语文(心得)之信息技术给课堂带来了无穷魅力
信息技术让语文课堂更具魅力论文
信息技术让语文课堂更具魅力论文信息技术让语文课堂更具魅力论文随着科学技术的不断进步，现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。
信息技术以形、声、色的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，学习的主动性被充分调动，同时也大大激活了语文课堂，对推进新课程改革起到明显的效果。
信息技术的现代化，为语文课堂的发展提供了一个前所未有的机遇，语文课堂即将出现一个前所未有的巨变。
随着信息技术与语文教育互相整合，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。
一、信息技术走入课堂，语文教学更加鲜活信息技术走入语文课堂，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上、在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。
在这个信息技术与语文教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
运用信息技术，激发学生的兴趣，在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的情景，不仅为学生提供认知的感性材料，还可以再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如教学郭沫若的《屈原》，文中有一段心理独白《雷电颂》，其想象丰富，气势雄伟，充满了战斗激情。
为了更好地理解屈原对黑暗和邪恶的愤怒诅咒、对光明和自由的热切追求之情，我帮助语文教师选用富有气势、铿锵有力、充满激情的视频语言进行声情并茂的朗读，很快就把学生吸引住了,学生由此情绪受到感染，从而全身心地投入课文学习中。
通过创设视听情境，调动了学生的视听感官,激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
二、信息技术化的教学，拓展语文学习内容信息技术与语文教育的整合，必然最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
使语文教学与信息技术、实践活动相结合，使语文知识更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化。
浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力
浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力第一篇：浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力浅谈信息技术在语文教学中的独特魅力摘要：随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术―计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂。
教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式生动活泼，增强学习兴趣，改变了学生的学习方式，提高学习效率，激发了学生思维，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。
关键词：信息技术语文教学独特魅力社会在进步，时代在发展，在现今的教育中，已经离不开计算机的帮助了。
信息也以它高效、迅速、快捷的方式，传递着新的知?R，所以它在教学中起着非常重要的作用。
下面就来谈谈在我的教学工作中，信息技术发挥的重要作用。
一、信息技术有助于改变学生的学习方式建构主义理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
真正的理解只能由学习者基于自己的经验背景建构起来，取决于特定情境下的学习活动过程。
传统的教学方式很难建构这样的学习环境，而信息技术却能很方便地营造这种理想的学习环境。
学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的学习状态。
因特网这一随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。
只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。
这有利于学生自主发现、自主探究，进行个性化学习。
计算机还能为学生提供友好的界面和交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。
一些知识性的练习可以让学生上机测试。
二、利用现代信息技术阅读学习情境阅读教学中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如果激发不起学生的学习兴趣，取得的教学效果将是十分有限的，因为兴趣是最好的老师。
