浅议课外体育活动与学校体育教学
开展课外体育活动总结及小结
开展课外体育活动总结及小结
开展课外体育活动对学生全面发展起着重要作用，通过参与体育活动，学生们可以提高身体素质、培养团队合作精神、增强自信心等。
以下是对开展课外体育活动的总结及小结：
总结：
1. 参与体育活动有助于改善学生的身体素质，提高体能水平。
2. 通过体育活动，学生可以培养团队协作、合作和领导能力。
3. 体育活动有助于增强学生的自信心和独立性。
4. 参与体育活动可以提高学生的注意力和学习效率，促进学习成绩的提升。
5. 体育活动能够培养学生的纪律性和自律性。
小结：
1. 鼓励学生多参加各种体育活动，包括体育比赛、运动会、户外探险等。
2. 设立各种奖励机制，激励学生积极参与体育活动。
3. 定期组织体育活动，并注重体育活动的多样性和趣味性，增加学生的积极性。
4. 注重培养学生的体育精神，鼓励他们团结合作、艰苦奋斗，勇往直前。
5. 做好学生体育活动的安全管理工作，确保学生在活动中的安全与健康。
浅议体育游戏在农村初中体育教学中的运用
浅议体育游戏在农村初中体育教学中的运用体育游戏能最大限度地调动学生的学习兴趣，有利于学生身心素质的发展，可以提高体育教学的实效性。
一、农村体育游戏在体育课教学中的具体运用1.体育游戏在准备活动中的运用。
体育准备活动是为了激发学生的学习兴趣，使学生充分地活动开身体，进入良好的教学准备状态。
由于农村学生素质、体育设施在各方面不比城市好，在教学中，我根据这一特点，做了一些如“叫球跑”游戏：将学生分成篮球、排球、足球……教师叫到“篮球”，听到“篮球”的同学跑，叫到“排球”，听到“排球”的同学跑……这样既练习了学生的灵敏度，又调动了学生的学习兴趣，还有“贴膏药”、“移动篮”、“正反口令”等游戏，这些游戏简单易行，易理解，好组织，效果好。
对于准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉、韧带、关节以及各系统机能做好充分的准备。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用。
农村学生的运动反应能力差，学校体育器材比较单一，除了几个篮球和一小块场地，学生只能跟随教师进行学习，课堂气氛沉闷，教学效果差。
体育游戏与基本技术相结合，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的体育课变得生动、活泼，能够提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
如：在枯燥乏味的铅球投掷教学中，为了提高铅球的出手角度，我充分利用了学校的围墙作为体育器材，在墙上离地1.5米、2.5米、3.5米处画上三条横线，依次写上：“比你高点，你会投得更好！”“ok，上面是你的最好成绩！”“你是投掷高手，要保持！”学生在离围墙6米左右的位置依次进行练习，学生有了明确的投掷目标，通过游戏活跃了课堂气氛，取得了较好的教学效果。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用。
身体素质练习单调、枯燥无味，一般强度都比较大，很容易造成学生产生厌课情绪、练习积极性差、教学效果不好等问题。
如果在身体素质练习中加入适合农村学生的合理有效的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学效果。
如：在发展学生腿步力量的练习时，我们运用了“互背深蹲起”、“互带凳子每隔1.5米跳”的体育游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，我们运用了“跳绳接力跑”的体育游戏。
浅议如何有效开展高中体育教学工作
面 。笔 者 在教 学 中从 两 个 方 面人 手 ， 将 多
媒 体 教 学 手 段 的作 用 体 现 出来 。 一方面 ， 笔 者 运 用 多 媒 体 手 段 对 教 学 信 息 进 行 补
球 以 及 武 术 等 方 面 的 专 门训 练 活 动 ． 一 方 面满 足 了 学 生 的 学 习兴 趣 爱 好 ，同 时 也 增 强 了学 生 体 质 ，培 养 了 良好 的 运 动
有效开展高 中体育教学 工作
兴 趣 是 学 生 最 好 的 老 师 。对 于 高 中 生 而 言 ，快 节 奏 的 学 习 生 活 以及 高 考 应 试 的 压 力 ，导 致 学 生 对 体 育 学 习难 以 激 发 兴趣 ， 影 响 了教 学 活 动 的 有效 开展 。针 对 这 种 状 况 ．教 师 应 当 想 方 设 法 提 高 学 生 对 体 育 学 习 的兴 趣 。 笔 者 在 教 学 中 首 先 向 学 生 阐述 了体 育 学 习 锻 炼 的 意 义 ，
实 践 开 展 了探 究 与 尝 试 ，梳 理 出 有 助 于
疲 劳感 。通 过 这 种 方 式 的 转 变 ． 整个高 中
体 育 教 学 活 动 能 够 更 加 生 动 活 泼 ，有 助 于 教 学 成效 的 提 升 。另 外 ， 笔者在教学 中
练 项 目竞 赛 活 动 ，将 基 本 上 处 于 同 一 层 次 水平 的 学 生 编 为 一 个 竞 赛 小 组 ．竞 赛
长 期 以 来 ，高 中 体 育 教 学 工 作 中 对
教 学 手 段 重 视 程 度 不 足 ．部 分 教 师 没 有 能 够 将 信 息 化 教 学 手 段 的 作 用 充 分 发 挥 出来 ，也 是 导 致 教 学 成 效 低 下 的重 要 方
体育教学与体育活动的总结材料
体育教学与体育活动的总结材料体育教学与体育活动一直是学校教育的重要组成部分，它对学生的身体和心理健康起着重要的作用。
通过体育教学和体育活动，学生不仅可以获得健康的体魄，同时也可以培养他们的团队意识、合作精神和竞争意识。
经过一段时间的体育教学与活动，我对此有了一些总结和思考。
体育教学应该注重学生的身体和心理双重健康。
不同体育项目有不同的要求，但都需要学生有良好的体能和耐力。
体育教学应该充分考虑学生的身体状况，给予他们适当的训练和指导，引导他们树立健康的运动意识。
体育活动也应该注重学生的心理健康，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和团队合作能力，不断完善自己。
