一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
人教版一年级下册数学《认识小括号》教案
人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
人教版数学一年级下册6.3.3小括号核心素养教案
c. 可以设计一些有趣的练习题或游戏，让学生在实践中学习小括号的使用。
5. 注意事项：
a. 板书设计要简洁明了，突出重点，避免冗余。
b. 板书设计要具有条理性，让学生能够清晰地理解课程内容。
c. 板书设计要具有概括性，让学生能够快速掌握课程要点。
十．课后拓展
六、学生学习效果
本节课结束后，学生应达到以下学习效果：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解小括号的基本概念和作用。
- 学生能够掌握小括号的使用方法，并在实际计算中正确运用小括号。
- 学生能够通过举例说明小括号在数学表达式中的重要性。
2. 过程与方法：
- 学生能够通过自主探索和小组合作，培养独立思考和解决问题的能力。
三、学情分析
考虑到本节课的对象是小学一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：
1. 知识方面：学生在一年级上学期已经学习了加减法，对数学符号有一定的认识。但是对于小括号的作用和意义，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生回顾已学的数学知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 能力方面：一年级学生的思维能力正处于具体形象思维阶段，他们善于通过观察、操作、实际体验来理解事物。因此，在教学过程中，需要设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受小括号的作用，提高他们的动手操作能力和思维能力。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小括号的核心素养。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小括号的核心素养的应用。
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案
人教版一年级数学下册《认识小括号》教案一、教学目标1.能够认识小括号的概念并掌握小括号的书写方式。
2.能够理解小括号在数学中的应用及其作用。
二、教学内容1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
三、教学重难点1.认识小括号的概念及其作用。
2.掌握小括号的书写方式和使用方法。
四、教学方法1.听、说、读、写的综合运用。
2.分组讨论、互相合作。
五、教学步骤1.导入环节教师带领学生回顾上一节课学习的内容，让学生回忆什么是“加号”和“减号”，并用手势、声音等方式让学生学习到“小括号”的概念。
2.展示小括号的书写方法与应用（1）教师用板书或PPT展示小括号的书写方法并让学生模仿跟写。
（2）通过例题介绍小括号的应用，如求和、取平均数、表示小数等。
3.小组合作练习（1）将学生分组，每组三到四人，让学生互相合作，练习小括号的应用方法。
（2）布置练习题，提供给学生课后作业。
4.总结反思课堂结束前，教师让学生进行总结回顾，让学生回答以下问题：小括号的作用是什么？小括号的书写方法是什么？六、教具材料1.黑板、白板或PPT2.练习题七、教学评价1.师生互动情况2.学生在学习中对知识的掌握情况。
3.学生在小组合作中的表现。
4.作业完成情况。
八、教学延伸1.课后家庭作业：让学生自己寻找小括号在生活中的应用方法及实例，并将其用小组合作的方式提交作业。
2.教师可以设计小括号在数学中的更多应用题，以便深入学习小括号的真正作用。
人教版数学一年级下册6.6小括号教案
5.学习评价工具：利用学习评价工具，如在线测试系统或纸质练习册，对学生进行小括号知识的测验和评价，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和辅导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
（4）鼓励学生阅读一些数学相关的书籍，如《数学演义》、《数学家的故事》等，了解数学的发展历程，提高学生的数学素养。
（5）组织学生参观一些与数学相关的展览或博物馆，如数学博物馆、科技馆等，让学生感受数学的魅力，提高学生对数学的兴趣。
反思改进措施
特色与创新：
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更积极参与其中。
2.拓展建议：
（1）让学生在家里找出一些含有小括号的日常用品，如计算器、手机等，观察和分析小括号在这些物品中的应用，提高学生对小括号的认识。
（2）让学生观察和分析一些含有小括号的广告或标语，如“买一送一”、“限时抢购”等，理解小括号在广告中的作用，提高学生的数学审美能力。
（3）让学生尝试解决一些与小括号相关的实际问题，如购物找零、制作时间表等，培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.实际问题解决：我结合实际情况，给学生提供了几个含有小括号的实际问题，让他们分组讨论和解决。这样的教学方法能够让学生更好地理解小括号在实际生活中的应用，提高了他们的解决问题的能力。
