我设计的卡通形象
第三课我设计的卡通形象_20110405072726859
讨论评析：你喜欢哪些卡通形象，为什么？引导学生观察、体会卡通形象的特点。
师：你在哪里见过卡通形象？引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。学生`不难发现，在他们的书包、文具、衣服上都有卡通的踪迹。鼓励学生交流自己的发现与感受。
四、巡回指导阶段。学生小组进行合作，教师巡回指导。
五、评价、提升阶段。学生自己介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出最具有“创意的标志物”、“色彩最靓的标志物”“造型最独特的标志物”
六、拓展与延伸。将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中。
教学准备：卡通片段、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品。
教学过程：
一、观察、引导阶段。播放学生喜欢的《西游戏》卡通片段，激发学生的学习兴趣。引导交流：在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象？为什么？引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
师：除此之外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢？进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象。鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象的造型和色彩上有什么特点/
师：出示优秀的卡通作品……，鼓励学生大声的说出自己喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象的特点：造型夸张、变形、比拟、象征等。
师：欣赏学生作品，引导学生讨论：你们设计的是什么？卡通形象的色彩是什么？造型如何？是用什么来表现卡通形象的？
三、练习和深入阶段。师：看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物，大家来商量一下：用什么来作我们班集的象征物？让学生互相交流各自的想法。
柘汪镇第二中心小学电子备课教案Biblioteka 课题第三课我设计的卡通形象
我设计的卡通形象
我设计的卡通形象教学目的要求：了解卡通形象的特点，设计出一个具有生动表情和动作的卡通人物形象。
通过对以往卡通形象的观察，了解设计出的卡通形象要具有拟人和夸张变形的特点。
感受卡通这种表现形式，培养丰富的想象力和创造力。
教学重点难点：使用常见的物品进行添加表情、动作以及外形特征的方法进行卡通形象设计。
能运用夸张、变形、比你的方法来表现卡通形象。
一．导入新授同学们喜不喜欢看动画片啊。
你最喜欢看哪一部动画片呢？喜欢里面的哪个卡通形象？欣赏卡通形象。
这些卡通形象已经紧密的围绕在我们的生活中，仔细观察一下你的周围。
二、新授教学学习卡通形象的设计方法这些卡通形象是怎么设计的呢？将它们和生活中的原形进行观察和比较总结：卡通形象是从我们生活中的原始形象进行夸张和变形而形成的，有着拟人、夸张的特点，这样我们的卡通人物才能更生动，更有趣。
拟人：动作、神态、表情、衣着。
师：今天就让我们小朋友自己来尝试设计一个自己的卡通形象。
三、指导教学师：我们刚才说到卡通人物的形象是从原来的形象进行夸张，变形成为拟人的卡通形象。
那么我们可以从哪几方面着手呢？学生思考发言。
加上表情、动作、配饰教师边示范边讲解书、桌子、铅笔……第一步：先选择一个你最想设计的物品外形，把它描绘下来。
第二步：对形象进行变化。
（动物，植物，人物）还可以用上不同的表情变化。
