幼儿教育学说课稿
幼儿教育学说课稿
幼儿教育学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿教育学。
首先，咱们来聊聊为啥幼儿教育学这么重要。
大家都知道，幼儿时期就像小树苗刚开始生长的时候，这个阶段要是能给他们提供合适的土壤、阳光和水分，那小树苗就能茁壮成长。
幼儿教育学就是要告诉我们怎么去创造这样一个良好的环境，帮助小朋友们健康快乐地长大。
比如说，我曾经观察过一个幼儿园的小朋友画画。
这个小朋友叫明明，他拿到画笔的时候，眼睛里闪着兴奋的光。
一开始，他画了一个大大的蓝色圆圈，然后抬头看看老师，有点不确定的样子。
老师没有马上说“你画的这是什么呀”，而是微笑着问明明：“能跟老师讲讲你画的是什么吗？”明明立刻来了精神，大声说：“这是地球！”接着，他又在地球上画了很多绿色的线条，说这是地球上的树。
从这个小小的事情里，我们能看出什么呢？这就是幼儿教育的重要性呀！如果老师当时否定了明明的画，或者没有给予鼓励和引导，可能明明就会觉得自己做得不好，以后都不愿意画画了。
但老师的正确引导，让明明不仅享受了画画的过程，还增强了自信心和表达能力。
接下来，咱们看看幼儿教育学的主要内容。
它包括幼儿教育的目标、任务、原则和方法等等。
比如说，幼儿教育的目标不是要让小朋友们学会多少知识，而是要培养他们的良好习惯、品德和兴趣爱好。
就像搭积木一样，我们不是要让他们一下子搭出多高多漂亮的城堡，而是要让他们在搭积木的过程中学会思考、合作和解决问题。
在教学方法上，幼儿教育学强调要以游戏为主。
小朋友们可喜欢玩游戏啦，通过游戏，他们能在不知不觉中学到很多东西。
比如说，玩过家家的时候，他们能了解家庭的角色和责任；玩拼图的时候，能锻炼手眼协调能力和空间认知能力。
再来说说幼儿教育的原则。
其中一个重要原则就是尊重幼儿的个性差异。
每个小朋友都是独一无二的，就像花园里的花朵，有的早开，有的晚开。
我们不能拿一把尺子去衡量所有的小朋友，要根据他们的特点和兴趣来进行教育。
那在实际的教学中，我们要怎么做呢？比如说，组织一次户外活动。
《幼儿教育学》说课稿
《幼儿教育学》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿教育心理学第三章第二节“幼儿学习心理”，主要探讨幼儿学习的动机、策略与效果。
教材通过理论阐述、实例分析，帮助教师了解幼儿学习的心理特点，掌握激发幼儿学习动机、指导幼儿学习策略的方法，提高幼儿学习效果。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿学习的动机、策略与效果的概念及相互关系。
2. 培养学生运用心理学原理分析和解决幼儿学习问题的能力。
3. 引导学生关注幼儿学习心理，提高教育教学质量。
三、教学难点与重点重点：幼儿学习动机、策略与效果的概念及其相互关系。
难点：如何根据幼儿的心理特点，激发其学习动机、指导学习策略，提高学习效果。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教学卡片、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个幼儿教育案例，让学生思考幼儿学习动机、策略与效果在实际教学中如何运用。
2. 理论知识讲解（10分钟）详细讲解幼儿学习动机、策略与效果的概念、特点及其相互关系。
3. 例题讲解（10分钟）分析典型例题，让学生了解如何根据幼儿心理特点，激发学习动机、指导学习策略，提高学习效果。
4. 随堂练习（10分钟）让学生结合所学内容，进行随堂练习，巩固知识点。
5. 课堂讨论（5分钟）组织学生就实际教学中遇到的问题进行讨论，分享经验，提高教学水平。
六、板书设计幼儿学习心理学习动机学习策略学习效果七、作业设计1. 请结合所学内容，分析一个幼儿学习的实际案例，阐述如何激发幼儿学习动机、指导学习策略，提高学习效果。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过案例分析、理论讲解、随堂练习等形式，让学生了解了幼儿学习心理的特点，掌握了激发学习动机、指导学习策略的方法。
课后，学生应结合实际情况，运用所学知识，不断提高教育教学水平。
同时，可引导学生进一步学习相关心理学理论，提高自身专业素养。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充《幼儿教育学》说课稿的教学内容选自幼儿教育心理学第三章第二节“幼儿学习心理”，主要探讨幼儿学习的动机、策略与效果。
《幼儿教育学》说课稿
《幼儿教育学》说课稿
一、课程背景
本次课程旨在通过学习《幼儿教育学》，帮助学生了解幼儿教育的基本理论和实践，培养他们对幼儿教育的兴趣和认知，提高他们的教育观念和教育能力。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
幼儿教育的定义和目标
幼儿教育的理论基础
幼儿教育的教学方法和策略
幼儿教育的评价和发展
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
了解幼儿教育的定义和目标，认识幼儿教育的重要性
了解幼儿教育的理论基础，如儿童发展理论、教育心理学等
了解幼儿教育的教学方法和策略，提高教育观念和教育能力
了解幼儿教育的评价和发展，促进幼儿教育的持续改进
四、教学过程
1. 幼儿教育的定义和目标
介绍幼儿教育的定义和目标，让学生了解幼儿教育的重要性和意义，培养对幼儿教育的兴趣和认知。
2. 幼儿教育的理论基础
向学生介绍幼儿教育的理论基础，如儿童发展理论、教育心理学等，让他们了解幼儿教育的理论基础和研究方法。
3. 幼儿教育的教学方法和策略
介绍幼儿教育的教学方法和策略，如启发式教学、情景教学等，让学生了解幼儿教育的教学方法和策略，提高教育观念和教育能力。
4. 幼儿教育的评价和发展
介绍幼儿教育的评价和发展，如幼儿评估、课程设计等，让学生了解幼儿教育的评价和发展，促进幼儿教育的持续改进。
五、教学评价
通过本次课程，学生通过了解幼儿教育的定义和目标，了解幼儿教育的理论基础，了解幼儿教育的教学方法和策略，了解幼儿教育的评价和发展，培养了对幼儿教育的兴趣和认知，提高了教育观念和教育能力。
《幼儿教育学》说课稿
《幼儿教育学》说课稿一、教学目标* 了解幼儿教育学的定义、研究内容和意义；* 掌握幼儿教育学的基本理论和方法；* 了解幼儿教育学在实际教学中的应用。
二、教学内容1. 幼儿教育学的定义和意义；2. 幼儿教育学的研究内容和方法；3. 幼儿教育学在实际教学中的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点* 幼儿教育学的定义和意义；* 幼儿教育学的研究内容和方法。
2. 教学难点* 幼儿教育学在实际教学中的应用。
