自主游戏计划总结
自主游戏月总结小班(必备10篇)
自主游戏月总结小班第1篇一、目标：1、能有序开展游戏，会自主选择和遵守游戏规则。
2、体验玩沙游戏带来的乐趣。
二、准备：1、沙中淘宝：沙箱两只、筛子、动物吃的食物埋与沙中，八套小动物操作材料。
2、灌沙灌沙《贪吃的小动物》：贴有各种动物形象的空瓶、漏斗、勺子、沙子。
3、火球沙拓印游戏《海底世界》：水里动物拓印模具、火球沙。
4、沙画游戏《小鱼游游》：托盘、沙子。
二、过程：1、以谈话引起幼儿活动兴趣。
师：小朋友们，现在又到了我们玩沙游戏的时间了。
咦，教室里有这么多的沙箱，沙里会有些什么宝贝呢？（幼儿**猜）师示范筛到食物，送给小动物吃（只要筛一个）。
到另一个沙箱示范筛到小动物喜欢吃的各种形状的饼干。
师：哇，老师筛到了一条小鱼，谁最爱吃呀？（幼：小猫）小鱼，小鱼，送给小猫吃。
还有许多小动物们爱吃的食物等着小朋友来淘宝哦。
师：这个沙箱里会有些什么呢？哇，老师淘到了一个XX形状的饼干，我来看看哪个小动物喜欢吃XX形状的饼干，幼：XX形状的饼干送给XX小动物吃。
宝贝可真多，等下小朋友记得多淘些饼干出来给小动物吃哦。
2、讨论玩沙游戏的游戏规则。
师：今天的玩沙游戏除了有“沙中淘宝”，还有灌沙游戏“喂小动物”，拓印游戏“海底世界”沙画游戏“小鱼游游”。
用到的工具也比较多，用到了筛子、铲子、漏斗、勺子等等，那么我们在玩沙的过程中应该注意什么？（1）、筛沙时筛子应该平放，不要把沙铲到沙箱外面去。
（2）、玩沙游戏时要保持地面的干净整洁。
（3）、拓印时不要把沙弄散，要按结实了。
（4）、喂小动物时到红线就不要再喂了，小动物饱了。
（5）、听到《小小一粒沙》的音乐，你们就开始整理自己玩的区角的材料。
3、幼儿开展游戏，教师巡回指导。
（1）、幼儿分组拿卡插卡，自主进入游戏区。
（2）、游戏中，教师观察幼儿的游戏情况并适当进行指导。
4、幼儿在音乐声中收拾整理游戏材料。
5、评价游戏。
师：今天你玩了什么游戏？你觉得谁在游戏中的表现最棒？为什么？自主游戏月总结小班第2篇通过学习让我们感受到了“以园为本教研制度建设”（以下简称“园本教研”）在幼儿园实施的意义：园本教研使《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念在实践层面上得以落实和具体体现，我们的园本研究做到了从本园的实际出发，深挖现有的教育资源，突出课程园本化，课程“生活化”的特色。
幼儿园自主游戏总结
幼儿园自主游戏总结幼儿园自主游戏总结自主游戏是幼儿在自由情境中自主选择、自主行动的一种游戏形式，旨在开发幼儿的个性、激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的独立性、自主性以及解决问题的能力。
在幼儿园中，自主游戏是幼儿教育中重要的一环，对幼儿的全面发展起到关键作用。
自主游戏的特点之一是通过游戏，幼儿可以根据自己的喜好和兴趣选择参与其中的活动。
在自主游戏中，幼儿可以根据自己的意愿选择角色扮演、玩具拼搭、画画等等多种多样的游戏形式。
通过自主选择，幼儿可以在游戏中培养自己的想象力和创造力，同时也能够提高自己的解决问题的能力和独立思考的能力。
通过自主游戏，幼儿可以培养自己的主动性和积极性，提高自己的学习动力和学习兴趣。
自主游戏的另一个特点是在游戏中，幼儿能够通过与他人的交往和合作来提升自己的社交能力。
在自主游戏中，幼儿可以与其他幼儿一起玩耍、一起玩具和一起解决问题。
通过与他人合作，幼儿可以学会与人沟通、与人合作、与人分享。
这不仅是对幼儿社交能力的培养，也是培养幼儿团队合作精神和培养幼儿人际关系的重要途径。
在幼儿园中，教师起到了关键的作用。
教师可以通过游戏的引导和组织，为幼儿提供丰富的游戏材料和游戏环境。
教师不仅要关注幼儿的个体发展，还要关注幼儿的集体需求，尊重幼儿的个性，引导幼儿发挥自己的创造力和想象力。
教师还要在游戏中提供适当的指导和支持，帮助幼儿解决问题，引导幼儿进行有意义的游戏活动。
在幼儿园中，自主游戏可以运用到各个方面的教育中。
比如，可以通过自主游戏来开发幼儿的语言能力和表达能力。
在游戏中，幼儿可以通过模仿、讲故事等形式进行语言的表达，培养自己的语言能力。
同时，幼儿还可以通过自主游戏来培养自己的动手能力和认知能力。
在游戏中，幼儿可以进行拼图、拼音、数学等多种活动，培养自己的动手能力和认知能力。
此外，在自主游戏中，幼儿还可以开发自己的审美能力和艺术能力，通过绘画、手工等活动培养自己的审美能力和艺术价值观。
自主游戏优秀总结范文
随着我国学前教育事业的不断发展，自主游戏作为一种重要的教育方式，越来越受到广大幼教工作者的重视。
在过去的一年里，我园积极推行自主游戏，取得了显著的成效。
以下是我对自主游戏优秀总结的几点体会：一、自主游戏的开展，激发了幼儿的内在兴趣自主游戏强调幼儿自主选择、自主探索、自主交往，让幼儿在游戏中自由发挥，充分体验游戏的乐趣。
通过观察，我们发现，幼儿在自主游戏中，积极参与、主动思考、乐于合作，充分展现了他们的创造力和想象力。
例如，在户外自主游戏中，孩子们自发组织成各种游戏小组，如“过家家”、“警察抓小偷”等，他们在游戏中学会了与人沟通、解决问题，充分体现了自主游戏的魅力。
二、自主游戏促进了幼儿的全面发展自主游戏不仅有助于幼儿智力的发展，还能促进幼儿的身心健康。
在自主游戏中，幼儿可以自由选择游戏内容和方式，锻炼了他们的动手能力、观察力、想象力等。
同时，自主游戏还有助于培养幼儿的团队合作精神、社交能力、自我管理能力等。
例如，在“两人三足”游戏中，孩子们学会了相互配合、共同进退，增强了他们的团队意识。
三、自主游戏提高了教师的观察与指导能力自主游戏要求教师转变角色，从“主导者”变为“观察者”、“引导者”。
在这个过程中，教师的观察与指导能力得到了很大提升。
教师通过观察幼儿在游戏中的行为，了解他们的兴趣、需求和发展水平，从而更好地引导幼儿游戏。
例如，在“沙包游戏”中，教师通过观察幼儿的投掷技巧、团队协作等方面，对幼儿进行有针对性的指导。
四、自主游戏加强了家园联系自主游戏让家长看到了幼儿在园内的真实表现，增进了家长对幼儿园教育理念的理解和支持。
在自主游戏中，家长可以参与到幼儿的游戏活动中，与孩子共同体验游戏的乐趣，增进了亲子关系。
同时，家长也可以通过观察幼儿在游戏中的表现，了解孩子在园内的成长情况。
