N3系列答疑绿宝书01

沪江网校N3系列答疑绿宝书 01问题1Q: 李さんは図書館で勉強をします可以写做李さんは図書館で勉強します吗？A: 勉強有两种词性：１名词、2 サ変動詞。

勉強をします中勉強是作为名词出现的，勉強是动词します的宾语，用を提示。

勉強します中勉強作为サ変动词，以勉強します（即勉強する）形式作为句子的谓语。

这两者可以互换使用，句子的意思是一样的。

问题2Q: ている和てある区别？A: 两者的意思有相同的部分，但是说话人所关注的不一样。

也就是说，「～ている」关注这个状态。

而「～てある」所关注的不仅仅是状态还有造成这个状态的行为与行为人，较多情况下会同时说明行为人这样做的原因。

例如：（１）風が強かったせいか、閉めておいた窓が開いている。

（２）空気を入れ換えるために、窓が開けてある。

（３）Ａ：寒いと思ったら、窓が開いている。

Ｂ：開けてあるんですよ。

Ａ：どうして。

Ｂ：さっきまでタバコのにおいがしていたから。

（1）是自然因素造成的（２）是表示由行为人意志所决定的窗户某种状态。

（３）把两者的区别很好的表现出来了。

问题3Q: かかるかける的花费有什么区别？A: 「かける」和「かかる」两者都有表示耗费时间的意思，这时候前面直接接数量词，一般的耗费，具体问题5Q: 「私は毎日庭を散歩します。

」这个句子中，为什么用を而不用に呢？A: 【場所＋を＋自動詞】表示的意思是：动作的移动。

例如：「家を出る」、「学校を出る」等等。

都是表示动作的移动。

に表示的是相对静止的存在。

例如：庭に猫がいます。

我每天在院子里散步，还可以说：私は毎日庭で散歩します。

で提示动作移动的场所。

问题6Q: まで和までに的区別A: 「までに」表示的是在某一期限内的一个点上结束或完成所进行的动作或状态。

既表示在所限制的范围内的某一个时间点上结束动作或状态。

「まで」接在体言和用言连体形的后面。

表示持续的动作或状态的范围终点。

例如：東京からホノルルまで飛行機で行く。

原稿が全部出来上がるまでには、まだ少し時間がかかる。

问题7Q: 关于尊敬和自谦的【お】和【ご】具体的使用情况和对象是什么？A: 关于お和ご的使用的问题：1.一般在“和语”词前加“お”所谓的和语词就是相对于汉语，外来语等语言，是来自日本固有语言的词汇。

一般都是训读汉字词或者单独用平假名所书写的日语词。

在这些词前面一般加お。

比如说お名前お手紙お帰りお美しいお答え等等。

当然也有例外，比如说ごゆっくり(慢慢地) ごもっとも(言之有理)2.在汉语词前加“ご”所谓的汉语词，就是用音读汉字构成的词汇，比如说意見住所等等。

举例ご住所ご意見ご親切ご紹介ご家族等等。

但也有不少例外，比如说お電話お料理お勉強お弁当お元気等等。

同时要注意一点就是：有些词前面加お和ご都可以，比如说お返事和ご返事。

3.在外来语前面不加お和ご。

问题8Q: 【あるいは】与【または】的用法区别？A: 【あるいは】表示两者择一的疑问或添加、累加。

（1）……か、あるいは……か（2）ＡあるいはＢ/ ＡかあるいはＢ意思：Ａ或者Ｂ（含有最好用Ａ的意思）例：万年筆あるいはボールペンで書いてください。

（3）ＡもあるいはＢも……Ａ、Ｂ都……例：英語もあるいは日本語もできない人。

【または】表示两者择一，或选择其中的一项。

接在两个名词之间（1）……か、または……か（2）ＡまたはＢ问题9Q: 【通りかかる】和【通り過ぎる】的差异和侧重点分别是什么？A: 通りかかる：表示恰巧路过，强调的是不是特意经过但是不经意的路过。

可以用来表示人或者车之类的。

通り過ぎる：表示路过、穿过。

表示人、或者风啊雨啊等天气什么的经过。

问题10Q: 为什么房间里不用部屋の中に而是用部屋に？A: 这两个是都可以的。

只不过用「部屋の中に」更强调“里面”的感觉。

问题11Q: わたしも一緒に行くことになったんですが、森さんは？中的なったん为什么变形成なったん？A: 这里是变化是这样的：ことになる⇒ことになった⇒ことになったのです⇒ことになったんです注意的是这个语法：【～のです/んです】～のです/んです表示所讲的内容与前句或前项有关系。

～のです多用于书面语，～んです是～のです口语形式。

～のです/んです前面接简体形，但是如果是名词和二类形容词的现在将来形的肯定形，た要换成な。

例句：あの歌手は日本ではとても有名なんです。

那个歌手在日本非常有名。

いま時分やってきて何をするんですか. 这会儿你跑来干嘛?あす休ませていただきたいのですが。

明天我想请个假。

问题12Q: って是什么意思？A:「って」是「という」的口语表达。

通常提示前面的内容山本って人聞いたことある？即：山本という人聞いたことがありますか。

问题13Q: 一类形容词和二类形容词的区别。

A: 在形式上一类形容词是以い结尾的，eg：おいしい・大きい・難しい二类形容词是以だ为结尾的，eg：きれいだ・静かだ・簡単だ・嫌いだ接续法上一类形容词直接接体言，い变く接用言，直接结句。

