多种多样的生态系统精选课件PPT
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多种多样的生态系统.ppt
（2）明确调查的线路、方法。调查的步骤应 该是完全可操作、没有危险的。在计划中先做 的与后做的内容，或同时并进的内容，应在顺 序上妥善安排。
3、做好调查纪录
注意：
1、要爱护动物和植物，不要践踏公共绿地 和庄稼。确实需要捕捉观察的小动物，也 要做到仔细观察后放回到大自然，不要伤 害他们。
2、观察要仔细，不要忽略水中、土壤中草 丛中、天空中的小生物。纪录一定要客观 真实。活动时要注意安全。
农田生态系统
淡水生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
荒漠生态系统
城市生态系统
森林生态系统
海 洋 生 态 系 统
讨论：
1、这些生态系统有什么共同之处？ 各自又有什么特点？结合图片，谈谈 你自己的认识。 2、你还可以列举出其他类型的生态 系统吗？将查阅的资料与全班同学进 行交流。
DIY
三者之间的关系
在生态系统中，生产者、 消费者和分解者之间是相互依存 的，没有生产者，消费者就失去 了食物的来源；没有分解者，动 物、植物的遗体和排泄物就无法 得到分解。
活动：调查一个生态系统
调查是科学研究的常用方法， 也是我们学习生物学的一种重要 手段。
你会调查吗？
调查的步骤
行对 整调 理查 和结 分果 析进
1、模仿课本中的“池塘生态系统模 式”，用你收集到的图片剪拼一幅其他 的生态系统模式图。在你的图中尽可能 将生态系统的各种成分都表示出来。
2、尝试将你的调查写成调查报告，或 者将已写的调查报告根据讨论交流后的 情况作进一步的修改。
多种多样的生态系统
概念
在一定的地域内，生物 与环境所形成的统一整体， 叫做生态系统。
一片树林、一块草地、一 条河流、一畦农田、一座城市、 海洋、陆地、以致整个地球， 都可以看作是一个生态系统。
第四节多种多样的生态系统PPT课件
海洋生态系统
组成：由海洋和海洋生物组成。 特点：植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多。 作用：调节气候
淡水生态系统
组成：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与其中的生物组成。 特点：植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多。
农田生态系统 特点：以农作物为主体
园林生态系统 特点：以观赏动植物为主体
一、生态系统的类型
森林生态系统
自 然
陆地生态系统
草原生态系统
生
荒漠生态系统
态 湿地生态系统
系 统
水域生态系统 海洋生态系统
淡水生态系统
人工生态系统
农田生态系统 园林生态系统 城市生态系统
“绿色水库”——森林生态系统
分布：较湿润的地区 特点：动植物种类繁多，营养结构复杂，较稳定 作用：涵养水源、保持水土，防风固沙等
城市生态系统
特点： 消费者主要是人类，而不是 野生动物。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
草原生态系统
分布： 干旱地区。 特点： 动植物种类比森林生态系统少。 作用： 保持水土，防风固沙等
荒漠生态系统
沙漠
高山冻原
分布： 寒冷或干旱贫瘠地区 如：沙漠、戈壁、
两极冻土带和高山冻原等
特点： 生物稀少
“地球之肾”——湿地生态系统
分布：多水和过湿的地区，如沼泽。 特点：沼泽植物占优势，动物种类多。 作用：净化水源、蓄洪抗旱。
第四节 多种多样的生态系统
苏科版七年级生物上册：3.1 多种多样的生态系统 课件(共59张PPT)
湿地生态系统(沼泽）
湿地生态系统（沼泽）特点
植物（绿色）：多种植物 生物成分 动物： 多种动物
微生物： 细菌和真菌
非生物成分： 阳光、空气、水、土壤 特点：水与陆地的过渡，“地球之肾”重要生物资源库
农田生态系统
农田生态系统
农田生态系统特点
植物（绿色）：（主）农作物 生物成分 动物： 虫等动物
菖蒲
莲
浮游植物
浮游动物
虾 蝌蚪 鱼
水草 河蚌
微生物
观察池塘生态系统模式图，认识各种生 态系统成分，填写到书本中相应的空格中。
池塘生态系统的组成
池塘生态系统
生物成分
非生物成分
植物 动物 微生物
莲、菖蒲、水草、
浮游植物等
浮游动物、鱼、虾、 阳光、空气、
蝌蚪、河蚌等
水、土壤等
细菌和真菌等
思考与交流
1.什么叫生态系统？生态系统由哪些部分组成？ 2.绿色植物在生态系统中起什么作用呢？ 3.池塘中的动物与植物之间有什么关系？ 4.在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的 废物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？
谢谢
动物
我们只管“吃饭” 不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接的 以植物为食。人和动物都是消费者。
微生物
我们很小的 微生物能够把动植物的遗体和排泄物分解 为无机物，供给绿色植物再利用。
生产者、消费者和分解者的关系 相互依存、缺一不可
消费者
生产者
分解者
消费者
如果没有分解者，这世界将会如何？
小结
归类整理
统计：调查到的生物、数量、生活环境。 结论：生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。
1.
