小学语文《文言文两则》说课稿
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿
部编版语文四年级下册-18《文言文二则》说课稿一. 教材分析《文言文二则》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本节课的内容包括两个文言文故事，《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》。
这两个故事都具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
通过这两个故事，学生可以感受到文言文的魅力，培养对文言文的兴趣。
同时，本节课的学习也为学生以后学习更高级的文言文打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了一些基本的文言文知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但是，由于文言文的语言和现代汉语存在一定的差异，学生在阅读和理解文言文时仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生正确理解文言文的意思，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《文言文二则》，使学生掌握文言文的基本阅读方法，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文言文素养。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《文言文二则》，使学生感受到文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法。
2.教学难点：文言文的语言特点，如一词多义、古今异义等，以及课文中的重点实词、虚词的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、问答法、情景教学法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点实词、虚词，解释一词多义、古今异义等语言现象。
人教部编版四年级下册语文说课稿--22《文言文二则》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文说课稿–22《文言文二则》（第一课时）一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册的一篇课文，包含了两个文言文小故事，《掩耳盗铃》和《滥竽充数》。
这两则故事内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，感受传统文化的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对前面课文的学习，学生们对文言文的句式、词汇有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的文字可能会产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词汇和句式的理解。
2.难点：文言文的语言特点，对故事深层寓意的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个文言文的学习环境。
2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引出今天要学习的文言文，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，教师巡回指导。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释重点词汇和句式。
4.小组讨论：学生分组讨论，分析故事寓意，教师参与指导。
5.课堂小结：学生总结课堂所学，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出课文重点。
可以采用关键词加图示的方式，帮助学生记忆。
八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，对学生的学习情况进行综合评价。
关注学生的学习态度、参与度和对课文内容的理解程度。
部编人教版四年级下册语文《21文言文二则》说课稿
部编人教版四年级下册语文《21 文言文二则》说课稿一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《21 文言文二则》这一单元，共包含了《王戎不取道旁李》和《司马光》两篇文言文。
这两篇文言文都是古代的小故事，内容生动有趣，寓意深刻。
它们既展现了古代人物的聪明才智和品质，也反映了我国传统文化的精髓。
通过学习这两篇文言文，学生可以了解古代文化，培养对传统文化的兴趣，同时提高自己的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但学生在理解文言文中的实词、虚词、句式等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，引导学生正确理解文言文的内容和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握文言文中的重点字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟文言文中所蕴含的传统文化和道德观念，培养对传统文化的热爱，提高自己的道德修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握文言文中的重点字词。
2.教学难点：学生能够深入理解文言文中所蕴含的传统文化和道德观念，将所学内容与实际生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的文言文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学辅助手段，生动形象地展示文言文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示与本节课相关的图片、道具等，引导学生进入文言文学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读文言文，理解文意，感受文中人物的品质。
