职高英语课堂优化教学
如何优化职教英语课堂教学
如何优化职教英语课堂教学摘要: 随着我国职业教育事业的不断发展, 越来越多的人开始认识到优化课堂教学对于提升教学效率的意义和重要性。
在职教英语中,存在严重的“ 高分低能“哑巴英语”的象,这就需要对英语课堂教学进行积极的优化,提升教学品质。
本文主要探讨了当前职教英语课堂教学中存在的问题,并提出了一些可行性的策略。
关键词: 职教英语课堂教学优化随着教育改革的不断深人,素质教育成为一种趋势, 要求高质量的课堂教学与之相适应。
通过对课堂教学进行不断优化,保证各个教学环节的有效性, 避免应试教育的问题,这是实现素质教育的根本,也是提高职教英语教学的重要方式。
一、职教英语学习的现状及主要问题(一)职教学生的生源呈现多样性, 知识基础比较薄弱职教学生的构成比较复杂,有些是普通高中生, 但是成绩较低, 有些是职业学校的学生。
多元化的生源结构使得职教英语学生的基础不高, 综合水平较低,英语能力存在差异性。
(二)英语基础比较弱, 实际应用能力差职教学生的英语成绩比较差,很多学生不敢张口发言,因此, 口语普遍比较差。
还有很多学生因为英语成绩不好,对英语学习产生厌倦心理,这成为职教英语教学最大的一个障碍。
(三)职教学生英语学习的动机比较弱,兴趣不高学习动机是影响学习效果的主要因素。
对于职教学生, 英语学习的动机比较弱,主要原因为: 首先, 较差的英语基础和英语水平使他们对英语的学习十分惧怕,有的学生即使有心想学,但是也无能为力, 最终学习的动力消失, 无法发挥主动性和积极性。
其次, 与职教学校的学习目标和社会对其认识有关。
职教院校的培养方向是为社会培养更多一线技术人才, 导致学生对自身地位认识较低。
学生认为一技之长是社会对自己的要求, 因此, 忽视英语学习的价值。
他们认为,在踏人社会后,从事的工作是技术型或者服务型的,不会用到英语,对英语的学习是一种浪费。
因此, 就形成了“英语无用” 的想法。
再次, 有些学生虽然认识到英语的重要性。
如何优化职业高中英语课堂教学
如何优化职业高中英语课堂教学职业高中是培养学生实际应用能力的重要阶段，英语作为一门重要的工具性课程，是职业高中学生必备的技能之一。
因此，如何优化职业高中英语课堂教学，提高学生的学习效果，成为了职业高中教师需要思考和探索的问题。
1.改变传统教学方法，注重任务型教学。
传统的英语教学方法注重词汇和语法的学习，而在职业教育中，学生更需要学习实际应用能力。
因此，教师可以通过引入任务型教学方法，将课堂教学与实际情境结合起来，通过情景式的学习任务，让学生在实践中学习英语。
比如，教师可以给学生提供一个商务会议的情境，要求学生扮演具体角色进行沟通和交流，通过这种方式，学生可以真实地体验英语在职业场景中的应用，培养实际语言运用的能力。
2.关注学生的个性差异，实施个性化教学。
职业高中的学生来自不同的家庭、不同的背景，他们的英语基础和学习能力存在差异。
因此，教师需要关注学生的个性差异，根据学生的不同情况，为他们提供个性化的教学方案。
比如，对于英语基础较差的学生，可以采取小组辅导或一对一辅导的方式，重点关注他们的学习难点，帮助他们提高学习效果；对于英语基础较好的学生，可以提供一些有挑战性的学习任务，激发他们的学习兴趣，拓展他们的学习领域。
3.提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣。
学习资源的质量和多样性对于优化职业高中英语课堂教学至关重要。
教师可以通过寻找优秀的学习资源，如课件、教辅材料、网络资源等，并结合实际情境，创设丰富多样的学习活动，以激发学生的学习兴趣和动力。
比如，引导学生使用网络资源进行听力训练、阅读理解、口语练习等，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的自主学习能力和信息获取能力。
4.积极鼓励学生参与课堂互动，营造良好的学习氛围。
职业高中英语课堂教学应该注重培养学生的沟通能力和团队合作能力。
教师可以通过设计一些富有互动性的学习任务，如小组合作学习、角色扮演、辩论等，激发学生的主动学习意识，培养他们的语言表达能力和合作精神。
巧用课堂活动优化中职英语课堂教学
巧用课堂活动优化中职英语课堂教学巧用课堂活动优化中职英语课堂教学随着中职教育的不断发展，英语作为一门基础学科，必须得到重视和改进。
而作为英语课堂中最重要的环节之一，课堂活动在优化中职英语课堂教学中起着举足轻重的作用。
本文将探讨如何巧妙地运用课堂活动来优化中职英语课堂教学，以提高学生的学习效果和英语能力。
一、了解中职学生的特点中职学生与普通高中学生在学习特点上存在着一定的差异。
中职学生在年龄、知识储备和学习方法上与普通高中学生有所不同，因此在开展英语课堂活动时需要注重适应中职学生的特点。
其主要特点包括：学生实践性强，理论与实践结合更紧密；学生对于英语的实际应用更感兴趣，对于理论知识的接受会有一定的抵触情绪；学生英语水平参差不齐，学习动机和学习能力存在差异。
因此，在设计课堂活动时，要结合中职学生的特点来选择合适的活动形式和内容。
二、设计多样化的活动形式在优化中职英语课堂教学中，应采用多样化的活动形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
如下是几种常见的课堂活动形式：1. 角色扮演：通过让学生扮演不同的角色，模拟真实场景中的英语交流，提高学生的口语表达和沟通能力。
可以设计一些真实场景，如餐厅点餐、购物、机场询问等，让学生在情境中进行角色扮演。
2.小组合作：将学生分为小组，进行合作学习活动。
例如，设计一些小组任务，如通过合作完成一个海报、演讲、讨论问题等，提高学生的团队合作能力和观点交流能力。
