学写颁奖词教学设计
颁奖词三则_导学案
巧链接
张丽莉事迹
1.勇救学生
张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本可以躲开逃生的张丽莉奋不顾身救起学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名学生受伤。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。
共同的青春岁月，共同的生命往昔。陈健让人感动的是“信义”和“忠诚”。
一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情。淡去火红的时代背景，他身上有古典意识的风范，无论在哪个年代，坚守承诺始终是支撑人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此。
敬业：王顺友———马班邮路的坚守者
信义：陈健———为了37年前的诺言
【人物简介】花白的头发、深深的皱纹，北大荒的雪雨风霜使陈健看起来比同龄人要老很多。
37年前，他和同为上海知青的金训华一起，为抢救国家财产，在黑龙江省逊克县纵身跃入洪水，金训华不幸遇难。陈健在心底默默许下一个心愿：一辈子留在这里，陪伴这位长眠黑土，再也不能还乡的战友。37年来，他一直留在逊克，无论刮风下雨，陈健每年都要到金训华墓地祭扫至少四次。
3资助贫困生
学生家长赵亚波说，她儿子是张丽莉班上的学生，她家是低保家庭，丈夫去世了，一个人领着儿子生活，十分辛苦。听说低保家庭好像可以减免学费，就去班上找张丽莉问这件事，张丽莉在得知她家的情况后，便每个月都给她儿子一百块钱，从孩子上初一时起就一直坚持，就连寒暑假，张丽莉都会把钱准备好了，在放假前给她儿子。她儿子做手术，张丽莉还买了水果送到医院来看孩子。她现在身体也不好，患有肾病综合症，张丽莉知道后，经常询问她的病情，并且安慰她。
《颁奖词三则》教学设计
《颁奖词三则》教学设计（一）教学目标：1、认识并学会本课6个生字。
2、熟读课文，了解三位感动中国人物的感人事迹，感受在他们身上展现出的精神力量。
3、背诵三段颁奖词。
4、了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。
（二）教学重难点：1、感受展现在3位感动中国人物身上的精神力量。
2、了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。
（三）教学准备：与课文相关的多媒体课件。
（四）教学时间：2课时（第二课时略）（五）教学过程：一、简介《感动中国》栏目，引入新课，板书课题。
1、出示视频《感动中国》栏目，让学生观看。
2、看完后提问：你有什么感受？板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、什么是颁奖词呢？2、下面请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子，了解课文介绍了哪几位人物的颁奖词。
（学生读课文）3、检查识字情况（出示课件）4、文中介绍了哪几位人物的颁奖词，谁来说一下？（板书：张莉丽、陈健、王顺友）5、请同学们再看看这三则颁奖词在结构上有什么共同的特点？三、学习第一则颁奖词，细读品悟。
1、出示张丽莉的图片课件，让学生汇报她的资料。
下面我们来看第一个人物张丽莉，（出示课件）你对她了解吗？谁来说一说？（生汇报）听了这个故事后，你的内心感受是什么?下面让我们一起来看一看在《感动中国》颁奖典礼上献给张丽莉的颁奖词。
（课件出示颁奖词，师读，学生听）请同学们自由读这段颁奖词，回想张丽莉老师的事迹，结合自己的感受，你读懂了什么？说说那句话最让你感动？她的身上具有什么样的优秀品质值得我们学习？可在书中适当的地方作圈画标注，做好后可以和你的小组同学交流一下学习体会。
2、哪位同学愿意把自己的学习体会说出来跟大家一起分享？她是凭借什么力量做到的？能用一个词来概括她的精神吗（学生汇报自己理解的颁奖词，师相机板书：舍己为人）3、要读好颁奖词有三件宝，那就是读出感受，读出情义，读出味道。
五年级下册语文教案-第八单元-习作《写颁奖词》 教科版五四制
《写颁奖词》教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
“语文的外延就是生活”从这个层面上讲，学写“颁奖词就是摆脱束缚，不囿于传统作文的套路，充分利用与开发身边的课程资源，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励他们自主表达和有创意地表达，拓宽语文学习的渠道。
【教学目标】1．通过多种方式，激发学生对颁奖词的亲近感，促使学生产生创作的欲望，产生“写颁奖词并不难”的感觉。
2．练习仿写感动人物颁奖词，表达对人物赞誉之情，初步感悟、展现语言的文采。
【教学重难点】练习仿写感动人物颁奖词，表达对人物赞誉之情，初步感悟、展现语言的文采。
【教学过程】一、交流互动，做好铺垫1．自我介绍。
复华小学5年2班的同学们，你们好！今天我们是第一次见面，同学生们还不认识我，先自我介绍一下，我是双城来的老师，是个男的，眼睛不太好，近视，喜欢上课，喜欢写教育博客。
我姓刘，不是牛，叫什么名呢？请大家看我的座右铭：堂堂正正做人，快快乐乐生活。
我的名字是哪两个字？把我的姓名连起来读一遍。
2.请学生在作文纸上写下自己的名字，并按对作文的喜欢程度在名字旁边画出太阳、月亮或星星，供老师了解用。
二、对比赏析，感悟特点1.听说我们复华小学5年2班同学们各个识多见广，耳听为虚，眼见为实，我们一起做个“我读你猜猜”游戏测试一下。
就是我读一段人物评价，你们猜猜是写给谁的，为什么认为是他呢？他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强拼搏的高贵品质。