浅谈信息技术在语文课堂中的作用
浅谈信息技术在语文课堂中的作用信息技术作为当今社会发展的重要组成部分，已经渗透到了各行各业的方方面面。
在语文课堂中，信息技术也起着越来越重要的作用。
它不仅丰富了教学内容，提高了教学效果，更是为学生提供了更为便捷、高效的学习手段。
本文将就信息技术在语文课堂中的作用进行一番探讨和分析。
信息技术为语文教学提供了更为丰富多彩的教学内容。
传统的语文教学主要依靠课本、教辅和纸质教学材料，这些材料虽然内容丰富，但是形式单一，难以满足学生多样化的学习需求。
而有了信息技术的加入，教师可以通过多媒体课件、网络资源、数字化教学工具等多种形式呈现教学内容，使得语文教学更加生动有趣，更贴近学生的学习习惯和喜好。
教师可以利用多媒体课件呈现古诗词的音乐、图片和视频，让学生通过视听的方式更加直观地感受古诗词的魅力；还可以通过网络资源搜索到丰富的古代文学作品，让学生能够更全面地了解中国古代文学的发展历程和特点。
这些丰富的教学内容不仅拓宽了学生的视野，激发了他们的学习兴趣，更是有利于提升他们的语文素养和文学修养。
信息技术为语文教学提供了更为高效便捷的教学手段。
在传统的语文教学中，老师讲课、学生听课、课后作业的模式过于呆板单一，难以激发学生的学习热情，更难以实现个性化的教学和学习。
而信息技术的应用，使得语文教学具有了更大的灵活性和多样性。
教师可以利用视频会议工具进行远程教学，让学生能够足不出户就能和名师面对面地交流学习；还可以通过在线教学平台进行课堂作业和阅读测评，实现教学和学习的立体化和全时空化。
还可以通过语音识别和人工智能技术对学生的语言表达和写作进行辅助和评价，帮助学生改进语文表达和写作能力。
这些高效便捷的教学手段，不仅提高了教学效率，更是有利于激发学生的学习热情，激发学生的学习潜能。
信息技术的应用也为语文教学带来了更为广阔的教学空间和更为开放的教学前景。
传统的语文教学主要依靠课堂授课和教材讲解，这样的教学模式不仅有一定的局限性，更难以适应当今信息时代知识的更新和发展。
对信息技术在语文教学中的应用心得体会
对信息技术在语文教学中的应用心得体会
信息技术在语文教学中的应用是不可或缺的，它不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以拓宽他们的视野，激发他们的情感。
在我的教学实践中，我深刻地感受到了信息技术的作用。
首先，信息技术可以通过直观教学来帮助学生更好地理解知识。
在教学中，有些知识很难通过语言描述来让学生理解，但是通过动画制作和实景录像等形式展示给学生，他们就可以更容易地理解。
例如，在教学《詹天佑》一课时，我通过动画制作展示了XXX开凿居庸关和八达岭两条隧道的过程，让学
生更好地理解他的创新精神和超人才能。
其次，信息技术还可以通过拓宽知识面来激发学生的思维。
学生的形象思维能力较强，如果仅仅通过口头讲授，他们可能会感到枯燥无味。
但是，通过特殊的教学方法，比如实景录像和形态声音观看等，可以让学生更好地理解知识，激发他们的创造力和想象力。
例如，在教学《鸟的天堂》一课时，我通过
播放大榕树清晨的实景录像和众鸟纷飞的景象，让学生体会到了动态的美，进一步拓宽了他们的知识面。
最后，信息技术还可以通过创设情境来激发学生的情感。
在教学中，情感是非常重要的因素，通过创设情境，可以让学生更好地投入到研究中去，激发他们的情感。
例如，在教学《诗经》一课时，我通过音乐和图片等形式，让学生感受到了诗经中的情感，让他们更加深入地理解了其中的意义。
总之，信息技术在语文教学中的应用是非常重要的。
通过直观教学、拓宽知识面和创设情境等方式，可以让学生更好地理解知识，激发他们的思维和情感，从而提高教学效果。
信息技术带给小学语文课堂的魅力
信息技术带给小学语文课堂的魅力摘要：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”这是叶谰教授的教育名言，启示我们要善于捕捉教学的信息，利用资源，巧用智慧，有效提高课堂效率。
俗话说的好“台上十分钟，台下十年功。
”语文课堂教学是师生互动的平台，是实现文本与学生、教师对话的桥梁，是学生学习的主阵地，同时也是帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度的营地。
在新一轮课程改革的背景下，我们小学语文教师要想在有限的时间内让学生学得更多，提高语文教学效率，点亮语文课堂教学的智慧，就要求我们以“活到老学到老”的意识投身教学，创造课堂智慧的奇迹。
关键词：信息；资源；智慧；魅力一、挖掘资源，课前精心准备。
有效的课堂教学需要我们教师“有备而来”，既要吃透教材，又要充分挖掘资源，让课堂丰富多彩，让学生以“主人翁”的姿态融入教学，激发他们学习语文的兴趣，乐于参与教学活动，有学习的主动性和积极性。
首先，作为教师，要从自身做准备。
钻研教材，理解教材，吃透教材，以此确定教学目标和教学重、难点，充分挖掘资源，积极优化课堂。
