人教版九年级英语Unit4教学反思
人教版英语九年级Unit4《Iusedtobeafraidofthedark》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 4《I used to be afrd of the dark》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 4的主题是“I used to be afrd of the dark”，通过讲述一个人过去害怕黑暗，但现在不再害怕的故事，引导学生学习一般过去时态和过去习惯的表达方式。
本单元还包括两个任务，分别是讨论过去的习惯和谈论过去发生的事情。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们对过去时态的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，部分学生可能在表达自己的过去经历时存在语言障碍，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会表达过去的习惯和经历。
2.能力目标：学生能够运用一般过去时态进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够克服恐惧，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法。
2.难点：过去习惯的表达方式和过去发生的事情的描述。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时态。
2.任务型教学法：通过完成两个任务，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同完成任务。
4.激励评价法：教师及时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生是否有过害怕黑暗的经历，引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过讲解和示范，教授一般过去时态的构成和用法。
3.实践环节：学生分组讨论过去的习惯和经历，用一般过去时态进行交流。
4.任务一：学生分组完成第一个任务，讨论过去的习惯，并展示给其他小组。
5.任务二：学生分组完成第二个任务，谈论过去发生的事情，并展示给其他小组。
九年级英语unit 4教学反思
九年级英语Unit 4教学反思
现就新目标英语九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark. (Section A 1a—1c)( 人教版)课堂教学的感受小结如下：1、成功之处：（1）为了能够与学生配合好，形成一个良好的学习氛围。
我在授课中多次采用一些能够调动学生兴奋度的方法和技巧如适时的鼓励、适时的表扬、适时的题义幽默延伸等，从课堂上学生的反映来看，效果还是不错的，学生基本上都踊跃的发言，在教师的鼓励下，有的学生甚至不等到教师提问就自己大胆的站起来回答问题，课堂气氛十分活跃。
（2）因为师生两方面交流较好，所以也就把学生的思维带动起来了。
从整节课来看，学生的思维方向和深度是一直在紧跟着老师的思路进行的。
（3）充分利用小组合作学习，调动学生的学习积极性与合作意识，由于本部分语法知识是重点，大容量的灌输可能对学生效果不好，所以我事先备课时和讲课过程中只是强调了重点知识及其对应习题，做到内容不多，但掌握程度要好。
2、需要改进的地方（1）教学语言欠锤炼。
在教学过程中，感觉到有一些语言没有作用，至少没有起到很好的启示作用，甚至有一些语言感觉到是废话。
在今后的教学中这一点还需要认真锤炼。
（2）在教学过程的第三个环节中，对话练习用的时间过多，以致于课堂测试部分没有很好的完成。
unit4 accidents 英语教学反思英语
unit4 accidents 英语教学反思英语
【引言】
随着英语教学的不断深入，Unit 4“Accidents”的主题引发了我们对教学过程的反思。
在这个单元中，我们不仅要让学生掌握相关的英语词汇和语法，更要培养他们的安全意识，提高应对突发状况的能力。
以下是对本次英语教学的反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
【课堂教学实践】
在课堂教学中，我们制定了明确的教学目标和计划，旨在帮助学生掌握Unit 4的词汇、语法和口语表达。
在教学过程中，我们采用了多种方法，如口语练习、小组讨论和案例分析，以提高学生的参与度和实践能力。
【教学反思】
在教学过程中，我们发现学生的参与度较高，口语表达能力得到了一定程度的提高。
然而，我们也意识到在课堂教学中存在一些不足之处，如教学策略的调整、课堂互动环节的设置等。
为了更好地提高教学质量，我们需要对这些问题进行深入反思。
【教学改进措施】
针对教学中存在的问题，我们提出了以下改进措施：
1.增加互动环节：通过组织课堂游戏、小组讨论等形式，提高学生的积极性和主动性，让他们在互动中学习、成长。
2.提高课堂趣味性：运用生动、形象的教学手段，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和掌握知识。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，培养他们独立思考和解决问题的能力，同时也能帮助我们了解学生的需求和困惑。
4.强化实践操作：在教学中增加实践环节，让学生在实际操作中掌握知识，提高应对突发状况的能力。
【结论】
教学反思是提高教学质量的关键，我们将继续关注教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，为学生们提供更优质的教育资源。
人教版英语九年级上册Unit4SectionB1a-1e教案与反思
Presentation
(PPT6-9)
Workon1a.
