新版教材-2017年江苏省教育学考点整理
新版教材-2017年江苏省教育法考点整理
高等教育政策与法规选择题：1.高校章程的内容：P130（1）绝对必要记载事项（校名、校址、办学宗旨、管理体制与运行机制、财务管理制度等）（2）相对必要记载事项（学校发展目标和办学规模、人事制度、教育或培养形式、课程与学科设置）（3）任意记载事项（教学语言、招生办法、评价奖惩制度、学籍管理制度等）2.教师资格的限制和丧失P162-163受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格。
被取消后，5年内不得重新申请。
3.职业学校教育形式P195初等、中等、高等职业学校教育4.职业培训形式P197从业前培训、专业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。
名词解释：1.聘任制P134一般又称“聘请制”或“合同聘任制”，指用人单位以合同形式聘用工作人员的一种任用制度。
2.权利救济P144权利救济是指当人们的权利受到侵犯后所给予的法律上的弥补、补救，以使其合法权益恢复至受侵犯前的状态。
3.行政复议P148行政复议是指行政相对人认为行政主体的行政行为侵犯其合法权益，向行政复议机关提出申请并由行政复议机关对被申请的行政行为进行合法性和合理性审查的法律制度。
4.知识产权：是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动中的标记、信誉而依法享有的权利。
P174广义的包括著作权、邻接权、商标权、专利权、商业秘密权等，狭义的包括著作权、专利权和商标权。
5.著作权：是指作者对文学、艺术和科学作品享有的人身权和财产权的总称。
6.专利权：是发明创造人或权利继受人依法获得的一定时期独占使用其发明创造的权利。
7.民办学校分类管理P229所谓分类管理，就是将民办学校分为营利性民办学校和非营利性民办学校，国家对两类学校的登记、收费、政府扶持、税收优惠、学校用地、剩余财产处理等均采用不同的管理标准。
简答/论述：1.教育法治化的内容P2（1）教育立法（2）教育执法（3）教育守法5.教育法治化的特征P3（1）教育法治的权威化（2）教育治理的法律化（3）教育关系的制度化、规范化、透明化（4）教育法治化的核心是法治精神6.教师的法治素养和践行能力P9-10（一）教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求，体现在:（1）教育的育人本质指向教师法治素养的提高（2）教育的复杂性指向教师法治素养的提高（二）教师法治素养与知法、守法、用法，表现在：（1）法治意识是教师知法、守法、用法的前提（2）法治思维是教师知法、守法、用法的重点（3）法治精神是教师知法、守法、用法的保证（三）教师法治素养提升的路径（1）加强法治学习，树立法治意识（2）加强法治实践，锻炼法治思维（3）塑造法治文化，提升法治精神7.“双一流”：世界一流大学和一流学科三步走：P31第一步到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干所学科进入世界一流学科前列；第二步到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升；第三步到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
江苏2017年小高考六门考点变化及复习要点
江苏2017年小高考六门考点变化及复习要点店铺高考网为大家提供江苏2017年小高考六门考点变化及复习要点，更多高中学业水平考试信息请关注我们网站的更新!江苏2017年小高考六门考点变化及复习要点近日，江苏省教育考试院公布了2017年高中学业水平测试必修科目考试说明。
扬子晚报记者邀请南京第二十九中学的六科名师，详细解读“考试说明”，分析变化提出复习建议，希望帮助考生顺利过关并冲A。
政治删除“世贸组织的作用”等4个考点点评人：南京市第29中学范永红主要变化：从2017年政治学业水平测试说明中可以看到，测试内容和范围变化很小，对测试能力的要求几乎没有变化，但从典型题示例变化中不难发现，测试难度加大。
具体变化：1、新增考点1个：影响财政收入的主要因素;2、变化考点7个：规范市场秩序的必要性和措施、我国公民行使监督权的合法渠道、中国特色社会主义政党制度的基本内容、我国宗教政策的基本内容、意识的本质、意识的作用、以及坚持群众观点和群众路线、坚持人民主体地位。
3、删除考点4个：消费的类型、世界贸易组织的作用和基本原则、我国政府为公民求助或投诉提供的途径以及唯物辩证法的根本观点。
4、难度变化：试题难易比例由2016年的“容易题、中等难度题、较难题组成”变为2017“容易题、中等难度题、难题”组成。
在典型题示例中的单选题部分，第2题和11题的难度都由容易变为中等难度，而第14题的难度由中等难度题变为难题。
复习建议1、对照《说明》，梳理每个知识点，关注测试要求，重视基本概念、原理的学习，确保A级考点不丢分。
2、关注《说明》中的C级要求考点，适当增加难题和较难题的训练。
3、善用《说明》中的“典型题示例”。
4、关注社会热点，学习领会党的十八届六中全会的精神，理论联系实际。
5、主观题要加强训练学生的论证能力和逻辑思维能力以及表达能力。
考纲有微调，但变化不大点评人：南京市第29中学高中历史教研组组长尚祚祥历史主要变化：新考纲略有微调，变化不大。
(完整版)苏教版初中数学知识点总结(适合打印)
1．一般性质（角）⑴内角和：360°⑵顺次连结各边中点得平行四边形。⑶外角和：360°
推论1：顺次连结对角线相等的四边形各边中点得菱形。
推论2：顺次连结对角线互相垂直的四边形各边中点得矩形。
2．特殊四边形
⑴研究它们的一般方法:
⑵平行四边形、矩形、菱形、正方形;梯形、等腰梯形的定义、性质和判定
3．三角形的主要线段
讨论：①定义②××线的交点—三角形的×心③性质
①高线②中线③角平分线④中垂线⑤中位线
⑴一般三角形⑵特殊三角形：直角三角形、等腰三角形、等边三角形
4．特殊三角形的判定与性质5．全等三角形
⑴一般三角形全等的判定（SAS、ASA、AAS、SSS）⑵特殊三角形全等的判定：①一般方法②专用方法
⑵追及问题（同时出发）：
若甲出发t小时后，乙才出发，而后在B处追上甲，则
⑶水中航行： ;
1.配料问题：溶质=溶液×浓度2.溶液=溶质+溶剂3．增长率问题：
4．工程问题：基本关系：工作量=工作效率×工作时间（常把工作量看着单位“1”）。
5．几何问题：常用勾股定理，几何体的面积、体积公式，相似形及有关比例性质等。
二、实数的运算
运算法则（加、减、乘、除、乘方、开方）
运算定律（五个—加法[乘法]交换律、结合律;[乘法对加法的分配律）
运算顺序：A.高级运算到低级运算;B.（同级运算）从“左”到“右”（如5÷ ×5）;C.(有括号时)由“小”到“中”到“大”。
第二章 代数式
1.代数式与有理式
用运算符号把数或表示数的字母连结而成的式子，叫做代数式。单独的一个数或字母也是代数式。整式和分式统称为有理式。