四、作业要求：1、用身边的物体设计一个卡通形象2、构图饱满颜色鲜艳3、形象设计要求：简洁概括五、展示与评讲1、将每位学生的作品进行展示“作品发布会”。
2、学生介绍自己作品的创意和想法。
3、教师点评。
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二年级作文给卡通人物设计形象
第二课时：给卡通人物设计形象
一、课前阅读：将合适的接连词填到下面的空格里
再先然后最后接着
星期天早晨，我来到厨房里，看奶奶烤肉。
奶奶（）把买来的肉洗干净，（）把猪肉切成长方形的小块，（）把一块块猪肉放进锅子里，加上葱、姜、酱油，（）放进糖，改用小火焖，（）香喷喷的红烧肉就烧好了，看得我直流口水……
二、习作导航：
1、请小朋友用上手中的蜡笔，给机器猫当一回形象设计师，再把自己的设计介绍给大家，好吗？
1、画画说说(建议将机器猫图案打印出来发给学生涂涂画画)
我给机器猫穿上（）的外衣。
我给机器猫戴上（）的铃铛。
我给机器猫戴上（）的手套。
我给机器猫穿上（）的袜子。
2、用表示时间的词来填写画颜色的步骤：
我给机器猫穿上（）的外衣，给机器猫戴上（）的铃铛，给机器猫戴上（）的手套，给机器猫穿上（）的袜子。
3、想象一下：图中的机器猫在干什么？它会和它的朋友们玩些什么，说些什么呢？
4、这里有好多唐老鸭，他们会是去干什么？我们根据他们的身份，给他们设计一个形象，选择一个自己喜欢的说一说：。
《我设计的卡通形象》教学教案
《我设计的卡通形象》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解卡通形象的基本概念，培养学生对卡通画的兴趣和热情。
1.2 教学内容：介绍卡通形象的概念、分类和特点。
1.3 教学方法：讲授法、互动讨论法。
1.4 教学步骤：（1）播放卡通片，引导学生关注卡通形象。
（2）讲解卡通形象的概念、分类和特点。
（3）学生分享对卡通形象的喜爱和认识。
第二章：卡通形象的设计原则2.1 教学目标：让学生了解卡通形象设计的基本原则，培养学生独立设计卡通形象的能力。
2.2 教学内容：介绍卡通形象设计的原则，如简洁性、夸张性、生动性等。
2.3 教学方法：讲授法、实践教学法。
2.4 教学步骤：（1）讲解卡通形象设计的原则。
（2）学生分组讨论，分享设计理念。
（3）学生独立设计卡通形象，教师给予指导。
（4）展示学生设计的卡通形象，互相评价。
第三章：卡通角色的创作3.1 教学目标：让学生掌握卡通角色创作的方法，培养学生创作有趣卡通角色的能力。
3.2 教学内容：介绍卡通角色创作的方法和技巧，如角色设定、性格塑造、动作表现等。
3.3 教学方法：讲授法、实践教学法、互动讨论法。
3.4 教学步骤：（1）讲解卡通角色创作的方法和技巧。
（2）学生分组讨论，分享角色创作心得。
（3）学生独立创作卡通角色，教师给予指导。
（4）展示学生创作的卡通角色，互相评价。
第四章：卡通故事的编排4.1 教学目标：让学生了解卡通故事的基本结构，培养学生编排卡通故事的能力。
4.2 教学内容：介绍卡通故事的基本结构，如开头、发展、高潮、结局等。
4.3 教学方法：讲授法、实践教学法、互动讨论法。
4.4 教学步骤：（1）讲解卡通故事的基本结构。
（2）学生分组讨论，分享故事编排经验。
（3）学生独立编排卡通故事，教师给予指导。
（4）展示学生编排的卡通故事，互相评价。
第五章：作品展示与评价5.1 教学目标：让学生学会欣赏他人作品，提高自我表达能力，培养团队协作精神。
5.2 教学内容：介绍作品展示与评价的方法和技巧。
《我设计的动漫形象》教学设计
我设计的动漫形象扬中市新坝中心小学钱云一、教学目标：1、了解卡通与生活的密切关系，感受卡通形象特有的幽默、趣味性。
2、学习卡通形象的基本设计方法，并尝试用绘画方法来设计一个独特、有趣的卡通形象。
3、培养学生对卡通形象的审美情趣并激发学生对卡通的持久性兴趣，体验卡通设计带来的创作乐趣。
