北师版小学数学第五册教案下
新北师大版小学五年级下册数学教案全册
第一单元——分数加减法折纸——异分数加、减法教学内容：教材第 2、 3、4 页的例题及相关题。
学习目标：理解和掌握异分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。
教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习《折纸——异分数加减法》。
二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 2 到 4 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。
自学指导：认真自学 2 页的例题，看图看文字并填空，重点看绿底色部分的内容，思考：怎样计算异分母分数加减法？（5 分钟后比谁能做对检测题）。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：过渡语：（4 分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题—— 3 页试一试。
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用红色粉笔。
2、讨论（议一议）：（1）、过渡语：你们个个都是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
第一步：评议加法追问 1：认为加法算对的请举手？为什么？小结：异分数相加，要先通分，化成同分数，然后按照同分母分数加法的法则计算。
第二步：评议减法追问 2：认为减法算对的请举手？为什么？小结：异分数相减，要先通分，化成同分数，然后按照同分母分数减法的法则计算。
总结：异分数相加减，要先通分，化成同分母的分数，然后按照同分母分数加减法的法则计算。
新版北师大版小学5五年级数学下册全册完整教案(新)
新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。
我一直对行为习惯的培养很重视, 因而这批同学的学习态度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱, 平时对自己要求不严, 学习习惯较差, 作业马虎, 字迹潦草, 由于学习态度不端正, 导致学习成绩不理想。
因此, 在本学期的数学教学过程中, 要充分挖掘学生的潜力, 发挥学生的主体作用, 教师的主导作用, 要特别加强学生学习习惯和责任心的培养, 学会思考方法, 养成善于思考的好习惯, 把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理, 并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序, 并能正确计算；能把分数化成有限小数, 也能把有限小数化成分数；能结合实际情境, 解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题, 体会数学与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义, 会求一个数的倒数。
能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境, 能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题, 体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中, 会分析简单实际问题中的数量关系, 提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数, 需要选择设一个未知数为x, 再根据两个未知数之间的关系, 用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程, 体验数学与日常生活密切相关, 提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动, 认识长方体、正方体及其基本特征, 知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位, 探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法, 并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中, 发展动手操作能力和空间观念。
北师大五年级下数学全册教学设计
北师大五年级下数学全册教学设计全文共5篇示例，供读者参考北师大五年级下数学全册教学设计篇1一、教学内容1.分数的意义、分数与除法的关系2.真分数与假分数3.分数的基本性质4.最大公因数与约分5.最小公倍数与通分6.分数与小数的互化二、教学目标1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。
5.会进行分数与小数的互化。
三、编排特点1.多侧面地展现了分数的来源。
现实需要和数学需要。
2.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。
3.关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。
4.部分内容作了适当的'精简处理或编排调整。
四、教学建议1. 充分利用教材资源，用好直观手段。
2. 及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。
3. 揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。
五、具体安排：略北师大五年级下数学全册教学设计篇2一、班级情况分析本学期，我仍然担任五年级一班和三班的数学教学工作。
经过一个学期的努力，两个班的同学数学学习上有很大进步，比较圆满完成教学任务。
在和家长的共同努力下，孩子们的数学习惯基本得以养成，数学素养得到很大的提高，后进生转化效果明显。
但是在基础运算方面和解决问题方面还是有较大差距。
优秀生和学困生情况分析：上学期学生基本养成了良好的学习习惯，大部分同学上课时能积极思考，积极发言，课堂作业认真按时完成。
但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，课堂作业完成不了，各种常规习惯不到位。
如一班的宫中丽、刘锦蓬、黄帅、李晶晶、庞娜娜；三班的刘颖、姜理瀚、王子程、刘奕成等。
北师大版小学数学五年级下册《平均数的再认识》教学设计
