泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计 _6
泪珠和珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计
泪珠和珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠和珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计教学目标1．了解琦君及其散文特点,引导学生细心品味所引诗文的含意。
3,透过字面含义，揣摩文句的深厚情感，提高散文的阅读能力。
4, “泪”的深刻含义，热爱生活，体验人间真情，努力编织一个爱的世界。
教学重点1．体会细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体味对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3．背诵课文中引用的诗句、名言。
教学难点品味文中各种泪水中包蕴的丰富情感，体味对忧患与苦痛、亲情与人生的探询和评判。
教学方法1．诵读鉴赏法。
练习诵读，准确把握的思想感情。
2．讨论点拨相结合。
本文是一篇自读课文，但学生的生活体验因人而异，有浅有深。
在研析重点语句时，可让他们展开充分的讨论，各抒己见。
教具准备1．录音机及朗读带。
2．多媒体投影。
课时安排1课时教学步骤一、导语设计同学们，“少年不识愁滋味”，尽管你们也都曾有流泪的经历，但我敢说你们也只是“一抹了之”吧。
然而文人骚客却不止于此，他们不仅给泪水贯以“珍珠泪”“相思泪”的美名，而且能透过晶莹的泪水悟得人间贵有真情的真谛，更能探询到人生的最高境界。
今天我们就来学习一篇这样的佳作，即作家琦君的《泪珠与珍珠》。
二、作家介绍出示投影：琦君，原名潘希真，1918年出生于浙江省永嘉县。
杭州浙江大学中文系毕业。
琦君的文学创作主要在小说、散文两类，曾获中山文艺奖、新闻局优良著作金鼎奖、国家文艺奖。
《杜花雨》《红纱灯》《三更有梦书当枕》等都是脍炙人口的作品。
琦君的散文风格，以温润素雅著称。
犹如雨后木樨花所散发的淡淡幽香，在平常无奇中含蕴至理，在清逸朴实中见出秀美。
文章内容与结构往往具有化整为零的特色。
单篇记述人物的一个生活片断抑或一缕情思，以从中探视其性格的一个侧面；但是假设将各篇结集起来，又可以描画出人物的概括轮廓。
琦君写作散文还擅用小说笔法，准确细腻地掌握住人物的形貌、心理特征。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
4. 引导学生正确面对挫折和困难，培养积极向上的心态。
1.2 教学内容1. 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学特点。
3. 探讨课文中所表达的人生观和价值观。
4. 课文的创造性改写和批判性思考。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文的基本内容和主题思想。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节和人物形象。
4. 创造性写作法：引导学生进行课文改写和思考。
2.2 教学步骤1. 导入新课：《泪珠与珍珠》的背景介绍和作者简介。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 内容分析：讲解课文的基本内容和主题思想。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析课文中的具体情节和人物形象。
6. 创造性写作：引导学生进行课文改写和思考。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价1. 学生阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生分组讨论评价：评价学生在讨论中的表现和思考深度。
3. 学生创造性写作评价：评价学生的创造性思维和写作能力。
3.2 教学反思1. 教师对教学效果的自我评价：总结教学中的优点和不足之处。
2. 学生对教学的反馈意见：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 教学内容的调整与改进：根据教学实际情况，对教学内容进行调整和改进。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文原文：《泪珠与珍珠》的原文文本。
2. 参考资料：相关文学评论和分析文章。
3. 教学多媒体：课件、视频、音频等教学多媒体资源。
4.2 教学工具1. 投影仪：用于展示课件和教学多媒体。
2. 笔记本电脑：用于制作课件和教学多媒体。
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：泪珠与珍珠的起源1.1 泪珠的形成：讲解泪珠是如何在人的眼睛中形成的，包括泪腺的功能和泪水的作用。
1.2 珍珠的诞生：介绍珍珠的形成过程，珍珠蚌的特点以及珍珠的种类和特点。
1.3 泪珠与珍珠的相似之处：探讨泪珠与珍珠在形状、成分和美丽程度上的相似之处。
第二章：泪珠与珍珠的文化象征2.1 泪珠的文化意义：分析泪珠在不同文化背景下所代表的意义，如悲伤、思念、感动等。
2.2 珍珠的象征意义：介绍珍珠在不同文化中象征的美好品质，如纯洁、高贵、珍稀等。
2.3 泪珠与珍珠的寓意：探讨泪珠与珍珠在文化中相互关联的寓意，如珍爱生命、珍惜美好时光等。
第三章：泪珠与珍珠的收藏与鉴赏3.1 泪珠的收藏：讲解泪珠收藏的历史背景、收藏方法和注意事项。
3.2 珍珠的鉴赏：介绍珍珠的品质评价标准、鉴赏技巧和保养方法。
3.3 泪珠与珍珠的收藏价值：分析泪珠与珍珠在收藏市场上的价值及投资前景。
第四章：泪珠与珍珠的工艺应用4.1 泪珠的工艺制作：介绍泪珠饰品的制作工艺、材质选择和设计风格。
4.2 珍珠的工艺应用：探讨珍珠在珠宝首饰、装饰品和其他工艺品中的应用。
4.3 泪珠与珍珠的工艺价值：分析泪珠与珍珠工艺品在美学、文化和经济方面的价值。
第五章：泪珠与珍珠的故事传说5.1 泪珠的传说：讲述泪珠相关的经典神话传说，如“泪珠仙子”等。
5.2 珍珠的传说：介绍珍珠相关的传说故事，如“南海珍珠公主”等。