3.讲解字词：教师针对文言文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握字词的正确含义。
人教部编版四年级下册语文说课稿-21《文言文二则》
人教部编版四年级下册语文说课稿-21《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
本课由两篇文言文组成，分别是《王戎不取道旁李》和《司马光》。
这两篇课文都是古代寓言故事，具有鲜明的教育意义。
教材通过这两篇文章，旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力，同时让学生从故事中领悟到深刻的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对文言文的语法和词汇有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对文言文的兴趣不够浓厚。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够领悟课文中的道理，提高自己的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观，培养自己的品德。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，文言文词汇的掌握。
2.难点：文言文句式的理解，对课文道理的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本词汇和句式。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同领悟课文中的道理，分享自己的心得体会。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践演练：学生进行文言文句式的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师总结课堂内容，强调重点，提醒学生注意难点。
7.课后作业：学生按要求完成课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，选编了五篇中外作家的作品。
《文言文两则》分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，争执不下，就连孔子也不能作出判断。
故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。
这两篇文言文短小精悍，语言简洁，寓意深刻，不仅是学生学习文言文的启蒙之作，也为学生进一步了解祖国传统文化的博大精深奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对文言文这种文体也有了初步的认识。
但由于文言文与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和诵读上可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生结合注释和工具书，自主理解文意，同时通过多种形式的诵读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）结合注释和工具书，理解文中重点字词和句子的意思。
（3）能复述故事内容，体会文中所蕴含的道理。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习文言文的能力。
（2）通过反复诵读，体会文言文的韵律和节奏，提高学生的语感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文言文的魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
（2）引导学生从文中汲取智慧，明白学习要专心致志，做人要实事求是。
小学语文六年级文言文两则说课稿
小学语文六年级文言文两则说课稿一、说教材1、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自《孟子告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：知识能力落实点：新课标规定语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
最新部编人教版六年级语文上册第21课《文言文二则》说课稿+教案
《文言文二则》说课稿一、说教材本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。
文章篇幅短小，故事性强，能吸引学生阅读。
简短如诗般的语言也为读者描绘出了意境深远的景象。
《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的。
文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。
本课选取的是两篇记录中国传统艺术的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，感受中华传统文化魅力的佳作。
二、说教学目标1.会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示。
4.理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受。
六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解了一些阅读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。
由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异，因此，学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本文虽篇幅短小，但是语言凝练隽永，寓意深刻。
学生在理解文意，读懂文本揭示的道理方面具有一定的困难。