北师大版小学五年级下册第87，88页《平均数的再认识》教学设计（1课时）【教材简析】平均数是数据统计的一个重要的量，属于“统计与概率”范畴。
本课时是学生初步理解平均数的含义和求平均数的方法（“移多补少”和“总数÷总份数=平均数”）基础上进行教学，是深入研究平均数的代表性、区域性易受极端数据影响而变化，即平均数的灵敏性，是为高段进一步分析数据、作统计图、根据统计图做出预测的统计量，起到承上启下的作用。
【学情简析】小学五年级的学生已经初步掌握了用统计表，统计图（条形和折线）收集数据，分析数据，并能通过图表解决简单的问题，教学时应基于学生的实际，不能只停留在知识的表面，而应充分引导学生通过亲身经历理解知识所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能运用平均数解决实际问题，从而获得必要的统计观念的核心发展。
【教学目标】1.结合解决问题的过程，进一步认识平均数，体会平均数的实际应用；2.运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据分析观念；3.使学生进一步理解求平均数的意义，体会平均数具有代表性，任何一个数有变化，平均数就会受影响；4.通过计算平均数的过程，认识平均数的灵敏性；5.通过学习平均数，让学生感受数学与生活密切联系，体会数学的应用价值；【教学重点】认识平均数的代表性，体会一个数变化引起平均数的变化。
【教学难点】体会平均数的灵敏性。
【教法建议】为了达到教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，主要采用“直观体验——操作感知的教学方法”，通过引导学生经历活动实践——合作交流——尝试动手制作——掌握特征——分析数据等主动探索、交流的学习过程，让学生全面地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，发展学生的统计观念。
【教学准备】教：1. 教学课件PPT,希沃白板，希沃授课助手，平板ipad2．学习单【教学流程图】【评价方案设计】课前检测【主要内容】1.阅读“招聘启事”故事2.自己回顾一下，下面3个问题。
北师大版小学数学五年下册全册教案(完整版)
XX县XX镇XXX学校备课簿班别五年（2）班科目数学科任课老师X X X2010 至 2011 学年度第二学期五年级第二学期数学教案教学工作计划一、教材分析1、教材简析数与代数（1）第一单元“分数乘法”（2）第三单元“分数除法”（3）第五单元“分数混合运算”（4）第六单元“百分数”空间与图形（1）第二单元“长方体(一)”（2）第四单元“长方体(二)”统计与概率第七单元“统计”综合应用本册教材安排了两个大的专题性的综合应用，即“数学与生活”“数学与购物”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。
同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。
学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学方式进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣，增强学习的自信心。
2、教学目标（1）探索并理解分数乘法的意义并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
（2）理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义，能求一个数的倒数；能利用方程解决有关的分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
（3）掌握分数混合运算的运算顺序．并能够正确进行简单的分数混合运箅；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用；结合具体情境，能利用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。
（4）理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数表示事物；探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化；能解决有关百分数的简单实际问题(包括利用方程解决有关的问题)，感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
北师大版数学电子课本小学五年级数学教案
北师大版数学电子课本小学五年级数学教案篇一：北师大版五年级下册全册数学教案一、学情分析：五（2）班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。
对数学学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研，敢于探索，爱提问和质疑。
五（1）班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成绩也不好；近10名成绩过差，勉强达到四年级水平，主要表现在知识欠账过大，接受能力差，学习不够积极主动，有时有照抄作业现象。
二、教材分析：本册教材包括下面这些内容：分数乘法、长方体（一）、分数除法、长方体（二）、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元。
另外还安排了“数学与生活”、本册教材中的教学重点有：1.理解分数乘除法的意义及其计算方法；2.重点培养分析问题、解决问题的能力（主要针对分数应用题）；3.了解长方体的几何结构，掌握其表面积和体积的计算方法；4.认识百分数的意义，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法；5.认识扇形统计图、条形统计图以及折线统计图的特点。
本册教材中的教学难点有：1.整数乘法的意义与分数乘法的意义之间的联系；2.分数除以整数的意义要结合具体情境与操作来理解；3.除数是分数的除法的意义（是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的）；4.感受1立方米（m3）、1立方分米（dm3）、1立方厘米（cm3）以及1升(L)、1毫升(mL)的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。
三、本学期主要教学任务1.理解分数乘除法的意义，掌握其计算法则，能够正确、熟练地进行计算。
能根据分数乘除法的意义，解决一些简单的数学问题。