1.AskSstolookatthepicturesin1a.IfneedehelpSsdescribethepicturesusingthestructure“usedto”.
2.GetSstowritedownthethingstheyusedtodowhentheywerechildren.
Step7
Homeork
(PPT20)
Makeconversationswithyourpartneraboutwhatyourchildhoodusedtobelike.
课下让学生继续练习对话，以巩固所学句型。
板书设计
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionB(1a-1e)
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱWarming-up
(PPT3-5)
1.AskSstohaveafreetalkaboutthethingstheyusedtolikewhentheywerechildren.
2.Lookatthepicturesandlearnthenewwords.
Workon1c.
1.AskSstoreadaloudthesentencesin1c.Makesureteaning.
2.PlayteforSstolistenandcaketlistenagain.
Woreandtrytoanswerquestions,thencheckanswer.
训练学生的听力水平，并且要求学生对所听的内容会口头表达。通过训练，使学生学会询问和表达小学时候的情况。
初中英语_九年级Unit4教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标1．知识目标能够谈论自己过去与现在的情况，使用句型I used to be afraid of. Did you use to be afraid of ……? 和Are you still afraid of …2．能力目标培养学生综合运用语言的能力，能用英语完成简单的任务，处理传送信息。
3. 情感目标树立自信，做个勇敢的学生。
教学重点使用Did you use to be afraid of ……? 和Are you still afraid of ……?教学难点用目标语言自由谈论现在和过去害怕的现在还害怕的事物。
教学方法多媒体辅助教学法与任务型教学法教具多媒体课件教学过程Task1:检查课前预习，各小组展示讨论并探索存在的问题。
Task2:Brainstorming: Fill in the chart with words to describe people.1．多媒体展示学生熟悉并且喜欢的明星照片，让学生通过对比，口头描述他们的外貌及性格特点。
3.跟踪练习，及时巩固：Exercise:选词完成句子: short, hard-working, quiet, play, outgoing1). He used to be _______, but now he is outgoing.2). I used to be _______, but now I am tall.3). She is _______, but her twin sister is a little shy.4). You should be ____________ to achieve success.4．利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动，让学生比较明星的两组照片，小组分析并口述他们的变化：练习used to be/ used to do说明：通过多媒体手段展示明星图片能激起学生学习的积极性，特别是通过展示他们童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。
人教版英语九年级全一册unit4教案.docx
Unit 4I used to be afraid of the dark.一、教学目标：知识与技能： Knowledge and Ability Objects1.会写 , 会读 , 会用本节课的重点单词短语。
2. 熟练运用 used to do sth 谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。
过程与方法 : Method Objects in Teaching1.本课的生词和短语。
2. 通过听力练习，进一步掌握用 Used to do 谈论过去的喜好 3. 能够表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化。
通过阅读技巧的学习，让学生了解如何通过上下文猜测词意。
情感态度与价值观：培养学生克服困难，战胜自己的勇气，特别是如何用爱来感动学友。
二、教学重点：掌握 used to do句型三、教学难点：学会表达自己现在和过去在外表、性格、爱好等方面的变化四、教具准备： PPT录音机五、授课类型：新授课六、课时安排：本单元共 5 课时：Section A （1a— 2d）1 课时Section A( 3a—4c)1 课时Section B （1a— 1e）1 课时Section B （2a— 2f ）1 课时Section B (3b-self check)1课时七、备课时间： 2015.9.22八、教学过程Section A (1a-2d)复备栏1.情景引学Step 1: Lead-inWe have been together for over two years. Do you remember whathe was like before? /in Grade One? What does he look like now?Compare two or three students or teachers. Let students tellsomething about their appearance or personality.Write “ He was short in Grade OneBut. he is tall now.”Today we learn a new sentences He used“ to be short. But heis tall now . ”2. 自主探学Step 2: explain “ usedto be/do ” “He used to play computergames every day. But now he study really hard.”Let students describe their partner. Please use“ used to do /be”Step 3: Deal with activity 1aTurn to p25, let’ s look1aat.Please write down the words as manyas possible. if you want to know others’ appearance or personality, we can ask:“ What does he look like?