完整word版《青春风采》教案.docx
青春风采说课稿
《青春风采》说课稿教师：赵兴滔大家好！今天，我说课的内容是选自浙江人民美术出版社中学八年级美术第十六册中第二课《青春风采》。
该课共三个课时，本堂课我说课的内容为第一课时。
下面我将从教材、学生、教学目标、教学方法、教学过程这几个个方面来进行说课。
希望得到各位的指导。
一、说教材首先，我谈谈自己对教材的理解?本课是“设计·应用”学习领域中富有创造性的一课,是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。
本课的目的就是让学生通过欣赏和对比不同类型和不同场合所穿的服装，以及观察成衣与展示服，并找出它们的差别，了解在成衣与展示服的种类和用途，以便学生学会更好地搭配服装。
在以前的美术课中，学生已经培养了基本的欣赏能力。
因此，《青春风采》这一课能更好的激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生运用各种元素，搭配出符合自身身份特点、体现个人审美情趣的着装，使自己的形象更加美好。
二、说学生其次，本节课所面对的是中学八年级的学生，这一学龄学生形象思维活跃，大胆富有个性，个人主观意念比较强。
所以，在教学中激发学生兴趣是切入点，是关键。
我会充分利用插图和多媒体课件，以丰富的图片和视频吸引学生的注意力，用活动和游戏激发他们的学习兴趣，让每一个学生都成为美术学习的主人，让美术课堂真正地活起来。
三、说教学目标因此，根据本课内容和新课标以及学生的实际特点，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度，我将本课的教学目标制定如下：1、学会在不同场合所应该搭配的服装色彩以及如何搭配服装，不同体型的人所选择的如何选择服装。
2、进行简单的服装色彩搭配练习。
3、进一步了解着装的意义，提升对着装的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
确定了教学目标，本课的教学重难点也就显而易见了。
本课的教学重点是初步掌握服装色彩搭配的基本要素，根据自身条件，学会如何搭配合适的服装色彩，培养正确的审美观。
浙美版初中美术八年级下册《青春风采》3课时教案设计2套
青春风采教学目标：一、教学目标1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教材分析：二、教材分析1.编写思路。
（1）本单元的设计以学生最熟悉的校服和最向往的硕士学位服、博士学位服引入。
教学时可以启发学生结合自己的体验，探讨自己对当前中学生的穿着有哪些看法和建议。
教材选择了具有典型代表的铁路列车员、航空乘务员的职业装与著名的服装设计师三宅一生和裘海索所设计的展示装，加以直观形象的对比、赏析和介绍，使学生通过对展示装和成衣装的穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、风格特点等方面的学习和了解，懂得服装不但具有展示人体、修饰人体的作用，更是一种语言，能够表达出自己的思想观念、表达出自己的品位、表达出自己的个性气质特征甚至追求和理想。
教材编写设计了“色彩搭配”和“花色搭配”以及“小饰物搭配”的知识学习，旨在让学生认识到要做到着装得体，不但要根据自己的年龄、职业、体形以及气质和个性来进行搭配，还要注意整体与局部的关系。
服装设计是本课的难点，教材以衣服领子的设计为学习突破点，通过学习让学生感悟服装设计的基本要素。
同时在了解对服装外形轮廓线与人的不同体形联系的基础上，启发学生采用服装展示、手绘线描和剪纸拼贴等表现手段，进行简单的服装搭配和服装设计的尝试，从而激发学生对服装的兴趣，培养学生的设计创意思维能力，引导学生掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种元素，搭配和设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象更加美好。
（2）本单元分为三课时，第一课时（教材第6页至第7页）为服装欣赏；第二课时（教材第8页至第9页）为色彩和花色搭配；第三课时（教材第10页至第11页）为服装设计。
八年级下册美术《青春风采1》
个性设计及
补充延伸
教学设计表（2）
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？
欣赏三宅一生的展示装。看到三宅一生设计的这套服装，你会联想到什么？（从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑）你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面，有哪些共同点和不同点？
3.说一说。
（1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、运动会、季节、追悼会等）。
（2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？
②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
欣赏裘海索“春天的故事”系列之一。
通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想？作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑）
服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）（观赏教材上的校服）
这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？