二类形容词+な+体言，+に+用言，+だ结句。

问题14Q: 关于たら、なら和ば型的区别。

A: ば和と是接续助词，たら是“过去、完了”助动词た的假定形。

在实际使用中，ば、と、たら在意义上有很多相近的地方，有些地方可以替换使用，但会产生一些意义上的差别，有些地方又不能替换使用。

（一）ば的用法“ば”主要强调前项为后项的“条件”，后项一般不是既成事实。

前项可以是假定条件，也可以是确定条件，而后项则一般是说话人的意志和主张。

1.假定条件：`あなたが行けば僕は安心だ。

（たら○と×）2.确定条件：ここまで送ってもらえばもう一人で帰れる。

（たら○と○）3.恒常条件：春になれば花が咲く（（たら○と○）此外，提示话题或根据（如言えば、よれば，参照本节ば的用法）也应看成是“确定条件”。

下面一些例句是错用了ば的句子。

◆×ご飯をたくさん食べれば、体が太りました。

（因为后项是“体が太りました。

”这一既成事实，所以前项不是说话人提出的条件。

后项应改为“体が太る”意为“（要）多吃饭，才会胖）◆×中に入ってみれば、人が大勢集まっていた。

（“中に入ってみる”不成为“人が大勢集まっていた的条件”，可以把句中的“みれば改为“みたら”或“みると”。

）(二）と的用法“と”强调前项为后项的契机，因此と主要是用来表示事物之间的相互关系，前项并非是人为地主观提出条件，后项也不是说话人的主观性的意志和主张。

1、假定条件：ご飯を食べないと、おなかがすきますよ。

（ば○、たら○）2、确定条件：ここまで送ってもらうと、もう一人で帰れる。

（ば○、たら○）3、恒常条件：春になると、暖かくなる（ば○、たら○）4、两个事项的继起或并存，前项为后项的契机：よく見ると、自分ものではない（ば×たら○，因为“よく見る”不成为“自分のものではない”的条件）。

5、一个主体紧接着进行的两项动作，ば、たら都没有这种用法：◆家につくと、すぐ昼ご飯の支度にとりかかった。

（ば×、たら×）◆新橋駅を出ると、すぐ神田を目指した。

（ば×、たら×）下面一些例句是错用了と的句子。

◆×来年の夏休みになると、国にかえろうと思う—（后项是说话人的意志或主张，不与前项构成相互关联的关系，因为「夏休みになると」等于“一到夏天就会怎么样”，而不是“就要怎么怎么样”，ば×、たら○）◆×東京に着くと知らせてください（ば×、たら○）◆×ご飯をたくさん食べると、体が太りました。

（用と不妥当，过分强调事物之间的相互联系，后项应是“体が太ります”，用たら正确）（三）たら的用法たら是提出是像ば一样提出某项条件，后项也基本上是说话人的意志和主张，但たら是提出带有“实现、完了”的意义条件，所以和ば所提出的条件很不相同，同时由于它的后项一般是说话人的意志和主张，从而又不同于と。

たら不能表示一个主体相继进行的两项动作。

1. 假定条件：東京に来たら、しらせてください（ば×、と×）。

因为这句话要求到了“到了东京”这样的一个条件的产生和实现。

◆気分が悪かったら帰ったほうがいい。

（ば○、と×；可以用ば是因为可以把「気分が悪ければ」作为一个纯粹的条件，不象前句那样要有动作的实现、产生和完了）2、确定条件：ここまで来たら、もう一人で帰れる。

（ば○、と○）3、恒常条件，很少带有普遍性的常规现象，较多地表示某种习惯或某些反复现象。

◆夏になったら、よく川へ泳ぎに行った。

（ば○、と○）◆昔、このあたりは大雨が降ったら、水浸しになった。

（ば○、と○）4、两个事项的继起或并存，前项为后项的契机：◆朝起きたら、朝顔が咲いていた。

（ば×、と○）◆中に入ってみたら、人が大勢集まっていた（ば×、と○）下面一些例句是错用了たら的句子。

◆×貴方が東京にいったら、私もいっしょに行こう。

（「あなたがいったら」即意味着“你去了”，则不可能「私もいっしょに行く。

」ば○、と×）◆×私は電車に乗ったら、窓のそばに腰掛けました。

（たら不表示一个主体先后紧接着进行两个动作）总结：1.ば、たら的后项都可以是说话人的意志和主张，只有と不可以。

2.ば、たら、と都可以表示恒常条件（たら有所不同）。

3.たら、と可以表示两个事项继起或并存的契机，ば不可以。

4.と可以表示一个主体相继紧接着进行的两项动作，ば、たら都不可以。

问题15Q: で、か、を、へ、に这几个助词的用法？A: 【に作为补格助词的用法】1，存在的地点存在句有2种格式：①教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。

这是补主谓结构，あります译成“有”。

全句译成“教室里有桌子。

”②机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。

这是主补谓结构，あります译成“在”。

全句译成“桌子在教室里。

”不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。

另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。

其存在地点仍然用“に”表示。

2，具体时间在日语中表示时间有2种：一个是像今日（きょう）、去年（きょねん）、来週（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。

另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。

用具体时间时后面要加“に”。

如：「私は今朝（单个的时间名词）６時に（具体时间名词）起きました。

」“我今天早晨6点钟起床了。

”3，动作的对象英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。

日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。

「先生は学生に（对象）日本語を教えます。

」“老师教学生日语。