图像信息的加工
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案信息技术《图像信息的采集与加工》教案在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。
那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。
2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。
3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。
【重点】图像处理的根本技能。
【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。
(一)导入新课教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。
然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。
继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。
(二)新课讲授任务一：剪切图像并合成作品教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。
并答复：三种抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。
【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。
教师进行补充讲解。
之后，请学生自行在电脑上进行操作。
教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。
时间结束，请学生说明操作命令。
全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。
时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
图像的获取与制作
图像旳获取与Biblioteka 作说一说数字图像与老式图像相比有哪些优点
存储介质和方式不同
老式相机是经过胶卷纪录旳，它不具有完全可复制性， 而数码相机是把图片旳信息取样后转化成数字纪录下 来旳。
数字图像旳优点是轻易传播，不易犯错，通用范围广
一、获取数字图像旳途径
主要旳途径有几种：获取数字图像旳最便 捷旳途径是使用数字成像设备，例如：数 码摄影机、数码摄像机、扫描仪等。
（2）辨别率 辨别率是指单位长度所包括旳像素数量。
辨别率越高，意味着单位长度内所包括旳像素 越多，图像旳颜色过渡就越平滑，显示效果就 越好。
二、数字图像旳类型
（3）数字图像旳类型
①、位图：“位图”保存旳是图像中每个点旳位 置和颜色，这些点叫做“像素”，单个像素组合 起来形成图像。
经过数码摄影机、数码摄像机和扫描仪获取旳 图像都属于位图。
②、矢量图：“矢量图”用数学旳矢量措施统 计图像信息，以线条和色块为主。
位图
矢量图
三、制作数字图像
专业旳图形处理软件有Photoshop、 Firworks等，用于制作位图图像。
CorelDraw、Freehand、AutoCAD等是基 于矢量图旳处理软件，让学生先说此前所学软件 工作界面中一样旳构成部分，再识新知。
三、制作数字图像
实践：在画图工具中绘制图像，体验“铅笔”， “用颜色填充”、“文字”、“选定”等工具 旳使用措施。
知识拓展：
“PrintScreen”键与“Alt+PrintScreen”组合键旳 使用
一、获取数字图像旳途径
数码摄像机
数码摄影机
一、获取数字图像旳途径
扫 描 仪
实践
5.1图像信息的采集加工
第五章多媒体信息加工5.1 图像信息的采集加工（一）一、学习目标：1．了解多媒体的含义。
2．体验多媒体技术的广泛应用及其重要作用。
3．了解图像的两种主要类型。
二、知识要点：1.媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。
2.多媒体：指两种或两种以上的媒体的组合。
3.多媒体技术：指能够对文字、声音以及视频影像等信息形式进行综合处理，并能在计算机系统上输入、输出的软件和硬件技术。
（多媒体计算机技术是指利用计算机交互地综合处理相互之间有联系的文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种信息。
）4.多媒体技术包括的技术有：（）、（）、（）、（）、（）。
6．多媒体技术的广泛应用对人们的生活有什么影响：①利：②弊：7．图像表达的主要优势表现在：、。
8．图像的类型可分为两种：（1）点阵图象：它由许多点．（称为像素）组成的。
优点：色彩丰富；缺点：文件容量大、缩放和旋转易失真。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee优点：色彩变化少、文件容量小、放大或旋转图像不会失真。