3.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享对小括号的理解和运用经验。这种讨论方式不仅能够促进学生之间的交流，还能够培养他们的团队合作能力和表达能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小括号的基本原理，如通过实际计算来展示小括号改变运算顺序的作用。
一年级下册数学教案-小括号-人教版
一年级下册数学教案小括号人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为一年级下册数学教案所准备的内容，主题是《小括号》。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级下册数学教材，主要涵盖了小括号的相关知识。
具体包括小括号的含义、小括号的作用以及如何运用小括号进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小括号的含义，掌握小括号的作用，并能够运用小括号进行简单的计算。
三、教学难点与重点重点：小括号的作用和运用。
难点：理解小括号改变了运算顺序。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的数学问题引出小括号的概念。
例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”2. 讲解小括号的含义：小括号用来表示优先计算的部分。
3. 讲解小括号的作用：通过例题展示小括号如何改变运算顺序。
例如：“5 + 3 × 2，先算乘法还是加法？”引导学生理解小括号的作用。
4. 运用小括号进行计算：通过练习题，让学生亲自尝试运用小括号进行计算。
例如：“7 (7 4) + 2”5. 随堂练习：布置一些有关小括号的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计板书题目：“小括号的作用”板书内容：1. 小括号的含义2. 小括号的作用3. 小括号的运用示例七、作业设计(1) 8 + 3 × 2(2) 8 (7 4)(3) 7 + 2 (5 3)2. 请解释小括号的作用，并给出一个运用小括号的例子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小括号的概念。
通过讲解和练习，使学生掌握小括号的作用和运用方法。
在教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
通过作业的设计，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步探索小括号在更复杂计算中的应用，如四则运算等。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
一年级下册数学教案-第六单元第8课时 小括号 人教新课标
教学设计一年级下册数学教案-第六单元第8课时小括号人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标通过本课的学习，学生能够：1.认识小括号的符号和名称；2.能够正确使用小括号表示数字和算式的范围；3.能够运用所学知识解决小学数学应用题。
2. 过程与方法目标通过本课的学习，学生能够：1.通过通识活动，激发兴趣，提高学习积极性；2.通过合作探究和展示交流，激发学生思维，提高学生自主学习和协作学习的能力；3.通过提问和引导，培养学生的思维方法，提高学生的思维能力和应用能力；4.通过各种形式的课堂互动，激发学生乐学的潜能。
二、教学重点、难点1. 教学重点1.认识小括号的符号和名称2.能够正确使用小括号表示数字和算式的范围2. 教学难点1.理解小括号的符号和名称2.能够灵活地运用小括号表示数字和算式的范围三、教学方法与过程设计1. 教学方法合作探究法、课堂讨论法，游戏活动教学法，情景演示法2. 教学过程设计(一) 导入新课1.利用教师老师可以通过幻灯片或者板书上的方式提问学生，利用启发式教学的方式引出课题。
2.引导学生通过日常生活的小例子理解小括号的使用方法。
(二) 学习新知1.团队合作，发挥合作学习的优势，引导学生对小括号这一基础概念进行探究。
2.利用生活实例，引导学生认识小括号符号和名称，并且培养学生使用小括号表示数字和算式范围的能力。
3.注意掌握小括号符号外观及名称，强调数字和运算符号在小括号内的范围，一定要让学生学会正确地放置小括号。
(三) 进行交流1.在分小组展示和演示中提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
2.引导学生分享自己的学习策略和学习经验，让学生从谈论中学习到别人思路的差异性。
(四) 应用延伸1.设计有趣的小学数学应用题，让学生应用所学知识解决实际问题。
2.强调学科知识和生活实践的联系。
3. 教学后记教学的过程中，要通过各种形式的课堂互动，激发学生的乐学潜能。
课堂教学过程中，注意控制节奏，合理运用教学技巧和方法。
第六单元《小括号》教案-2023-2024学年一年级下册数学人教版
-小括号的作用：改变运算顺序，先算小括号里面的运算。
-小括号的书写：左括号“（”和右括号“）”。
2.小括号在100以内加减法中的应用：通过实例讲解和练习，让学生掌握含有小括号的加减法运算，并能熟练运用。
-教材章节：一年级下册第六单元第2节《小括号在加减法中的应用》
-内容列举：
-含有小括号的加减法运算顺序：先算小括号里面的运算，再算括号外的运算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事然后再做另一件事的情况？”（如先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是让学生掌握小括号的认识及其在100以内加减法中的应用。以下是教学过程中的重点内容：
