我的成长感悟

我的成长感悟

1.在教育方向上，树立“立德树人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向错了，越努力越失败。今天的基础教育，总的指导思想是科学的，但是在基层教学实践中，受高考选拔评价的影响，应试教育的方向指导依然根深蒂固，师生依然无法摆脱应试教育的折磨。大多数青年教师刚参加工作时，很想在教学上马上出成绩显示自我价值，那种心情是可以理解的，但是如果不能从“立德树人”的角度出发去培养学生，那即使做出来令人称道的教学成绩，也要大打折扣。教育的本质是人的教育，绝不是分数的评比，作为一个教育者，特别是青年政治教师，我一参加工作，我们就设立了有经验的指导老师跟踪指导，所以我对于教育的努力方向很清晰，没有沉迷于单纯分数的恶性循环竞争，因此在课堂教学中，能从宏观上把握学生发展的方向，不单在教育学生上树立“立德树人”的指导思想，在自身的修养方面，我也坚持美德的培养比能力的提升更重要。这次在武汉的优质课展示中，课堂上对学生整体的重视、对学生人格的尊重、对学生始终微笑的吸引、对学生回答错误时的鼓励、对学生回答正确时的欣赏，形成了庞大的人气场，这点现场听课的老师是有目共睹的。本次展示会主点评专家北京市顺义区教育研究考试中心特级老师董晨也说，立德树人是具有时代性的伟大事业，要充分认识我们作为思想政治课教师、作为思想政治课程在培育和践行社会主义核心价值观、立德树人中的重要地位和作用

2. 在职业发展的过程中，树立成长意识。

青年教师刚参加工作的时候，总有一个不平衡的经历过程：精力比老老师旺盛、课时比老老师多、上课比老老师有激情、付出总比老老师多、学生也非常喜爱，可是在报酬上却总是比老老师少很多，所以心理很不平衡。

我想给大家讲一个关于苹果树成长的故事。这是我们的科组长王文关老师一直和我们青年教师说的一个故事。一棵苹果树，终于结果了。第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”这棵苹果树心理平衡了。但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个，也很有可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果子……

其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树一直在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到可以忽略。

真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。

每次，当我遇到工作上的不公平的事情时，我就会想起王老师讲过的这个故事。我常常对着自己扪心自问：你是不是一个已自断经脉的青年教师？你还在继续成长么？

或许，刚开始工作的时候，我们才华横溢，意气风发，相信“天生我才必有用”。但现实很快敲了我们几个闷棍。或许，我们为学校做了巨大的贡献却没被领导重视；或许，只得到口头重视但却得不到经济实惠；又或许……总之，我们觉得自己就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与我们的期望相差甚远。

于是，我们愤怒、我们懊恼、我们牢骚满腹……最终，我们决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，我们一反省，发现现在的我们，已经没有刚工作时的激情和才华了，我们发现，我们已经偏离了正常的成长轨迹。

“老了，成熟了。”我们常常习惯于这样自嘲。但实质是，我们已停止成长了。

这样的故事，在我们身边比比皆是。之所以会犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，现在是到该结果子的时候了。我们总觉得自己结出的果子就应该要自己享用。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了“继续成长”才是最重要的。

王老师常常感叹:切记，不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比每个月拿多少钱重要。

3.在教学课堂中，核心素养的培育大于知识灌输。

印度有句谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。智商与情商是一个人一生中不可缺少的两个要素，而且情商比智商更重要，成绩好的学生智商一般高，那是无庸怀疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品质、习惯、性格、人脉等因素，尤以品质与性格为最重要，智商可以决定你一时的选择，但是你的选择最终是否成功幸福，还是取决于情商。应试教育模式下通过练习知识灌输是老师们选择的主流做法，也是很多高考成绩显著的学校标榜的有效课堂模式，但教育的本质是人的教育，不是知识的教育，单纯知识的灌输对眼前的高考也许有显著效果，但是忽略了人的长远发展。课堂上当然要重视知识的传递，但是传递的过程主要要放在学生核心素养的培育中进行，通过情境、活动、案例的设置，着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立中国特色社会主义共同理想，基本形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治素质基础。我的参赛优质课，在全市试讲过程中，很多老师提

出了不同意见，其中“对解构全球化”这一环节，通过模拟苹果公司高端研讨会，学生分组代表生产部、市场部、财务部代表提出了未来公司10年的发展思路，有老师认为这个环节的知识点不是重点、不是难点，花费10分钟是错误的选择，要修改。其实，这是学生能力提升、核心素养培养的重阵，虽然知识点比较容易，但是学生从课堂开始就逐步形成了对人际交流的积极参与、对经济全球化的认同、对市场规则的理性分析、对未来发展方向的预测，既达到了掌握经济全球化表现知识点的要求，更重要的是为学生未来走向社会奠定了科学的素养基础。

4.在教师成长制度建设上，学校必须设立以导师制为基础的团队来帮助青年教师的培养。

一支优秀的教师团队，是学校发展的根本。珠海市实验中学建校15年，在短期内能够迅速崛起，其中的一个重要因素就是有一支师德高尚、乐于奉献、业务精湛、教育教学艺术高超的教师队伍。根据学校实际，由教务部门提出方案，经学校党政联席会议讨论批准，每个学科由三到六名青年教师组成一个研修小组，每一研修小组由学校选聘一名德才兼备的导师进行指导。研修小组在导师的指导下，研究学习新的教育教学理念，研究探讨教育教学艺术，研究教材教法，研究探讨课堂教学的更有效模式，养成良好的教育教学习惯。修身养性，立一等品格，立一等师德。立志成为实验中学的一代名师。

每个参加工作的年轻老师，有三到五年的培养时间，目标是：1、教学工作：能准确处理高一到高三的每一课时的教材内容，能基本准确把握毕业班中考或高考的命题方向，能熟练利用两种软件以上制作课件，课堂教学基本形成了自己的特色。学生满意率达80%以上。

2、教育工作：具有较强的与学生沟通的能力，具有当好一个班的班主任的能力，所带班班风正、学风浓、成绩突出，学生满意率达80%以上。

3、教研工作：主动承担教科研任务，研修期间至少有一遍论文获得市级二等奖以上奖励。

我能够圆满的完成本次武汉之行并取得如此佳绩，离不开所有关心支持他的同仁、朋友，离不开实验中学浓郁的校本教研氛围。实验中学一直非常注重教师长远发展、注重青年教师的培养，每一位年轻教师大学一毕业达到实验中学，就能得到学校导师制的熏陶。学校通过导师精心辅导、同行们互帮互学，三年稳定、五年成才促进青年教师的成长，来打造自己的年轻教师队伍。我2010年大学毕业走上讲台，学校为我配备了强有力的导师团队，使我第三年起担高三备考重任并连续三年；2014年凭借实验中学团队合作，在珠海市、广东省优质课大赛中脱颖而出，今天在全国赛事中喜获一等奖，正是实验中学长期致力于青年教师培