5.3 泪珠与珍珠的传说寓意：探讨泪珠与珍珠传说故事中所蕴含的哲理和寓意。
第六章：泪珠的科学研究6.1 泪液的成分：分析泪液的成分，包括水、盐、蛋白质等，以及它们的作用。
6.2 泪腺的功能：探讨泪腺的功能和调节机制，以及泪液的分泌过程。
6.3 泪珠的形成机制：讲解泪珠的形成过程，以及与泪液分泌的关系。
第七章：珍珠的自然科学7.1 珍珠蚌的生物学特征：介绍珍珠蚌的生物学特征，生活习性和繁殖方式。
泪珠与珍珠 教案教学设计
泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
（2）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章。
（2）学会对比分析，提升审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对人生的感悟。
（2）培养学生珍惜生活、感恩的情感。
二、教学重点1. 文章的基本内容与主旨。
2. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学难点1. 对比分析，提升审美鉴赏能力。
2. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含文章内容、修辞手法等。
2. 学生预习文章，了解文章基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示文章“泪珠与珍珠”，引导学生思考文章主题。
（2）学生分享预习成果，简介文章作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 对比分析（1）教师引导学生对比分析文章中的泪珠与珍珠，探讨其象征意义。
（2）学生分享对比心得，提升审美鉴赏能力。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会文章中的情感，感受作者对生活的热爱。
（2）学生分享自己的感悟，培养珍惜生活、感恩的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨及情感价值。
7. 课后作业（1）学生按要求完成课后练习。
六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐与本文主题相关的其他文章，让学生进行对比阅读，加深对主题的理解。
2. 创作练习：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作自己的散文作品。
七、评价反馈1. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言和讨论，给予积极的反馈。
2. 课后作业：评价学生的课后作业，关注其对文章主题的理解和感悟。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容简介《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
分析《泪珠与珍珠》的文学特点和艺术价值。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法使用问题引导和讨论的方式激发学生的思考。
通过分析和解读文本，培养学生的文学鉴赏能力。
利用图像和多媒体资源，增强学生的感官体验。
第二章：文本分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《泪珠与珍珠》的文本内容。
培养学生分析和解读文本的能力。
提高学生的文学鉴赏水平。
2.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》的叙事结构和情节安排。
探讨作品中的人物形象和性格特点。
解读作品中的象征意义和隐喻表达。
2.3 教学方法通过问题探究和小组讨论，引导学生深入理解文本。
使用案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
提供文学评论和解读技巧，帮助学生进行文本分析。
第三章：创作背景3.1 教学目标让学生了解《泪珠与珍珠》的创作背景。
培养学生对文学作品的历史和文化背景的理解。
提高学生的文学素养和文化意识。
3.2 教学内容介绍《泪珠与珍珠》的作者的生平和创作时期。
分析作品中的历史背景和社会环境。
探讨作品与作者个人经历和文化背景的关系。
3.3 教学方法使用历史资料和图片，展示作品的创作背景。
通过小组讨论和研究报告，培养学生对创作背景的理解。
结合文学作品和作者的其他作品，分析作者的创作风格和主题。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
培养学生对作品主题的深入思考和批判性思维。
提高学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
4.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》中的主要主题和寓意。
探讨作品对社会现象和人性的批判和反思。
引导学生思考作品与现实生活的联系和启示。
4.3 教学方法使用问题引导和小组讨论，激发学生对主题的思考。
通过案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
泪珠与珍珠人教版高二必修教案教学设计
泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台20xx感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生分析、概括文章内容的能力。
（3）提高学生朗读、背诵的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、联系等方法，分析文章主题和写作技巧。
（3）结合生活实际，学会迁移运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（2）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
（2）分析文章主题和写作技巧。
（3）培养学生朗读、背诵的能力。
2. 教学难点：（1）深入解读文本，理解文章背后的寓意。