缺点：不容易制作色彩变化太多的图像不定项选择题：⑴制作矢量图常用的工具有：A PHOTOSHOPB FLASHC 画图D CorelDraw⑵制作点阵图像常用的工具有：。
A PHOTOSHOPB FLASHC 画图D CorelDraw⑶下列应用了多媒体技术的有A、DOS界面B、图形用户界面C、只有文字的记事本文档D、图文并茂的EXCEL文件E、MP3歌曲F、手机上的彩信G、黑板上的开会通知。
5.1 图像信息的采集加工
5.1 图像信息的采集加工一教材分析本节内容属于信息的加工范畴。
学生从本节内容开始接触丰富多彩的多媒体世界。
教材在本节分为两大主题：一是多媒体技术简单介绍；二是图形图像采集、设计与加工。
前一主题侧重理论，后一主题侧重与实际操作。
教材的多媒体技术部分主要讲述了四块内容：什么是多媒体；多媒体技术的发展；多媒体技术；多媒体技术的应用。
多媒体技术的发展和应用是相辅相成的，多媒体的出现是由于多媒体技术的成熟与发展，多媒体技术发展又扩展了多媒体的用途。
教材的图形图像部分主要介绍了图形图像信息的特色；点阵图和向量图的比较；设计图形和采集加工图像四部分内容。
是一个从理论到实践的学习过程。
教材在图形设计上采用的软件是：flash；在图像的加工上采用的软件是：photoshop。
虽然教材在使用图像概念上做了不严格区分的声明，但我认为在表述时还是需要严谨的。
图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
计算机多媒体技术的发展过程比较抽象，学生建立非多媒体计算机概念相对较难。
教师可以借助dos窗口（命令提示符）用dos命令演示计算机操作，让学生通过对比图形化操作系统的操作，形成多媒体技术使操作更容易的观点。
多媒体技术涉及到较多技术概念和名词，这些名词虽然不要求学生完全弄懂，但是学生必须知道多媒体的实现需要依赖的多媒体技术有哪些，教学中围绕多媒体技术两个中心内容，一是多媒体数字化；二是如何处理多媒体庞大的数据。
多媒体技术的应用对于农村的学生而言没有多少亲身感受，教学中可以让学生根据多媒体特点来想象在实际生活和工作中的应用。
2·数字化图像（形）的设计加工：图像（形）信息的优势不是传授给学生的一二三四，应该让学生通过自己体验来建构；点阵图和向量图的差异也应该让学生通过自行比较来建构。
图形设计首先要让学生明确他将要传达的信息，进行必要的创意；使用flash软件进行图形设计时，将会涉及到flash的“工具菜单”、“场景”、“层”以及“图形的发布”等操作，教师典范演示、学生模仿与学生探索相结合进行教学。
图像处理
图像处理技术摘要：关键词：0引言图像处理是指对图像信息进行加工，从而满足人类的心理、视觉或者应用的需求的一种行为。
图像处理方法一般有数字法和光学法两种，其中数字法的优势很明显，因此，已经被应用到了很多领域中，相信随着科学技术的发展，其应用空间将会更加广泛。
数字图像处理技术其实就是利用各种数字硬件与计算机，对图像信息通过转换而得到的电信号进行相应的数学运算，例如图像去噪、图像分割、提取特征、图像增强、图像复原等，以便提高图像的实用性。
其特点是处理精度比较高，并且能够对处理软件进行改进来优化处理效果，操作比较方便，但是由于数字图像需要处理的数据量一般很大，因此处理速度有待提高。
目前，随着计算机技术的不断发展，计算机的运算速度得到了很大程度的提高，这大大的推动着数字图像处理技术向前发展发展。
1 数字图像处理的概述数字图像处理(Digital Image Processing)是一门关于如何使用计算机对图像进行处理的学科，而数字图像是由被称作像素的小块区域组成的二维矩阵⋯。
对于单色即灰度图像而言，每个像素的亮度用一个数值来表示，通常数值范围在0—255之问，即可用一个字节来表示，0表示黑，255表示白，而其他表示灰度。
彩色图像可以用红、绿、蓝三元组组成的二维矩阵来表示。
通常三元组的每个数值也是在0—255之间，0表示相应基色在该像素中没有，而255则代表相应的基色在该像素中取得最大值，这种情况下每个像素可用三个字节来表示。
正是由于这些看似枯燥的数字表示形式，以及计算机在工程和科研领域的普及，才带动了数字图像处理科学的飞速发展。
所谓图像处理，就是对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。
图像处理的手段有光学方法和电子学(数字)方法。
后者正是要讨论的数字图像处理，它是指使用计算机加工处理图像，通常由一个微型、小型、大型计算机与图像处理机或由一个专用计算机来执行。
一个典型的数字图像处理系统由以下三部分组成：图像数字化设备(扫描仪、数码相机、摄像机与图像采集卡等)，图像处理计算机(Pc机、工作站等)和图像输出设备(打印机等)。
教育部参赛_图像信息的采集与加工_杨华
图一
图二
2
第一步、打开 Photoshop 软件，打开要处理的“sz1”图像文件 第二步、修补工具还原本色，去除多余信息； 第三步、吸管工具选取文字颜色； 第四步、文字工具输入文字，字符选项调整大小； 第五步、移动工具到合适位置，自由变换细节调整；保存输出。
拓展提高:试着将图像中标语前面的旗杆去掉……..