你想穿硕士服和博士服吗？为什么？
（2）作品欣赏。
重点
及
难点
教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
第二课 青春风采
第二课青春风采第一课时课前准备（学生）穿着校服上课，课前以小组为单位，到同学或家长处进行一次“你心中最喜欢的校服”的情况调查。
（教师）围绕教材内容，收集补充相关的图片和资料，教师穿校服。
设计调查表。
教学过程1.服装展示，情境导入。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（1）请一男一女学生上台展示身上的校服。
教师：同学们，课前我们分小组对校服的使用情况做了一次社会调查，下面请各小组长将调查情况向全班同学作一个简单的汇报。
说说喜欢校服的有多少人，不喜欢的有多少人，认为校服还可以的有多少人，为什么？在校服的款式、面料、质量、价格等方面有什么好的建议？（2）观赏教材上的校服，小组讨论交流：你们喜欢这样的校服吗？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？你最喜欢穿什么款式的校服？怎样的校服最适合你？教师：以细条纹和小方格为主调的校服，配以深蓝色和白色的衣领和袋口，起到了一个点缀调和的作用，学生运动装轻松、便捷、活动自如，给人以一种青春靓丽、充满朝气的感觉。
硕士学位服和博士学位服更是学生追求和向往的服装。
（3）欣赏教师的校服，请学生进行评述。
教师：一套好的有特色的校服是学校最好的招牌。
校服对于改善学校文化起着重要的作用，能营造积极向上的校园环境，有助于教师和管理者营造秩序井然的课堂环境和校园氛围。
校服可以使学生区别于社会其他人，遵纪守法、文明礼貌，可起到一种潜移默化作用。
还可以使同学之间形成一种合作、团结、相互尊重的精神。
但校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。
2.图片欣赏，深入探究。
（1）展示装与成衣装图片欣赏。
出示教材上的职业装与展示装图片，启发学生观察比较：这两套服装在穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、色彩搭配、材质运用、风格特点等方面有什么不同？为什么？（学生可参考教材上的介绍，讨论后发表意见）展示装是指服装设计师设计的、代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光，通过模特在舞台上的表演来展示的，也称“艺术装”。
青春风采教案
青春风采教案教案标题：青春风采教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将了解并理解青春期的特点和挑战。
2. 学生将学会如何应对青春期带来的身心变化，并培养积极的心态。
3. 学生将学习如何树立正确的人生观和价值观，以塑造积极向上的青春风采。
教学内容：1. 青春期的定义和特点2. 青春期带来的身心变化3. 青春期的挑战和困惑4. 培养积极心态的重要性5. 塑造正确的人生观和价值观教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 学生手册或教材3. 图片或视频素材，以展示青春期的特点和挑战4. 活动准备：小组讨论、角色扮演等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频素材引起学生对青春期的兴趣，激发他们的思考和讨论。
- 提出问题，引导学生思考：你认为青春期是什么？有哪些特点？2. 知识讲解（15分钟）- 介绍青春期的定义和特点，包括身体、心理和社交方面的变化。
- 展示相关图片或视频素材，以帮助学生更好地理解和感受青春期的挑战。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论青春期带来的身心变化和挑战。
- 每个小组选择一名代表分享他们的讨论结果。
4. 角色扮演（20分钟）- 分配角色，让学生扮演不同的青少年角色，面对不同的青春期挑战。
- 学生们可以自由发挥，演示他们如何应对挑战，并展示积极的心态。
5. 总结与反思（10分钟）- 回顾本节课的内容和活动，总结青春期的特点和挑战。
- 引导学生思考如何培养积极的心态，并树立正确的人生观和价值观。
- 鼓励学生分享自己的心得和体会。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读相关的青春期成长书籍，进一步了解和探索青春期的话题。
2. 组织学生参加有关青春期成长的讲座或活动，拓宽他们的视野和经验。
3. 帮助学生制定个人成长计划，包括身体锻炼、心理调适和价值观培养等方面。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们对青春期的理解和应对能力。
2. 收集学生的反馈和心得，了解他们对本节课的学习效果和体会。
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案
青春风采-岭南社版八年级美术上册教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解“水墨画”这种艺术形式；2.了解水墨画的起源、发展和特点；3.掌握水墨画的基本绘画技法；4.创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学重点1.了解水墨画的起源和特点；2.掌握水墨画的基本绘画技法。
教学难点如何创作自己的水墨画作品，表达自己的情感和意境。
教学准备1.教师备好课件和茶水；2.学生备好水彩笔、毛笔、纸张和水。