6．三角形的面积⑴一般计算公式⑵性质：等底等高的三角形面积相等。
教材江苏省高等教育学考点和题库
高等教育学第一章导论1.高等教育的概念1)高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性的教育. P32)高等教育具有历史性、比较性和延展性。
P1[1].在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构[2].1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗提出终身教育概念。
[3].20世纪60年代，第一所开放大学在英国出现。
3)研究对象：高等教育的特殊矛盾和特殊规律。
2.高等教育学的作用1)引导观念更新2)服务政策咨询3)推动实践发展。
3.高等教育学的作用（简答题、论述题，P12-15）二、题库1.1984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
A谢冰 B洪秋雨 C潘懋元 D.孟宪承正确答案:C2.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了 P10A、主观性分类B、客观性分类C、“解剖分类”D、理论性分类标准答案：C3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类(30分) P10A、记忆B、想象C、判断D、分析标准答案：A,B,C4.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。
(30分)A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、康德标准答案：B第二章高等教育发展1.西方古代高等教育1)专门学校：修辞学校，哲学学校2)西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。
代表：亚历山大大学（缪思翁博物馆）。
古伊斯兰国家的许多清真寺也是传授高深知识的教育场所。
2.中国古代高等教育1)西周时期就已萌芽。
[1].西周大学：西周时期已建成比较严密的学校体系，分国学、乡学两轨。
大学旨在培养统治人才，教育内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
2)私学：春秋战国时期，出现了官学衰败，私学繁荣的局面。
代表：齐国的稷下学宫。
江苏省中学教师资格证教育学讲义资料
江苏省中学教师资格证教育学讲义资料本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March中学教师资格考试《教育学》逐章逐节梳理第一章教育与教育学第一节教育的发展1、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育2、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。
3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育都归为非制度化教育。
因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。
4、定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。
5、学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
6、制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
7、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。
8、非制度化教育所推崇的理想是："教育不应再限于学校的围墙之内"，提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
9、19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
10、普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。
12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
江苏省教育理论基础知识考点总结
江苏省教育理论基础知识考点总结从江苏省各地历年教育学真题试卷分析，考试内容涉及知识点多、覆盖面比较广，教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革、教师职业道德、教育教学技能和写作的知识都有。
重点集中前几部分，教师职业道德和教育教学技能部分考点较少。
在教育学这一部分中，基础知识方面，《学记》里的教学思想以选择题的形式出现了多次，应重点掌握，而其他教育家及其代表著作等知识点主要是以选择题的形式出现，备考时除了要掌握一定的解题技巧，还要全面。
系统地学习并掌握基本知识，确定问题的界限，理解问题的实质。
教育的基本规律部分，主要考查了教育与政治经济制度、生产力水平、科学技术之间的关系，以及个体身心发展的主要因素，其中的遗传和环境是考查的重点，主要以选择题的形式出现，其中有的是多选题，难度加大，要全面掌握相关的理论。
教育目的与教育制度这一部分主要考查了教育目的的相关知识，素质教育一共出现了三次，考试频率高，试题形式有选择题、判断题、简答题等，除了准确掌握知识点，进行多次复述和记忆，还要加深理解。
教师和学生这一部分中，主要考查教育及其职业素养和新型师生关系两大部分，其中教师角色和新型师生关系出现次数较多，主客观题型都有，考查识记和应用能力。
课程部分的试题比较少，课程流派和课程改革影响因素重点掌握。
教学这部分是重点考查内容，教学过程、教学原则、教学方法和教学评价考查次数较多，班级授课制和教学过程的知识点均出现过三次，主客观题型都有，要准确识记并加强应用。
德育部分重点考查了德育的方法和模式，以选择题的形式出现，加强理解即可。
班主任与班级管理中的班主任工作的内容和方法以材料分析题型出现，应提高理论分析水平。
在心理学部分中，年龄阶段的划分、知觉的特性、注意的品质、艾宾浩斯遗忘规律、思维、“多元智能理论”、马斯洛需要层次理论、气质类型、性格及结构特征等几个知识点出现频率都很高，应重点掌握。
这一部分的试题以选择题、填空题和判断题型居多，也有少数的主观的分析题，全面细致的掌握有关的知识点，还要在扎实基础知识的基础上，注重理论联系实际，提高实际应用能力。
最新精品新出的20 17教师资格证考试教育学重点内容(已排版)
新出的2017教师资格证考试重点，一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
江苏省教师资格考试 教育学 考点 (个人总结)