体育教学还需要充分挖掘学生的潜力。
每个学生都有自己的特长和喜好，体育教学应该根据学生的兴趣和特长进行个性化教学。
对于擅长篮球的学生，可以提供更多篮球方面的专业指导和训练机会；对于喜欢足球的学生，也应该给予相应的支持和鼓励。
通过这种方式，可以激发学生的学习热情，提高他们参与体育活动的积极性。
体育教学也需要注重师生之间的互动和交流。
老师应该关注学生的身心健康，了解他们的需求和困难，给予他们更多的支持和关心。
学生也需要主动与老师交流，积极反馈自己的学习情况和困惑，与老师共同探讨解决问题的方法。
在这样的互动和交流中，可以更好地促进师生之间的沟通，增进师生间的关系，使体育教学更加有效。
体育教学与体育活动也应该注重引导学生树立正确的竞技观念和体育精神。
竞技体育是对体育运动员综合能力的一种考验，是一种正面的体育文化。
但也要教导学生要尊重对手，尊重裁判，尊重规则。
在竞技体育中，学会接受胜利，更要学会面对失败。
这样的正确竞技观念，对学生成长成才具有重要的意义。
体育教学与体育活动对学生的身心健康和全面发展都具有重要的意义。
教师在体育教学中应该更多地关注学生的个性化需求，帮助学生树立健康的体育观念，引导他们树立正确的竞技观念。
只有通过这样的方式，体育教学和体育活动才能更好地实现学生的体育素养和全面发展。
浅议加强中学体育课程教学
为 ：某养殖 专业户养 的蟹和 虾共有ｌ 亩 ，虾 的亩数 ８ 是蟹 的１５ ／。养蟹 和虾各多少亩？把六年级 “ 复杂 稍
的 求 一 个 数 的 几 分 之 几 是 多 少 的应 用 题 ” 例 题 改 编
行小 组讨论 ，并向全班 同学 汇报 。学 生们把 圆平 均
分 成 ８ 或 １ 份 ，拼 成 近 似 长 方 形 、 平 行 四边 形 、 份 ６ 梯 形 、三 角 形 ，就 可 以利 用 已学 的 面 积 公 式 ，求 出 圆 的 面 积 。 显 然 ，为 学 生 提 供 了 自由 地 看 、想 、说
教材 的过程 中复 习 到许 多知 识 点 ，激 发 学 习 的兴
趣 ，产 生 学 好 数 学 的 动 力 ，课 堂 教 学 也 因 此 更 精 彩。
（四 ）合 作 探 究 ，课 堂 精 彩
新课程 倡导 自主合作探究 的学习方式 ，而课堂
课 堂上活起来 ，才能跟得 上教学 改革的步伐 。 ■
的条件 ，促 使 了学生 多角度 灵活 的思维 ，学生 学得 更 为主动活泼 ，课堂显得更加精 彩。
数 学 学 习 是 心 的 灵 动 ，是 思 维 进 发 的 火 花 随 着 教 材 的不 断 更 新 ， 书 本 的 知 识 越 来 越 活 ，越 来 越 丰 富 ，这 就 要 求 学 生 要 学 得 越 来 越 灵 活 ，越 来 越 有 灵 性 。 因此 ，只 有 让 数 学 课 堂 灵 动 起 来 ，让 学 生 在
为 了 增 强 学 生 体 质 ，培 养 学 生 体 能 和 良好 的思 想 品
部分 ，而且是 国民体育 的基 础 ，也是群众 体育和竞
技 体 育 的 结 合 部 。 要 按 照 全 面 推 进 素 质 教 育 的 要
高校体育教学浅议
高校体育教学浅议【摘要】我国高校体育教学存在着教学模式落后、组织形式单一、忽视理论教学、考试内容及评价形式不当等问题。
新时期高校体育教学改革应以“健康第一”为指导思想，改革传统的教学模式，重视体育理论教学，增强体育锻炼的针对性，建立科学合理的考核体系。
【关键词】新时期；高校体育教学；存在问题；教学改革一、高校体育教育改革势在必行体育是以人的身体活动为中心，以身体锻炼为手段，以身心得到和谐发展来促成个体自我完善的教育，是社会文化的组成部分。
改革开放以来，人们的生活方式发生了巨大的变化，这种变化对体育的发展产生了巨大的推动作用，主要表现在人们对体育观念的重新认识上。
围绕着发展学生个性、培养学生体育能力、养成学生终身体育习惯而展开的体育教学改革也空前活跃。
教育是民族振兴的基石，体育教育又是全面推动素质教育的一个重要组成部分。
长期以来，我国高等体育教育，尤其是普通高校大多沿用传统的应试教育理论。
其教学模式还不能满足新时期社会发展的需求，与当前倡导的素质教育存在很大的差距。
在高校体育改革、创新的过程中，我们要用前瞻性的眼光对待高校体育，应该确立“为大学生终身受益奠基，为新世纪科技竞争育人”的理念，并以此来探索、实践高校体育。
体育教学改革是高校体育工作的中心环节，只有重视和抓好这个环节，才能既保证体育课的教学质量，又合理有效地开展其他体育活动。
随着新世纪的到来，我国教育体制和教育理念发生了深刻的变化。
学校的体育教学改革空前活跃，新模式、新思想、新教法源源不断，这证明了传统的体育教学模式已不能适应新时期高校人才培养的需求，也不能实现新时期学校体育教育的目标。
近几年来，高校体育教学虽然进行了一系列改革，也取得了一定的成效，但是仍然没有从根本上摆脱应试教育和竞技体育教学模式，竞技体育教材比重非但没减少还有所增加，教学内容繁杂，缺少趣味性，健身效果不好，因此学生不喜欢学，激发不了学生锻炼的积极性，严重影响了教学质量。
浅议小学体育教学游戏化
浅议小学体育教学游戏化近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。
大家都知道,活泼、好动、模仿性强是小学生的天性。
他们非常喜欢做游戏。
孩子们对游戏有着特殊的感情。
作为一名小学体育教师,我从事教学已经25年了,经过这二十几年的教育教学实践,我找到了可行的教学方法之一：“体育教学游戏化”。
1游戏教学可以培养学生学习的兴趣，可以提高练习积极性和教学效果的作用1.1游戏教学能激发和调动学生的运动兴趣，运动兴趣和习惯又是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
1.2从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，考虑到年龄特征，教师可以把一些贴近生活、娱乐性、趣味性强的、学生喜闻乐见项目纳入到教材中来，使学习与生活联系起来，给体育教学注入新的活力。
2游戏有培养高尚道德品质的作用2.1寓教于乐是积极的教学方法，任何体育游戏都包含着一定的思想性，游戏中可以潜移默化培养高尚的道德品质。