1
图像信息的采集与加工
树立健康的信息表达和交流意识。 【重点难点】 图像加工基本运用及认真负责地利用图像信息。 【教学方法】 本节以主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。 四、教学过程 引入:学校准备校庆，小张同学准备收集一些关于学校信息的图像，并上传到网上了,他需要 怎么做? 图像采集 图像加工 图像上传( 规范合理合法使用) 1、图像采集 （任务一） 将传统照片数字化（扫描仪） 使用数码相机拍摄 从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 从影像资料中捕获 初次采集的图像不能马上利用,还要进行适当的加工润色了…….. 2、图像加工（任务二） 简易型图像软件：画图 普及型图像软件：ACDSee、Flash 专业型图像软件42054.htm 示例：以“错误的标语”(图一)这一具体任务，引出如何利用图像的加工技术，更好地表达信 息，接着引出图像操作所涉及的知识点及技能，教师以流程形式给出图像工具的图标、名称和 属性功能，跟学生分析各个图像元素是用了哪些工具从原始图中选取出来的，然后进行加工， 最后合成及保存作品(图二)。具体操作主要看教师演示。做到从表达信息的需求出发，介绍图像 合成的相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历加工图像的实践活动过程。
(JPG 格式，大小不超过 1000KB)
第一步、将 BMP 格式转换成 JPG 格式（利用画图工具） 第二步、分析相同文件名，不同格式的856d95177232f60ddcca145.html 4、网上”PS” 示例 2:四川会理政府网站登官011_06/28/7299865_0.shtml 学生互相讨论上述现象,引导他们在网上合理规范使用a20029bd642d67.html 5、作业： １、通过几种图像文件格式比较，加深对深对图像文件的理解 ２、对”标语”图像进行细化完善,教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，并注 意收集有共性的问题，同时调控整个班级情况view/a5e02612a8114431b90dd8f0.html 3 图像上传 示例：以“上传图像文件失败”格式。 小张同学准备上传一张校园风景图像到网上发布，但是传不上去(如下图所示)
八年级信息技术《图像的合成与加工》教学反思
在图像合成的教学中，我首先收集了一些学生比拟感兴趣的图片，边让学生欣赏边给学生讲解，在我们的生活中，例如电影海报、广告、产品包装、印刷品等等很多的地方都需要使用图像合成。
往往一幅作品需要许多图像元素，经过艺术的再加工再创作，才能到达最终的效果。
在进行图像合成的时候，必不可少的要使用图层，从而引出“图层〞这个概念，提出本节的教学内容。
在教学过程中我着重培养学生的自主学习和探索创新精神，我并没有直接讲解怎么使用图层，而是给学生布置了一个小练习，让学生自己试着做，只有通过学生自己一步一步的具体操作，才能理解所学的知识内容，在这个过程中学生会遇到许多问题和困难，这时同学们可以小组讨论也可以求助老师，而我在这里的角色只是起到指导和鼓励的作用。
然后由学生进行演示操作并讲解他的制作过程，再针对他的操作将学生普遍出的问题进行总结归纳。
学生根本上掌握了图屋的根本操作后再布置后面的任务，进行综合设计。
这是对所学知识的升华，这里参加了学生自己的创作，培养了学生的创新精神，还提高了学生的审美能力。
这节课我认为设计最成功的地方在于将课堂的学习主动权完全还给了学生，学生发问，学生答复，教师只是起到了提醒、辅导的作用，使学生真切地感受到自学、合作学习能力提高的意义。
具体说来，此教学设计有以下几个显著的特点。
1、让各个层次的学生都能有各自的收获个体根底差异是困扰我们老师进行信息技术教学的一个重要方面，怎么样才能保证各个层次学生的学习效果，为解决这个问题，在本课我采用了呈现不同难度任和，让学生选择任务做设计；半成品加工策略等方式，很好地保证各个层次学生的学习效果。
2、半成品素材的加工策略有效地提高了根底差的学生的操作效率，也可以让根底较好的学生实现跳跃式学习，充分利用课堂有限时间进行适合自己根底学习3、全方位的评价、反应本节全方位评价包括：组间评价—激发学生设计热情；组内评价—有效反映合作学习效果；个人评价—如实反映个人的学习收获。
图像信息的采集与加工教案
镇远中学2012～2013学年第（ 2 ）学期
第（9 ）周备课教案
年级高一学科信息技术主备人侯荣臣
