优化小学语文课堂教学的策略

优化小学语文课堂教学的策略

发表时间：2019-08-22T15:54:46.260Z 来源：《教育学文摘》2019年9月总第313期作者：康建华[导读] 众所周知，小学语文是一门人文性、工具性、思想性极强的学科, 不仅关系着学生未来的成长发展。甘肃省临洮县衙下集镇寺洼山小学730503

摘要：新课标背景下,要求语文教学应着力将学生知识与技能的提升相结合,更要面向全体学生开展教育,特别注重以学生为本的新型教学理念。小学语文教师作为基础教育的实施者，承担着为学生搭建轻松、活跃、高效课堂的责任，应该不断进行教学反思和探索。因此，本文研究了小学语文课堂教学的优化策略，希望能为小学生语文知识与素养的提升提供一定的借鉴。

关键词：小学语文课堂教学优化策略

众所周知，小学语文是一门人文性、工具性、思想性极强的学科, 不仅关系着学生未来的成长发展，还影响着我国传统文化的传播效果，因此具备着重要的价值和作用。语文课堂作为教学开展的主要阵地，理应与时俱进实施深入改革和创新，才能不断提升课堂教学的效果，充分发挥小学语文教书育人的强大功能。对此，笔者结合自身教学经历，并借鉴其他优秀教师的经验，总结出以下优化小学语文课堂教学的策略，与大家一同分享。

一、以生为本激发兴趣，培养学生创新思维

学习兴趣是学生张扬个性、打开丰富精神世界的大门。在这个科技与发展并存的时代，可以说没有什么是永葆青春的，但是一旦学生养成了学习兴趣，则不会轻易发生改变。由此观之，在小学语文课堂教学中，教师必须注重学生学习兴趣的培养。培养兴趣的过程中，教师必须坚持以学生为本，深入研究学生感兴趣的类型，然后将兴趣与语文教学相整合，转化成对语文知识与技能学习的强烈渴望。可以抓住小学生对未知事物充满好奇心的特点，在开展课堂教学之前，通过导入法将引入入胜的图片或是影音播放给学生们观看。比如要讲解历史人物类课文时，可以导入该人物的一个小故事；在讲授哲理性文章之前，导入相关名人名言。再者，利用小学生活泼好动，喜欢趣味性、竞技性的活动的特点，可以在教学过程中将知识融入游戏或是竞技比赛中，营造自由活跃的课堂气氛，使学生思维更加灵活，加深对于语文课文的理解，从而掌握与运用更多的知识。学生不仅提升了学习的兴趣，在各种新型教学方法的指引下也培养了创新性的思维。

二、合理设置问题情境，激发自主探究意识

在语文课堂教学中，教师还要根据学生好奇心重的特点，科学设置与课程相关的问题，为学生创设一种特定的情境，启发学生进行思考想象，积极从后续的教学过程中寻找答案。在提问的过程中，其一要注意不能设置过于简单的问题，尽可能地少用或不用“对不对”“是不是”之类的词语，要具备一定的难度，给学生提供思考探索的空间；其二要注意提出的问题具备一定的阶梯性，不要一下子很难，使学生产生畏难心理，要适应学生循序渐进的接受过程，帮助学生更好地理解；其三是尽量设置开放性的问题，不要锁定答案，以灵活多变的形式来激发学生参与热情。此外，教师要鼓励学生大胆质疑和创新，敢于说出自己的想法；教师也要进行正面肯定，并解开学生的疑惑，助其建立全面的语文知识体系。将问题导向加入到语文课堂教学中，不仅能够加强学生与教师之间的互动，构建轻松和谐的课堂环境，还有助于激发学生的自主探究意识，积极进行问题分析、问题解决，有效地探索与掌握新知。

三、开展丰富的教学活动，内外结合带动参与

多样化的教学活动是激活高效语文课堂的重要方式，因此教师要不断研究与丰富教学方式，以多元化、创新化的手段来带动学生的学习热情。在课堂上，教师可以根据学习篇章的不同类型，如内容、文体等，来实施分析法、比较法、直观法、带读法、讲读法或是点评法。教师还要充分借助多媒体等技术来丰富课堂教学，包括配乐诗朗读、角色扮演、演讲比赛等形式。教师还要让语文教学走出课堂，让学生在生活中实践真知，开展一些兴趣盎然、内容丰富的活动，将学习融入生活化元素。学生在现实可观的事物中，自然加深了对于文章描述内容的理解，写作时可以有感而发，同时还能够进一步深化情感、提升审美情操。以课堂内外相结合的异彩纷呈的教学活动，能够全面激活语文课堂教学，收到事半功倍的教学效果。

四、科学引入评价机制，充分肯定及时纠正

新时期，全面优化小学语文课堂教学活动，还要科学地引入评价机制。制定针对性的评价策略，应该包括学生自评、互评、教师评价相结合的方式，公平、公正、客观地评价学生的学习效果。这样在充分肯定学生学习成绩、建立语文学习信心的同时，也能及时发现学生问题，进行针对性的纠正和帮助，促进学生知识结构的全面和完善。在实施评价的过程中，要注重评价语言的艺术，以及不断丰富评价形式。根据评价的结果，教师要进行课堂教学的总结，还要适当调整教学计划方案，以及有所侧重地布置课后作业练习，以全面优化语文课堂教学。

总之，优化小学语文课堂教学任重而道远，需要广大教师不断创新探索，充分地以学生为本，从不同视角整合教学资源，深入优化教学路径。现阶段语文课堂教学更要注重唤醒学生学习的主体意识,培养兴趣，发散思维，鼓励创新，大胆质疑，形成探究式的自主学习习惯，从而不断完善自身知识体系，全面提升语文素养，持续为课堂教学注入活力。

参考文献

[1]陈静优化小学语文课堂教学的策略与思考[J].中国校外教育，2019，04，17。

[2]樊明霞浅议优化小学语文课堂教学的策略[J].山西省霍州市实验小学发展导报，2018，10，26。