2.2游戏教学结束后，教师要引导学生对整个游戏和个别游戏者作出评定，指出技术上、战术上、组织工作上和思想上的优缺点，表扬好人好事，鼓励学生积极锻炼，努力上进。
2.3游戏还可以提高学生的组织纪律性。
培养学生自觉遵守纪律、遵守游戏规则的习惯，逐步养成良好的组织性、纪律性，不断培养诚实、遵守纪律的美德。
3游戏教学可以不但能培养学生的创造力和思维能力，还可以培养集体主义精神3.1游戏是儿童生长发育的重要智力活动，是扩大丰富观念范围的有力手段，游戏可使智力得到磨练。
体育游戏形式多样，富于变化。
在课堂中，教师和学生可以根据不同教学内容的需要，研究出不同的游戏，也可以根据以前的游戏进行改进和提高，这样学生的思维能力和创造能力就得到了发展。
3.2在体育游戏中，教师要放开手脚，有意识地引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给学生一个表现的平台，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂能更好的成为学生学习的乐园。
浅议技校体育教学
浅议技校体育教学摘要：本文从摆正技校体育课的位置、教师作用、明确评判标准、倡导课外体育等几方面谈了对技校体育教学的一些看法，以期能更好地促进技校体育教学。
关键词：技校体育教学看法技工学校一些学生错误地认为“上不上体育课无所谓，既不影响升学，又不影响将来工作”，所以在体育课上，有的学生借故缺席，有的不参加活动，有的怕脏、怕累、怕苦，在做动作时拖拖拉拉，能让就让，能躲就躲。
而部分教师也认为技校体育课就是“放羊”，就是让学生玩，充其量也就是安排学生打打球、跑跑步而已。
那么如何开展技校体育教学，把技校体育课摆在什么样的位置呢？对此，笔者谈谈自己的一些看法。
一、摆正技校体育课的位置，树立“大体育”的思想观念国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。
”《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也强调指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。
而世界卫生组织早在1948年成立之初的《宪章》中就指出“健康不仅是没有病和不虚弱，而且是身体、心理、社会功能三方面的完满状态。
”并且从1948年至今，该定义未曾作过修改。
可见，“健康”是保持体格方面、精神方面和社会方面和谐适应的状态。
这就要求学校体育要站在一个全面培养学生，促进学生的长远发展的高度来看体育，培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向，要使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。
并充分认识到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈、持之以恒的努力，才能有一切革命的本钱，实现自身“健康”，不断提高自身的健康水平，也即“大体育”观念。
浅议高校体育教学中存在的问题
内 蒙 古 民 族 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｅ ｎ ｏｉ ｉｅｓｔ ｏ ｔ ｎ ｌｉｓ ｏ ｒ ａ ｆＩｎ ｒＭｏ ｇ ｌ Ｕｎｖ ｒｉ ｆｒＮａｉ ａｉｅ ａ ｙ ｏ ｔ
Ｍ ａ ．０１ ｒ２ １
第 １卷 第 ２ ７ 期
Ｖ０ ．７ Ｎｏ２ １ １ ．
１ 高 校体 育教 学与 传统 的 、 单一 的竞 技体 育课 程分 离不 明显
高校体育理论 课的讲授 内容主要是体育 锻炼 对增强体 质的作用 、 科学锻炼 身体 的方 Leabharlann 、 学校体 育卫生和保健 及运动损
伤的处理等 ， 有关 大学生心理障碍与心理健康指 导及性的知识 内容甚少 。教材内容缺乏针对性 、 实用性 、 没能从实际需要 出
现代人们的运动。学校体育不应只局 限在 “ 三大球” 田径 、 、 武术 。等传统 的课程上 。重要增设 如 ； 网球 、 球 、 壁 毽球 、 瑜加 、 健 美操 、 跆拳道等符合现代大学生需要 的课程 。 （） ２ 由于学生个性 的发展 ， 他们不 满足传统 的教学方法 。因此 ， 在高校应根据学校体育教学 的总体要求和体育与健康课 程 的 自身规律 ， 向全体学生开设多种类型 的体育与健康课程 。以满足不 同层 次 、 同水平 、 同兴趣学生 的需要 。 面 不 不
场馆 、 设施 、 器材配备 目录》 的通知 。对 高校 体育场馆 设备 、 器材配备提 出 了科学化 、 规格化 、 标准化 的要求 。各 高校应 更加 完善体育设施 ， 满足现代 高校学生运动的需 要。 来
３ 忽略 生活 方式 和心 理健 康 的教 育
在现代社会 ， 活方式 已成 为影 响人们健康 的主要 因素之一 。一项调查表 明 ， 国 ２ 世 纪 ９ 年代 的死 因构成 中， 生 在美 Ｏ ０ 因
体育课堂中的情与乐——浅议新课程标准下体育课题下的“教与学”
听突发信号 的快速反应 。一 般是在练 习
３ ． 动作显 亲情 处 于青春 发育期 的青 少 起跑 时 的常用方 法 ，也可在 听信号集合 、解
为实践课 程总 目标和价值 的有效保证 。”本 年是敏感 的。拍一拍肩 膀 ，握一握手 ，摸一 散或者听信号完成某个特定动作 ，如前踢腿 、 文从体 育课 堂中 的 “ 教 ”与 “ 学 ”两 方面 ， 摸额 头 ，这些 细小 的动作 ，可能会改 变一个 纵跳 、侧平举 、 “ 捉放人”游戏等 。追逐跑 ， 利用 “ 前伸数 ”的原理 ，根据 练习者 的不 同
课堂 ；课 堂 内容 、练习方法 的选择重 视趣味 事与做人并重 。
性 ，以 “ 乐 ”洋溢 在师生笑 脸 ，秉承新课 程 的核心理念 ：育人为本 ，以学生的发展为本 ，
实现 “ 知识与技能 ， 过程 与方 法 ， 情感 、 态度 、
二、 寓练于乐
性 的、多样性 的练习 ，来 突破 练习 的难度 ，
１ ． 语言 带热 情 体 育课 的特 点是 以身体 育和保持健 康 的需要 以及社会发展 多样化 的 第 四人等依 次类推 。待绳 子全部放好 后 ，各