/ What’ s he like?”3.合作研学Now I want to know something about yourself. “ What’yourschange? ” Please use “ I used to ⋯I ,but⋯”nowFour students a group.4.变换拓学Step 4: Deal with 1b and 1c.Let ’looks at the picture. and could you tell us what are theirchanges?Listen to the tape and do 1bStep 5: deal with 2a and 2b.Listen to the tape and do 2a and 2b重点句型：1. I used to be afraid of the dark.我过去常常怕黑。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB(1a1e)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九年级全册Unit 4 Section B 1a-1e的内容。在这一课程体系中，本单元主要围绕“健康”这一主题展开，旨在帮助学生了解健康的重要性以及如何保持健康的生活方式。本节课的内容旨在让学生通过阅读了解有关健康问题的不同观点，培养他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：
1.左侧：列出本节课的主要词汇，如suffer、injure、disable等，并附上相应的图片或简笔画，帮助学生形象记忆。
2.中间：展示一般将来时的语法结构，包括与情态动词结合的用法，通过不同颜色的粉笔突出关键点。
3.技术工具：投影仪、电脑、平板等，用于辅助教学，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用包括：激发学生兴趣、提供丰富的学习材料、辅助教师讲解、促进师生互动等。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
-教师提问，学生回答：通过提问，引导学生考，检测学生对知识点的掌握。
-语法：一般将来时的用法，特别是在口语交流中的应用。
-阅读理解：培养学生分析文章结构和作者观点的能力，提高批判性思维。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和批判性思维。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的阅读和写作。此外，他们对社会热点问题较为关注，对于健康话题有一定的学习兴趣。
-培养学生积极向上的心态，面对健康问题能保持乐观。
人教版英语九年级全册Unit4 SectionB(1a-1e)优质课教案
Unit4 SectionB〔1a-1e〕优质课教案一、教学目标1.语言知识目标：1〕能掌握以下单词：ant, insect2)能掌握以下重难句子：used to like…, but now…2.能力目标：本课时的话题非常接近学生的现实生活，谈论过去的生活是学生较喜欢、较乐于去交流的话题。
通过本课时的学习，引导学生学会使用讨论合作、信息采集、比拟等学习策略。
3.情感态度价值观目标：让学生明白事物是在不断开展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点1.教学重点：1〕掌握本课时出现的生词及用法。
2〕进展听力训练，提高综合听说能力。
3〕阅读听力材料，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2.教学难点：1〕听力训练。
2〕阅读听力材料的短文并完成相关要求。
三、教学过程Step1. Warming-up (3mins)1. Let the students listen to a song—I wonder. After listening to it, ask the students to find the sentences about “used to〞.2. Ask “What did you use to do when you were a child?〞.Help the Ss answer “I used to … when I was a child.〞.Step2. Lead in (2mins)Show two pictures. Ask the students to make sentences with the patterns “used to like…, but now…〞.In the past now in the past nowVS VSchocolate fruit watch TV take a walk Step 3. Writing (10mins)Work on 1a.1. Ss look at the pictures in 1a. Try to understand the activities.______ P.E. class ______ painting pictures______ music class ______ants and other insects2. Let some Ss talk about the activities they used to like or dislike.Work on 1b:1. Let Ss try to write some sentences. Then discuss with their partners.e.g. I used to like painting pictures when I was a child.2. Let some Ss write their sentences on the Bb.3. Check the answers.Step 4. Listening (10mins)Work on 1c:1. Tell Ss to read the sentences in 1c and try to understand the meaning of them.1) ______ I didn’t use to like tests.2) ______ We used to walk to school.3) ______ I used to hate P.E. class.4) ______ I used to be on the soccer team.2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and check the sentences Ss hear.3. Check the answers.Work