高中语文必修一《告别沈从文》贾芳静PPT课件 名师优质课获奖比赛公开课教师面试试讲鲁人
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高中语文 告别沈从文课件 鲁人版必修1课件
自读文本 2
告别沈从文
课前预习导学
目标导航
1.学习重点词语,理解挽联的含意。 2.认识沈从文的人格魅力,理解精品新闻的特点。 3.学习本文简洁、生动的语言风格、点面结合的写作方法。
文本助读
1.连线作者 (1)王佳斌,中新社记者。 中新社(全称是中国新闻社)是以港澳同 胞、台湾同胞、海外华人为主要服务对象的综合性国家通讯社。 (2)沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰 人,汉族。现代著名作家、历史文物研究家、京派 小说代表人物。笔名休芸芸、甲辰等。一生共出版 《石子船》《从文子集》等 30 多部短篇小说集和 《边城》《长河》等 6 部中长篇小说。代表作有中 篇小说《边城》。
2.探寻背景 1988 年 5 月 10 日下午 8 时 35 分,一个令人万分震惊的噩耗从 首都北京传出,世界文化名人、 一代著名作家沈从文先生与世长辞了, 终年 86 岁。5 月 18 日,沈从文先生的遗体在八宝山公墓火化。遵照 沈老先生遗言,不为他举行追悼会和遗体告别仪式,因此,没有显要人 物,没有悼词,只有他的家人、他亲近的朋友和弟子在八宝山公墓一 个素朴的灵堂里向他告别。 《告别沈从文》是一篇新闻稿,作者以诗 一般的语言,独特的文字风格,成功地表达了他对沈老的敬爱之情。
技法导练
导练目标 本文中的两个典型场景刻画出人物生动可感的形象。 请你也选 择某个场景进行描写,要求中心突出,不少于 200 字。
创意激活 场景描写选材范围较广,可以写紧张而愉快的劳动场景,可以写 有意义的夏令营活动的场景,可以写庄严而肃穆的祭扫烈士墓的场 景,可以写情深谊厚的送别场景,可以写学校生活的场景、竞技表演 场景等。 场景描写首先要有个“场”,这个场就是要交代好在一定时间、地 点及社会与自然环境中人物和活动构成的生活情景,这样才能衬托 出人、物和景的特点,揭示画面的思想意义。 要处理好文章结构,既要构思好场景的总貌,又要精雕细刻好场 景的“点”,有点有面,点面兼顾,才能更好地为表现中心思想服务,才能 把场景写得生动、具体。 场景气氛是与文章的中心一致的,因此要注意渲染气氛,要做到 人与景、点与面、动与静的结合。
告别沈从文
课前预习导学
目标导航
1.学习重点词语,理解挽联的含意。 2.认识沈从文的人格魅力,理解精品新闻的特点。 3.学习本文简洁、生动的语言风格、点面结合的写作方法。
文本助读
1.连线作者 (1)王佳斌,中新社记者。 中新社(全称是中国新闻社)是以港澳同 胞、台湾同胞、海外华人为主要服务对象的综合性国家通讯社。 (2)沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南凤凰 人,汉族。现代著名作家、历史文物研究家、京派 小说代表人物。笔名休芸芸、甲辰等。一生共出版 《石子船》《从文子集》等 30 多部短篇小说集和 《边城》《长河》等 6 部中长篇小说。代表作有中 篇小说《边城》。
2.探寻背景 1988 年 5 月 10 日下午 8 时 35 分,一个令人万分震惊的噩耗从 首都北京传出,世界文化名人、 一代著名作家沈从文先生与世长辞了, 终年 86 岁。5 月 18 日,沈从文先生的遗体在八宝山公墓火化。遵照 沈老先生遗言,不为他举行追悼会和遗体告别仪式,因此,没有显要人 物,没有悼词,只有他的家人、他亲近的朋友和弟子在八宝山公墓一 个素朴的灵堂里向他告别。 《告别沈从文》是一篇新闻稿,作者以诗 一般的语言,独特的文字风格,成功地表达了他对沈老的敬爱之情。
技法导练