活 动为基本 特征 。体育课 学生个 别活动 的机 要求 。
纵 队可依次 做各种跳 跃练习 ，如单 足跳、多
会较 多 ， 容易表现出各种不 同的情绪和行为 。
极思维 ， 激活 学生的学习积极 性于主动精神。 的语言 ，教育学生除了文明用语外多说好话 ，
喜 爱的运动项 目之一 ，锻炼身 体的综合效 果
除 了师生 间的语言 ，还要注意学 生之 间 好 ，是初 中体育学习 的内容之一。 从 以上两 点来说 ，以普 及性 、实用性 较
尊重学 生 ，构建 和谐 的师 生关系 ，是 建设道 平 添一份 和气 ，多引别 人一份善 心。特别是 强 的快速跑 、立 定跳远 、实心球 、运球运 球
浅议对学校体育教学管理的问题与思考
这 是 突破 口 。农 村 体 育课 可 以突 破 城 市教 学 模 式 ，因地 制 宜 地 选 用教材 ，提 高体 育开课率 。在村小 （ 复式班、单班 校） ，要依 靠 班主 任 、兼 职 体 育教 师力 争 按 九 年义 务 教 育 大 纲 ，选 用 可 以 开 完 小 要按 教 学 计 划 和教 案 上 好 体 育课 ，提 高 教 学 质 量 ；对 乡 、镇 及 条件 较 好 的 学 校 ， 在 保 证 上 好体 育 课 的基 础 上 ， 教 学 内容 、 应 对
促 进学 生 的 锻炼 习惯 养 成 ；在 技 能 发 展 上 ，不 能 仅 仅 停 留在 技 能 特 点 ，力 求 实 现 每 天 ｌ 时 锻 炼 。村 小 、乡 中 心 校 、镇 中学 应 小
的 学 习上 ，还要 让 学 生 掌 握锻 炼 的 方 法 、 自我 评 价 体 育 锻炼 的效 该 结 合 《 民健 身 计 划 》 ，使之 成 为 该 地体 育 教 学 、锻炼 的 中心 。 全 果 。课 改 前 ，我 们 的 体 育课 “ ” 的 太 多 ，学 生 被 动 的 接受 式 学 第 三 ，有 条 件 的 学校 ，特 别 是 乡 、 镇 要 抓 好 一个 学 校 的 课 余 训 收 习 太 多 ，使 学生 的学 习 兴趣 、学 习能 力 受到 了抑 制 ；课 改后 ，有 练 工 作 ，搞 好 传 统 项 目；县 、镇 每 年 至 少 召 开 一 次 以上 以 田 径 的体 育 课 “ 放” 的 过 了头 ，形 式 主 义 上 的 自主 、合 作 、探 究 学 习
于 各地 农村 差 距 较 大 ， 点 不 同 ， 上 好体 育 课 是 最基 本 的 要求 ， 起 但
二 浅议对体育教学 问题分析
１ 体 育课 要 上 成 教 学课 ． 教 学 是 师 生 的 双 边 活 动 ，它 包 括 教 师 的 教 授 过 程 和 学 生 的 设 计 明 确 的可 操 作性 的教 学 目标 ，精 选 适 合 学 生 生理 、心 理 特 点 的教 学 内容 ，设 计 生动 活 泼 的 学 习方 式 ，让 学 生 系统 地 掌 握 体 育
浅议游戏化教学在小学体育教学中的应用探析
学校体育浅议游戏化教学在小学体育教学中的应用探析蔡晓虎新疆克拉玛依市南湖小学摘要：在小学阶段，体育课是最受学生欢迎的学科之一，这一课程不仅可以锻炼身体、增强体魄，还能够培养学生坚毅勇敢的精神品质，让学生在运动中学会团队合作，同时体会到运动的快乐。
当目前的小学体育教育形式过于呆板，形式单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充分参与，也无法为促进学生养成良好的合作精神。
基于以上情况，本文将针对小学体育学科的基础教学状况，分析游戏化教学在小学体育教学中的有效应用。
关键词：游戏化教学；小学教育；体育学科；应用小学阶段的学生常常被贴上“活动好动”、“好奇心重”的标签，他们不愿意接受满堂灌的“填鸭式”教学法，更愿意在游戏中不断学习，因此，根据对小学阶段的学生心理进行分析，游戏化教学法更符合小学生的心理需求，也更适合学生的成长需要。
随着新一轮课程改革的不断推进，任课教师应积极改革教学目标，革新教学手段，科学使用游戏化教学法，从而有效激发学生的团体意识和运动热情，并培养学生的规则意识，使学生能够在各个方面都能得到全方位的收获与进步，进而实现德智体美劳全面科学发展。
一、游戏化教学方法的理念游戏化教学法是一种根据小学学生生理、心理特点及体育本身所具有的功能而产生的教学手段，它将课堂教学内容与儿童喜爱的游戏形式有效的结合在一起，将课程重难点汇编成各种有趣的游戏，依据课程所需安排在教学过程中，其不仅能够办帮助学生在轻松愉悦的氛围中发展个人能力，掌握技能与知识，还能够最大限度地挖掘自身潜力，高效省时地完成学习任务。
这种教学模式不但可以调动学生的学习兴趣，还可以为学生创造活跃轻松的学习环境，将被动式的学习变为自动学习，也有效完成了教学任务。
更有利于教学目标的实现。
在体育教学中，任课教师应引导学生在“玩”中增长知识，在“趣”中磨练本领，在“赛”中增进勇气，因此在实践教学中，任课教师在讲授课堂知识的同时要注意品德教育，培养学生逐步构建符合自身的学习方法，形成良好的学习习惯，并增强其体魄，使其得到双向协调发展。
浅议影响体育与健康课有效教学的因素
浅议影响体育与健康课有效教学的因素吉林省白山市江源区教师进修学校赵家远体育与健康课是学校课程的重要组成部分，也是提高学生身心健康发展，促使学生全面发展的重要途径。
目前，我国青少年体质呈下降趋势，国家教育部对此非常重视，要求每天保证学生一小时的活动时间、加强学生体质测试的监察力度，更重要的是加强体育与健康课有效教学。
体育与健康课有效教学受诸多因素影响，通过听课、调研、与体育老师交流、总结，影响我区体育与健康课有效教学大致如下：一、学校领导对体育与健康课教学有效性问题的重视程度，体育管理水平，是影响体育与健康课教学的重要因素之一。
比如，体育总课表没能科学合理安排，造成一节课班级过多，场地拥挤，无法合理实施教学。
平时领导对体育与健康课教学不提出要求、不检查、不管理、除了问题也不处理，有的学校不按要求开足课时，兼职体育教师过多。
二、教师事业心、责任心不强，上课随心所欲现象太多，是影响教学有效性的重要因素之二。
上课随意，对学生没有明确要求、管理不严，有时不准时上课，提前下课；上课不认真组织，不能合理安排教学内容，有的几个老师一起唠嗑，学生想干什么就干什么。