战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；双目失明、疾病缠身，他没有屈服；书稿丢失、身体每况愈下，他仍未放弃奋斗。
他的故事告诉我们：“是苦难历练了强者，是奋斗造就了伟大!”(保尔)他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。
学写颁奖词教案
为你感动为你歌———学写颁奖词【教学目标】1、归纳感动中国颁奖词的撰写技巧。
2、学会运用技巧化用仿写感动人物颁奖词。
3、能够运用颁奖词的形式来表达对人物赞誉之情。
【教学过程】一、导入新课中央电视台每年都评出感动中国的十大人物和人物群体。
不仅他们的事迹感人落泪，而且那优美的颁奖词更令人赞赏。
我们身边也不乏有很多令我们感动的人物，如果我们学会一种方法，用我们的笔为他们写下赞歌，不仅使他们的精神得到弘扬，而且运用到作文中，会让文采更加飞扬。
我今天做课的题目就是《为你感动为你歌——学写颁奖词》二、欣赏颁奖词刚才课前大家听到的这首歌曲颂扬的主人公就是这位英姿飒爽的中尉军官，他被评为2007年感动中国人物，我们通过视频回到那个感人的现场（打开视频）（欣赏完视频）2007年感动中国组委会授予他的颁奖词是：1、孟祥斌颁奖词：风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。
同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。
别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。
他在冰冷的江水中睡去，给我们一个温暖的启示。
一段可歌可泣的事迹，一段精美的语言，让英雄的侠义之举如在眼前。
请大家再和我欣赏几段颁奖词。
（这是2005年感动中国人物聋哑舞蹈家邰丽华的颁奖词，这是咱们女性杰出的代表，让我们女生一起诵读!）2、邰丽华的颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
（这位慈祥的老人曾冲破美国的层层阻力回到祖国，他是新中国的火箭、导弹和航天事业的奠基人。
他就是——著名科学家钱学森，他被评为2007年感动中国人物，哪位男生单枪匹马上来诵读一遍？）3、钱学森的颁奖词在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。
颁奖词写作（人教版教案设计）
颁奖词写作（人教版教案设计）周丽颁奖词的写作教案导语：近年来，中央电视台每年都要举办各类专题性质的人物评选活动。
如年度感动中国人物、年度经济人物、年度法制人物等等。
这些具有社会公益性质的人物评选活动，旨在歌颂先进人物闪光的心灵、倡导某种人格精神、弘扬社会正气，从而体现我们时代的精神风貌。
这类活动已成为社会公众十分关注的对象，并且已成为一种特定的电视文化现象。
在颁奖典礼上，致颁奖词是不可缺少的环节。
我们一方面被优秀人物的先进事迹所激励，同时我们又被深刻、优美的颁奖词所感染。
一、大纲要求：④扩展语句，压缩语段⑤选用、仿用、变换句式⑥语言表达简明、连贯、得体⑦正确运用常见的修辞方法二、请分析下列下列颁奖词的内容和结构特点感动中国用所有夜晚的月光，给你迎来黎明！用第一次想你时，我的心情，写下祝福的话语。
感动你我，感动中国，这世界有爱才转动；感动你我，感动中国，这世界有爱才永恒！1、事迹介绍：在田径史上，直道项目的奖牌一向与黄种人无缘，但雅典奥运会是个例外，来自上海的小伙子刘翔以13秒27、13秒26、13秒18的成绩，轻松进入决赛。
8月28日奥林匹克体育场雅典奥运会男子110米栏决赛，12秒91，刘翔平世界纪录创造了新的奥运会纪录。
代表中国速度的110米栏世界冠军刘翔。
2004年感动中国人物之一。
颁奖词：12秒91,他实现了一次伟大的跨越，一百年来的中国纪录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔。
这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。
他身披国旗，一跃站在世界面前。
2、丛飞，深圳一位歌手，10年间几乎把自己的全部收入都捐给了贫困地区的学生、孤儿和残疾人，各种钱物总计近300万元人民币，妻子因为他无限制的捐助而离婚，而2005年5月丛飞被确诊为晚期胃癌，他却连看病的钱都拿不出来。
丛飞在深圳没有工作单位，唯一的“职务”是深圳义工联艺术团团长，他每次演出都是这样开场：“我叫丛飞，来自深圳，义工编码是2478。
颁奖词写作学习活动设计与实施策略
颁奖词写作学习活动设计与实施策略目录一、活动背景与目标 (3)1.1 背景分析 (3)1.2 活动目标 (4)二、活动设计原则与思路 (5)2.1 趣味性原则 (7)2.2 实用性原则 (7)2.3 创新性原则 (9)2.4 针对性思路 (10)三、活动内容与安排 (11)3.1 颁奖词写作知识普及 (12)3.2 优秀颁奖词赏析 (13)3.3 实践活动设计 (14)3.4 成果展示与交流 (15)四、实施策略与步骤 (16)4.1 策略制定 (17)4.1.1 教师指导策略 (18)4.1.2 学生学习策略 (19)4.2 步骤实施 (20)4.2.1 准备工作 (21)4.2.2 活动开展 (22)4.2.3 成果展示 (24)4.2.4 总结反馈 (25)五、资源保障与支持 (26)5.1 师资力量保障 (27)5.2 教学资源支持 (28)5.3 技术支持与创新 (29)六、活动评价与反馈 (30)6.1 评价机制建立 (32)6.2 反馈渠道畅通 (33)6.3 效果评估与优化建议 (34)七、活动拓展与延伸 (35)7.1 拓展应用领域 (37)7.2 加强实践环节 (38)7.3 延伸学习路径 (39)八、总结反思与未来展望 (40)8.1 活动效果总结 (41)8.2 存在问题反思 (42)8.3 未来发展趋势预测 (43)一、活动背景与目标随着社会的不断进步和科技的飞速发展，各类颁奖典礼作为表彰先进、树立典范的重要平台，越来越受到社会各界的广泛关注。