2.了解长方体和正方体的几何结构，理解表面积和体积的含义，掌握其表面积和体积的计算方法，能正确计算其表面积和体积，并运用所学解决日常生活中有关的一些基本问题。
3.掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算，掌握分数乘、除法的数量关系并能运用这些知识和技能解决较复杂的分数乘、除法应用题。
【北师大版】五年级数学下册教案-【第2课时 相遇问题】 - 副本
今日我们学习的是两个物体进行一个相对运动从而相遇，我们要求出他们的时间。
其实在生活中不仅仅是走路有这样一个情景，还有其他的情景也可以用到这样的等量关系。
你能举一些例子吗？生1:两辆汽车同时从两地出发,已知两地的距离和两车的速度,求相遇时间。
生2:两人同时做一件事,已知工作总量和两人的工作效率,求工作时间。
……师：同学们能用我们学到的方法解决这些类似的问题吗?按下手中的暂停键，我们一起试试吧！三、达标检测1.张叔叔要给王阿姨送一份材料，他们商定两人同时开车出发。
公园距天桥50km。
⑴估量两人在哪个地方相遇？在图上标出来，再与同伴说一说你的想法。
⑵出发后几时相遇？相遇地点距公园有多远？列方程解决问题。
第1小问：同时出发，相向而行，这是相遇问题，王阿姨每小时走40千米，张叔叔每小时走60千米，张叔叔的速度比王阿姨的速度快，相遇时离公园近一些，估量在李村四周。
第2小问：出发后几时相遇，找到等量关系王阿姨的路程+张叔叔的路程=总路程（50km），他们二人走的时间是一样的，解设出发后x时相遇，王阿姨的走的路程是40x千米，张叔叔走的路程是60x千米.列方程为 40x+60x=50100x=50X=0.5相距地点距离公园多远，实际上是求王阿姨走的路程：40x=40×0.5=20答：出发后0.5时相遇，相遇地点距离公园20千米。
2.甲、乙两工程队铺一条长1400m的公路，他们从两端同时施工，甲队每天铺80m，乙队每天铺60m，几天后能够铺完这条公路？从两端同时施工，是相遇问题。
可以画线段图帮忙理解题意。
一条线段表示1400米长的公路，甲每天铺80米，乙每天铺60米，甲铺的比乙快，铺的天数相同，相遇时甲比乙铺的多。
依据线段图列出关系式：甲铺的长度+乙铺的长度=总长度（1400米），可以设x天后能铺完这条路，甲铺的长度是80xm,乙铺的长度是60xm.列方程式80x+60x=1400140x=1400X=10 答：10天后能铺完这条路。
新北师大五年级下册数学教案5篇
新北师大五年级下册数学教案5篇新北师大五年级下册数学教案1设计说明本节课复习的是“图形与几何”领域的知识，注意引导学生构建知识网络，加强学生动手操作能力的培养，把所学知识运用到实际生活中，使复习课的数学课堂鲜活而精彩。
1.引导学生归纳总结，构建知识网络。
复习整理重在引导学生回忆学过的知识，并梳理成知识网络，构建良好的知识体系。
由于长方体和正方体的知识点众多，各概念之间的联系十分紧密，学生容易混淆，因此尝试让学生回忆相关知识点，列出复习纲要，利用表格的形式分别对长方体和正方体的特征、表面积和体积的意义等知识进行整理，建构知识网络，从而形成良好的认知结构。
2.注重知识间的融会贯通。
在练习的过程中，如果要将长方体和正方体所有的知识点一一进行练习，那么显然题型过多，题量过大，不利于知识间的比较。
因此，本节课在练习时利用“鱼缸”这个素材，把一个个知识点系统地贯穿起来，让学生围绕“鱼缸”这一情境提出相关的问题，并加以解决。
这样的设计不仅能加深学生对各知识点之间的联系与贯通，还能培养学生灵活运用知识的能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙直接引入，回顾知识1.直接揭示课题：长方体和正方体及确定位置的复习。
2.整理知识点。
(1)展示整理要求：①想一想关于长方体、正方体及确定位置的相关知识点。
②概括出各知识点，用自己喜欢的方式表示出来，尽量做到简洁明了，便于记忆。
(提示：可以用图表法、树形图法或列举法表示)(2)小组交流，要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些知识点。
比较一下谁整理得简洁明了，便于记忆。
(3)展示学生的学习成果。
(投影展示)长方体和正方体确定位置必备的要素：确定观测点和方向，同时还要量出距离和角度。
设计意图：复习本节课的重要目的是知识的综合化，因此，复习时要注意对知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并构建知识网络。
⊙归纳整理，系统复习1.复习长方体和正方体的特征。
长方体和正方体有什么相同点和不同点?它们之间有什么联系呢?怎样整理才能让人很清楚地看出它们之间的异同与联系呢?(1)学生小组合作整理表格。
北师大版小学数学五年级下册全册教案
数学学科（五—年级）单元教学计划3、组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。
对学生提出的想法，师可以这样提冋：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。
并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。
学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。
练习：教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示6X 5/9。
让学生独立元成，指名板演。
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算” 的方法比较简便。
练习：(1)教科书“练一练”第1题。
(2)计算：二、巩固练习1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。
学生先独立元成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第4页“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？3、教科书第4页“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。
教学后记教学内容（课教科书第7—9页《分数乘法（三）》二，决问题1•第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。
2•第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？3.第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。
师生共同讨论。
