初中英语质量分析报告二
初三英语第二学月考试质量分析
初三英语第二学月考试质量分析第一篇：初三英语第二学月考试质量分析初三英语学月考试质量分析本次月考，由于学校的重视，加上采取了交叉监考、交叉班级、交叉阅卷的方式。
因此，学生在这次考试中，没像上次那样做选择题时，一“A”到底或一“B”到底这种不认真态度。
但是在翻译、改错、句型转换等题型时，不做、乱做现像较多，做得好的同学如杨丹、王小凤等得分都未过半。
这证明学生在单词记忆、语法方面等掌握度太底。
选择题做得较好，证明在固定搭配、句型方面学生有一定的记忆。
完形填空、阅读理解、书面表达方面失分较大，尤其是完形填空。
这充分证明学生词汇量太小、语法衔接较差程序达到根本不能完全把握一个整句的主体构造，更谈不上翻译和理解的正确性了。
在书面表达方面，很多同学都是照抄书中短文，也不管合不合题意，有的学生为了凑单词，胡编乱造。
甚至有部份学生连单词格式、字母书写都搞不明白。
终上所述，能从中了解学生底子太差，有部分学生应该是在初学英语时就放弃了这门学科。
学生在失去了学习兴趣后，不记单词，不认真听课做笔记，下课放学后也未对当天所学知识及时巩固。
加上留守儿童占比较大，家长对孩子的教育关心度不高（或者鞭长莫及或者根本不关心学习，只图把人混大），方造成今日之局面。
为此，我给自己提出了几点建议：一、上课语速尽量放缓，对重点词组、句型和涉及的语法单独提炼出来，详细讲、反复讲几遍，并强制要求学生做好课堂笔记。
二、注重基础知识初习、巩固。
涉及到之前学过的句型、语法要单列出来重讲。
三、单词方面多教、多读、多练，着重讲解单词的构成以及单词的构词法；教学生记忆单词的方法（比如：联想记忆、串联记忆这种平时记忆单词的好方法）。
四、培养学生练读句子的能力。
教会学生先把句子读通，再把短文读通，最后记忆短文（因为记忆短文不管是从单词、句型记忆还是语法、固定搭配记忆，对英语学习来说都是非常重要的）。
五、提炼精干句型、经典句型让学生记忆，为写好一篇优秀短文打下基础。
七年级下英语质量分析 (2)
2011— 2012 学年度第二学期七年级英语期末试卷质量剖析一、整体状况本次我乡七年级共有 369 名学生参加考考试，从考试成绩看，均匀分数为 32 分，最高分 96 分，最低分 0 分，优异率为4 ，及格率 8 % ，成绩两极分化严重。
中低等成绩居多，使得整体分数不够理想。
二、试卷剖析本次试卷总分 120 分，考试时间为 120 分钟，分为听力和笔试两大多半，试题面向全体学生，试题难度稍适中，试卷考察较全面，按大纲领求，环绕新课标，紧扣教材，对学生的听、说、读、写进行检测，题型着重培育学生的语言运用能力和综合技术。
全部考试的知识点根源于教材但不拘泥于教材，立足基础，着重运用、重申语言的社交性和适用功能。
试卷在考察英语语法和固定搭配时，将创建情形和语境考察联合起来，主要表此刻听力和单项填空中，对学生语法、词汇知识的落实融入到达成句子和补全对话，进而防止了纯真考察对语法知识的机械记忆。
书面表达是英语试卷的一个灵巧发挥题，能够测试学平生时语言基础和对书籍知识，讲堂知识掌握的程度，是一个综合能力的全面考察题，本次书面表达是要修业生能用一般过去时态来描绘周末所做的事情，进而提高学生的知识运用能力。
三、学生答题状况1 、听力部分分为四部分，Ⅰ出现了关键词“ transportation ””和“ had better”，关于乡村校生来说属生词，学生几乎丢分。
II 出现了“ how office”，学生回答几乎错误， III 、 IV 听对话、短文选择最正确答案，失分许多，因为平时训练不到位，学生综合能力差，不可以听懂对话、短文粗心，选择答案是八门五花、乱选，所以在平时教课中应增强听力训练，培育答题策略。
2、单项选择共15 道题，学生得分率为50% ，问题多出于第 26 题。
3、完形填空也是本次失分许多的一题，因为学生读不懂短文，不可以完整依据前后内容的连接去整体掌握本短文的时态和语法，大多半学生在没有完整掌握短文所表达企图，就盲目凭感去选择，所以失分许多缺少英语综合运用能力。
七年级英语考试质量分析总结
七年级英语考试质量分析总结•相关推荐七年级英语考试质量分析总结（精选9篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。
我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的七年级英语考试质量分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级英语考试质量分析总结篇1一、成绩分析实验中学七年级共有二十个班级，在这次县组织的期中考试中，英语科与考人数1098人，及格人数675人，及格率61.48%，其中优秀人数393人，优秀率35.79%，平均分数65.79分，学科综合评比在全县位居第一。
从全县各校排名来看，我们所取得的成绩还值得欣慰，但从学生分数段的结构，三率的情况分析，我们也还存在很多不足。
从七年级英语课标的要求，从县城学生素质的要求等方面衡量，我们的英语教学还有很多方面需要在今后的教育教学中进一步完善提高。
二、试卷分析这次期中考七年级英语试卷，试题信息量不多，但对于很多在小学阶段没有接触过英语学科的七年级学生来说，有一定的难度。
这次试卷减少了“听力部分”，试卷共有九大题，知识与技能的考查，基本能围绕教材内容、教学目标展开测试。
从全县47.24%的及格率来说，试题有一定的难度，大部分学生不能达到试卷的考查要求，但对于我们学校七年级四个实验班的优秀学生来说，试卷又有点容易，百分百的学生拿了高分。
较难的试卷有利于考查学生的能力，有利于促进优生的发展，有利于引起社会对英语学科的重视。
但当试题难度较大，大多数学生不能达到及格水平时，却不利于考查学生是否达到本阶段英语课标所规定的基本要求，不利于调动师生教与学的积极性，不利于对英语教师工作的客观评价。