非生物成分 阳光、水分、空气、土壤等
多种多样的生态系统PPT精品课件
进行物质和能量的_交__换__,同时生物体内又 不断进行物质和能量的_转__变__。 2、在新陈代谢包括 物质代谢 和_能__量__代__谢___ 两个方面；同时既有 同化作用 ，又 有异化作用 ，这两者有怎样的关系？
3、生物的新陈代谢类型是怎样划分的？
2 、异养：从外界摄取现存的有机物来获得 营养，这种营养方式叫异养。
A、海带 B、蘑菇
C、猪肉绦虫
（ A） D、水螅
2、自养型生物与异养型生物的根本区别是 A、是否需要氧气 B、是否有叶绿体 C、是否进行光合作用 D、是否能利用无机物制造有机物
（C、D）
③ 腐生：一种生物从另一种生物的遗体或其他有机物中吸 收营养来维持自身生命活动的营养方式。
（蘑菇）
（木耳）
二、微生物的代谢
人工生态系统：如城市、宇宙飞船
二、生态系统的组成
1、生态系统的组成成分
由生物成分和非生物成分两大部分组成。其中生物成分为生物群落， 包括作为生产者、消费者、分解者的各种生物。非生物成分为空气、 分水、养料、气候因素、太阳能等。因而生态系统具体由四个部分 组成：生产者、消费者、分解者、非生物成分。
2、生态系统成分中各部分功能：
多种多样的生态系统
•
七年级生物上册课件
一、多种多样的生态系统
1、生态系统的概念
在一定区域内生物群落和它所生活的坏竟中的非生物因 素的 综合称为生态系统
2、理解
（1）生态系统可大可小，由人为决定，如：一条水沟 是一个生态系统，一大片农田也是一个生态系统。
（2）生物群落是指环境中的所有生物，包括动物、植 物、微生物。非生物因素是指无机环境，例如：太阳能、 空气、水分、养分、气候因素等，又称“非生物的物质 和能量”
3、生物的新陈代谢类型是怎样划分的？
2 、异养：从外界摄取现存的有机物来获得 营养，这种营养方式叫异养。
A、海带 B、蘑菇
C、猪肉绦虫
（ A） D、水螅
2、自养型生物与异养型生物的根本区别是 A、是否需要氧气 B、是否有叶绿体 C、是否进行光合作用 D、是否能利用无机物制造有机物
（C、D）
③ 腐生：一种生物从另一种生物的遗体或其他有机物中吸 收营养来维持自身生命活动的营养方式。
（蘑菇）
（木耳）
二、微生物的代谢
人工生态系统：如城市、宇宙飞船
二、生态系统的组成
1、生态系统的组成成分
由生物成分和非生物成分两大部分组成。其中生物成分为生物群落， 包括作为生产者、消费者、分解者的各种生物。非生物成分为空气、 分水、养料、气候因素、太阳能等。因而生态系统具体由四个部分 组成：生产者、消费者、分解者、非生物成分。
2、生态系统成分中各部分功能：
多种多样的生态系统
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七年级生物上册课件
一、多种多样的生态系统
1、生态系统的概念
在一定区域内生物群落和它所生活的坏竟中的非生物因 素的 综合称为生态系统
2、理解
（1）生态系统可大可小，由人为决定，如：一条水沟 是一个生态系统，一大片农田也是一个生态系统。
（2）生物群落是指环境中的所有生物，包括动物、植 物、微生物。非生物因素是指无机环境，例如：太阳能、 空气、水分、养分、气候因素等，又称“非生物的物质 和能量”
多种多样的生态系统(共37张PPT)
调节气候、蓄洪防洪、促淤造陆、降解污染等方面有其独特的功能。
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
A．植物根部的吸收作用
在一定的地域内，生物与非生物环境所形成的统一整体。
生态系统中，各种生物因素之间有什么关系？
A．植物根部的吸收作用
动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤温度等等
C．花瓣本身的呼吸作用
蜣螂（俗称屎壳郎）
分解者
讨论：自制生态瓶
作用：生物资源丰富以及生产力较高、
以小组为单位，讨论如
1、“落红不是无情物，化作春泥更护花．”在落花转化为春泥的过程中发挥重要作用的是（ ）
动物都是消费者,对吗？ 动物、植物、微生物，还有阳光、空气、土壤、温度等等
何制作生态瓶？放这些
D．细菌、真菌的合成作用
①成分： 动物、植物、微生物，还有
阳光、空气、土壤温度等等
陆地生态系统
②类型： 人工生态系统
生物种类少
③特点： 人的影响大
森林生态系统
①成分： 动物、植物、微生物，
还有阳光、空气、土壤 温度等等
②类型：
陆地生态系统
自然生态系统
生物种类多
③特点：
人的影响小
①成分： 动物、植物、微生物，
还有阳光、空气、土壤 温度等等 陆地生态系统
阳光、空气、
水、土壤等
认识生态系统
