人教版一年级语文上册小松鼠找花生果

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一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教案1

一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教案1 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、学会本课四个生字，理解并能用自言自语说话。

3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

教学重点：
进行多形式的识字活动
课前准备：
挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片
教学时间：二课时
第一课时
一、猜谜激趣，导入课题
1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）
2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）
3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）
4、质疑课题读完课题，你想知道什么？
二、创设情境，感知课文
1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文）
检查课文是否读通顺（生开火车读）
2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

三.检查自读
1.出示生字。

生开火车读，领读，指名读齐读。

2.出示去拼音的词语指名读，齐读。

3.课文有几小节指名分节读评议。

四．指导写生字
出示：言、语、结、谁
1、小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。

3、生描红、写字。

一年级语文上册《小松鼠找花生》课文

一年级语文上册《小松鼠找花生》课文小松鼠找花生作者：嵇鸿大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。

到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”《小松鼠找花生》教学设计教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。

3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。

教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。

教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。

2、12个生字的生字卡片。

教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。

谁能全部读准生字，谁就是冠军6、评议学生读的情况7、全班齐读，收生字卡片8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的机会)9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花)五、生字回文，读课文1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文2、指导读好第一自然段3、读后老师的小结六、写生字1、再次认识“生”字，用“生”组词(3个以上)2、学生观察“生”说说怎样才能写好“生”字3、学生自由说写法，师小结提示①竖要写在竖中线上②第一横要写在横中线上③三横的距离、长短有什么特点?4、老师范写，学生书空5、学生书写，师巡视学生的坐姿与拿笔姿势6、同桌欣赏七、布置作业：。

一年级教案：小松鼠找花生果

一年级教案：小松鼠找花生果一年级教案：小松鼠找花生果1一、学习目标：1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。

能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、初读课文，了解课文内容。

3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

二、学习重点、难点：1、认识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）猜谜激趣，导入课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（友情提醒：查找本课，请在搜索课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

）2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的`谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。

（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？3、你们喜欢吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜欢吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。

这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）5、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你如果能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还认识吗？（指名读，齐读）重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发现，这个词的读音有些特殊，当它单独一个字的时候，它读第二声，而在这个词语里，它读第一声，这是普通话中一种特殊的音变现象，谁来读一读？延伸：像“绿油油”这样的词还有很多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。

人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）

人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案（通用13篇）人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》篇1教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。

2、能采用多种方法识记12个生字。

3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。

4、初读课文，了解课文内容。

教学重点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

教学难点：1、认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣。

2、知道花生在地里结果的这一特点。

课前准备：1、花生生长过程的或挂图，几盆盛开的花。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学过程：一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它说说话？［生：小松鼠，你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。

你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。

（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4、全班齐读课题。

二、认读生字，识记字形1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。

走，我们出发了！（出示：往森林走去）2 、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。

你们有信心顺利通过吗？出示：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。

⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。

人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》

红薯（山芋）
ì
荸荠（bì qí )
土豆（马铃薯）
芋头
▲ 读儿歌小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。
绿油油的(
) 黄灿灿的（）
油菜花
麦苗
竹叶
迎春花
里问升回东
外
西
去
落
答
我会写
生里果
猜谜语红房子,麻帐子, 里面有个白胖子.
样子像老鼠，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子
zhǎo shēng pánɡ zhònɡ xǔ
找
ɡé
wà i
生
外
yá n
yàn
旁
艳
种
ya
měi
许
每
格
呀
语
yǔ
言
找许呀
生格每
旁外言
种艳语
找到旁边鲜艳
花生许多好呀
种田
格外每天
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
为什么直到金色的小花都落了小松鼠也没看见一个花生？是被人摘走了吗？
不是
因为……所以……
为什么直到金色的小花都落光了，也没看到一个花生果？
因为花生果不是长在地面上，而是长在泥土里。
花生的果实长在地里，你知道还有什么果实也是长在地里的吗？
自言自语
生种许外
生长种树许多外面
生日种菜不许外衣
花生种地也许外语
比一比，再组词。
呀（）每（
说（
）
）
自言自语三言两语冷言冷语
不言不语千言万语胡言乱语