颁奖词作为颁奖典礼的核心环节，其写作水平直接影响到颁奖典礼的整体效果和影响力。
在实际操作中，许多人在撰写颁奖词时常常面临内容空洞、缺乏感染力等问题。
我们设计了本次“颁奖词写作学习活动”，旨在通过系统学习、实践练习和专家指导等方式，提升参与者的颁奖词写作能力，使他们能够写出更加出色、具有感染力的颁奖词。
1.1 背景分析随着教育理念的不断更新，培养学生的综合能力已成为当前教育的重要目标之一。
六年级下语文教学设计颁奖词三则教科版
（一）教学重难点
1.写作技巧：如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使颁奖词具有感染力和表现力。
2.情感传递：如何让学生在撰写颁奖词时，真实地表达对榜样人物的情感认同和赞美之情。
3.结构布局：明确颁奖词的结构要求，使学生在撰写过程中，能合理安排内容，做到条理清晰。
（二）教学设想
1.创设情境：导入环节，通过播放颁奖典礼视频，让学生感受颁奖词的氛围，激发学习兴趣。
2.讨论内容：
a.分析颁奖词中所体现的榜样人物的精神品质。
b.探讨颁奖词的写作技巧，如修辞手法、表达方式等。
c.分享自己的感悟和心得，互相交流学习。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：让学生根据所学知识，尝试为一位身边的榜样人物撰写颁奖词。
2.练习要求：
a.符合颁奖词的结构要求，内容完整、条理清晰。
b.运用恰当的修辞手法，使颁奖词具有感染力。
2.教师引导语：同学们，刚刚我们观看了一段精彩的颁奖典礼视频。在视频中，我们听到了对优秀人物的赞美和肯定，这就是我们今天要学习的特色文体——颁奖词。它以优美的语言、深刻的内涵，传递着对榜样人物的敬意和赞美。接下来，让我们一起走进这个充满荣耀与梦想的世界。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课，我们将学习三则教科版颁奖词，分析其结构、修辞手法、语言特点等。
5.作品展示：组织学生进行作品展示，让同学们互相评价，教师总结评价，指导学生改进写作方法。
6.拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会新闻，了解优秀人物的事迹，尝试为身边的榜样人物撰写颁奖词，将所学知识运用到实际中。
具体教学设想如下：
（1）导入新课
（2）课文解析
1.分析三则教科版颁奖词，引导学生关注语言表达、修辞手法、结构布局等方面。
颁奖词三则教学设计
颁奖词三则教学设计教学目标1、巩固寓言的特点，体会寓言的寓意。
1、了解几则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图初读课文，整体感知复习寓言特点。
教师范读，提出要求，学生明确学习目的。
学生边听师范读，边默读课文，边思考：这几则故事中，令你感触最深的是哪一个故事为什么师范读后，学生思考并交流。
范读与默读的目的是使学生初步了解每则寓言的内容，并能够抓住最初的阅读感受，把心中所思、所想用自己的语言表述出来。
既培养了学生阅读的习惯，又可间接地锻炼学生的口语表达能力。
轻声地读课文，继续品味文中含有深意的语言。
引导学生通过品读寓言的故事，理解寓意。
(教师随机作引导与点拨)学生轻声读课文并思考：你的阅读感受与刚才发言的哪一位同学相似哪些语句给了你这样的感受意在上一个环节的基础上，引导学生更进一步地品读文章中的语言。
再次默读课文，对课文进行质疑。
在基本把握寓意的前提下，教师要引导学生从不同的角度理解课文。
可采用质疑的方法，让学生对寓言故事提出疑问。
默读课文，学习了这几则寓言故事，你还有什么不理解的地方吗(提示：《没有头的兽》中写到有些人就是这样看待长颈鹿，因为长颈鹿的头比他们高得多，他们看们看不到它，你同意这种说法吗为什么)意在培养学生的质疑能力与质疑精神。
一是加深对寓言的理解，二是开阔学生的思维。
布置作业写出你的感受，从以下几则寓言中，至少选择两条写出寓意。
本着有话则长、无话则短的原则，但一定要写出读寓言之后最初与最真实的感受。
一胆小的老兔子临终时要做一件勇敢的事，就是讲心里话。
他小心翼翼地对小兔子讲狼是我们的敌人。
随后又问：狼在不在附近二大王让被虏来的武士(他一生所痛恨的)在被折磨得精疲力竭之后，去参加比剑，为了杀死他。
没料想武士竟然胜利，大王还是不算他胜利。
三老虎暴虐，狼和兔子都抱怨，不敢说。
老虎死了，兔子向狼去说老虎的暴虐，狼又不让。
狼用老虎的皮蒙在身上，在百兽中更暴虐。
六年级语文教案 颁奖词三则教学设计-冠军奖
教学内容：颁奖词三则（一课时）教学目标：知识与技能：有感情地朗读三则颁奖词，了解颁奖词的特点，体会人物身上的精神力量。
过程与方法：通过阅读和交流，了解人物的事迹，感悟人物身上的崇高品质。
情感态度与价值观：体会人物身上所展现的精神力量，学会做人。
教学重点：初步了解颁奖词特点，体会人物身上的精神力量。
教学难点：体会人物身上的精神力量，学会做人。
教学准备：课前了解《感动中国》栏目并搜集人物事迹，多媒体课件教学过程：一、简介栏目导入师：对于《感动中国》这个节目，你了解哪些？师：《感动中国》是中央电视台与2002年起倾力打造的精神品牌栏目，它以评选出当年度最令人感动的人为主打内容，他们每个人身上都有一种让人感到震撼的精神力量，感动中国也因此被媒体誉为中国人的年度精神史诗。
其中精彩的颁奖词更是人物精神的缩影，本节课我们就来学习从历年《感动中国》栏目节选的三则颁奖词中，走近这些令我们感动的人。
板书：6、颁奖词三则二、检查预习1、在预习中你遇到课哪些生字词。