3.游戏形式：以游戏的方式加深学生对英语知识的理解和应用。
如可以设计一些知识竞赛、拼图游戏、单词卡片对对碰等，增强学生的趣味性和参与度。
4.实践活动：通过实际的体验活动，增加学生的英语应用机会。
可以组织学生参观英语角或英语影院，学生可以在实际情景中运用所学英语进行交流和互动。
通过设计多样化的课堂活动形式，能够调动学生的积极性和主动性，提高他们的参与度和学习效果。
三、注重任务驱动型活动任务驱动型活动是一种以任务为导向的学习模式，能够使学生更加主动地参与到学习活动中。
如何实现职业中专英语课堂教学的优化
如何实现职业中专英语课堂教学的优化【摘要】随着职业中专教育的不断发展，英语课堂教学也逐渐成为关注的焦点。
本文旨在探讨如何优化职业中专英语课堂教学，提高教学效果。
在目标制定方面，教师应明确学习目标和要求，引导学生有效学习。
利用多媒体手段可以丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣；注重学生参与可以激发学生学习积极性，提高学习效果。
开展实践活动可以提升学生的实际运用能力，加深对知识的理解。
定期评估和反馈可以及时发现问题并加以改进。
总结优化方法，展望未来发展，为职业中专英语教学提供新的思路和方法。
通过以上措施的实施，将有助于提升职业中专英语课堂教学质量，培养学生综合能力，实现良好的教学效果。
【关键词】职业中专、英语课堂、教学优化、多媒体、学生参与、实践活动、评估、反馈、教学目标、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍制定清晰的教学目标是优化职业中专英语课堂教学的重要步骤。
教师需要明确教学内容和目标，为学生设定可实现的学习目标，从而引导学生有针对性地学习。
利用多媒体手段是提高教学效果的有效途径。
通过多媒体教学，可以使学生更加直观地理解知识，增强学习的趣味性和吸引力。
注重学生参与也是优化职业中专英语课堂教学的重要环节。
教师应该积极引导学生参与课堂讨论和互动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
开展实践活动和定期评估反馈是优化职业中专英语课堂教学的保障。
通过实践活动，可以让学生将所学知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
而定期评估和反馈则可以帮助教师及时发现问题并及时调整教学策略。
通过以上措施的实施，我们可以实现职业中专英语课堂教学的优化，提高教学质量，激发学生学习的动力。
1.2 问题存在在职业中专英语课堂教学中，存在着一些问题需要解决。
传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对英语学习缺乏积极性。
课堂内容缺乏实用性和趣味性，与学生的职业需求和兴趣相脱节。
由于教师缺乏足够的教学资源和支持，教学效果难以达到最佳状态。
2024年开辟职高英语课堂增效的新途径
2024年开辟职高英语课堂增效的新途径随着教育改革的不断深入，职高英语教学面临着越来越多的挑战。
如何提高英语课堂的效率，让学生更好地掌握英语知识和技能，成为教育工作者需要思考和解决的问题。
本文将探讨开辟职高英语课堂增效的新途径，主要从以下几个方面展开。
一、创新教学方法传统的英语教学方法往往注重知识点的灌输，而忽视了学生的实际需求和学习兴趣。
因此，创新教学方法是提高英语课堂效率的关键。
教师可以采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
情景教学是通过模拟真实场景，让学生在情境中学习英语，从而提高英语应用能力。
任务型教学则是通过设定具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，培养学生的英语实践能力。
合作学习则是通过小组合作，让学生在互助互学中提高英语水平。
二、利用科技手段随着科技的发展，越来越多的科技手段被应用于教育领域。
职高英语教学也可以充分利用科技手段，提高课堂效率。
例如，教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、音频等，让英语知识更加生动有趣，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源和学习平台。
此外，人工智能和大数据等技术也可以为职高英语教学提供有力支持。
通过智能教学系统和数据分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，为每个学生提供个性化的教学服务，从而提高学生的学习效率和成绩。
三、注重英语实践英语学习的最终目的是能够流利地使用英语进行交流。
因此，职高英语教学应该注重英语实践，让学生在实践中学习英语，提高英语应用能力。
教师可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，为学生提供更多的英语实践机会。
同时，教师还可以鼓励学生参加各种英语培训和交流活动，拓宽学生的英语视野和交际圈。
四、强化学生主体性学生是学习的主体，教师应该充分尊重学生的主体性，让学生成为学习的主人。
在教学中，教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法，让学生在学习中获得更多的成就感和自信心。
优化职专英语课堂教学提高学生学习英语的兴趣