二、教学重点：激发学生的创造性思维，学习卡通形象的设计方法，使设计的卡通形象具有新、奇、趣的特点。
三、教学难点：大胆的运用夸张、拟人、变形的方法设计专属卡通形象。
四、教学具准备：课件、范画、绘画工具五、教学过程：（一）、导入部分师：同学们喜欢看动画片吗？那咱们就来看一段！（播放猫和老鼠视频）师：好不好看？你在这段动画视频中看到了哪些形象？生：猫和老鼠，师：你喜欢它们吗？为什么？师：这样幽默生动可爱的形象，我们叫它动漫形象，今天咱们也来学习设计一个有趣的动漫形象吧。
（二）、新授部分1、看一看引导学生在身边的用品上寻找卡通形象。
了解卡通形象与生活的密切关联。
师：其实可爱的卡通形象不仅你们喜欢，像老师这样的成年人也很喜欢，下面我们一起走出教室，看看生活中还有哪些地方有这些卡通形象！（生自主浏览文件包中的图片）师：咱们来汇报一下吧，你在哪里看到动漫形象了？生汇报浏览学习情况。
2、议一议A、夸张变形师：其实每一个生动有趣的动漫形象背后都有一个我们非常熟悉的动物原型，许多年前，有一个叫迪士尼的人特别喜欢小老鼠，他每天和小老鼠生活在一起，不断的观察它们，最后创造出了一个全世界大人小孩都喜欢的动漫形象——米老鼠！出示老鼠原型，引导学生观察、对比。
师：对比过后我们会发现它们有很大的不同，我们不妨从头部开始仔细观察他们的五官哪些部位变大了？生：耳朵变大了，眼睛也变大了，嘴巴也变大了。
师：这样故意夸大的方法我们可以叫它夸张。
除了夸张五官，还以夸张哪里？（生：头部、四肢、脖子……）每个人都有自己独特的夸张手法，就像kitty猫，它的五官也运用了夸张的方法，可是它并不是变大，是变怎样了呢？生：变小！师总结：所以故意的变大或缩小都是夸张！师：通过夸张的手法我们能使小老鼠的五官更突出，对比更强烈，但是我们设计动漫还要使它变可爱变好看，（出示对比课件）比如这两只同时站着的小老鼠，哪个更可爱？原因是什么？生找圆形。
我设计的卡通形象教学反思
我设计的卡通形象教学反思本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。
本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
本课具有很强的生活基础。
每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。
授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。
通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。
为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。
同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。
接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。
本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个太阳变身成太阳姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。
为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。
既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。
美术来源于生活，又回归于生活，在美术教学中，要充分发掘这一点，让课堂变得趣味盎然，并以此确定好学生在课堂学习中的主体地位，使学生一直处于获取知识的兴奋状态，进而引导学生以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。