教学过程导入（5分钟）教师简要介绍水墨画的起源和特点，激发学生对水墨画的兴趣和好奇心。
了解水墨画（15分钟）教师向学生介绍水墨画的起源和特点，通过图片和视频展示水墨画的艺术魅力。
掌握水墨画的基本技法（40分钟）1. 提笔入墨教师示范如何提笔入墨，让学生跟着示范练习，掌握墨的适量和笔触的用力。
2. 柳叶眉教师示范如何画柳叶眉，让学生跟着示范练习。
3. 写意花卉教师示范如何画写意花卉，让学生跟着示范练习。
4. 用水洗画教师示范如何用水洗画，让学生跟着示范练习，体验水墨画的神秘之处。
创作水墨画作品（60分钟）让学生充分发挥自己的想象和创造力，用自己的方式表达对生命、自然和人生的感悟。
学生可以在教师的指导下，采用树、花、果等自然元素，或是用自己喜欢的方式表达自己的情感和意境。
作品展示和点评（20分钟）学生上台分享自己的作品，并用自己的语言描述自己的表现和感悟。
教师和同学们对学生的作品进行点评和评价，引导学生反思和自我评价。
教学反思本次课程通过让学生了解水墨画和掌握基本技法，培养了学生的审美意识和创造能力。
创作水墨画作品环节，让学生在自由的环境下，完全发挥自己的想象和创造力，表达自己的情感和意境，进一步提高了学生的综合素质和艺术素养。
八年级美术下册《青春风采》教案、教学设计
采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的创作Байду номын сангаас程和作品。注重鼓励性评价，激发学生的自信心和创作热情。
6.课后拓展，延伸学习：
布置课后作业，要求学生以青春为主题，运用所学知识进行创作。鼓励学生参加各类美术比赛和展览，拓宽视野，提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.热爱祖国，传承和发扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
4.培养学生的环保意识，关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，这是一个身心发展迅速、个性和创造力迸发的时期。他们对自我认知、同伴关系、社会现象等方面充满好奇，对美术创作具有强烈的兴趣和表现欲望。在此基础上，本章节的学情分析如下：
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人物肖像画的创作方法、技巧以及传统文化元素的应用。
教学过程：
（1）教师介绍人物肖像画的基本知识，如造型、比例、神态等。
（2）教师示范如何观察人物特征，运用线条、色彩等基本元素进行创作。
（3）教师讲解传统文化中关于青春的审美观念，引导学生将其融入创作。
（4）教师强调创作过程中应注意的问题，如人物精神风貌的把握、创新与传统相结合等。
（三）教学设想
针对教学重难点，我设想采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示青春主题的美术作品，引导学生欣赏、讨论，激发学生的创作欲望。同时，分享一些青春期的感人故事，让学生更好地理解青春风采，为创作提供灵感。
2.分步教学，循序渐进：
将人物肖像画的创作过程分解为观察、草图、修改、定稿等环节，引导学生逐步掌握创作方法。在此过程中，关注学生的个体差异，给予个别指导，帮助他们突破难点。
《青春风采》教学设计与反思
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.问题讨论，导入新课
2.师生实践
（1）服装展示
（2）学生自评
（3）学生互评
3、自主探究，理论提升
（1）色彩搭配
（2）花色搭配
（3）小饰物搭配
（4）实践尝试，巩固知识
3、学生作品展示、讲解与评价总结
《青春风采》教学设计与反思
基本信息
课题
八年级第二单元《青春风采》第二课时
教材分析
1、本单元的设计以学生最熟悉的校服和最向往的硕士学位服、博士学位服引入。启发学生探讨自己对当前中学生的穿着的看法与建议。教材选择了具有典型代表职业装和展示装，加以直观形象的对比、赏析和介绍，使学生通过对展示装和成衣装的穿着对象、品种用途、款式造型、实用功能、风格特点等方面的学习和了解，懂得服装是一种语言，能够表达出自己的思想观念、品位、个性气质特征甚至追求和理想。
教学目标
1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼接，进行简单的服装设计和搭配练习。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
教学重点和难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学反思
通过此节课，我觉得：
1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
第二课 青 春 风 采导学案
第二课青春风采中继教美术集体备课教案（八年级）课时：2课时一、教学目标1.了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2.尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3.进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教材分析1.重点、难点。
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
2、本单元分为二课时，第一课时：服装欣赏、色彩和花色搭配，第二课时：服装设计第一课时服装欣赏、色彩和花色搭配课前准备（学生）课前以小组为单位，到同学处进行一次“你心中最喜欢的校服”的情况调查。