四、教学方法* 组织学生参与讨论，引导学生了解幼儿教育学的基本理论和方法；* 利用案例分析、教育实践等方法，让学生了解幼儿教育学在实际教学中的应用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段幼儿教育实践视频，激发学生对幼儿教育学的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）* 讲解幼儿教育学的定义和意义；* 分析幼儿教育学的研究内容和方法。
3. 实例分析（15分钟）通过分析具体的教育案例，引导学生了解幼儿教育学在实际教学中的应用。
4. 学生讨论（10分钟）组织学生讨论幼儿教育学的重要性和应用价值，鼓励学生提出自己的观点和思考。
5. 总结归纳（5分钟）总结幼儿教育学的要点和研究收获，并展望将来在教育实践中如何应用幼儿教育学的知识。
六、教学评价* 学生通过讨论、案例分析等方式积极参与教学活动；* 学生能够正确理解幼儿教育学的定义和意义；* 学生能够大致了解幼儿教育学的研究内容和方法；* 学生能够初步理解幼儿教育学在实际教学中的应用。
七、板书设计《幼儿教育学》说课稿一、教学目标：- 了解幼儿教育学的定义、研究内容和意义；- 掌握幼儿教育学的基本理论和方法；- 了解幼儿教育学在实际教学中的应用。
二、教学内容：1. 幼儿教育学的定义和意义；2. 幼儿教育学的研究内容和方法；3. 幼儿教育学在实际教学中的应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：- 幼儿教育学的定义和意义；- 幼儿教育学的研究内容和方法。
2. 教学难点：- 幼儿教育学在实际教学中的应用。
《幼儿教育学》说课稿
《幼儿教育学》说课稿幼儿教育学说课稿一、教学目标本次课程旨在通过故事和游戏，帮助幼儿建立良好的交往和合作能力，培养他们的想象力和创造力，促进他们的认知和语言发展，为幼儿提供一个积极、有趣和有效的学习环境。
二、教学内容与方法1. 故事：《小兔找萝卜》- 通过讲故事培养幼儿的注意力和想象力- 培养幼儿的听说能力和记忆力- 引导幼儿理解合作和分享的重要性2. 游戏：萝卜种植小游戏- 利用游戏引导幼儿进行团队合作和互动- 培养幼儿的观察力和思维能力- 培养幼儿的社交技巧和情感发展三、教学过程1. 导入- 营造欢快的氛围，与幼儿互动问候- 引导幼儿回顾前几堂课内容，预告本节课内容2. 教授故事《小兔找萝卜》- 用适当的语言和肢体语言生动讲述故事- 鼓励幼儿积极参与，提问并回答问题- 引导幼儿思考故事中的人物、情节和主题3. 讨论与分享- 向幼儿提问，了解他们对故事的理解- 引导幼儿分享自己的喜爱和困扰，倡导互相关心和帮助4. 游戏：萝卜种植小游戏- 将幼儿分成小组，每个小组扮演一个园丁- 每个园丁需要合作与其他园丁分享资源和知识种植萝卜 - 鼓励园丁之间的互动讨论和分享经验- 引导幼儿总结游戏中的团队合作和互助的重要性5. 活动总结- 回顾本节课的教学内容和幼儿的学习成果- 表扬和鼓励幼儿积极参与和互动- 提醒幼儿关注下节课的内容，并展望未来的学习四、板书设计教学目标：- 培养良好的交往和合作能力- 发展想象力和创造力- 促进认知和语言发展故事：《小兔找萝卜》游戏：萝卜种植小游戏五、教学反思本节课通过讲故事和游戏的形式，使幼儿积极参与到课堂活动中，培养他们的交往和合作能力，激发他们的想象力和创造力。
幼儿通过分享和互动，学会了团队合作和互助的重要性。
课堂氛围活跃，幼儿的语言表达和社交技巧也得到了一定的提升。
然而，教学过程中，我发现部分幼儿还存在注意力不集中的问题，需要在课堂中采取更多的互动和游戏形式，激发他们的学习兴趣和主动参与性。
《幼儿教育学》说课稿
《幼儿教育学》说课稿一、说课程1．课程定位《幼儿教育学》是中职学前教育专业学生的必修主干课程，对学前教育专业学生专业实践能力起着重要的作用，是培养中职学前教育专业学生岗位能力的重要的理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我校学前教育专业人才培养目标中起着核心作用。
本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导作用。
承上启下相当重要。
2．课程设计本课程以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿教师专业标准》为指导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突出专业特点和学生职业能力培养；通过“校—园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培养模式，提高教学质量。
形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果最优化的学前教育理论与实践的整合课程。
3. 教学目标通过教学，学生应掌握幼儿教育的基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。
具体目标如下：思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。
知识教育目标：熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本理念。
教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理地选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能初步运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
幼儿教育学说课稿
幼儿教育学说课稿【引言】幼儿教育是一门综合性学科，它不仅与幼儿的身心发展密切相关，还承载着培养孩子的终身学习能力和品德素养的重要任务。
为了探讨幼儿教育的理论基础和实践指导，本次学说课将介绍几位著名的教育学家和他们的教育学说，以拓宽我们对幼儿教育的认知，提升教育教学能力。
【第一部分：弗雷贝尔的教育学说】弗雷贝尔是德国教育学家，他的教育学说强调幼儿教育的自由性和自主性。
他认为，幼儿应该在教师的引导下，通过亲身体验和自主探究来获取知识。
弗雷贝尔的教育学说强调开放式的学习环境和互动式的教学方式，让孩子们在实践中建立自信和动手能力。
【第二部分：蒙台梭利的教育学说】蒙台梭利是意大利教育家，她提出了一套独特的幼儿教育理论和方法。
蒙台梭利认为，幼儿期是人生中最重要的阶段，应该充分利用孩子们敏感期的特点来开展教育。
她强调环境的重要性，创造了一种有序而自由的教育环境，培养了幼儿的独立性和自律性。
【第三部分：维果茨基的教育学说】维果茨基是苏联心理学家和教育家，他的教育学说以社会文化理论为基础。
维果茨基认为，幼儿的学习是通过社会交往和文化传承来实现的。
他提出了“区域性近期发展”的概念，主张教师通过合作学习、小组活动和模仿引导等方式来促进幼儿的发展。
【第四部分：巴尔纳的教育学说】巴尔纳是美国教育学家，他的教育学说侧重于幼儿的情感发展和社会化。