2、理解词语意思。
3、课文介绍了哪几个感动中国的人物，请把他们的名字写在黑板上。
三、精讲一则引路1.初步了解张丽莉的事迹。
指名读张丽莉的事迹介绍。
师：也许此时，你还未从这件事情带给你的震撼中走出来，但你们可知这位年轻的女教师带给我们的震撼与感动远不止这一瞬间。
让我们到视频中去了解这位可敬的女教师。
2.观看视频，走近张丽莉课件出示张莉莉的话师：一推、一档的一瞬间彻底改变了张丽莉老师的命运，但回顾那一刻，她仍坚定地说：“不后悔。
这样做是我的本能。
”师：在多么铿锵有力的话语，多么坚定的回答。
她还常说：“我希望我的孩子能从我身上感受到阳光，生活实际上很美好，希望孩子们能去爱别人，能够传递爱。
”师：这样的她怎能不让你我感动？怎能不让整个中国感动？在《感动中国》颁奖典礼上，组委会给她写了这样一段感人的颁奖词。
3.播放颁奖词视频，学生静静地聆听。
4.读中悟情，读中悟语让我们一起研读这段感人的颁奖词。
颁奖词三则教案
颁奖词三则教材说明〔解题〕颁奖词是在某一主题活动的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。
颁奖词是对受表彰的公众人物颁发奖项时由颁奖活动主持人宣读的致词。
颁奖词所适用的场合是在颁奖典礼上，作为某种主题活动的一个重要环节而存在的。
缺少了这个环节，活动的策划就不是很完美，活动过程就显得不是很完整。
通过这种宣读颁奖词的方式，让大众了解获奖对象的事迹，以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种宣传与教育的效果。
因此，它必须借助于优美的语言文字，对获奖对象进行准确的陈述与评价。
颁奖词的特点：1.情感性。
饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，目的是要达到以情感人的艺术效果。
2.深刻性。
对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。
3.简洁性。
颁奖词一定要非常精练简洁。
为适应电视节目的播出时间受限的要求，寥寥数句，就充分体现出人物的神韵与风采。
4.系列性。
在颁奖典礼上，授奖对象一般不是单一的个人，因此，这类文稿的写作往往要形成一个完整的系列。
尽管主题相同，但是具体人物对象的事迹不同，这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点。
近年来，中央电视台每年都要举办各类专题性质的人物评选活动。
如年度感动中国人物、年度经济人物、年度法制人物，等等。
这些具有社会公益性质的人物评选活动，旨在歌颂先进人物闪光的心灵、倡导某种人格精神、弘扬社会正气，从而体现我们时代的精神风貌。
这类活动已成为社会公众十分关注的对象，并且已成为一种特定的电视文化现象。
在颁奖典礼上，致颁奖词是不可缺少的环节。
观众一方面被优秀人物的先进事迹所激励，同时又被深刻、优美的颁奖词所感染。
〔结构分析〕本课中节选的这三则颁奖词，在结构安排上都分三个部分：第一部分是标题；第二部分是人物的事迹；第三部分是颁奖词。
第一部分标题都由三部分组成：1.“挑战”、“信义”、“敬业”———分别用一个准确、简洁的词语，高度概括了被颁奖人的特征。
初中颁奖词教案
初中颁奖词教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解颁奖词的定义、特点和写作技巧。
2. 培养学生学会欣赏优秀作品，提高自己的审美能力。
3. 激发学生的创新意识，培养学生的写作兴趣。
教学重点：1. 颁奖词的定义、特点和写作技巧。
2. 欣赏优秀颁奖词作品，提高学生的审美能力。
教学难点：1. 颁奖词的写作技巧。
2. 创新意识的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍颁奖词的定义和特点，引导学生初步了解颁奖词。
2. 提问：同学们你们参加过颁奖活动吗？有没有听到过颁奖词？请分享一下你们的感受。
二、欣赏优秀颁奖词作品（15分钟）1. 教师展示一些优秀的颁奖词作品，让学生初步感受颁奖词的魅力。
2. 学生分组讨论，分析这些优秀作品的亮点，总结颁奖词的写作技巧。
三、写作指导（15分钟）1. 教师引导学生思考：如何写一篇精彩的颁奖词？2. 学生分享自己的思考，教师总结并给出建议。
3. 教师出示一篇示范性颁奖词，让学生欣赏并学习。
四、实践训练（15分钟）1. 教师布置写作任务：请为你们的班级设计一篇颁奖词，表彰在学习、体育、艺术等方面有突出表现的同学们。
2. 学生分组讨论，分工合作，完成颁奖词的写作。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
五、展示评价（10分钟）1. 各组代表上台展示自己的作品，其他同学进行评价。
2. 教师总结评价，给予鼓励和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作活动的收获。
2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对颁奖词的定义、特点和写作技巧的了解程度。
2. 学生写作能力的提高，以及创新意识的培养。
3. 学生对写作活动的兴趣和参与度。
《写颁奖词》教学设计
让学生的“诗絮”轻舞飞扬——《写颁奖词》教学实录及评点一、交流互动，做好铺垫师：今天我们是第一次见面，先自我介绍一下：我是双城来的老师，是个男的，（众笑）眼睛不太好，近视，喜欢上课，喜欢写教育博客。
我姓刘，不是牛，（众笑）叫什么名呢？请大家看大屏幕。
（出示：堂堂正正做人，快快乐乐生活。
）这是我的座右铭，请大家齐读一下。
（生齐读）师：老师的名字就隐藏在这里……师：那位同学太聪明了，还没等我问就说出来了。
请同学们再齐读一次老师的名字。