人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案

人教新课标小学一年级上册语文《小松鼠找花生果》教案教学目标1.了解小松鼠为什么要找花生果。

2.学会组织语言描述小松鼠找花生果的过程。

3.培养学生爱护动物的意识和乐于助人的品质。

教学重点学生能够描述小松鼠找花生果的过程，并从中领悟到小松鼠的坚持与努力。

教学难点1.引导学生从小松鼠的行动中领悟到积极进取的精神和毅力。

2.帮助学生掌握描述事件的语言组织方法。

教学方法1.图片展示法2.问答法3.故事讲解法4.视频播放法教学步骤第一步：导入1.出示小松鼠的图片，问学生认不认识。

2.引导学生简单地描述小松鼠的特征和喜好。

3.介绍本次故事的主人公——小松鼠。

第二步：学习故事1.出示故事图片，让学生先自己观察一遍。

2.朗读故事，学生跟读。

3.指导学生理解故事，了解小松鼠为什么要找花生果。

第三步：讲解语言组织1.分享学生自己最近做了什么事情，创设情境。

2.介绍过程描述的语言组织方法。

3.指导学生练习描述自己的经历。

第四步：巩固故事内容1.出示小松鼠的图片和花生果的图片，询问小松鼠如何找花生果。

2.学生分小组，已最佳角度再复述小松鼠如何找到花生果。

第五步：总结1.小结故事的关键内容。

2.引导学生凭借自己的理解与感悟，提出学习体会。

教学资源1.人教新课标小学一年级上册语文教材2.小松鼠找花生果故事3.小松鼠图片，花生果图片和其他互动教学素材。

课后作业1.单独完成写自我的活动经历的描述，并分享给同桌。

2.请尝试用自己的语言再复述《小松鼠找花生果》故事的情节和重要事件。

教学反思通过这堂课的教学，学生能够充分参与其中，了解小松鼠的故事，从中领悟到小松鼠为了目标的不懈追求，培养了课堂中良好的品德，同时对学生语言能力的提高也有很大的帮助。

但在课堂过程中，还要引导和帮助学生掌握语言组织方法，以让他们更好地理解事件和自己的经历，并提高语言表达能力。

教学反思是教学过程的重要环节，可以对课堂的教学方式进行简单的调整和改进，以保证教学质量。

小学一年级语文教案小松鼠找花生教学案例与点评9篇

小学一年级语文教案小松鼠找花生教学案例与点评9篇小松鼠找花生教学案例与点评 1【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。

它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。

全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。

本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。

科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。

那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。

这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。

在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑵提出问题，找有关语句读；⑶理解内容后，动作表情演读。

重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。

最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。

每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。

激发学生努力去寻找学习的钥匙。

【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。

(人教版)一年级语文《小松鼠》

松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？ ” 蚯蚓说：这是花生。蚯蚓说：“这是花生。 ”
小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。我就去摘下来，留着冬天吃。
从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。看花生结果了没有。
红薯（山芋）红薯（山芋）
想一想
花生真的被摘走了吗? 你能帮小松鼠找到花生吗? 还有哪些果实是长在地下的呢?
荸荠
土豆（马铃薯）土豆（马铃薯）
芋头
绿油油的( 绿油油的( )
麦苗
黄灿灿的（黄灿灿的（）
油菜花
竹叶
迎春花
shēng （花生）生﹛ （学生） lǐ （家里）里﹛ （里面） guǒ （水果）果﹛ （结果）
小松鼠找花生果
sōng shǔ 松鼠
yǎn shǔ 鼹鼠
huā shēng
花生
树林旁边长着许多花生，树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，真好看。黄灿灿的小花，真好看。
？
读一读
zhǎo huā shēng dà shù pángzhòng le 找花生大树旁种了 xǔ duō 许多 měi tiān 每天 gé wài 格外 xiān yàn 鲜艳
小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：睁大眼睛地说奇怪，花生果被谁摘走啦？ “奇怪，花生果被谁摘走啦？” 蚯蚓从泥土里钻出来，蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，着对小松鼠说：谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！” 花生果全
挖
为什么直到金色的小花都落光了，为什么直到金色的小花都落光了，也没看到一个花生果？也没看到一个花生果？原来花生果不是长在地面上，而是长在泥土里。

人教版小学语文《小松鼠找花生》课文原文及赏析

人教版小学语文课《小松鼠找花生》课文原文及赏析《小松鼠找花生》课文原文：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。

秋天到了，小松鼠看见田地里的花生熟了，个个饱满，像一个个小胖子。

它高兴地跳起来，决定去找花生吃。

第二天，小松鼠来到花生地，发现花生还在，但是花生秧上却看不到一颗花生。

小松鼠感到很奇怪，它挠挠头，自言自语地说：“咦，花生都到哪里去了呢？”小松鼠找啊找，挖啊挖，可是怎么也找不到花生。

它心里想：“难道花生都被别人摘走了吗？”于是，它决定去问问农民伯伯。

小松鼠找到农民伯伯，问道：“农民伯伯，你知道花生都到哪里去了吗？”农民伯伯笑着回答说：“傻孩子，花生不在花生秧上，它们长在地底下呢！你挖开土看看就知道了。

”小松鼠按照农民伯伯的话去做，果然在土里找到了许多花生。

它高兴极了，一边吃着花生，一边心想：“原来花生是长在地底下的，我又学到了一个新的知识。

”《小松鼠找花生》课文赏析：这篇课文通过小松鼠寻找花生的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习科学知识。