其次，对学生而言，学生应融入到学习中，为学习新知识准备一定的“素材”，农村的孩子接触到网络的知识较少，但他们可利用身边的资源：电视、工具书、报纸、询问长辈等，准备学习资料。
在这些准备中，挖掘资源是我们不可忽视的内容，鉴于有效提高课堂教学的效率性，我们来看看充分挖掘资源带给我们的意外惊喜。
教学课文《狼牙山五壮士》（s版五年级语文上册第12课）时，课前我搜集了有关抗日战争时期的影视资料《南京大屠杀》、图片、人物介绍等资料，同时布置学生利用身边的资源：听家中的长辈讲抗战故事，到图书室搜集抗战资料等，再结合同学们在品德课上以及本单元语文教学的其它课文中了解到的有关抗日战争时期的资料、信息，设计教学过程。
课堂上学生在观看了《南京大屠杀》的影片后，个个心潮澎湃，带着刻骨的仇恨，领悟到五壮士对祖国的热爱，对党和人民的忠诚和对日本侵略者的仇恨。
信息技术使语文课更有魅力
信息技术使语文课更有魅力在信息技术迅猛开展的今天，多媒体辅助教学已深入课堂，多媒体教学以它丰富的形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。
经过近几年的多媒体教学实践，我感受到了网络的神奇，领略了网络的魅力。
我相信应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课更有魅力。
一、有利于增强学生学习的兴趣“好的开场是成功的一半”，“兴趣是最好的教师” ……诸如此类的名言都毫无疑问地强调了开场局部及兴趣激发学习活动的重要性。
学生的积极性如果调动不起来，教学活动就不能顺利进展，更谈不上让学生充分发挥其主体性了。
信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的图像、动画、影视等视频信息与讲解、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，从客观上加强了学生的感官刺激，使学生感到新奇而有趣，能够比较充分地、迅速地调动学生的无意注意，并使无意注意逐步转为有意注意，变被动为主动，使学生充满学习的欲望，从而进入“我想学”的良好的状态。
如《鸟的天堂》一课，写的是广东省新会县天马公社的一棵大榕树。
对于我们梅州的孩子来说，从未见过，也很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光，随着画面出现，音乐响起，再加上播音员声情并茂地朗读，学生的兴致油然而生。
他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，时而为榕树的繁茂和姿态的独特而惊叹，时而为鸟儿的繁多而称奇……多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的南国，使他们看到了从没看到过的风光，他们怎能不乐于去学习呢？ 二、有利于提高学生对课文的理解信息技术可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
信息技术给语文课堂带来活力
信息技术给语文课堂带来活力信息技术的快速发展给课堂教学带来了生机和活力，也为学生的学习带来了很多新鲜感，在这样的背景之下，越来越多的教师开始主动探索立足信息技术的教学新路径，为教育现代化目标的实现做出一系列积极努力。
将小学语文课堂教学与信息技术进行交融，能够有效支撑语文教学的现代化发展，优化改善教学和学生的学习效果，同时提高整体教学效率。
小学语文教师在课堂活动安排上，要对信息技术的融合运用方法进行调整，并让学生主动参与课堂活动中，成为学习主人。
将信息技术与基础教育阶段的各个学科进行密切交融是基础教育改革的方向，其在打造趣味性教学课堂，提高教学质量和效率方面所发挥的作用也进一步凸显。
因此，小学语文教师也要坚持与时俱进，挖掘信息技术所包含的教育价值，服务于课程改革，同时为达到语文教学减负增效目标创造良好条件。
教师在对信息技术进行应用的过程中，必须充分考量学生的思维特点和学习需求，还要注意突出语文学科的中心知识，防止出现信息技术应用流于形式或追求华丽形式的情况。
一、融合信息技术突破语文教学难点小学生是一个年龄小且缺少生活经验的群体，要让他们真正接受课上所学知识，就要保证知识的呈现符合他们的形象思维特征。
小学语文学科中涉及的知识内容多种多样，有很大一部分知识点是抽象复杂的，与学生的形象思维特点不相符，因此会增加学生的学习和理解难度，带来教学难题。
要想真正解决这个问题，帮助学生突破课程学习中的重点与难点，教师可以把信息技术融合到语文教学中，用信息技术来优化抽象复杂的内容，化解学生学习中有困难的部分。
教师在使用信息技术手段的过程中，要不断提高自身的教学能力以及对现代信息技术的灵活运用能力，保证知识的呈现更加生动直观以满足学生的学习需要。
例如，在教学《詹天佑》时，不少学生对文章所叙述的火车通过人字形铁路爬上山的情况理解不清，也因此会制约学生对整篇文章的认识。
在教学时，教师就可以用信息技术展示图片和动画资料，为学生直观呈现文章当中所涉及的这项内容，同时搭配语言讲解，让学生在图文并茂的学习环境中突破学习难点，享受成功学习的喜悦。