（齐读）再热情的读一次。
（生热情地读）师：谢谢同学们。
你们已经了解了老师的基本情况，不过我对我你们的情况却一无所知，怎么办呢？这样吧，时间有限，你们把自己的名字写在你的习作纸上好不好？（生动笔写完名字）老师还想了解一下大家对作文的喜爱水准，非常喜爱作文的同学请在你的名字旁边画一个太阳，比较喜欢作文的同学画一个月亮，一般喜欢的画一颗星星（师寥寥几笔画出太阳、月亮、星星，生动笔画，师巡视了解。
）【看似“序曲”的课前交流，实则已经通过教师自我介绍、学生书写姓名巧妙而自然地切入了本次习作教学的主题】二、对比赏析，感悟特点师：听说复华小学五年二班的同学识多见广，耳听为虚，眼见为实，我们一起做个“我读你猜”的游戏测试一下。
就是我读一段人物评价，你们猜猜是写给谁的。
（读）他身上凝聚着为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强拼搏的高贵品质。
战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；双目失明、疾病缠身，他没有屈服；书稿丢失、身体每况愈下，他仍未放弃奋斗。
他的故事告诉我们：“是苦难历练了强者，是奋斗造就了伟大!”师：这说的是谁呢？生：保尔柯察金，《钢铁是怎样炼成的》主人公。
师：很好！再听——他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很多人的梦想，更成为中国人的骄傲。
他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带给人们的思考已经远远超过了体育本身。
初中群文阅读教学展示公开课优秀教学设计：感动中国人物,学写颁奖词
群文阅读教学设计：感动中国人物----学写颁奖词教学目标：知识与能力目标：1.用快速阅读、有感情朗读等方式进行群文阅读，提取关键信息，了解文体的内容，感知感动中国人物事迹和精神。
2.引导学生在语文学习中学会归纳颁奖词规律，学写颁奖词，提高学生语文写作能力。
过程与方法目标：通过启发引导来探究学习写颁奖词。
情感态度价值观目标：1、培养学生语文阅读兴趣。
2.引导学生感受优秀人物平凡又伟大的人格魅力，陶冶学生道德情操。
教学重难点：1了解四位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。
2掌握写颁奖词的方法。
教学设计群文阅读材料多媒体教学课时安排：一课时教学过程一、开课二、整合文本，感知精神。
下面请同学们快速阅读文本，根据表格提示感知人物事迹、体会人物精神。
三精读文本1、出示以上人物的颁奖词，这有四则颁奖词，请同学们说说这些颁奖词分别是写给谁的？为什么？（一）【颁奖词】青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。
为了一个使命，执着于千百次实验。
萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。
今有嘉宾，德音孔昭。
（二）【颁奖词】临危不乱，一锤定音，那是荡气回肠的一战！拦击困难、挫折和病痛，把拼博精神如钉子般砸进人生。
一回回倒地，一次次跃起，一记记扣杀，点染几代青春，唤醒大国梦想。
因排球而生，为荣誉而战。
一把铁榔头，一个大传奇！（三）【颁奖词】：别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。
你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。
都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。
（四）【颁奖词】正是花样年华，你却悄然离开。
你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。
命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。
你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。
2、（这几则颁奖词中）找出你最喜欢的一则颁奖词，有感情地朗读。
3、讨论：这些颁奖词有什么共同的特点？推选一名代表作汇报。
《黄河的主人——学写颁奖词》 微课程设计和实施方案
1.看完三位名人的颁奖词，你有什么发现呢？首先听一听小兰同学的发现吧。
小兰：我发现颁奖词首先要介绍清楚英雄人物的身份，如钱学森是伟大的科学家，詹天佑是伟大的铁路工程师，叶欣是永远的白衣战士。我们的颁奖词必须符合身份。（出示：符合身份）
师：对，小兰说得很棒，请你再认真看一看，还有什么样的发现呢？
钱学森颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
詹天佑颁奖词：是你，用生命捍卫了祖国的尊严;是你，用血水洗刷了国人的耻辱;是你面对艰险与嘲笑毅然接受了任务。窗户上，还映着你伏案审阅的身影;八达岭上，还留着你串串的脚印。你的成功给了帝国主义一个有力的回击，你的努力圆了几代中国人的梦想。你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。我们永远不会忘了你——伟大的铁路工程师詹天佑。
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
实施途径
□课前自主学习□课内自主学习 课后辅导□其他（请说明）
教学特点
□概念讲解 问题解决□作品欣赏□操作□其他（请说明）
制作方式
□屏幕录像□拍摄 课件+配音□动画□其他（请说明）
时长控制
8分钟以内（不包括片头、片尾）
微课制作脚本
情境导入
一 、导入新课。
1.通过学习，我们知道黄河的主人是艄公，艄公为什么能成为黄河的主人呢？你能从课文中找到一句话来回答吗？