三、课前没有认真设计好教学计划，没有按照要求写好教案，课前准备不充分，课中缺乏驾驭课堂的能力。
一些老师上需要器材的教学内容时，等学生做完准备活动时，才组织学生布置体育器材，浪费很多练习时间。
四、对教材不熟悉，教法安排不合理，教学手段明显有问题。
教学内容随意性很大，不能合理的按照所教年级水平目标要求合理实施教学。
初三体育课变成了中考加试项目的应试课。
使课堂变得沉闷、呆板。
五、教师理论知识不扎实，缺乏长期坚持进行理论学习。
还是传统的、经验性的教学方法授课，使教学理论与实践落后，教学中技术技能没有一定的难度，低龄化、成人化的现象比较严重。
一节课中运动负荷较小，对学生刺激较小，锻炼效果不高。
理论教学与技术教学出现错误的现象屡见不鲜。
六、确定的教学目标不准确，不具体、教学步骤不清晰、教学方法陈旧落后。
开展课外体育活动总结范本
开展课外体育活动总结范本课外体育活动是学生全面发展必不可少的一部分。
通过参与各类体育活动，学生可以提高身体素质，增强团队合作精神，培养坚毅意志和积极向上的态度。
在过去的一个学期里，我们学校组织了丰富多样的课外体育活动，我深有体会，现在来总结和回顾一下。
首先，学校组织了一系列的传统体育项目，如足球、篮球、乒乓球等。
这些项目不仅是学生们熟悉的，也是他们热爱的，参与的人数很多。
足球比赛是其中最受欢迎的项目之一，通过比赛，学生们不仅锻炼了身体，还增强了团队合作精神和沟通能力。
同时，通过比赛，学生们也学会了尊重裁判和队友，培养了公平竞争的意识。
其次，学校还组织了一些创新体育项目，如攀岩、户外拓展等。
这些项目不仅寓教于乐，也提供了学生们尝试新鲜事物的机会。
攀岩是其中最具挑战性的项目之一，通过攀岩，学生们不仅需要体力上的支持，还需要决心和勇气。
户外拓展活动则更加注重团队合作和信任，通过完成一系列的任务，学生们深化了彼此之间的了解，也培养了相互依靠的能力。
在课外体育活动中，我学到了很多宝贵的东西。
首先，我意识到只有通过不断的努力和坚持，才能取得进步。
在参加足球比赛中，我之前并不擅长射门，但是通过多次练习和不断尝试，我最终能够顺利地将球射入球门。
这让我明白，只要付出努力，就一定能够达到目标。
其次，在团队合作中，我学到了尊重和信任的重要性。
在参加户外拓展活动时，我需要和队友紧密合作，互相帮助和支持，才能够完成任务。
这让我明白，一个团队的成功不仅仅靠个人的努力，还需要大家共同努力，相互支持。
课外体育活动不仅让我学到了很多，也给我带来了很多快乐和成就感。
在足球比赛中，我的队伍取得了好成绩，这让我感到非常骄傲和自豪。
同时，我也交到了很多志同道合的朋友，我们一起努力，在比赛中互相鼓励和支持。
这些回忆将成为我宝贵的财富，让我铭记在心。
总之，课外体育活动是学校教育中不可或缺的一部分。
通过参与各类体育项目，我们可以提高身体素质，培养团队合作精神和良好的品德素质。
浅议初中体育教学中体育游戏与竞赛的运用
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、
体 育游 戏 与 竞 赛 运 用 背 景
１ ｜ 体 育训 练 内容 单 一 。 无 法有 效 激 发 学生 兴 趣 。 和 其 他学 科相 比 ， 体 育 教 学 多侧 重 技 能训 练 ， 在训 练 中 ， 同样 的动 作 能够 重 复训 练 很 久 ， 这 样 的形 式 容 易 让 学 生 产 生 消极 心 理 ， 不 愿 意 开展 体 育 训练 或 是 消极 应 对 ， 致 使 体 育 训 练 的兴 趣 明显 不 足 。 ２ ． 体 育 训 练模 式 单调 。 学 生 感 觉枯 燥 乏味 。一 些 教 师 在体 育训 练 中通 常 采 用 单 独 训 练 的 形 式 ．每 一 节 室 外 课 都 用 较 长 的 时 间让 学 生 进行 动作 训 练 ． 在许多学生 的眼中 ． 训 练 过 程 是 漫长 而 枯 燥 的 ， 他 们 对 训 练 活 动 缺 体育训练氛围沉闷。 影 响训 练 活动 的深 入 。和谐 融 洽 的
训练 氛 围是 体 育训 练 活 动 能 够 顺 利 开 展 的 前 提 与 基 础 。 陈 旧 的教 学 训 练 模 式 则 让 学 生 没 有 足 够 的 兴 趣 ．使 得 整 个 教 学 训 练过程中的生动性 、 趣味性 、 情 感性 明显不足 ． 导 致 良好 的教 学氛围没有能够形成 ， 对 学 生 训 练 活 动 的 深 入 和 成 效 的 提 高 产生 制 约 。 二、 体 育游 戏 与 竞 赛 运 用 要 点 在 当 前 初 中体 育教 学 形 式 陈 旧 、 内容 单 一 、 氛 围沉 闷 的背 景下 。 将体育游戏和竞赛活动引入课堂教学 。 是 对 体 育 传 统 教 学 模 式 的 一 次 改进 。 能 够 弥 补 教 学 过 程 中存 在 的诸 多 不 足 ， 让 教 学 活 动 变 得更 加 生 动 活泼 ， 学生更加热情参与 ． 训 练 成 效 更 加 得 以提 高 。 教 师在 体 育游 戏 与 竞赛 运 用 中要 把 握 住 以下 三 个要点 。 １ ． 以游 戏 形 式代 替 单 调 训 练 ， 缓 解 学生 的 身心 疲 劳 。导 致 学生 在 初 中体 育训 练 中感 到疲 劳 的一 个 重 要 原 因 与 训 练 内容 有关 ， 教师 如 果 对 训 练 内 容 进 行 优 化 改 造 。 以 更 加 生 动 活 泼 的 形式 ， 改头换面地出现在学生面前 ， 尤 其是 以 游 戏 的 形 式 出现 在学生面前 ， 其吸引力不言而喻。例如在排球教学 中， 教 师 要 指 导 学 生 进行 垫 球 训 练 ，这 种 训 练较 为枯 燥 ．内 容 也 较 为 单 时 间一 长 ， 学 生 自然 兴 趣 低 下 。 针对这种状况 ， 笔 者 对 这 一 训 练 活 动 进 行 了改 进 ． 专 门设 计 了 ６ 人组 垫球接力游 戏 ． 按 照 每６ 人 一 个 训 练 小 组 的规 模 分 配 排 球 ．开 展 正 面 垫 球 游 戏 活 动 。 在 游戏 活 动 中 ， 学 生 不 仅 强 化 了 正 面 垫 球 技 巧 的训 练 。 而 且 提 高 了快 速 移 动 反 应 能 力 ， 成效较为明显。 