语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会
语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会例如，在教学《静夜思》时，我制作了一份多媒体课件，将诗歌的字句与图片相结合，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受诗歌的美妙。
同时，我还设计了一些互动环节，让学生参与其中，积极思考，提高了学生的研究兴趣和参与度。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地研究，丰富了学生课外知识。
现代教育技术的运用，不仅可以在课堂上为学生提供更加直观、生动的研究方式，同时也可以丰富学生的课外知识。
例如，在教学《红楼梦》时，我让学生通过网络搜索相关资料，了解《红楼梦》的作者、背景、历史等方面的知识，让学生在课外拓展知识，提高综合素质。
四、现代教育技术的运用，提高了语文教学的效率。
现代教育技术的运用，可以让教师更加方便地制作课件、备课，同时也可以让学生更加便捷地获取研究资源。
例如，在教学《论语》时，我将经典名句通过PPT呈现，让学生更加清晰地掌握名句的含义和用法，同时也让我更加方便地进行课堂讲解和教学反馈。
总之，现代教育技术的运用，对于语文课堂教学具有重要的意义。
我们应该充分利用信息技术手段，让语文教学更加生动、直观、有效，让学生更加主动地参与到研究中来，提高语文教学的质量和效率。
在教完名著《水浒传》之后，为了让学生的知识面更加广泛，不仅了解___的“武艺高超,疾恶如仇”，还要对其他人物有所了解。
因此，我布置了一个任务，让学生们收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，并整理成一期“水浒群英传”的板报。
学生们通过互联网搜索图片和上图书馆查找资料等途径，成功地完成了任务。
这样的研究小组可以实现资源共享，信息技术为学生提供了生动、丰富、快捷的资源。
通过这种方式，学生不仅学到了课本上的知识，还在现有知识的基础上进行了延伸，同时也受到了情感态度价值观的教育。
除此之外，语文老师还可以适当地利用多媒体信息技术进行识字教学、口语交际教学、作教学等方面的教学，可以事半功倍。
总之，在初中语文教学中，现代教育技术的合理运用可以改变教学内容的呈现方式和学生的研究方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的研究和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的研究工具，最终使学生得到更好的发展！。
信息技术在语文教学中应用心得体会(共4篇)
信息技术在语文教学中应用心得体会（共4篇）篇：信息技术在语文中的应用信息技术在语文教学中的应用心得体会计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中小学计算机教育在我国的不断发展，它必将是走向教育现代化的必由之路。
而在中学语文学科教学中运用计算机辅助教学已经成为一种时尚，它的探索与发展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。
在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈一谈我的感受。
一、直观教学，易于理解。
在语文教学中，有些比较难理解的知道或是学生很少见到的事物，只用语言进行描述学生很难理解，如果学生观看形象生动的动画，就能很容易的明白。
可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。
例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采用的不同方法，如果只通过读课文，画示意图学生很难理解，如果学生观看了用动画制作的开凿的过程示例，学生会更能詹天佑这种方法的妙处。
还依然借助“人”字形线路图，看看火车的走法，更能帮助学生理解这种“人”字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的智慧和接触的才能，学习他的创新精神。
二、拓宽知识面，活跃思维学生年龄结构小，形象思维能力强。
如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。
我在电视上播放了大榕树清晨的实景录象，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。
又对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到很多鸟的姿态，这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。
创设情境，激发情感多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。
信息技术让语文课堂充满魅力