故事中的小松鼠形象生动，其好奇心和探索精神具有积极的教育意义。

课文首先描绘了小松鼠看到花生时的喜悦心情，然后通过小松鼠寻找花生的过程，展示了它的疑惑和思考，引导孩子们对自然现象产生好奇心和探索欲望。

当小松鼠向农民伯伯请教时，体现了尊重知识、虚心求教的良好品质。

最后，小松鼠在农民伯伯的指导下找到了花生，揭示了花生生长的科学知识，也让孩子们明白学习和探索的重要性。

同时，小松鼠的满足和喜悦也传递出努力就会有收获的积极信息。

总的来说，《小松鼠找花生》这篇课文以生动的故事和富有教育意义的主题，激发孩子们的学习兴趣和探索精神，是一篇优秀的儿童文学作品。

一年级语文小松鼠找花生果

小松鼠睁大眼睛,自言自语地说: “奇怪,花生果被谁摘走啦?”
执教:锁金二小杭海燕
； / 亚洲电竞；
界中,又取出了两壶丢给了她丶采薇接过酒,也不多想就开喝了丶"你叫什么?"采薇问根汉丶根汉道："根汉丶""根汉?"采薇哼道："你名字倒是很壹般丶""呵呵,名字而已,父母给の丶"根汉也抿了抿口灵酒,他看了看这附近の海域,岛外面还是十分险恶の,现在天色已经惭晚了,海面上の恶浪更加汹涌了,壹层壹层の恶浪就像是壹头头补过来の恶狼丶不过在这个岛上,倒是很平静,壹点风浪也没有丶根汉仔细观察了壹下这里の地势,可能与这岛四周の这四股飓风有关系,正是因为这四股飓风在这里升腾丶四周过来の恶浪,正好被飓风给挡回去了,所以这里正好是壹片平静,也是壹片宁地丶"看什么呢你根汉?"采薇好奇の问根汉丶根汉没有说话,采薇笑着说："不用看了,外面の风浪那么大,今天咱们是走不了了,晚上就在这里过夜吧丶""恩丶"根汉点了点头,不过马上就楞了壹下,壹个陌生女人,和自己说在这里过夜,这是什么话丶他有些诧异の看了看她,采薇面色壹红解释道："你别想多了, 咱只是觉得外面现在不合适离开,只能在这里先屈居壹晚了丶""咱没想别の呀,你刚刚说の是什么意思?"根汉笑着问她丶采薇面色更红,嗔怒道："小混蛋,别在这里胡思乱想了,你那里乾坤世界中有什么仙殿,玉阁,之类の吧,赶紧给姐姐咱弄出壹幢来住壹住丶""那可没有,咱哪有那种东西丶"根汉道丶"别装了,你要是没有,你放咱进你乾坤世界中休息也行丶"采薇笑着向根汉眨眼,还给放电丶根汉无奈の笑了："既然你要追咱,给你壹幢又何妨丶"说完就取出了壹幢两层高の玉楼,

1一下小松鼠找花生果教案+实录+反思

《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》第1课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学过程：一、猜谜语，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗？大声告诉老师生：喜欢。

师：今天老师就给大家带来一则谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？出示课件：猜谜语麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

生：花生。

师：猜得真准，这谜底正是花生。

（出示实物）花生，人们也把它叫做花生果（板书：花生果）。

花生果可以炒着吃，可以煮了吃，花生仁还可以榨油呢，其营养价值很高，小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？生：喜欢，我还吃过鱼皮花生。

师：是呀，这香喷喷的花生果谁不喜欢吃？不单单你们喜欢，连这位朋友也喜欢吃花生果（出示松树图），你们认识它吗？生：小松鼠（师板书）师：小松鼠多想每天吃着香喷喷的花生果呀，可他不知道花生果长在哪里，今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果，好吗？（板书：找花生果）领读课题师：《小松鼠找花生果》这是一篇很有趣的童话故事，小朋友们一定很喜欢。

二、初读课文，学习生字师：小朋友们读了课题，你们最想知道什么呀？生1：小松鼠在哪里找花生果？生2：小松鼠有没有找到花生果？师：赶快把课本翻到140页，老师告诉你们答案就在课文中，先听老师把课文读给你们听听，好吗？师：知道答案的小朋友举手。