（教师）围绕教材内容，收集补充相关的图片和资料。
教学过程教学过程：1.服装展示，情境导入。
（1）展示服装图片资料，交流自己的感受。
（2）观赏教材上的校服，小组讨论交流：你们喜欢这样的校服吗？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？你最喜欢穿什么款式的校服？怎样的校服最适合你？（3）欣赏学生的服装，（将学生分成四组）请学生进行评述。
学生：每组自行选出有代表性的服装走上讲台，让一套好的有特色的服装是学校最好的招牌。
校服对于改善学校文化起着重要的作用，让大家一起对他们的服装款式、颜色、花色进行评论，发表各自的借鉴。
教师小结：以细条纹和小方格为主调的校服，配以深蓝色和白色的衣领和袋口，起到了一个点缀调和的作用，学生运动装轻松、便捷、活动自如，给人以一种青春靓丽、充满朝气的感觉。
校服必须做到符合学生心理、质量过硬、价格合理。
2.图片欣赏，深入探究。
（1）展示装与成衣装图片欣赏。
出示教材上的职业装与展示装图片，启发学生观察比较（学生可参考教材上的介绍，讨论后发表意见）小结：展示装————舞台装成衣装————生活及工作服装（2）欣赏服装展示录像。
青春风采高中舞蹈教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过舞蹈学习，感受舞蹈的魅力，提高艺术修养。
2. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 锻炼学生的身体素质，提高舞蹈技能。
教学重点：1. 舞蹈动作的学习与掌握。
2. 舞蹈队形的编排与变换。
教学难点：1. 舞蹈动作的协调性与节奏感。
2. 舞蹈队形的创新与变化。
教学准备：1. 音乐设备，用于播放舞蹈音乐。
2. 舞蹈服装，包括舞蹈鞋、舞蹈衣等。
3. 舞蹈道具，如扇子、手绢等。
4. 舞蹈视频，用于示范舞蹈动作。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段青春洋溢的舞蹈视频，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对舞蹈的理解和感受。
二、基本动作学习1. 教师示范舞蹈基本动作，如脚步移动、手臂动作等。
2. 学生跟随教师学习基本动作，注意动作的准确性和节奏感。
3. 学生分组练习，互相纠正动作，提高舞蹈技能。
三、舞蹈队形编排1. 教师讲解舞蹈队形的编排原则和技巧。
2. 学生分组，根据所学动作，进行舞蹈队形的编排。
3. 教师巡回指导，提出修改意见。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞蹈动作和队形的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时一、复习导入1. 教师播放上一节课学习的舞蹈视频，帮助学生回顾舞蹈动作。
2. 学生分享自己对舞蹈动作的掌握程度。
二、舞蹈组合练习1. 教师根据舞蹈动作和队形，编排一段完整的舞蹈组合。
2. 学生跟随教师学习舞蹈组合，注意动作的连贯性和协调性。
3. 学生分组练习，互相纠正动作，提高舞蹈技能。
三、舞蹈表演1. 学生分组，进行舞蹈表演。
2. 教师巡回指导，提出修改意见。
3. 学生互相评价，分享表演心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调舞蹈表演的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 学生对舞蹈动作的掌握程度。
2. 学生在舞蹈队形编排和舞蹈表演中的表现。
3. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
青春风采
青春风采第一课时课前准备（学生）穿着校服上课，课前以小组为单位，到同学或家长处进行一次“你心中最喜欢的校服”的情况调查。
（教师）围绕教材内容，收集补充相关的图片和资料，教师穿校服。
设计调查表。
教学过程1、服装展示，情境导入。
（1）请一男一女学生上台展示身上的校服。
（2）观赏教材上的校服，小组讨论交流：你们喜欢这样的校服吗？（3）欣赏教师的校服，请学生进行评述。
1.问题讨论，导入新课。
教师：服饰的美不美，并非在于价格高低，关键在于配饰得体，适合年龄、身份、季节及所在环境的风俗习惯。
那么，在不同的场合中怎样才能穿出适合自己的服装，穿出自己的风采，使自己更加美丽、大方、充满自信呢？2.师生表演，尝试实践。
（鼓励学生讨论服装搭配的想法，大胆发表自己对着装的观点）（2）自己的服装为什么要这样搭配，有什么特点和想法。
（3）选出“你心中最喜欢的服装”，说说为什么？3.自主探究，理论提升。
（1）色彩搭配。
①色彩的主要特征。
请同学们观看教材第8页“小知识”一栏，了解色彩有哪些主要特征？（学生讨论、交流）②探究色彩的搭配。
（见教材“小知识”一栏）。
见教材暖色调、冷色调、对比色调的搭配范例）。
（2）花色搭配。
①根据体形进行花色搭配。
②条纹、花色搭配小窍门。
（3）小饰物搭配。
（4）实践尝试，巩固知识。
①试着用一块围巾给同学进行服装的搭配。
②根据服装色彩和花色的搭配要求，调整自己或同学搭配的服装。
③讨论教材上的几组颜色，说说分别属于什么色调？尝试着在单线描绘的服装图案上，进行色彩搭配的涂色练习。
4.尝试设计。
观赏教材上的学生作品，用了哪些不同的表现形式？你准备如何进行设计？学习建议：①在对折的纸上画出服装设计草图，剪出一个对称的服装形状，接着剪出各种纹样加以装饰。
②为自己设计一套具有新意和个性特点的服装。
5.点评。
展示作品，自评、互评。
青春风采教案（共5则范文）
青春风采教案（共5则范文）第一篇：青春风采教案（共）青春风采(服装设计)(共3课时)教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