巴尔纳提出了“情景教育”的概念，认为教师应该创造特定的情境，让幼儿在情感交流和合作中学习。
他主张幼儿教育应注重整体教育，培养幼儿的社交能力和道德情感。
【第五部分：结论】幼儿教育学说涵盖了多个不同的理论观点和教学方法，这些理论在实践中都有其独特的价值。
我们作为幼儿教育者，需要综合运用这些理论，根据幼儿的特点和需求设计适宜的教学环境和教学活动。
只有不断深化对幼儿教育学说的研究和理解，才能更好地促进幼儿的全面发展。
【参考文献】- Smith, A. (2010). Early Childhood Education Theorists: F. Froebel to Dewey. Teachers College Press.- Montessori, M. (2013). The Montessori Method. Simon and Schuster.- Vygotsky, L. S. (1978). "Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes". Cambridge, MA: Harvard University Press.- Barnett, W. S., et al. (2010). "Preschool Education and its Lasting Effects: Research and Policy Implications". National Institute for Early Education Research.【附录】本次学说课的PPT附于后。
《幼儿教育学》说课稿
《幼儿教育学》说课稿幼儿教育学说课稿一、教学内容概述本节课的教学内容是《幼儿教育学》。
通过本节课的学习，旨在引导学生了解幼儿的成长发展规律以及幼儿教育的理论基础，培养学生对幼儿教育的认识和理解，提高他们在未来幼儿教育实践中的素养。
二、教学目标1. 了解幼儿的身体、情感、智力、语言、社会等各个方面的发展特点。
2. 了解幼儿教育的意义和目标，明确幼儿教育的主要任务。
3. 掌握幼儿教育的理论基础和相关研究成果。
4. 培养学生对幼儿发展的观察和评估能力。
三、教学重难点1. 幼儿的各个方面的发展特点。
2. 幼儿教育的理论基础和主要任务。
四、教学方法与步骤本节课采用讲授、讨论和案例分析相结合的教学方法，具体步骤如下：第一步：导入（5分钟）通过给学生讲述一段有关幼儿教育的案例来引起学生的兴趣，引导他们思考幼儿教育的重要性。
第二步：讲授幼儿发展的各个方面特点（20分钟）通过教师讲授的方式，向学生介绍幼儿的身体、情感、智力、语言和社会等方面的发展特点，结合实例让学生更好地理解。
第三步：讲授幼儿教育的理论基础（15分钟）教师介绍幼儿教育的理论基础，包括行为主义、认知发展理论、社会文化理论等，引导学生了解不同理论对幼儿教育的启示和指导作用。
第四步：讲授幼儿教育的主要任务（10分钟）通过教师的讲解，结合实际案例，向学生介绍幼儿教育的主要任务，包括促进幼儿的全面发展、培养幼儿的学习兴趣和创造力、促进幼儿的社交能力等。
第五步：讨论与案例分析（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，针对幼儿发展和幼儿教育的相关问题展开讨论，并结合实际案例进行分析与解释。
第六步：总结与评价（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现进行评价，鼓励学生继续深入学习幼儿教育的理论知识和实践。
五、教学手段与资源教学手段：多媒体投影仪、幻灯片展示等。
教学资源：幼儿教育学教材、案例分析材料等。
六、教学评价与反思本节课的教学评价将从学生的主动参与程度、对幼儿发展特点的理解程度、对幼儿教育任务的把握程度等方面进行评价。
幼儿教育学说课稿
幼儿教育学说课稿一、教学内容今天我们将学习幼儿教育学说中的第五章节，主题是“幼儿园教育活动的设计与实施”。
这一章节主要介绍了幼儿园教育活动的基本原则、设计方法和实施步骤。
我们将深入探讨如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意和趣味性的教育活动。
二、教学目标1. 理解幼儿园教育活动的基本原则和设计方法；2. 学会根据幼儿的年龄特点和兴趣设计教育活动；3. 提高实施教育活动的能力和效果。
三、教学难点与重点重点：幼儿园教育活动的基本原则、设计方法和实施步骤；难点：如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计富有创意和趣味性的教育活动。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学案例、活动材料；学具：笔记本、文具、活动材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：分享一个成功的幼儿园教育活动案例，引导大家思考如何设计有趣的教育活动。
2. 理论讲解：介绍幼儿园教育活动的基本原则、设计方法和实施步骤。
3. 案例分析：分析典型案例，讨论如何根据幼儿的年龄特点和兴趣设计教育活动。
4. 小组讨论：分组讨论，每个小组设计一个有针对性的教育活动。
6. 实践活动：根据讨论的结果，选择一个教育活动进行实际操作。
六、板书设计幼儿园教育活动的设计与实施基本原则：目标导向、兴趣优先、全面发展设计方法：分析幼儿需求、选择合适内容、设计活动过程实施步骤：准备材料、组织活动、观察反馈、调整优化七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，设计一个针对幼儿的教育活动方案。
八、课后反思及拓展延伸通过本次课程的学习，希望同学们能够掌握幼儿园教育活动的基本原则、设计方法和实施步骤，提高自己设计教育活动的能力。
在实际工作中，要根据幼儿的年龄特点和兴趣，不断创新，注重实践，提高教育活动的质量和效果。
同时，请大家课后继续深入研究幼儿教育学说，参加相关实践活动，将所学知识与实践相结合，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中的实践情景引入环节，通过分享一个成功的幼儿园教育活动案例，引发同学们对如何设计有趣的教育活动的思考。
《幼儿教育学》说课稿
《幼儿教育学》说课稿幼儿教育学说课稿一、教学目标本课程旨在帮助学生全面了解幼儿教育学的基本概念、理论和实践，了解幼儿成长与发展的特点和规律，掌握幼儿教育的基本原则和方法，培养学生的教育意识和教育能力，为将来从事幼儿教育工作打下坚实的理论基础。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 幼儿教育学的定义与概念；2. 幼儿成长与发展的特点和规律；3. 幼儿教育的基本原则和方法；4. 幼儿教育的发展历程和现状；5. 意义与目标。
