苏教版语文五年级上册 9 推敲

合集下载

苏教版五年级语文上册9 推敲PPT课件

2、从贾岛推敲的故事中可以看出贾岛是个怎样的人？你从中得到哪些启示？答案：从贾岛对“推”“敲”二字斟酌的过程中，可以体会到贾岛认真、严肃的创作态度和锲而不舍的精神。这个故事告诉我们：平时在学习中，要保持严谨、认真的态度，尤其是在写作文的时候，要像贾岛那样字斟句酌，从而不断提高自己的写作水平。
运用：她今天不知怎么了，说话很冲（ｃｈòｎɡ），差一点失言冲（ｃｈōｎɡ）撞领导。
词语解释
1
幽居（ｙōｕｊū）：隐蔽的或僻静的住处。
2
妥帖（ｔｕǒ ｔｉē）：恰当；十分合适。
3 斟酌（ｚｈēｎｚｈｕó）：考虑实情、文字等是否可行或适当。
4
犹豫不决（ｙóｕｙù ｂù ｊｕé）：拿不定主意。
用一用：
写法借鉴
再读课文：
1.第②段中的“拜访”能不能换成“访问”？为什么？
答案：“拜访”也是访问，但包含了对被访者的敬意，指礼节性的访问。文中用“拜访”说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”。
2.“鸟宿池边树，僧敲月下门”是什么
意思？用课文中的语句回答。
这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
推敲
作者：韩愈
激趣导入：
“推敲”本来是两个动作，后被引申为“在写诗和作文时斟酌文字”之意。这个意思的由来还有一个有趣的故事呢！我们快去读读吧！
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ——韩愈
“推”与“敲”，用哪个字更为巧妙，
从诗人斟酌，探索的身上我们能学到什
ｔｕǒ
音序部首笔画结构上
T 女 7
英字组
下造
妥
ｃｈｕǎｎｇ

五年级上册语文教案9推敲_苏教版

五年级上册语文教案9推敲_苏教版“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

第二课时我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

第9课《推敲》苏教版五年级上册语文教学设计

2.互动交流：各小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师适时给予指导和总结。
3.深入探讨：针对学生在讨论中提出的问题，教师引导学生深入思考，共同探讨解决方法。
（四）课堂练习
1.课堂练习：让学生运用所学推敲技巧，对一段给定文章进行修改和润色。
2.指导评价：教师对学生的练习进行指导和评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
3.阅读拓展：推荐一本适合学生阅读的文学作品，让学生在阅读过程中注意作者的用词、句式和篇章结构，思考作者是如何通过推敲来提升作品质量的。
4.小组讨论：鼓励学生在课后与同学组成学习小组，共同讨论各自修改后的作文，互相提出意见和建议，促进彼此的写作进步。
5.家庭作业：要求家长参与孩子的写作过程，家长可以阅读孩子的作文并提出修改意见，帮助孩子养成推敲的习惯。
设想：通过分享优秀作家的写作经历，让学生感受到写作过程中的推敲对作品质量的影响，从而激发他们对写作的热情，培养精益求精的态度。
（二）教学设想
1.创设情境：在教学过程中，教师可以创设有趣的情境，让学生在具体的语境中感受推敲的魅力。例如，可以让学生尝试修改一段有语病的文章，体验修改后的文章带来的愉悦感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解并掌握“推敲”的技巧和方法，学会在写作中进行修改和润色。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。
设想：通过分析课文中的实例，让学生感受作者如何通过推敲来完善句子和篇章，再结合实际写作练习，使学生在实践中掌握推敲的技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱语文、热爱写作的情感，激发他们追求卓越的态度。
2.通过学习《推敲》，让学生认识到写作过程中修改和润色的重要性，培养他们精益求精的品质。