三、存在问题1、学生刚从小学进入中学学习，在小学阶段有些学生没有接触过英语学科知识，对英语考卷的题形、模式他们还不适应，他们还不知道如何来应考。
2、优生差生发展不平衡，出现两极分化现象。
七八年级第二学期期末英语测试质量分析评价报告
-七八年级第二学期期末英语测试质量分析评价报告一、试卷质量分析（一）试卷总体分析本试卷注重英语的功能性、交际性，侧重语境的创设和情境的设置，着重体现从知识到能力的迁移，对推动中学淡化语法观念、突出语篇理解的教学起到良好导向作用。
1、试题内容覆盖全面。
严格遵循《英语课程标准》，贴近教材，尽可能全面地面对学生所学知识进行考查，能够比较客观真实地测试学生的英语水平，有助于考生反思和调控自己的学习过程，实施对教学全过程和结果的有效监控。
2、注重体现从知识到能力的迁移。
试卷上显现的语言材料，要求考生在答题过程中重在理解与运用，使学习策略的理念得到了较好落实，体现了对考生学习方法的指导，这将对实际教学有良好的指导作用。
3、试题内容贴近学生生活实际。
注意了试题题干情境化和生活化设计，在一定语言情境中对学生英语基础知识进行考查，避免了单纯考察语言知识的现象。
试题中渗透了一种健康、积极向上的情感态度、价值观，引导学生关注生活、关注社会，注意身边发生的事，做到知行统一。
（二）试卷结构分析1、难度结构2、主观题和客观题结构表3 主观题和客观题结构统计表（七年级）从表3和表4可知，主观题整体难度较大。
从平均分来看，有一部分基础题得分率偏低，说明考生英语基础知识掌握不牢，特别是英语词汇和书面表达方面，有待于进一步提高。
二、答题质量分析（一）整体情况分析1、全县抽样成绩分布情况分析低分段人数偏多，说明考生在英语知识运用和能力方面尚有一定差距2、全县抽样平均分、合格率、优秀率、低分率分析（1）全县抽样平均分分析表8全市抽样平均分统计表（八年级）（2）全县抽样平均分、合格率、优秀率、低分率统计表表10全县抽样平均分、合格率、优秀率、低分率统计表（八年级）注：合格率按总分60%计算，优秀率按总分85%计算，低分率按总分30%计算。
从表9和表10可以看出，优秀率和合格率较低，而低分率偏高，提高学习困难学生的学习效率应该得到重视。
（3）全县七八年级调研测试考生数、平均分、合格率、优秀率、最高分表11 全县七年级调研测试考生数、平均分、合格率、优秀率、最高分（二）典型试题分析1、听力部分典型试题八年级听力部分听句子选出句子中所包含的信息试题4.A.She does well in physics. B.She doesn’t like history.C.She did very badly in the last exam听力材料（）评析：该题考查学生听句子并捕捉句子中包含信息的能力。
初中英语单元教学质量分析报告2
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译三不曲方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
每小题得分率分析
听力测试：共25小题，计25分。试题以句子为最小理解单位，考查学生通过听的方式获取信息和处理信息的能力。听力部分的四个题型，具有较强的情景性、交际性和实用性，语言材料贴近学生，贴近生活，是学生所熟悉的、能够理解的，语境相对真实，考点分布合理，题目涵盖面广。①听句子选图片，旨在考查考生的听辨能力。以与听力材料相关的图片作为选项，减轻了考生在听录音时阅读文字的负担，也使卷面生动、活泼。②听对话选择最佳答案:考察学生快速捕捉关键信息的能力。③听短文，判断正误：不仅考察学生快速的听辨能力，同时考察学生对整个短文的理解与把握。④听对话，完成表格：重在考察学生的听写能力，听细节，抓关键。听写的都是基础的、要求学生掌握的四会单词。总体来说，听力部分题型设计由浅入深，由易到难，层次分明，布局合理，情景丰富真实，考查点覆盖面广,技能考查全面，难度适宜。
完形填空：共10小题，计10分。所选语言材料符合完形填空所需的语言材料特点，情景真实，内容完整，长短合适。语篇讲述了学生在校被同学欺负的感受及如何应对，情节内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，其处理方
七年级英语第二学期期中考试质量分析
七年级英语第二学期期中考试质量分析一、试卷题型情况1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型覆盖面广，涉及到了所学的全部内容，促进了学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析本次考试卷面总分100分。
听力25分，笔试75分。
考试重点是Units1-6单元所学的内容。
本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。
1、听力部分语速较慢，发音清晰，录音效果好，无杂音。
学生得分率较高。
2、单项选择：基础性较强，难度适中且知识覆盖面广.3、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。
还有个别同学没有按题目要求去做。
4、对基础知识掌握不牢固。
主要表现在完成句子和补全对话上。
失分较多。
考题中的单词都复习到了，且都强调到了，但得分率不高，主要原因是学生知识掌握不牢固，做题不够细心。
5、书面表达：学生答的普遍较差。
这次的作文主要是联系当前实际以及Unit5所学的内容写，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合运用语言的能力。
该题对于学生来说是最难的一题，它是对整体知识的一个考查，得分率不高。