五、自主游戏对幼儿园的发展具有深远意义自主游戏的开展，有助于幼儿园树立良好的教育形象，提升幼儿园的知名度。
同时，自主游戏还有助于幼儿园打造特色教育品牌，推动幼儿园的可持续发展。
幼儿园自主游戏教研总结
幼儿园自主游戏教研总结自主游戏是幼儿园教学中非常重要的一部分，也是幼儿自我发展、学习和成长的重要途径。
通过自主游戏，幼儿能够自主选择、探索和解决问题，培养自信心和创造力。
在游戏中，幼儿能够充分发挥自己的主动性，提高思维能力和动手能力，从而全面发展。
在幼儿园自主游戏的教研中，我们主要以以下几个方面进行总结和讨论。
一、自主游戏的目标和作用自主游戏的目标是培养幼儿的自主能力和创造力，提高幼儿的思维能力和动手能力。
通过自主游戏，孩子可以积极体验、主动参与，培养解决问题和合作的能力，提升他们的综合素质。
自主游戏不仅有益于幼儿的身心发展，还能够丰富他们的情感体验和社交交往，促进社会化的发展。
二、自主游戏的策略和方法1.提供适宜的环境：创设丰富多样的游戏环境，提供各种玩具和材料，让幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择玩具，自由发挥创造力。
2.引导问题解决：在自主游戏中，教师应该起到引导者和问题解决者的作用。
可以通过引导问题、提供材料和道具，帮助幼儿解决问题，促使他们思考和尝试。
3.鼓励和表扬：在幼儿自主游戏中，教师应该及时给予鼓励和表扬。
不论游戏结果如何，都要给予肯定和赞许，激发幼儿的积极性和自信心。
4.注重观察和评估：教师应该认真观察幼儿的游戏情况，了解他们的兴趣和需求，根据幼儿的发展情况进行适当的评估和调整。
三、自主游戏的组织和管理1.分组游戏：可以根据幼儿的兴趣和能力进行分组，让他们一起合作游戏，培养团队合作精神和社交能力。
2.规范游戏时间：幼儿园自主游戏的时间可以固定在每天的一些时间段，让孩子养成自主游戏的习惯。
3.游戏材料的规划：教师可以规划一些游戏材料，放在特定的游戏区域，供幼儿自由选择和使用。
4.游戏区域的设计：教师可以根据幼儿的需求和兴趣，设计出不同的游戏区域，如角色扮演区、自然探索区、图书阅读区等，以满足幼儿的多样化需求。
四、自主游戏的评估和反馈在自主游戏的评估中，我们主要从幼儿的参与度、合作意识、创造力等方面进行评估，并给予相应的反馈和指导。
自主游戏专题教研总结汇报
自主游戏专题教研总结汇报自主游戏是指学生在游戏指导者的带领下，自主地进行游戏活动，通过独立思考和自主行动来完成游戏目标。
自主游戏旨在培养学生的主动思维和创造力，提高他们的解决问题的能力和自信心。
在教研中，我们组织了一次自主游戏专题，总结如下。
一、活动目标自主游戏专题活动的目标是培养学生的自主学习和创新思维能力。
通过游戏活动，激发学生的求知欲和好奇心，引导他们主动探索和实践，锻炼他们的观察、思考和解决问题的能力。
二、活动设计1. 活动主题：科学探索在自主游戏专题中，我们选择了科学探索作为主题，通过游戏活动引导学生主动思考科学问题，进行科学实验和观察，培养他们的科学素养和实验探究能力。
2. 活动形式：小组活动为了鼓励学生合作与交流，我们将学生分成小组进行活动。
每个小组由1-2名游戏指导者带领，其他学生自主参与游戏活动。
小组内的学生可以互相讨论和交流，共同解决问题。
3. 活动内容：科学实验和观察我们设计了一系列的科学实验和观察任务，涉及物理、化学、生物等多个学科领域。
通过这些任务，学生可以主动探索和实践，了解科学知识并应用于实际情境中。
4. 活动流程：(1) 引导学生思考问题：在活动开始前，我们先提出一个引导性问题，激发学生的思考和好奇心，为后续的实验和观察任务做准备。
(2) 进行实验和观察任务：根据活动内容，学生分组进行一系列的实验和观察任务。
游戏指导者在过程中提供指导和解答疑惑，同时鼓励学生独立思考和解决问题。
(3) 总结和展示成果：活动结束后，学生进行成果总结和展示。
每个小组可以分享他们的实验结果和发现，让其他学生了解并共同学习。
三、活动效果通过本次自主游戏专题活动，我们达到了以下效果：1. 学生主动参与：学生在自主游戏活动中表现出极大的积极性和主动性，他们愿意独立思考和提出问题，不断探索和实践，体验到了自主学习的乐趣。
2. 培养创新思维：游戏活动促使学生产生新的思考和创新的想法，激发他们解决问题的动力和能力。
自主游戏开展个人工作总结
一、前言近年来，我国学前教育事业得到了空前的发展，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的自主性、创造性和实践能力。
作为一线教育工作者，我积极响应国家政策，致力于在幼儿园开展自主游戏活动，以提高幼儿的综合素质。
现将我在自主游戏开展过程中的个人工作总结如下：二、工作回顾1. 深入了解自主游戏理念为了更好地开展自主游戏活动，我首先深入学习国内外有关自主游戏的先进理念，如“游戏是幼儿的生命”“自主游戏是幼儿成长的需要”等。
通过学习，我对自主游戏有了更全面、更深入的认识。
2. 创设丰富的游戏环境根据幼儿年龄特点和发展需求，我创设了多种类型的游戏区域，如角色扮演区、建构区、阅读区、科学探索区等。
同时，我还充分利用现有资源，为幼儿提供丰富的游戏材料，激发幼儿的探索欲望。
3. 指导幼儿自主游戏在游戏过程中，我注重观察幼儿的游戏行为，适时给予指导。
当幼儿遇到困难时，我鼓励他们自己解决问题，培养他们的自信心和独立思考能力。
此外，我还通过开展游戏分享会，让幼儿展示自己的游戏成果，提高他们的表达能力。
4. 家园共育，助力自主游戏为了更好地开展自主游戏，我积极与家长沟通，让家长了解自主游戏的重要性，共同为幼儿创造良好的游戏环境。
同时，我还邀请家长参与游戏，让家长亲身体验到自主游戏的乐趣。
三、工作成果1. 幼儿的综合素质得到提高通过自主游戏，幼儿在认知、情感、社会性等方面得到了全面发展。
他们在游戏中学会了合作、分享、沟通等能力，为今后的学习和生活奠定了基础。
2. 家长对自主游戏的认可度提高通过家园共育，家长对自主游戏的认识逐渐提高，对幼儿园的教育理念更加信任。
他们在幼儿游戏过程中给予更多的支持和鼓励。
3. 教师的专业素养得到提升在开展自主游戏的过程中，我不断学习、实践、反思，积累了丰富的教学经验，提高了自己的专业素养。
