20以内不进位加法_十几加几

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幼儿园大班数学20以内不进位加法教案

20以内不进位加法教案第 1 篇本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

一、教材中的用数学编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

三、教学重难点：1、动手操作，让学生理解和掌握凑十法，发现20以内进位加法的规律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒、。

3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

五、教学方法：1、自主探究，合作交流法。

2、观察法、实物操作法。

六、教学思路：9加几本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。

教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是用数学。

这部分内容可以用3课时进行教学。

可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。

完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学用数学的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。

教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生入场。

教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。

如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10？可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。

8、7、6加几这部分内容可以用4课时进行教学。

可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。

20以内的加法―10加几,十几加几(不进位加法)

20以内的加法―10加几，十几加几（不进位加法）课题：20以内的加法―10加几，十几加几(不进位加法)教学目标：1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练计算。

教学过程：一、创设情境师谈话引入：1、小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。

看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。

现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。

2、学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。

二、探究新知（1）、观察思考，提出问题1、观察摆好的小棒，你能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。

生仔细观察，说出图意，提问并解答。

左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。

引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。

2、再摆13根，说说你的想法，如何用加法算式来表示？3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点，计算的方法是什么？引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。

②从10接着数11、12。

4、学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。

5、全班汇报。

设计理念：以游戏的形式导入，能能有效的调动学生参与活动的积极性，为以后活动的展开奠定基础。

（2）、看图列式，尝试解决实际问题。

师：小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”。

出示花皮球图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

盒子里有12个皮球，盒子外有3个，一共有多少个皮球？列式：12+3=师：如果不看图，怎样想12+3等于几？（学生先在小组内互相交流然后全班交流。

十几加几（不进位）和十几减几（不退位）

十几加几(不进位)和十几减几(不退位)[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》80～83页。

[教材分析]十几加几(不进位)和十几减几(不退位)的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11—20各数的基础上进行的,是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础.因此,指导学生主动探索,掌握算法算理,从而能熟练进行口算,就非常重要.在计算教学方面,要充分尊重学生,提供多种策略,引导学生主动探索,倡导算法多样化。

通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。

[学情分析]1.知识经验已有：熟练计算10以内的加减法；理解了加法、减法的意义。

2.生活经验学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11—20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。

3.策略经验具备一定的观察能力、语言表达能力和数数能力。

[学习目标]:1.借助学具操作，自主探究“十几加几和十几减几（不退位）”的计算方法，理解算理。

2.能正确进行十几加几和十几减几（不退位）的口算，知道加减法算式各部分的名称。

3.在解决问题中体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的乐趣。

[教学重点]:能正确口算十几加几和十几减几（不退位），并理解算理。

[教学难点]:借助学具，学会计算方法，理清算理。

[突破措施]1.借助学具使学生理解《十几加几（不进位）和十几减几（不退位）》的计算方法。

2.多给学生回答问题的机会，让学生体验算法的多样性。

3.巡视过程、个别指导，有针对性的辅导。

[教学准备]:教具：多媒体课件；计数器；小棒；小积木块。

[教学过程]一、复习旧知，激发兴趣1.看图写数。

（）（）（）（）2.说一说：这些数各是由几个十和几个一组成的？学生交流。

师评价并小结：真是聪明的孩子，说得真清楚，一个十和几个一合起来就是十几。

二、创设情境，导入新课师：大家轻松地完成了这些题，相信海边的数学知识也难不倒大家。

请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你能发现哪些信息？（出示图1）根据我们发现的信息，你能提出一些数学问题吗？（出示图2）师板书：（1）天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥，天空中一共有多少只海鸥？（2）海里左边有15只海鸥，右边有4只，海里一共有多少只海鸥？（3）一共有17桶饲料，已经喂了4桶，还剩下几桶饲料？师对这些学生的回答进行即时评价。

《退位减法》教案

《退位减法》教案《退位减法》教案1教学内容：不进位加法与不退位减法教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。

教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表达出来。

学生回答：有12位。

师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。

学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。

也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。

即3+12=15。

教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。

学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。

学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。

3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。

12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。

因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15， 3+12=15。

（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。

生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。

冀教版(2024)小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思

冀教版（2024）小学数学一年级上册《十几加几》教案及反思一、教材分析：《十几加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

主要旨在让学生掌握十几加几的加法运算，让学生学会如何快速计算出十几与个位数相加的结果，这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内的加减法以及 20 以内数的认识的基础上进行教学的。

通过学习十几加几，为后续学习 20 以内的进位加法以及更复杂的加减法运算奠定基础。

教材通过具体的情境和直观的操作，引导学生理解加法的意义，掌握十几加几的计算方法。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生掌握十几加几的计算方法，能正确地进行计算。

2.2.理解加法的意义，认识加法算式各部分的名称。

【过程与方法目标】：1.通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历十几加几的计算过程，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