三、教学重点1. 对幼儿教育学的定义与概念进行准确理解和掌握；2. 深入了解幼儿的成长与发展特点，把握幼儿教育的核心内容；3. 理解和掌握幼儿教育的基本原则和方法；4. 通过了解幼儿教育的发展历程和现状，增强对幼儿教育的认识。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析和互动学习等。
通过教师讲解、学生讨论和个案实例分析，激发学生的思考和主动学习。
五、教学过程教学环节一：导入（5分钟）教师通过一个幼儿的成长与发展案例来引出幼儿教育学的概念和重要性，激发学生对幼儿教育学的兴趣和思考。
教学环节二：讲解幼儿教育学的定义与概念（10分钟）教师简要解释幼儿教育学的定义与概念，强调幼儿教育学的重要性和独特性，并引导学生思考幼儿教育学的研究内容和方法。
教学环节三：讲解幼儿成长与发展的特点和规律（15分钟）教师通过理论讲解和案例分析，介绍幼儿成长与发展的特点和规律，包括身体、智力、情感和社会等方面的发展特点，引导学生对幼儿成长与发展的规律有一个更深入的理解。
教学环节四：讲解幼儿教育的基本原则和方法（20分钟）教师详细介绍幼儿教育的基本原则和方法，包括以儿童为中心、因材施教、养成教育和情境创设等方面的内容，并引导学生思考如何正确运用这些原则和方法来进行幼儿教育。
教学环节五：了解幼儿教育的发展历程和现状（15分钟）教师通过图表和数据介绍幼儿教育的发展历程和现状，包括幼儿教育的起源、发展阶段和现代幼儿教育的特点，引导学生对幼儿教育的发展趋势有一个整体了解。
幼儿园说课稿(4篇)
幼儿园说课稿（4篇）幼儿园优秀说课稿篇一一、说课的内涵说课，就是教师口头表述详细课题的教学设想及其理论依据。
说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。
再简洁的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么教。
教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、详细依据说出来。
由显说隐、由隐论显。
二、说课的根本格式说课的根本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说预备五、说教法、学法六、说流程七、是亮点或特色（一）说教材：分析教材。
题目、来源，即从何而来、为何而选——说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以教师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
（二）说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和根底技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。
（三）说目标：如何确定目标——情感、认知、力量。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否详细、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的缘由或突破的方法。
（四）说预备：说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应。
（五）说教法、说学法1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。
说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
幼儿园课程教育说课稿
幼儿园课程教育说课稿作为一位人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由作者给大家带来的幼儿园课程教育说课稿5篇，让我们一起来看看！幼儿园课程教育说课稿篇1一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并爱好的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅自豪不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前红红的帽子，雪白的羽毛和之后的一只大黑鹅对照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲领中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。
纲领语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，爱好说的环境。
在新《纲领》中，活动教育提出了幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，增进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。
因此，在全部活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1.认知上：使幼儿在知道故事内容的基础上，初步学会复述故事 ,丰富辞汇神气、乐滋滋2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3. 情感上：知道不能自豪，不能欺负弱小的道理体验自豪自大带来的烦恼。
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中知道故事内容，知道不能自豪不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情形，用完全的语言复述故事设难堪点。
三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，重视综合性、趣味性、活动性的和谐统一，寓教育于生活情形游戏当中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿知道故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特点，练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法：教育心理学认为：学习者。
幼儿园教育活动说课稿
幼儿园教育活动说课稿幼儿园教育活动说课稿幼儿园教育活动说课稿1一、说教材下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。
我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、说情况小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。
对雨是兴趣昂然、情有独钟。