四、工作展望在今后的工作中，我将继续深入探索自主游戏的有效开展方式，为幼儿提供更多有益于身心发展的游戏活动。
同时，我还将加强与其他教师的交流与合作，共同推动幼儿园教育事业的进步。
自主游戏教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育改革的不断深入，自主游戏作为一种尊重幼儿天性、促进幼儿全面发展的教育方式，越来越受到教育界的关注。
为了更好地推进自主游戏在幼儿园的实施，提高教师的专业素养，我们于近期开展了自主游戏教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、实践操作、经验交流等形式，提升教师对自主游戏的认识和理解，促进幼儿在游戏中快乐成长。
二、活动目标1. 提高教师对自主游戏理论的认识，明确自主游戏的价值和意义。
2. 帮助教师掌握自主游戏的组织与实施方法，提升游戏活动的有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探索自主游戏的新思路、新方法。
4. 观察幼儿在自主游戏中的表现，及时调整教育策略，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 理论学习活动伊始，我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于自主游戏的相关内容，以及国内外学者对自主游戏的研究成果。
通过学习，教师对自主游戏的概念、特点、价值有了更加清晰的认识。
2. 观摩实践为了使教师更加直观地了解自主游戏，我们组织了一次现场观摩活动。
观摩对象为幼儿园中班的一节自主游戏活动。
活动中，教师们认真观察幼儿的游戏过程，记录下幼儿的游戏行为和教师指导策略。
3. 经验交流观摩结束后，教师们分组进行了经验交流。
大家结合自身教学实践，分享了在组织自主游戏过程中的成功经验和遇到的问题。
通过交流，教师们相互学习，共同探讨解决难题的方法。
4. 案例分析针对观摩活动中记录的幼儿游戏行为，教师们进行了案例分析。
大家从游戏目标、游戏内容、游戏形式、教师指导等方面进行了深入剖析，提出改进意见。
5. 小组讨论围绕“如何有效开展自主游戏”这一主题，教师们分组进行了讨论。
讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有价值的观点和建议。
6. 教学设计根据讨论成果，教师们进行了自主游戏的教学设计。
设计过程中，教师们充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，力求设计出具有针对性的游戏活动。
四、活动成果1. 教师对自主游戏的认识更加深入，能够正确把握自主游戏的价值和意义。
幼儿在自主游戏总结汇报
幼儿在自主游戏总结汇报幼儿在自主游戏方面，是指幼儿在没有成人干预和指导的情况下，自主地选择游戏内容、方式和对象，并通过游戏体验、探索和创造来满足自身需求和发展自身能力的活动。
自主游戏是幼儿成长和发展中极为重要的一部分，对幼儿的身心健康和综合素养的提升具有重要意义。
下面我将对幼儿在自主游戏方面的表现进行总结和汇报。
首先，幼儿在自主游戏中体现出了对环境的认知和主动探索的能力。
在自主游戏中，幼儿会主动选择游戏的地点、物品和伙伴，并对游戏规则进行创造和调整。
通过自主游戏，幼儿能够深入了解和认识周围的环境，掌握并应用一些基本的物理和生活常识，培养了主动学习和合作探究的能力。
其次，幼儿在自主游戏中体现出了对情感和社交的积极表达和发展。
在自主游戏中，幼儿可以充分地表达自己的情感和需求，与其他幼儿建立积极的互动和社交关系。
通过游戏活动，幼儿可以培养自身的情感表达能力和社交技巧，学会与他人合作、分享和倾听，培养友谊和团队意识，提升自身的人际关系和社会适应能力。
再次，幼儿在自主游戏中体现出了对语言和想象力的发展和运用。
在自主游戏中，幼儿可以自由地运用语言表达自己的思想和想象，通过角色扮演和游戏情境的设定，创造出丰富多彩的虚拟世界。
通过游戏活动，幼儿可以培养和提升自己的口语表达能力、词汇量和理解能力，扩展自己的认知领域，激发自己的创造力和想象力。
最后，幼儿在自主游戏中体现出了对自我管理和问题解决的能力。
在自主游戏中，幼儿需要自主选择游戏的时间、持续的时间和活动，自我监督和管理自身的行为。
同时，游戏过程中难免会出现一些问题和困难，幼儿需要主动思考和解决问题，培养自己的解决问题和自我调控的能力。
综上所述，幼儿在自主游戏方面表现出的认知、情感、社交、语言和自我管理等方面的能力的发展和表现，对其身心发展和综合素养的提升具有重要意义。
在未来的教育教学中，我们应该为幼儿提供更多的自主游戏的机会和条件，引导和促进幼儿在游戏中的积极参与和主动探索，为他们的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。
幼儿园户外自主游戏教研活动方案、总结
户外游戏教研活动方案一、问题来源自上学期末我园重新规划调整户外分区游戏后，幼儿自主游戏的积极性非常高，这也对教师组织与实施分区游戏的能力有了更高的要求。
从游戏前场地的布置规划，到游戏中根据幼儿游戏需求更新材料，再到游戏后幼儿的游戏故事分享，都体现出了分区游戏的开放性和自主性。
那么如何让幼儿真正成为游戏的主人，真正的主宰自己想玩的游戏并在游戏中得到相应的发展呢？这需要教师们进行思考。
二、教研问题分析分区自主游戏持续开展了两个月，各班之间的区域也进行了交换，换区后的游戏出现了一系列的问题。
问题一：上一个班级在此区域中玩的游戏，本班幼儿不会玩，不喜欢玩，游戏时很被动怎么办？问题二：此区域中的游戏材料不能满足本班幼儿的需求，教师该不该改？如何改？问题三：教师应该怎样支持幼儿自主游戏？三、教研方案户外游戏教研活动小结3月23日，我园根据市教科院学前教育研究室3月下园视导活动内容，结合户外游戏实际情况，开展了“户外游戏中，如何体现幼儿是游戏的主人”的教研活动。
首先，教师集体观摩了青山区实验科技幼儿园的线上户外游戏，观摩过程中老师们不仅专注听讲、认真做笔记还共同探讨，学习优秀经验。
观摩后，老师们自主分成三组，就户外游戏中遇到的问题展开讨论。
各组组员把自己的所思进行分享、碰撞，把自己的所悟与平时的户外游戏结合，应用于实践中，记录员也以思维导图的方式及时记录、梳理、总结、提炼。