苏教版语文五上9推敲

推敲中的语言特点
语言简练
整首诗只有短短四句，但言简意赅，表达了丰富的意境和情感。
用词精准
每个字都有深刻的含义，如“僧敲月下门”中的“ 敲”字，就比“推”字更加贴切。
意境深远
整首诗通过“推敲”的故事情节，表达了诗歌创作的艰辛和不易，同时也展现了诗歌的美妙和魅力。
03 推敲的艺术手法与技巧
推敲的意义
通过“推敲”的故事，教育学生要养成认真思考、精益求精的态度，对待学习、生活和未来的工作都要有严谨、细致的作风。
推敲的影响
贾岛的“推敲”不仅对唐代诗歌创作产生了深远影响，而且对后世文学、文化的发展产生了积极的影响，成为了文学创作和修改的典范。
对文学作品的展望
文学作品的价值
文学作品是人类智慧的结晶，是传承历史文化、弘扬民族精神的重要载体。在未来的发展中，文学作品将继续发挥其独特的价值和作用。
“推敲”一的起源
自此，“推敲”一词便被用来形容斟酌字句、反复琢磨的行为，成为了文学创作和语言运用中一个重要的概念。
推敲的意义
提升语言表达能力
通过推敲，可以更加准确地选择词语和组织语言，使表达更加清晰、准确、生动。
培养文学鉴赏能力
推敲的过程也是对文学作品的深入理解和鉴赏过程，有助于提高读者的文学素养和审美水平。
朴素。
渲染
通过夸张、强调或描写细节来突出事物的特点或情感，增强作品
的表现力和感染力。
04 推敲的启示与思考
推敲对语文学习的启示
严谨的治学态度
通过推敲一词的由来，让学生认识到在语文学习中需要具备严谨、认真的治学态度，对每一个字、每一个词都要仔细斟酌，以求准确表达。
重视语言实践
推敲作为语言实践的一部分，强调了语文学习中实践的重要性。学生应通过多读、多写、多听、多说，提高自己的语言运用能力。

苏教版五年级上册语文第九课推敲

第九课推敲教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

课文配有两幅插图。

一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。

这情景使贾岛写下了一首诗。

另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，栩栩如生，突出了他那锲而不舍的钻研精神。

教学目标：1、积累本课8个生字和8个词语及其在文章中的意思。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、在朗读的基础上了解文章内容（梳理文章的脉络），并能够复述故事，从而理解“推敲”的含义。

4、初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：初步整体感知课文，理解文中生词。

教学难点：了解故事的经过，并能够复述故事，从而理解“推敲”的含义，为第二课时探究贾岛“推、敲”词句，体现其认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神做好铺垫。

教学时数：二课时教学准备：教学课件PPT、朗读音频MP3、方格字帖第一课时教学过程：一、游戏激趣，导入新课1、简笔画：推和敲的动作，让同学们看并做两个动作，体会他们的不同。

（描述“推”是指用力去推一个东西，“敲”是指在物体上打，使它发出声音。

）2、老师创设情境：老师上课时，同学如何进入教室。

3、板书课题“推敲”，齐读，导入课文。

4、回忆贾岛的诗《寻隐者不遇》二、朗读课文，掌握字词1、播放朗读录音，学习本课字词要求：注意姿势，集中精力，做好笔记。

2、学习本课8个生字，教师利用方格字帖指导书写。

敲尚睡驴妥街闯貌（利用PPT展示8个生字。

）3、学习本课8个生字及其在文章中的意思。

皎洁妥帖簇拥避让斟酌宽恕莽撞推敲（利用PPT了解文章中的意思。

）三、再读课文，了解文章内容（梳理文章脉络）。

1、正确、流利有感情的朗读课文。

（首先自读课文，读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利，然后提名接力朗读课文。

看谁读的最好。

）2、同位合作梳理文章脉络，了解文章内容。

3、PPT展示分享：第一部分：（1）写贾岛因贫寒出家第二部分：（2-7）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。

苏教版五年级上册9推敲

闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
小学语文
大家来‚推敲 ‛：
春风吹（
吹（
）了树梢，吹（）了小草，
）了杏树的花苞。
）了河水，吹（
小学语文
大家来“推敲 ”：
春风吹（绿）了树梢，吹（长）了小草，吹（皱）了贾岛骑着毛驴，一边吟
哦，一边做着敲门、推门的动作，
不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
小学语文
图上画的是谁？
他在想什么？他在做什么？
小学语文
一会儿……一会儿……
眨眼凝神冥思苦想
小学语文
贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？
的人。再说，用‘敲’字更能衬托出
月夜的宁静，读起来也响亮些。
小学语文
推敲：是指在写诗和作文时斟
酌文字。
[ 斟酌：就是仔细、反复地考虑。]
小学语文
题李凝幽居（唐）贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
小学语文
题李凝幽居
（唐）贾岛
9 推敲
苏教版五年级上册
小学语文
题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
小学语文
贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被人称为‚苦吟诗人‛ 。