三、学生分析存在问题：1、大多数学生对语言的运用能力较差，对比较琐碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握也不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例也较大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施1、扎扎实实从基础做起，加强对单词、短语、句型和课文的背诵和默写检查，强抓过关。
2、钻研新教材，夯实英语基础。
在练习时，很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
七年级第二学期(英语)期末考试质量分析
七年级第二学期（英语）期末考试质量分析一、基本情况（一）试卷分析：本次考试试卷题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、短文填空和书面表达七个大题。
通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。
考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。
试卷题目难度较大，基础题、能力题、难题的比例较合理。
既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。
（二）学生分析：我我班参加考试人数70人，试卷总分100分，具体情况如下本次考试题型，分为听力部分、基础知识部分（单项选择、完形填空）、阅读理解部分和写作部分（词汇、选词填空），各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，但和平时的练习比较起来相对难一些。
1.听力部分20分，我们班得分在15分以上的有1人，其中大多数分数在10分一下。
这些同学主要丢分的12，13，14，15，16，17,18,19,20小题。
本题主要考察数词。
究其丢分原因一是对数词不熟，二是听力不够好，反应太慢，跟不上听力速度；三是不注意数词顺序四，学生态度不端正·纯粹靠猜。
2.单项选择题：二十分的单选题，15分以上的有3人；10分以上的有4人，其余10分以下。
单项选择题主要考察学生的基础知识。
25题只有9个学生正确。
失分原因是同学们对形容词性物主代词和名词性物主代词区分不清楚。
如果再把人称代词的主格和宾格一起考，学生更是觉得晕头转向。
33题正确的同学只有4人。
此题考察形容词和副词“好”good/well的区别，平时教学中学生就特别容易混淆，因此普遍得分较低。
根本愿意是大多数学生平时根本不记单词，读不懂题意，得分靠猜。
3.完形填空得分8分以上的有2人,5分以上的有5人，其余同学在5分以下。
分析原因是选项模糊性较大，有些答案在原文中就可找到，但学生得分还是较低，主要原因是词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关，以后要加强这种题型的训练。
九年级英语第二学期期中考试质量分析总结报告
九年级英语第二学期期中考试质量分析总结报告一、试卷分析本次试卷与中考题型完全相符，既注重基础知识的考查，又突出对语言运用能力的考查，难易适中，能反映出学生的真实水平。
二、成绩分析本次考试年级最高分xxx，年级总平均分xx，各班具体成绩如下：三、试题分析第一部分听力听力部分着重考查学生的听力理解力、敏捷的反应力和准确的推断判断能力，部分学生对数字的听辨把握不好，导致12题丢分严重。
第二部分阅读理解本试卷的四篇阅读理解，A篇内容简单但试题答案不能直接从文中找出导致28、29两题丢分较多。
B、C两篇生词多，篇幅长，学生读不懂短文，所以在完成题目时容易出错，尤其是几个判断正误或归纳中心思想题，也有部分学生不能耐心审题，导致不得分，在B、C两篇短文的十个题只有32、33、37得分还可以。
D短文由于贴近学生生活，得分率还可以。
第三部分语言知识运用这一题块主要考查学生单词、短语、语法的具体运用，从丢分情况可以看出单词、短语掌握的不理想，有的学生虽然单词、短语掌握了，但实际运用时不能正确分析句子成分、不能注意适当形式，如67、68.第四部分书面表达第一节阅读表达的77、78两个问答题得分还可以，79的where 句型回答不完整，76和78需要自己归纳总结，而学生已经习惯了从文中找原句抄写，导致基本不得分，尤其是80题。
第二节写作话题-手机的影响学生比较熟悉，但作文中语法错误较多，书写也不规范，卷面不整洁。
四、学生学习存在的问题1、上课时部分同学没有按照老师的课程走，基础知识不够扎实，缺乏应变能力，不能熟练运用学过单词、短语、句型。
2、阅读能力差，不会排除生词等干扰项，不能耐心阅读短文、分析选项，缺乏答题技巧及方法。
3、分析问题的能力和综合运用英语这门语言的能力有待于提升。
4、写作能力继续提升。
五、教师教学存在的问题1、对基础知识的检测力度不够。
2、在培养学生英语学习兴趣上做的工作不够多。
3、对学困生缺少辅导与督促。
初二下册英语质量分析报告
初二下册英语质量分析报告初二下册英语质量分析报告一、引言英语课程作为初中阶段的一门重要课程，对学生的语言沟通能力、交际能力以及跨文化交际能力的培养具有重要意义。
因此，对初二下册英语教材的质量进行分析，对于参与教材编写、教学设计和改革研究等工作具有一定的指导作用。
二、教材内容分析初二下册英语教材主要包括Unit 1 What’s the matter?到Unit 12 A trip to the countryside共12个单元。
整本教材以学生为中心，突出培养学生的听、说、读、写各项能力，注重培养学生的语言运用能力以及跨文化交际能力。
1. 教材的选材合理，符合学生的认知水平和学习内容的要求。
每个单元都围绕一个主题展开，内容涵盖学生的生活、学习、兴趣爱好等方面，贴近学生的实际需要，便于学生进行语言运用的实践。
2. 教材的语言表达方式多样，既有实用性的日常口语表达，又有正式书面语的表达。