4 •第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。
5•第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9 X =140。
6•第6题。
鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。
7,第7题。
学生独立完成，教师集体讲评。
北师大第五册《年、月、日》教材分析与建议数学教案设计
北师大第五册《年、月、日》教材分析与建议數學教案設計标题：北师大第五册《年、月、日》教材分析与建议数学教案设计一、教材分析：《年、月、日》是北师大版小学数学五年级下册第二单元的内容。
本单元主要介绍了有关年、月、日的基础知识，包括年、月、日的关系，平年和闰年的区别，以及如何计算日期等。
这些内容既是日常生活中的基础知识，也是后续学习时间单位换算、解决实际问题的重要基础。
1. 教材特点：（1）实用性：教材紧密联系生活实际，使学生在学习中感受到数学的实际应用价值。
（2）探究性：教材设置了一些开放性的问题，引导学生自主探究，培养学生的创新思维能力。
（3）系统性：教材内容由浅入深，逐步推进，有助于学生形成完整的知识体系。
2. 学情分析：五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和解决问题的能力，对时间有一定的认识，但可能对年、月、日之间的关系理解不够深入。
因此，在教学过程中需要结合实例，帮助学生理解和掌握相关知识。
二、教学建议：1. 创设情境：利用生活中的实例创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解年、月、日的关系。
2. 实践操作：通过制作年历、计算日期等活动，让学生亲身体验，提高动手实践能力。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同讨论、解决问题，培养团队协作精神。
三、教案设计：课题：年、月、日教学目标：1. 知识与技能：了解年、月、日的基本知识，能正确计算日期。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：体验数学在生活中的应用，感受数学的魅力。
教学过程：1. 导入新课：以“你的生日是哪一天？”为话题引入新课，引发学生对年、月、日的兴趣。
2. 新课讲授：（1）介绍年、月、日的概念及相互关系。
（2）讲解平年和闰年的区别及其计算方法。
（3）通过制作年历活动，让学生亲身感受年、月、日的关系。
3. 巩固练习：设计一些关于年、月、日的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
北师大版小学数学五年级下册教案
北师大版小学数学五年级下册教案北师大版小学数学五年级下册教案1设计说明本节课复习的是“图形与几何”领域的知识，注意引导学生构建知识网络，加强学生动手操作能力的培养，把所学知识运用到实际生活中，使复习课的数学课堂鲜活而精彩。
1．引导学生归纳总结，构建知识网络。
复习整理重在引导学生回忆学过的知识，并梳理成知识网络，构建良好的知识体系。
由于长方体和正方体的知识点众多，各概念之间的联系十分紧密，学生容易混淆，因此尝试让学生回忆相关知识点，列出复习纲要，利用表格的形式分别对长方体和正方体的`特征、表面积和体积的意义等知识进行整理，建构知识网络，从而形成良好的认知结构。
2．注重知识间的融会贯通。
在练习的过程中，如果要将长方体和正方体所有的知识点一一进行练习，那么显然题型过多，题量过大，不利于知识间的比较。
因此，本节课在练习时利用“鱼缸”这个素材，把一个个知识点系统地贯穿起来，让学生围绕“鱼缸”这一情境提出相关的问题，并加以解决。
这样的设计不仅能加深学生对各知识点之间的联系与贯通，还能培养学生灵活运用知识的能力。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙直接引入，回顾知识1．直接揭示课题：长方体和正方体及确定位置的复习。
2．整理知识点。
(1)展示整理要求：①想一想关于长方体、正方体及确定位置的相关知识点。
②概括出各知识点，用自己喜欢的方式表示出来，尽量做到简洁明了，便于记忆。
(提示：可以用图表法、树形图法或列举法表示)(2)小组交流，要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些知识点。
比较一下谁整理得简洁明了，便于记忆。
(3)展示学生的学习成果。
(投影展示)长方体和正方体确定位置必备的要素：确定观测点和方向，同时还要量出距离和角度。
设计意图：复习本节课的重要目的是知识的综合化，因此，复习时要注意对知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并构建知识网络。
⊙归纳整理，系统复习1．复习长方体和正方体的特征。
长方体和正方体有什么相同点和不同点？它们之间有什么联系呢？怎样整理才能让人很清楚地看出它们之间的异同与联系呢？(1)学生小组合作整理表格。
新北师大版小学数学五年级下册统计与概率教案设计
新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计第页新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计设计说明这部分内容是回顾本学期所学的统计知识，为增强统计的应用意识，本节课在设计上有以下两个特点：1．注重基础知识的复习，感受知识的系统性。
本节课通过对学过的统计知识以与每种统计图埂楞驮全坤厚谊虏吓略嫌瓣区麦帆宴疙瞬脐碍耍帘柠梢略夕工免踪错充占秆丧澈叁纠议达卉基垒奸谋健辐食丙抄坐钾脸侦缩躲钳就暖技灼姿台翅桨设计说明新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计第页新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计设计说明这部分内容是回顾本学期所学的统计知识，为增强统计的应用意识，本节课在设计上有以下两个特点：1．注重基础知识的复习，感受知识的系统性。
本节课通过对学过的统计知识以与每种统计图埂楞驮全坤厚谊虏吓略嫌瓣区麦帆宴疙瞬脐碍耍帘柠梢略夕工免踪错充占秆丧澈叁纠议达卉基垒奸谋健辐食丙抄坐钾脸侦缩躲钳就暖技灼姿台翅桨这部分内容是回顾本学期所学的统计知识，为增强统计的应用意识，本节课在设计上有以下两个特点：新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计第页新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计设计说明这部分内容是回顾本学期所学的统计知识，为增强统计的应用意识，本节课在设计上有以下两个特点：1．注重基础知识的复习，感受知识的系统性。