学 生 在 充 满 趣 味 的体育游戏 中， 身 心 的疲 劳一 扫 而 空 ， 既 提 高 了训 练 兴 趣 ， 又 顺 利 完 成 了训 练 任 务 ， 一举两 得 。 由此可见 ， 将 体 育 训 练 内 容 转 变 为游 戏 形 式 ， 能够 较好 地缓 解 学 生 的 身 心 疲 劳 ． 对 于 顺 利 完成 训 练 目标 具 有 积 极 的促 进 作 用 。 ２ ． 以竞 赛 形 式 开 展 技 能 动 ｌ 练， 提 高学生的投入程度 。 初 中 生在体 育学习与训练 中， 显著特点 是竞争 欲望强 、 好胜 心强 ， 教 师 在 教 学 中 可 以 因 势 利 导 ， 把 握 学 生 的 这 一 身 心 发 展 特 点， 将一 些体力 消耗较 大 、 过 程 枯 燥 乏 味 的 技 能 训 练 改 变 为 竞 赛形式 ， 采取分小 组竞赛 、 分层级竞赛 、 分 男 女 足 竞 赛 等 不 同形 式 进 行 训 练 成 效 检 验 。这 样 的 形 式 能 够 让 学 生 的竞 争 欲 望有效 激发 出来 ， 无论 是分小 组竞赛 还是 分层级 竞赛 、 分 男 女竞赛 ， 每 一 位 学 生 在 这 样 的训 练 机 制 下 。 都 铆 足 了劲 和 同
浅议合理运用体育竞赛,提升学生体育学科素养
浅议合理运用体育竞赛，提升学生体育学科素养随着教育的不断发展，学生身体素质的重视程度也在逐渐提高。
体育作为学科之一，在现代教育中也越来越受到关注。
而体育竞赛则是一个能够提升学生体育素养的重要途径，是学生身体素质培养的重要组成部分。
一、体育竞赛的意义体育竞赛在学生身体素质培养中具有重要意义。
首先，体育竞赛能够激发学生对体育的兴趣和热爱，让他们在比赛中感受到体育的魅力，从而更愿意参与体育锻炼和比赛。
其次，体育竞赛可以培养学生的竞争意识和合作精神，让他们学会与他人合作、相互支持，更好地面对挑战。
此外，体育竞赛还可以提高学生的身体素质和技能水平，让他们健康成长。
二、合理运用体育竞赛体育竞赛的意义不言而喻，但对于如何合理运用体育竞赛，在提升学生体育学科素养方面，还需要一些深入探究和思考。
1.合理规划比赛类型和方式合理规划体育竞赛的类型和方式，是保障体育竞赛教学有效性的基础。
针对不同年级、不同学生的需求，可以选择不同的比赛类型和方式。
例如，小学生更适合进行趣味性较强的小型比赛，中学生则需要更加正规的竞赛形式，比赛内容应更加科学、系统，让学生在学科知识的基础上更好地表现出自己的身体素质。
2.平衡比赛的竞争性与参与性能否平衡比赛的竞争性和参与性，也是一个衡量体育竞赛有效性的重要指标。
对于那些竞技项目素质较高的学生，应根据他们的实际水平划分组别，并建立相应的竞技平台；而对于那些参与人群更广泛的项目，应保证每个学生都能够平等参与，不论水平高低。
3.凸显比赛教学的教学价值比赛教学本身是一种有效的教育手段，我们可以从比赛中发现、培养和锤炼学生的素质和能力，同时也有利于增强学生对体育锻炼的兴趣和积极性。
合理运用比赛教学，可以挖掘出很多本来学科中很难体现的能力，例如，比赛中学生的情绪控制能力、团队协作能力等等，这些都是其他教学方式很难达到的目标。
4.注重比赛的后续管理比赛结束并不意味着体育竞赛就结束了，除此之外，校际之间、学生内部也同样需要保持一定的竞争性。
浅议体育游戏在体育教学中的应用
科技 曩向导
◇教学 研讨◇
浅议校＜ 鲁中中等专业学校＞ 山东
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【 摘 要】 体 育游戏是 以促进 身体健康为 目 的， 以特有的 内容、 情节、 形式、 规 则及要求 为特征的一种有组织的体育活动。 本文主要对体育游 戏在 体育教 学中的运 用进行论述 ， 旨 在 不断提 高教学质量 ， 更好的完成教 学任 务。
３ ． 体 育游戏 的作用
首先体育游戏能促 进学生 德 、 智、 体全 面发展 。 从 国内外体育游戏 的发展看 ． 都把体育游戏与育人密切联 系在一起 。 ２ ． 体育游戏的运用 ３ ． １ 有利于培养共产主义思想 品德和情操 ２ ． １ 不同的体育 游戏运用 到体育课 的不 同部分可起到不同的作用 “ 寓德育于游戏 中” ． 通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发 准备活动穿插 些游戏 内容 ， 如“ 程序化行 进” 、 “ 听号抱 团” 、 “ 拉网 展学 生体格 、 体能 ． 培养学生 良好的品行。 体育游戏的竞赛 和对抗 因素 捕鱼 ” 等游戏 ． 较 常规 的慢跑显 得生动活泼 、 富有趣味 ， 能激发学生参 在体育游戏 中． 要严格遵守规则和道德规范 ． 要求学生有高度 的 加活动的欲望 ． 有利于大脑皮层中枢的兴奋 和各种器官活动能力 的提 较 多． 胜负都 能培 高． 使体育课的准备部分取得较好的效果 。在教学过程 中正确运用体 责任感 和认 真的态度 。做游戏使学生懂得生活 中的是非 、 如体育游戏实施 中执行规则和服从裁 育游戏 ． 可改变单一枯燥的练习形式 ， 增加课 的负荷 。 田径项 目比较枯 养学生共 产主义 的品德和情操 ． 有利于使学生养 成遵纪守法 的行 为习惯 ； 集体项 目中的协调 配合 燥， 如运用一些 “ 圆圈接力跑” 、 “ 迎面接力跑” 、 “ 超人变速跑 ” 等游戏进 判 ． “ 救护伤员” 等游戏 可培养学生 行教学 ． 可使学生在有趣的 比赛中 ． 发挥奔跑 的能力 等。 把体育游戏运 有利 于培养 团结协作 的集体主义思想 ： 用到整理活动 中有助于尽快消除疲劳 ． 如体育课的结束部分采用舞蹈 救 死扶伤 的思想美德和行为美德 ３ ． ２ 有利 于启发思维 ． 促进智力发展 动作形式 的教学和 以放松为主的 比赛性游戏 ． 可使学生在情绪上得 到 人的大脑发育情况是 与人 的生活环境 ， 尤其是心理环境有关 。在 调节 和体力上得到恢复 。 游戏 中， 学生创造力 、 认识力 、 接受 能力等得到培养 和锻炼 ， 增强 了解 ２ ＿ ２ 游戏场地器材 的准备 从 而促进 了智力发展 。如 “ 组 间接力跑 ” 、 “ 算 术接力 根据体 育游戏 的内容 、 性质 以及参加 的人数 和水平 等情况 Ｐ 在课 决问题的能力 ， 、 “ 填空接力跑 ” 等游戏可发 挥学 生的思维 ． 