把教学融入生动有趣的生活情境之中，以生活促教学，更好地设计有效的师生互动，使学生真正地体验到美术从生活中来、到生活中去的乐趣。
苏少版美术五下《我设计的卡通形象》互联网搜索教案
认知目标：了解卡通以及卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
操作目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生大胆想象并能够表现出自己心中的卡通形象。
情感目标：通过学习，培养学生对卡通形画的审美情趣，激发学生对卡通艺术的热爱之情。
三、教材分析
本课为苏少版小学五年级美术下册的第三课内容，这是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。本课教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分之外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的紧密联系。
在上这课时，便利的网络条件让学生能够在课堂上通过欣赏、讨论、感受卡通形象的色彩美和造型美，让学生在浓浓的兴趣与直观的视觉刺激拟人、夸张、添加、变形等是卡通的基本特点，从而突破了视频使学生兴趣更浓更易掌握知识，大大提高了学生的审美能力。
四、教学方法
教法：视觉图像法、讲授法、示范教学法
学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法很重要。苏霍姆林斯基说过：让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年所特有的对知识兴趣的重要条件。我采用了观察法、讨论法。
五、教学过程
一、视频导入：
今天老师带来了一个卡通片段，我们一起来欣赏一下！
海绵宝宝
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蜡笔小新龙珠悟空等）
你能选择一个你喜欢的描述一下它的样子，并介绍一下它吗？
卡通形象设计方案
卡通形象设计方案卡通形象设计方案一、设计理念我们的卡通形象设计理念是“个性、可爱、富有生机”。
希望设计出一组能够引起观众共鸣的可爱形象，以吸引观众的注意力，并能够表达出活力和积极向上的精神。
二、角色设定1. 主角：主角是一个小男孩，年龄约为10岁，活泼好动，充满好奇心和探索精神。
他穿着一件明亮的红色上衣，配上蓝色牛仔裤和白色运动鞋，看起来活力四溢。
2. 伙伴：主角的伙伴是一只可爱的小狗，它是一只年轻的拉布拉多犬，毛色金黄，充满朝气。
它有一双大大的圆眼睛和一副憨态可掬的表情，经常会陪伴主角一起冒险和探索世界。
3. 反派：为了增加故事的紧张和冲突，我们设计了一个懒散的猫头鹰作为主角的反派。
它总是眯着眼睛，慵懒地看着主角和伙伴。
尽管它看起来冷漠无情，但在关键时刻却会暴露出它的机智和智慧。
三、形象设计1. 主角的形象设计：主角有一头黑色的短发，带着一只红色的发箍。
他有一双明亮的大眼睛，不断闪烁着好奇和活力的光芒。
他的脸轮廓柔和，鼻子小巧，嘴角上翘，总是带着一个灿笑。
2. 伙伴的形象设计：伙伴是一只金黄色的小狗，它有一双圆圆的大眼睛、长长的耳朵和一条飘逸的尾巴。
它的身体瘦长，四肢强壮，总是带着一副充满好奇心和热情的表情。
3. 反派的形象设计：反派猫头鹰有一对大大的黄色眼睛，一双尖尖的爪子和一张尖利的嘴巴。
它的身体呈现出柔和的灰色调，羽毛有粗有细，看起来一副冷漠和无情的样子。
四、配色方案1. 主角的配色方案：主角的衣服颜色以鲜艳的红色为主，可以增加他的可爱和活力。
衣服和鞋子的颜色与他的皮肤相衬，使得整体形象更加和谐。
2. 伙伴的配色方案：伙伴的金黄色毛皮是最直观的特征，使它看起来更可爱和招人喜欢。
伙伴的眼睛和鼻子的颜色与主角的衣服颜色相匹配，以增加整体形象的统一感。