信息技术让语文课堂充满魅力作者：殷爱红来源：《中国信息技术教育》2012年第06期信息技术和相关网络资源为学生提供了创设赏心悦目的立体型学习与创新情境的可能，能够促使学生主动记忆、积极思考，将传统教学中的被动学习变为有选择性的、积极主动、有反馈的主动学习。
发挥信息技术的优势，语文课堂会更具吸引力。
● 激发主动思维“爱美之心人皆有之。
”信息技术内容丰富、声像并茂，能够以直观形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响给予学生美的享受，激发其浓厚的学习兴趣。
我根据语文教材设计教学方案，在网上查阅、下载了很多集图片、音乐于一身的Flash——《但愿人长久》、《神奇的九寨》、《红梅赞》等为语文教学增添情趣。
四年级课文《九寨沟》、六年级课文《草原》能够让学生从语言文字上感受到祖国美丽的风光，而《神奇的九寨》、《天堂》等优美的歌曲、生动的图像效果，能够感染学生，把学生带进优美的意境中，激活学生学习的兴奋因子。
● 增添课堂情趣动画片是学生的最爱，很多教师在语文课堂中巧妙地利用动画片为课堂增添情趣。
至今我还深刻地记得特级教师窦桂梅执教《三打白骨精》片段，精心选择了动画片《西游记》的几个小片段，让学生感受白骨精诡计多端，更感受到语文课堂的情趣横生。
师：这妖精，“得胜的猫儿”似的，都找不着北了。
说时迟，那时快。
施展妖术，变成了——生：村姑。
它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
师：用一个词概括，是什么样的村姑呢？（生：美貌。
）师：形容美貌的词语我们积累得多了去了，不过咱先看看妖精变得怎么个美貌，再聊好吗？（放课件：动画片“白骨精变村姑剪辑录像”。
）生：好一个“月貌花容”的女子。
生：沉鱼落燕之容，闭月羞花之貌。
（笑）师：呵，看看原著中描写的吧——（屏显出示原著中的一段描写村姑美貌的句子）看，妖精有一颗狡猾贪婪而丑陋的心一览无遗，这中间得感谢信息技术。
信息技术使小学语文教学更具魅力
信息技术使小学语文教学更具魅力代传海【摘要】信息技术与语文教学的有机结合，使小学语文教学焕发无穷魅力。
在识字教学中信息技术彰显了其独特的魅力，为学生提供了声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术，以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率。
在阅读教学中，学生在信息技术环境中有充分的时间主动感悟、搜集和分析有关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。
在作文教学中，多媒体教学软件为学生创设情境，引发学生兴趣，让学生看情境讲述或看情境写话；评议作文上学生采用网上互评、互议、互改的方式，让学生开展协作学习，提高鉴赏能力及写作水平。
信息技术与小学语文学科整合的实践研究，让我转变了教学理念、改变了学习工具、建立了新型模式、培养了创新精神、训练了实践能力。
【关键词】信息技术；小学语文教学G434 A 2095-3089（2018）07-0-01一、信息技术将带来阅读方式的革命与传统阅读相比，信息技术阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点。
在信息技术阅读中，传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等等方式都已经不需要了，而信息技术阅读有着其自身的一套方法，这都需要教师对学生进行指导和训练。
现在许多教师的语文教学都在进行研究性阅读的尝试，而信息技术阅读则为研究性阅读提供了极好的条件。
二、信息技术将带来写作方式的革命首先是写作方式却发生了革命性的变化。
这个变化，首先体现在书写工具上由以往的纸笔相触变成键盘操作；其次体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序；再次体现在文本形式上，由过去手稿或印刷品变成了页面、电子邮件或软盘，人工字迹不复存在。
由于这些特点，电脑（信息技术）写作在速度上大大优于传统写作方式。
再其次教学模式发生了变化：1、学生是教学活动的主体，利用计算机信息技术集文字、图形、影象、声音、动画于一体，从新、奇、美、情等方面激发学生的写作兴趣，创设作文情境，让学生在美的熏陶下作文。
信息技术走进我的语文课堂之心得
信息技术走进我的语文课堂之心得作者：陈丽君来源：《南北桥》2018年第19期【摘要】信息技术进课堂能更好地满足不同学习者的需求，对优化语文课堂教学、培养学生的创新能力有着极其重要的作用。
【关键词】信息技术多媒体课堂拓展创新中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.012作为一名教师，担负着培养未来人才的重任，要想培养出符合时代需求，具备较强的创新精神和实践能力的下一代，就要更新旧的教育观念，全面推行素质教育。
随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为基础的多媒体教学技术已进入教育领域，正在成为越来越有效的教学手段。