第一章教育学1、教育：培养人的一种社会活动，承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径广义：凡是增进人们的知识技能，影响人们的思想观念的活动都具有教育作用狭义：主要是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要是指学校教育，指教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响使其朝着期望的方向变化的活动2、学校教育制度的发展：前制度化教育，制度化教育，非制度化教育(3、中国近代教育制度兴起的标志是：清朝末年的“废科举、兴学校”；中国近代系统完备的学制系统产生于：1902《钦定学堂章程、壬寅学制》以及1903《奏定学堂章程、癸卯学制》)4**、现代教育制度的发展（二战以后教育制度）：加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育、延长义务教育年限，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，高等教育的类型日益多样化，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化、教育制度有利于国际间的交流注意教育、教育制度5**、近代教育的特征：国家加强了对教育的干预，公立教育崛起、初等义务教育的普遍实施、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教6**、20世纪以后的教育的特征：教育的全民化、终身、多元、（教育技术）现代、民主7*、教育学：一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
8***、历史上的教育学思想：孔子：性相近也习相远也、有教无类、仁、克己复礼为仁、不愤不启不悱不发、忠孝和仁爱、学而不思则罔思而不学则殆；墨翟：兼爱和非功、亲知闻知说知、弃圣绝智、弃仁绝义礼记中德学记，罕见的世界教学思想遗产，时教必有正业，退息必有居学（课堂内外结合）、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（开导）、学不邋等（循序渐进）西方：苏格拉底：讽刺，定义，助产术、教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的大教学论，卢梭爱弥尔，康德人是唯一需要被教育的对象，裴斯泰洛奇儿童自然发展，洛克白板说从独立的教育学诞生角度，赫尔巴特的普通教育学，传统教育；现代教育，杜威的民本主义和教育当代：苏联凯洛夫提出以马克思主义理论编写的教育学第二章：教育和社会发展1、*政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育者的权力、决定教育目的、教育相对独立与政治经济制度2、*教育对政治经济制度的影响：教育是一种影响政治经济制度的舆论力量、教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育可以促进民主3、*生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、生产力水平制约教育结构的变化生产力发展水平制约着教育的内容和手段、教育相对独立于生产力的发展水平4、*教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识（舒尔茨的人力资本理论）5、**科学技术对教育的影响：科学技术改变教育者的观念、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量科学技术能够影响教育的内容、方法、手段6、**教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学技术知识的再生产、教育推进科学的体制化教育具有科学研究的功能、教育具有推动科学技术研究的功能7、***信息技术与科学：信息技术改变着人们关于知识的观念、信息技术改变着人们关于学习和教育的观念信息技术的日益成熟和发展为实现教育的第三次飞跃提供了平台8、**教育与文化：相互依存、相互制约第三章教育与个人的发展1*、个人身心发展：作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别指个体身心特点向积极的方面变化的过程2**、个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性[区别于心理学教材中的心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一些列心理变化；连续性与阶段性、顺序性与定向性、差异性、不平衡性]3**、影响身心发展的因素：遗传：遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用遗传在人的发展中的作用不能夸大成熟：格塞尔双生子爬楼梯，成熟决定论不能夸大成熟的作用，教育中充分重视成熟的意义非常重要，成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也同样有不可忽视的作用环境：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件、对象环境对个体的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时也不是消极的被动的，人具有主观能动性（4、学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
2025年江苏专转本《教育专业综合基础理论》知识考点汇编背完100%过
第一章教育与教育江苏专转本《教育综合基础理论》黄金考点汇编第一部分教育学学考点1：教育的概述1、教育一词的由来（1）“教”、“育”这两个字，在我国最早出现在甲骨文中。
（2）孟子——《孟子·尽心上》：最早将“教”、“育”二字用在一起。
2、教育的基本概念（1）广义：泛指一切有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动。
包括家庭教育、学校教育、社会教育。
（2）狭义：学校教育，教育者按照一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动，主要指德育。
3、教育的属性（1）本质属性：教育是培养人的社会活动；（2）社会属性：教育具有永恒性、历史性、相对独立性。
4、教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式。
考点2：教育的起源1、神话起源说：教育是由⼈格化的神（上帝或天）所创造的。
2、⽣物起源说（1）代表⼈物：沛西·能、利托尔诺。
（2）观点：将教育视为⼀种⽣物现象，将教育过程归结为按⽣物学规律进⾏的本能传授活动。