3. 反派的配色方案：反派猫头鹰的灰色调不仅能够突出它的冷漠和无情，还可以使它与主角和伙伴形成鲜明的对比。
眼睛的黄色则能够吸引观众的眼球，并彰显出反派的狡猾和智慧。
我设计的卡通形象2
《设计我的卡通形象》教学案例高鹏一、设计意图本课充分结合学生生活、发挥教师所长，以学生最喜闻乐见的卡通形象欣赏为教学切入口。
通过了解知名卡通形象-米老鼠的诞生知识；欣赏卡通大师、卡通设计新秀、老师和同学设计的各种卡通形象；观察自己和周围人的脸型、五官、表情等特征；探究尝试设计具有自己特色的卡通形象，从而进一步体验卡通的魅力。
整课教学环节设计紧凑，学生能在轻松愉快的氛围中大胆设计具有自我个性的造型夸张、形象生动、色彩丰富的卡通形象。
由于卡通形象设计的面较广，基础较好的学生可以挑战人物、动物等较难的设计内容，而绘画能力较弱的学生也能在设计水果等形象中得到成功。
课后的拓展欣赏为卡通形象设计课后的再度设计教学打好伏笔：动态形象设计、卡通人物群像设计和卡通故事设计等。
二、教学目标知识与技能：通过欣赏大师、老师、卡通设计新秀、同学设计的各类卡通形象，初步了解卡通形象的拟人化及其在造型、色彩上的夸张、变形。
观察分析自己的五官脸形等特征，尝试设计一个具有自己特色的卡通形象过程与方法：学会欣赏卡通形象生动可爱的特点，用夸张和拟人的手法，尝试设计一个具有个性特色、外形简洁、形象生动、色彩鲜艳的卡通形象。
情感与态度：感受卡通的趣味，激发学生对卡通世界的喜爱与创作带有自己特色的卡通形象的热情。
二、教学过程一、教学导入1、组织教学：师生问好。
2、小组交流互评上课时临摹的卡通形象。
3、提问：为什么喜欢卡通形象？生：生动、可爱、夸张……4、了解知名卡通形象的由来。
米老鼠：It all started with a mouse（一切都始于一只老鼠）！”这是沃尔特·迪斯尼生前最喜欢挂在嘴边的一句话，正是米老鼠造就了整个迪斯尼王国！米老鼠是怎样诞生的呢?沃尔特·迪斯尼想创造一个新的卡通明星振兴他的事业。
这时候他的脑海中第一次萌发了以工作间里的一只老鼠当原形创作新卡通形象的灵感。
5、你能创造一个可爱的卡通形象吗?出示课题《设计我的卡通形象》二、教学新授知识积累：了解卡通形象的可爱、拟人化特点及其在造型、色彩上的夸张、变形。
《我设计的动漫形象》教案(5篇)
《我设计的动漫形象》教案（5篇）第一篇：《我设计的动漫形象》教案《我设计的动漫形象》教案教学目标：1、了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法。
1、用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。
3、通过动漫画学习，体会动漫世界给人们生活带来的幸福与快乐。
教学重点、难点：重点：用添画（临摹）或创作的形式，画一幅或多幅动漫画。
难点：学生能作个性化的动漫形象设计。
教学准备：师：实物、范画、画报、图片等生：彩色笔，勾线笔。
教学过程：一、说一说介绍自己带的动漫形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。
二、想一想欣赏影视作品中精彩的动漫片段，边看边思考：1）动漫形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？2）试以形象说明动漫形象的卫星特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）。
3）动漫形象的颜色搭配如何？三、做一做教师示范：以人物或动物、植物想象，示范动漫画的创作绘制过程（铅笔定搞、设计外形---赋予其动作、神态---给予其色彩）。
出示各种造型、各种表现形式不同的动漫形象进行欣赏，以小组形式讨论： 1）你准备设计怎样的形象？2）你又准备以哪个动漫形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的动漫形象？学生设计一动漫形象或在原有动漫形象基础上通过改画、添加成为自己喜欢的动漫形象或自己创作新的动漫形象。