高年级学生能讲述故事大概内容，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
但是把文言文转换成白话文,口语化讲述故事，具有一定难度。
同时，高年级的学生在学习过程中能主动通过想象走进文本，加深理解，但是如何在讲故事的过程中展开合理想象，深入情境，让故事内容更丰富，更生动，并不容易。
根据课程标准的要求，结合单元目标要求、教材内容及学情，我将能正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》；能借助注释了解故事大意，并用自己的话讲故事，能从故事中得到启示；理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思，结合“资料袋”和同学交流感受作为教学的重点，后两个也是本课的难点。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是小学语文教材中的经典篇目，通常选取了两篇具有代表性的文言文，旨在引导学生初步感受文言文的语言特点，激发学生对文言文的学习兴趣，为今后的文言文学习打下基础。
这两篇文言文在内容上蕴含着深刻的哲理和人生智慧，通过简洁而生动的文字，传达了古人的思想和情感。
在语言形式上，它们具有独特的韵律和节奏，用词简练，句式多样。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，文言文是一种全新的语言形式，学习起来可能会有一定的难度。
但是，这个阶段的学生好奇心强，善于模仿，具有较强的记忆力和领悟能力。
在教学中，我们可以充分利用这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习文言文的畏难情绪。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵重点段落；理解文言文的基本内容，掌握文中重点字词的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、结合注释、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生对文言文的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文言文的魅力，体会古人的智慧和思想，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解文言文的意思，掌握重点字词的含义；正确、流利地朗读并背诵文言文。
2、教学难点体会文言文所蕴含的深刻哲理，感受古人的智慧。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
（2）讲解法：对于文中的重点字词和疑难句子，进行详细的讲解，帮助学生理解。
（3）点拨法：在学生自主学习和小组讨论的过程中，教师适时进行点拨，引导学生思考。
《文言文两则》说课稿
《文言文》说课稿《文言文两则》说课稿在平时的学习中，大家最不陌生的就是文言文了吧？文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
为了帮助大家更好的理解文言文，下面是小编精心整理的《文言文两则》说课稿，希望对大家有所帮助。
《文言文两则》说课稿1一、说教材1、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实的学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
人教版部编本四年级下册《文言文二则》第一、二课时说课稿
人教版部编本四年级下册《文言文二则》第一、二课时说课稿一. 教材分析《文言文二则》选自人教版部编本四年级下册教材，包括两个文言文故事。
《第一则》讲述了一个有关勤奋学习的故事，通过描述一个孩子在夜晚努力学习，最终取得成功的情景，强调了勤奋学习的重要性。
《第二则》则是讲述了唐代文学家韩愈的故事，通过韩愈在面对困境时，坚持自己的文学追求，最终成为一代文豪的经历，传递了坚持不懈、自信自强的精神。
二. 学情分析学生在学习《文言文二则》之前，已经接触过一些文言文，对于文言文的语法和阅读有一定的基础。
然而，四年级学生的文言文阅读能力还不够成熟，需要通过教师的引导和讲解，进一步理解和掌握文言文的特点和阅读方法。
同时，学生对于勤奋学习和坚持不懈的精神有一定的理解，但是需要通过具体的故事来进一步感悟和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵两个文言文故事，理解故事的大意和主题。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主学习，学生能够掌握一定的文言文阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习两个文言文故事，学生能够理解勤奋学习和坚持不懈的重要性，培养良好的学习态度和品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵两个文言文故事，理解故事的大意和主题。
2.教学难点：学生能够掌握一定的文言文阅读方法，提高阅读理解能力；通过学习两个文言文故事，学生能够理解勤奋学习和坚持不懈的重要性，培养良好的学习态度和品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论和表达等方式，理解和掌握文言文的特点和阅读方法。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学习过的文言文，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容《文言文二则》。
《文言文两则》说课稿
文言文两则哪吒闹海和木兰从军，是许多人小时候的故事。
这两个故事也被广泛地应用于教育教学之中，其中有着深刻而又广泛的启示。
在教学过程中，这两个故事有着很高的价值，既能让学生听到传统文化，也能使学生接触到优秀的文化产品。
因此，在此便给大家详细讲述两则文言文故事。
哪吒闹海太乙真人，教哪吒降妖除魔，收服鱼精、虾兵、蟹将等恶鬼。
这天，东海龙王四面出击，派出大军阻止哪吒行动。
哪吒手持乾坤圈，神光四射，抵挡龙王的各种招数。
突然间，哪吒的乾坤圈却被东海龙王抓走了，哪吒手足无措，险些被龙王击中。