苏教版五年级语文上册《9.推敲》课件

声音。
2.退休之后，他选择隐居山同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
你从文中体会到贾岛的生命精神？得到了哪些启示？串珠问题： 1.贾岛实在什么情况下留下《题李凝幽居》这首诗的？ 2.贾岛推敲的诗句是什么？从文中什么地方可以看出贾岛推敲诗句入迷？ 3.韩愈觉得用“敲”字好的原因是什么？
苏教版五年级语文上册
理解词语
即兴：就着临时发生的兴致(进行创作、表演等)。本课指贾岛对在月光下敲门惊醒小鸟这一景象感触很深，创作了《题李凝幽居》这首诗。妥帖：妥当合适。簇拥：(许多人)紧紧围着。本课指仪仗队紧紧围着韩愈。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。本课指贾岛
在考虑用“推”好还是用“敲”好。
行人、车辆是“纷纷避让”，而贾岛却是“比比划划”
无意中闯入仪仗队中。从对比中，可以看出贾岛思考非常专心，已经达到了忘我的程度。
苏教版五年级语文上册
积累
看到贾岛比比划划，沉浸在创作之中，你想到了哪些词语？一心一意、专心致志、全神贯注、聚精会神。
苏教版五年级语文上册
过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字
苏教版五年级语文上册
点击听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
苏教版五年级语文上册
课文整体感知第一部分(第1自然段)写贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。
第二部分(第2－7自然段)写贾岛和韩愈一起推敲
诗句。第三部分(第8自然段)点出“推敲”的引申义。
苏教版五年级语文上册
苏教版五年级语文上册
冲撞： ①撞击。 ②冲犯。海浪猛烈地冲撞着山崖，发出巨大
一词
多义
的声响。撞我很后悔失言冲撞她，希望她不与我计较。

苏教版五年级语文上册第9课《推敲》教学课件ppt

即兴半路上，他想起昨夜即兴写成的那
首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下
门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
从贾岛的“所想”中，你们读懂了什么？
“想起”“觉得”“或许”写出了贾岛的专心致志，反复推敲。 “不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟，追求准确、传神、完美。
我来推敲推敲：
1.集市上人山人海，各种商品琳琅满目。这
时，街道一旁有人正拿着标价牌在说：“六
元一件，十元两件！”
2.老爷爷跌倒了，他艰难地移动着身体。这
时，陈老师看见了，走下楼梯，来到老爷爷
身旁，把老爷爷轻轻地拉了起来。
1.集市上人山人海，各种商品琳琅满目。
这时，街道一旁有人正举着标价牌在大声吆喝：“六元一件，十元两件！” 2.老爷爷跌倒了，他艰难地挪动着身体。
jiǎ
sēng
cù
mí ng
贾僧蹙
冥
（姓贾）（僧人）（蹙眉）（冥思）
推敲和尚沉睡骑驴礼貌街道避让闯进叨咕韵味皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决沉思默想侧头蹙眉眨眼凝神冥思苦想
阅读提示：
找出故事的起因、经过和结果,并分别简要地用一两句话概括。
1.贾岛在____，去拜访_____，结果主人不在家，于是他____。 2.第二天，在返回长安的路上，他想起 ________，于是骑在毛驴上，一边____，一边____,结果冲撞了______。 3.____和贾岛一起商量，认为还是用“___” 字好，原因有三条：_______。 4.后来，人们就把_____,叫做“推敲”。
读课文第一段，体会贾岛冥思苦想的样子。

五年级上册语文课件-9推敲∣苏教版(共25张PPT)

起因经过结果
精读
想象画面，说说看到了什么？听到了什么？
这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
精读
题李凝幽居
唐贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
幽
暂去还来此，幽期不负言。
第二课时
精读
自由读课文3、4自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。
初读
“唐宋八大家”之首，著名散文家、诗人。字退之，河南河阳人。官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。唐古文运动倡导者。
再读
思考课文主要讲了什么事？课文哪几个然段讲了“推敲”的故事？贾岛去（），不巧（），结果留下（）。返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，结果他冲撞了（）。韩愈最终认为还是用（）好。
精读
鸟宿池边树，僧推月下门。
僧敲月下门
讲故事
提示：故事情节要完整、清楚，还要关注故
事转折点，讲好人物对话时的不同语气。
实践“推敲”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
学生小组讨论、交流，完成课后第4题。
“拜访”表现了贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”； “即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》是即景生情，有感而发； “宁静”表示静的程度较深。
再读
故事脉络表
时间标志起因一天
经过结果
第二天这时
关键词语
人物
拜访摸夜深人静不巧留
再读
这篇课文，是按照事情的起因、经过、结果，讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事。这是一种顺叙的写法，我们在写作时也可以运用这种方法，使文章的层次同事情发展的过程相一致，脉络清晰，有头有尾。