3、⼼理学起源说（1）代表⼈物：孟禄。
（2）观点：原始教育形式和⽅法主要是⽇常⽣活中⼉童对成⼈的⽆意识模仿。
4、劳动起源说（1）代表⼈物：⽶丁斯基、凯洛夫。
（2）观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会⽣产需要和⼈的发展需要的辩证统⼀。
考点3：教育的发展历程1、原始社会教育的基本特征（1）教育的社会性和无阶级性；（2）教育与生产劳动和社会生活融合在一起；（3）言传身教和模仿是教育的主要手段。
2、古代社会教育的基本特征（1）古代产⽣了学校，教育成为社会专门职能。
教育作为统治阶级的⼯具。
（2）古代学校教育与⽣产劳动相脱离，具有⾮⽣产性。
（3）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校具有等级性。
（4）古代学校教育适应古代思想⽂化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
新版教材江苏省高等教育学考点整理和题库
高等教育学第一章导论1.高等教育的概念1)高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性的教育. P32)高等教育具有历史性、比较性和延展性。
P1[1].在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构[2].1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗提出终身教育概念。
[3].20世纪60年代，第一所开放大学在英国出现。
3)研究对象：高等教育的特殊矛盾和特殊规律。
2.高等教育学的作用1)引导观念更新2)服务政策咨询3)推动实践发展。
3.高等教育学的作用（简答题、论述题，P12-15）二、题库1.1984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。
A谢冰B洪秋雨C潘懋元 D.孟宪承正确答案:C2.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了P10A、主观性分类B、客观性分类C、“解剖分类”D、理论性分类标准答案：C3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类(30分) P10A、记忆B、想象C、判断D、分析标准答案：A,B,C4.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。
(30分)A、亚里士多德B、柏拉图C、苏格拉底D、康德标准答案：B第二章高等教育发展1.西方古代高等教育1)专门学校：修辞学校，哲学学校2)西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。
代表：亚历山大大学（缪思翁博物馆）。
古伊斯兰国家的许多清真寺也是传授高深知识的教育场所。
2.中国古代高等教育1)西周时期就已萌芽。
[1].西周大学：西周时期已建成比较严密的学校体系，分国学、乡学两轨。
大学旨在培养统治人才，教育内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
2)私学：春秋战国时期，出现了官学衰败，私学繁荣的局面。
代表：齐国的稷下学宫。
四大书院：江西庐山白鹿洞书院；湖南衡阳石鼓书院；河南商丘应天府书院；湖南长沙岳麓书院。
江苏省教师资格证考试《高等教育学》重点总结
1第三章 高等教育发展的社会基础★1.政治对高等教育发展的作用内容①政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。
②阶级关系规定高等教育发展的利益追求。
③政治任务影响高等教育的发展重点④主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。
意识形态是指在一定的经济基础上形成的人们对世界和社会的有系统的看法和见解。
主流意识形态是指社会的占据主要的支配地位的意识形态。
主流意识形态影响高等教育发展的主要环节，一影响高等教育的发展思想，二在高等教育改革过程中发挥着相对明显的作用。
⑤教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。
一扩大了高等教育机会。
二调整了教育结构。
三改革高等学校入学制度。
⑥建立国家高等教育体制。
一国家举办高等教育机构。
二①经济制约着高等教育发展规模。
高等教育的发展规模包括高等教育机构数量、高等教育机构教师数量、高等教育机构在校生数量，这些都受到经济发展水平的影响；②经济制约着高等教育的发展决策。
高等教育决策是指制定影响高等教育系统和高等学校事务的法规、方针、目标和政策的活动。
伴随经济的发展，来自经济领域的力量和利益越来越多的涉入高等教育的各个方面，尤其是越来越多的介入高等教育发展的立法和决策过程；③经济制约高等教育结构的完善程度（层次、类型和布局）。
高等教育结构是否完善，直接受到经济的制约，经济的进步促进着新的高等教育新机构和新专业的诞生；④经济促进高等教育终身体系的形成。
高等教育终身体制是指高等教育面向不同年龄阶段的社会成员提供高等教育机会，成为社会的终身教育体系的组成部分，随着经济的发展，尤其是产业和职业的迅速更替，从而结束了仅凭一张高等教育文凭便可以保证一生职业生涯的传统观念，高等教育的终身化不仅源于直接经济的需要，而且源于经济发展导致的其他社会变化。
（2）经济与高等教育发展的特殊关系 ①在市场经济体制国家中，高等教育发展规模和发展速度受到高等教育消费市场和劳动力市场的调节。
②在计划经济体制下，高等教育发展进程，发展方式和发展的物质基础受到计划的调控。
2017徐州教师编制考试教育学易错考点
第一章教育的概念：关键点有三个：目的性、育人性、社会性，三者缺一不可。
目的性的对立面：无目的、无意识；育人性的对立面：动物；社会性的对立面：本能活动。
教育活动与其他活动的本质区别是社会性。
教育的基本要素：教育者、受教育者、教育媒介；也有说法是教育者、受教育者、教育内容，两种说法都是正确的。
教育的功能：隐形功能和显性功能的区别点：是否具有预期性或者计划性。
教育的发展：最早的学校诞生于夏代；最早的有实物证据又有文字记载的学校诞生于商代。
文翁兴学，所兴之学是官学。
六艺是中国奴隶社会的教育内容：礼、乐、射、御、书、数；七艺是西方古代社会的教育内容：三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、几何、天文、音乐。
初等义务教育诞生于近代社会，终身教育诞生于现代社会。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
民主化指的是教育机会均等、师生关系的民主化、教育的自由化。
教育学的研究对象：教育现象和教育问题，根本是教育问题。
夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为了一门独立的学科。
赫尔巴特的《普通教育学》是现代第一本教育学著作，标志着规范教育学的建立。
体现教育平等思想的有：有教无类、因材施教、把一切事物交给一切人。
杜威与陶行知的教育思想：杜威：教育即生活、学校即社会、从做中学；陶行知：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
决定教育性质的因素是社会政治经济制度，决定教育性质的根本因素是社会生产力，现代教育发展发展的根本动因是科学技术。
教育的双重文化属性：教育既为教育构成本体，又是教育的深化、提升手段，重点强调的是前半句。
个体身心发展的阶段性要求要避免“一刀切”、“一锅煮”、“成人化”。
第三章我国当前的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，其中核心是为社会主义现代化建设服务。
教育方针包括教育性质、教育的服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。
杜威关于教育目的所持的观点是：教育无目的论、斯宾塞所持的观点是：生活本位论。
江苏高校教师岗前培训--高等教育学()讲解学习
《高等教育学》知识点梳理第一章绪论1. 学习高等教育学的意义？（1）有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育观念，并以此来指导我们所从事的高等教育实践，提高工作的自觉性；（2）有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性；（3）有助于我们了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高我们工作的有效性和规范性；（4）还有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论。
有助于我们在实际工作中研究高等教育，把我们在高等教育中的实践经验上升为理论的成果。
第二章高等教育发展简史1. 西方古代高等教育，萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。
2. 古埃及印度：宫廷学校和职官学校，祭司学校和神庙学校；古希腊罗马：修辞学校（“三艺”：文法、修辞、辩证法）和哲学学校（“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）。
3. 在西方文明古国，博物馆和图书馆也是从事高等教育活动的重要场所。
4. 在中国古代教育，带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就已出现。
5. 西周大学：天子开办大学（辟雍）和诸侯开办的大学（泮宫），教育内容：“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。
6. 春秋战国时期，私学繁荣，这些私学有一些已经具有了高等教育的性质和功能，最著名的齐国稷下学宫，不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。
7. 太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
8. 中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性，中世纪大学实行的是专业教育，主要有文学、法学、医学、神学四大学科。
9. 洪堡两条最基本原则：教学与科研相统一原则和学术自由原则，从洪堡开始，出现“学自由”和“教自由”。
10. 柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新：确立哲学系在大学里的核心地位；设立“习眀纳尔”和研究所；开创了研究生教育的先河；孕育了自由选修制度的雏形。
江苏省教育理论基础知识考点总结
江苏省教育理论基础知识考点总结从江苏省各地历年教育学真题试卷分析，考试内容涉及知识点多、覆盖面比较广，教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革、教师职业道德、教育教学技能和写作的知识都有。
重点集中前几部分，教师职业道德和教育教学技能部分考点较少。
在教育学这一部分中，基础知识方面，《学记》里的教学思想以选择题的形式出现了多次，应重点掌握，而其他教育家及其代表著作等知识点主要是以选择题的形式出现，备考时除了要掌握一定的解题技巧，还要全面。
系统地学习并掌握基本知识，确定问题的界限，理解问题的实质。
教育的基本规律部分，主要考查了教育与政治经济制度、生产力水平、科学技术之间的关系，以及个体身心发展的主要因素，其中的遗传和环境是考查的重点，主要以选择题的形式出现，其中有的是多选题，难度加大，要全面掌握相关的理论。
教育目的与教育制度这一部分主要考查了教育目的的相关知识，素质教育一共出现了三次，考试频率高，试题形式有选择题、判断题、简答题等，除了准确掌握知识点，进行多次复述和记忆，还要加深理解。
教师和学生这一部分中，主要考查教育及其职业素养和新型师生关系两大部分，其中教师角色和新型师生关系出现次数较多，主客观题型都有，考查识记和应用能力。
课程部分的试题比较少，课程流派和课程改革影响因素重点掌握。
教学这部分是重点考查内容，教学过程、教学原则、教学方法和教学评价考查次数较多，班级授课制和教学过程的知识点均出现过三次，主客观题型都有，要准确识记并加强应用。
德育部分重点考查了德育的方法和模式，以选择题的形式出现，加强理解即可。
班主任与班级管理中的班主任工作的内容和方法以材料分析题型出现，应提高理论分析水平。
在心理学部分中，年龄阶段的划分、知觉的特性、注意的品质、艾宾浩斯遗忘规律、思维、“多元智能理论”、马斯洛需要层次理论、气质类型、性格及结构特征等几个知识点出现频率都很高，应重点掌握。
这一部分的试题以选择题、填空题和判断题型居多，也有少数的主观的分析题，全面细致的掌握有关的知识点，还要在扎实基础知识的基础上，注重理论联系实际，提高实际应用能力。
苏教版小学语文知识点
N O1课本、俗语、1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
--文天祥2、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。
--顾宪成3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
，千里共婵娟！--苏轼4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
--出自《说勤奋》5、在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