优化职专英语课堂教学提高学生学习英语的兴趣摘要：随着现代职业教育的提升发展，职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都发生了深刻变化，为适应国家对职业教育发展的需要，根据教育部中职英语教学大纲的新要求，针对当前中职英语教学主要方向，应立足素质教育，优化课堂教学的改革，探讨和研究更加有效的课堂教学方法，使学生对英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。
这已成为中职英语教师当前的首要任务及研究的重要课题。
关键词：职专英语教学学生学习兴趣职专英语教学要求以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的心理潜能，注重形成人的健全人格。
要实现这个教育目的，必须实施优化教学法。
职专英语教师要致力于优化课堂教学的改革，讲究实效技能，不断总结教学经验，增强学生对英语的学习兴趣，增强自信心和主动性，扩大知识面，提高英语水平和素质。
学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下了良好的基础。
就此，笔者谈谈如何优化教学英语，提高学生的学习兴趣。
一、增强课堂的趣味性，激活学生学习动机瑞典儿童文学大师阿斯特丽德·林格伦(Lindgren)曾说过：“兴趣占影响学习成功因素的百分之二十五，占影响学习失败因素的百分之三十五。
”因此，教师在教学过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起精神情感共鸣，引起学生兴趣。
尤其应该利用好计算机、因特网、多媒体课件以及远程教学设备等，让精美的图像、画面、音乐，具体的情景和英语学习结合起来。
试想，一节英语对话课从著名导演詹姆斯·卡梅隆执导，二十世纪福克斯出品美国科幻大片《阿凡达》(Avatar)开始，学生该是多么感兴趣呀！二、优化课堂教学，提高学生学习兴趣1.深挖教材，充分备课实际上，中专的外语本身真的并不难，所谓不难，就是没有那么多复杂而又不实用的语法分析，词汇比较之类，而中专外语难就难在教法要多种多样，涵盖的知识面要广，要扩展很多书本以外的东西，所以老师们千万不能看看教材，觉得没什么难的就上课头一天才简单地看看然后就上讲台去讲了，这样只能上一堂连自己都不满意的没有任何效率的课，因此，想要上好课，首先一定要备好课，提前备，充分备。
中职英语课堂教学优化策略
中职英语课堂教学优化策略摘要：中职教育面向就业特征明显，而配套的教学体系并没有在此方向上做到有效的倾斜，进而导致起教学效果不尽如人意，在英语课堂中更是如此。
本文从中职英语课堂中存在的问题谈起，对其下一步优化策略进行分析，旨在为后续的教学改革提供必要依据。
关键词：中职；英语课堂；教学优化中职的教育体系更倾向于面对就业，为此在实际的教学过程中要以提升学生的学习能力与实践应用能力为主。
现有的教学方式与教学体系缺乏在此方面的有效构建，进而导致学生的学习兴趣、学习目的以及学习结果上存在一定的不足。
应用问题分析及针对性改革的方式对现有课堂体系进行优化可以解决这一问题，进一步提升中职英语课堂的教学效能。
一、中职英语课堂的教学目标要明确教学目标要从学生的实际应用出发，结合国家制定的教学战略与社会需求形成具有特色与针对性的教学目标体系。
从中职院校英语专业的教学要求与学生预期来看，其教学目标主要分为三个方面与层次：首先，要使得学生培养学习英语的习惯与能力。
在必要知识点讲述的基础上，要将培养学生能力作为首要任务。
这种能力一方面能够使得课堂效率更高；另一方面能够发挥学生课下学习主观性，从而获得更好的教学效果。
其次，要使得学生有应用英语的能力。
在求职以及未来的工作中灵活应用英语知识的能力尤为重要，要重点从应用角度上进行课堂建设，从而保障学生能够真正做到“张开嘴”，在文本、口语等多个方面形成良好应用。
最后，要使得学生存在继续学习英语的动力。
在进行相关教学的基础上，要注意对学生兴趣的培养，将学生的被动学习转变为主动学习，从而实现学生在未来工作岗位中依旧保持良好的学习动力，不仅提升了学生的英语水平，更对于职场发展具有积极意义。
二、中职英语课堂存在的问题及其优化策略从实际教学角度出发，结合具体的课堂现状，中职英语教学中主要存在如下三方面问题亟待解决：第一，对应用能力教学的重视程度不够。
中职的英语教学依旧以书本教学与文本教学为主，更多的强调学生对于单词、词组以及语法的记忆性知识点的学习。
中职英语课堂教学优化设计
中职英语课堂教学优化设计刘卓在新的一轮职业教育改革的背景下，教材的内容已不再是金科玉律，教师可以在熟悉教材内容的基础上，根据学生实际情况，灵活和有创造性地构建教材内容。
本文结合具体的教学设计，试探针对教材内容进行合理地取合整合和拓展，并利用其它教学资源，重新构建教学内容，从而优化课堂教学。
1 中职英语教学现状的分析中职学生的英语基础薄弱，很多学生对英语学习失去兴趣、讨厌英语甚至放弃了学习英语，但是英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，如何重新燃起学生学习英语的兴趣，让他们掌握一定的英语基础知识和基本技能，为他们的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础，这就要求对英语课堂教学进行优化。
中职英语教材内容拥有共性，缺乏个性。
新版的中职英语教材内容配人了大量生动形象、富有情趣的图片，激发了学生学习的兴趣，更加科学化、实用化和生活化，但是由于不同地区，不同专业学生个体和教师教学理念、水平、经验等的差异性，很多教师在教学中只是实现了其共性，而没有结合自己学校学生的实际情况，灵活地使用教材，实现其个性。
教师处理教材内容时缺乏创造性。