每位老师都积极发言，收获满满。
随后，各组代表进行成果分享。
问题一：上一个班级在此区域中玩的游戏，本班幼儿不会玩，不喜欢玩，游戏时很被动怎么办？张佳丽老师根据实际案例指出游戏前应知晓幼儿的前期经验，游戏的环境和材料也应贴合幼儿需求。
游戏中老师应适时介入和引导，结束后，应根据孩子的需要提供材料。
问题二：此区域中的游戏材料不能满足本班幼儿的需求，教师该不该改？如何改？陈思老师认为游戏内容应该结合班级主题活动、幼儿的需要设计，并充分挖掘材料的游戏价值和探究性，活动材料的投放也应结合幼儿的生活经验。
自主游戏期末总结
自主游戏期末总结在这个学期的自主游戏课程中，我收获颇丰。
通过课程的学习和实践，我不仅学到了游戏设计、开发和营销的知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。
以下是我对这个学期自主游戏的总结。
首先，我想谈谈游戏设计。
在课程的初期，我们学习了游戏设计的基本原理和方法。
一个好的游戏设计需要考虑到玩家的需求和期望，以及游戏的平衡性和流程。
我们在课堂上进行了很多讨论和案例分析，帮助我们更好地理解游戏设计的核心思想。
在实践项目中，我有机会亲自设计游戏，这让我更深入地了解了游戏设计的复杂性和挑战。
通过和团队成员的合作，我们成功地开发了一个具有创新性和可玩性的游戏。
其次，我想谈谈游戏开发。
在游戏开发的过程中，我们使用了各种工具和技术，包括游戏引擎、编程语言和图形设计软件。
这个过程对我来说是全新的，但同时也很有趣和激动人心。
我们需要编写代码、创建游戏规则和实现游戏的各种功能。
通过实践，我学到了如何使用Unity游戏引擎来创建游戏，并掌握了C#编程语言的基本知识。
虽然在开发过程中遇到了一些挑战，但通过团队合作和老师的指导，我们顺利地完成了项目。
这使我对游戏开发有了更深入的理解，同时也增强了我解决问题和调试代码的能力。
最后，我想谈谈游戏营销。
在游戏行业中，一个成功的游戏需要进行有效的营销和推广。
在课程中，我们学习了营销策略和技巧，以及如何使用社交媒体来宣传游戏。
我们还组织了一次游戏展示会，让其他同学和教师能够体验我们开发的游戏。
这个经验让我意识到游戏营销对于游戏的成功至关重要。
通过展示会和社交媒体的宣传，我们的游戏吸引了很多人的关注和赞赏。
在这个学期的自主游戏课程中，我不仅学到了游戏设计、开发和营销的知识，还学会了如何与团队成员合作、解决问题和克服挑战。
这对我来说都是非常宝贵的经验和技能。
尽管在这个学期遇到了一些困难和挑战，但通过不断的努力和奋斗，我们最终成功地完成了我们的自主游戏项目。
这个经历让我更加坚定了我对游戏行业的热爱和追求。
2024年幼儿园大班自主性游戏总结
2024年幼儿园大班自主性游戏总结2024年，作为一名幼儿教育工作者，我有幸参与了一所幼儿园大班的自主性游戏活动。
这个活动是在教师的指导下，让孩子们自由发挥想象力和创造力，自主选择游戏内容和玩法。
在活动中，我亲眼见证了孩子们成长和进步，也从中获得了一些宝贵的经验与感悟。
这次自主性游戏活动持续了一个月，总结下来，我认为有以下几个方面的收获和观察：第一，孩子们的自主选择能力得到提升。
在活动开始前，我们为孩子们提供了一系列的游戏道具和素材，让他们根据自己的兴趣选择并组织游戏。
随着时间的推移，孩子们逐渐学会了自主选择游戏内容和玩法，并且能够和其他小伙伴协商、组织游戏。
他们学会了尊重和接纳不同的意见和建议，更好地参与到集体游戏中去。
第二，孩子们的创造力得到了锻炼。
在自主性游戏中，孩子们可以按照自己的喜好和主题进行创作和表达。
他们可以假扮不同的角色，扮演自己喜欢的动物或者超级英雄，通过角色扮演游戏来表达自己的想法和情感。
他们还可以自己设计游戏规则，发挥自己的想象力和创造力，丰富游戏的内容和乐趣。
在这个过程中，孩子们学会了独立思考和独立解决问题，培养了他们的创新思维和动手能力。
第三，孩子们的沟通和合作能力得到了提升。
在自主性游戏中，孩子们需要和其他小伙伴一起进行游戏，需要进行交流和协调。
通过合作游戏，他们学会了倾听和表达自己的想法，学会了与他人合作和共同完成任务。
在游戏过程中，孩子们互相帮助、互相配合，共同解决问题和面对挑战。
他们通过游戏，建立起了友谊和团队意识，学会了与他人和睦相处、共同成长。
最后，孩子们的自信心和自尊心得到了提升。
在自主性游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和特长进行游戏，展示自己的优点和才能。
他们可以自己当“队长”，带领其他小伙伴进行游戏，增加了自己的自信心和自尊心。
同时，教师的及时认可和鼓励也起到了很重要的作用，激发了孩子们的积极性和参与度。
在自主性游戏中，每个孩子都有机会展示自己的特长和能力，增强了他们的自信心和自尊心。
幼儿园户外自主游戏教研活动总结
幼儿园户外自主游戏教研活动总结本次幼儿园户外自主游戏教研活动，我们团队共计参与了12位教师和120名幼儿。
在这次活动中，我们主要关注幼儿园户外自主游戏的设计和实施，旨在提升幼儿的动手能力、合作意识和创造力。
以下是本次活动的总结。
一、活动目标本次活动的目标是促进幼儿在户外环境中自主游戏的能力，培养幼儿的动手能力、合作意识和创造力。
通过设计合理的游戏项目，引导幼儿积极参与，培养他们的自主探索和解决问题的能力。
二、活动内容1.游戏项目设计我们针对不同年龄段的幼儿设计了不同的游戏项目。
例如，对于3-4岁幼儿，我们设计了“抓乒乓球”游戏，幼儿需用网兜捕捉飞来的乒乓球；对于4-5岁幼儿，我们设计了“跳远大赛”，幼儿需从一个起跳点跳到另一个起跳点，距离越远得分越高。
2.游戏环境布置我们为每个游戏项目选择了合适的场地进行布置。
例如，“抓乒乓球”游戏需要一个开阔的场地，我们选择了幼儿园操场；“跳远大赛”则需要一条长的跳道，我们选择了幼儿园走廊。
3.游戏规则讲解在开始游戏前，我们给幼儿详细讲解了游戏规则和注意事项。
我们强调了游戏的公平性和安全性，并鼓励幼儿积极参与，享受游戏的乐趣。
4.游戏实施和观察在游戏过程中，我们有针对性地观察了幼儿的表现和互动情况。
我们鼓励幼儿自主探索和解决问题，帮助他们发展动手能力和创造力。
三、活动效果通过本次活动，我们取得了以下几个方面的效果：1.提升幼儿的动手能力通过参与不同的自主游戏项目，幼儿锻炼了手眼协调能力和操作能力。