--马克思6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的。
--鲁迅7、搞科学研究，不能使用'大概'、'也许'这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。
--竺可桢8、莫愁前路无知己，！--高适9、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
--岑参10、，疾恶如仇--古格言11、外举不避仇，内举不避亲。
--出自《祁黄羊》12、人心齐，泰山移。
--谚语13、一花独放不是春，万紫千红春满园。
--谚语14、美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。
--谚语15、海内存知己，天涯若比邻。
--王勃16、淡如水，小人之交酒肉亲。
--俗语17、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
--杨万里18、君子不失色于人，不失口于人。
--古训19、问渠哪得清如许？为有源头活水来。
--朱熹20、人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
--21、书犹药也，善读之可以医愚。
--刘向22、我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
--高尔基23、只要目标专一而不，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
24、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
--于谦25、不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。
--王冕26、不教一日闲过--齐白石27、昔促尼，师项橐，古圣贤，尚勤学，披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。
——《三字经》28、为人子，方少时，亲师友，习礼仪，香九龄，能温席，孝于亲，所当执，融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
-----《三字经》29、竹篮打水---------一场空十五个吊桶打水------黄鼠狼给鸡拜年-----没安好心小葱拌豆腐-----一清二白擀面杖吹火-------一窍不通30、31、才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。
苏教版1—12册基础知识整理
64、人无信不立。
65、言必信，行必果。——《论语·子路》
66、君子一言，驷马难追。——《论语 颜渊》
67、火心要空，人心要实。
68、黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
69、春联：又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安；绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年；新年纳余庆，佳节号长春。山河增秀色，大地沐春晖；神州有天皆丽日，祖国无处不春风；春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。
47、《滕王阁序》：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。【唐·王勃】
48、《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。【唐·李白】
49、《绝句》：（一）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（二）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。【唐·杜甫】
53、《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【唐·刘禹锡】
54、《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【唐·李白】
55、《风》：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。【唐·李峤】
56、《过零丁洋》：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【宋·文天祥】
59、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
60、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
61、竹篮打水——一场空；十五个吊桶打水——七上八下；小葱拌豆腐——一青（清）二白；擀面杖吹火——一窍不通；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
新版教材-2017江苏省高等教育心理学考点整理
新版教材-2017江苏省高等教育心理学考点整理高等教育心理学选择/填空题：1.**心理学研究内容：心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征。
P12.心理动力包括：动机、需要、兴趣、世界观。
P13.人的心理过程包括：认知过程、情绪情感过程、意志过程。
“知情意”P24.个性心理特征包括：能力、气质、性格。
P35.冯特创建了世界上第一个心理实验室；精神分析学派：弗洛伊德行为主义学派：华生，斯金纳认知心理学：奈塞尔人本主义心理学：马斯洛罗杰斯6.**教育心理学主要揭示学生学习与教师教育的心理学规律。
P87.**教育、学习、发展三者之间的关系P9 图1-28.教师的教学行为分为三种水平：尝试式教学、因循式教学、策略式教学。
P119.高校教师角色的形成过程：角色认知阶段、角色认同阶段、角色信念阶段.P54-5510.桑代克提出的三条学习定律：准备率、练习率、效果率。
P91-9211.拉斯、西蒙、哈明—《价值观与教学》P17212.学习动机与学习动机的关系是倒U型曲线关系，称为“耶克斯-多德森定律”。
P19413.**归因理论维纳三个维度：原因源、稳定性、可控性。
P20214.问题是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。
P21915.创造性教学的特征：问题性、探究性、个性化。
P25216.人际关系的成分：认知、情感、行为。
p27217.人际吸引的因素：相似吸引、互补吸引、仪表吸引、人格吸引。
P27718.心理健康的特点：相对性、连续性、可逆性、动态性。
P289-29019.人格的基本特性：独特性、整体性、稳定性、社会性。