思考：
1、图像的独特魅力体现在什么地方？
二、新课讲授：
（一）图像采集
（二）图像设计的过程（课件）
（1）确定主题根据你所需要表达的内容而定，要围绕一个中心，同时考虑受众的感受。
（课件）
（2）选择素材
（3）选择合适的工具介绍常见的图像加工工具
（4）加工工具有相应主题的图像
(5)保存图像（用两种格式分别保存），图像的版面设计图像设计的注意事项
（三）图像加工（课件）
课堂实例操作，制作“写意生活”（老师引导、学生实践）
1. 启动Photoshop软件，文件——新建——800*800像素的空白文件
2. 把我们准备好的素材导入进来，文件——打开把我们所要用的素材从不同的图像中抠取出来（讲解方法）（以写意生活的制作为例）主要讲解“矩形选框”、“魔棒工具”和“磁性套索工具”
3. 讲解“移动工具”把已经抠好的图片移动到目标文档里面。
对每个对象进行大小、位置的调整。
4. 通过已经移动到目标文档内的各图片调整中出现的一些现象讲解图层的概念。
（四）作品展示：。
图像信息加工13-1题目及答案
图像信息加工13-1题目及答案1、选定文件夹后，下列（）操作不能完成剪切操作。
[单选题] *A）按Ctrl+X键（B）左键双击该文件夹(正确答案)C）在“主页”菜单中，选择“剪切”命令2、计算机内部使用的数制是（）。
[单选题] *A. 二进制(正确答案)B. 八进制C. 十进制3、下列关于指令系统的描述，正确的是______。
[单选题] *A：指令由操作码和控制码两部分组成B：指令的地址码部分可能是操作数，也可能是操作数的内存单元地址(正确答案) C：指令的地址码部分是不可缺少的D：指令的操作码部分描述了完成指令所需要的操作数类型4、75.电子商务的本质是（）[单选题] *A.计算机技术B.电子技术C.商务活动(正确答案)D.网络技术5、91.若网络的各个节点均连接到同一条通信线路上，且线路两端有防止信号反射的装置，这种拓扑结构称为（）[单选题] *A.总线型拓扑(正确答案)B.星型拓扑C.树型拓扑D.环型拓扑6、OSI 模型的（）层负责产生和检测电压以便收发携载数据的信号。
中[单选题] *A.传输B.网络C.数据链路D.物理(正确答案)7、C：处理器（CPU）管理、存储管理、文件管理、设备管理和作业管理(正确答案)D：启动、打印、显示、文件存取和关机下列各类计算机程序语言中，不属于高级程序设计语言的是______。
[单选题] *A：Visual Basic语言B：8、拆卸机器时，一定要（）。
[单选题] *A．可以带电插拔板卡，但不可以带电插拔电缆B．不可以带电插拔板卡，但可以带电插拔电缆C．插拔显示卡时，需一端插到底后，在把后端插入槽位D. 插拔显示卡时，需两端同时用力插入槽位(正确答案)9、静态RAM的特点是（）。
[单选题] *A．速度快，价格较贵，常用于高速缓冲存储器(正确答案)B．存储容量大，速度较慢，价格便宜C．其中的信息只能读不能写D．其中的信息断电后也不会丢失10、C：GHzD：Mbps(正确答案)下列度量单位中，用来度量计算机外部设备传输率的是______。
图像信息的采集与加工
图像信息的采集与加工图像信息的采集与加工是图像处理技术中的重要环节，它涉及到如何获取图像数据以及对图像数据进行处理和分析。
本文将从图像的采集方式、图像采集设备、图像信息的加工方法等方面详细介绍图像信息的采集与加工。
一、图像信息的采集方式图像信息的采集方式可以分为直接采集和间接采集两种方式。
1. 直接采集：直接采集是指通过图像传感器等设备直接获取物体的光学信息，并将其转化为数字信号。
这种方式适用于实时采集、实时处理的应用场景。
常见的直接采集设备有摄像机、扫描仪等。
摄像机可以通过透镜来聚焦光线，然后通过光敏元件将光信号转化为电信号，再通过模数转换器转化为数字信号。
扫描仪则是通过使用光源和感光器来扫描物体表面，并将扫描结果转化为数字信号。
2. 间接采集：间接采集是指通过对已有的图像进行扫描、拍摄等方式获取图像信息。
这种方式适用于需要对已有图像进行处理和分析的应用场景。
二、图像采集设备1. 摄像机：摄像机是最常见的图像采集设备之一，它可以实时采集物体的图像信息，并输出为视频信号。
摄像机通常由透镜、感光器、电路等组成，其中透镜负责光线的聚焦，感光器负责将光信号转化为电信号，电路负责信号处理和输出。
三、图像信息的加工方法1. 图像预处理：图像预处理是指在进行图像处理前对图像进行预处理的过程，它包括图像去噪、图像增强、图像平滑等操作。
常见的图像预处理方法有中值滤波、高斯滤波、直方图均衡化等。
