壶口瀑布

《壶口瀑布》教学设计

【学情文本定位】

《新课程标准》指出：“对作品中感人的情境，能说出自己的体验。”八年级下学期的学生虽有一定的阅读基础，但仍然缺乏阅读经验和生活经验。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价。”尤其是对有深度的散文《壶口瀑布》的理解，学生思考问题的深度和广度还远远不够，对文章缺乏生活基础，对旅游缺乏理性认识，需要教师正确引导。

【设计理念】

创设情境，引导学生置身于“旅游”之中，紧紧抓住游踪和见闻，理解“情感”这点主线，走进文本，理解内容，咀嚼语句，体味情感，从而把学习本文的写作方法。

【文本解读】

《壶口瀑布》是第五单元的开篇之作，学好本课意义重大。本单元所选课文都是游记，通过记叙游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者情思。本单元学习中需要引导学生“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”。

本文语言精美，含义深刻，所承载的信息含量之大，文化含量之厚重让学生的理解产生了难度，难以与文本和作者产生共鸣。我们面对的学生对于黄河的了解实在有限。即便是查找资料，也多是苍白和空洞的，时空的距离让学生的心理体验产生了难度。即便到壶口瀑布看过，没有深厚的积淀，也很难深入到这种触景生情、借景抒情、情景交融的文字中。

【目标定位】

1.通过朗读，感受文章重点字词和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。

2.掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。

教学重点：通过朗读，感受文章重点字词和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。

教学难点：掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。

【教学环节】

课前活动：漫谈“旅游”——把握“游踪、见闻、情感”

一、激趣，读题，板书课题，导入新课

“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”，让人感受到黄河波涛汹涌，气势浩然。黄河流域是

中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。在黄河上的一处景观是不可不看的——她就是就是处在我们陕西和山西交界的壶口，今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收的”奇特景观。

二、默读，圈词，初步感知，理解词语。

1.默读，圈点课文的四字词语

2.读给同桌听，比一比看谁圈点的多。

3.Ppt3

隐隐如雷隆隆冲去轰然而下潺潺成溪哀哀打漩

浪沫横溢前呼后拥推推搡搡

雾罩乱石深不可测跌得粉碎

匆匆逃离陷入沉思柔中有刚

……

4.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？

学生明确：作者写的哪两个季节的瀑布；这些词语哪些关于瀑布的声、势、景、感。——视觉、听觉、感觉。

5.作者善于从古典文学作品中吸收精华，然后融于自己的文章中。“我每次提笔写作时，脑子里面不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉与不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再汇拢到一起，从自己的笔管里流了出来。”——梁衡《我写<晋词>》

三、浏览，赏句，品味句子，了解“景物”

1勾画出瀑布不仅雄伟还具有阳刚之美的句子？—感受壶口瀑布磅礴的气势

2交流、品读：对比品味——错落读——换字品味

（1）那河就像一锅正沸着的水。

怎么读？哪个字重音？为什么要这样读？

（2）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（师）河水从五百米宽的河道上排排涌来，（男）其势如千军万马，（女）互相挤着、撞着，（男）推推搡搡，（女）前呼后拥，（师）撞向石壁，（合）排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（3）自读——谈感受

只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，

向龙槽里隆隆冲去，先落在石上，翻个身再落下去，三落、四落，一川大水硬是这样被落得粉碎，碎成点，碎成雾。

明确：重点强调的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化小结一：

拟人的手法

恰当形象的比喻

奇特想象的动词选择

为水注入了生命力

短促有力和排比铺陈的句式

文章既有自然之美，又有人文内涵

机动安排——用上小结中的方法自由在文中找出一句赏析。

引导：通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌, 也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。

学生明确：作者的观察点在哪里？

四、精读，品段，理解特征，抓住“游踪”

1.齐读第三自然段，

2.找到作者的立足点在哪里？——他在河心是从哪些视觉观察的？怎么观察的？——从哪些个方面来写的？写出了壶口瀑布的什么特点？用一个字来概括。

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1.我一直走到河心，

2.我倚在一块大石头上向上游看去……正好形成一个丁字。

3.河水从五百米宽的河道上排排涌来……

4.山是……

5.当……时，突然脚下出现……

6.沟底……我听了不觉打了一个寒噤。

小结二

定点换景，视觉反复变换

不同方面多种角度的描写

侧面的烘托的表达

独具特色的体验

五、细读，悟情，升华主旨，探究写法

1.精读作者表达感受的文字。

2.学生交流。

穿插中国古人关于水的智慧描述的词语：上善若水，以柔克刚，水滴石穿（辩证思维）

3.集体朗读