创造 和应变能力 ， 使学 前充分做好场地器 材的准备工作 ．这是完成体育游戏 的教 学任务 ． 达 跑 ” 到预期效果的必备条件 。 场地要平整无杂物 ， 距建筑物要有一定距离 ， 生智力得到发展 地面的标记 、 界线要鲜 明 ， 组距要合理 。 器材 、 教具要简单实用 ， 投掷器 ３ ． ３ 有利于启发思维 ． 促进智力发展 材要放置在划定 的区域内。 为了 保证游戏能安全顺利地进行 ， 在场地器 游戏活动可全面提高身体素质和走、 跑、 投、 攀登 、 爬越等基本 能力 ， 材布置完毕后 ． 最好 由教师亲 自 试作 １ － ２ 次， 以便发现问题 ， 及时解决。 如： 通过障碍” 游戏， 就是—个综合 陛的游戏， 它通过跑、 跳、 抛、 钻、 跨、 越等 ２ － ３ 游戏的讲解 示范 障碍可全面提高身体素质、 健全体魄 ． 对增进健康具有重要作用。 教师应位于游戏者都能听得 清和看得见 的地方 进行讲 解和示范。 总之， 体育课教学是一个有 机的整体 ， 而体育游 戏的运用需要教师 讲解的 内容包括 ： 体育游戏的名称 、 目的、 方法 、 规则和结果 ， 其 中应特 的理解和掌握 我们坚信把体 育游戏 正确、 巧妙 地运用于体育教学 中 别讲清楚游戏的方法和规则。 讲解 的语言简明扼要 ， 生动而又形象 。 使 去 ， 是改 变传 统体育教学模式， 提高教学效果 的必然趋势 。常言： “ 教无 游戏者一听就明 白． 并有一种跃跃欲试的感 觉。讲解的方式要 因人而 定 势， 贵在得法” 。 只要我们遵循体育教学的基本 原则 和学生身心发展 异， 有所 区别 。如对青少年 ， 应当多启 发诱 导 ， 可采取边讲解边示范 的 的基本 规律， 总结经验， 不断探索， 勇于创新， 大胆突破 ， 体 育游戏在体育 方法 ： 对高 中以上 的学生 ， 可结合讲解 ， 只示范某些 比较复杂和关键性 ＾ 的动作 （ 如易犯规的动作或有技术要 求的动作 等 ） ． 使学生对该游戏有 课的 教学中 一定能运用成功。瞄 了直观的 。 正确的概念之后 ， 游戏才能顺利进行 。有些较复杂的游戏 ． 还可采取“ 尝试改正” 的方法 【 参考文献】 ２ ． ４游戏的组织领导 ［ １ ］ 黄志联． 浅谈体育游戏 的教学方法 【 Ｊ Ｊ ． 体育 师友 ， ２ ０ １ ０ ， ６ ． 不分 队的集体游戏要选择好引导人 ． 分队游戏则要根据学生的身 ［ ２ ］ 李书涛． 开发体育游戏 资源 的几种途径明． 中国学校体育． ２ ０ １ １ ， ３
浅议游戏在小学体育教学中的运用
浅议游戏在小学体育教学中的运用摘要：在小学体育教学中融入游戏，既丰富了体育教学内容和教学手段，又使学生可以在活跃、愉快的氛围中学习知识、掌握技能，从而有利于提高体育教学效率和质量。
基于此点，本文对游戏在小学体育教学中的作用和具体运用进行分析。
关键词：游戏教学体育教学作用一、游戏在小学体育教学中的作用（一）有助于激发学生的学习兴趣游戏是小学生最喜欢的活动，将游戏运用于小学体育教学中，不仅可以激发学生参与教学活动的积极性，还可以吸引学生的注意力，使学生在游戏中学到知识、得到锻炼。
教师要结合学生的年龄段特点和认知规律，紧紧围绕教材内容，合理选择与教学内容相关的游戏进行教学，并在游戏教学中充分发挥学生的主体性。
通过游戏教学可以使学生将感知的动作概念转化为实际行动，在活跃的课程氛围中正确地完成体育动作，提高动作的熟练程度。
（二）有助于提高学生的综合素质由于游戏的形式多样、内容丰富，所以将其运用于小学体育教学中有助于培养学生的想象力、形象思维能力、判断能力和观察能力。
如，“老鹰捉小鸡”这一游戏是智力和体力相结合的游戏，既可以锻炼学生的思维能力，激发学生心智活动，又可以增强学生的体能，提高学生走、跑、跳、平衡、旋转等技能，进而改善学生器官的协调性，促进学生全身肌肉力量的发展。
（三）有助于培养学生良好的道德品质小学体育教学中的多数游戏是需要集体配合完成的，这就促使了学生之间或各组之间形成相互竞争、相互合作的关系，为渗透思想品德教育提供了切入点。
如，在障碍跑游戏中，要教育学生不能违反游戏规则，不能移动栏架位置，克服跳箱的畏惧心理，鼓励学生在游戏中树立自信心，进而有助于形成顽强拼搏的良好品质。
同时，通过小组比赛游戏，还可以引导学生学会正确处理好游戏中合作与竞争的关系，理解友谊第一、比赛第二的含义，使学生在游戏中关爱和尊重同伴，增强学生团结协作的意识。
二、游戏在小学体育教学中的运用（一）科学合理组织游戏内容在小学体育教学中，想让游戏教学法发挥出应有的功效，游戏内容的科学性与合理性是至关重要的。
论文：浅议如何提高体育课堂教学的实效性
论文：浅议如何提高体育课堂教学的实效性单位名称：涟水县南门小学作者姓名：林莉浅议如何提高体育课堂教学的实效性摘要：实效是课堂的生命，只讲究形式没有实效的课堂是不能称之为成功课堂的，在今后的教学中，我们体育老师应该努力提高自身专业水平，不断的积累教学经验，逐渐的提高教学水平，我想通过我们体育老师的努力，学生的身体和心理水平一定会有质的飞跃的。
关键词：体育教学实效性在新课程标准、课程理念的指导下，创设一种师生共同参与的高效体育课堂，是我们体育老师重要的工作目标之一。
我们体育老师要运用我们的自身魅力和专业水平，让学生在有限的时间学到更多体育技能和知识。
然而在我观摩的一些教研展示课中，出现了很多仅仅是让学生玩的开心，注重形式而没有注重教学内容的课堂模式，我认为这种模式与体育教学目的是不相适应的。
体育教学就是要通过训练，提高学生的身体和心理健康水平，教学中要引导学生通过不断练习来超越自己。
我认为要想提高体育课堂的实效性应做好以下几个方面：一. 外部的因素体育课程是学校课程计划的重要组成部分，学校的体育工作要想开展的好，首先要得到学校领导和其它老师的支持，校领导可以通过学校的广播、橱窗、板报等资源，宣传体育知识，还可以通过开展多种多样的体育竞赛，在全校营造人人参与体育锻炼的良好氛围。
另外班主任老师对体育工作的支持也非常重要，由于班主任老师和学生接触的时间比较多，所以对学生的影响也非常大，班主任老师要对学生的体育成绩给予肯定，就能提高学生学习体育的热情。
因为体育老师是体育课堂的直接引导者，所以体育老师自身的专业技能和情绪也直接影响课堂的实效性。