正因为如此，将信息技术应用于课堂内的教与学的活动中应该说是水到渠成。
将信息技术与小学语文教学进行整合，以语文学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学之中，从而提高语文教学的功效，培养学生综合性的学习能力。
就此，我想谈谈信息技术在我的课堂教学中的运用及反思。
一、利用多媒体教学有利于激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”。
所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。
在小学语文教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激發学生的兴趣。
而在信息技术参与下的语文教学则不然，它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如在学习《火烧云》一课时，我在屏幕上展示出《火烧云》的课件。
让学生尽情地观赏着眼前千姿百态、五彩缤纷的云霞，并且让学生通过画面，结合生活实际描述他曾看到的火烧云，课堂气氛马上活跃起来。
信息技术在小学语文教学中的魅力
信息技术在小学语文教学中的魅力摘要教育信息化让教师教学和学生学习双向延伸到了无限广阔的世界。
小学语文教学与信息技术相融合，极大地激发了学生的学习热情，增强了兴趣和幸福感，拓宽了知识面，提高了语文核心素养。
关键词信息技术；语文核心素养；引创生成；即时录入引言如今，信息技术不再是辅助教学的设备，而成为与多学科并行发展且相互融合的一门独立学科或技术，让教师教学和学生学习双向延伸到了无限广阔的精彩世界。
小学语文教学与信息技术相融合，极大地激发了学生学习热情，增强了学习的兴趣和幸福感，拓宽了学生的知识面，在提高学生听、说、读、写能力中培养了审美、思维、创造等核心语文素养，也提高了课堂教学效率。
小学语文教学融合信息技术的实践，应该努力总结和反思才能不断提高水平，才能真正感受到信息技术的魅力。
从下面的实践及反思中可见，信息技术对小学语文教学的魅力是无限的。
1 信息技术为核心营造课堂教学浓厚的氛围。
事实证明，无论是成人还是孩子都是有好奇心的。
小学生年龄小，本来好奇心就强，对感兴趣的事物总是愿意愉快地去探究。
而互联网时代的信息是丰富多彩的，与语文教材文本相关性的信息也是不断更新且向图文互维，人网互动方向发展[1]。
国家、省、市三级平台开发的教育资源中，适合小学生心理特点的资源也为教师创设良好的教学氛围提供了条件。
信息技术潮流中，我们若再用单一传统的灌输法讲解和高压式的命令方式教学，很明显学生受众的兴趣很难被激发，也很难融入信息化时代氛围中，甚至反而产生厌学、恨师、逆反等不良心理。
信息技术的核心作用下，生字、句子、课文以及相关的图片、视频等资源都可以通过多媒体等链接，还可与互联网相通，熟练地操作，节省时间也提高效率和创设良好的学习氛围。
如生字教学，安徽省畅言教学系统，每个字有flash教学短片，包括读音、动画呈现写法中融入笔画名称的解说，还有结构和组词说明等。
有序的画面，配上解说，视听结合，产生视、听暂留的效果。
在此基础上，为了强化生字学习效果，还可以通过班班通从百度搜索这个字，在线听读字音、了解意义、学习例句，从而起到了教与学的扩展作用。
巧用信息技术,彰显语文课堂魅力
巧用信息技术，彰显语文课堂魅力提要：当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣；巧用信息技术展示美感，培养学生的审美情趣；巧用信息技术研讨探究，提升学生主动获取知识的能力；巧用信息技术搜集资料，拓宽学生知识面；巧用信息技术拓展训练，进行语文综合性学习。
现代信息技术与语文课的整合能很好地唤醒学生的各种内在情感。
使语文课堂彰显出迷人的魅力，牢牢抓住学生的心，使学习成为一件最有意义和最感兴趣的事。
关键词：信息技术；审美情趣；研讨探究；搜集资料；拓展训练《义务教育语文课程标准》（2011年版）中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
”“学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
”[1]这些课程理念和总体目标恰好顺应了当前素质教育的要求，有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的创造、审美、朗读理解等能力。
特别是当前，许多学校教室里都配备了多媒体触控式一体机或其他多媒体播放设备，使我们的课堂教学更是如鱼得水、锦上添花。
作为语文教师，应在正确把握语文学科特点的基础上，巧用现代信息技术手段，使语文课堂彰显出独特的魅力。
一、巧用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。
古人说：“好之者不如乐之者。
”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。