（2）运用比较、联系等方法，分析文章主题和写作技巧。
三、教学准备1. 教材：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学辅助材料：相关背景资料、参考译文、鉴赏指导等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节和人物形象。
（2）引导学生关注文章的写作技巧和表达方式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章主题和写作技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会文章中所表达的美好情感。
（2）联系生活实际，引导学生正确面对困难和挫折。
5. 朗读背诵：（1）挑选重点段落，组织学生朗读。
（2）指导学生进行背诵，提高朗读、背诵能力。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵本节课所学文本。
3. 结合生活实际，谈谈如何正确面对困难和挫折。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《泪珠与珍珠》的教学教案
《泪珠与珍珠》的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解其含义；（2）分析并欣赏课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活中美好事物的热爱和追求；（2）培养学生珍惜生活、积极向上的心态。
二、教学重点1. 课文中的生字词及其含义；2. 课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 体会作者对生活中美好事物的热爱和追求。
四、教学准备1. 课文《泪珠与珍珠》文本；2. 相关资料（如课文作者的背景介绍、修辞手法的解释等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生关注课文内容；（2）简介课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解其含义；（2）分组讨论，总结课文中的修辞手法及其作用。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，解释其含义；（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏其作用。
4. 情感体验（1）让学生谈谈对课文中最喜欢的句子的感受，分享自己的心得体会；（2）组织小组讨论，探讨作者对生活中美好事物的热爱和追求。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和修辞手法的掌握。
6. 作业布置（1）抄写课文中的优美句子；（2）写一篇关于生活中美好事物的短文。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他描写生活中美好事物的文章，如《繁星》、《小桔灯》等，引导学生从不同作者、不同角度去欣赏和感悟生活中的美好；2. 小组活动：组织学生进行诗歌朗诵、作文展示等活动，让学生在实践中提高自己的文学素养。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生发现他人的优点，提高团队协作能力。
泪珠与珍珠(人教版高二) 教案教学设计
泪珠与珍珠(人教版高二) 教案教学设计泪珠与珍珠教案教学目标：1．整理、分析文章中所写的几种泪体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2．体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
3．背诵课文中引用的诗句、名言。
教学时数：2教学过程：第一课时一、导入新课请大家翻译“南海外有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。
二、作者简介琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉县。
受家庭熏陶，自幼酷爱文学，6岁时就由家庭教师讲授古典文学，中学时阅读了大量现代文学和外国文学作品，并开始文学创作，高中毕业后成为之江大学词坛巨擘夏承焘的得意门生。
琦君深受夏先生学识与人格的影响，在词学方面有精深的造诣。
大学毕业后，正值抗战爆发，饱经忧患，深感国家毁之痛，1949年到台湾在司法部门任职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。
三、朗读课文，整体感知1学生自由练习朗读，准确传达作者的思想感情。
2点名朗读3、概括文章写了哪些泪珠？明确：书中泪喜欢、欣赏＞认识人间真情思乡泪思乡情怜子泪慈母心奋斗泪坚忍心美、珍贵的化身慈悲泪慈悲心神圣崇高感恩泪感激心纯洁真挚四、具体分析㈠课文前五段中几个引文的含义是什么?这几个引文之间的层次关系如何?作者有怎样的人生感触?明确：①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。
②谢冰心：“雨后的青山，好像泪洗过的良心。
”“雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的。
聪明的作者，却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。
”一个人应当有着自己真实的人生体验，并且越真诚越好。
③白居易：“莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
莫近烘炉火，炎气徒相逼。
我有两鬟霜，知君销不得。
”人生的痛苦只有自己才能感受最深。
④杜甫：“奠自使眼枯，收汝泪纵横。
眼枯即见骨，天地终无情。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和作者意图。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养和审美情趣。
（3）学会运用想象和联想，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感态度。
