爱是教育的源泉

爱是教育的源泉

几年的教育教学工作我不断摸索，不断思考怎样与学生相处，但总是不得法，今天看了这个案例后我恍然大悟。和谐的师生关系有利于促进学生的学习，而建立和谐师生关系的前提就是师爱。这就要求班主任在工作过程中自始自终对学生富有热爱的情感，用真挚的爱心去感染、感动、感化学生，从而取得良好的教育效果。

热爱学生是老师的天职，是师德的重要表现，更是班主任的基本素质。班主任热爱学生必然会得到学生的爱，这就有利于在班级中形成尊师爱生的风气。这种师生之间的爱的交流，有利于转化学生的行为。班主任热爱学生往往成为学生行动的动机，他们为了争得这个爱而努力学习。班主任热爱学生还会使学生感受到这是对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，积极向上。相反，如果班主任厌恶学生，往往会使他们感到这是社会对他们的排斥、否定，因而容易自暴自弃、不失上进的心理，甚至会产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。因此，班主任的爱心，是一种情感的力量，是学生前进的动力。班主任只有将这种爱渗透到具体的工作中，才能取得好的教育效果。班主任的爱能激发学生的热情，尤其是对那些后进生，更需要这种爱。我们付出爱时应该注意以下几点：

1、班主任对学生的爱是真诚的。对学生的爱是满腔热情、始终如一的，班主任对学生的教育过程中要有热心、耐心、细心和信心。

2、班主任对学生的爱不能是偏爱。班主任的偏爱既不能在学生集体中出现，更不能在哪个学生身上出现，任何偏爱都会失去爱的教育力量。

3、班主任对学生的爱决不是迁就学生。迁就不是爱。迁就只会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚的爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥出师爱的教育作用。

在以后的教育教学工作中，我一定要付出这种爱，建立和谐的师生关系，在教学工作中扎扎实实的完成党交给的任务。