通过多样的语言表达方式，能够培养学生的语言运用能力。
3. 教材注重培养学生的综合语言运用能力。
教材通过词汇、语法、听说读写等多个方面的综合训练，旨在提高学生的综合语言运用能力。
同时，教材注重培养学生的思维能力和跨文化交际能力，通过各种交际活动和听力材料，使学生具备与外国人进行交流的能力。
三、教学方法分析初二下册英语教材注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，因此教学方法的选择具有重要意义。
1. 任务型教学法教材中设置的各种任务活动，使学生在实际运用中学习语言，提高语言运用能力。
任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 情景教学法教材中通过模拟各种情境，使学生在情境中进行语言运用，培养学生的实际交际能力。
情景教学法能够让学生在真实的语境中学习，提高学习效果。
3. 合作学习法教材中通过组织学生进行小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作学习能力和团队精神。
合作学习法能够让学生在合作中互相促进，共同进步。
九年级英语期末考试质量分析
九年级英语期末考试质量分析九年级英语期末考试质量分析九年级英语注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力。
接下来店铺搜集了九年级英语期末考试质量分析，仅供大家参考，希望帮助到大家。
九年级英语期末考试质量分析篇1一、试题评价今年的期末试题总体上比去年的期末试题相当，尤其没有听力。
整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置。
整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。
二、成绩分析这次英语期末考成绩对年级段来说，不管平均分还是合格率名次都不理想。
成绩层次分明，不同任课老师间存在差距，九（4）的英语成绩遥遥领先，同一任课教师在不同班级也存在差距，后30%比例过大。
三、存在问题1、在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。
2、学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏惧心理。
3、学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不合理。
4、学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对待，缺乏学习的主动性。
5、学生基础知识的掌握欠缺，尤其是词汇，句型，作文语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题能力差或审题不仔细，四、解决措施1、首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力。
2、规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。
3、提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。
4、重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背诵《考试说明》中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性和阅读理解的得分率。
初三英语第二次质量检测成绩分析
初三英语第二次质量检测成绩分析在本周的周四周五我校进行了九年级第二次质量检测考试。
总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生也没有发挥正常水平；低分较多,两极分化的差距还没有缩少。
本次考试我们九年级的英语成绩呈现这样几个趋势：1、英语成绩班级之间不均衡。
2、班级内部的学生之间不均衡。
3、学生没有良好的学习习惯,学习态度很差，容易犯低级错误等等。
通过整体的分析，反映了学生在复习中基本上能领会课堂的要点要求，学生对一些在课堂上反复出现的知识点掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且,做题解题的依赖性强,缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
针对目前学生的学习状况，我做了认真分析，要想提高英语成绩，我将会在今后的教学中采取以下措施：第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、加强词汇教学。
强化单词的记忆，包括单词拼写,词义记忆，语用功能的训练，词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
在以后的教学中结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的答题解题水平。
第三、抓好语法的分类复习,在此过程中,就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，基本的语法教学一定要与语境相结合。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。
有针对性地组织学生组织阅读训练，进一步培养学生的阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
初中七年级英语期末考试质量分析（通用6篇）
初中七年级英语期末考试质量分析（通用6篇）初中七年级英语期末考试质量分析考试质量分析报告的格式考试质量分析报告，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。