(第一课时)课前准备（学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。
（教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。
农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。
教学过程1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。
教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。
对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。
（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。
）教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法）教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。
2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。
（1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？（2）作品欣赏。
教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。
①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。
像我们平时穿的服装都属于成衣装。
展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。
教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及教学反思
岭南社版八年级美术上册《青春风采》教案及教学反思一、教案设计1. 课程背景本节课是八年级美术上册《青春风采》的第一课，该课程主要是介绍本学期将要学习的内容，并帮助学生开启美术学习的思维模式，以期让学生在该学期学习中取得更好的成绩。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：•让学生了解本学期将要学习的内容。
•通过观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面深入学习美术。
•帮助学生树立正确的美术学习态度，培养学生综合素质。
3. 教学内容本节课主要涉及以下内容：•介绍本学期美术课程内容和教材。
•学习美术的观察、分析、理解、创作、欣赏五个方面。
•帮助学生认识美术基本概念。
4. 教学方法本节课采用了以下教学方法：•案例推理的教学方法。
•课前导演的教学方法，引导学生对学习内容进行预习。
•课中研究的教学方法，带领学生对学习内容进行深入理解。
•教学引导的教学方法，对学生进行个别引导和检查。
•情境教学法，通过具体情境提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 教学流程本节课的教学流程如下：•第一步：引入（5分钟）：通过提问的方式，了解学生对本学期学习内容的认识和了解程度。
•第二步：预习（10分钟）：让学生独立完成教材内容的预习，课中进行适当的辅助。
•第三步：深入理解（25分钟）：让学生分组讨论，深入理解课程中的关键概念。
•第四步：个别辅导（15分钟）：根据学生的基础情况和学习情况，进行针对性辅导。
•第五步：练习（20分钟）：让学生根据本节课的所学知识进行相应的练习和创作。
•第六步：总结（5分钟）：在本节课结束前，对本节课内容进行总结，检查学生的掌握情况。
二、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生了解本学期将要学习的内容，并培养学生的美术学习兴趣和学习态度。
从学生的表现来看，在本节课的教学过程中，学生都表现得非常积极主动，同时也对学习内容产生了浓厚的兴趣和学习热情。
在教学方法方面，本节课采用了情境教学法和案例推理教学法，这两种教学方法相辅相成，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
《青春风采》教案
知识与技能：了解服装的基本知识，认识服装的功能、分类和服装的搭配方法与技巧。
教学目标： 过程与方法：通过讨论、分析、欣赏、探究等方法认识服装知识，会选择用色彩搭配服装。
情感态度与价值观：对着装能有正确的认识，提升审美品位，树立健康、阳光的青少年形象
重难点
重点：服装的变迁及服装的搭配方法和技巧。 难点：能合作进行色彩搭配提升对着装的审美品位。
讨论、分析、比 较、汇报
10分Biblioteka 作业提升合作完成，发挥集
1.用所学的知识进行色彩搭配
体智慧，分工明 确，培养集体精神
。
1.分工 2.讨论 3.填色
10分
展示与评价
1.学生展示作品，并评价。 2.小结
培养学生用美术语 言 表达作品的能力
展示 评价
5分
总结 拓展
总结回顾
对本节课的主要内 容梳理，加深印象 师生共同总结 2分 。
1.为自己或者同学搭配一套
具有青春气息的服装； 2.除了色彩的搭配外，还有 注意哪些搭配，使着装更得
为下节课的教育教 学内容的探索起 铺垫作用
思考 探索
3分
体？
板书
青春风采 展示装、成衣装 风格款式映时代 冷暖对比来搭配 青春活力展风采
学生作品
1.找知识点； 2.总结汇报
取暖 护身 修饰...