2. 特征提取：特征提取是指从图像中提取出具有代表性和可区分性的特征，以便于后续对图像进行分类、识别等操作。
常见的特征提取方法有边缘检测、角点检测、纹理特征提取等。
3. 图像分割：图像分割是指将图像分成若干个互不重叠的区域，以便于对图像的局部进行分析和处理。
常见的图像分割方法有阈值分割、区域生长、边缘检测等。
4. 目标检测与识别：目标检测与识别是指在图像中检测和识别出特定的目标，这在图像处理技术中是一个很重要的应用。
常见的目标检测与识别方法有模板匹配、特征匹配、神经网络等。
高中信息技术《图形图像的加工》优质课教学设计、教案
《图形图像的加工》教学设计4.3 图形图像的加工一、案例背景信息1.模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节2.年级：高二年级3.所用教材版本：广东教育出版社4.学时数：一节课，45 分钟二、教学设计（一）教学目标知识与技能：掌握Photoshop 软件中常见工具的用法，能根据需要进行简单的图像处理。
过程与方法：通过动手实践，总结图像合成的方法，体验组徽制作的过程。
情感态度与价值观：树立信息技术为生活服务的意识，学以致用。
热爱小组提升小组凝聚力。
（二）内容分析本节课是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，利用Photoshop 软件完成小组组徽的制作。
在制作的过程中，引领学生及时总结思考，提升学生的信息技术素养。
教学重点和难点重点：利用photoshop 工具完成小组组徽的制作难点：图像合成方法的总结。
（三）学生分析学生为高二学生，对word、ppt 等多媒体软件有较熟练的操作技巧，对电脑的常规操作也有一定的基础。
学生大部分没有接触过photoshop 软件，但是同学们可以在其他软件的使用基础上进行迁移，photoshop 可以快速入门。
小组文化建设为各小组开展活动奠定良好基础。
高二学生刚刚参加了远足活动，班级凝聚力、小组凝聚力都上升到了新的高度。
在这样的情境下，利用技术工具来制作组徽，同学们的学习兴趣非常浓厚，课堂参与度高，学习成果突出。
（四）教学策略设计教学方法设计：在本节课的教学中，从学生刚刚结束的65 公里远足拉练活动作为情景引入，渲染小组文化的重要性，提出制作小组组徽的学习任务。
在任务驱动下，学生的学习动机被有效激发。
在学生学习的过程中，重点引导学生通过word 等软件进行迁移，让学生掌握图像合成的方法。
最后让学生展示各小组的文化，体现学以致用，技术服务生活。
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
信息技术《图像信息的采集与加工》教案
信息技术《图像信息的采集与加工》教案第一章：图像信息的概念与特性1.1 图像的定义与分类1.2 图像的数字化1.3 图像的文件格式1.4 图像的基本特性（色彩、亮度、分辨率等）第二章：图像采集设备与技术2.1 数码相机的工作原理与使用方法2.2 扫描仪的工作原理与使用方法2.3 图像采集的其他设备（如摄像头等）2.4 图像采集的注意事项第三章：图像编辑软件的使用3.1 图像编辑软件的基本功能与操作3.2 常用的图像编辑软件（如Photoshop、美图秀秀等）3.3 图像编辑软件的高级应用技巧3.4 图像编辑软件的个性化设置与优化第四章：图像的基本加工技巧4.1 图像的裁剪与尺寸调整4.2 图像的色彩调整（亮度、对比度、饱和度等）4.3 图像的修饰与修复（如去除污点、修复破损等）4.4 图像的滤镜与特效应用第五章：图像的综合应用实例5.1 图像的合成与创意5.2 图像在广告设计中的应用5.3 图像在网页设计中的应用5.4 图像在其他领域的应用实例第六章：图像的高级加工技术6.1 路径的创建与编辑6.2 矢量图像与位图图像的转换6.3 图像的层操作（层的概念、层的创建、层的隐藏与显示等）6.4 通道的使用与图像调整（通道的概念、通道的创建与编辑等）第七章：图像的输出与展示7.1 图像的打印输出（设置打印参数、选择合适的打印机等）7.2 图像的网上展示（图片、选择合适的图片hosting 服务）7.3 图像展示的注意事项（版权问题、图像质量保证等）7.4 图像展示的实际案例分析第八章：图像文件的压缩与存储8.1 图像文件大小的计算方法8.2 图像压缩的基本原理（无损压缩与有损压缩）8.3 常见图像压缩格式的特点与应用（如JPEG、PNG等）8.4 图像文件的存储与备份策略第九章：图像信息的管理与检索9.1 图像信息管理的基本方法（文件命名、文件夹管理等）9.2 图像数据库的使用（如Picasa、Lightroom等）9.3 图像信息检索的技术与工具（搜索引擎、图像识别技术等）9.4 图像信息管理的实际案例分析第十章：图像信息在实际应用中的案例分析10.1 图像信息在教育领域的应用（教学资源的制作与分享）10.2 图像信息在商业领域的应用（产品宣传、广告设计等）10.3 图像信息在艺术领域的应用（数字艺术创作、摄影艺术等）10.4 图像信息在其他领域的应用（医疗影像、卫星遥感等）重点和难点解析一、图像信息的概念与特性难点解析：图像的数字化过程中不同分辨率的含义及其对图像质量的影响。