试卷分析1、创设试卷的策略思想。
主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。
2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
3、试题的分数权重。
主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
4、试题的难度、信度和效度。
难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。
（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。
信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。
效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。
（最差的题是没有区分度或负相关性）。
二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
5、试卷的数据化处理。
可以通过表格或图表的方式对试卷抽样分析，存档。
答题状况分析1、得分情况，主要有：①年级、班人均分；②最高分，最低分；③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
2、失分情况：主要有：①失分的主要答题原因；②失分在哪些题上；③失分题的共同率的统计。
3、对学情的分析。
主要有：①考前的预测和考试的结果的相关性如何；②有哪些问题是事先未想到的；③有哪些与预先估计相符。
4、对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。
采取过什么措施；②考得不好的题。
有什么疏忽；③哪些题是教学未注意或未重视的。
初中七年级英语期末考试质量分析（通用6篇）质量分析是对考试的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响考试质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。
初中英语期中考试质量分析总结（精选9篇）
初中英语期中考试质量分析总结（精选9篇）初中英语期中考试质量分析总结篇1从本次学生考试失分的情况来分析，主要存在以下问题：1、学生学习习惯较差。
从抽样试卷看，拼音不过关，基础不扎实。
一是部分年级的部分学生书写潦草，喜欢写错字，二是部分学生粗心大意，不认真审题，主要体现在：如三年级要求写课间活动的情景，而有的同学写成了一节体育课，还有的同学写成了状物的文章《月季花》。
试卷上要求划去括号不正确读音，学生却在正确的读音打“√”。
2、教法单一，基础不过关。
拼音、字词不过关，我们从各年级的试卷上看到，学生的拼音不过关，中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多，还有极少数学生完全不认识拼音，试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通，究其原因，一是学生在入学时，拼音掌握不够牢，而中、高年级重视了汉字，忽视了拼音教学。
二是受方言影响。
例如：学生对平舌与翘舌混淆不清，“边音”与“鼻音”未弄清楚。
字词教学是语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，然而，我们从试卷上看到：学生该掌握的字、词没有掌握。
课堂上，教师对易写错的字进行了纠正、指导，试卷上学生还是照错不误。
从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学，主要存在以下原因是平时教学字、词时，方法单一，未能激发学生识字、写字的兴趣，因而，学生对所学的字过目就忘。
3、基础掌握较死，不善灵活应变我校每位语文老师拿到试卷后，都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。
但从本次答题看，仍有相当一部分学生失分较多，主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等，这主要因为这些题型平时训练不够扎实，学生未能从根本上掌握方法，句子的内容变了，学生却不能灵活变化。
如四年级阅读短文是《我做了一件好事》，作文是《我为别人做了一件有益的事》。
可以说阅读短文就是作文的范文，但学生就是不会迁移，不会根据范文来选择材料、确定材料，进行作文练习，很多学生作文扣题目不紧，甚至跑题。
而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文，这说明我们学生的思路还不够开阔，体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。
初中七年级英语期末考试质量分析
初中七年级英语期末考试质量分析初中七年级英语期末考试质量分析质量分析是对考试的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响考试质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。
店铺为你整理了初中七年级英语期末考试质量分析，希望对你有所参考帮助。