P309-311简答题：1.大学生的心理发展阶段P26-27（一）适应准备阶段（二）稳定发展阶段（三）走向成熟阶段2.大学生的时代特征（论述题P27）（一）时代变迁特色社会转型、文化转型、技术进步（二）大学生的社会角色观性别角色观的变化、择偶婚恋观的变化（三）大学生的生活观念消费观念的变化、生活方式的变化（四）大学生的文化倾向传统文化观念的变化、道德观念的变化3.大学生的认知发展特征P40-43感知觉特征、记忆特征、思维特征4.！！**大学生的情绪情感特征P44-46（1）稳定性与波动性（2）丰富性与狭隘性（3）强烈性与敏感性（4）外显性与内隐性5.大学生的人际交往发展特征P46-47（1）动机的迫切性（2）内容的多样性（3）目的的单纯性（4）心理的差异性6.大学生的人格发展特征p48（1）自我认知逐步清晰（2）独立自主性逐步发展（3）个性在实践中不断发展7.！！**高校教师的角色期待P56-57（1）有崇高的职业道德（2）有先进的教育理念（3）有终身学习的意识（4）有渊博的专业知识（5）有特色的教学能力（6）有独立的科研能力（7）有独特的人格魅力8.教师威信形成的主观条件P60（1）具有高尚的思想、良好的道德品质（2）具有渊博的知识、高超的教育教学艺术以及不断进取的学习精神（3）具有端庄的仪表、良好的工作作风和习惯（4）具有正确的学生观（5）给学生以良好的第一印象9.**高校教师的基本能力P63-64（1）敏锐的观察力；（2）准确的记忆力；（3）丰富的想象力；（4）优良的思维力；（5）集中的注意力。
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高等教育学选择题：1.高等教育具有历史性、比较性和延展性。
P12.1965年，保罗·朗格朗提出“终身教育”的概念。
P33.20世纪60年代，第一所开放大学在英国出现。
P34.高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。
P35.西方古国的一些博物馆、图书馆也是从事高等教育的场所，如缪司翁博物馆、清真寺。
P196.带有高等教育性质的教育活动早在西周时期开始。
7.大学旨在培养统治人才，教育内容主要是“六艺”礼、乐、射、御、书、数P208.中国封建教育史上第一所高等学府是稷下学宫。
P209.宋代四大书院：江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院。
P2110.太学是中国封建社会官立大学的标志。
P2111.中世纪大学的三个特点：行会性、自治性和国际性。
P2212.中世纪大学的四大学科：文、法、医、神。
P2313.大学的一项新的社会功能—发展科学的职能，也通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立。
P2714.1862年，成立的京师同文馆是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校。
（班级授课制）P3115.1903年，“癸卯学制”是中国教育史上第一个正式颁布并予以实施学制。
P3216.通儒院是中国最早的研究生教育机构。
P3217.1993年《教师法》，1995年《教育法》，1996年《职业教育法》，1998年《高等教育法》。
18.至2003年底，高等教育毛入学率达到19%。
19.1973年，马丁·特罗提出了“高等教育发展阶段论”：毛入学率<15%，精英阶段；15%-50%，大众化阶段；>50%普及化阶段。
P3920.学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历。
学位P75-7621.《中华人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校实行党委领导下的校长负责制。
P9022.班级授课制是捷克教育家夸美纽斯提出的。
P19723.在我国，班级授课制始于1862年创办的京师同文馆。
24.高等学校的教学组织形式的变化：教学活动的小规模化、短学程化和场所多样化。
P20025.直到19世纪初，洪堡将科学引入大学之后，科学研究才逐渐开展起来。
26.教师是履行教育教学职责的专业人员。
27.高校教师的职业特性：教育性、知识性、专业性、超越性。
28.直到19世纪初，洪堡将科学引入大学后，科学研究才逐渐开展起来。
简答题/论述题：1.学习高等教育学的意义P12-17（1）引导观念更新纵观世界高等教育与大学的发展历史，理论研究所产生的观念变革对高等教育实践的引导与影响作用是不容忽视的。
如从19世纪初对欧洲乃至世界大学发展的走向产生重要影响意义的德国大学改革中，可以看到高等教育理论的观念引导作用。
在我国30多年来高等教育改革和发展的过程中，同样可以看到高等教育学研究所产生的理论、成果对高等教育实践的观念引导作用。
（2）服务政策咨询社会科学研究不仅具有提供科学知识的功能，还具有服务于社会发展的功能。
高等教育学研究在为政府的决策提供服务方面做出了许多积极的努力。
如我国出台《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）。
（3）推动实践发展高等教育学研究的许多成果对高等教育实践的改进起到了积极的影响作用。
2.洪堡的教育思想P26（1）“教学与科研相统一”的原则。
洪堡主张大学的教学应该在科研的过程中进行，以科研的方式进行，师生一同“为学术而共生”。
（2）“学术自由”的原则。
首先是学者的思想自由和言论自由，他们可以不受任何威胁地探索真理并发表自己的言论；其次是师生的教学自由，教师有教什么和怎样教的自由，学生有学什么和怎样学的自由；最后是大学本身的独立自治。
3.威斯康星思想三点P29-30（1）把学生培养成有知识、能工作的公民；（2）进行科学研究，发展科学与文化；（3）把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务。
4.！！必考**高等教育理念与实践的关系P66-70（1）理念源于实践在高等教育史上，由高等教育实践发展而使得高等教育理念得以发展和丰富的事例有很多。
大学自治是经典的大学理念之一，但大学自治的理念并不是凭空产生的，它是中世纪大学办学实践的结果。
柏林大学是在洪堡等人办学理念指导下的成功实践。
（2）理念引领实践高等教育发展理念对高等教育实践发挥着重要的引领作用。
洪堡提倡和实践的大学自治、学术自由、教学与研究相统一的原则，称为经典的高等教育理念，引领世界高等教育改革实践的潮流。
（3）理念超越实践高等教育理念相对于高等教育实践具有一定的超前性。
从中世纪以来，大学自治、学术自由就是大学孜孜不倦追求的目标和理想。
但是无论是中世纪大学，还是柏林时代，都没有真正拥有过大学自治和学术自由的权利。
在洪堡时代，“教学与科研相统一”也只是作为一个大学的办学原则和理想追求，在现实中的大学很难做到教学与科研相统一。