a.小括号的作用：强调小括号可以改变运算顺序，使学生在进行混合运算时能够正确应用小括号。
-举例：在算式4+5×2中，若要改变运算顺序，先算加法，可写成（4+5）×2。
b.小括号的书写：确保学生能够正确书写左括号“（”和右括号“）”。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小括号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小括号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在数学计算中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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认识小括号
◆ 教学目标
1. 在解决问题的过程中感受学习小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，明
确小括号的意义和作用。
2. 知道有小括号的算式的运算顺序，会正确计算有小括号的算式。
3. 渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
明确小括号的意义和作用。
教学难点】
知道有小括号算式的运算顺序。
◆ 课前准备
多媒体课件、教具
◆ 教学过程
一、情境导入。
出示例3 的情景图，然后让学生说一说自己的手工课都是做什么。
二、探索新知。
1. 师：请仔细观察，从图上你知道了什么？
学生讨论，老师总结。
师：根据这些信息怎样解决这个问题？
师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。
师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？同学们想一想，与同桌说
想好了，把你的想法一说。
（师巡视，指导学生说解决思路）
2. 谁来介绍一下自己的想法？
可能出现两种思路：方法一：生：从10个里面去掉2个，再去掉3 个，剩下5个
师：谁和他的方法是一样的？（指名学生）再说说。
怎样列式？10-2-3 ＝同桌之间互相讨论：你是先算什么？再算什么？是按什么顺序计算的？（从左到右）师强调：从左往右先算10减2，再减3。
方法二：师：除了这种方法，还有其他的方法吗？（指名学生说想法）
（先用2+3 算出一共剪掉5 个，再从10 个里面一起去掉5 个，还剩5 个）师：谁听懂了他的方法？或谁的想法和他一样？（指名再说师课件展示，2-3 人）师：噢，我听懂了你们的意思，你们就是把先剪掉的2 个和后剪掉的3 个先合起来，再从10 个里面一起去掉。
师：你们能把刚才的方法用算式表示出来吗？
学生列式：2+3=5 10-5=5
追问：2+3=5这个算式表示什么？（把先剪掉的2 个和后剪掉的3个合起来一共是5个）师：指着图说2+3 表示两次一共剪去的，10-5=5 这个算式又表示什么？（从10个五角星一起去掉剪掉的5 个，还剩5 个五角星）
师：这位同学是先用2+3 算出两次一共剪去多少，再从10 个里面去掉一共剪掉的5 个，你们能把这两道算式像刚才一样写成一个算式吗？
生可能会出现10-2+3
师：10-2+3=这道算式怎样计算？
生：10减2再加3，先算10减2等于8，再算8加3等于11。
3. 不是要先算2+3 吗，你算的怎么跟我们的想法不一样啊？在10-2+3 这个算是里能先算2+3吗？能不能
想办法在10-2+3 这道算式里添一个符号让大家一眼就明白要先算2＋3，同学们想一想，准备添一个什么符号，在哪里添？
用展台展示：
生1 ：用划横线表示这部分先算。
师：看看他创造的符号是在2+3 下面划横线。
生2 ：把先算的部分用线框起来。
生3 ：用括号表示2+3 先算。
师：同学们真棒，创造出了这么多符号表示先算，但符号这么多我们不能都用啊？我们
）——小括号， 把 2+3 括起来， 说明在这个算式里先
算 2+3。
师：来，大家一起跟它打个招呼。
（师引导学生书空写小括号的写
法，边写边念） 添了小括号现在算式的读法也不同了。
师：同学们试着算算 10- （2+3）？（学生试算） 生交流，师引导说计算过程。
师：谁能完整将计算过程说一说。
（指名 2 名学生回答后，同桌相互说）
看一看想一想这几道题怎么算（只说先算什么？再算什么？）：
18- （3+4） 11+（ 9-5 ）
师：认真观察，想一想计算有小括号的算式时先算什么？再算什么？
4. 对比研究，交流发现。
（请同学们完成 74 页做一做）
12-5+4= 14-9-3=
12- （ 5+4） = 14- （ 9-3 ）=
（ 1）学生计算。
（ 2）说一说先算什么？再算什么？ （3）比较：“仔细观察上、下两个算式，看看有什么相同和不同的地方？” 引导学生得出： 相同：上下两道题的数字和运算符号相同。
不同 : 上面的题没有小括号， 下面的题有小括号。
上下两道题的运算顺序不一样，结果也不一样。
师：你们表达的这么清晰，真棒！看来小括号的本领真大呀！ 有了它算式的运算顺序变 了，结果也可能会发生变化。
5. 微课讲解。
三、巩固练习。
统一采用这样一个符号（
练习 1：算一算，填一填。
练习 2：你能用学到的知识解决下面的问题吗？ P75练习十七第 3 题 师：从图中你知道了什么？你会列算式吗？赶紧在你的本子上算一算 学生独立完成，全班交流。
说说你是怎样想的。
（课件展示）
13-4+5= 7+7-6=
练习 3：乘火车。
（课件展示）
练习 4：找朋友。
（课件展示）
13- （4+5）=
7+（7-6）
=
练习 5：解决问题（课件展示）
四、小结。
这节课我们学习了什么？在计算有小括号的算式时我们应该怎么办呢？
◆ 教学反思
略。