（2）学会关爱他人，培养善良、宽容的品质。
（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）欣赏文学作品，培养文学素养和审美情趣。
（3）运用想象和联想，提高创新思维能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设情景，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神和表达能力。
3. 启发式教学法：激发学生思维，培养创新能力和解决问题的能力。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏文学作品，提高文学素养和审美情趣。
四、教学准备1. 课文《泪珠与珍珠》文本及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
（2）简介课文《泪珠与珍珠》的作者及相关背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，感受故事情节和人物形象。
（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，巩固学生基础知识。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生深入理解文本。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生探讨课文中的象征意义和深层含义。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生运用课文中的词语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表达的亲情、友情、爱情等情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）运用课文中的词语进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）体验课文情感，提升口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生运用课文中的词语进行思考和表达。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
（2）教师点评学生的朗读和表演，引导学生珍惜亲情、友情、爱情。
四、课后作业1. 复习课文《泪珠与珍珠》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情、爱情的感悟文章。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足，相互鼓励和促进。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景《泪珠与珍珠》是一篇充满哲理的童话故事，通过讲述泪珠和珍珠的奇幻冒险，向读者传递珍惜眼前人、感恩生活的道理。
本课程旨在通过引导学生深入解读文本，体会故事中的哲理，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够流利地朗读文本；（2）掌握文本中的关键词汇和句型；（3）理解故事情节，概括故事主题。
1.2.2 过程与方法：（1）通过问题引导，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情、友情，关爱他人的美好品质；（2）引导学生学会感恩生活，积极面对人生困境。
第二章：教学内容2.1 教学文本《泪珠与珍珠》全文。
2.2 教学重点（1）理解泪珠和珍珠的奇幻冒险过程；（2）体会故事中的哲理，培养珍惜友情、关爱他人的品质。
2.3 教学难点（1）理解文本中的比喻和象征手法；（2）引导学生运用情感体验，深入感悟故事主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣；（2）学生自由朗读课文，熟悉故事情节。
3.2 课堂讲解（1）教师引导学生分析故事情节，概括故事主题；（2）学生分享对故事中泪珠和珍珠角色的理解；（3）教师讲解文本中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解故事。
3.3 课堂实践（1）学生分组讨论，探讨如何在生活中珍惜友情、关爱他人；（2）每组选取一名代表进行角色扮演，演绎故事中的一个场景；（3）教师点评各组表现，引导学生深入感悟故事主题。
3.4 课堂小结第四章：作业布置（1）学生回家后向家人分享故事内容，谈谈自己的感悟；第五章：课程评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读理解、表达能力和情感态度进行评价。
具体内容包括：（1）课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论等方面的表现；（3）情感态度与价值观：学生对故事主题的理解和现实生活中关爱他人的表现。
泪珠与珍珠 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠教案教学设计共3篇泪珠与珍珠教案教学设计1泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠的养护知识。
2. 能力目标：培养学生的分析和归纳能力，能够牢记珠宝的养护知识。
3. 情感目标：引导学生善于发现美和美的表现方式，激发学生养护珍珠的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠养护知识。
2. 教学难点：培养学生的珠宝鉴别能力，扩大珍珠的贸易范围。
三、教学方法1. 情感教学法：引导学生体会珍珠作为一种高贵的宝石所带来的审美感受，关注养护珍珠的重要性。
2. 探究教学法：引发学生兴趣，虚拟珍珠贸易环节等，提高贸易意识。
3. 合作学习法：设计小组合作，扩大学生的视野、加深珠宝贸易认识，让学生在合作中不断汲取珠宝行信息。
4. 互动教学法：设计互动游戏，让学生在快乐的游戏中学习。
四、教学过程1. 整合珍珠鉴别知识，让学生在鑑定珠宝中提高珠宝鑑别能力。
2. 熟知珍珠养护知识，让学生能够成功保养珍珠，延长珠宝寿命。