他们学会了使用工具，抓住乒乓球、跳远等，提升了手部肌肉的力量和灵活性。
2.培养幼儿的合作意识在游戏中，幼儿需要与其他伙伴合作完成任务，例如以最少的时间捕捉到最多的乒乓球，或是在跳远大赛中相互鼓励和支持。
这些活动促使幼儿学会与他人合作，培养了他们的合作意识和团队精神。
3.增强幼儿的创造力自主游戏的过程中，幼儿可以自由发挥想象力和创造力，探索不同的游戏方式和解决问题的方法。
小班自主游戏总结汇报表
小班自主游戏总结汇报表自主游戏总结汇报自主游戏是小班教学中不可或缺的环节，它能够激发幼儿的主动性、探索欲和创造力，促进幼儿全面发展。
在本学期的自主游戏中，我注重设计多样化的游戏活动，提供了丰富的素材和材料，引导幼儿进行自主探索和策划，并及时记录和反思游戏过程，使幼儿获得了全面的发展和学习经验。
一、游戏目标及内容设计在设计自主游戏活动的时候，我充分考虑了幼儿的兴趣、年龄特点和发展需求，确立了明确的游戏目标和内容。
1. 培养幼儿的观察力和注意力。
在游戏中设立了一系列的观察任务，例如找出不同的图案、找出隐藏的物品等，引导幼儿主动观察、思考和发现。
2. 发展幼儿的操作能力和协调能力。
我提供了各种拼图、积木等玩具，让幼儿进行拼图、搭建等操作，培养他们的手眼协调能力和操作技巧。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
我设计了一些创造性玩具和游戏，如彩泥塑形、绘画创作等，鼓励幼儿展现自己的想象力和创造力。
4. 提升幼儿的社交能力和合作意识。
我组织了一些团队游戏，如小组拼图比赛、合作搭建等，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、素材和材料准备为了保证自主游戏的丰富性和多样性，我精心准备了各种素材和材料。
1. 游戏图板和卡片。
我设计了一系列的游戏图板和卡片，包括形状、图案、动物等，以提供给幼儿观察和选择，丰富他们的游戏内容。
2. 拼图和积木。
我准备了各种不同形状的拼图和积木，供幼儿进行拼图、搭建等操作游戏，培养他们的操作能力和协调能力。
3. 创造性玩具。
我提供了丰富的创造性玩具，如彩泥、绘画用具等，鼓励幼儿进行自由的创作和表达，培养他们的想象力和创造力。
4. 团队游戏道具。
为了培养幼儿的合作意识和团队精神，我准备了一些团队游戏道具，如绳子、桶等，供幼儿进行合作游戏。
三、游戏过程记录与反思在游戏过程中，我注重记录幼儿的表现和反思游戏的效果。
1. 游戏记录。
我通过拍照、录音等方式记录了幼儿在游戏中的表现，包括他们的游戏创意、操作过程、合作情况等，以便后续分析和评估。
幼儿园大班自主性游戏总结
幼儿园大班自主性游戏总结在幼儿园大班中，自主性游戏是非常重要的活动，它不仅能够促进幼儿的综合发展，还可以培养幼儿的合作意识和创造力。
经过一段时间的观察和总结，以下是我对幼儿园大班自主性游戏的整体总结。
首先，自主性游戏是幼儿园大班重要的学习方式。
通过自主性游戏，幼儿可以主动选择自己感兴趣的活动，并自行安排时间进行游戏。
这种自主性的学习方式能够激发幼儿的内在动力，培养他们主动学习的能力，提高他们的自主学习水平。
其次，自主性游戏可以促进幼儿的综合发展。
在自主性游戏中，幼儿不仅可以锻炼身体，提高运动能力，还可以培养观察力、注意力和思维能力。
比如，在搭建积木过程中，幼儿需要观察积木的形状和大小，认真思考如何搭建，这样可以锻炼幼儿的观察力和思维能力。
同时，自主性游戏还可以促进幼儿的情感和社交发展，增强幼儿与同伴之间的交流和合作。
另外，自主性游戏可以培养幼儿的创造力和想象力。
在自主性游戏中，幼儿可以自由发挥，创造自己感兴趣的角色和情节，比如在角色扮演游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，创造丰富的情节，这样可以激发幼儿的想象力和创造力。
此外，自主性游戏还可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
在自主性游戏中，幼儿需要与同伴合作，共同制定游戏规则，分工合作，达到共同的目标。
通过这样的合作游戏，幼儿能够增进彼此之间的理解和信任，培养团队意识和团结合作的精神。
此外，家长和教师在幼儿园大班自主性游戏中起到重要的指导作用。
家长可以提供多样的游戏材料和玩具给幼儿，鼓励他们进行自主游戏。
教师可以营造良好的游戏环境，提供合适的游戏活动和指导，引导幼儿在游戏中学习，发展他们的潜能。
总之，幼儿园大班自主性游戏是培养幼儿多方面能力的重要途径。
通过自主性游戏，幼儿可以主动参与学习，促进身体和智力的发展，培养创造力和想象力，增强合作意识和团队精神。
家长和教师需要共同努力，为幼儿创造良好的游戏环境和指导，从而帮助幼儿充分发展他们的潜能。
2024年幼儿园小班自主性游戏小结
2024年幼儿园小班自主性游戏小结2024年，小班幼儿园自主性游戏小结一、引言自主性游戏是幼儿园教育中重要的一环，通过自主性游戏，可以培养幼儿的独立思考能力、创造力和解决问题的能力。
本文旨在对2024年小班幼儿园自主性游戏进行总结，以便了解幼儿自主性游戏的特点和发展趋势。
二、幼儿自主性游戏的特点1.主动参与自主性游戏是幼儿主动参与的一种游戏形式。
幼儿表现出自愿参与的意愿，积极探索和尝试新事物。
2.自主选择在游戏过程中，幼儿有自主选择的权利，可以选择自己感兴趣的游戏对象，发挥自己的想象力和创造力。
3.创造性表达通过自主性游戏，幼儿可以表达自己的想法和情感，体验和模仿生活中的角色，培养自己的表达能力和沟通能力。
4.自我管理在自主性游戏中，幼儿需要管理自己的行为，学会遵守游戏规则和与他人合作。
这种自我管理能力是幼儿发展中重要的一环。
三、2024年小班幼儿自主性游戏的发展趋势1.强调游戏与学习的结合随着教育观念的变革，越来越多的幼儿园开始将游戏与学习结合起来。
通过自主性游戏，幼儿可以在游戏中学习语言、数学、科学等知识，同时培养他们的兴趣和学习动力。
2.重视创意和想象力创意和想象力是幼儿自主性游戏的核心。
幼儿园越来越注重培养幼儿的创意和想象力，通过提供丰富多彩的游戏材料和环境，激发幼儿的创造力，培养他们的想象力。
3.注重自我管理能力的培养自我管理能力是幼儿发展中的重要一环，也是自主性游戏的关键。