导练目标 本文中的两个典型场景刻画出人物生动可感的形象。 请你也选 择某个场景进行描写,要求中心突出,不少于 200 字。
创意激活 场景描写选材范围较广,可以写紧张而愉快的劳动场景,可以写 有意义的夏令营活动的场景,可以写庄严而肃穆的祭扫烈士墓的场 景,可以写情深谊厚的送别场景,可以写学校生活的场景、竞技表演 场景等。 场景描写首先要有个“场”,这个场就是要交代好在一定时间、地 点及社会与自然环境中人物和活动构成的生活情景,这样才能衬托 出人、物和景的特点,揭示画面的思想意义。 要处理好文章结构,既要构思好场景的总貌,又要精雕细刻好场 景的“点”,有点有面,点面兼顾,才能更好地为表现中心思想服务,才能 把场景写得生动、具体。 场景气氛是与文章的中心一致的,因此要注意渲染气氛,要做到 人与景、点与面、动与静的结合。
2011版语文全程学习方略课件(必修1)：告别沈从文(山东人民版)(共52张PPT)
答案：传奇的经历、马拉松般的恋爱、热情与幽默。
9．“看过卢锡麟先生的摄影后，必有许多人方俨然重新觉醒， 明白自己是生在云南，或住在云南。”句中“俨然”的含义 是___________________；就文章结构而言，该句在全文中的
作用是__________________。
【解析】本题考查理解句中词语的含义及句子作用的能力。 重要的句子，是指概括文章段落和全文大意的句子，能体现
答案（示例）：正方：我方认为时势造就英雄。冰天雪地锻 造出傲骨蜡梅，惊涛骇浪成就了勇敢的弄潮儿。清朝末期， 内忧外患、民不聊生，从而造就了伟大的革命先行者 ——孙
中山。
反方：我方认为英雄造就时势。一缕春风能吹绿大江南北， 一轮明月能照亮如漆黑夜。一代伟人邓小平睿智一个繁荣昌盛的社会主
根据语意应选“品格”。
4.下列各句中没有语病的一项是（
）
A.归纳整理是学好语文的方法之一。通过归纳整理，可以把 零散的、肤浅的、感性的认识上升为理性的、系统的、深刻 的认识。
B.山城的灯饰将从“亮起来”变为“美起来”，目前正在实
施让灯饰“动起来”的目标。 C.卫生部新闻发言人邓海华19日重申，各级卫生行政部门要
A.开拓
C.开拓
消失
消逝
品格
性格
B.开辟
D.开辟
消失
消逝
品格
性格
【解析】选B。“开拓”侧重在原有基础上扩大，“开辟”侧 重在打开通路，开拓扩展，根据语意应选“开辟”。“消失” 侧重指（事物）逐渐减少以至没有，多指具体的东西；“消
逝”指消失，侧重指一去不返，多指抽象的事物，如时间，
根据语意应选“消失”。“品格”指品性，品行；“性格” 指在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，
9．“看过卢锡麟先生的摄影后，必有许多人方俨然重新觉醒， 明白自己是生在云南，或住在云南。”句中“俨然”的含义 是___________________；就文章结构而言，该句在全文中的
作用是__________________。
【解析】本题考查理解句中词语的含义及句子作用的能力。 重要的句子，是指概括文章段落和全文大意的句子，能体现
答案（示例）：正方：我方认为时势造就英雄。冰天雪地锻 造出傲骨蜡梅，惊涛骇浪成就了勇敢的弄潮儿。清朝末期， 内忧外患、民不聊生，从而造就了伟大的革命先行者 ——孙
中山。
反方：我方认为英雄造就时势。一缕春风能吹绿大江南北， 一轮明月能照亮如漆黑夜。一代伟人邓小平睿智一个繁荣昌盛的社会主
根据语意应选“品格”。
4.下列各句中没有语病的一项是（
）
A.归纳整理是学好语文的方法之一。通过归纳整理，可以把 零散的、肤浅的、感性的认识上升为理性的、系统的、深刻 的认识。
B.山城的灯饰将从“亮起来”变为“美起来”，目前正在实
施让灯饰“动起来”的目标。 C.卫生部新闻发言人邓海华19日重申，各级卫生行政部门要
A.开拓
C.开拓
消失
消逝
品格
性格
B.开辟