我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、说活动设计：1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、说设计思路：《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。
所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。
活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、说活动准备：1、选择一个雨天开展活动。
（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、说活动过程：1、看雨。
首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。
“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。
幼儿园教育课堂说课稿
幼儿园教育课堂说课稿说课稿：幼儿园教育课堂一、说教材本节课我将教授《小小画师》这个绘本故事。
这本绘本故事内容简单，画面色彩鲜艳，非常适合幼儿园学生阅读。
通过这个故事，旨在培养幼儿的审美能力、创造力和想象力，激发幼儿对绘画的兴趣，同时也有助于培养幼儿的观察力和思维能力。
二、说教学目标1.认知目标：通过故事，让幼儿认识并了解绘画的基本知识，如色彩、画笔等。
2.能力目标：培养幼儿的观察力和思维能力，训练幼儿进行简单的描绘和表达。
3.情感目标：激发幼儿对绘画的兴趣，培养幼儿的创造力和想象力。
三、说教学重点与难点1.教学重点：培养幼儿对绘画的兴趣，让幼儿学会用画图表达自己的想法。
2.教学难点：培养幼儿的观察力和思维能力，让幼儿能够进行简单的描绘和表达。
四、说教学过程本节课分为三个环节：导入与预习、展示与讲解、实践与巩固。
1.导入与预习（5分钟）教师可以用一副画作作为导入，通过对画作的描述引发幼儿对绘画的兴趣，同时预告今天将要学习的内容。
2.展示与讲解（10分钟）在这个环节，我将使用PPT展示故事《小小画师》的内容，通过图片和文字帮助幼儿理解故事情节。
同时，我将解释故事中涉及的一些绘画知识，如常用的颜色、画笔等。
在讲解的过程中，我会反复与幼儿进行互动，引导他们积极参与。
3.实践与巩固（20分钟）在这个环节，我将引导幼儿进行实践活动。
首先，我会给每个幼儿发放一张白纸、一盒彩色铅笔，并让幼儿试着用彩色铅笔画出他们脑海中的画。
然后，我会带领幼儿进行集体绘画活动。
教师将提供一个大的画板，并在画板上绘制一个简单的形状，比如一个圆形。
然后，教师会邀请一个幼儿进行描述，如通过问问题引导幼儿观察形状的特点。
接着，教师会邀请另一个幼儿上去画出更多的形状和内容。
通过这样的方式，逐渐引导幼儿进行绘画和表达。
最后，我将邀请一些幼儿上前表演故事中的角色，并展示他们绘制的画作，鼓励他们互相分享和交流。
五、说板书设计本节课的板书设计如下：绘画知识：- 颜色- 画笔绘画的想象力和创造力六、说课后的设计与反思本节课的设计主要希望通过故事与实践的结合方式，激发幼儿对绘画的兴趣，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
幼儿教育学说课稿范文
幼儿教育学说课稿范文教学内容：幼儿教育学说课稿一、说教材1、幼儿教育学是幼儿教育学科的一个重要分支，它涉及到幼儿的身心发展、教育原则与方法等内容。
本节课将涉及到幼儿教育的发展历程、重要理论以及实际操作等方面的知识。
2、教学目标根据幼儿教育的特点和教学大纲的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解幼儿教育学的研究内容和重要理论。
②能力目标：培养学生分析和评价幼儿教育问题的能力。
③情感目标：培养学生对幼儿教育的热爱和责任感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解幼儿教育学的研究内容和重要理论。
难点是：培养学生分析和评价幼儿教育问题的能力。
二、说教法学法在幼儿教育学的教学中，需要采用灵活多样的教法和学法，以适应幼儿的认知特点和学习需求。
因此，本节课我将采用的教法：讲授法、讨论法；学法是：合作学习法、实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备多媒体课件和教材，以图文并茂的形式呈现教学素材，提供幼儿教育学的实际案例和问题，以引发学生的思考和讨论，增强教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过一个关于幼儿教育的小故事或者视频来引入今天的课题：幼儿教育学。
通过幼儿教育的实际案例，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动参与到教学活动中。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我会布置一些关于幼儿教育的预习题，如对比不同的教育理论或者分析实际案例等。
在课堂上，我将学生分成小组，进行合作学习，让他们相互交流和分享对幼儿教育问题的看法和观点。
环节三、探究新知，突破难点。
在这个环节中，我将通过多媒体课件展示幼儿教育学的发展历程和重要理论，并与学生展开讨论。
我会引导学生分析和评价这些理论的优缺点，让他们在讨论中提升对幼儿教育学的认识和理解。
环节四、实践操作，提升能力。
幼儿教育学说课稿
幼儿教育学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《幼儿教育学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次授课所选用的教材是_____出版社出版的《幼儿教育学》。
这本教材具有较强的系统性和实用性，内容涵盖了幼儿教育的基本原理、幼儿教育的目标、任务、原则、方法以及幼儿园课程、教学活动、游戏活动、环境创设等方面。
教材注重理论与实践的结合，通过丰富的案例和实践活动，引导学生理解和应用所学知识。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们已经具备了一定的教育基础知识，但对于幼儿教育的专业知识还相对欠缺。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的学习积极性和主动性，但他们的抽象思维能力和实践操作能力还有待提高。
在教学过程中，需要充分激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的实践能力和创新精神。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够理解幼儿教育的基本概念、原理和方法。