很多老师觉得现在的教材进行了新的革新，不用再对其进行加工处理，按照教学要求执行教学就已经足够了。
于是照本宣科的现象还大有存在。
2 国内有关中职英语教学的现有研究基础“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。
”因此在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理、有效地选择和使用教材。
(程晓堂，2002)笔者结合现有的研究基础，并结合自己的教学实践，归纳总结以下观点：2.1 合理利用其它资源。
拓展教材内容。
①合理利用多媒体资源。
多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段，能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输人大量的信息，卓有成效地培养学生英语的综合能力。
如何优化职业高中英语课堂教学
摘 要： 优化课堂教学是教 学改革的一个永恒 的主题 。 试文从精心备课 ， 营连和 谐的课堂氛 围， 突出学生的主体 地位 、 丰富课堂活 动 开 发课 外课程费泺ｌ 五个方面， 对优化职业高中的英语课 堂教学进行 了 探讨。
，
关键 词： 职业高中 英等 而 和 谐 的 师生 关 系 。 在 授 课 过 程 特 点 ， 设 计 一 些结 合 学 校与 本地 实 际情 况 相 中， 要 学 会倾 听学 生 的心 声 ， 平 等地 对 待 每 关 的 内容 ， 让 学 生 模 拟 生 活 中 的 问 路 情 境
一
个学生， 宽 容对 待 学 生 课 堂 上 的各 种 “ 出 进 行 即兴 表 演 。 学 生 的兴 致 很 高 ， 不 但 结 合
创 新 教 育
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｏ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ： ！ ｌ ｄ ！
如何优化职业高 中英语课堂教学
韩英 （ 河北省乐亭县综合职业技术学校
河北唐 山 ０ ６ ３ ６ ０ ０ ）
么对 老 师 的批 评 产 生了 “ 抗 药 性 ”， 对 老 师 老 师 要 针 对学 习内容 的特 点 ， 设 计不 同 的课 所说 的话抱无所谓态度 。 这导 致 学 生 的 表 堂 活 动 形 式 ， 实 现 英 语 学 习 与 生 活 和 其 它
现 呈现两个 极端 ： 沉默 不语， 不 与 老 师 互 科 目的 整 合， 丰富学生的认识， 激 发学 生 的
而， 职 业 高 中的 学 生 生源 较 差 ， 学生 的英 语 合 作 的 良好 教 学 空 间 。 这 种 看 似 无 拘 无 束 来 ， 学 生 不但 掌 握 了基本 的知 识 点 和 句 型， 基础差 ， 缺 乏 学 习兴 趣 ， 更 没 有 明确 的学 习 的 教 学 氛 围， 不 仅 能 够 激 发 学 生 高 昂 的 学 还 极 大 训 练 了英 语 的 实用 、 交 际能 力。 职 业 目的 和 学 习动 机 。“ 教” 的 僵 化 、“ 学” 的 被 习 情 绪 和 创 造 潜 能 ， 而 且 能 够 培 养 学 生 对 高 中学 生 文 化 基 础 虽 然 较 弱 ， 但是， 很 多 在 动， 成 为 一种 不 可调 和 的矛 盾 ， 导 致 职 业 高 教 师 良好 的 情 感 态 度 ， 使学 生 把 对 教 师 的 绘 画 、 音乐、 舞 蹈 等 文 艺 活 动上 却 很 有 天 赋 中 的 英 语 课 堂 成 为 老 师头 疼 、 学 生 厌 恶 的 爱 迁 移 到教 师所 授 的 课 堂 上 来 ， 激 发 学 生 和 特 长 。 老 师 要 善 于 利 用 学 生 这 些 特 长 来 课程。 面对 这 种 教 育 现状 ， 老 师不 能 一 味抱 学 习英 语 的兴 趣 ， 激 励 学 生 充分 发 挥潜 能 ， 丰 富 课 堂 学 习活 动 ， 比如 ， 让 学 生 将 一 些 课 怨生源差、 学 生 学 习动 力 不足 ， 更 要从 我 们 强 化他 们 参与 课 堂 活动 的 意 识 ， 提 高学 习质 文 内容 以 绘 画 的形 式表 现 出来 ， 通过 学 习英 的课 堂 教 学入手 进行 深 刻 的反 思 ， 寻 找有 针 量 ， 获 得成 功 的 巨大 动 力 ， 使 他 们 在 愉 悦 的 语 歌 曲来 活 跃 课 堂 气 氛 ， 提高学生 的学 习 对 性 的 策 略进 行 教 学改 革 ， 优化 课 堂教 学 ， 提高教学效率。 结 合本人 的教 学 实 际 ， 谈 一 情境中 “ 乐学” 。
如何优化职业高中英语课堂教学
如何优化职业高中英语课堂教学摘要：优化课堂教学是教学改革的一个永恒的主题。
该文从精心备课、营造和谐的课堂氛围、突出学生的主体地位、丰富课堂活动、开发课外课程资源五个方面，对优化职业高中的英语课堂教学进行了探讨。
关键词：职业高中英语教学优化教学课堂活动中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0145-01优化课堂教学是教师永远追求的目标，也是推进教学改革的最直接手段。
由于各种客观因素的影响，目前的职业高中英语教学存在着一系列的弊端，比如，整个授课过程都是老师满堂灌、学生被动接受，学生被老师牵着鼻子走；教学流程千篇一律，先学单词、然后老师领着学生读课文，之后是讲解、做练习，学习过程僵化、机械；老师注重对知识点、语法的讲解分析上，让学生死记硬背知识点，通过做题目巩固学习成果，毫无兴趣可言。
整个学习过程毫无生机和活力，学生成为记忆的机器、知识的容器。
