五年级上册心理健康教育教案-父母不在身边的时候 全国通用

父母不在身边的时候

辅导对象：

小学五年级的学生

主题辨析：

根据艾里克森的人格发展八阶段，童年期（7—12岁）这阶段的主要发展任务是获得勤奋感克服自卑感，良好的人格特征是能力的品质。一个孩子的成长离不开亲子教育，但在当前的社会大背景下很多的亲子教育都没能落到实处，母爱是孩子身心健康发展的基础，缺失母爱会使孩子心理缺乏稳定感，会产生情绪和人格上的偏执或障碍；父亲的存在会给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，缺失父爱的孩子比正常的孩子更易出现心理和行为上的适应不良。由于亲子教育的缺失留守儿童有的会表现出缺乏社会主动性和积极性，退缩，感情淡漠甚至将熟人视为陌生人；有的则恰好相反，过度活跃，过度依赖他人的关注和喜爱，表现出一种情感饥渴的状态。而有父母在一起的孩子也常抱怨父母的这不是那不好，体验不到有父母在身边的幸福感，找不到快乐。而我所了解到很多的家长也有这样的感叹“现在的孩子不知咋的了，条件这么好，还不知足，不知孩子们一天在想什么东西。”所以就想用此主题团队活动来让孩子们在与父母相处及父母不在身边的时候所遇见的常见问题得到解决。让孩子们心智上得到成长。

辅导目标：

1、协助总分留守儿童走出成长困惑，缓解焦虑心理压力

2、让孩子学会感恩（多种形式的感恩方式）

辅导重点：

1、共情，引导孩子主动倾诉，真诚倾听，分享父母不丰身边的一些困惑与有父母在身边的孩子的一些情感反应。

辅导难点：

1、开放的环境不利于孩子能完全敞开心扉；

2、有个别特殊情况（如父母死亡或离异家庭）怕勾起孩子伤心回忆。唤回工作有一定的难度。

3、如何打开孩子自我保护外壳，说出自己内心真实的想法。

辅导方法/策略：

游戏、小组讨论、案例分析、交互体验感悟、分享

准备：水彩笔、调查表、音乐、双面胶、小黑板、吸铁、团体约定书两份

辅导过程：

暖身引入

1、放松游戏---《找朋友》

2、团体约定

观察孩子的同伴效应，发现孩子的主动意识，对于没有主动换位找朋友的孩子，应对---老师可以跟他握握手示意成为好朋友，建一步建立孩子与老师之间的安全感，减少孩子没伴的孤独感，利于后面活动的开展。

这个游戏投射出孩子的亲社会性，让孩子分享找朋友做选择这一过程，观察a、是否同一个孩子有多个同学来找他，应对鼓励这个孩子“平时的人际交往不错是一个很受同学们喜欢的孩子，这个孩子身上一定有很多吸引同学们的特质”b、是否有坐在原位子动都没有动一下的孩子，应对这部分孩子也许有戒备心理，亲社会行为欠差，就要特别观注在下一环节中的活跃程度。

团体约定内容：“我要做到认真倾听，真诚分享，彼此尊重，保证我们所说的话不外传，课后不嘲笑，不讽刺同学。”宣誓人：

分享感受

了解孩子们现在的居住情况，根据调查表进行分组

教师引导：a跟父母住在一起的同学一组，b跟爷爷奶奶，外公外婆住的一组，c 跟亲戚，邻居住一起的一组，d独自生活及其他情况的同学一组。

教师引导语：当爸爸妈妈不在身边的时候，谁来引领我们前进的脚步？谁来温暖寂寞的童心？小伙伴们有些慌乱与迷茫吧，那就让我们今天来听听大家的一些真实的想法，现在就按分的组进行讨论，并把你们这一组的一想法及感受写下来，确定一个组长来写。

等孩子们都写下来分享完后，师用“反—差”情感体验，让有父母陪伴的孩子更懂得感恩，懂得他们生活在幸福之中；让没有父母陪伴的孩子也知道跟父母一起生活也有这样或那样的烦恼，相互之间进行互换体验，让每一部分的孩子都明白每个人都有不同的烦恼，只要能正确的去处理与面对就不可怕，更加的珍惜亲情。

师：看一下短片，这些都是来至我们真实生活中的故事《有爱不孤单》《大家庭里有温暖》

探讨解决问题

师提问：

1、“我们要怎么做才能让我们的亲情不陌

这时如果学生回答不积极，应对：我们可以这样做：a可以给爸爸妈妈写信的形式，b通过电话，网络等方式来知道爸爸妈妈的工作及生活状况，c爸爸妈妈过生日时送去呢？”

2、学会照顾自己

师：父母不在身边，学习生活上还要做好哪些事情？提出你的建议帮助小伙伴平安渡过父母不在身边的每一天

3、学会坚强

师：爸爸妈妈不在身边的时候，我们更要善于调节自己的心情，学会坚强面对各种困惑，还有没有同学当父母不在身边的时候存在其他的心理困惑，说出来，让大家帮帮你，看看别的同学遇到你这样的问题是怎么去解决的？

此环节如有同学提出来，则让另外的同学作答，

如果没有同学提出来，则师用鼓励性的语言给予孩子们表扬“你们都是不错的孩子，学会了自立，自理了，做了一个让父母省心的好孩子。你们的爸爸妈妈会为你们感到骄傲”为我们自己加加油给自己送上一个鼓励的牚声。让生跟着说：“我是个坚强的孩子，我是最棒的”来增强孩子的自信心。

学会应用

师：大家共同探讨了很多帮助别人及自己的方法，那老师请我们在坐

这几个问题是这个年龄阶段孩子普遍存在的心理问题，想借此强化下孩子们遇事解决问题的能力。如果学生能对这三个问题做答师应一一点评。

A、我感觉自己特别脆弱，只要受一点挫折和打击就想放弃。

B、我很难控制自己的情绪，容易冲动。

C、我发现自己很胆小，想和小伙伴一起玩，又不敢主动去找他们。

小的时候也遇到过跟A类同学一样的心情，后来我是借助名人格言“世上无难事，只怕有心人”“”等不断的告诉自己能行，这点困难难不住我，多次对自己进行

心理暗示，多次应用，后来就不怕现遇到挫折了。B当事情发生了的时候先做下深呼吸5次以上，不断的告诉自己“冲动是魔鬼”等等。C处理这类问题运用系统脱敏法来帮助孩子，先让其在远处观望其他小伙伴，多看几次，然后再慢慢的去接近那群人中的一个或两个小朋友，再后慢慢的瀜入其中。

整合结束

总结：

我们用一句话或一个动作来概括一下本次活动的感受。写出自己的幸福公式：

告别，在《祈祷》歌声中传送心愿与祝福。关注孩子个别情绪，如有情绪仍处于低迷的学生课后个案作个别辅导。