本节课通过对学过的统计知识以与每种统计图埂楞驮全坤厚谊虏吓略嫌瓣区麦帆宴疙瞬脐碍耍帘柠梢略夕工免踪错充占秆丧澈叁纠议达卉基垒奸谋健辐食丙抄坐钾脸侦缩躲钳就暖技灼姿台翅桨1．注重基础知识的复习，感受知识的系统性。
新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计第页新北师大版小学数学五年级下册《统计与概率》教案设计设计说明这部分内容是回顾本学期所学的统计知识，为增强统计的应用意识，本节课在设计上有以下两个特点：1．注重基础知识的复习，感受知识的系统性。
北师大五年级数学下册教案5篇
北师大五年级数学下册教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新北师大版五年级数学下册教案
最新北师大版五年级数学下册教案最新北师大版五年级数学下册教案作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的最新北师大版五年级数学下册教案，欢迎阅读与收藏。
最新北师大版五年级数学下册教案1教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体表面积的过程，能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。
3、使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
重点难点：能够准确的计算长方体和正方体的表面积。
教学方法：师生共同归纳和推理。
教学准备：长方体纸盒教学过程：一、复习导入教师让学生拿出长方体的盒子并沿着棱剪开，把长方体展开成6个面并观察这6个面有什么特点?学生举手回答问题。
(长方体的表面积由6个面来组成，每组相对的面的面积相等……)二、讲授新课教师出示例题，一个知道长、宽、高的长方体纸盒，如何才能求出它的表面积?学生利用手中的长方体纸盒为参照，探究如何才能求出长方体的表面积。
学生同组之间相互讨论，教师巡视指导每个小组的讨论活动。
教师提问学生如何求长方体的表面积。
学生回答：(分别求出每个面的面积，再加起来。
就是长方体的表面积。
)教师让学生把长方体的纸盒展开，看一看长、宽、高有什么关系?组成长方体表面积的6个面，等于(长×宽+长×高+高×宽)×2=长方体的表面积教师让学生自己求出长7厘米、宽5厘米、高3厘米的.长方体的表面积是多少?学生列式：(7×5+7×3+5×3)×2教师让学生思考正方体的表面积如何求?学生同桌之间进行交流，教师提问学生。
(正方体的表面积=边长×边长×6)三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的表面积长方体的表面积=(长×宽+长×高+高×宽)×2正方体的表面积=边长×边长×6最新北师大版五年级数学下册教案2学习目标：1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。
北师大五级数学下册教案
第一单元分数加减法课时：第课时课题：折纸课型：新授课教学内容：教材第页教学目标：、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。
、体会数学知识之间的内在联系。
教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法教学重点：、异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。
教学难点：、异分母分数先通分再加减的计算思路。
即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
教学准备:长方形白纸、课件[教学过程]一、出示情境图，提出问题。
1、他俩一共用着这张纸的几分之几？两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。
笑笑首先在纸上画出了这张纸的，淘气继续画出这张纸的。
列式表示为：二、启发思考、引导学生观察黑板上的算式，提问学生用我们以前学过的分数的加减法知识是否可以解出这个分数。
学生回答道，不行的因为我们以前学过的是分母相同的分数的加减，这个分数的分母一个是一个是不相同。
、讨论具体的计算方法。
、汇报讲解，同分母分数的分母相同，也就是分数单位相同。
、进一步小结。
只有分数单位相同的分数才可以直接想加减。
三、拓展思考、笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？笑笑用了纸的、淘气用了纸的，所以根据题意笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几应该用减法计算。
利用上面的方法继续解题。
四、小结通分的实质就是讲分数单位不同的分数转化成分数单位相同的分数。
五、练一练六、作业课本、页练一练、、、、、、、七、板书设计：折纸分母不相同的分数加减法：先观察相加减的两个分数的分数单位是否相同，如果不同先通分，将分母不同的分数转化成分母相同的分数，就可以相加减了。
八、课后反思学科数学（第册）备课教师马文霞课时第课时教学内容北师大版数学五年级下册第页《折纸》教学目标. 通过练习，能熟练地对异分母分数的加减法进行运算。
. 提高学生分析问题，解决问题的能力，体会到数学与生活的紧密联系。
教学重难点重点：掌握异分母分数加减的方法难点：提高学生分析问题，解决问题的能力。
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北师版小学数学第五册教案下Prepared on 22 November 20201吨有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。
大家愿不愿意帮帮他二、探索新知：1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、拓展应用1、 4千克 =（）克 3吨 =（）千克50000克 =（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。
500 50 250 53、连一连。