初中七年级英语期末考试质量分析篇1一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1、单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2、完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3、阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4、书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1、时态错误。
初中英语单元教学质量分析报告2
初中英语单元教学质量分析报告21. 引言本文旨在对初中英语单元的教学质量进行分析和评估。
通过对学生的研究成绩、参与度以及教学方法的效果进行综合考察，我们可以得出一份全面的教学质量分析报告。
2. 分析结果经过对初中英语单元的教学质量进行细致的分析，我们得出以下结论：- 研究成绩：通过分析学生的考试成绩和作业完成情况，我们发现学生在该单元的研究成绩普遍较好。
大多数学生能够掌握基础知识，并能够运用于实际语境中。
- 参与度：学生在教学过程中的积极参与度较高。
他们在课堂上表现出浓厚的兴趣，并积极回答问题和参与活动。
这有助于他们更好地理解和消化所学知识。
- 教学方法：教师采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论和练等。
这些方法使学生能够在不同的研究环境中获得知识，并提高他们的研究动力和积极性。
3. 优点和改进方向基于以上分析结果，我们可以总结出初中英语单元教学的优点和改进方向：3.1 优点- 研究成绩好：学生在该单元的研究成绩普遍较好，这表明教学方法和内容设计是有效的。
- 学生参与度高：学生在课堂中表现出积极的参与度，这有助于提高他们的研究效果和兴趣。
3.2 改进方向- 创设更多的互动环节：尽管学生的参与度较高，但我们仍可以增加更多的互动环节，例如小组合作、角色扮演等，以激发学生的研究热情和创造力。
- 提供更多的巩固练：为了帮助学生更好地巩固所学知识，教师可以提供更多的巩固练和题，以帮助学生巩固所学的语法和词汇。
4. 结论通过对初中英语单元教学质量的分析，我们发现学生在该单元的研究成绩良好，参与度高。
教学方法的多样化和内容的有效设计都起到了积极的作用。
然而，我们仍有改进的空间，包括增加互动环节和提供更多的巩固练。
通过不断努力改进教学质量，我们可以进一步提升学生的研究效果和兴趣。
以上是对初中英语单元教学质量分析的报告，供参考和进一步讨论。
英语试卷的质量分析
英语试卷的质量分析英语试卷的质量分析范文（通用5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
下面，店铺为大家分享英语试卷的质量分析范文，希望对大家有所帮助!英语试卷的质量分析篇1一、对试题的总体评价英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性;从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。
主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。
二、试卷结构和内容英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。
全卷总计六道大题(02、03年分别为九、七道大题)，分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。
试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。
试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。
试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。
例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么;限制性书写A 题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考;阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等;特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生，注重素质教育”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语质量分析报告二
时光匆匆，又一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：
一、基本情况：
我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：
1、学习兴趣
从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣还是比较浓，但初中七年级上册尤为突出。
2、学习态度
七年级下册学生学习态度较端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
3、学习习惯
从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的
习惯。
作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，突出表现在七年级普通班（1），对学生习惯的培养有待提高。
4、学习方法和策略
通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，买磁带听，买碟子看，课后也能主动请教老师，并自觉与班上同学比一比谁最棒。
5、学习效果
总的来说，我校同学英语学习较为理想，尤其是初中年级七（2）班对话的能力，特别是口语交际的能力较好，七1班有待提高，多数学生听说单词歌曲歌谣掌握很好，七年级书写有待提高。