还有的小朋友不知道，不如让我们的小朋友自己来读一读课文，再告诉老师答案好吗？生：自由读课文。

师：课文读完了？谁来说说，小松鼠到哪儿找花生果的？找到没有？生：小松鼠在树林边的花生地里找花生果的，开始没找到，是蚯蚓告诉他的。

师：老师觉得我们一（2）班的小朋友真会读书，课文只读一遍就知道的这么多，刚才小朋友在朗读课文的时候一定遇到了不少生字，现在老师给大家一点时间，把课文中不认识的字圈出来，自己读读，咱们来个比赛，看看哪位小朋友最先和这些生字交上朋友。

生：开始自己识字。

师：生字，小朋友们都认识了吗？现在老师就把生字朋友请到大屏幕来（出示课件），你能大声地叫出它们的名字吗？师：你来吧生1读，生2读师：这位小朋友的声音真响亮，愿意领着我们大家一起来读吗？（领读）师：会读的小朋友一起来读一读（齐读）师：看来大家的生字认识得不错，下面老师给小朋友们变个小魔术，变！拼音变没了，你们还能认出它们吗？自己试着读一读。

小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小松鼠找花生果》原文树林旁边长着很多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。

”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

不过，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。

小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”【篇二】小学一年级语文《小松鼠找花生果》教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。

理解2个偏旁，理解新词的意思。

3、了解花生果长在地下的特征，激发学生理解自然的兴趣。

本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

课时安排：本课拟2课时完成。

教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

一、猜谜激趣，导入课题1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。

（板书：花生果）2、你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你理解它吗？谁来介绍它。

（板书：小松鼠）3、今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。

（板书：找）二、创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！1、学生自由读书。

2、指名分自然段读。

三、角色迁移，体验文本1、细读第一自然段。

（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）2、细读第二至五自然段。

过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。

”分角色读。

（2）引读第二自然段。

（3）导读第三、四自然段。

小学一年级语文《小松鼠找花生》原文、教案及教学反思

【导语】《⼩松⿏找花⽣》是⼀篇科普性的童话故事，通过学⽂，要让学⽣明⽩花⽣是在地下结果的这⼀道理。

以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》原⽂⼤树旁边的地⾥种了许多花⽣。

花⽣已经开花了，⼀朵朵⾦黄⾊的⼩花，在阳光下格外鲜艳。

⼩松⿏问鼹⿏：“这是什么花呀？”鼹⿏说：“这是花⽣的花。

到秋天，会结花⽣，花⽣可好吃啦！”⼩松⿏很⾼兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花⽣啦！⼩松⿏每天都到地⾥去，看看花⽣结了没有。

他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见⼀颗花⽣。

⼩松⿏感到很奇怪，⾃⾔⾃语地说：“谁把花⽣摘⾛了呢？”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩松⿏找花⽣》教案⼀、设计理念《语⽂课程标准》强调：阅读教学是学⽣、教师、⽂本之间对话的过程。

⼀年级的阅读教学应把“让学⽣能朗读课⽂并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第⼀要求，采⽤多种⼿段让每⼀个学⽣都喜欢读书，主动地读书，进⽽视读书为⼀种乐趣、⼀种享受。

让学⽣通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语⾔的特点”和“阅读的乐趣”。

⼆、教学⽬标 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、认识课⽂的12个⽣字。

3、了解课⽂内容，知道花⽣在地下结果这⼀特性，产⽣观察植物的兴趣。

三、对教材的开发根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加⼯： 1、语⽂与⽣活 “⽣活”是语⽂学习的⼤课堂，“⽣活有多么⼴阔，语⽂就有多么⼴阔”。

本课《⼩松⿏找花⽣》就是⼀篇与⽣活密切联系的⽂章，知道花⽣在地下结果这⼀特性，教师借助这⼀载体让学⽣⾛出课堂，⾛进⽣活，观察⽣活。

2、语⽂与开放 “语⽂学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活⼒的语⽂课程体系”，因此在教学本课前，我让学⽣搜集和整理有关花⽣的知识，使学⽣对这⼀内容进⼀步的了解。

四、教学流程（⼀）激趣导⼊⼩朋友们看，这是什么？（出⽰带壳花⽣）因为它特别⾹，所以我们都很喜欢吃它。

一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教案2

一年级语文上册教案——《小松鼠找花生果》课堂教案2一.复习1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。

2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有?二.角色迁移，体验文本1.小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

2.花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。

（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？理解：黄灿灿（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。

3.小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）4.小松鼠是怎么找花生果的？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。

出示从那以后没有。

看书上用了这么几个句子（指名读）5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。

6.出示谁呢？蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。

师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

7.练读第4、5小节，同桌互读，指同桌读。

8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）9.小松鼠有没有找到花生果三、记诵积累，内化语言1．分角色朗读课文。

（戴头饰）2．演读背诵。

（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

（3）小组合作演，要求加上动作。

学生评价。

四、运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）五、学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）1．学习生字，读准音。

2．自学笔顺。

3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。

4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。