（提示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）
2.你心中一定是汹涌澎湃，肯定有许多话想对艄公说。下面我们就来学写颁奖词，表达对艄公的赞颂。
“拟写颁奖词,学写议论文”教学案
“拟写颁奖词,学写议论文”教学案第一篇：“拟写颁奖词,学写议论文”教学案“拟写颁奖词，学写议论文”教学案五莲一中窦金波【教学目标】知识与能力目标：引导学生在语文学习中学会归纳规律，运用规律，提高学生语文能力。
情感态度价值观目标：引导学生感受优秀人物平凡又伟大的人格魅力，陶冶学生道德情操。
过程与方法目标：通过启发引导来探究学习写颁奖词。
教学重难点：掌握写颁奖词的规律【教学过程】一、导入自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。
从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。
《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。
其实，在有着五千年文化历史的大国，感动我们的岂止他们？今天这节课，就让我们走进《史记》，用我们的慧眼发掘历史人物的闪光点、寻找他们崇高的人格精神，在感动中继承文化传统精髓，在感动中溶解人物崇高的精神品质。
二、颁奖词的特点(一)情感性饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。
(二)深刻性对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。
(三)简洁性颁奖词非常精练简洁。
为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。
三、颁奖词的写法是指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。
因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。
在新闻传媒非常发达的时代，人物事迹点到为止，人们自然心领神会。
(一)大处着眼，点明事迹。
给获奖人物撰写颁奖词应该从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨,勾勒出丰满的笔下之物。
因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。
在新闻传媒非常发达的时代，人物的事迹点到为止，人们自然心领神会。
拟写人物短评(颁奖词)(学案)公开课
拟写人物短评（颁奖词）学习目标1、明确人物短评写作要求2、掌握人物短评写作技巧一、自主探究（一）颁奖词颁奖词即“颁奖辞”，是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。
通过宣读颁奖词，可以让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。
因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。
（二）颁奖词特点1、情感性饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。
2、深刻性对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。
3、简洁性颁奖词非常精练简洁。
为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。
4、系列性在颁奖典礼上，授奖对象一般不是单个的，因此，这类文稿的写作往往是一个系列。
尽管主题相同，但是具体人物对象的事迹不同。
这就要求写作时必须做到因人定论、因事定调，有针对性地表达出每个人的个性特点。
二、合作探究（一）渠清如许有源头，识得庐山真面目欣赏下面的2023年感动中国颁奖词，分析颁奖词在内容上的要求。
步履蹒跚与时间赛跑，只想为患者多赢一秒;身患绝症与新冠周旋，顾不上亲人己经沦陷。
这一战，你矗立在死神和患者之间;那一晚，歌声飘荡在城市上空，我们用血肉筑成新的长城。
（张定宇）在朝阳下俯冲，迎着西风开火。
空中的尖刀，以一当十;疆土的坚盾，巡天卫国。
山河己无恙，祖国的雄鹰己飞得更高，你刻在机身上的星星，是战士们的巡航坐标。
（王海）没有人能百毒不侵，热血可以融化恐惧;没有人是生来的勇者，责任催促你重装上阵。
八方统筹，百般服务。
你以凡人之力，书写一段传奇。
（汪勇）滴答，滴答，中国在等待你的回答。
你的夜晚更长，你的星星更多，你把时间无限细分,你让速度不断压缩。
三年一腾飞，十年一跨越。
当第五十五颗吉星升上太空，北斗，照亮中国人的梦。
（谢军）（二）怎样概括？（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）（感动中国2005年颁奖词）魏青刚一一沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。
颁奖词教学设计
颁奖词教学设计颁奖词三则教学设计其实有许多人值得我们为他写颁奖词，我们学过的课文中的人物，我们身边的老师、同学。
下面我们来看看颁奖词三则教学设计，希望能帮到你!教学目标：1.熟读三则颁奖词，了解三位感动中国人物的感人事迹，体会他们身上的精神力量。
2.了解颁奖词在内容表述和语言运用上的特点，仿写颁奖词，并在学写颁奖词的过程中学会欣赏别人，学会做人。
3.背诵三则颁奖词。
4.认识双线格内的2个字，学会田字格内的7个字。
教学重点及难点：1.体会三位感动中国人物身上的精神力量。
2.了解颁奖词语言运用上的特点，仿写颁奖词。