幼儿园将加强对幼儿自我管理能力的培养，通过游戏中的规则和礼仪培养幼儿自我管理的能力，培养幼儿的自主性和责任感。
4.提供适宜的游戏环境适宜的游戏环境对幼儿的自主性游戏起着重要的作用。
2024年的幼儿园将加强对游戏环境的设计和营造，在安全、舒适和丰富多样的环境中，激发幼儿的兴趣和主动性。
四、小班幼儿自主性游戏的实施方法1.提供多元化的游戏材料幼儿园应提供多元化的游戏材料，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
材料可以包括各种玩具、图书、模型等，同时还可以提供一些简单的手工材料，鼓励幼儿自己动手创造。
幼儿自主游戏总结
幼儿自主游戏总结幼儿自主游戏总结:幼儿自主游戏是指在幼儿的日常生活中，由幼儿自主选择游戏内容、规则、伙伴以及自己扮演的角色，并按照自己的意愿进行游戏活动。
通过自主游戏，幼儿能够发展自己的创造力、想象力、协作能力和解决问题的能力。
以下是对幼儿自主游戏的总结，共计1000字。
幼儿自主游戏是幼儿成长发展中非常重要的一个环节。
通过自主游戏，幼儿能够自由地表达自己的思想和感受，培养自己的独立思考能力。
在自主游戏中，幼儿可以选择自己感兴趣的游戏内容，主动参与其中，并根据自己的意愿进行创造和探索。
幼儿自主游戏的过程中，幼儿可以选择自己感兴趣的角色扮演。
在角色扮演的过程中，幼儿扮演不同的角色，如家长、医生、老师等，模拟不同的生活场景，进一步了解和学习社会交往的规则和行为准则。
同时，通过角色扮演，幼儿能够培养想象力和创造力，提高语言表达和社交能力。
在自主游戏中，幼儿还可以自由选择游戏的伙伴。
通过与伙伴的互动，幼儿可以学会与他人合作和分享，培养社交能力和团队合作精神。
在伙伴的帮助和支持下，幼儿能够更加自信地面对游戏中遇到的难题，并找到解决问题的方法。
在自主游戏中，幼儿还可以自由选择游戏的规则和方式。
通过参与制定游戏规则的过程，幼儿能够培养自己的决策能力和自我管理能力。
同时，游戏的规则能够帮助幼儿建立起秩序感和纪律意识，培养自己的责任感和遵守规则的能力。
通过幼儿自主游戏，幼儿能够获得很多的发展机会。
首先，幼儿可以通过游戏来模拟和探索现实世界，认识和理解现实生活中的不同对象和事件。
其次，幼儿可以通过游戏来表达自己的思想和感受，培养自己的情感和创造力。
最后，幼儿可以通过游戏来与他人进行互动和合作，发展自己的社交能力和团队合作精神。
综上所述，幼儿自主游戏是幼儿成长发展中非常重要的环节。
通过自主游戏，幼儿可以发展自己的创造力、想象力、协作能力和解决问题的能力。
幼儿自主游戏还可以帮助幼儿建立秩序感、纪律意识、责任感和遵守规则的能力。
小班自主性游戏总结大班自主性游戏记录
小班自主性游戏总结大班自主性游戏记录
自主性游戏是指学生自己选择和参与的游戏活动，不受教师指导和干预的影响。
小班
和大班的自主性游戏在一定程度上会有一些差异，下面是关于小班自主性游戏和大班
自主性游戏的总结和记录。
小班自主性游戏总结：
1. 学生参与度高：小班自主性游戏通常在小组或者个人进行，学生更容易参与到游戏中，享受游戏的乐趣。
2. 游戏内容多样：小班自主性游戏的内容可以更加丰富多样，比如益智游戏、创造性
游戏、角色扮演等，由于小班的特性，游戏的内容可以更个性化。
3. 学生交流互动：小班自主性游戏可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队
意识和沟通能力。
4. 发展学生创造力：小班自主性游戏鼓励学生自由发挥，培养他们的创造力和想象力，让他们在游戏中展示自己的才艺和能力。
大班自主性游戏记录：
1. 游戏选择和指导：大班的自主性游戏需要有一定的游戏选择和指导，教师可以提供
游戏的范围和规则，引导学生选择适合的游戏，并给予适当的指导和支持。
2. 学生主导游戏：大班的自主性游戏需要给学生更多的主导权，让他们在游戏中展示
领导和组织能力，同时鼓励学生之间的合作和分享。
3. 管理和安全：由于大班的规模较大，教师需要对游戏进行管理和安全控制，确保学
生在游戏中的安全和秩序。
4. 游戏成果展示：大班的自主性游戏可以进行成果展示，让学生将自己的成果展示给
其他同学和家长，增强学生的自信和学习动力。
总体来说，小班和大班的自主性游戏都有自己的优势和特点，教师可以根据班级的特
点和学生的需求进行游戏的选择和设计，以促进学生的综合能力发展。
2024年幼儿园小班自主性游戏小结范文
2024年幼儿园小班自主性游戏小结范文前言：自主性游戏在幼儿教育中起着至关重要的作用。
通过自主性游戏，幼儿可以积极地探索、学习和发展自己的技能。
小班（一般指3-4岁幼儿）是自主性游戏发展的重要阶段，他们开始具备独立选择游戏的能力，并借此培养自我管理和解决问题的能力。
本次小结旨在总结2024年小班幼儿自主性游戏的情况，以及评估该阶段幼儿的发展和需求。
一、幼儿自主性游戏的特点小班幼儿自主性游戏具有以下特点：1. 社交性增强：幼儿开始与其他同伴进行互动，共同玩耍和探索。
他们能够学习分享、合作和解决冲突的技巧。
2. 角色扮演：幼儿喜欢模仿成人、角色扮演和仿真游戏。
通过扮演不同的角色，他们能够培养想象力、创造力和语言表达能力。
3. 探索性游戏：幼儿对周围环境充满好奇，喜欢进行探索性游戏。
他们能够通过触摸、感觉和操作来认识世界。
4. 创造性游戏：幼儿喜欢利用各种材料和工具进行创造性游戏。
他们能够发展自己的艺术、建构和手工制作技能。
5. 假想游戏：幼儿喜欢进行假想游戏，创造自己的情节和情景。
他们能够培养想象力、解决问题和决策能力。
以上特点为幼儿自主性游戏的基本特征，教师在设计游戏时应充分考虑幼儿的需求和兴趣。
二、评估2024年小班幼儿的自主性游戏发展评估小班幼儿的自主性游戏发展需要综合考虑以下几个方面：1. 游戏的多样性：幼儿能否参与各种类型的自主性游戏，如社交游戏、角色扮演、探索性游戏、创造性游戏等。
2. 游戏的持续时间：幼儿是否能够持续参与游戏，表现出对游戏的兴趣和专注度。
3. 游戏的独立性：幼儿是否能够独立选择游戏，并在游戏中展示自主性和创造性。
4. 游戏的合作性：幼儿是否能够与其他幼儿合作进行游戏，分享资源、分工合作和解决冲突。
5. 游戏的表达能力：幼儿在游戏中是否能够运用语言、肢体和表情来表达自己的意见和情感。
通过对以上方面的评估，可以了解小班幼儿的自主性游戏发展情况，并针对其特点和需求开展相应的教学活动。