10分
展示装 成衣装
1.讨论：着装怎样穿着才好
看
得体呢？着装的关键是什
合作学习部 么？2.色彩的搭配：
引导色彩的主要
分
你平时最喜欢怎样衣服的颜 性，用直观的色环
（颜色的搭 色呢？
讲解，为作业用色
配）
3.认识色环
《青春风采》教案
《青春风采》教案一、教学目标1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
三、教学设计第一课时教学过程1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。
这些作品充分体现了我们高中同学的艺术才华和创造能力。
那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？为什么呢？（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。
它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装？请同学举例说明。
出示各类成衣图片，启发学生观察（生活中有不同的工作岗位、不同的时间、不同的地点、不同的用途……人们都会穿着不同的服装出现。
）（2）作为成衣的一种，与我们学生关系密切的一类服装是——校服。
结合教材上的校服，谈谈我们的校服：你们喜欢怎样的校服？为什么？你对运动款式的校服有什么看法？你认为学生穿校服好吗？怎样的校服最适合你？你现在的校服与理想中的校服有没有差别？2、看看身边的服装设计师，评评最佳服装搭配。
青春风采
第2课青春风采前言：尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是“浙江美术出版社出版的初中美术教材第16册第2课时青春风采”，围绕服饰的搭配、色彩进行教学！下面我通过分析教材、学生情况、重点、难点、教学目标、教学方法、手段、过程等谈谈我对本课的教学设计一、说教材1、根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《青春风采》一课属于造型表现、应用、欣赏、学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现服装搭配的见闻感想，激发学生想象力与创造！提高学生欣赏美的能力！二、说学生教学对象是八年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力比较丰富，思维比较活跃的时期。
可以充分发挥学生的想象力以及创造力！三、说重点、难点重点：1、初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
2、掌握各种服装中格纹图案造型的独特美感，并在此基础上进行个性化的设计。
领悟格纹设计中的经典美，并能提升对格子服装的鉴赏和审美能力难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
四、教学目标结合八年级学生学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
2．思想目标：体会的搭配的意义，形成服装搭配的价值观念和情感态度。
3．知识目标：通过教学活动，让学生了解如何搭配，尝试运用不同的表现形式去搭配。
4．能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力五、教学方法美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，本课时重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用讲授法、讨论法、演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受服装搭配的过程，去发现美，创造美。
六、教学手段本课运用电脑教学，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
通过课件创设问题情境、老师质疑，引导学生思考分析问题，自主探究，协作学习解决问题，从而完成任务。
《青春风采》教学设计
《青春风采》教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容为教材《青春风采》，主要以阅读练习为主。
二、教学目标
1.能够理解并掌握教材《青春风采》中的要点；
2.通过阅读，提高学生的阅读能力，使学生能够熟练运用所学知识；
3.分析文章中的文字描写，培养学生分析文章的技能；
4.增强学生的语言表达能力，能够使用恰当的语言来表达自己的观点。
三、教学重点
1.能够读懂教材《青春风采》中出现的熟词生义；
2.能够正确理解文中的比喻、拟人等修辞手法；