on 1d:1. Let Ss read the sentences in 1d first. Tell Ss to listen again and fill in the blanks with the right words.GirlBoy2. Play the recording again for the Ss to listen and write the words.3. Ss listen to the recording carefully and try to write the right words.4. Check the answers with the class.Step 5. Read and answer (5mins)Read the typescript of 1c and answer the questions.Girl: My six-year-old brother started school this week.Boy: Oh, that’s good. Life was great when I was six.Girl: Really? Why?Boy: Oh, school was really easy.Girl: Not for me. I didn’t use to like tests. Now I don’t worry about tests, but I really used to be very nervous about them.Boy: But the tests in primary school were easy!Girl: Well, yes, they weren’t too difficult. But I guess I wasn’t used to them yet. I think I still like high school more than primary school.Boy: But we used to play every day after school. Now we just study all the time. Girl: Yeah, but we used to have to wear the school uniform. Now we can wear whatever we like.Boy: I don’t mind wearing a school uniform. I don’t like thinking about what to wear every day! I do remember one bad thing about primary school though. I used to hate P.E. class. Now I love it.Now answer the questions:1. Did the girl use to like tests when she was six?2. What does the boy think of the tests in primary school?3. What did the boy think of the school uniform in primary school?Step 6. Pair work (4mins)Work on 1e1. Read the examples.2. Make conversations with a partner, and compare yourself with your partner.3. Ask some pairs to make conversations.Step7 Summary (1min)Sum up the sentences patterns: used to do, used to like…, but now…Step8 Exercises (3mins)1.我以前喜欢在公众前演讲。
人教版新目标九年级英语Unit4单元教学设计教案
人教版新目标九年级英语Unit4单元教学设计教案教学目标1. 帮助学生掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 培养学生听、说、读、写的能力。
3. 帮助学生理解并运用本单元的语法知识。
4. 激发学生研究英语的兴趣和自信心。
教学步骤Step 1: 导入新知- 创设情境，引发学生兴趣，激活已有知识。
- 使用图片、视频等多媒体素材，呈现本单元的话题和内容。
Step 2: 新课讲解- 通过示范和解释，讲解本单元的重点词汇和短语。
- 引导学生正确发音和记忆。
Step 3: 听力训练- 运用听力材料，让学生进行听力练。
- 提供听力策略和技巧，帮助学生提高听力能力。
Step 4: 口语练- 进行口语练活动，通过角色扮演、对话练等形式，让学生运用所学知识进行口语表达。
- 提供相关词汇和句型的情景教学，帮助学生积极参与。
Step 5: 阅读理解- 提供相关阅读材料，让学生进行阅读理解练。
- 引导学生掌握阅读技巧，如浏览、扫读、略读和深度阅读。
Step 6: 写作训练- 引导学生根据所学内容进行写作练。
- 提供写作模板和范文，帮助学生提高写作水平。
Step 7: 语法讲解- 讲解本单元的语法知识，如时态、被动语态等。
- 通过例句和练，加深学生理解和运用。
Step 8: 评价与反馈- 针对学生的表现进行评价，并提供及时反馈。
- 鼓励学生积极参与，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
教学资源- 人教版新目标九年级英语教材- 多媒体设备和教学素材- 相关练和评价材料教学策略- 创设情境，激发学生兴趣。
- 多媒体辅助教学，提供丰富的教学资源。
- 分组合作研究，激发学生参与和合作的热情。
- 情景教学，帮助学生在实际语境中运用所学知识。
教学评价- 针对学生在听、说、读、写等方面的表现进行评价。
- 采用课堂观察、小组讨论、作业评改等方式进行评价。
- 及时反馈学生的优点和需要改进之处。
教学反思与改进- 教师要不断反思，对课堂教学进行总结和改进。
人教版九年级英语Unit4教学反思
九年级英语Unit 4 教学反思本堂课教学设计新颖，环环相扣，可以说最大的优点就是形成了完整的知识体系，课堂设计生动灵活，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，使学生在快乐中掌握了知识。
当然本堂课也存在一些不足。
比如，在课件制作时出现了一处笔误，在调动学生积极性上还需下功夫，在环节设计上还需注意更多细节等。
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。
要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。
当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