幼儿园自主游戏个人工作总结大班
在过去的这一学期里，我担任了大班的幼儿园老师，见证了孩子们从自主游戏中获得成长和快乐的过程。
回顾这段时间，我深感自主游戏对孩子们的重要性，同时也认识到了自己在组织和引导自主游戏方面存在的不足。
在此，我想对自己在过去一个学期的幼儿园自主游戏工作进行总结，以期为今后的工作提供借鉴和改进的方向。
一、自主游戏的意义1. 培养孩子们的自主性和独立性。
自主游戏让孩子们在游戏中学会自己选择、自己决策，培养了他们的自主性和独立性。
2. 提升孩子们的社交能力。
在自主游戏中，孩子们与同伴互动，学会了合作、沟通、协商，从而提升了他们的社交能力。
3. 促进孩子们的创造力发展。
自主游戏给予了孩子们充分的空间和时间，让他们自由发挥，激发了自己的创造力和想象力。
4. 增强孩子们的自我成就感。
通过自主游戏，孩子们在解决问题、完成任务的过程中，感受到了成功的喜悦，增强了自我成就感。
5. 培养孩子们的健康心理。
自主游戏让孩子们在游戏中释放压力，调节情绪，有利于培养他们健康心理。
二、自主游戏的组织与实施1. 游戏环境的创设。
为了保证自主游戏的顺利进行，我们为大班孩子们创设了一个宽敞、丰富、安全的游戏环境。
我们合理规划了游戏空间，投放了多种类型的游戏材料，如建构区、角色区、美工区、音乐区等，满足了孩子们的不同需求。
2. 游戏时间的保障。
我们确保每天至少有一小时的自主游戏时间，让孩子们有足够的时间去探索、发现、交流、合作。
3. 游戏活动的引导。
在自主游戏过程中，我们注重观察孩子们的行为，适时给予引导和帮助。
我们鼓励孩子们自己解决问题，培养他们的独立思考能力。
同时，我们还通过游戏分享环节，让孩子们交流自己的游戏体验，提升他们的表达能力。
4. 游戏评价的跟进。
我们定期对孩子们的自主游戏进行评价，从游戏内容、合作意识、解决问题等方面进行综合评价。
通过评价，我们了解孩子们在自主游戏中的表现，为下一步的工作提供依据。
三、存在的问题与改进方向1. 存在的问题：在自主游戏过程中，部分孩子过于专注个人游戏，缺乏合作意识。
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泰安中心幼儿园2015-2016学年度大班自主游戏计划大二班2016-02 一、指导思想：游戏活动是基于0—6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占十分重要的地位。
游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展有重要的作用。
而自主性游戏则是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力，自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。
二、游戏水平分析：两年半的自主游戏的开展，使幼儿的交往能力、语言表达能力有了一定的提高，对自主游戏有了较深的了解，会进行自主性游戏活动，现在，我们班的幼儿已经了解了常规游戏的玩法，积累了许多的自主性游戏经验，收拾、整理游戏材料的能力、与同伴交往与合作的能力以及自己解决困难的能力都有了很大提高。
此外，对于都比较感兴趣的游戏，班级幼儿会发生争抢行为，相互协商的能力有待提高。
但是，一些性格比较内向的幼儿，较少主动参与游戏，且不能很好地投入游戏，依赖于老师帮忙和指导。
本学期针对本班幼儿的年龄特点和游戏状况，拟定了游戏计划，希望幼儿的游戏水平能够逐步提高。
三、游戏预期总目标：1. 丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性。
尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中相互协商，引导幼儿学会观察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。
2. 继续做好游戏观察、加强教师对游戏的指导，了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿游戏的水平，适时地给予帮助。
3. 启发幼儿能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。
丰富游戏情节，提高幼儿独立展开游戏的能力。
4．强化规则意识，鼓励幼儿在游戏中遵守游戏规则、使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐、提高交往的能力。
5．游戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到迅速、有序、整齐，养成爱护游戏材料的良好行为习惯。
6．重视游戏的评价。
进一步培养幼儿对游戏情况进行交流、讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析、明辨是非的能力和创造力，发展下阶段游戏，培养幼儿独立游戏的能力。
同时，要求幼儿在游戏评价环节能安静倾听老师和同伴对游戏活动的讲评，不随意插嘴，乐意采用更合理的方法进行下次游戏。
四、游戏内容：（一）角色游戏：小吃部、中国大舞台游戏目标：1、自觉遵守游戏规则，培养幼儿自选角色的意识，并在游戏中感到快乐。
2、指导小吃游戏，制定一定的买卖规则，在游戏中培养幼儿的交往能力和简单的运算能力。
3、学习制作小吃的方法，引导幼儿设计制作出富有特色的扬州小吃的作品，4、愿意与同伴一起游戏，知道与人分享游戏材料，体验与同伴共同游戏的乐趣。
5、能运用语言与同伴进行交往，提高幼儿的社会交往能力。
6、游戏中，坚持讲普通话，提高幼儿的口语表达能力。
游戏材料：各种豆子若干、石磨、小锅、煤气罩、收银台、各种农作物、多种蔬菜等（二）区域游戏1、操作区手工坊、时钟对对碰、编织坊、中华国粹游戏目标：（1）、有积极探索的欲望，能大胆的猜想，并萌发爱护小动物的情感。
（2）、使幼儿掌握数字与数目之间的关系，培养幼儿的观察力和思维力。
（3）、能遵守游戏规则，并能爱惜、整理游戏材料。
（4）启发幼儿利用材料装饰自己的作品，提高幼儿的审美情趣。
（5）发展幼儿动手操作的能力，满足幼儿的好奇心。