3. 活模拟珍珠贸易环节，让学生体验珍珠贸易过程，扩大贸易意识和范围。
4. 设计珍珠分析游戏，让学生在游戏中体验珍珠的种类和品质，培养学生快速珠宝分辨的能力。
5. 珍珠设计作品展览，让学生深入感受珍珠给人的美，引导学生自然而然珍视珍珠。
五、教学手段1. 珍珠宝鉴定仪器。
2. 教案、教材。
3. 电脑、投影仪等常规教学设备。
六、评价与反思评测珍珠鉴别习得情况，回答学生在教学中遇到的难点，提高教学科学性。
反思教学过程的不足，针对性修正和改进，提高教学质量和效率通过本次珍珠贸易教学，学生了解了珍珠饰品设计的流程和珍珠的贸易范围，提高了学生的珠宝鉴别能力和贸易意识。
同时，通过合作学习和互动教学的方式，增进了学生之间的交流和合作能力。
然而，教学过程中应当加强珍珠养护知识培训，更注重实际操作，以提高学生的技能和经验。
同时，反思教学过程的不足，针对性修正和改进，以进一步提高教学质量和效率泪珠与珍珠教案教学设计2本文探讨了泪珠与珍珠教案的设计与教学方法，这两种珠宝背后的含义和象征将被学生深度探讨，通过真实故事和文学作品，帮助学生理解与反思。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《泪珠与珍珠》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过讨论和写作，培养学生思考问题、解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 故事情节：学生通过阅读《泪珠与珍珠》，了解故事的基本情节和发展脉络。
2. 人物关系：学生分析故事中的人物关系，理解人物性格特点和动机。
3. 文学作品欣赏：学生欣赏《泪珠与珍珠》中的精彩片段，体会作者的写作技巧和表达方式。
4. 思考与讨论：学生针对故事中的情节和人物，进行思考和讨论，提出自己的观点和看法。
5. 写作练习：学生根据故事情节和人物关系，进行写作练习，提高自己的写作能力。
三、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生阅读《泪珠与珍珠》，帮助学生理解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 写作指导：教师给予学生写作指导，帮助学生提高写作能力。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作。
四、教学评估1. 课堂讨论：教师通过观察学生的讨论表现，评估学生的思考能力和表达能力。
2. 写作练习：教师通过审阅学生的写作作品，评估学生的写作能力和创造力。
3. 小组合作：教师通过观察学生的合作表现，评估学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、教学资源1. 《泪珠与珍珠》文本：教师提供《泪珠与珍珠》的文本，供学生阅读和分析。
2. 参考资料：教师提供相关的参考资料，供学生拓展学习和参考。
3. 写作纸张和文具：教师准备写作纸张和文具，供学生进行写作练习。
六、教学进程第1周：1. 引入《泪珠与珍珠》的主题，介绍作者及相关背景。
2. 分配阅读任务，学生阅读故事第1-2章。
3. 课堂讨论：分析故事情节，理解人物关系。
第2周：1. 学生阅读故事第3-4章。
2. 写作练习：以主人公的视角，描述一个内心矛盾的场景。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《泪珠与珍珠》的主题思想和文学价值。
1.1.2 分析课文中的修辞手法和语言特点。
1.1.3 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.1.4 培养学生的创造思维和批判思维。
1.2 教学内容1.2.1 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2.3 探讨课文中的主题思想和作者的观点。
1.2.4 课文的朗读和讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课，简介课文《泪珠与珍珠》的作者和背景。
2.1.2 学生自读课文，理解大意。
2.1.3 分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.1.4 教师讲解课文中的难点和重点。
2.1.5 学生朗读课文，感受语言的美。
2.1.6 总结本节课的学习内容。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。
2.2.2 合作学习法：学生分组讨论，共同分析课文。
2.2.3 讲授法：教师讲解课文中的难点和重点。
2.2.4 朗读法：学生朗读课文，感受语言的美。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
3.1.2 学生作业和练习完成情况：检查学生对课文的理解和分析能力。
3.1.3 学生阅读理解测试：通过测试了解学生的阅读理解水平。
3.2 教学反馈3.2.1 学生反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
3.2.2 教师反思：总结课堂教学的优点和不足，不断改进教学策略。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 课文《泪珠与珍珠》原文。
4.1.2 相关文学评论和分析文章。
4.1.3 教学参考书和教材。
4.2 教学工具4.2.1 投影仪和幻灯片：用于展示课文和教学内容。
4.2.2 笔记本和文具：用于学生做笔记和记录。
4.2.3 网络和电子设备：用于查找相关资料和信息。
泪珠与珍珠 简案 教案教学设计
泪珠与珍珠——情感表达与创作一、教学目标1. 让学生了解并掌握情感表达的基本方法。
2. 培养学生运用文字表达情感的能力。
3. 引导学生学会从生活中寻找灵感，创作出具有情感的文学作品。
二、教学内容1. 情感表达的基本方法2. 情感与文字的关系3. 创作技巧与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解情感表达的基本方法和情感与文字的关系。
2. 实践法：让学生进行创作实践，锻炼表达情感的能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享创作心得，互相评价，提高写作技巧。