（2）掌握幼儿教育的目标、任务和原则。
（3）了解幼儿园课程、教学活动、游戏活动和环境创设的相关知识。
2、能力目标（1）能够运用所学的幼儿教育理论分析和解决实际问题。
（2）具备设计和组织幼儿教育活动的能力。
（3）培养学生的观察、分析和评价幼儿行为的能力。
3、情感目标（1）激发学生对幼儿教育事业的热爱和责任感。
（2）培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）幼儿教育的基本原理和方法。
（2）幼儿园课程的设计与实施。
（3）幼儿游戏活动的组织与指导。
2、教学难点（1）如何将幼儿教育理论应用于实践，解决实际问题。
（2）如何培养学生的创新能力和实践操作能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，向学生传授幼儿教育的基本理论知识，使学生对幼儿教育有一个全面的了解。
幼儿教育学说课稿
幼儿教育学说课稿《幼儿教育学说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《幼儿教育学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《幼儿教育学》是学前教育专业的一门专业基础课，也是一门核心课程。
本课程主要介绍了幼儿教育的基本概念、幼儿教育的发展历程、幼儿教育的目标、幼儿教育的内容、幼儿教育的方法、幼儿教育的评价等方面的内容。
通过本课程的学习，学生可以了解幼儿教育的基本理论和方法，掌握幼儿教育的基本技能，为今后从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
二、学情分析本次授课的对象是学前教育专业的学生，他们已经学习了一些相关的专业课程，如学前心理学、学前卫生学等，对幼儿教育有了一定的了解和认识。
但是，他们对幼儿教育学的理论和方法还不够熟悉，需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的学习能力和学习兴趣也存在一定的差异，需要教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
三、教学目标知识目标 （1）了解幼儿教育的基本概念和发展历程。
（2）掌握幼儿教育的目标、内容、方法和评价。
（3）理解幼儿教育的基本原则和特点。
能力目标 （1）能够运用幼儿教育学的理论和方法分析和解决幼儿教育中的实际问题。
（2）能够设计和组织幼儿教育活动。
（3）能够评价幼儿教育活动的效果。
情感目标 （1）培养学生对幼儿教育事业的热爱和责任感。
（2）培养学生的创新精神和实践能力。
（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学重难点教学重点 （1）幼儿教育的目标、内容、方法和评价。
（2）幼儿教育的基本原则和特点。
教学难点 （1）如何运用幼儿教育学的理论和方法分析和解决幼儿教育中的实际问题。
（2）如何设计和组织幼儿教育活动。
（3）如何评价幼儿教育活动的效果。
五、教学方法讲授法 通过讲解和阐述幼儿教育学的基本概念、理论和方法，让学生了解和掌握幼儿教育学的基本知识和技能。
幼儿教育学说课稿
幼儿教育学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿教育。
一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，该教材具有以下特点：1、内容丰富多样，涵盖了幼儿认知、情感、社会性等多个方面的发展需求。
2、教材中的案例和活动设计贴近幼儿生活实际，易于引起幼儿的兴趣和参与。
3、注重培养幼儿的综合能力，如观察力、想象力、创造力等。
二、说学情我们所面对的幼儿正处于具体年龄段，这个阶段的幼儿具有以下特点：1、好奇心强，对周围的世界充满了探索欲望。
2、注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引。
3、喜欢游戏和活动，通过直观的体验来学习和认知。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，本次教学设定了以下目标：1、知识与技能目标让幼儿了解具体的知识内容。
培养幼儿某项具体的技能，如动手能力、语言表达能力等。
2、过程与方法目标通过具体的教学方法，如游戏、观察、讨论等，引导幼儿积极参与学习过程。
培养幼儿的自主学习能力和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发幼儿对学习内容的兴趣和热爱。
培养幼儿的自信心和团队合作精神。
四、说教学重难点1、教学重点明确指出重点内容，并阐述其重要性2、教学难点分析难点所在，并说明如何突破难点五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观演示法通过展示图片、实物等直观教具，让幼儿获得直接的感性认识。
2、游戏教学法将教学内容融入游戏中，让幼儿在玩中学，增强学习的趣味性。
3、情境教学法创设生动有趣的情境，让幼儿在情境中感受和学习。
六、说学法在教学过程中，注重引导幼儿采用以下学习方法：1、观察法鼓励幼儿仔细观察周围的事物，培养其观察力。
2、操作法让幼儿亲自动手操作，在实践中获得知识和技能。
3、交流讨论法组织幼儿进行交流和讨论，分享彼此的想法和经验。
七、说教学过程1、导入环节通过具体的导入方式，如故事、歌曲、问题等，引起幼儿的兴趣，激发他们的学习欲望。
2、新授环节结合直观演示和讲解，让幼儿初步了解新授内容。
幼儿教育说课稿
幼儿教育说课稿幼儿教育说课稿作为一名教职工，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的幼儿教育说课稿，希望能够帮助到大家。
幼儿教育说课稿1一、说教学思想长期以来我们在学前教育美术教学中，一致沿用传统的讲授示范的教学模式，这一方式，在很大程度上限制了学生对于绘画的主观表现力和丰富的想象力，鉴于我们的学生将来要从事幼儿教育的工作，她们更应该懂得如何通过活动和想象力的表现，让小朋友们能够愉快的绘画，画自己想画的画，把孩子丰富的想象通过绘画展示出来，而不是培养一个有模有样的小画家，所以，针对当前中等职业学校的教学，基于工作过程的课程设计，依据"理实一体化"的教学理念，就目前来讲，是相对科学和务实的。
二、说教材1、教材简析：《动物线描画》是高教版中等职业学校学前教育专业《美术》第一单元的一节课，这一节在整体课程中是非常关键的入门课。
在教学过程中，打破教材教学内容，把重点放在引导学生通过线条所产生的绘画形式，主动描绘动物的形态，可以是看到的，也可以是想到的，让刚刚迈进职业学校大门的学生，不要对相对有难度的绘画课程产生厌烦、畏惧情绪。