然而，职业高中的学生生源较差，学生的英语基础差，缺乏学习兴趣，更没有明确的学习目的和学习动机。
“教”的僵化、“学”的被动，成为一种不可调和的矛盾，导致职业高中的英语课堂成为老师头疼、学生厌恶的课程。
面对这种教育现状，老师不能一味抱怨生源差、学生学习动力不足，更要从我们的课堂教学入手进行深刻的反思，寻找有针对性的策略进行教学改革，优化课堂教学，提高教学效率。
结合本人的教学实际，谈一谈如何优化职业高中英语课堂教学。
1 精心备课是优化课堂教学的前提备课是教学的重要环节，也是优化课堂教学的前提和基础。
这里所谓的“备课”，包括两个方面：一方面是备教材，指教师对课本的研读、对教学目标的确定、重难点的确立，以及对教学知识点的整理、教学流程的安排；另一方面是“备学生”，“备学生”是一个新生的教育概念，指教师对学生学情的了解，并有针对性地制定不同层次的学习目标，采取不同的教学策略。
职业高中的英语教材与普通高中的差别不大，但是由于职业高中的学生基础和学习习惯都较差，如果按照与普通高中相同的标准去要求他们，势必造成课堂教学难以推进―― 老师费力、学生茫然。
如何优化职专英语课堂教学
如何优化职专英语课堂教学现代职专英语教学注重培养学生的实际能力和创新精神。
这是素质教育的核心。
尤其是在我国加入WTO后,随着对外交往渗透到经济、文化、科技、生活的各个方面，教师必须经常进行理想和前途教育。
在英语教学中，不但要使学生学有目标，学有主动性，更要学有成效。
近时期的教学实践告诉我们，要使学生学有成效，就必须要提高英语课堂效率，全面提高教学质量。
我个人认为要做到这一点，优化课堂教学是关键。
一、优化课堂教学的目的现代的职专英语教学同过去相比差异很大。
现行的职专教育体系是我国教育体系当中的一个特殊层次。
近些年来，随着各大学的普招、扩招，高中热已经蔚然成风，中等职业教育因此被冷落。
当然，也使得在校的职专学生失去了学习的兴趣。
加之英语课堂教学的枯燥和传统、乏味，更使得学生没有了学好英语的信心。
所以，我们优化英语课堂教学的目的之一就是将突破点放在培养学生的学习兴趣上。
有人说：兴趣是最好的老师。
当学生对所学习的知识与内容产生浓厚兴趣时，就会变被动为主动。
自己去思考和理解，而将老师课堂所讲的作为点化或者提高。
当兴趣的结果变为知识的增长或成绩进步时，就会热情高涨。
在接下来的教学中，教师再适当地贯以素质教育的内容。
那么，效果可能会比备课时预想的效果要好得多。
对学生学习兴趣的培养不应当的单一的反复教学或强化教学。
适时的激发与鼓励、多方面的关心、多点面的接触与单独性的重点辅导也不失为好的方法。
优化课堂教学的指导思想是素质教育，也是目标之二。
精心组织和设计一堂课，营造一种人人讲英语、人人参与的氛围，就可以起到教学相长的作用。
对后进生的激发与鼓励、对顽皮生的适时关心、对性格内向学生的多点面接触、对尖子生单独重点辅导，会调动每个人参与课堂的活动。
师生互动、气氛活跃，既生动了课堂又达到了教学的目的。
我们实施优化英语课堂的目的之三就是“完善学生的自我意识”，以使得兴趣持久稳固，素质教育的内容更深刻。
二、优化课堂教学的方法1、建立和谐的师生关系高尔基说过：“谁爱孩子，他才可以教育孩子。
优化课堂教学方法提高中职英语教学质量
优化课堂教学方法提高中职英语教学质量摘要：随着英语在全世界的广泛应用，中职英语的课堂教学质量也是提高学生英语素质的重要环节。
所以，中职英语教师应该不断的优化课堂教学方法，提高英语的教学质量。
在这个过程当中，要分析出中职英语教学过程当中存在的问题，利用多种英语教学方法、丰富教学内容、注重导入环节激发学生学习兴趣等方法提高中职英语教学质量。
关键词：优化课堂教学方法；中职英语；提高教学质量引言：近年来，优化中职英语课堂教学方法的优化和创新已经成为中职英语教学当中的热点话题。
只有在教学方法上不断的创新和优化，才能够使中职英语课堂备受中职生的喜欢和热爱，从根本上提高学生学习英语的热情，从而提高中职英语教学质量，让中职生也能够很好的应用英语来进行沟通和交流，进一步感受到英语的魅力所在，让中职英语不再是中职生的弱项。
一、中职英语教学现状1.教学方法过于死板一味地采用老式的教学方法灌输式学习英语，学生在过程中也会感觉到乏味，这也是导致中职学生放弃英语学习的主要原因。
在新课标的改革下，中职英语教学采用老式的教学方法灌输式学习是行不通的，这样会导致教学水平停滞不前，甚至可能出现倒退的情况。
想要提高中职英语的教学质量，就要从教学方法上进行不断的优化和创新。
2.学生英语基础偏低众所周知，中职院校的招生是针对没有考上高中的学生，这些学生的成绩相对高中生来说较差，所以英语学科基础也会偏低。
这也给英语教学工作和提高中职英语课堂教学质量带来了很大的困扰。
想要从根本上提高英语教学质量，就要稳抓中职学生的英语基础，只有基础扎实了才能够得到进一步的提升，教学工作才能够得到有效的进展。
二、优化中职英语教学方法的措施1.采用多种教学方法教师想要让课堂的教学质量得到进一步提升，就需要通过设计一些新颖有趣的课堂教学方法。
要想实现这一目标，就必须要把现实情况和重要因素同中职英语课堂教学相结合。
教师们可以通过一些生动简洁的教学方法，例如：工作过程导向法、任务教学法和情景教学法等不同的教学方法，来改善中职英语教学课堂的一些现状，从而使课堂教学变得更加丰富多彩。
如何优化职业高中英语课堂教学
如何优化职业高中英语课堂教学如何优化职业高中英语课堂教学引言：职业高中英语课程在培养学生英语综合能力，提高他们的职业素养方面起着重要的作用。
然而，目前许多职业高中英语课堂教学存在一些问题，比如学生缺乏兴趣，课程内容与实际需求不匹配等。