四、教学准备1. 教室环境布置：温馨、舒适，有利于情感的抒发。
2. 教学材料：教材、纸张、笔等。
3. 参考资料：相关文学作品、情感表达实例等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对情感表达的思考，导入新课。
2. 讲解情感表达的基本方法：讲述、描述、抒情、议论等。
3. 分析情感与文字的关系：情感是文字的灵魂，文字是情感的载体。
4. 创作实践：让学生根据自己的情感体验，尝试创作一篇短文。
5. 分组讨论：学生互相展示作品，进行讨论，分享创作心得，互相评价。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生继续进行情感表达与创作实践。
教学评价：通过学生的创作实践和课堂表现，评价学生在情感表达和文字创作方面的进步。
六、教学目标1. 深化学生对情感表达的认识，提升文字表达能力。
2. 培养学生从日常生活中发现情感素材，创作出有深度的文学作品。
3. 引导学生理解作品与读者之间的情感共鸣，提高审美能力。
七、教学内容1. 日常生活中的情感素材发掘2. 创作有深度的文学作品3. 作品与读者之间的情感共鸣八、教学方法1. 实例分析法：分析优秀文学作品中的情感表达，学习其表达技巧。
2. 启发式教学法：引导学生从生活中发现情感素材，激发创作灵感。
3. 互动教学法：分组讨论，分享作品，互相评价，提高写作技巧。
九、教学准备1. 教室环境布置：保持温馨舒适，有利于情感的抒发和交流。
高二语文必修《泪珠与珍珠》教案
《泪珠与珍珠》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《泪珠与珍珠》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的重要词语和句型。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：引导学生理解母爱的伟大和生命的脆弱。
培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。
二、教学重难点1.教学重点：课文的主题思想和情感表达。
课文中重要词语和句型的理解。
2.教学难点：课文的深层含义和隐喻。
学生对课文情感的共鸣和内化。
三、教学过程第一课时1.导入教师通过多媒体展示泪珠和珍珠的图片，引导学生思考泪珠与珍珠之间的联系。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容。
3.讨论分享学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4.课堂讲解教师对课文中的重要词语和句型进行讲解。
教师通过实例分析，帮助学生理解课文的深层含义。
5.作业布置学生完成课后练习，巩固所学知识。
第二课时1.课堂回顾教师回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.情感体验学生分享对课文情感的体验，教师引导学生内化情感。
3.写作训练教师给出写作题目，引导学生运用课文中的句型和表达方式，进行写作训练。
4.小组交流学生分组交流写作成果，互相学习和借鉴。
5.课堂小结四、教学反思1.学生对课文的兴趣和参与度较高，讨论分享环节活跃。
2.部分学生对课文深层含义的理解仍有困难，需要加强引导。
3.写作训练环节，部分学生的写作能力有待提高，需要加强写作指导。
4.教师在课堂上应更多地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
五、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐相关文学作品，拓宽学生的文学视野。
2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。
3.引导学生关注生活中的亲情、友情和爱情，培养健全的人格和情感。
4.结合课文内容，进行环保教育，培养学生的环保意识。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容，把握作者冰心的创作风格。
2. 提高学生对散文的阅读兴趣，培养文学鉴赏能力。
3. 通过对课文的分析与讨论，提升学生的思维能力和表达能力。
4. 学会从不同角度审视生活，感悟人生的真谛。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生通过朗读，感知课文的语言特色和情感表达。
2. 作者介绍：介绍冰心的生平及其文学地位，帮助学生了解作者的文学成就。
3. 课文分析：分析课文的主题思想、结构布局、人物塑造等方面，深入理解课文内容。
4. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 让学生预习课文，了解课文的基本内容。
2. 收集与课文相关的资料，如作者其他作品、相关评论等。
3. 准备教学课件和教学道具。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 作者简介。
3. 与课文相关的评论、文章。
4. 教学课件。
5. 教学道具。
第三章：教学过程与教学方法3.1 教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，引出本课课题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 课文理解：分析课文内容，引导学生深入理解课文。
4. 作者介绍：讲解作者冰心的生平及其文学地位。
5. 课文分析：从不同角度分析课文，揭示课文主题。
6. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
7. 总结与拓展：总结本课所学内容，布置课后作业。
3.2 教学方法1. 讲授法：讲解作者生平、课文分析等。
2. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言美。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养思维能力。
4. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解课文。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。
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泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标：1、整理、分析文章中所写的几种泪2、体味文章中蕴涵的感情，寄寓其中的人生哲学3、联系实际生活，细细再品味文章中的感情，使之升华二、教学重点与难点体味文章蕴涵的情感，寄寓其中的人生哲学三、教学设计课堂主要部分从整理分析几种泪入手的，从离别泪，亲子泪，奋斗泪，慈悲泪，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，也就是眼泪之所以能变成，珍珠的原因：生活中，每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，虽历尽困苦，流尽辛酸泪，亦需有一颗像珍珠一样明亮，充满光泽，晶莹圆润的珍珠。
四、教时：一课时五、教学过程一、导入前段时间有部连续剧《橘子红了》，它的风格很受观众喜欢。
影片比较唯美，故事情节一波三折，人物内心世界丰富，而这些内心都是通过演员的一个眼神，一丝神情透露出来的，且往往影响整个情节的发展。
大家对该片的演员，导演都很熟，但有多少人知道这部作品根据台湾一位非常著名的女作家、教授琦君所写的长篇小说《橘子红了》改编的。
二、介绍作者琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州大学中文系，师从词学家夏承焘。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的散文大多回忆童年往事，家庭变迁，人生履痕，她善于在回忆中提取细节，营造出一个色彩柔和，气氛温馨的真、善、美的艺术世界。
她被称为“台湾文坛上闪亮的恒星”。
三、整体感悟。
如果说李商隐的“沧海月明珠有泪”把我们引入了“泪乎、月乎、珍珠乎”的扑朔迷离的境界，那么琦君的《泪珠与珍珠》则带着我们去体验生活的真实。
下面老师阅读课文，（配乐朗诵）请大家思考：1、泪珠与珍珠有什么联系？2、课文都写了哪些泪珠？四、分析体会1、泪珠与珍珠有什么联系？明确：泪水是感情的表达，对泪水的理解可以真彻领悟生活，这份收获如同珍珠一样珍贵。
2、课文都写了哪些泪珠？明确：书中泪、分离泪、亲子泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪分析“书中泪”请同学快速阅读文章1-4小节，看看作者举了哪些书中泪《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》一起阅读一下1~~4段中作者引用的这些古典诗歌，来体会一下其中要表达的感情。
“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。
“雨后的青山，好象泪洗过的良心。
”“雨后的青山是有颜色的，而良心是摸不着、看不见的。
聪明的作者，却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。
”一个人应当有着自己真实的人生体验，并且越真诚越好。
“莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
莫近洪炉或，炎气徒相逼。
我有两鬓霜，知君销不得。
”人生的痛苦只有自己才能感受最深。
“莫自使眼枯，收汝纵横。
眼枯即见骨，天地终无情。
”刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。
“分离泪”请一位同学读5—6小节大家仔细品味这两小节的情感，结合韦庄的词来谈谈你对“未老莫还乡，还乡须断肠”的理解或描述这样的一种断肠的场面。
菩萨蛮人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆上人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
“亲子泪”这是大家最熟悉不过的了，我们一起来齐读一下，感受一下琦君的语言风格，缓缓的叙述，浓烈的深情。
作者缓缓的叙述中，却有浓浓的深情溢出，一如史铁生在《我与地坛》里所说，“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有我的车辙，有过我车辙的地方，也都有过母亲的脚印。
”因此，我们也可以说，我们为我们的子女流的泪，我们的母亲也曾经为我们流过。
“奋斗泪”要大家选择，在第10小节中你最喜欢的是哪一句话？不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。
我们可以看出，“泪珠”已具化为我们生命中的诸如坎坷、磨难、艰辛、奋斗的经历，“珍珠”便成为“泪珠”之后的通途、鲜花、掌声、成功的喜悦。
“泪珠”是我们心头的痛苦，“珍珠”是我们嘴角的微笑。
“慈悲泪”与“感恩泪”① 作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什么还要加上最后的三段？人需要有慈悲心，有感恩心，这是做人的一个基本素质。
我们要感谢这个世界给予我们的一切，要感谢困难，坎坷让我们成长，让我们有珍珠一般的心灵。
② 此处我们可以联系琦君的身世及她对母亲的爱来让学生们感受这段文字中流露出的真情。
3、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什幺？4假如把这些眼泪比做珍珠，那幺贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什幺？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？作者在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什幺还要加上最后的三段？文章中三次出现了“眼因流多泪而-愈益清明”作用分别是：① 引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解② 再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志③ 与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。