3.能够通过阅读练习，培养学生的阅读能力，提高学生记忆力和理解
能力。
四、教学步骤和教学方法
1.情景导入：复习上一课时所学知识点，使学生回顾巩固所学。
2.教学步骤：
①让学生先独立阅读教材，然后提出问题；
②通过提问引导学生的思考和讨论；
③学生探究问题的过程中，以小组合作的形式讨论；
④将学生讨论的结果汇报，概括出文章的主题；
⑤引导学生利用所学的知识来理解文章，并让学生更好地理解文章；
⑥让学生自由阅读，还原文章的主题，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.教学方法：采用对话式教学法、讨论式教学法及问答式教学法等多种方式。
青春的风采1
第二课青春风采——服装色彩与花色搭配一、教学目标1、理解服装色彩和花色搭配的基础知识。
2、尝试使用手绘线描、剪贴或材料拼贴，实行简单的服装搭配练习，3、进一步理解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏水平和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的水平。
二、重点、难点重点：初步掌握服装搭配的基本要素，实行着装的审美体验，培养准确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、表达个人审美特点的着装，提升对着装美的鉴赏水平。
三、教学设计课前准备（学生）：各色蜡光纸，各种花色的纸、碎布，剪刀，胶水等。
（教师）：制作教学相关的课件（音乐、图片、知识点），为每一位同学准备一组图片。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课教师：每张图片上首先跃入我们眼帘的是服装的什么？学生：色彩。
教师：服装色彩是服装感观的第一印象，它有极强的吸引力，是我们着装的关键，今天我们来共同探讨一下服装的色彩搭配。
教师：复习色彩的三要素二、组织讨论，引发思考1：色彩搭配（1）同种色搭配（暖色调的搭配、冷色调的搭配各一张）出示图片：找出两张图的异同点？不同点：一个是冷色调，一个是暖色调相同点：都是同一种颜色，但有明度的变化。
（2）类似色搭配（暖色调的搭配、冷色调的搭配各一张）出示图片：找出两张图的异同点？不同点：一个是冷色调，一个是暖色调相同点：都出现了不同的色相，但色相间的差别不大。
（3）比照色搭配（暖色调的搭配、冷色调的搭配各一张）出示图片：找出两张图的异同点？不同点：一个是冷色调，一个是暖色调相同点：都出现了不同的色相，但色相间的差别很大。
（4）色调的判断：根据面积的大小。
主调色：面积最大，所处位置显著辅助色：与主调色相比占次要地位，是主调色的主要比照色。
点缀色：面积色量最小，起点缀调节作用A：学生讨论这几种色彩搭配分别给你什么样的感受？你最喜欢哪一种？为什么？归纳结论：暖色调给人以运动、活泼的感觉，能够营造温馨或热烈的气氛；冷色调给人以沉着、冷静的感觉，能够营造优雅神秘或忧郁的气质。
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《青春风采》教案
一、教学目标
1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。
2、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝
试服装展示。
3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。
二、教学重点、难点
重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。
难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。
三、教学设计
第一课时
教学过程
1、欣赏视频，激发兴趣，导入教学。
教师：随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。
有人说：“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，
充满自信。
今天我们一起来进行服装的欣赏。
（ 1）请同学们看一段时装表演的录像。
教师：同学们，这是我校职高同学一年一度的服装设计作品。
这些作品充分体现了我们
高中同学的艺术才华和创造能力。
那么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生
活中穿着？为什么呢？
（2）观赏片中服装，学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装