本堂课的收获和优点： 1，学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。
尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2，我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得很新颖别致。
是从一个小故事入手，将单词完全融入其中，激发了学生的学习兴趣。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3，能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。
通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。
多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。
教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。
人教版 九年级英语 Unit4Section A(3a-3c) 说课材料
各位领导、评委，大家好：今天，我说课的题目是Unit4 I used to be afraid of the dark. Section A（3a-3c）。
我将从这五个方面进行介绍：1、教材分析，2、教学策略，3、学习方法，4、教学过程，5、教学反思。
一、教材分析（一）教学背景英语课程的教学目的是培养学生在不同环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，了解中西方文化差异。
（二）教材内容本节阅读篇章描述了一个性格腼腆的小姑娘实现自我完善成为流行歌星的故事，属于人物专访，是典型的叙事文体。
文章首先介绍人物背景，其次介绍主人翁的成长变化，最后概说了故事给人们带来的思考和启迪。
（三）教学目标基于教学内容和学情分析，确立本节课三维教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。
1、知识目标： 1）.New words and expressions。
2）.学会使用be afraid of，并能结合used to 结构谈论自己及他人的过去与现在的变化，完成3a，3b，3c任务2、能力目标：进行听力、阅读、语言表达强化训练，掌握认识问题、分析问题、解决问题的能力。
3、素养目标：讨论孩子过去和现在的喜好和思想变化，培养学生的独立意识以及观念的改进与升华。
（四）教学重难点教学重点：能正确使用used to结构描述或询问过去的情况,Talk about what you used to be like .教学难点：区别used to do sth，be used to do sth和be used to doing sth。
二、教学策略（一）学情分析我校是一所农村中学，对于大多数九年级的学生来说，优生少，差生多，主动学习的少，被动、应付学习的多。
家长关心学生学习的少，督促更少。
加上英语学科的特殊性，缺少语言环境，因此，对学生进行听、说、读、写能力的训练，提高综合能力，就要考虑教学方式的趣味性和有效性。
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)(说课稿)
初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)（说课稿）一. 教材分析《初中英语九年级 Unit 4 第1课时 (Section A 1a-2d)》是人教版初中英语教材九年级上册的一篇文章。
本节课主要讲述了一对夫妇在业余时间如何安排他们的生活。
通过本节课的学习，学生可以掌握一般现在时态的用法，学会描述日常生活中的活动和安排。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对一般现在时态的用法还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生的学习动机、学习习惯和学习方法等方面存在差异，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，正确运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养良好的学习习惯，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及如何运用一般现在时态描述日常生活。
2.教学难点：一般现在时态的用法，尤其是如何正确运用一般现在时态描述生活习惯和安排。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生通过完成任务、参与情境和互动交流来学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常生活中的活动和安排，引出本节课的主题。
2.新课呈现：展示教材中的1a-2d部分，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
3.语法讲解：讲解一般现在时态的构成和用法，让学生对比过去时态，加深对一般现在时态的理解。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时态描述自己和别人的日常生活。
九年级英语Unit 4教学反思
课后反思：
本课是本单元第四课时，主要内容是阅读，主要任务也是阅读。
教师通过教学设计中的听说练习，学生能够完成学习任务。
学习兴趣浓厚，提高了阅读能力。
但是教师在教学过程中也存在很多不足。
具体体现在以下几点：
1.各部分衔接不够好，虽然采用了任务型教学方法，但整
个课堂过程不够流畅。
2.个别学生掌握不够好，在知识掌握方面，不能真正的面
对全体。
3.教师指令不够清晰，英语口语有待提高和简洁。
4.板书内容较少，学生不能分辨出重点和难点。
教师会继续研究教法，提高驾驭课堂的能力，不断改善自己，挑战自己，争取更高的艺术的教学能力。
英语教学 Unit4IlikeGreen教学反思
Unit 4 I Like Green 教学反思
一、教材简析：
本模块的话题是颜色，主要学习内容是八个颜色单词以及谈论自己喜欢的颜色用语。
学生对颜色这个主题的学习兴趣比较浓, 对有关知识的接受速度会比较快。
由于本模块的话题是学生非常熟
二、教学反思：
1.针对一年级的学生天真活泼，爱唱爱跳，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲。
2、我首先设计了一系列的歌曲满足他们爱唱的心理，所设计的歌曲与课文内容有密切联系，让他们通过唱歌，学习了单词与句子，为下文铺垫。
其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣。
3、通过结合生活实际，加深学生对新知识的记忆和运用。
同时更能提高他们的学习兴趣。
