【新教材】部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案

5.指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。
五、总结全文，布置作业。
1.师小结：通过本节课的学习，我们又知道了一个关于狐狸的故事。
2.课后请把这个故事讲给伙伴听
板书设计
22.狐狸分奶酪
9.小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。
三、细读课文，理解内容
（一）学习第一自然段。
1.指名同学分别读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？
（引导同学用自己的话说故事背景）
2.提问：本段有没有你不太理解的词语。
3.教师讲解“拌嘴”。
4.指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。
（指名同学，多次练习）
8.如果你是小熊你会怎么做？
9.通过学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说嘛？同桌之间相互交流。
（指名同学回答，教师适时点评、引导）
10.分角色朗读课文，表演。
四、回顾课文，尝试复述
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答
3.课件出示每一部分相对应的画面
4.同桌相互练习尝试复述课文。
课题
22.狐狸分奶酪
总课时
2
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.认识12个生字。
2.会写“奶”“始”“吵”等8个生字。
3.准确、流利地朗读课文，能够复述课文。
二、教学重难点分析
教学重点
1.准确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
教学重点
1.8个生字的书写。
2.复述课文。
1.出示上节课没有讲完的要求会写的生字：急、咬、第、公等。
（根据教学实际随机调控）
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。
三、总结提问，引出下文
1.上节课，我们学习了课文的前八个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。
3.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事。
二、随文识字，初步感知。
1.再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（奶）
2.有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？
注意：“奶”字对比记忆，重点强调。
3.细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。
（二）学习第二、三、四自然段
1.指名同学读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考二、三、四自然段讲了什么。
（指名同学回答，及时点评、奖励）
2.指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名同学朗读，及时点评。
（三）学习第五到八自然段
1.指名同学朗读五到八自然段，提问这部分讲了什么内容。
三、教学策略选择（教法、学法）
朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。
四、教学资源准备
布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
五、教学过程
第 1课时
一、课题导入，引出新课。
1.板书课题“狐狸分奶酪”，齐读课题。
2.上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？
2.请同学们自由朗读第九到十一自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。
（指名同学说）
3.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。
4.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？
5.思考：狐狸说的话你同意吗？“我分得很公平，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口”。
7.如果你是小熊你会对狐狸说什么？
4.教师范写，学生描红、临：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6.学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。
7.白板出示生字、词语，加拼音指名领读
去拼音，开火车读
指名同学领读，抽查点名读，字词过关。
8.把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。
2.用你自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。
3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？
（小组讨论，派代表发言）
4、分角色朗读课文，小组成员边读边表演。
第二课时
一、复习导入新课
1.出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。
2.指名同学朗读课文。
二、观察生字，指导书写