教学过程：一、简介《感动中国》栏目，引入新课同学们，自2002年起，中央电视台倾力打造了一个精神品牌栏目——《感动中国》，它以评选出当年度最令人感动的人物为主打内容，而评选出来的每个人物身上都有一种让人感到震撼的精神力量。
从此，每年都有那么一些人感动着所有的中国人。
《感动中国》因此被媒体誉为“中国人的年度精神史诗” 今天这节课，就让我们从历年《感动中国》栏目中节选的三则颁奖词中，走近这些令人感动的人物。
(板书课题：颁奖词三则)二、第一则颁奖词精讲引路师：第一个要介绍的`感动中国的人物是邰丽华。
(板书)(一)播放20xx春晚舞蹈《千手观音》片段(片终画面定格在第一位舞蹈演员身上)(二)简介邰丽华事迹：同学们，也许此时，你还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的美轮美奂之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成?站在第一位的舞蹈演员就是邰丽华，她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。
邰丽华幼年因高烧失去了听力，15岁时学习舞蹈，她克服残疾带来的种种困难，自强不息，刻苦训练，舞姿成了她心灵的语言。
她曾经获得过多个舞蹈的国际奖项，还曾以舞蹈《雀之灵》，成为中国惟一登上美国纽约卡内基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员。
在《感动中国》2005年度人物获奖者中，她是赢得掌声最多的一位，然而这掌声她却无法听到。
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《拟写“颁奖词”》教学设计
教学设想：
“新课标”中也指出：“高中语文课程必须充分发挥自身优势，……塑造热爱祖
国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
”中央电视台“感动中国”颁奖晚会在社会上引起广泛反响，这些“感动中国”人物来源于大众生活，事例典型，时代感强，有良好的品德教育作用，学生对此也很感兴趣。
所以，我决定选择“感动中国”人物的颁奖词作为语言训练的材料。
“新课标”指出：“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。
”本次教学拟以“学写颁奖词”为例，重点引导学生掌握从具体的语言材料中总结语言文字的规律和运用语言规律解决语文问题的方法。
学情分析：
高三学生经过两年的高中学习，有一定的知识积累，但积累下来的较多是感性知识，对知识缺少规律性的归纳，在考试中经常因为思维不全面、答题不规范而扣分。
现在正是高三第一轮复习时期，正是培养学生规范答题的有利时期，更是培养学生形成良好思维习惯的大好阶段。
教学目标：
知识与能力目标：引导学生在语文学习中学会归纳规律，运用规律，提高学生语文能力。
情感态度价值观目标：引导学生感受优秀人物平凡又伟大的人格魅力，陶冶学生道德情
操。
过程与方法目标：通过启发引导来探究学习写颁奖词。
教学重难点：掌握写颁奖词的规律
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办七年，它以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，过去七年间，《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物，其中有徐本禹、丛飞、王顺友、刘丽等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、桂希恩、钱伟长这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量，而写给这些人物的颁奖词也成为我们的精神盛宴。
今天，我们重温几段经典的颁奖词，来感受人物的精神美，同时也学一学颁奖词的写法。
二、归纳颁奖词的特点
先请学生朗读前四则
1、2004年袁隆平
他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
2、2009年张正祥——勇者无敌
生命只有一次，滇池只有一个，他把生命和滇池紧紧地绑在了一起。
他是一个战士，他的勇气让所有人胆寒，他是孤独的，是执拗的，是雪峰之巅的傲然寒松。
因为有这样的人，人类的风骨得以传承挺立。
3、2010年最美洗脚妹——刘丽
为什么是她，一个瘦弱的姑娘，一副疲惫的肩膀。
是内心的善良，让她身上有圣洁的光芒。
她剪去长发，在风雨里长成南国高大的木棉，红硕的花朵，不是叹息，是不灭的火炬。
4、2010年信义兄弟
言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇。
他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。
雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。
雪落无声，但情义打在地上铿锵有力。
学生交流，教师归纳
(一)情感性饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。
(二)深刻性对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。
（三)简洁性颁奖词非常精练简洁。
为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的神韵与风采。
二、颁奖词的拟写
(一)大处着眼，点明事迹。
给获奖人物撰写颁奖词应该从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨,勾勒出丰满的笔下之物。
