中等职业学校教师信息素养提升策略探究

中等职业学校教师信息素养提升策略探究

一、选题背景：

我所在的学校是一所农业厅属下的一所农业中等职业学校，我所从事的工作主要是计算机专业教学，同时也在学校教务科任教务干事。我所以选择这课题，是因为：

（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”。但是，多年的教学，我发现我们教师对信息技术的理解和认识还存在一定的误区，他们觉得学习信息处理技术很麻烦，还依然习惯于遇到问题到图书馆获取教学参考资料，对教学资源的把握还沿用书店或直接买相关书籍，上课还用黑板加粉笔模式。教案试卷学生成绩都手工抄写。

在日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息把握的今天，以上种种现实情况，严重制约了教育教学质量。要执行国家纲要规定就要求进行教育教学改革，而教学内容深度和广度的增加,教育资源的充分利用，以及要改过去单一的课堂教育教学形式，就需要形成一种全新的教育形态----信息化教育，从而真正意义上提升教师教学质量，以计算机技术为代表的信息技术已经成为提高教师教学质量不可或缺的工具，但仅有信息技术还不足够，在国家已经提出要全面推进素质教育，引导、鼓励教师进行教改实践的背景下，就得全面提高教师队伍的信息素养，作为信息的传递者和信息化教育的执行者，探究者.

提升教师信息素养的策略已势在必行。

（二）学校校园网的建设以及全校多媒体教室的配置，教师每人一台笔记本电脑的配备，为课题研究和课堂教学改革提供了可能；有着较强接受能力的优秀青年教师的加入为教育教学改革注入了新的活力。本课题的开展，参与者既有经验丰富的中年教师和教学管理者，又有精力充沛、活力四射的青年教师，能做到“教中研”、“研中学”。其研究成果可以辐射到其他中等职业学校，为其他学校的教学改革、教师专业化建设提供参考和借鉴。为中等职业教育教师的专业化发展带来启示。

二、预期目标

（一）教育观念：教师能正确认识到信息素养的提升对教育教学的影响。在信息意识和信息需求、信息道德的表达方面，能达到一定高度；具有有效地和高效地获取信息、处理加工信息的能力以及运用有价值意义信息的能力。初步拟订教师在信息技术环境下学科专业素养提升的评价依据。

（二）教学技能：能进一步明确信息化对教师的能力发展的要求，使教师能获取跨学科、跨领域、跨行业信息。逐步培养一支运用现代信息技术进行教育教学，运用计算机软件信息工具进行教育教学的课程创新设计的新型骨干教师队伍。

（三）教师学科专业化：最大限度使中职学生能学有所得，学有所用。以市场为导向，以就业为宗旨。促进“以生为本”的课改。初步形成信息技术环境下教师学科专业素养提升的校本研修机制，切实实现适合教育教学的教学改革举措；

（四）信息应用：能以计算机网络为平台进行无纸化办公，能借助现代远程教育，实现海量信息资源的方便、快捷、高效利用。用信息素养的提升促进教师学科专业素养的提高。能将信息技术与到校外的实践调研有效结合，形成有实用价值的《中等职业学校教师信息素养提升策略》供中等职业学校教师借鉴与参考。

主要内容（一）探究国内外中职学校教师信息认识、信息能力、信息道德方面的过去与现状；

1、信息意识强烈程度；

2、对信息、教育信息化、信息时代能否深刻理解，是否关心教育化进程，是否积极投入教育信息化工作；

3、能否具备有效地收集、存储、传递和吸收利用信息并能较好地运用管理教育教学资源信息，对相关信息，相关学科进行有效整合，创造性地运用信息解决教育教学中各种问题，把新信息运用到平常的教学中的信息处理能力；

4、信息道德和信息安全意识的重视状况。

（二）分析探究中等职业学校教师素养特点，中职学校教师素养中存在的问题；

1、信息技术方面的培养和训练的重视程度；

2、信息意识、态度层面和综合运用信息解决问题的创新能力的培养机制；

3、获取、解读信息的策略、方法及途径；

（三）探究中等职业学校教师信息素养的提升策略：

1、校本研修

本校不同学科、不同阶段、不同层次的教师有计划有目的地进行加强教师间广泛的交流与合作，开展多种活动，相互学习，相互促进共同提高。如教学课件的制作和观摩、教学设计、现代教育理论和经验研讨、网页制作大赛、信息技术论文的评比和交流，公开课、研讨课能及教师之间的互相听课等；那是很好的。通过实践证明校本研修是最具活力和效力的信息素养策略。

2、网络利用：

基于网络平台的远程教育环境与资源对教师信息素养提升有重要影响；

加强指导教师平时运用“校园网”进行教学管理、办公财务管理等。如成绩管理、网络无纸化办公、教学论坛、网络软件等；利用互联网邮件、博客、网页等进行资料的收集、利用与加工，实现资源共享，增强信息意识、培养驾驭信息能力；

3、课程整合：

信息技术与学科整合的必要性与可行性方案探讨：学习信息技术的目的主要是完成教改，提高教育教学质量；打破“黑板+粉笔”的传统教学模式，大胆引入信息技术进行教育创新，信息技术进入教育领域将对教育产生不可估量的影响。随着教师信息科技技术的提高和教学观念的转变，教师们认识到以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术是教育创新与改革的突破点，是当今信息社会和推进素质教育的需要。学校倡导教师在各学科教学中均要运用信息技术，各个教研组均要有信息技术与该学科整合的方案、计划及实施意见。因此，教师必须进行改变原有的教育方法采用先进的教育手段。现代教育技术的发展为教师专业化发展提供新的契机。

4、继续教育：

培养具有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍的教师继续教育模式、途径和方法。

（1）、设置培养目标，分层次逐步深入：基本能力、教学应用能力、教学科研能力；

（2）建立培训方式机制：理论学习与信息技术培训、全员培训与骨干培训、校本培训与自我培训、专题培训与学科教学实践，网络远程培训与课堂培训。

5、自我培养：

教师信息素养的提升还需要各教师自我自觉的培养。信息素养的培养是实践相结合的产物，又随着社会环境的发展变化而变化，教师自我培养是提高信息素养最具活力的方式，教育教学的改革最终要用教师的实践来检验。勇于实践、努力创新，作为知识的传授者，教师要结合自己的专业课特点，根据自己对教学的思考，反思自己的教学，从而找到适合学生学习的方式。最终通过加强自我培养而提高自身的信息素养。