能否在是常生活中穿着？为什么？这类服装被称为什么？它的作用是什么呢？
（3）教师小结：这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思
潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。
它源于生活，但高于生活。
2、图片欣赏，深入探究。
（1）既然展示服无法满足我们的日常穿着需要，那么日常生活中我们一般会穿什么
样的服装？请同学举例说明。
出示各成衣片，启学生察（生活中有不同的工作位、不同的、不同的地
点、不同的用途⋯⋯人都会穿着不同的服装出。
）
（2）作成衣的一种，与我学生关系密切的一服装是——校服。
合教材上的校服，我的校服：你喜怎的校服？什么？你运款式的
校服有什么看法？你学生穿校服好？怎的校服最适合你？你在的校服与理想中
的校服有没有差？
2、看看身的服装，最佳服装搭配。
学生自由欣交流：察班中同学的穿着，填写表
3、后思考：
中学生的穿着注意哪些方面？
第二课时
课前准备
（学生）各色蜡光，各种花色的、碎布等
（教）制作教学相关的件（音、片、知点），每一位同学准一片，
或一大。
教学过程
1、，入新。
教：上同学思考了一个（中学生的穿着注意哪些方面？）
学生：适合自己的年、身份、季、配得体及所在境的俗⋯⋯
教：，服的美不美，并非在于价格的高低，关在于能得体，能穿出自己的采，使自己得更加美、大方、充自信。
2、出示片，引思考。
（1）色彩搭配
出示手片：暖色的搭配、冷色的搭配、比色的搭配及不和色彩的搭配同学注意
察，些人物的衣着在色彩搭配上，你什么的感受？
教：服装色彩是服装感的第一印象，它有极的吸引力，要想色彩在着装上得到
淋漓尽致的，必了解色彩的特征。
A、色彩的主要特征：暖色人以运、活的感，冷色人以沉着、冷静的感
，比色人以烈、醒目的感。
深色人收的感，而浅色人的感。
B、辅助色：与主调色相比占次要地位，是主调色的主要对比色。
点缀色：面积色量最
小，起点缀、调节作用。
主调色：面积最大，而且的处位置显著。
教师：浅色调与艳丽的色彩一样，给人以前进感和扩张感，深色调与灰暗的色彩一样，
给人以后退感和收缩感。
恰到好处地运用色彩的视觉特点，不但可以修正身材的不足，而且能强调突出你的优点。
（多媒体图片佐证）
C、探究色彩的搭配。
有人认为色彩越多越“丰富多彩”，也有人认为“色不在多，和谐
则美”，你对这两种不同的观点持什么态度，为什么？
出示体型偏胖的人体（以剪影的形式）图片。
配上不同色彩的同一款式服装，请同学观察其效果。
教师：服装的色彩搭配与纯绘画作品色彩不同，纯绘画作品追求画面视学美感，不用顾及实用功能，而服装色彩有追求美感的同时还应注意其实用功能。
多色配色由于色彩众多，如果缺乏秩序感，整套服装就会显得杂乱无章。
在搭配时一般选择一两个系列的颜色，以此为主色调，占据服饰的大面积，其他少量颜色为辅，作为对比，来点缀装饰重点部位，如衣领、腰带、丝巾等，以取得多样统一的和谐效果。
服装的色彩搭配一般分为两大类：一类是协调色搭配，另一类则是对比色搭配。
黑、白两色一般可与任何颜色搭配，但也要搭配得巧妙。
（2）花色搭配。
出示胖瘦两种不同体型的人体（以剪影的形式）图片。
想一想他们适合哪一种花色？
（横条纹和直条纹衣服）
学生自我选择总结归纳。
教师：横条纹有横向扩展的感觉，而直条纹有纵向拉伸的感觉，所以胖的人应选择直条纹的衣服，而瘦的人应选择横条纹的衣服。
另外在服装的搭配中除了色彩和花色搭配，有时侯一件小小的饰物却能给你带来意想不到的效果。
（出示小饰物，请同学给图片中的人物搭配）
3、经验总结，尝试实践
请为自己搭配一款具有青春气息的带有条纹或花纹的服装，并把它用各色蜡光纸或碎花布拼贴出来。
第三课时
课前准备
（学生）各色彩纸、布料、各种小饰物、双面胶等。
（教师）四个服装人台、布料、大头针等。
教学过程：
1、欣赏服装展示片断，激发设计兴趣。
刚才我们欣赏了许多服装设计大师的作品，想不想自已也来试试，设计制作一件有创意的展示服？那么服装设计应注意哪些方面呢？
（1）衣领设计。
出示不同脸形的图片，想一想应配上怎样的衣领？并说一说理由。
（2）服装造型与人体形的联系。
服装造型的轮廓线千变万化，在造型上一般可分为H形、 A 形、 V 形、 X形、 T 形等。
H形：就是直身的衣裙；
A形：就是上小下大的造型；
V 形：与 A 形相反，上大下小的造型；
X形：就是两头大中间小，突出女性特征；
T形：欧式古典女性的服装造型。
想一想，完成下列连线
H形
A 形身材较匀称的人
V 形身材较瘦的人
X 形身材较胖的人
T形
3、合作设计，动手动脑。
接下来，请我们同学以小组为单位，合作设计一件展示服，并且制作出来。
将布料等直接钉在服装人台上，服装的领子可以用彩纸制作出来，服装可以用布料制作出来。
4、展示作品，评评议议。
四个小组展示作品，各组成员互相评议。