2、教学目标：根据本课的教学内容以及课程设置的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确定本课的教学目标：А、知识目标：①使学生了解多种多样的动物不仅非常可爱，并且可以画的漂亮。
B、能力目标：①能对不同动物的特点加以区分，尝试用线描的形式进行绘画。
②掌握作画步骤，能独立的完成一幅画的绘制C、德育目标：初步提高学生对表现对象审美能力，相互协作，积极交流，激发学生更加热爱本专业。
3、教学重点：要准确地写实的绘制一张动物画对于刚入门的学生，几乎是不可能的，我们又想让学生尽快的对美术课产生浓厚的兴趣，因此，本节课的教学重点是用线条绘画夸张的动物画。
4、教学难点：要画出一张动物画可能不难，但要画出拟人化的具有模拟人物行动、表情等的绘画，对于学生是有一定难度的。
幼儿教育说课稿
幼儿教育说课稿幼儿教育说课稿做为一位甘于奉献的教育工作者，一般会被规定撰写说课稿，说课稿有益于课堂教学水准的提升，有利于教学活动的进行。
那麼写说课稿必须留意什么难题呢？下列是我为大伙儿梳理的幼儿教育说课稿，期待可以协助到大伙儿。
幼儿教育说课稿1一、说教材内容今天我选中的课题研究是幼儿园中班语言表达《七彩世界》主题风格里的一个语言表达教学活动《调皮的七彩光》，下边，先说说我的设计意图。
经历了小班课程、幼儿园中班的学习过程，幼儿园大班儿童的好奇心更强了，她们不仅对五彩缤纷的色调十分钟爱，并且更对五彩缤纷的大自然充满了求知欲，她们会由大自然中红通通的iPhone、黄橙橙的梨、蓝蓝的大海、碧绿碧绿草坪等景色的观查及了解引发出更加深入一步的思考：万千世界为什么会出现这么多的色调？这种美丽的颜色是怎么来的？根据《调皮的七彩光》这个故事就可以让儿童了解：颜色来自光的功效，是顽皮的七彩光小孩从天上赶到地面上"玩"出去的。
大家的身旁随处都是有七彩颜色。
拥有七彩颜色，绘画更漂亮，穿着打扮物品更好看，手机游戏起來更有意思。
本主题活动有益于协助儿童变成颜色全球的研究者，发觉大自然中的很多秘密，塑造儿童对大自然研究的冲动和对日常生活的喜爱，体会生活的乐趣。
二、说活动目标依据幼儿园大班儿童年纪特性和《幼儿园教育指导纲要》的精神实质及其优秀作品的主题风格，建立了感情、认知能力、工作能力各层面的总体目标：1.得到光与色的理性工作经验，基本掌握光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2.在体会著作语言表达技巧和意境美的另外，了解光与自然环境及其大家日常生活的关联。
3.能融合现有的社会经验，激励儿童胆大想像，续编小故事，充足发展趋势儿童想像力、想像力及其语言表达能力工作能力。
课堂教学关键：让儿童在体会著作语言表达技巧和意境美的另外，了解光与自然环境及其大家日常生活的关联。
课堂教学难题：在续编全过程中，地址与事情、事情与事情中间的逻辑顺序。
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《幼儿教育学》说课稿一、课程设置1．课程定位《幼儿教育学》是高职学前教育专业学生的必修主干课程，对学前教育专业学生专业实践能力起着重要的作用，是培养高职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我院学前教育专业人才培养目标中起着核心作用。
本课程是在前期《学前卫生学》、《学前心理学》的学习基础上帮助学生掌握现代幼儿教育思想，全面理解幼儿园教育工作的一般规律，以达到提升学生教育理论素养，形成运用理论联系实际，分析教育现象，解决教育问题的能力为教学目标的一门教育应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着一定的理论指导作用。
承上启下相当重要。
2．课程设计本课程以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件为指导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、学、做”为一体，强化学生能力培养；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突出专业特点和学生职业能力培养；通过“校—园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培养模式，提高教学质量。
形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果最优化的学前教育理论与实践的整合课程。
3. 教学目标通过教学，学生应掌握幼儿教育的基本理论，树立科学的儿童观、教育观、教师观，同时应具有从事幼儿园教育所必需的教育技能和综合应用能力。
具体目标如下：思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。
知识教育目标：熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿教育学历史和发展趋势；掌握幼儿教育学基本概念、基本理论和基本观念。
教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。
综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
二、教学内容2-1内容选取我国从20世纪50年代起，《幼儿教育学》这门学科无论是教育目标的定位、还是教育理论、游戏理论、教学方法论等深受前苏联幼儿教育思想的影响。
进入到 80年代中期，在幼儿园教育改革的浪潮中，原有的教科书也面临着教育教学观念思潮的冲击，教学内容已显陈旧，落后于时代发展的步伐。
80年代末期和90年代初，在新的教育观念指导下，借鉴国外幼教先进经验，幼儿园进行了课程内容和课程结构的改革。
进入到上个世纪90年代以来，随着幼儿园教育改革的深入发展，幼儿园教育目标、教育内容和教育方法、手段、教育评价等发生了极大的变化，幼儿教师的教育观念、教育实践也经历了改革风雨的洗礼。
因此，学前教育专业要跟上时代发展的步伐，在教材建设上也几经更改，且随着教育理论创新和学前教育的改革而不断发展和完善。
目前，我们系采用的是由人民教育出版社于2003年5月出版的《幼儿教育学》教材。
该教材与幼儿园教育改革紧密结合，较好地反映了我国目前幼儿教育理论和实践改革的经验和成果，准确地阐述了幼儿园教育工作的基本规律，为学生树立幼儿教育的新思想、新理念提供了很好的学习范本。
同时，能针对幼儿教育实践中的突出问题结合教育理论进行分析，引导学生的学习，具有实践性、操作性强的特点，适合大专层次的教学使用。
同时我们根据教材范本，综合多年的教学实践，制订了《幼儿教育学》教学大纲和《幼儿教育学课程标准》。
主要参考资料[1]黄人颂.学前教育学 [M].北京:人民教育出版社，1991年[2]李季湄.肖湘宁 .幼儿园教育[M].北京: 北京师范大学出版社, 1997年11月[3]冯晓霞.幼儿园课程 [M].北京: 北京师范大学出版社，2001年。