4、采用合作的交流方式，利用学生的信息差，通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
Section B 1a—1e 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B(1a-1e)Class Type:Listening and speakingTeaching aims:1. To learn about the things you used to like when you were a child.2. To understand the sentences about the girl and the boy by listening.3. To practice talking about the things you used to be.Knowledge Objects:1)Key words & phrases：ant，insect ,on the soccer team，be nervous about tests2)Key sentences:1. I didn't use to like tests.2. I used to be nervous about tests all the time.3)Key structure：To talk about what you used to like or do by using “used to”eg：I used to hate PE. Class. / I didn't use to like tests…Ability Objects1) To learn how to talk about what a person used to like or do by using “used to” and improve students’ ability of listening and speaking.2)To grasp and use “used to+verb” in the declarative sentences and negative sentences.Moral ObjectsPeople surely change. Have students care for the process of their growth. Teaching Key and Difficult points:1)Enable students to talk about what someone used to be like and what he used todo.2)To improve students’ ability of listening and speaking.Teaching aids: Multimedia, blackboard , chalk.Teaching Procedures:Step 1 Greeting and Leading in1. Greet the class as usual and Check the homework.2. Watch a short video: See yourself in the mirror3. Show some pictures about their childhoods and let the students to talk about how they have changed using used to and now.Step2 Pre-listening①Look at the pictures about the teacher herself. The teacher asks questions to help students describe the pictures. Use the structure “used to” and now.②Show some pictures and learn the new words like this:T: What did Miss Zhang use to like to do when she was a child?S: She used to like (catching) ants/ (watching) insects.The teaches the new words, Ss read and understand them.③Fill in the blanks and consolidate the new words.Step 3 While-listeningWork on 1c1. Tell Ss to read the sentences in 1c and try to understand the meaning of them.①____ I didn’t use to like tests.②____ We used to walk to school.③____ I used to hate P.E. class.④ ____ I used to be on the soccer team.2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Then play the recording again and Ss check the sentences they hear in 1c.3. Check the answers. Answers: 1 3Work on 1d1. Ss read the sentences in 1d first.2. Play the recording. Listen and fill in the chart.3. Play the recording again. Ss listen to the recording carefully and try to correct the words.4. Check the answers by asking volunteers to read out the sentences.5.Make a report.Step 4 Post-listening1.Ask Ss to check the things they like /dislike to do when they were children.Ss finish 1a2.Check the answer by asking different Ss to report his work .Work like this.T: What did you use to like to do when you were a child?S:I used to like painting pictures when I was a child.3. T asks “what other things did you use to like to do when you were a child?”