图像信息的采集与加工
图像信息的采集与加工随着电子技术的不断发展，图像信息的采集与加工日益成为人类活动领域中日益重要的一环。
图像是由数字化技术生成的一种形象，它可以给人们带来视觉上的惊奇与慰藉。
图像信息的采集与加工，是指利用各种数字化技术，将实物或图形转化为数字信息，进行各种加工处理，以达到预期的目标。
图像信息的采集，通常使用的设备包括相机、扫描仪、照相机、摄像机等。
其中，相机是一种将实物转化为数字化图像的设备，主要有单反机、傻瓜机、微单等多种类型。
相机的基本组成部分包括镜头、感光元件、成像处理器等。
在使用相机采集图像信息时，必须掌握拍摄图像的要素，如光线、曝光时间、摄影角度等。
选择合适的场景和光影，能够大幅度提高图像质量。
此外，在拍摄时还应注意控制相机的抖动，可以使用三脚架等辅助工具获得更加清晰的图像。
扫描仪则是一种将实物或纸质成品转化为数字化图像的设备。
它通过将实体物品扫描成数字信号，再通过计算机软件进行处理。
扫描仪采集图像信息时，要注意控制光源的强弱和均匀度，同时也要注意扫描区域的清洁和稳定性。
图像信息的加工是将采集到的图像数据进行各种处理和优化，以达到最终预期的目标。
图像信息的加工方法主要包括图像增强、图像处理、图像合成等。
图像增强，是指使用一些特殊算法对原始图像进行处理，以达到增强图像细节、提高图像清晰度、使图像具有良好的对比度等目标。
图像增强的方式包括灰度均衡、熵值调整、直方图均衡等。
图像处理则是指使用各种算法对图像数据进行处理，如图像分割、滤波、拐角抽取、特征提取等。
这些处理方法可以用于提高图像质量、分离出图像中的对象、去除噪音、压缩图像等。
图像合成是指将两张或多张图像进行融合，创造出新的图像。
例如，图像叠加就是一种图像合成方法，在此基础上，还可以进行通道混合、差异混合等多种方法。
总之，图像信息的采集与加工是数字技术在图像处理领域综合应用的代表。
它不仅广泛运用于各种行业，而且对于数字娱乐、美术设计等方面也有着重要的应用。
图像处理基本知识图像处理的方法
图像处理基本知识图像处理的方法图像处理又称为影像处理，是用计算机对图像进行达到所需结果的技术。
那么你对图像处理了解多少呢?以下是由店铺整理关于图像处理基本知识的内容，希望大家喜欢!图像处理的介绍所谓数字图像处理就是利用计算机对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。
实质上是一段能够被计算机还原显示和输出为一幅图像的数字码。
21世纪是一个充满信息的时代，图像作为人类感知世界的视觉基础，是人类获取信息、表达信息和传递信息的重要手段。
数字图像处理即用计算机对图像进行处理，其发展历史并不长。
数字图像处理技术源于20世纪20年代，当时通过海底电缆从英国伦敦到美国纽约传输了一幅照片，采用了数字压缩技术。
首先数字图像处理技术可以帮助人们更客观、准确地认识世界，人的视觉系统可以帮助人类从外界获取3/4以上的信息，而图像、图形又是所有视觉信息的载体，尽管人眼的鉴别力很高，可以识别上千种颜色，但很多情况下，图像对于人眼来说是模糊的甚至是不可见的，通过图象增强技术，可以使模糊甚至不可见的图像变得清晰明亮。
另一方面，通过数字图像处理中的模式识别技术，可以将人眼无法识别的图像进行分类处理。
通过计算机模式识别技术可以快速准确地检索、匹配和识别出各种东西。
数字图像处理技术已经广泛深入地应用于国计民生休戚相关的各个领域。
在计算机中，按照颜色和灰度的多少可以将图像分为二值图像、灰度图像、索引图像和真彩色RGB图像四种基本类型。
大多数图像处理软件都支持这四种类型的图像。
中国物联网校企联盟认为图像处理将会是物联网产业发展的重要支柱之一，它的具体应用是指纹识别技术。
二值图像一幅二值图像的二维矩阵仅由0、1两个值构成，“0”代表黑色，“1”代白色。
由于每一像素(矩阵中每一元素)取值仅有0、1两种可能，所以计算机中二值图像的数据类型通常为1个二进制位。
二值图像通常用于文字、线条图的扫描识别(OCR)和掩膜图像的存储。