一条河流和
一个饲养虎的园
子都是生态系统
在一定的地域内，生物与环境所形成的吗统?运一用的你整所体学，就
叫生态系统。
生态系统只是解
释。
想一想？
同学们还能举例说出一些 生态系统吗？
认识生态系统
生产者 消费者 分解者
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你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
我曾试过收起那些东西甚至屏蔽一切与你有关的东西。直到最后，我不得不承认，用心爱过的人，就连忘记也需要格外用力。 最近在抖音上被这样一句话刷屏了：“以后我们的关系就这样吧，如果接下来的日子里你不找我，那么我也不会主动找你，直到慢慢的没有交集。你的微信我不会删，电话也不会删，因为毕竟我们爱过。如果你给我发消息我还是会秒回你。但是没有任何期待了。我会放下手机继续等待。如果你来，我还是会原地等你，但这次我不知道会等多久，因为等一个人的期限是有限的，我也说不出你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
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环境污染对生物的影响
温室效应
环境污染对生物的影响
南极上空出 现的臭氧层 空洞
生态危机一旦出现,短时间内根本无法得 到彻底恢复。
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
• 1、根据调查,最不受女生欢迎的男生十大表 现是……
• 2、根据 调查统计数据显示,有将近60%的 同学喜欢上生物课。
• 3、根据调查6.4%大学生患网络成瘾症。
• 同学们，你们参加过调查吗？
调查
• 调查是 科学探究 的常用方法。 同时，调查也是我们学习生物 学的一种重要手段。
调 查方法和调查报告的介绍
生物圈只有一个吗？
阅读课本44页生物圈II号资料，思考后 面的讨论。
二、生物圈是生物的唯一家园
水是生命的源泉
万物生长靠太阳
生物生长需要营养物质
水污染
我国的空气污染
乱丢乱扔
2002年4月10日，在摩洛哥南部举行的第17届 沙地马拉松赛上，马拉松运动员们在沙尘暴掀 起的漫天沙尘中艰难前行。
动物
我们只管“吃饭”
不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。 随着动物的摄食过程，食物中的物质和能量就流 到了动物的体内......
微生物
我们很小的
微生物能够把动植物的遗体和排泄物分解为 无机物，供给绿色植物利用。
你了解了它们的关系了吗？生产者、消费者、分解者 间能够分离开来吗？
关于调查
1、制定小组调查计划。 2、实施调查。 3、• 全组同学一起整理调查材料，写出
这个生态系统的组成、特点，分析 各成分间的相互关系，如果能写成 调查报告更好。
分析多种多样的生态系统
• 打开课本42页，认识多种多样的生态系统 。
生态系统的转移
• 生物圈的概念:是指地球表面所有生物与他 们所生存的环境共同构成的生态系统。
• 生物圈是地球上最大的生态系统。
• 想一想:生物圈的范围有多大?
如果以海平面为标准
向上可达23千米的高度 向下可深入11千米的深处
厚度约34千米的圈层
考考你
1.生物圈是地球上所有生物的总称。 ( ×) 2.生物圈是地球上最大的生态系统。 ( √ ) 3.生物圈中有多种生态系统，大小不一。 ( √ )
第三章 生态系统和生物圈
美丽的校园
校园一角
他们都是生态系统
海洋
公园
沙漠
什么是生态系统？
合作学习：观察池塘生态系统
阅读课本37页“观察池塘生态系统”， 完成第 38页表格及讨论
池塘生态系统的组成
植物 动物 微生物
池塘生态系统 生物部分 莲、浮游植物、水草、菖蒲
蝌蚪、鱼、虾、河蚌、浮游 动物
细菌、真菌
非生物部分 阳光、 空气、 水、 温度、 土壤
生态系统的概念：
在一定区域内，所有生物与非生物环境之间 所形成的统一整体，叫做生态系统。
生态系统中不同生物成分的关系
植物 动物 微生物
想一想——
点击打开视频“生 态系统的组成”
它们都有什么关系呢，你知道吗？
植物
我们的食物
能利用阳光和无机物制造出有机物，为动物 的生存提供了食物。
• 调查时，首先必须明确调查的目的 ，确定调查的对象，制定调查方案 。
调查过程中要 如实地 做好记录，对 调查的结果进行整理和分析。
调查的实施
一 、调查目的
• 1、记录一个生态系统的成分并进行归 类，进一步了解生态系统的组成。
• 2、初步学会调查的方法。
调查的实施
二、材料用具
调查的实施
三、方法指导