在太乙真人的指导下，哪吒重铸了乾坤圈，最终打败了恶鬼，安稳了东海人民的生活。
这个故事和我们的生活息息相关。
鬼怪虽然并不存在，但社会上的犯罪分子和不良行为同样对人们的生命财产构成威胁。
我们也可以学习哪吒的勇气和果敢，挥起法律的利剑，消灭社会的罪恶。
同时，在这个故事中，太乙真人的指导也很重要，对我们而言，老师的言传身教，父母的言传身教和学校对我们的教育等都是很重要的。
木兰从军木兰是北方的一个普通女孩，但在她的内心里却有着强烈的爱国情怀。
定国安邦、抵御外敌侵略是每一个中国人的责任，木兰决定冒充男子，代替老父亲从军。
在长达十几年的生涯中，木兰不断地提高自己的实力和招数，她的勇气和毅力使她成为了一名真正的好战士。
最终，她回到了故乡，得知了自己的真实身份，她成长为了一个无比坚强的人。
这个故事告诉我们，作为一个中国人，人民利益高过一切。
作为家长和教育工作者，我们也需要传授儿女学习正确的价值观，同时，也可以鼓励孩子们自立奋斗，不断地提高自己的能力，并且要有用自己的本领去报效祖国的爱国热情。
以上便是两则文言文故事的详细内容。
希望读者们通过这两个故事，了解到传统文化中的精髓和教育意义。
更重要的是，也希望大家能够将这学到的东西，运用在自己的生活和学习中。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
部编版六年级下册语文文言文二则说课稿
14 文言文二则说课稿一、说教材《文言文二则》是统编语文小学六年级下册第五单元中的一篇精读课文，有两篇文言文组成。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
《两小儿辩日中》它是一篇寓言故事，选自《列子·汤问》。
文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。
本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
二、说教学目标1.会写“援、俱”等4个字，读准字音，理解课文中的重点字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
三、说教学重难点1.背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
（重点）2.从课文中体会到学习必须专心致志的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读法这篇课文是文言文，要求背诵，需要充分朗读、熟读成诵。
文言文中常常会出现较长或教难的句子，因此我采用学生跟随范读去读，在理解文句的基础上进行断句朗读，分角色朗读等。
2.讲解点拔教学法文中虽然有部分句子不好理解，但这两个故事学生早已知晓，六年级学生可以引导他们掌握学习文言文的方法。
部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿
部编版六年级语文下册《文言文二则》说课稿一、教材信息•书名：部编版六年级语文下册•章节：第五单元《文言文二则》•适用对象：六年级学生•课时安排：预计2课时二、教学目标1. 知识目标•理解《文言文二则》这篇课文内容与结构•掌握《文言文二则》中出现的生字词汇及其意义•学会运用学过的文言文知识翻译课文2. 能力目标•能够根据上下文理解文言文的意思•能够运用学过的文言文知识，翻译简单的文言文句子•能够正确运用字典查找生字词汇的意义3. 情感目标•培养学生对文言文和古代文化的兴趣与好奇心•提高学生对语言的敏感度和表达能力•培养学生对传统文化的尊重和传承意识三、教学重点与难点1. 教学重点•理解《文言文二则》的主要内容与结构•学会使用词典查找文言文生词的意义•运用文言文学到的知识，正确翻译文言文句子2. 教学难点•学生对文言文生字词汇的理解能力•学生对文言文句子结构的掌握•学生对文言文句子翻译的准确性四、教学方法与教具1. 教学方法•导入与激发兴趣法：通过介绍与文言文相关的历史背景，激发学生学习的兴趣。
•合作学习法：组织小组活动，让学生互相合作、互相讨论，提高学生的参与度。
•演绎法：通过对课文的解读与分析，引导学生体验文言文的魅力。
2. 教具准备•课文《文言文二则》•字典•黑板、粉笔五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课所学的文言文基础知识，如：古人用文言文作为交流工具、文言文的特点等。
•通过提问与小组讨论，唤起学生对文言文的兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）•向学生介绍《文言文二则》的背景与作者，并解释课文的基本情况。
•分析课文结构，指导学生掌握整体内容，并引导学生预测课文的主要内容。
•批判翻译：给学生展示课文的英文翻译，让学生思考其中的问题与不足之处，激发学生对文言文准确翻译的需求。
3. 分组合作（15分钟）•将学生分成小组，每组分发一段文言文，要求组内合作，根据字典解释生字词汇，并讨论文言文的意思。
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》说课稿
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自某小学的教师，今天我将给大家分享我对小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》的教学设计。
我设计的这节课是针对习惯性写作文时缺乏文言文素材的问题，通过学习文言文二则，使学生养成去文学作品中寻找素材，多读文言文的好习惯，提高学生的文言文水平。
一、教材分析1.课程标准要求：通过学习，使学生能拓展思路、增长见识、提高语文素养。
本课，一则阐述了人们应当虚心好学，不要自以为是；另一则让人感受到了友谊之重以及学习资源的重要。
2.教学目标：知识与技能：1.学生能够理解并背诵两则文言文；2.学生能够通过学习文言文提高自己的写作素材，写作能力。
过程与方法：1.课堂氛围浓郁，学生激励参与，教师引领学生结交笔友之中；2.学生围绕文言文展开分组合作学习。
情感态度与价值观：1.自信、善于思考，树立学习信心；2.积极参与，体验团队力量；3.培养成为乐于分享，善于倾听的社交者。
二、教学过程Ⅰ.导入(5分钟)为了让学生进入学习状态，激发学习兴趣，我准备了一首文言文歌曲《留学日本歌》并演唱。
让学生先听，后分流欣赏和理解其中的文言词汇，感受文言文的音韵美。