本课程教学内容体现专业性、时代性特征，它主要研究幼儿园教育的一般理论（幼儿教育的产生与发展、我国幼儿园教育的目标、任务与原则）；幼儿园教育的基本内容（幼儿园全面发展教育、幼儿园教育的基本要素、幼儿园课程）以及幼儿园的各项教育活动（幼儿园教学活动、幼儿园游戏、幼儿的日常生活、劳动和节日娱乐活动）；幼儿园与小学的衔接、幼儿园教育评价等，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
要求学生能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点制订班级各类教育计划和课程计划；能科学合理地设计与编制幼儿园课程；能够根据幼儿教育的目的和原则，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论要求学生能根据幼儿园教育目标，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师自身的各项工作做出恰当的评价。
2-2内容组织2-2-1教学内容知识模块顺序及对应的学时第一：基本原理模块，包括：1、绪论（3学时，其中理论教学3学时，课外实践教学）2、幼儿教育与社会发展（6学时，其中理论教学6学时，课外实践教学）3、幼儿教育与幼儿发展（6学时，其中理论教学6学时，课外实践教学）第二：过程模块4、我国幼儿园教育目标、任务和原则（12学时，其中理论教学12学时，课外实践教学）5、幼儿园全面发展教育（12学时，其中理论教学12学时，课外实践教学）6、幼儿园课程（8学时，其中理论教学6学时，实践教学2学时）7、幼儿园教学（21学时，其中理论教学15学时，实践教学6学时）8、幼儿游戏（14学时，其中理论教学12学时，实践教学2学时）9、幼儿园日常生活、节日娱乐活动（6学时，其中理论教学6学时，课外实践教学）第三：资源模块10、幼儿园环境（11学时，其中理论教学9学时，实践教学2学时）11、幼儿教师（3学时，其中理论教学3学时，课外实践教学）第四：拓展模块12、幼儿园与小学衔接（3学时，其中理论教学3学时，课外实践教学）13、幼儿园与家庭、社区合作（3学时，其中理论教学3学时，课外实践教学）2-2-1-2课程重点、难点、解决办法：1、重点：幼儿园教育目标、任务和原则，幼儿园教学，幼儿游戏，幼儿园环境。
2、难点：幼儿教育与社会发展，幼儿教育与幼儿发展，幼儿园课程。
3、解决办法：（1）采用项目学习法，通过理论研讨、案例分析、归纳小结或操作练习的学习环节，精讲多练，把理论和实践有机结合起来，使学生明确学习任务，主动学习，深刻理解幼儿教育基本原理，内化为幼儿教育的理念和信念。
（2）构建课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的实践教学体系，包括建立一整套实习实训制度，完善校内实习实训设施，制定实习实训大纲及评分标准。
运用“提出问题——设计方案——实施方案——教学评价”的实践教学模式，引导学生及时将幼儿教育理论运用于实践，充分调动学生自主学习积极性，使学生的理论学习更为扎实，教育教学能力得到更大提高。
2-2-2实践教学内容2-2-2-1实践教学的设计思想：以基本理论为依托，构建课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的多层次立体实践体系，结合具体实际安排实践性讲座与幼儿园教育教学实际的观摩，运用“提出问题——设计方案——实施方案——教学评价”的实践教学模式，引导学生及时将幼儿教育理论运用于实践，充分调动学生自主学习积极性，使学生的理论学习更为扎实，教育教学能力得到更大提高。
2-2-2-2实践课程设计的目标实践课程的目标就是要培养学生理论与实际相结合的能力以及形成适应岗位需求的应用能力。
在设计实践课程时，我们主要是从科学、实际、实用的角度出发，充分体现高职特色。
从培养学生岗位应用能力着眼，为学生安排各种实践活动，有效地促进了学生综合素质、综合能力以及岗位应用能力的形成。
2-2-2-3实践教学内容：校内实训。
再现幼儿园的生活和教育环境，学生在其中通过观看教育录像、模拟情境练习、活动设计、试讲等途径锻炼教学活动的设计与组织能力。
同时培养学生的职业理想。
时间是4学时。
校外实训。
利用教学实践时间，一种形式是集中安排学生到幼儿园进行见习，观摩学习幼儿教师如何设计和组织幼儿教育教学活动及学习幼儿园最新的教学模式，熟悉幼儿园保育工作任务，体验真实的保育教育工作环境，了解幼教改革发展的现状与趋势；另一种形式是让学生分组讨论，合作设计幼儿教育活动教案，然后到现场组织幼儿实践活动。
时间是8学时。
2-2-3隐性课程的开发。
由于课时有限，我们注意了隐性课程的开发，使显性课程与隐性课程相结合，以显性课程教学为主，辅之以隐性课程，体现隐性课程丰富学生知识内涵，潜移默化提升学生综合素质的优势。
课表外的隐性课程如观看教学录像，观摩优秀课程每个学期3次；组织幼儿园综合教育活动能力大赛，每个学期1次；幼儿园优秀教学活动设计大赛，每个学期1次；幼儿园环境设计大赛，每个学期2次；幼教动态讲座每个学期1次等。
2-3表现形式教学内容的具体表现形式为选用教材与自编教材相结合，主教材与多样化资源相结合。
1．选用教材目前，我们系采用的是由人民教育出版社于2003年5月出版的《幼儿教育学》教材，主编陈幸军2、自编教材。
已着手准备组织自编针对高职学生的教材《学前教育实习手册》并在教学实践中不断丰富完善。
3、多媒体课件。
通过互动性较强的课件，丰富教学手段，增大课堂教学容量，提高教学质量。
例如：“幼儿园游戏理论与指导”、“幼儿园环境创设”、“幼儿园课程”、“幼儿园与小学的衔接”等。
4、案例集。
5、音像资料。
以增强教学的直观性和现实性。
三、教学方法与手段3-1教学设计自20世纪50年代沿袭下来的幼儿教育分科课程，存在着“三中心”的弊端，即：教师中心、课堂中心、课本中心；同时存在着重理论轻实践、重教师的讲授轻学生的操作、重课堂教学轻校外实习等三轻三重的问题。
改革后的本课程，教学集中体现“三性”优点，即：开放性（校内教学与校外一线教学相结合）、双主性（教师主导与学生主体地位相结合）、动态性（理论学习与实践活动相结合，突出实际操作）。
从而取得显著的教学效果，大大提高了学前教育专业学生的综合素质和职业能力的形成。
本着“基本理论够用，突出实践教学”的原则建立了专门的实践教学大纲。
高度重视学生在校学习与实际工作的一致性，紧紧围绕学前教育专业人才培养的知识、能力、素质规格要求，结合本课程特点构建适宜的教学模式。
充分发挥教师主导作用，突出学生主体地位，课堂素质教学与实践素质教学密切结合、融为一体，采用以学生为本位的师生互动策略。
有针对性地采取“将课堂搬到校外”、“将幼儿教师请进课堂”等教学模式，将课堂听讲与课下自学结合起来、校内教学与校外教学结合起来、教师示范与学生分组训练结合起来、真实教学环境学习与模拟情境练习相结合、学生第一课程学习与第二课堂活动相结合等，调动学生专业学习的积极性和主动性，收到较好的教、学、做效果。