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《青春风采》教案

一、教学目标

1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。

2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝

试服装展示。

3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。

二、教学重点、难点

重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。

难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。三、教学设计

第一课时

教学过程

1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。

教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，

充满自信。今天我们一起来进行服装的欣赏。

（ 1）请同学们看一段时装表演的录像。

教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。这些作品充分体现了我们

高中同学的艺术才华和创造能力。那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生

活中穿着？为什么呢？

（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装

能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？

（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思

潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。它源于生活，但高于生活。

2、图片欣赏，深入探究。

（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么

样的服装？请同学举例说明。

出示各成衣片，启学生察（生活中有不同的工作位、不同的、不同的地

点、不同的用途⋯⋯人都会穿着不同的服装出。）

（2）作成衣的一种，与我学生关系密切的一服装是——校服。

合教材上的校服，我的校服：你喜怎的校服？什么？你运款式的

校服有什么看法？你学生穿校服好？怎的校服最适合你？你在的校服与理想中

的校服有没有差？

2、看看身的服装，最佳服装搭配。

学生自由欣交流：察班中同学的穿着，填写表

3、后思考：

中学生的穿着注意哪些方面？

第二课时

课前准备

（学生）各色蜡光，各种花色的、碎布等

（教）制作教学相关的件（音、片、知点），每一位同学准一片，

或一大。

教学过程

1、，入新。

教：上同学思考了一个（中学生的穿着注意哪些方面？）

学生：适合自己的年、身份、季、配得体及所在境的俗⋯⋯

教：，服的美不美，并非在于价格的高低，关在于能得体，能穿出自己的采，使自己得更加美、大方、充自信。

2、出示片，引思考。

（1）色彩搭配

出示手片：暖色的搭配、冷色的搭配、比色的搭配及不和色彩的搭配同学注意

察，些人物的衣着在色彩搭配上，你什么的感受？

教：服装色彩是服装感的第一印象，它有极的吸引力，要想色彩在着装上得到

淋漓尽致的，必了解色彩的特征。

A、色彩的主要特征：暖色人以运、活的感，冷色人以沉着、冷静的感

，比色人以烈、醒目的感。深色人收的感，而浅色人的感。

B、辅助色：与主调色相比占次要地位，是主调色的主要对比色。点缀色：面积色量最

小，起点缀、调节作用。主调色：面积最大，而且的处位置显著。

教师：浅色调与艳丽的色彩一样，给人以前进感和扩张感，深色调与灰暗的色彩一样，

给人以后退感和收缩感。恰到好处地运用色彩的视觉特点，不但可以修正身材的不足，而且能强调突出你的优点。（多媒体图片佐证）

C、探究色彩的搭配。有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐

则美”，你对这两种不同的观点持什么态度，为什么？

出示体型偏胖的人体（以剪影的形式）图片。配上不同色彩的同一款式服装，请同学观察其效果。

教师：服装的色彩搭配与纯绘画作品色彩不同，纯绘画作品追求画面视学美感，不用顾及实用功能，而服装色彩有追求美感的同时还应注意其实用功能。

多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取得多样统一的和谐效果。

服装的色彩搭配一般分为两大类：一类是协调色搭配，另一类则是对比色搭配。黑、白两色一般可与任何颜色搭配，但也要搭配得巧妙。

（2）花色搭配。

出示胖瘦两种不同体型的人体（以剪影的形式）图片。想一想他们适合哪一种花色？

（横条纹和直条纹衣服）

学生自我选择总结归纳。

教师：横条纹有横向扩展的感觉，而直条纹有纵向拉伸的感觉，所以胖的人应选择直条纹的衣服，而瘦的人应选择横条纹的衣服。

另外在服装的搭配中除了色彩和花色搭配，有时侯一件小小的饰物却能给你带来意想不到的效果。（出示小饰物，请同学给图片中的人物搭配）

3、经验总结，尝试实践

请为自己搭配一款具有青春气息的带有条纹或花纹的服装，并把它用各色蜡光纸或碎花布拼贴出来。

第三课时

课前准备

（学生）各色彩纸、布料、各种小饰物、双面胶等。

（教师）四个服装人台、布料、大头针等。

教学过程：

1、欣赏服装展示片断，激发设计兴趣。

刚才我们欣赏了许多服装设计大师的作品，想不想自已也来试试，设计制作一件有创意的展示服？那么服装设计应注意哪些方面呢？

（1）衣领设计。出示不同脸形的图片，想一想应配上怎样的衣领？并说一说理由。

（2）服装造型与人体形的联系。

服装造型的轮廓线千变万化，在造型上一般可分为H形、 A 形、 V 形、 X形、 T 形等。

H形：就是直身的衣裙；

A形：就是上小下大的造型；

V 形：与 A 形相反，上大下小的造型；

X形：就是两头大中间小，突出女性特征；

T形：欧式古典女性的服装造型。

想一想，完成下列连线

H形

A 形身材较匀称的人

V 形身材较瘦的人

X 形身材较胖的人

T形

3、合作设计，动手动脑。

接下来，请我们同学以小组为单位，合作设计一件展示服，并且制作出来。

将布料等直接钉在服装人台上，服装的领子可以用彩纸制作出来，服装可以用布料制作出来。

4、展示作品，评评议议。

四个小组展示作品，各组成员互相评议。