本文将探讨如何优化职业高中英语课堂教学，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、制定明确的教学目标职业高中英语课堂教学的第一步是制定明确的教学目标。
教师应该根据学生的实际需求和能力水平，结合课程的目标和要求，明确教学目标。
这有助于学生更好地理解他们学习英语的目的，并激发他们的学习兴趣。
二、提供与职业相关的实际教材为了提高学生的学习兴趣和灵活运用英语的能力，教师应该选择与学生所学专业相关的实际教材。
这样能够帮助学生了解行业内的专业术语和文化背景，并能将所学知识应用到实际工作中。
此外，教师还可以引入一些案例分析和模拟实践，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和应用能力。
三、充分利用多媒体技术现代技术为教学带来了巨大的便利，教师应该充分利用多媒体技术来优化职业高中英语课堂教学。
例如，可以使用PPT、视频和音频素材等来呈现课程内容，使学生可以通过视听方式更好地理解和记忆学习内容。
此外，教师还可以利用在线学习平台和教育软件来组织课堂活动和作业，鼓励学生主动参与，提高学习效果。
四、激发学生的学习兴趣学生对于学习英语的兴趣直接影响其学习效果。
因此，教师应该采取措施激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以设计一些趣味性的活动，如角色扮演、游戏和小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师还可以将课堂教学与学生的实际生活经验相结合，以提高学习的相关性和可操作性。
最后，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，扩大学生的语言环境和交流机会。
五、灵活运用不同的教学方法教师应该根据学生的特点，灵活运用不同的教学方法。
有些学生喜欢听讲解，有些学生喜欢实践，有些学生喜欢讨论，教师应该根据学生的喜好和需求，采用多样化的教学方法。
浅谈职高英语如何进行优化教学
浅谈职高英语如何进行优化教学良好的、科学的、和谐的师生关系是教学成功的重要因素之一。
古语说得好：“亲其师而信其道。
”学生学习的兴趣与任课教师有很大关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他上的课，才会对这一学科感兴趣。
很多学生往往认为，哪些老师看得起我、关心我，我就喜欢学哪门功课，在哪门功课上多下功夫，反之则免谈。
这一点在职高学生身上表现得尤其突出。
因为他们在以往的英语学习过程中几乎都有过失败、对英语学科本身和英语老师存在偏见，从小学到初中老师的冷漠、歧视造成了对英语的某种心理障碍，甚至严重的抵触情绪，以至于学生厌恶英语，讨厌英语老师。
要想职高英语走出困境，教师对学生的爱是成功的关键。
因此，在教学中我们必须满怀热情关爱学生、帮助学生，鼓励学生，要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系，做到以情感人，以情育人。
良好的师生关系必将为提高英语教学效果起到推动作用。
2.处理好教师主导与学生主体的关系教师主导与学生主体作用在教学内容传输上发挥着重要作用，处理好主导和主体的关系是关键。
有人说：“世上没有教不好的学生，只有教不好的老师。
”这话虽有些绝对，但却也反映出教师的教在教学过程中起着主导作用。
如果英语教师本人自身素质不高，教学理论缺乏，备课马马虎虎，上课随随便便，又如何能给学生以良好的榜样呢？因此，要想改善现状，我们还必须摆正教学态度，不断学习英语教育理论和专业知识，认真钻研教材，更新知识，树立严谨认真谦虚、务实进取的教风，保持高质量的教学水平。
做到深入浅出，画龙点睛，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料学生自学，哪些材料由教师精讲；哪些材料应讲练结合；研究怎样才能讲得条理分明，深入浅出，富于启发性，发挥好教师的主导作用。
二、优化教学，改进方法，激发学生学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”职高英语教学陷入困境的主要原因正是学生学习英语的兴趣不浓，所以我们必须创造种种条件培养激发学生对英语的兴趣，而培养兴趣的主渠道是课堂教学。
优化中职英语课堂教学设计
优化中职英语课堂教学设计摘要：目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。
中职英语课堂教学迫切需要优化。
本文阐述了情景设计、游戏的设计、评价设计等三个方面的中职英语课堂教学设计。
关键词：优化；中职英语；教学设计中职英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。
我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。
如果我们每次走进英语课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。
一、以课程标准、教材和学生实际为设计的依据通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；对学生的实际状况进行分析，包括：学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度、学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能等。
再将几方面的分析进行综合，确定本课的教学目标。