.4. Free talk: Ss talk about their changes of their life by using the target language in groups.1) What did you use to be like? What are you like now?2) What did you use to like / hate to do? What about now?3) What was the biggest change in your life? How did it happen?Think about some changes in your life and write down your own sentences.Share your changes with your group members in your own ways.5. Moral Education:Change is necessary as long as you want to be different.Step 3 Homework1．Make more conversations to compare their past with now after class.2．Write a composition to talk about your changes.。
仁爱英语九年级Unit4topic1sectionA教学反思(1)
Unit 4 Amazing ScienceTopic 1 When was it invented?Section A教学反思本课是九年级第四单元第一话题的第一课时。
主活动是1a和2。
1a 通过Kangkang 和Jane 谈论火箭模型，引入本课的语法：一般过去时的被动语态。
1b 是检查学生听1a的效果，1c则是检查学生阅读理解的水平。
2重点操练be made of，be made from和be used for。
总之，本课把句型和语法充分地融合到听、读、说当中。
一、教学的成功之处：我在授课中结合教材展示图片，这样增强了课堂的趣味性，又吸引学生的注意力，从而紧扣主题导入了新课教学。
我从教学内容出发，根据学生的认知水平实行教学内容的整合，本节课的教学目标是要求学生掌握一般过去时的被动语态的用法，所以我在本节课反复的让学生听、说、练。
在实行“group work”和“pair work”活动时分工明确并考虑到学生思维活动的层次，逐步实行课堂教学活动，而且都能有较好的效果，着实表达了以学生为主体。
二、教学的缺乏之处：因为时间较紧，本节课对问题的解决形式过于单一，绝大部分问题的解决方式都是个体，很少讨论，没有表达合作意识，特别是语言点讲解这个块，主要以老师讲解为主，建议让学生讨论探究自行归纳总结。
课程进度前快后慢，听说的环节较少，因而没有培养学生综合语言使用水平。
建议能否适当删减和调整课堂前半部分的教学内容，留出更多时间让学生实行听说训练，以及留出充足时间突出本课重点和解决难点。
总之，在本次教学过程中，我收获了很多，但也有很多缺乏之处，希望在以后的教学中，步步提升，争取做得更好。
unit4 accidents 英语教学反思英语
unit4 accidents 英语教学反思英语
【引言】
随着英语教学的不断推进，教师在进行课堂教学的同时，也需要不断地对自己的教学进行反思和改进。
本文以Unit 4 accidents为例，对英语教学反思进行探讨，旨在分析教学过程中的优点和不足，进一步提高教学质量。
【教学内容分析】
Unit 4 accidents的主题紧紧围绕生活中的突发事件，通过讲解各种事故类型，让学生学会如何应对和处理紧急情况。
本单元的知识点包括事故原因、事故发生过程、求救途径等，旨在提高学生在实际生活中运用英语的能力。
【教学过程回顾】
在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重学生的参与程度，鼓励他们积极发言，提出问题和观点。
此外，课堂活动形式丰富，如小组合作、个人展示等，使得学生在互动中提高英语运用能力。
【教学效果评估】
通过观察和学生反馈，本节课的教学效果较好。
学生在掌握事故相关知识的同时，也能运用英语进行实际操作，如模拟求救、描述事故过程等。
但从课堂互动来看，部分学生仍需加强英语口语表达能力，教师在今后的教学中应给予更多关注。
【总结与建议】
总体来说，本次教学取得了较好的成果，但仍有改进空间。
为提高教学质
量，教师应在以下方面加强：
1.针对不同学生特点，制定个性化教学方案；
2.增加课堂实践环节，提高学生英语实际操作能力；
3.注重学生口语表达训练，提高他们的语言应用能力。
通过本次教学反思，相信能为今后的英语教学提供有益的借鉴和启示。
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九年级英语Unit 4 教学反思
本堂课教学设计新颖，环环相扣，可以说最大的优点就是形成了完整的知识体系，课堂设计生动灵活，极大地激发了学生的学习兴趣和热情，使学生在快乐中掌握了知识。
当然本堂课也存在一些不足。
比如，在课件制作时出现了一处笔误，在调动学生积极性上还需下功夫，在环节设计上还需注意更多细节等。
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。
要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。
当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
本堂课的收获和优点： 1，学生在本堂课中得到了较为充分的听力和口头训练，而且面比较广。
尤其对初三即将参加明年英语中考的同学，这一点尤为重要。
课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
2，我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得很新颖别致。
是从一个小故事入手，将单词完全融入其中，激发了学生的学习兴趣。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言
回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。
3，能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。
通过呈现学生感兴趣的图片来调动学生思考的积极性。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。
多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。
教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。
其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。