5.高等教育对个体发展的促进功能P111-115（1）高等教育可以促进个体生活能力的发展（2）高等教育可以促进个体社会化（3）高等教育可以促进个体个性化的发展6.！！很可能考**高等教育的经济功能P120-122 （一）高等教育促进经济的增长与发展（1）高等教育为经济发展提供重要的智力资源（2）高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果（3）高等教育可以促进科学技术成果向实际的生产力转化（4）高等教育可以促进科学技术的创新（二）高等教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果（1）经济增长为教育协调发展提供物质基础（2）经济增长对高等教育发展具有制约和导向作用7.高等教育的文化功能简答P123-126（1）高等教育的文化保存、继承功能（2）高等教育的文化传播和交流功能（3）高等教育的文化选择功能（4）高等教育的文化创新功能8.高等学校的三大职能：P129-132（1）培养人才的职能高等学校培养的是高级专门人才、培养的人才具有多类别与多层次性。
（2）发展科学的职能发展科学作为高等学校的社会职能，是社会、科学技术和高等学校发展共同影响的结果。
高等学校发展科学的职能包括基础研究、应用研究和开发性研究。
（3）社会服务的职能高等学校的社会服务职能就是将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会。
9.高等学校课程的纵向结构P151-152（1）普通教育课程（2）学科基础课程（3）专业基础课程（4）专业课程高等教育课程的横向结构：（1）必修课程（2）选修课程10.教学的基本任务P170-171（1）形成正确的价值观念（2）传播知识与发展智力（3）形成技能与培养能力（4）培养与发展个性11.教学过程是一种特殊的认识过程，体现在：P173（1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）有领导的认识12.教学方法P180教学方法是指为了实现一定的教学目的、完成教学任务、师生双方在共同的活动中所采用的办法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教授方法与学习方法的统一。
13.影响教师选择教学方法的内部因素P181-182（1）教学目的和任务每一节课通常都有一个具体的教学目标和任务，教学目的和任务不同，教师所选的教学方法也应当有所区别。
例如，复习旧知识应以练习法为主，传授新知识应以讲授法为主，培养实践能力应以实习法等。
（2）学科特点和教学内容在教学活动中，教师面对不同学科和同一学科中不同的教学内容，所选教学方法通常要与之相适应。
例如，社会学教学经常采用调查法，政治采用讲授法，物理化学采用实验法等。
（3）学生的年龄特征和知识水平学生的年龄特征和知识水平对教学方法选择的影响，主要源于不同年龄和知识基础的学生在认识能力上存在客观差异。
低年级学生应多采用讲授法、演示法；高年级学生多采用调查、实验等。
教学有法，但无定法。
高等学校教师在具体的教学活动中，应根据实际需要恰当选择教学方法，并在运用过程中不断改进和发展，从而逐渐形成自己的教学艺术。
14.高等学校常用的教学方法P182-188教学方法分三类：1）运用语言传递教学内容的方法，如讲授法、谈话法、讨论法等；2）通过直观感知传递教学内容的方法，如实验法、演示法、参观法等；3）通过教师指导下学生独立活动获取知识技能的方法，如实验法、演示法、参观法等。
15.运用讲授法的基本要求P183（1）做好教学设计（2）注重内容的逻辑性（3）体现语言的艺术性16.教师备课如何备课？P193（1）研究和熟悉教学大纲（2）钻研教材各章节内容，熟练驾驭教学内容，掌握教学目标、要求、重点和难点（3）研究教学方法（4）编写教案17.班级授课制的优缺点P197优点：（1）有利于大面积培养人才，扩大教育对象数量，提高教学的效率。
（2）有利于发挥教师的主导作用。
（3）有利于充分发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展。
缺点：不能充分兼顾学生的个别差异，难以体现因材施教。
特别在高等教育阶段，学生学习的独立性、个别性特点更强，班级授课制的不足也更明显。
18.高等学校教学评价的功能P204（1）诊断与反馈功能（2）导向与调节功能（3）激励与促进功能（4）教育功能19.科研对学科建设的促进作用P227-228（1）科研有利于促进学科的产生和发展（2）科研可以改善学科建设的基础条件（3）科研是发展新兴学科的有效途径（4）科研可以保证学科的学术声誉20.！！很重要**高等学校教师的劳动特点P239-242（1）复杂性（2）创造性（3）示范性（4）长期性（5）群体和个体的统一性21.高等学校教师的专业素养P245-247（1）专业知识（2）专业精神（3）专业信仰（4）专业人格（5）实践智慧22.了解高等教育研究的意义P297-298（1）加强高等教育研究有利于树立正确的高等教育思想和观念（2）加强高等教育研究为高等教育与发展提供理论依据（3）开展高等教育研究有利于提高师资队伍素质，提高教学水平（4）开展高等教育研究有利于提高高等教育管理者的素质，增强决策科学性案例分析：1.高等教育的政治功能案例分析P118-119教育的政治功能是由教育的性质和特点决定的，变现为对一定社会的政治思想、政治制度、政治关系等存在和发展的作用与影响。
（1）高等教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务，是教育政治功能的最主要表现。
（2）高等教育通过形成舆论对政治产生影响高等教育机构是培养人的场所，也是形成舆论、宣传思想的重要场所。
（3）高等教育能够促进政治民主化政治民主化是现代社会政治发展的必要趋势。
一个国家的政治是否民主直接取决于该国的政体。
2.！！！必考***高等学校教学原则（案例分析与某一个原则相关，结合本专业教学体会，谈谈某原则）P174-179（1）讲述思路为主的原则（A）教师应做好教学设计（B）教师提供阅读书目（C）教学进程中，教师应注重心路历程和思维方式的呈现（2）增强学生参与的原则（A）确立学生主体地位，发扬教学民主（B）做好教学安排（C）有效利用各种资源（3）强化问题意识的原则（A）教师要指导学生学会选题（B）教师要培养学生的问题意识（4）在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性的原则（A）要是学生理解学习过程，掌握学习方法（B）要善于掌握学生在学习过程中的心理状态（C）要多用启发式教学，改变注入式的教学方法（D）要对学生严格要求（5）专业性与综合性相结合的原则（A）建立合理的知识结构和只能结构（B）用系统化、整体化的观点对待每一门课程和每一种教学活动（C）在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生知识面（6）教学与科学研究相结合的原则（A）对学生进行科学精神的教育（B）培养大学生的科学态度和科学道德（C）对学生进行科学方法的训练。