Ⅱ.梳理知识(10分钟)通过分组合作学习，让学生从文言文二则中找出相应的知识点，汇总后由每个小组书面呈现便于大家理解和记忆。
Ⅲ.主要教学方法讲解(10分钟)根据学生总结的知识点，讲解文言文的常用语法，如词义的转化、语序、通假字等；重点讲解三字经、百家姓、增广贤文、千字文等文言文经典，启发学生从中寻找素材，提高写作能力。
Ⅳ.分组小组合作学习(25分钟)为了让学生更主动地进行文言文学习，我根据文言文二则的内容设计了两个情感故事话题课题，让学生分组合作并进行思考和分析。
（1）话题一：好学笃志问题：怎样才能变成一个好学生？学生小组思考讨论，围绕“自强不息，过于自满”这一思想，通过反复记忆、不断练习、虚心听取别人的意见去打磨自己。
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则》说课稿(含2课时)
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则》说课稿（含2课时）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文，包含了《王戎不取道旁李》和《杨氏之子》两篇文言文。
这个单元的主题是“文言文的阅读与理解”。
这两篇课文内容简练，寓意深刻，适合四年级学生学习。
通过对这两篇文言文的学习，让学生初步感受文言文的韵味，培养阅读文言文的兴趣，同时提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够理解简单的文言文句子，并能借助注释和字典进行自主学习。
但是，对于较复杂的句子结构和词语含义，学生还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于文言文的文化背景和作者写作意图的理解还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中的重点句子和词语，体会文言文的韵味。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受课文中所传达的智慧和品质，激发对文言文的兴趣，提高文言文阅读能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会文言文的韵味，感受课文所传达的智慧和品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在主动参与中学习，提高他们的文言文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文注释、字典等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课前预习：让学生预习课文，借助注释和字典理解课文大意，提前掌握生字词。
2.课堂导入：通过趣味小故事或问题引导，激发学生对文言文的兴趣，导入新课。
3.课堂讲解：教师引导学生逐句解读课文，讲解重点句子和词语的含义，分析课文结构，体会文言文的韵味。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，共同解决问题。
《两则》说课讲稿
《两则》说课讲稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《两则》所选的内容分别出自不同的作品，具有独特的文学价值和教育意义。
一则可能是一篇经典的文言文，语言简练，蕴含着深厚的文化内涵；另一则或许是一篇现代文，贴近生活，富有时代气息。
通过这两则内容的学习，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能领略到不同文体的魅力，积累丰富的语言素材，培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、学情分析授课对象为具体年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于一些较为复杂的文学作品，理解起来可能还存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在学习中可能缺乏耐心和深度思考的能力。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，深入探究。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确理解两则内容的含义，掌握其中的重点字词和句式，提高文言文和现代文的阅读能力。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受文学作品的魅力，培养对语文学习的兴趣，同时，从两则内容中汲取有益的思想和情感，树立正确的价值观。
四、教学重难点1、教学重点理解两则内容的主旨和关键语句，掌握重点字词和语法知识。
2、教学难点体会两则内容所蕴含的深刻思想和文化内涵，能够将所学知识运用到实际阅读和写作中。
五、教学方法1、讲授法对重点知识进行详细讲解，确保学生能够准确理解。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作精神。
3、诵读法通过反复诵读，让学生感受语言的韵律和节奏，加深对文本的理解。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
六、教学过程1、导入新课通过创设情境、提出问题等方式，引起学生的兴趣，导入新课。
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》说课稿
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》说课稿一、教材分析本课程内容为小学语文四年级下册第22课《文言文二则》。
本课程主要介绍了两篇文言文，一篇是《拾遗记》的第一则：《夕阳红·元刘沧州见示赋》，另一篇是《红楼梦》中的一段。
主要围绕文言文的特点和阅读技巧，以及文言文的重要性等方面进行分析和讲解。
二、教学目标1. 能够了解文言文的阅读特点和技巧。
2. 能够理解和掌握《夕阳红·元刘沧州见示赋》和《红楼梦》的文言文知识，提高对文言文的阅读能力。
3. 能够加深对文言文的理解和认识，并重视文言文的学习。
三、教学重点和难点1. 理解文言文的特点和阅读技巧。
2. 理解文言文的意思，并能够翻译出语言中的各种含义。