我们体育老师平时要加强专业水平的训练和体育知识的收集，以便在课堂上能更好的展示自身的魅力，除此以外还要注意平时的衣着、形态、语言，给学生留下很好的形象。
在与学生平时的接触中，要注意爱护学生，多给学生鼓励，对于学生学习中遇到的困难要很耐心的给予帮助，即使体育教师在平时的生活中遇到不开心的事情时，也要及时调整好自己的情绪，以饱满的热情去上好每一节体育课。
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浅议课外体育活动与学校体育教学
【摘要】在各种教育的组织形式中,教学是基本的组织形式,抓好教学工作,重视和发挥课外与校外活动的作用，才能全面地完成教育任务。
【关键词】课外体育活动;学校体育教学
中图分类号：g63文献标识码：a文章编号：
1006-0278(2012)04-144-01
现代教学论把教学看成是教师和学生的双边活动,因此,有人认为课堂教学与课外活动的界线将逐渐消失。
近几年来,有的教育家提出开展“第二课堂”,所以，既要充分地估价课外活动的作用,足够重视教学与课外活动的联系,也必须看到两者的差别。
在各种教育的组织形式中,教学是基本的组织形式,抓好教学工作,重视和发挥课外与校外活动的作用，才能全面地完成教育任务。
学校体育教育教学工作也不例外，课外体育活动的基本组织形式和特征多种多样,是体育课的继续延伸和补充。
那么如何理解和认识体育教学与课外活动,以及课外活动在学校体育中的地位与作用呢？
一、课外体育活动的意义和特点
课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完成学校体育的目的任务。
是利用课余时间,运用各种身体练习的方法,结合自然力进行经常的全面身体锻炼,以达到增强学生体质,培养锻炼习惯和丰富课外生活、促进学生全面
发展的目的。
课外体育锻炼具有组织形式灵活,内容方法多样；因人制宜,区别对待等特点。
首先，课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不受课程标准、教材等因素的制约。
因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行,活动内容也丰富多彩,可以根据每个人情况和要求进行选择。
其次，课外体育锻炼具有明确的针对性,学生有年龄、性别之分,体质强弱千差万别,对活动内容要求各不相同,承担负荷的能力不一。
因此,在安排学生体育锻炼时必须考虑上述的不同特点,采取区别对待的方法，使每个人都要得到适宜的锻炼。
二、课外体育活动的原则
课外体育活动要遵循自觉性、适量性、针对性等原则。
“兴趣是最好的老师”，的确是这样的,有了兴趣就有了目的,同时也增强了自觉性。
这样才能自觉积极地投身于锻炼活动。
适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷,并在渐进的基础上有节奏地加大,并应随着人体机能的变化而变化。
课外体育活动的锻炼就能明显的克服“体质好的吃不饱,体质差的吃不了”的现象。
当然，在实际活动中要根据实际情况,统筹安排运动负荷量、强度和间隔。
针对性原则主要是指锻炼必须根据学生的不同情况,有针对进行，不要千篇一律，强行统一。
这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。
同时这也是教学课程标准内容设计不到的,也是上课教学所达不到
的。
但在锻炼中也应认真制订锻炼计划,严格执行,适时调整，独自锻炼，切合个人的实际情况。
若参加集体项目的活动,则应注意自我调节。
三、体育教学与课外体育活动
在讨论和研究体育教学与课外体育活动时,首先应弄清楚它们的概念与内涵,它既有相同的地方,也有自己的一些特点。
体育课要按照体育教学课程标准,面向全体学生,并认真制定教
学计划,系统的进行教学。
每次课的内容和任务都是全学年,全学期的一部分,以保证其系统性与连续性。
体育教学在体育场地,器材的使用上,能够首先得到保证,体育教学要根据不同的年级进行系统的成绩考核,并评定出优劣。
体育教学比起课外体育活动与其它一些体育组织形式更有系统性,连续性、全面性、稳定性和法定性。
课外体育活动的特点,首先是巩固提高体育教学的成果,更好地
完成学校体育的任务,为了有效地促进学生生长发育,增强体质。
每周上两节体育课是不够的。
在体育活动中,需要人体各组织细胞,分解能量物质供机体活动,能量物质在分解的同时,又不断地合成,这种分解与合成,在活动结束时,在保证营养供应的前提下,物质的合成大于消耗,并在一定时间内进退过原有水平,这就是“超量恢复”原理,这原理的根本所在，关键是超量恢复的时间,据有关研究表明,每周进行五至六次体育活动,每次一小时,并安排适宜的运动量,对
于发展学生身体,改善生理生化功能是比较合适的。
学校体育的重要任务之一,是向学生传授体育知识技能,并指导
学生运用这些知识,技能锻炼身体,但是,掌握技术和提高运动技巧,是与练习的时间与次数密切相关的,因此学生需要在课外活动中利用一部分时间来复习和巩固在课堂教学中所获得的体育技术,技能。
对于学校课外体育活动开展,应做到三个依靠,四个安排和五个
结合。
即依靠学校领导的重视,依靠全体教师的支持和有关部门的配合。
四个安排即将每周两次至三次班级体育锻炼排入课表
锻炼项目的活动内容排成轮流表；场地器材排好分配表,辅导教师出工表等。
五个结合即普及与提高相结合,课内与课外相结合,一般项目与《国家体育锻炼标准》相结合,传统项目与全面锻炼相结合,运动竞赛与宣传教育相结合。
学校体育课外活动对于丰富学生的文化生活,增长体育知识,促
进健康和提高运动水平等有其特殊的作用,每个学校均可根据自己的师资条件,场地器材设备和学生的爱好,选择一两项运动,长期开展,使之形成传统。
总之,每个学校课外体育活动都要形成一种气氛,一种氛围,形成一种传统,一种特色。
课外活动的另一种特点是在满足学生个人的爱好和发挥个人专
长方面,比体育课有更大优越性。
因此,课外活动对锻炼身体的实效性,具有自己的优势。
总之,在强调体育教学是学校体育的基本组织形式的同时,决不能忽视课外体育活动在学校体育中的重要地位与作用,体育教学与课外体育活动是不能相互代替的组织形式。
因此,学校在上好体育课的基础上,必须积极认真地开展课外体育活动,做到课内外密切结合,更好地完成学校体育的任务。