灰度图像灰度图像矩阵元素的取值范围通常为[0，255]。
参赛作品 数字化图像的简单加工说课稿(终稿)
天高任鱼飞
——————《数字化图像的简单合成》说课稿今天我说课的内容是新课标教科版《信息技术基础》第五章第一节《图像信息的采集加工》，本节分为两个课时，今天我从以下七个方面阐述本节课第二课时《数字化图像的简单合成》的教学设计。
一、教材分析
1、地位作用
本节内容是前一节内容的延伸，也是整个图像信息加工的重要环节，主要通过Photoshop的一些应用来尝试图像简单合成的过程。
其课型属于“实验操作课”类型，实际也是一节“新授课”。
多媒体信息加工”是文本信息、表格信息加工内容的延伸和提高，为第六章“信息集成”提供素材准备，同时也是选修模块《多媒体技术应用》的基础。
§5.1.4“数字化图像的简单合成”是§5.1“图像信息的采集加工”的最后一节内容。
在教材中，该节内容仅有两页，但却包含了图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。
2、重点难点
【教学重点】：①加深对图像的独特魅力的理解
②图像合成的常用方法和步骤
【教学难点】：①主题的确立和素材的选择
②选择部分图像，移动到不同图层
③某种图像合成方法的自主学习
难点的依据是图层较抽象，学生没有这方面的基础知识。
1。
图像信息加工说课稿
信息技术 5.1 图像信息加工说课人：巨斌2008-12-2一、说教材（一）内容所处的地位和作用《图像信息加工》是教育科学出版社《信息技术》（必修）第五章第一节的内容。
本章内容从多媒体的技术的发展与应用、数字图像的获取，分类，常用加工软件和制作，以制作实例展开教学。
学生通过第一节的学习，对多媒体技术、图像的基本概念、分类、软件的基本操作和工作环境有所了解；本节课主要讲授是多媒体技术和图像分类，图像的获取。
通过这些知识，可以让学生对媒体技术和图片以及分类由一个较为深刻准确的认识。
为后面学习奠定了良好的基础。
（二）教学目标考虑到学生已有的认知结构和心理特征，根据教材结构与内容分析，对教材进行了处理。
在前面文本信息加工表格信息加工的基础上，定教学目标如下：1．知识与技能（1）明白什么是媒体，多媒体技术，图像，图像的分类，如何获取。
（2）知道常用的图像加工软件。
2．过程和方法通过对多媒体技术的应用的展示和多媒体的趣味性，激发学生的学习热情，引导学生跟着课堂完成整节课。
3．情感态度价值观（1）通过对课本实例的练习操作，培养学生的动手能力。
（2）通过感受、多媒体带给生活的便利与多彩，形成积极主动地参与教学活动的态度。
（三）教学重难点1、重点：多媒体技术及应用，图像及图像分类。
2、难点：图像分类的正确认识。
根据学生的认知水平和心里特征，考虑到学生思维的单一性，和多媒体和图像复杂性，来定的，我将通过设置问题、激发兴趣、讲解、实例演示、突破这一重难点。
二、说学生学生的水平参差不齐，但大部分学生对多媒体以及图像的分类及加工都是处在一个稍有了解的水平，所以从这一点出发，教学设计以最基础的为主，讲透基础的知识，拓展性知识进行个别指导。
三、说教法（一）教学策略结合高一学生认知规律和实际情况，采取“激发兴趣（多媒体）”－“讲授”－“练习”－“总结”的教学策略。
通过多媒体的趣味性来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生学会相应的多媒体图像知识；通过“练习”让学生在探究活动中掌握基本操作；通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。
信息技术图像信息的加工教案
信息技术图像信息的加工教案一、教学目标1、让学生了解图像信息加工的基本概念和重要性。
2、使学生掌握常见的图像加工工具和软件。
3、培养学生运用图像加工工具进行简单图像处理的能力。
4、激发学生的创新思维和审美意识，提升学生的信息素养。
二、教学重难点1、重点图像加工工具的基本操作，如裁剪、调整色彩、添加文字等。
图像加工的基本流程和方法。
2、难点如何根据需求选择合适的图像加工工具和方法。
培养学生的创意和审美能力，使加工后的图像达到预期效果。
三、教学方法1、讲授法：讲解图像信息加工的基本知识和操作要点。
2、演示法：通过演示软件操作过程，让学生直观了解图像处理的方法。
3、实践法：让学生亲自动手操作，巩固所学知识和技能。
四、教学准备1、计算机教室，确保每台计算机安装有图像加工软件，如Photoshop、美图秀秀等。