3. 引导学生掌握文言文的基本语言结构和风格，加深对文学作品的理解。
四、教学方法本次课使用多种教学方法，包括讲解、阅读训练和互动交流等。
在教学中，选手可以根据学生的实际情况和教学要求，灵活应用不同的教学方法，并体会教学的过程和方法。
五、教学过程1. 导入环节我们知道，文言文是我国古代文化遗产的重要组成部分，也是中华民族优秀文化传统的代表。
文言文是一种精神财富，大家都应该好好学习、认真对待。
在文言文中，有很多的阅读技巧和特点，我们今天就来学习文言文的阅读技巧，进一步提高自己的文言文阅读能力。
2. 阅读训练我们今天要学习的是两篇文言文：《夕阳红·元刘沧州见示赋》和《红楼梦》中的一段。
请大家先看看这两篇文章的标题，能否猜测一下这两篇文章讲的是什么？答案可能不是太明确，也不要紧。
接下来我们将一起学习这两篇文章的内容。
（1）《夕阳红·元刘沧州见示赋》请大家先看这篇文章，在阅读的过程中，主要看看这篇文章的一些特点，例如字词、词语、句型和篇章结构等方面，弥补自己的不足，进一步深入了解文言文的特点和风格。
（2）《红楼梦》红楼梦是一部中国古代长篇小说，全书共120回。
在这部小说中，我们可以看到很多的文言文，而这篇讲的，正是红楼梦中的一段，大家看看一下。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《文言文二则》说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第18课《文言文二则》说课稿一. 教材分析《文言文二则》是部编版四年级语文下册第六单元的第18课，本节课主要内容是两篇文言文《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇文章都是古代寓言故事，具有深刻的教育意义。
《王戎不取道旁李》讲述了一个聪明的小孩子王戎，面对诱惑和困难，坚持自己的原则，最终获得成功的故事。
而《铁杵磨成针》则讲述了一个老人坚持不懈，努力磨成铁杵成针的故事，传达了只要努力，就能实现目标的道理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，对于文言文的学习已经有了一定的认识和理解。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解文言文的语言特点，培养他们的文言文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《文言文二则》，使学生掌握一定的文言文基础知识，如词语、句式等，提高学生的文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习《文言文二则》，使学生明白只要努力，就能实现目标的道理，培养学生的毅力和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握文言文的基本知识，如词语、句式等，能够流畅地阅读文言文。
2.教学难点：理解文言文中的寓意，体会文章所传达的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入文言文的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，遇到不懂的词语或句子可以标记出来，为接下来的学习做好准备。
3.合作交流：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
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《文言文两则》说课稿
一、说教材
1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同；最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是，可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
4.教学目标：
知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言地积累、感悟和运用，注重基本技能地训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导下，以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释理解掌握全文意思，了解故事内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当地引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）
情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情
趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
所以要让学生能够通过这两则故事的学习从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理；并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉；学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度；体会知识无穷、学无止境的道理；能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重难点：本课既然是一篇文言文，就要让学生明白文言文与白话文的区别。
它与现代白话文相比，在遣词造句上截然不同，能否正确地断句、流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻松、积极、活跃的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。
二、说教法
以往的备课都是“备教材”，但是现在新课标对教师的要求越来越高，提出“以学生发展为本”的行动口号，要求教师从知识的灌输者转换为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从单向的传授者转换为互动的合作者；从呆板的经验者转换为教学的创新者。
所以教师在“备教材”的同时更要注重“备学生”。