巡回知道时学生准备充分的动漫形象图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。
四、评一评评价：比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱（从外形特征、颜色等评述）。
五、课外延伸利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的饿动漫大赛或展览。
以米老鼠的形象试分析早期的形象设计与现代的米老鼠形象设计有何不同？第二篇：《我设计的动漫形象》教案我设计的动漫形象教学目标：（1）认知目标：了解动漫形象设计的造型和色彩特点，感受动漫形象给我们带来的乐趣。
（2）操作目标：学习动漫形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象。
为自己画设计动漫形象作文
为自己画设计动漫形象作文题目分析：本题要求我们为自己设计一个动漫形象，并以人类容易读懂的逻辑和风格进行描述，不允许使用机械化或被识别为机器的风格。
主要思路：需要确定动漫形象的整体风格和特点，例如可爱、酷炫、搞怪等。
然后，从外貌、服装、发型等方面进行具体设计，并描述其独特之处。
为这个形象赋予一个名字和一些个性特征，使其更加生动。
《我的动漫形象设计》我为自己设计了一个动漫形象，希望它能展现出我的个性和特点。
这个形象的整体风格是可爱和搞怪的。
它有一个大大的脑袋，圆圆的脸上嵌着一双大眼睛，总是闪烁着好奇的光芒。
眼睛上面是两条弯弯的眉毛，像是在微笑。
它的嘴巴也很大，经常露出开心的笑容，让人看了也忍不住跟着一起笑。
它的服装也很有特色。
上身穿着一件印有卡通图案的 T 恤，下身是一条宽松的短裤，颜色鲜艳，十分显眼。
它的鞋子是一双运动鞋，方便它随时随地跑跳玩耍。
发型方面，它留着一头短发，微微卷曲，像是被风吹过一样。
头上还戴着一顶帽子，有时候是棒球帽，有时候是厨师帽，根据它的心情和场景而变化。
这个动漫形象的名字叫做“笑笑”，因为它总是带着笑容，给身边的人带来快乐和温暖。
它非常喜欢交朋友，总是热情地和大家打招呼。
它也很有好奇心，对世界充满了探索的欲望。
笑笑的个性开朗乐观，积极向上。
它总是相信自己可以做到任何事情，不怕困难和挑战。
它也很有创造力，喜欢用自己的方式解决问题，经常会有一些出人意料的想法和举动。
我希望这个动漫形象能成为我的代表，让更多的人认识和了解我。
它将陪伴我一起度过快乐的时光，带给我更多的欢乐和回忆。
07我设计的动漫形象-教学设计 (1)
苏少版）小学美术教学设计计过程中常用的处理方法。
老鼠的嘴尖尖的、脑袋呈三角形。
但迪斯尼常常与老鼠为伴，在他的眼里小老鼠已变得异常的招人喜欢。
你们瞧，他把老鼠的尖脑袋变成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。
这是什么方法呢？学生归纳方法：变形。
接着引导学生深入观察米老鼠的身上还有哪些部位也使用了提炼变形的造型方法。
(PPT)拓展欣赏。
Q方法四：形象拟人(表情、角色、性格)。
(PPT)动漫形象的原型无论是动物还是植物，但他们都会讲话、都穿衣服，你们猜猜这是什么方法呢？请学生讨论教师归纳：迪斯尼形象化地把老鼠赋予了人类的性格，并用衣服、裤子、手套、鞋子把它全副武装起来。
从此，米老鼠有了人的品性和装扮。
这就是卡通形象设计流传至今的常用法宝之一一一拟人处理。
(PPT)拓展欣赏。
设计意图：以经典的卡通形象米老鼠为例，引导学生观察分析，归纳出卡通形象设计的方法，为下一环节自主实行设计创作做了坚实的铺垫。
◎方法五：色彩主观。
3.综合赏析，巩固方法，开拓思路。
展示两个卡通形象，引导学生仔细观察剖析每个形象的设计原理，巩固设计方法并拓展创作思路。