散文的特点有二：一、抒情；二、形散神聚。
本文写泪水，意在探询亲情的真谛，评判人生的境界。
联系其它名言佳句中的泪，体会其中的“珍珠”。
① 世界上的笑容只有一种含义，而眼泪却蕴含很多。
（三毛）②一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。
（于谦《立春日感怀》）③ 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）④ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（杜甫《春望》）⑤出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
（杜甫《蜀相》）⑥春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）四、生活中的沙粒与珍珠事一：据某报载，与病痛斗争了五年之久，老人王某肾部开刀，取出10个鹅卵石大小的彩色石子。
老人高兴的说，等身体恢复好了，我拿它们去参加世界奇石展。
事二：关于失恋——失恋是痛苦的，可是失恋让人更懂得珍惜，更理解怎样更好爱人爱己。
请问有什么共同特点？五、课堂练习。
１、第一段中“我”对“老泪横流”的理解准确吗？为什么？“我”的理解浮于字面含义的表层，因为“我”缺少人生岁月的历练，无法理解“老泪横流”背后的悲伤。
２、第③段中说：“探亲文学中”“有那么多的泪水”，这反映出人们怎样的感情？作者意在说明什么道理？（第一问不超过35个字；第二问摘录原句作答）人们因如今海峡两岸政策开放能得骨肉团聚，感慨不已，悲喜交加；“人生必于忧患备尝之余才能体会杜老‘眼枯即见骨’的哀痛。
”３、简要分析文章中作者笔下的泪水共同的意蕴。
本文写泪水，意在探询亲情的真谛，评判人生的境界。
４、结合下面这首小诗，说说你对“泪珠”与“珍珠”之间关系的领悟和思考。
珠贝不要求一线非分的阳光，不希冀一滴额外的雨露；没有说一句浮华的话语，悄悄在水下孕育着珍珠。
答案提示：《珠贝》塑造了一个甘于寂寞、用生命和泪水默默地孕育珍珠的奉献者形象。
《泪珠与珍珠》的三种境界《泪珠与珍珠》,是台湾女作家琦君的一篇意韵别样的散文。
文章以奥尔珂德的“眼因流多泪水而愈益清明”的话为线索，将一些看似信手拈来实为精心经营的不同层面的材料缝合在一起，诠释了“眼因多泪水而愈益清明”多种的意蕴，从而展示出人生的三种不同的境界。
第一种境界：纯美在这一境界中，作者组合了四个方面的材料。
开篇引出奥尔珂德的小说《小妇人》中马区夫人的两句话：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
”接着引用谢冰心散文的句子，“雨后的青山,好像泪洗过的良心”，清新鲜活的比喻，营造出一种清新明朗的意境。
两个材料组合成一个层面，旨在表现少谙人世的女孩，对美的文字的美的感悟，这是纯净的少女情怀的折射。
后两个材料，一是写自己莫名地喜欢上白居易的新乐府诗《啄木曲》中的诗句，“莫染红丝线，徒夸好颜色。
我有双泪珠，知君穿不得。
莫近烘炉火，炎气徒相逼。
我有两鬓霜，知君销不得”，而且喜欢得颠来倒去地背个不停；二是老师对杜甫《新安吏》中的四句诗“莫自使眼枯，收汝泪纵横。
眼枯即见骨，天敌终无情”的讲析，以及自己对老泪横流一词的理解。
显然，这两个材料较之于前两个材料意义深入了一层，它将泪与愁，圆融在了一起。
然而，这里的愁，还完全属于“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”，还完全停留在文本的层面上，可也正是这样，“不知愁的少女”那种天真无邪的心迹，昭然于笔端。
洁净的情怀，无邪的心迹就是人生的第一种境界——纯美。
第二种境界：至真这一境界由文本的层面深入到情感的层面，在这一境界里，作者从四个不同的角度，方方面面展示出不同的人生体验。
而这些人生体验的内核更多的又集中于伤痛。
其一，回乡的伤心。
这一材料紧承上文，是杜甫诗意“眼枯即见骨”的感性体验。
海峡两岸，遥遥相背。
一旦那封闭的门打开，返乡就成了一股热潮。
探亲接通了中断的血脉，便有了蕴积已久的乡愁的宣泄。
无论是骨肉团聚时的相拥而泪，还是家园变迁而滋生出的“未老莫还乡，还乡须断肠”的哀叹，都是内心深处最为本真的东西。
其二，晚景的伤怀。
如果说前文表述的是“伤”尚可以流泪的话，那这一材料突出的是“伤”已无泪可流。
“欲思老泪横流而不可得，真是可悲”，当然，这其中有生命本身的生理现象，但更多的含有对生命晚景的真实的伤怀，以及对时光不返的大无奈。
其三，怜子的伤情。
在母亲的眼里，孩子总有这样和那样的不近如人意之处。
作为一个母亲，作者和天下的母亲一样，也总为孩子的冥顽而伤情。
孩子永远是母亲眼中催泪的一粒沙子，从古至今，沙子不断，泪水不绝。
其四，生命的历练。
“玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗？”作者以如此美丽的诗句，引出了阿拉伯诗人笔下的故事：“天使的眼泪，落入正在张壳赏月的牡蛎体内，变成一粒珍珠。
”这一故事告诉人们，生命的真实就在于历经磨练。
人生的挫折也好，不幸也罢，都将会在磨练中提升为“一粒圆润的珍珠”。
其实，生命的种种体验，都是情感的过滤，情感的净化。
在这过程中，生命不停地洗掉了种种的尘埃，剥去了样样的伪饰，返扑于一种真实的存在。
这种生命的体验愈丰厚，人生真谛的领悟也就愈清明。
这便是人生的第二种境界——至真。
第三种境界：至善这一境界又由情感的层面上升至道德的层面，这一层面充盈着一种圣洁。
观音流泪, 不为一己，只为天下苍生。
那晶莹的泪珠里，溶解了芸芸众生所有的“痛苦和罪孽”，普渡，普渡，佛的慈悲足以惊天地、泣鬼神。
耶稣滴血，滴出的是仁爱的泪，滴出的是促使信徒感恩涟连的泪，滴出的是犹如珍珠般宝贵的泪。
“满怀感恩的心”，才是“最最纯洁真挚的”。
文章自此，笔墨之间早已饱蘸着宗教的色泽，这一色泽，缘于作者自己真挚敦厚的禀赋气质，也得力于作者自身儒家忠恕的道德修养。
于是，人生的第三种境界，也就呼之欲出，那就是——至善。
三种境界，环环相扣，层层相进，厚实地展现出作者对人生的别样的觉悟，这种觉悟充满了理性的哲思。
有人评说琦君的散文，善于在极细小的生命波动上，寻觅温暖，记述温情，散播温馨”，而《泪珠与珍珠》一文还更多地了“心因饱经忧患而愈益温厚”。