2.培养学生的观察能力和数学思维，激发学生对数学的兴趣。

3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握十几加几的加法运算规律。

2.理解加法的意义。

【教学难点】：1.理解十几加几的算理。

2.理解并记忆十几加几的计算结果，避免死记硬背。

四、学情评估：一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢通过直观的操作和具体的情境来学习数学。

在学习本内容之前，学生已经掌握了 10 以内的加减法以及20 以内数的认识，具备了一定的计算基础和数学思维能力。

但是，对于十几加几的计算方法和算理，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的操作和引导来帮助他们理解。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过摆小棒、拨计数器等直观演示，帮助学生理解十几加几的计算方法和算理。

2.讲授法：讲解加法的意义和计算方法，引导学生掌握重点知识。

【教学设计】十几加几不进位加法_数学_小学

青岛版小学数学一年级上册第五单元《十几加几（不进位）加法》学情分析【教学目标】1．结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）加法，知道加法各部分的名称。

2．学生充分借助学具操作，经历理解算理，提炼算法的过程，渗透数形结合的思想，形成初步的抽象概括的能力，发展学生的数感。

3．学生充分借助已有经验进行自主探索，在经历独立思考的基础上，学会与他人合作，体验合作学习的乐趣。

【教学重点】掌握十几加几（不进位）加法的计算方法，能正确口算。

【教学难点】在自主探索地过程中，理解算理，掌握算法。

【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器、信息贴图、翻页笔、直尺。

【课前准备】对学生进行课前评测，了解学生的学习基础。

1.写一写，画一画。

（）（） 202. 1个十和6个一合起来是（）。

14里面有（）个十和（）个一。

3. 11=10+（）13=10+（）18=10+（）【教学过程】一、情境导入（6分钟）出示情境图。

学生活动：按照海鸥位置给海鸥分类。

板贴：天空中海里海滩上学生活动：数不同位置海鸥只数。

先数数天空中左边有多少只海鸥。

学生可能一只一只地数，可能两只两只地数，也可能有其他办法。

小结：不管怎样数，天空中左边都是12只海鸥。

板贴12只。

继续数数天空中右边有多少只，海里及海滩上各有多少只海鸥。

依次板贴数据。

学生活动：根据找到的数学信息提出数学问题。

学生可能提出：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？（3）海滩上一共有多少只海鸥？海滩上的海鸥学生可能在找数据时直接说出3只，也可能分左右两边说，若提出这个问题，直接解决，并追问学生为什么用加法计算？这节课我们主要解决（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海里一共有多少只海鸥？这两个数学问题。

【设计意图：以学生所熟悉的海鸥情境引入，通过观察形态各异的海鸥，激发学生对海鸥的喜爱之情，渗透保护环境的意识。

训练孩子用数学的眼光看图，培养学生从图中抽象出数学信息的能力。

《不进位加法》20以内的加法

《不进位加法》20以内的加法
汇报人： 2024-01-02
目录
• 引言 • 20以内不进位加法规则 • 20以内不进位加法例题解析 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
主题介绍
主题背景
不进位加法是数学中基础且重要的概念，掌握20以内的加法对于日常生活和后续学习都至关重要。
主题内容
本主题将介绍20以内不进位加法的计算方法、技巧和实02
03
04
掌握20以内不进位加法的计算方法。
理解加法的概念和意义。
培养数学思维和解决问题的能力。
提高计算速度和准确性。
02
20以内不进位加法规则
十位数相加
总结词
当两个加数的十位数相同时，只需要将十位数相加。
详细描述
例如，12+17=29，其中十位数1和1 相加得到2。
个位数相加
总结词
当两个加数的十位数不同时，需要将个位数相加。
详细描述
例如，13+24=37，其中个位数3和4相加得到7。

一年级数学《20以内的不进位加法和不退位减法》陈然-高密市康成小学

一年级数学学科教学设计课题：《20以内的不进位加法和不退位减法》执教：陈然一、教材分析：本节内容是在学生已经认识了10以内的数，掌握了数的顺序、能正确读写、会比较大小，并且熟练掌握10以内加减法的基础上进行教学的。

本节主要学习11——20各数的认识和20以内加减法的计算。

二、学情分析：学生在生活中已经接触过10以上的数，而且大部分学生已经积累了关于11——20各数的认识和20以内加减法计算的生活经验。

在此基础上进一步认识11-20各数是学生认数历程中的一个重要的里程碑。

在认数基础上接着教学20以内的加减法，有利于深化对数意义的理解，发展学生的数感，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的加减法等奠定基础。

三、教学目标：1、结合具体情境，使学生能正确数出数量在11-20之间物体的个数，掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小；掌握11-20各数的组成，能正确口算“10加几”、“十几加几”（不进位）、“十几减几”(不退位)的加减法，知道加减法算式各部分的名称。

2、在建立数概念的理解算理、提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

3、让学生充分借助已有的经验进行自主探索，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生数学的自信心。