2、准备相关的教学素材，如图片、示例作品等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些经过精心加工的图像作品，如精美的海报、有趣的表情包等，引起学生的兴趣。
提问学生在日常生活中是否接触过图像加工，以及为什么要对图像进行加工。
2、知识讲解（10 分钟）介绍图像信息加工的概念和意义，让学生明白图像加工可以使图像更具表现力、传达更准确的信息。
讲解常见的图像格式，如 JPEG、PNG、GIF 等，以及它们的特点和适用场景。
3、工具介绍（10 分钟）介绍几款常见的图像加工工具，如 Photoshop、美图秀秀、光影魔术手等，比较它们的特点和功能。
重点选择一款工具（如Photoshop）进行详细介绍，包括界面布局、主要工具的功能等。
4、操作演示（15 分钟）以一张简单的图片为例，演示如何进行基本的图像处理操作，如裁剪、调整亮度和对比度、改变图像大小等。
演示如何添加文字、绘制图形等，让学生了解如何丰富图像的内容。
5、学生实践（20 分钟）学生选择自己感兴趣的图片，运用所学知识和技能进行加工处理。
教师巡视，及时给予学生指导和帮助。
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5.3.2 数字图像的简单合成
一、教学目标：
1、知识、技能目标：
①了解图层的意义；
②掌握常见的抠图方法及应用特点；
③掌握文字工具、渐变工具、画笔工具的使用。
2、过程、方法目标：
通过探索、合作、交流、评价等方式，充分调动学生积极性，让学生在实践中慢慢发现利用photoshop进行图像合成的一些方法，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过数字图像的简单合成加工，提高学生的审美能力，感受生活的美好，充分认识图像信息在信息交流中的价值。
二、教学重点和难点：
教学重点：Photoshop中抠图的一般方法
教学难点：图像的整体设计
三、教学方法：
探索、实践、合作、交流等
四、教学过程：
上节课我们已经开始认识了ph这个软件，Photoshop是Adobe
公司旗下最为出名的图像处理软件之一，它强大的图形处理功能深受广大用户的欢迎。
今天这堂课我们将一起学习利用ph来完成数字化图像的简单合成。
（幻灯片）
新授（幻灯片）：
一起看几张图片（学生观察、交流）。
图像的合成是指把原来的多幅图像合成一幅图，突出表达某个主题。
下面我们一起来做一做：
本节课的任务：将左边的三幅图像合成右边的“写意生活.jpg”。
课堂任务一：抠图、合成
学生参考导学案，自主探索实践完成“校园小景”、“篮球”的抠图，并试着总结其应用特点。
学生实践，教师巡堂指导
展示：展示2位学生的实践成果。
小结：矩形选框工具适合选择对象为图像中的一整块矩形区域；魔棒工具适合图像和背景色色差明显，背景色单一，图像边界清晰。
展示“街舞”图片，思考适合用什么工具？
教师演示：磁性套索工具的使用
使用鼠标左键单击起点，再沿主体边缘移动鼠标，会产生自动识别边缘的一个个相连的锚点。
首尾相遇时单击左键，闭合选区产生。
使用磁性套索，轻松、好玩、有效，是套索抠图的主力工具，但是用好它是需要技巧和耐心的。
学生自主实践，完成街舞人物的抠图，并重新命名各图层为“校园小景”、“篮球”、“街舞”，调节各对象的大小、位置，使图像更加和谐统一。
强调图层的概念：就相当于一个透明容器，其中放着一个图像元素或一组类似的图像元素。
每个图层中的图像元素都可以单独加工，而不影响其他图层。
课堂任务二：润色、美化
作品初步合成后，上方和下方较空，适当填充一些其他元素可以使其更加丰满。
可以使用photoshop中的文字工具，在图像的上下方的空白处分别插入标题文字和主题文字。
教师演示标题文字的插入和设置。
学生自主实践，完成标题文字的插入和设置（设置可以自行设计），并自行设计完成主题文字插入和设置。
学生自主创意
交流展示：展示2位学生的实践结果，并让学生评价。
教师演示渐变工具和画笔的使用和设置
学生实践，完成符合主题文字的颜色渐变和画笔修饰。
交流展示：展示2位学生的实践结果，并让学生评价。
保存作品：以psd格式保存
以jpg格式保存
课堂小结：通过今天这堂课的学习，我们知道了photoshop中图层的概念和作用，实践了利用矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具进行抠图，完成了符合主题的文字、颜色渐变、画笔的设置。
Photoshop中进行图像加工的工具还有很多，希望同学们能利用课余时间进一步去学习，并不断加强自身的艺术修养，用艺术的笔触去描绘美好世界。