五年级上册语文课件-9 推敲∣苏教版

●
集市上人山人海，各种商品琳琅满
目。这时，街道一旁有人正举着标价牌在大声吆喝：“六元一件，十元两件！” ●老爷爷跌倒了，他艰难地挪动着身体。这时，陈老师看见了，冲下楼梯，跑到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地扶了起来。
课后作业：
• 1、熟读课文，复述课文。 • 2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。 • 3、搜集有关推敲的小故事。
边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？
韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？” 贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”
鸟宿池边树，僧敲月下门。
题李凝幽居
贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
学习目标：
1、正确书写本课8个生字，理解生字组成的词语； 2、正确有感情地朗读课文，理解“推敲”的含义；（重点） 3、学习贾岛严肃认真的创作态度和契而不舍的钻研精神。（难点）
生字组词
• • • • • • • • 敲（推敲）（敲诈）尚（和尚）（高尚）睡（睡觉）（睡醒）驴（骑驴）（毛驴）妥（妥帖）（稳妥）街（大街）（街口）闯（闯进）（闯祸）貌（礼貌）（外貌）
贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾
因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态
度非常严肃认真，字字斟酌，句句推
听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说呢？
韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

苏教版语文五年级上9推敲课件 34页PPT文档

后来，人们就把/在写诗和作文时/斟酌文字/叫做 “推敲”。
皎洁妥帖簇拥避让斟酌莽撞推敲宽恕
贾岛（779年—843年）
中晚唐时期著名的诗人。曾因家境贫困，出家做过和尚，法名无本，后因韩愈很赏识他的诗才，所以还俗。他的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
那首小诗…… “即时"就是立即的意思。
“即兴”是说贾岛《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
பைடு நூலகம்
月夜访友以诗相赠（发生）为了一字痴心斟酌（发展）
月夜访友以诗相赠（发生）为了一字痴心斟酌（发展）冲闯仪仗请求宽恕（高潮）
过了一会儿，他对贾岛说： “还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”
9 推敲
实小季德根
推
敲
推敲
自学要求： 1.自读课文。 2.读准字音。 3.读通句子。 4.读好文中的几个长句子。
贾韩簇睡斟酌恕莽
一天，贾岛/去长安城郊外/拜访一个/叫李凝的朋友。
他想起/昨夜即兴写成的/ 那首小诗，觉得/“鸟宿池边树，僧推月下门” 中的/“推” 字/用得/不够妥帖，或许/改用“敲”字/更恰当些。
读起来也响亮些。
月夜访友以诗相赠（发生）为了一字痴心斟酌（发展）冲闯仪仗请求宽恕（高潮）韩愈表态贾岛点头（结局）
听故事，学推敲。
听故事，学推敲。轻风(摇舞扶)细柳，淡月(映隐失)梅花。

苏教版五年级语文上册9、推敲

他见到好友了吗？好友不在，他怎么做的？
题李凝幽居
(唐) 贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧推月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
这首是大概意思是：
1、“即兴”根据当时的兴致（临场发挥）2、看到贾岛的样子很滑稽。3、贾岛为了推敲一个字而达到了忘我的境界，值得学习。
qiāo shàng shuì lǘ tuǒ
jiē
闯进礼貌皎洁簇拥避让斟酌
mǎng shù jiǎ hán
莽撞
宽恕
贾岛
韩愈
课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？：写贾岛早年因家贫当了和尚。（2-7）第二段：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。（8）：讲“推敲”的引申义。第三段
吟，不仅仅局限在炼字，还在炼意、炼句等方面都用了一的领袖。
番苦工夫。贾岛长于“五律”，故被人称之为晚唐“五律”
1、自学生字词，读通全文 2、画下不会的地方（字词、句子等） 3、互相问一问，你学会了什么？ 4、问老师：你还有那些不会的问题要解决。
推敲和尚沉睡毛驴妥帖大街
chuǎng mào jiǎo cù bì zhēnzhuó
贾岛(779～843)，范阳（今北京附近）人。早年出家
为僧，后诗学韩愈，因诗出名。作诗，贾岛又以苦思苦吟
著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为
“苦吟诗人”。贾岛一生，为诗艺洒尽心血。他曾说：
“二句三年得，一吟双泪流”，“十年磨一剑，霜刃未曾
试。”锤炼出许多精品，其创作精神感人之深。贾岛的苦
“想起”“觉得”“或许”写出了贾岛的专心致志，反复推敲。 “不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟，追求准确、传神、完美。