（6）发展幼儿的想象力和思维判断力。
（7）感受编织物品的快乐，促进手的灵活性。
游戏材料：时钟、数字、废旧材料、剪刀、胶棒、2、益智区纸杯叠叠乐、中国棋艺、游戏目标：（1）学会与同伴合作游戏、不争抢，能解决游戏过程中出现的简单问题（2）体验成功的乐趣，增强幼儿参与活动的自信心。
游戏材料：扑克牌、各种形状的塑料片、纸杯、蜡笔、各种彩纸、剪刀、胶水等3、图书角游戏目标：（1）知道爱护图书,学会正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯.（2）乐意与同伴交流,能大方地在集体面前讲故事,声音响亮.（三）专用活动室游戏：（1）了解活动室的使用要求，遵守活动规则。
（2）爱护游戏材料，游戏后将物品摆放整齐。
（3）幼儿认真活动，每次结合实际给幼儿提出更高的要求。
六、补充与调整：根据活动中幼儿的游戏水平、班级课程、生成等情况做相应的补充与调整，提高班级幼儿的游戏水平。
大班下学期自主游戏总结2016.6回顾大班这一个学期中幼儿自主性游戏的开展情况，就游戏的自主性、游戏主题的目的性、游戏材料的使用、人际交往、游戏常规、创造力表现、与主题的联系等方面作一回顾、总结。
一、游戏区域的创设设了"小吃铺"、"大舞台"等社会化区域游戏活动，和"美工区"、"建构区"、"阅读区"、"益智区"、"数学区"等几个学习化区域游戏。
二、游戏的自主性与主题的目的性进入大班，幼儿都能独立地选择自己喜欢的活动进行游戏，受别人影响而干扰选择的情况出现较少。
在游戏中目的性较强，角色意识比较强烈，有一定的角色责任心，幼儿在游戏中的行为态度大都能符合角色的要求，如"小吃铺"里的炒菜师傅会很负责地设计出各种各样的菜肴，服务员则很热情地招呼着每一个顾客等，还能随着游戏的展开自主增加了"小礼仪员"的角色。
大部分幼儿都能专注地投入到某个游戏角色中，直至游戏结束，游戏中幼儿扮演角色的能力也有了很大的提高。
同时在选择游戏角色时也发现了一个问题，很多孩子都喜欢扮演一些对游戏道具具有直接使用权利、或者是在游戏中具有指挥权的参与者，如"小吃铺"的厨师、"大舞台"的主持等，而对于顾客、观众等角色，幼儿的兴趣就比较小，很多孩子宁可去玩积木，也不愿扮演这些角色，说明游戏中的道具对于幼儿来说是作用非常大的。
三、游戏材料的使用随着游戏的不断深入，我们也会及时增减游戏材料，如在"宝贝书屋"游戏的开展过程中，针对幼儿频繁换图书的现象我们请孩子们自己设计了"借书卡"，并以次来规范对图书的正确阅读，从而帮助幼儿树立起良好的游戏常规。
对于材料的使用，幼儿已经不在停留在对材料本身的兴趣了，他们不仅能正确熟练地进行常规玩法，还能以物代物，一物多用。
如"小吃铺"中厨师要各种模具蔬菜，就以橡皮泥代替。
虽然游戏的材料非常简单，却在幼儿的手下千变万化，其乐无穷！在游戏过程中，我们还注重提供给幼儿一些半成品供幼儿自制游戏材料用。
如在"小吃铺"游戏中我们设置了一个"百宝箱"，收集了许多废旧材料、各种手工活动中用剩的彩纸等，提供给厨师制作各种丰富的点心菜肴；在"小舞台"游戏中我们还发动幼儿收集家中的一些废旧物品，如家中妈妈不用的丝巾、废旧话筒、零食包装盒等，极大地丰富了我们的游戏材料，同时又使幼儿养成了废物利用的思维习惯。
四、角色交往及社会参与性在游戏中，大部分孩子都能和同伴友好相处，愿意和同伴分享玩具，许多幼儿都能与同伴互相谦让。
游戏中出现了冲突时，如在角色的分配问题上意见不一时，几个人都想扮演同一角色时等等，大部分孩子会用语言与同伴协商解决。
游戏中出现了比较多的礼貌用语，如"请你帮我"、"我想和你一起玩，可以吗？""谢谢""对不起""欢迎光临""欢迎下次光临"等等，一些消极的交往方式，如独占、排斥、干扰、破坏、退缩、攻击、对抗等，在幼儿中出现的情况比较少，但也在个别幼儿身上出现出来，如马张轩在游戏过程中常常会故意捣乱同伴的游戏，因而受到了其他幼儿的排斥，在游戏评价中也总是听到幼儿对他进行投诉，因此在今后的游戏中还要对他加强重点的个别教育，帮助其提高学会和同伴友好协作游戏的能力。
随着年龄的增加，幼儿游戏中的交往日益增多，很少见到有独自游戏的情况出现，他们喜欢和同伴一起游戏，游戏中经常是欢声笑语接连不断。
不仅同一游戏中幼儿之间的交往增多了，各个平行游戏之间也开始出现了比较合理的联系，如"小吃铺"的老板会赠送"小舞台"的优惠券；"大舞台"的老板会去"小吃铺"里免费表演；"建构区"的小朋友搭好公园之后会邀请"大舞台"中的观众参观公园；"图书馆"的管理员会去"手工坊"给小朋友送图书看，等等，这些都反映出幼儿之间的交往水平又进入了一个新的台阶。
五、对游戏常规的遵守情况幼儿在游戏中是自由的，但自由与规则又是相辅相成的，没有规则约束的自由不是真正的自由，只有在一定规则约束下的自由，才是真正的自由。
经过一个学期的锻炼，幼儿的游戏常规相对期初有了很大的进步：大部分幼儿在游戏中都能遵守游戏规则，爱护游戏玩具，玩时轻拿轻放玩具；在游戏中都能专注于游戏活动，很少出现追逐打闹或者频繁出入各个游戏等现象，游戏也很少因为幼儿之间的相互影响而出现无法正常展开的现象；游戏结束时能主动将游戏材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
六、创造力表现在观察中我们发现，幼儿的游戏也经常擦出一些创造的火花，主要表现在游戏情节的丰富、创新及对材料运用的独创上。
如在玩"小舞台"游戏时根据演员的要求幼儿又生成了新的小主题"服装店"，以满足演员演出时穿的服装的要求；在"幼儿园"游戏中幼儿从模仿老师给小朋友上课，进而发展到模仿小学校里老师给小学生上课、批改作业、做眼保健操等，游戏的情节愈加丰富；"小舞台"上设计出了各种各样的演出服装，还制作装饰了小演员演出的号码牌……这些都是幼儿创造力萌芽的表现。
七、游戏与当前教学主题之间的联系根据纲要精神："探索游戏主题与当前教学主题之间的联系，力求主题内容能融入到游戏中去，体现课程与游戏的整合"，在具体工作中，我们努力做到目标与实践相一致。
结合本学期开展的"走进小学"、"相反国"、"我想飞"、"我会旋转"、"不一样的我"等主题，我们的游戏中就相应地出现了一些与主题相关联的内容，如"科学区"中提供了各种运动的物体，让幼儿来了解力与运动的关系，"美工区"的设计食谱、和别人的不同等，"小舞台"上表演的"才艺秀"等游戏，力求体现课程与游戏的整合。