?以中职《英语》(基础模块)第三册2单元(Unit2 How to open a savings account?)为例：本课为对话，教学班级是财31班，要求学生掌握银行存取款业务有关的常用英语词汇和套用句式。
本单元的目标是：学习与银行业务有关的专业词汇；掌握银行日常业务等基本句型；能从听力材料中提取要点，能在教师指导下用所学英语进行情景对话。
?二、优化中职英语课堂教学设计（一）情景设计1.运用直观教具。
在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。
一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一尘不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。
优化中职英语课堂教学的实践与思考
- 78-校园英语 / 职业教育优化中职英语课堂教学的实践与思考杭州开元商贸职业学校/王思味【摘要】培养能力是课堂教学的目的。
教师要精心设计，想方设法以新颖、丰富的教学手段激发学生兴趣，唤起学习注意，充分调动学生的学习积极性，让他们学有所得。
【关键词】优化 课堂效率 有效课堂是学生获得知识，发展能力的主渠道。
高效的课堂教学，是在课堂有限的时间和空间内，实现耳眼口手的合理协调。
因此，教师要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，唤起他们的学习注意，充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
一、课堂教学的主要目的中职英语《教学大纲》指出：“中职英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练，培养学生在口头上、书面上初步应用英语的能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。
” “英语教学的任务是通过基本训练，培养学生运用英语的能力。
”可见，培养能力是课堂教学的目的，英语是实践课、工具课。
课堂上传授知识与培养素质的关系就是“讲”和“练”的关系，正确有效的方法是精讲多练，以练为主。
教师要根据教学内容设置语言情境，挑选适合的语言和表达方式，让学生用逼真的情境运用英语开展语言活动。
事实证明，认真实行交际化原则，就是实行“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”，能激发学生的积极性，活跃课堂气氛，课堂教学能取得成效，也就达到了培养素质的目的。
二、课堂教学的基本原则1.实效性原则。
形式是为内容服务的，教学必须做到实效。
教学中心必须是：每节课的知识最大限度地被学生掌握。
教学任务必须具体，最后达到的效果也须落到实处。
当学生知道自己记住了几个单词，知道自己能熟练运用单词、句型时，他就切实地“看到”了自己的进步。
2.层次性原则。
使学生“看到”自己的成就，涉及到层次性。
教师要有意识地要求不同层次的学生达到自己的层次目标，而且这一目标会逐渐升高。
当然，这些目标必须是经过努力可以达到的。
职高英语课堂优化教学
职⾼英语课堂优化教学职⾼英语课堂优化教学发表时间：2018-06-14T16:15:48.053Z 来源：《教学与研究》2018年6期作者：罗莉薇[导读] 职中学⽣英语基础和学习英语的习惯都较差。
在教学实践中，我从学⽣实际出发，遵循教学规律，想⽅设法帮助学⽣学会学习，激发学习动⼒，培养学⽣的⾃学潜⼒，培养良好的学习习惯罗莉薇（四川省宜宾县柳嘉职业技术学校四川宜宾 644600）摘要：职中学⽣英语基础和学习英语的习惯都较差。
在教学实践中，我从学⽣实际出发，遵循教学规律，想⽅设法帮助学⽣学会学习，激发学习动⼒，培养学⽣的⾃学潜⼒，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最⼤可能为学⽣创造运⽤英语的情景，指导学⽣⽤⼼地运⽤语⾔，在学中⽤，在⽤中学。
中图分类号：G626.5 ⽂献标识码：A ⽂章编号：ISSN0257-2826（2018）06-015-01⼀、强化课堂教学交际化运⽤1.课前⼏分钟会话。
每堂安排⼏分钟左右时光进⾏会话：有值⽇⽣汇报、⾃我介绍、家庭状况、谈论天⽓以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学⽣⾃由⽤英语交谈，允许学⽣模仿课⽂资料适当增减，⾃由发挥。
也能够根据课⽂资料，透过问答形式作简要的复述。
由单⼀的讨论资料过渡到综合资料，把⼏个不⼀样资料的话题串联起来，既复习旧知识，⼜开发了学⽣的求知欲。
在会话中，要注意学⽣个性差异，轮到中差⽣会话时，⿎励他们⼤胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的⾃信⼼。
2.注重语感教学。
加强听说训练，努⼒做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。
每篇课⽂的⽣词、句型和⽂章都是朗读的好材料。
要注意创造情景，让学⽣懂得不⼀样句⼦的重⾳有不⼀样的语感，显⽰不⼀样的语⾔⼼理。
经过训练，学⽣在以后朗读中也就注意了正确使⽤语⾳、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘⾊，津津有味了，课堂上学⽣们兴趣盎然，学习⽤⼼也⼤⼤提⾼了。
3.主⾓表演。
结合课⽂资料，每教⼀个情景句型，让学⽣⽤当天所学的，到讲台前来表演。
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职高英语课堂优化教学