四、教学重难点及关键：教学重点是掌握11-20各数的组成和读写，进行20以内的不进位加法和不退位减法。

教学难点：20以内不进位加法不不退位减法的算理。

五、教学策略：1、结合情境进行教学，让学生联系生活实际学习。

2、理解算理，在理解算理的基础上进行快速计算。

3、注重在直观操作中感知与抽象。

六、教学流程：课后反思：刚上完《不进位加法和不退位减法》，在学生的作业中我发现了一些情况：有的学生仍旧用的旧方法在计算12+3，比如数指头，接着数，而没有用我在课堂中教的方法；而且计算的正确率较低。

反思我的教学过程，我将理解和掌握20以类不进位加法和不退位减法的计算方法作为教学重点。

巧算20以内不j进位加法

北京市石景山区培智学校六年级生活数学自编教材
巧算20以内不进位加法
授课教师：刘维玉
十几加几
几加十几
12 + 6 = 18 10 2
8
6 + 12 = 18 2 10 8
20以内不进位加法的方法： 1.先将两位数分成，
（把十几分成十和几的，十几在前，十在前，否则反之。） 2.再将两个位数相加， 3.最后将十和第二步的得数相加，（也就是十加几就等于十几的运算,或几加十就等于十几的运算）。
十几加几
几加十几
12 + 6 =18
6 +12 =18
2 + 6 = 8
1
6 + 2 = 8
1
1
1
20以内不进位加法口诀
十个位位个位
十个位位
12 + 8
6
=18
个位加个位，十位不变。
20以内不进位加法口诀
个位十个位位十个位位
6 + 8
12
=18
个位加个位，十位不变。
练习
1 3 + 4 =1 7
1 2 + 6 =1 8 1 5 + 3 =1 9
1 7 + 2 =1 9
4 + 1 3 =1 7 6 + 1 2 =1 8 3 + 1 5 =1 8
2 + 1 7 = 18源自谢谢大家观看！

小学数学一年级上册10加几、十几加几的不进位加法教案

小学数学新版一年级上册10加几、十几加几的不进位加法教学目标：1. 经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。

2. 学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。

3. 积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。

教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。

教学难点：学会十几加几的计算方法。

教学用具：课件、小棒。

教学过程：一、新课导入摆一摆。

请学生数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。

每个学生摆的都不一样，请学生说说你是怎样摆的，摆了几根。

二、新授（一）1、请学生根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。

例：1个十和2个一，是12。

列式：10+2=122、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。

（二）、出示情景图，一共有多少块表？1．先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请学生试算。

列出算式：12+3=□。

2．学生互相交流各自计算的方法，并给予鼓励，然后教师加以总结。

（三）1．一共有几个柿子？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。

2、一共有几支笔？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。

3、一共有几块糖？学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。

三、练一练（一）采蘑菇。

出示情景图，可以以抢答的形式分组进行。

并给胜利的一组奖励。

（三）出一组20以内加法的练习题，让学生独立完成。

（四）在○里填上＞、＜或＝。

四、小结今天你学会了什么？。

《20以内不进位加法_十几加几》教学设计

《20以内不进位加法＿十几加几》教学设计【课程简介】《20以内不进位加法＿十几加几》这一内容选自北京市石景山区培智中心学校六年级生活数学自编教材下册第二单元“礼貌待人”这一主题。

本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

【课程详述】本节课在“招待客人”的生活情境下，回顾了“接着数”，引入了本节课的主要内容：用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

这两种方法主要针对培智学校六年级学生不同层次的需要而设计的。

在练习环节，让教。

两种方法符合六年级智障学生的认知水平，对学生理解十几加的算理有指导意义。

本节课的教学重点难点是用“拆分法”和“计算器法”解决十几加几的问题。

【教学目标】A组学生学习用“拆分法”计算十几加几。

B组学生学习用“计算器法”计算十几加几。

【教学重难点】教学重点：A组初步掌握用“拆分法”计算十几加几。

B组初步掌握用“计算器法”十几加几。

教学难点：A组用“拆分法”计算十几加几。

B组用“计算器法认识”计算的要领。

【教学方法】讲授法【教学步骤】1.用接着数的方法解决12+5=？2.认识加法算式3.引导运用“拆分法”计算12+5=？4.练习用“拆分法”计算14+5=？5.练习用“拆分法”计算14+5=？6.用“计算器法”计算12+5=？7.练习用“计算器法”计算14+5=？8.课后练习用“拆分法”或“计算器法”计算下面各题【微课设计思路】一、用接着数的方法解决12+5=？12131415 1617二、认识加法算式12+5=17加数+加数=和+：加号=：等于号三、用“拆分法”计算12+5=？1、拆分法：拆大数，小数加，10加几，算得数。

2、用“拆分法”计算12+5=？四、练习用“拆分法”计算14+5=？五、用“计算器法”计算12+5=？在计算过程中，我们按照算式从左往右的顺序按出各键。

六、练习用“计算器法”计算14+5=？七、课后练习1、用“拆分法”计算下面各题12+6=15+4=2、用“计算器法”计算下面各题11+5=15+3=12+4=16+2=13+6=17+2=14+5=18+1=【微课资源应用策略】智障学生补偿策略。