因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。
在新闻传媒非常发达的时代，人物的事迹点到为止，人们自然心领神会。
感动中国2005年度人物获奖者魏青刚的颁奖词：
沧海横流，方显英雄本色!为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择,因为这瞬间动作源自内心品质。
从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。
这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍，就很简洁，“他在滔天巨浪中三进三出”“人群中一跃而出”，至于具体的过程，没有去详细交代。
但是英雄的侠义之举如在眼前。
这种大笔写意的手法，笔法简洁，描人绘物非常传神，显得气势宏大、撼人心魄。
(二)纵向开掘，彰显精神。
对人物精神品质的赞美是拟写颁奖词的重点，也是难点。
通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。
因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等等。
感动中国2004年度人物获奖者徐本禹的颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
这段文字对徐本禹的精神与责任感提炼得很到位。
“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人”，徐本禹以自己的行动让我们感动，这种感动源自于我们对他人格精神的钦敬。
物质上不富有的他，以其义举获得了全社会的尊重，这比物质上的财富更有价值。
这句话具有一定的哲理意味。
他“扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任”。
他的行为是发自内心的，体现了他的人生价值取向，通过这段文字，我们看到了徐本禹崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。
“徐
本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛”挖掘了徐本禹支教的意义、影响。
(三)综合表达，事、理、情有机融合。
颁奖词的表达方式，主要是叙述、议论、抒情。
这三种表达方式要求综合运用。
将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。
感动中国2005年度人物获奖者邰丽华的颁奖词：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们[中是最美的。
2005年春节联欢晚会上的节目《千手观音》堪称“绝美的舞蹈”，以邰丽华为代表的演员，将生命之美演绎得让人惊叹。
这段颁奖词中“不幸”“舞蹈”“无声”“手臂”点到了人物的经历、事迹；“巅峰”“绝美”“蓬勃”“高洁”“奇迹”“最美”高度赞扬，是情；“从不幸的谷底到艺术的巅峰”“于无声处，展现生命的蓬勃”对比中富含人生哲理。
将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起，浑然天成。
(四)言简意丰，自然流畅音韵美。
颁奖词一般很简短。
这就要求语言高度浓缩，言简意丰。
这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点。
同时还要求语言自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。
2010年科学泰斗——钱伟长
从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲。
荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学！无名无利无悔，有情有义有祖国。
2010年三栖尖兵——何祥美
百折不挠，百炼成钢，能上九天，能下五洋，执著手中枪，百步穿杨，胸怀报国志，发愤图强。
百战百胜，他是兵中之王！
这两段句式整齐，押韵，堪称音韵美的典范。
三、强化训练
1、请为课文中的人物形象——水生嫂写颁奖词。
训练，交流，点评，老师示范。
水生嫂
1、月光下的小院里，你用手中的苇眉子编织生活的希望；阳光下的荷花淀里，你用心中的信念筑起抗日的铜墙。
勤劳善良，温柔小女人；沉着坚毅，勇敢大英雄。
2、勤劳、善良，尽显女性的温柔，稳重、勇敢，不乏男儿的刚毅。
热爱劳动，体贴丈夫，心中有小家；参加抗日，保家卫国，胸中有大爱。
柔弱的双肩也能担起民族存亡的重荷，堪称巾帼英雄。
2、为身边可歌可泣的人物——我校绿化工人吴光波写颁奖词。
吴光波事迹简介
秭归一中的园丁，年过半百。
从事绿化工作十二年以来，总是默默无闻地装扮着我们的校园，堪称“创建”先锋、绿化功臣。
去年，他荣获“湖北省校园绿化先进工作者”的光荣称号。
训练，交流，点评，老师示范。
吴光波
1、他像竹一样执着，像牛一样勤恳，无论是烈日喷焰还是罡风如割，无论是寒暑长假还是宝贵双休，校园的花前树下，都有他忙碌的身影、坚毅的表情。
他把绿化当做甜蜜的事业，把草木当做亲密的知音。
他听树木倾诉，与花草对语，和校园的每一点绿色意切情真。
他不愧是“创建”先锋、绿化功臣。
2、他朴素得像一个老农，但他是美的使者。
他的居室寒碜简陋，但他将校园的百亩黄土变成锦绣花园。
他倾注心血，挥洒汗滴，用色彩和芳香美化育人环境。
群树成阴，纤萝如瀑，百花争艳，芳草相属。
风景如画的一中校园，他也是一道风景，简洁，庄重，鲜明！
四、课外阅读《2010年感动中国人物颁奖词》《历史文化名人的颁奖词》
板书设计：
具体材料→抽象规律→解决问题。