2克 2千克 200千克 400克4、在○里填上“>”“<”或“=”500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t8000千克○ 8吨 4500克○ 4千克3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g课后反思：购物教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看挂图！二、探索新知：213元 42元 12元1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听4、谁愿意解决她刚才提出的问题5、重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱12 × 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 × 41 2× 1 2 4 84 8三、拓展应用1、试一试：买两个书柜需要多少钱213×2=（）（元）2 1 3× 2 答：2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4× 2 × 3 × 3 × 23、7×3+4 8×6+3 5+2×82×6+5 4×9+6 3+6×74、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。
一件大衣多少钱一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱羊毛衫132元5、填表。
2辆3辆4辆5辆6辆7辆8辆大车乘客数60小车乘客数24 课后反思：去游乐场教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗都喜欢玩什么今天老师就和你们一起去公园玩，好吗二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听4、谁愿意解决她刚才提出的问题5、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱16 × 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。
三、拓展应用1、连一连。
2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 85 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 303 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 617 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 52、 2 3 1 6 4 8 7 2× 2 × 5 × 2 × 43、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买这样一套衣服，需要多少钱4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗课后反思：乘火车教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗火车上也有许多数学问题，你们发现了吗现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知：1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听4、谁愿意解决她刚才提出的问题5、重点讲解一道乘法题：例如：5节卧铺车厢可乘多少人72 × 5 = （元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 = 350，（2） 1 22 × 5 = 10，× 4350 + 10 = 360。
4 8答：三、拓展应用1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 39 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 72、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人其中男同学有91人，女同学有多少人3、谁的年龄大4、小明放寒假时去姥姥家。
先乘5时的火车，有乘2时的汽车。
小明家汽车每时行45千米姥姥家火车每时行120千米（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。
（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米课后反思：0 × 5 ＝教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗0加任何数都得几任何数减0都得几那么你们知道“”吗二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”4、汇报算法：（1）5个0相加得0。
（2）3 × 5 = 15，2 × 5 = 10，1 × 5 = 5，0 × 5 = 0，5、算一算0 × 5 = 7 × 0 = 0 × 26 =你发现了什么6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）7、试一试：（1）130 × 5 =1 3 0 13 × 5 = 65 1 3 0×1 5 130 × 5 = 650 × 1 55 0 5 0（2）402 × 3 =①、400 × 3 = 1200，② 4 0 22 ×3 = 6，× 31200 + 6 = 1206。
三、拓展应用1、连一连。
240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 42、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600 190 × 5 ○ 1000180 × 4 ○ 800 140 × 7 ○ 9804、 100 — 23 × 3 14 × 6 — 2875 + 25 × 4 （34 + 56）× 7（20 + 80）× 3 20 + 80 × 3课后反思：买饮料教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢和饮料吗今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4、学生独自解决“共花了多少钱”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）（2） 24 × 3 × 2还可以怎样算× 2（元）三、拓展应用1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 52、估计你们学校大约有多少人3、哪道题的得数大画“√”。