要达到这样的教学境界，就要利用形、色、声、像兼备的现代信息技术，充分激发学生的学习兴趣。
在上《花钟》这一课时，我先配乐播放了一段世界上各式各样、姹紫嫣红的大花钟。
然后提问：“这些是什么？你以前见过吗？”学生答道: “这是花钟。
但是我们这里很少见。
”（学生在预习中已经有所了解。
信息技术为语文教学插上金翅膀
信息技术为语文教学插上金翅膀在信息技术的浪潮下，教育领域也正在经历着一场前所未有的变革。
信息技术以其独特的优势，为语文教学注入了新的活力，带来了巨大的便利和可能性。
信息技术就像是给语文教学插上了一双金翅膀，让语文教学飞得更高、更远。
信息技术在语文教学中的应用广泛且深入。
首先，信息技术可以为语文教学提供丰富的资源。
通过互联网，教师可以轻松获取各种教学资源，如图片、视频、音频等，从而丰富教学内容，提升教学质量。
同时，学生也可以利用网络资源进行自主学习，拓展知识视野。
其次，信息技术可以有效提升语文教学的互动性。
利用多媒体课件、在线平台等工具，教师可以实现与学生之间的实时互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，利用多媒体课件进行情境模拟、角色扮演等活动，让学生在互动中加深对课文的理解和体验。
此外，信息技术还可以为语文教学提供个性化的学习支持。
每个学生都有不同的学习需求和学习方式，信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为他们提供个性化的学习建议和指导。
例如，利用在线测试和评估系统，教师可以及时了解学生的学习进度和掌握情况，针对性地进行教学调整。
当然，要充分发挥信息技术在语文教学中的作用，还需要注意以下几点：一是要合理选择和利用信息技术工具，避免过度依赖或滥用；二是要加强教师的信息技术培训，提高教师的信息素养和教育技术能力；三是要注重与传统教学方式的结合，实现优势互补，提高教学效果。
总之，信息技术为语文教学插上了金翅膀。
它不仅丰富了教学内容和方式，提高了教学互动性和个性化学习支持，而且为学生提供了更广阔的学习空间和更多元的学习体验。
未来，随着信息技术的不断发展，相信语文教学将飞得更高、更远。
信息技术让语文学习充满魅力
信息技术让语文学习充满魅力作者：相立涛来源：《语文周报·教研版》2021年第28期随着社会科技的不断发展，信息技术的应用正逐步影响与改变着教育和学习方式，当教室内都已配上了交互式电子白板、液晶投影机、视频展台与网络电脑时，语文课堂教学模式正发生改变。
理想的小学语文课堂一般可围绕导学案的设置、小组合作的开展、课堂模式的流程、评价的激励、技术及方法手段的促进、课堂文化的传播这六个方面进行设计，信息技术的应用让理想课堂构建更易形成，让语文学习充满了无限的魅力。
一、信息技术应用的发展，使导学案的设置更加方便有效技术方法手段的应用呈现多样化的形式，如教师可通过班级博客、学习网站、网络短信、QQ群等多种形式及时发布沟通设计好的导学案，给学生预习提供积极的指导。
利用网络资源，有利于指导学生自主学习，在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以利用已有的学习资源，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能。
传统的教学模式，教师多是依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，很多知识难以理解。
学生容易产生疲劳与乏味感。
信息技术以其丰富多彩的呈现手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。
从而激发学生求知欲，调动其学习积极性。
如小学低年级的拼音教学与识字教学，如果单纯靠老师讲授，就会导致教师疲劳，学生乏味。
而利用拼音动画信息资源进行教学可以大大促进学生的兴趣与自主探究学习，达到事半功倍的效果，识字教学中的笔画认知可利用电子白板中的应用软件，输入汉字进行简单操作就会形成笔画顺序的动画形成过程，达到无声胜有声的指导效果。
二、信息技术的应用丰富了教学情境的创设，促进了课堂文化的传播例如《黄山奇石》这篇课文既有抽象概括的描写，又有具体形象的描写，虽然作者用形象生动的语言文字富有感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。
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语文论文之信息技术给课堂带来了无穷魅力
随着第二代传媒手段一网络的广泛应用，以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进语文课堂教学中。
知识的急速更新和换代，网络时代的资源共享都对现代的教育理论、教育模式以及教育手段提出了更高的要求，现代化的教育，要求并促进教育手段的现代化。
因此，在平常的语文教学过程中，课外我常指导学生从书刊网络搜集资料, 以拓展学生阅读面，提高阅读能力。
课堂上也适当运用多媒体课件，给学生提供生动逼真的教学情境，提高学生的学习兴趣。