三、取得的成绩及不足
七年级时，自身在市优质课评比中获得一等奖。
但也看到自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实……
综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。
时光匆匆，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：
一、基本情况：
我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：
1、学习兴趣
从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣很浓，以初中七年级上册尤为突出。
2、学习态度
七年级学生学习态度端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
普通班几乎三分之二的学生来自于打工、小商贩家庭，家长素质不高，对孩子学习的关心程度不够，学生厌学情绪极其严重。
虽然老师们已经付出了辛勤的劳动，但成绩仍居全市中等偏下位置。
本次初一年级期末考试年级平均分达到75分，已属不错成绩，得益于各位老师的尽心尽力，团结协作。
2、教材较难，学生畏难情绪和厌学情绪极其严重。
3、老师的教学方法较传统，学生学英语兴趣不大。
所以，虽然老师们已经付出了辛勤的劳动，但成绩仍不理想。
三、评试题
1、试卷注重基础，体现活用。
试卷着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，力求体现选拔和指导教学两者并重。
不过阅读，完形填空，补全对话三个大题超纲生词，句法结构较多较难。
难度值近50%，以致多数学生回答不正确。
要得到90以上的高分也实属不易，从统计结果来看，90分以上的学生低于25%。
2、本次英语检测试卷试题的类型设计合理，编排顺序较好，各题分值恰当；但在单词填空这一大题有十一小题，给学生造成误解，影响老师评卷。
3、联系实际。
本试卷在试题内容的选择上尽量联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，使考题真正体现灵活性、社会性和适用性。
这有利于培养学生的自主创新能力，促进学生生动、活泼、自由、健康发展。
四、学生答题表现
阅卷后我对4个班的试卷共239份学生试卷进行统计分析，其统计结果为，人平63.7分，其中最高分100分，最低分9分，及格率48.95%。
各试题得分情况统计如下：
从表中可以看出，听力、单项、情景交际得分率较高，得分均在60%以上，填空题情况一般，完形、阅读题情况不佳。
从教学情况的调查卷面来看，我们发现失分主要表现在以下几个方面：
1、基础知识不扎实，基本技能掌握不好。
2、阅读理解不准确，答题不到位。
普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领悟题义，捕捉重要信息，因而出现了理解上的不准确，造成答题的不到位。
另外，生词太多，宾语从句（初三内容）多次出现，影响学生对文章的理解。
3、表述不严谨，词不达意。
某些学生尽管也能领会到一点含义，但表述能力差。
4、学生的分析能力很差，概括能力不强，综合运用知识能力差。
五、教学反思
1、课改理念，钻研新教材，夯实英语基础
许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。
其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。
词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。
让学生首先牢记生词及习惯用语，而要做好这一工作的办法则是给考生进行听写，每教授完一个单元必须进行听写，而且要争取逐一过关，其中特别是每单元的的重点词汇（教材后的每个单元中的黑写体词汇及短语）。
语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，
提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。
选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。
语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。
在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3、加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。
因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
其次，训练要注意提高质量。
在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。
同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。
4、规范训练，改进学习方法
从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。
因此，在日常教
学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
5、加强学生的作文训练
不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.因此在平时的教学中，要求学生多读、多背课文的句子，教师不仅只是口头布置，还要落实到位，对学生背句子要进行监督和检查，鼓励学生写日记。