教师小结：动漫形象一般以动物、人物或事物作为设计主体，通过对原型的提炼、夸张、变形、拟人等手法，塑造出生动活泼、有趣可爱的形象。
设计意图：通过两个具有代表性的卡通形象，让学生分析比较。
使用上一环节了解到的设计卡通的基本方法，揭示这些形象的设计原理，以此加深对设计方法的理解。
三、设计动漫，表现无拘创意1.尝试设计，示范过程。
老师桌上有支铅笔，我们就以它为原型，试试设计动漫形象如何？请2-3位学生出主意，动手画一画，教师和其他学生辅助。
简要点评，完善形象。
2.校园活动很丰富，这些都是我们设计的好主题。
欣赏同学们为七彩校园活动一一书香节、环保节、小鬼当家节、舞蹈节而设计的动漫形象。
3.以展开“我爱运动”校园运动节为活动背景，鼓励学生选择自己喜欢的运动项目来设计一个活泼的动漫形象。
作业要求：Q围绕“运动主题”寻找合适的设计原型（动物、人物或其它），使用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法来设计一个吸引人的动漫形象；⑥选择自己喜欢的绘画工具材料来描绘；Q给自己设计的动漫形象取一个有个性的名字；Q设计的动漫形象能够参加“我爱运动”校园活动的吉祥物评选。
我设计的卡通形象作文
我设计的卡通形象作文
朋友们！今天我要跟你们讲讲我设计的超酷卡通形象。
我设计的这个卡通小伙伴呀，名字叫“闪闪”。
为啥叫这个名儿呢？因为
它有一双超级闪亮的大眼睛，就像夜空中最亮的星星，一闪一闪的，能把你的
心都给照亮咯。
闪闪的脑袋大大的，圆滚滚的，像个超级大皮球。
头发呢，是彩虹色的，
风一吹，那头发飘起来，就像一道美丽的彩虹在飞舞。
它的耳朵尖尖的，总是
竖着，仿佛在时刻倾听着世界上最有趣的声音。
再看看它的身体，小小的，胖乎乎的，肚子圆鼓鼓的，就像刚吃了一大顿
美食。
它的手短短的，却特别灵活，能做出各种可爱的小动作。
腿呢，也不长，但是跑起来可快啦，像一阵小旋风。
闪闪总是穿着一套超级酷炫的衣服，上面印满了各种神奇的图案，有星星、月亮，还有神秘的魔法符号。
它还背着一个小书包，里面装满了它的宝贝，像
是糖果啦、小玩具啦。
它的性格那叫一个活泼开朗，整天笑嘻嘻的，好像从来没有烦恼。
它喜欢
交朋友，见到谁都热情地打招呼，让人感觉心里暖洋洋的。
这就是我设计的卡通形象——闪闪，是不是超级可爱呀？我希望它能给大
家带来快乐，成为大家的好朋友！。
我设计的卡通形象 (24)
(1)构思你要制作什么样的桥。
(2)选择所合适的材料制作桥的桥身、桥墩、桥栏杆……
(3)完善桥的细节部分，加上装饰，便桥看上去更漂亮。
三、欣赏与感受。
日本明石海峡大桥:位于本州与四国之间，主跨1991米(960+1991+960)，全长3910米，为二跨二铰加劲柿梁式吊桥，钢桥283米，高出333米桥宽35.5米，双向六车道，加劲梁14米，抗震强度按1/150的频率，承受8.5级强烈地震设计，为目前世界上跨度最大的悬索桥。
教
学
目
标
1、进一步理解桥的造型及表现方法。
2、指导学生表现不同造型的桥，利用现有的材料制作出自己设计的桥，进一步培养学生的创新精神及实践能力。
3、激发学生热爱科学的感情。培养学生合作互助的精神。
教学重点
拓展学生的设计思路，大胆表现自己设计意图，激发学生的创作欲望。
教学难点
巧妙地选择和利用材料传达自己的设想。
英国双塔桥:古老的英国伦敦塔桥以繁琐的桥头堡装饰闻名于世，它的下层桥面让人和车通行。如有巨轮，下层桥面可以翘起来，此时行人从上层通过。桥塔中设有商店、酒吧，供人休息购物。
南京长江二桥:位于现长江大桥下游11公里处，全长21.197公里，由南、北汉大桥和两岸、八卦洲及北岸引线组成。其中，南汉大桥为钢箱梁斜拉桥，桥长2938米，其中主跨628米，该跨径目前居同类桥型中，国内第一，世界第三。
桥按照用途分类有:公路桥、铁路桥、立交桥……桥按照用途分类有:平桥、拱桥、曲桥……
用各种关于桥的图片让学生进行欣赏，并感受和了解这一艺术形式，也让学生说说这些桥的制作方法。用了哪些材料？你认为它们会出现在哪些地方?