经过多年的研究与实践，我发现将现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学提供了无穷的魅力。
下面谈谈我的几点体会：
一、利用多媒体课件，创谈情境，诱发兴趣
演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。
在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。
如《迷人的张家界》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。
教学本课时，我借助多媒体课件，将张家界的著名景点金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪一一呈现在学生面前，迷人
的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑,
让学生面对如此美丽动人的神奇景色，发自内心地感受到：“张家界真是太迷人，太神奇了，真乃人间仙境！”“有机会我一定要去张家界痛痛快快玩一玩！”学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。
二、利用网络资源，拓展学生的阅读面
计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源有目的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。
如教《可爱的草塘》这一课时，我先把草塘美丽的景色，小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对草塘的美有身临其境之感。
然后自己从各网站将有关北大荒的所有资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅有关北大荒的资料。
”这一环节，因学生对北大荒不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们纷纷上台查阅有关资料，对北大荒的位置，过去和现在的状况以改变经过都有了一定的了解。
他们学到了许多课文没有提及的内容，如了解到北大荒气候寒冷，过去交通不便，人烟稀少，因而丰富的土地资源长期未得到开发利用。
解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦，已建立了密山、会江、黑河等垦区。
到1956年北大荒的开发已初具规模。
从1958年起，北大荒进入大规模开发时期。
荒芜人烟的北大荒，经过几代人的辛勤
劳动，如今已变成了米粮仓等等。
这时学生个个脸上露出了满意的笑容。
显而已满足了他们强烈的求知欲望。
教科书编得再好，仍有一些不足之处。
因此，在教学中我常引导学生创造性地使用教材，适当引进相关的课程资源，如课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料，增加对课文的理解；课后推荐读物，以拓展学习内容，提高他们的阅读能力。
三、利用网络资源，培养学生的创新能力
网络可以直接为学生提供想象的情景，进行现场操作，发挥学生的自主性和创造性。
如教《赵州桥》一课，学生学完课文后，布置他们从网上找到北京的卢沟桥、武汉的长江大桥、南京的长江大桥、上海的浦东大桥，甚至悉尼大桥等影视资料欣赏，了解桥的发展过程。
鼓励学生根据课外新的发现，再加上自己的奇思妙想，创造设计一座神奇的桥梁。
让学生自由说、自由画，鼓励学生勤观察、多思考，进行创造发明。
这样个个学生的创造才华得到了培养，一座一座神奇、古怪、多功能的桥梁出现在了老师的面前。
再例如：学习《小小的船》一课时，多媒体出示画面并配上音乐，蓝天上有星星，有月亮。
现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。
想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。
让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞
上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小
的船》，
伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。
总之，我觉得运用多媒体课件、电脑网络等教学手段指导学生进行语文综合性学习，能充分展示现代教育技术在语文教学中的作用，它们更有利于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创造精神和合作能力。
而今，我已学会上网获取各种教学资源，也会简单地制作一些多媒体课件辅助教学。
学生们也会从广播、电视、网络、图书馆等渠道获取各种知识和信息。
今后，我将更加努力加强现代教育技术的培训, 灵活熟练地运用现代教育技术手段，提高教育教学质量。