苏教版语文五年级上《9、推敲_》省一等奖课件_图文

安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗。宁静：指（环境、心境）很安静，表示静的程度深。
听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？
这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指导讲故事
1、可看图想象练讲。 2、可根据板书提示练讲。 3、可通读课文整体感知后练讲。
妙用“绿”字绘春色
推敲即兴避让闯进皎洁幽居衬托妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕冲撞宁静莽撞犹豫不决家境贫寒比比划划
贾岛在（一个夜深人静的夜晚），去访问好友（李凝），不巧（朋友不在家），结果留下（一首诗）。返回长安途中，他对诗中的（“推”）字（犹豫不决），不知不觉地（骑在毛驴上比比划划）。结果他冲撞了（韩愈的仪仗队），问清缘由后，（韩愈）和他商量了起来。韩愈认为还是用（“敲”）好，理由有三：一、（表明你是一个懂得礼貌的人）；二、（更能衬托出月夜的宁静）；三、（读起来也响亮些）。后人便把斟酌字词叫做“推敲”。
用上“绿”字，究竟妙在哪里？ “春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满” 等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。
王安石的《泊船瓜洲》是脍炙人口的绝句，其中的“春风又绿江南岸”尤其被人们称道。这一句好在哪里？好就好在妙用“绿” 字绘春色，使人顿觉江南春好，生机盎然。
这一“绿”字正是诗人反复锤炼的结果。据说，王安石的这一句诗开始写作“春风又到江南岸”，圈去“到”字，注上“不好”，改为“过”，又圈去，选“入”，不久又改用“满”，像这样改动十几次，最后才定为“绿”。

(苏教版)语文五年级上册《9推敲》教学设计

b.选取课文中的经典段落，让学生进行仿写，锻炼学生的写作技巧。
5.课后拓展，延伸学习：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，运用所学知识进行创作，提高学生的语文素养。
a.让学生选择一个自己喜欢的主题，运用文本中的修辞手法，写一篇短文。
b.鼓励学生阅读相关文章，提高文学鉴赏能力，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
4.培养学生具有审美情趣，懂得欣赏文本之美，提高学生的文学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对于文本的分析、归纳和总结已有一定的掌握。在此基础上，他们对《9推敲》这篇课文的内容和主题具有一定的认知基础，但对于文中一些修辞手法和深层含义的理解可能还不够深入。此外，学生在自主学习、合作交流等方面能力参差不齐，需要在教学中给予针对性的指导。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.篇章结构分析：引导学生从整体上把握课文的篇章结构，理解作者的表达意图。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.课文中的修辞手法有哪些？它们在文中的作用是什么？
b.作者是如何通过篇章结构来展示主题思想的？
2.分享交流：每个小组派代表分享自己的观点和讨论成果，其他小组成员进行补充。
a.通过实例分析，让学生直观地感受比喻、拟人等修辞手法的效果，并学会运用。
b.通过问题链的设计，引导学生逐步深入理解篇章结构和主题思想。
4.课堂实践，巩固提高：设置创意表达、仿写等实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高语文实践能力。

苏教版《推敲》小学五年级上册语文课文及教案

苏教版《推敲》小学五年级上册语文课文及教案教学材料处理要灵活。

教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面小编给大家带来关于小学五年级上册语文《推敲》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学五年级上册语文《推敲》课文唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。

第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。

行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

两个差人将贾岛带到韩愈面前。

韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队?”贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。

”接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。

韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

”贾岛听了，连连点头。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

小学五年级上册语文《推敲》教案[教学要求]1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、会用“即使......也......“造句。