发表时间：2018-06-14T16:15:48.053Z 来源：《教学与研究》2018年6期作者：罗莉薇[导读] 职中学生英语基础和学习英语的习惯都较差。
在教学实践中，我从学生实际出发，遵循教学规律，想方设法帮助学生学会学习，激发学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯
罗莉薇（四川省宜宾县柳嘉职业技术学校四川宜宾 644600）
摘要：职中学生英语基础和学习英语的习惯都较差。
在教学实践中，我从学生实际出发，遵循教学规律，想方设法帮助学生学会学习，激发学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-015-01
一、强化课堂教学交际化运用
1.课前几分钟会话。
每堂安排几分钟左右时光进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。
也能够根据课文资料，透过问答形式作简要的复述。
由单一的讨论资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。
在会话中，要注意学生个性差异，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
2.注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
要注意创造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。
经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习用心也大大提高了。
3.主角表演。
结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。
如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自我的全家福来用英语介绍。
有潜力的学生在根据实际状况在黑板上画出图表。
整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。
4.运用直观教具激发学生学习兴趣。
可充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。
利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际状况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学资料和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不一样角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时光状态和不一样的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生用心思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。
形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是：学习―复习―再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
国际音标是学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既搞笑又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处思考如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学潜力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。
因此，要重视对学生的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学潜力。
1.早读课，每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人语音、语调。
2.指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。
3.搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。
每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
4.强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。
帮忙学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，必须要养成自觉独立完成作业的习惯。
5.要求学生课外听英语歌曲，在听歌曲中去寻找英语语感。
6.从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
7.用联想比较，归纳演绎等记单词和语法知识。
参考文献
[1]王婷婷.多元智能理论在中职英语教学中的研究及应用[D].辽宁师范大学2011
[2]卓丽华.运用游戏教学法构建中职幼师专业特色的英语新课堂[D].辽宁师范大学2011
[3]刘俊.语法翻译教学和交际法教学在高中英语课堂中的研究[D].辽宁师范大学2008。