二、认识与感知。
我设计的卡通形象英语作文
我设计的卡通形象英语作文英文回答：My cartoon character is a curious and playful creature with a big imagination. It is a small, furry creature with large eyes, a long tail, and pointed ears. It is covered in a soft, light brown fur, and its eyes are a bright blue. It is always wearing a big smile, and it loves to explore and learn new things.I created this character because I wanted to create something that was both fun and educational. I wanted to create a character that children could relate to and that would encourage them to learn and explore. I also wanted to create a character that would be visually appealing andthat would make children smile.I think my character is successful because it is both fun and educational. Children love to play with it and to learn from it. I have received many positive comments fromparents and teachers about my character, and I am proud of the impact it has had on children's lives.中文回答：我的卡通形象是一个好奇心强且爱玩，想象力丰富的生物。
我设计的卡通形象(6)
教学内容、程序师生活动意图
一、欣赏《来吧来踢球》
二、欣赏《捉迷藏》
三、新授歌曲《海娃的歌》
导入：从2008年北京奥运会谈话开始导入欣赏。
1、边欣赏，边在过门处即兴加入声势。
2、扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。
1、听：丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》，并给出相应的图片。
2、想：启发学生根据音乐形象选择标题。
3、再现童年：配合音乐表演。
感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。
1、听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。
2、分析歌曲。
给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。
3、、将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《海娃的歌》音乐声中寻找。
音乐停，大家分享赶海的“收获”；练读卡片上的节奏。
4、、将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声。
小学美术_我设计的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思
《我设计的动漫形象》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：认知领域：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。
2. 能力目标：动作技能领域：在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。
3. 情感目标：情感领域：在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。
2. 教学难点：卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
三、教学教具1. 师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2. 学生画的卡通画作品3. 绘画工具四、教学过程：（一）以多媒体方式导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。
）播放卡通片《大闹天宫》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。
（二）以问题带出新课1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。
（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。
现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。
2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。
教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张5、教师示范，边示范边总结创作要求（构思、构图、造型、完善、命名）6、再让学生欣赏一下同龄人的作品。
草莓熊主题设计理念
草莓熊主题设计理念草莓熊主题设计理念草莓熊是一个可爱的卡通形象，以草莓作为主要元素，传达出温馨、可爱、甜美的感觉。
在草莓熊主题设计中，我们希望营造一个充满童趣和幸福感的环境，让人们在其中沉浸于美好的童年回忆之中。
首先，我们希望通过色彩的运用来展现草莓熊的可爱形象。
红色是草莓的颜色，也是草莓熊最经典的颜色。
我们可以在空间中使用大量的红色，如红色墙面、红色窗帘、红色家具等，通过浓郁的红色营造出可爱的氛围。
同时，我们还可以选择淡粉色、橙色等与红色相搭配的颜色作为辅助色，使整个空间更加明亮、活泼。
其次，草莓熊的形象应该得到充分的体现。
我们可以在墙面、地面等空间中绘制草莓熊的形象，无论是整体形象还是细节描绘都要尽可能地还原原作形象。
可以使用贴纸、壁画等方式，让人们感受到草莓熊带来的温暖和喜悦。
另外，在家具、餐具等物品上也可以加上草莓熊的图案，以增加主题的一致性和可爱感。
草莓作为草莓熊的象征，也应该得到充分的体现。
我们可以在空间中设置一个草莓主题区域，利用仿真草莓、草莓挂饰等来营造出草莓的感觉。
另外，我们还可以制作草莓的装饰品，如草莓形状的灯饰、草莓形状的摆件等，使整个空间更加生动有趣。
为了让人们更好地融入到草莓熊的世界中，我们还可以在空间中设置一些互动元素。
例如，设计一个草莓熊合影区，让人们可以与草莓熊合影留念；设计一个草莓熊儿童角落，提供绘画、手工等活动，让孩子们进一步接触和喜爱草莓熊。
这些互动元素不仅可以增加空间的趣味性，还可以增强人们对草莓熊形象的喜爱和认同。
总之，草莓熊主题设计以草莓熊为核心元素，通过色彩、形象、装饰等方面的运用，营造出一个充满童趣和幸福感的环境。
希望人们在其中能够感受到童年的快乐和温馨，与草莓熊一起度过一段美好的时光。