本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。
文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到“读”，为此我准备了“四读”。
一读，读通。
使学生能读准字音，解决字词障碍。
二读，读懂。
能够了解文章大意。
三读，读细。
理解课文重点内容。
四读，读出味儿。
初步感悟课文情感态度价值观。
其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。
其次因为这两则寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，孩子们又爱听故事，所以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯穿始终。
三、说学法
新课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习，“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
那么，作为教师就应该注重培养学生这方面的能力，本文的文言文教学正适合让学生以自主探究、合作学习的方式来进行。
让学生自读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中得到新的收获。
正如英国剧作家萧伯纳所说的“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。
学生在这种“互换”中得到了更多的知识，也体味到了更多的学习乐趣。
四、教学流程
本节课共分两个课时完成。
第一课时的主要任务是理解内容，初步感悟文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言，深刻领悟，升华情感。
这里，主要谈一下第一课时的流程安排。
1.故事导入，激发兴趣。
在课堂伊始，我会声情并茂地用文言文讲《矛与盾》的故事，让学生七嘴八舌地说出自己的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点。
并且能够自然导入到文言文的教学当中。
2.四读教学，学文悟理。
①进行“四读”中的一读，读通。
老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。
然后学生自读，正字音，把容易读错的字圈出来，反复诵读。
接着根据课下注释理解字词，在这里老师可以就学生易犯的错误，或不理解的地方做适当的提醒，如《学弈》中“诲”，应读四声；几个“之”字分别代表什么；《两小儿辩日》中“车盖”是指什么，有多大，这里老师可以采用简笔画或课件出示古车图的形式帮助学生理解；再如“探
汤”是什么意思，老师可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，“汤”就是热水，“探”就是伸手去摸，“探汤”就是像把手伸进热水里那样烫。
老师还可以在这里进行适当的扩展，如文中“汝”是“你”的意思，那么“吾”是“我”的意思，“尔”也是“你”的意思。
总之，在这部分地教学当中遵循学生质疑，学生解疑，教师点拨难点的原则。
②进行“四读”中的二读，读懂。
要让学生了解文章的大意，这是本文的重点也是难点，要想解决这个部分，老师地引导是必不可少的。
《学弈》这则故事很好理解，老师可以准备一幅两个学生跟着弈秋学弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容，这样这则故事的大意就能基本理解了。
《两小儿辩日》比较难理解，可以采取小组合作、汇报交流的方式来解决。
但是小学生理解课文的能力还不是很强，特别是对于《辩日》这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会产生一定的偏差，这时就需要教师地正确引导了。
例如，老师可以提出这样一个问题“两个小孩儿究竟在争辩什么？”这时学生的答案就会花样百出了，学生可能会回答“他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近还是中午的时候大”，或者回答“他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中午的时候凉”等等类似这样比较混乱答案，那是因为文中争论太阳离地球远近的问题牵涉到参照物等科学知识，小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱。
我会带领学生走进故事，认真分析每一句话，弄懂每一句话的意思，从而得到正确的答案“两个小孩儿是在争论，太阳是早晨离人近还是中午离人近”。
3.进行“四读”中的三读，读细，与“二读”相同，这也是本文的重点和难点。
要求学生理解文中的重点字词句，同样可以采取学生自主、合作、探究的学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。
我会就一些重点或容易出错的地方进行强调，如《学弈》中“思援弓缴而射之”要注意断句“思/援弓缴/而射之”，那么句子的意思就很容易明白了。
再如《学弈》中“为是其智弗若与？曰：非然也。
”这句是文章的总结句，揭示文章要阐述的道理，老师要重点强调。
再如《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”，这是一个反问句，要读出反问的语气。
4.进行“四读”中的最后一读，品读，要求学生能够初步感知文章蕴含的道理。
在前面的三个“读”的过程中学生应该对课文十分熟悉，文章蕴含的哲理已经非常明显了。
《学弈》的道理很容易理解，我会运用联系生活实际的办法，让
学生多发言，说一说发生在自己身边的类似的事情，体会出“三心二意”的坏处和“专心致志”的好处。
《两小儿辩日》中揭示的道理比较多，可以让学生自由发言，集思广益，教师总结。
5.拓展延伸
一课时结束后，教师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文章或寓言，如《南辕北辙》、《老妪磨杵》、《囫囵吞枣》等，让学生在故事中学会做人的道理。
6.板书
文言文两则
专心致志善于观察
说话有理有据
实事求是
良好的学习品质
五、总结
总之，本节课本着“大语文”的观念，紧跟新课标步伐，把学生自主、合作、探究的学习方式贯彻始终，教师基本上达成了“退出课堂主角，成为幕后执导”的目标。