D.开辟
消失
消逝
品格
性格
【解析】选B。“开拓”侧重在原有基础上扩大，“开辟”侧 重在打开通路，开拓扩展，根据语意应选“开辟”。“消失” 侧重指（事物）逐渐减少以至没有，多指具体的东西；“消
逝”指消失，侧重指一去不返，多指抽象的事物，如时间，
根据语意应选“消失”。“品格”指品性，品行；“性格” 指在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，
告别沈从文高一语文鲁人版必修一第二单元跨越时空的美丽
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
笑对人生，要充满信心。不管外界如何变化，自己心中永 远拥有一片宁静的天空。你不能决定生命的长度，但你可以扩 展生命的广度；你不能决定他人，但你可以掌握自己；你不能 全然预测明天，但你可以充分利用今天；你不能改变天生的面 貌，但你可以时时展现动人的笑容；你不能要求事事顺利，但 你可以做到事事尽心。
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
(2)沿革·变革 沿革：沿袭和变革。指事物发展变化的历 程。变革：改变事物的本质(多指社会制度而言)。
例句1：组织__变__革____的动力来自各方面，不仅来自组织 的外部环境，而且来自组织内部。
例句2：历史__沿__革____就是某地方历史上的沿续与变迁。
温馨晨读篇
⑥山光水色：_山__景__清__丽__，__水__色__明__净__。__形__容__山__水__秀__丽__，__ __景__色__宜__人__。_____ ⑦沿革：_(_事__物__)_发__展__和__变__化__的__历__程__。____________ ⑧殿堂：_指__宫__殿__、__庙__宇__等__高__大__建__筑__物__。_____
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
⑨悬念：_挂__念__；__欣__赏__戏___剧__、__电__影__或__其__他__文__艺__作__品__时__，__ __观__众__、__读__者__对__故__事__情__节__发__展__和__人__物__命__运__很__想__知__道_____ _又__无__从__推__知__的__关__切__和__期___待__心__理__。 ⑩造访：_拜__访__，__多__用__于__书__面__语__。_________________ ⑪兼容并包：__把__各__个__方__面__或__各__种__事__物__都__容__纳__进__去__。____ ⑫就范：_听__从__支__配__和__控__制__。_____________________ ⑬滴水穿石：_比__喻__力__量__小__，__只__要__坚__持__不__懈__，__事__情__就__能成功。 ⑭无坚不摧：_能__够__摧__毁__任__何__坚__固__的__东__西__。__形__容__力__量_ 强大。
高中语文第2单元跨跃时空的美丽自读文本告别沈从文教师用书鲁人版必修1
自读文本 告别沈从文[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字鞠．躬( ) 覆．盖( ) 沅．水( ) 玷．污( ) 脆．弱( ) 挽．联( ) 【答案】 jū fù Yuán diàn cuì wǎn二、多音字1．组词辨析法(1)圈⎩⎪⎨⎪⎧ 花圈．圈．养(2)单⎩⎪⎨⎪⎧ 单．衣单．于(3)辟⎩⎪⎨⎪⎧ 开辟．辟．邪(4)盛⎩⎪⎨⎪⎧ 旺盛．盛．饭【答案】 (1)quān/juàn (2)dān/chán (3)pì/bì(4)shèng/chéng2．语境辨析法(5)《沈从文传．( )》采用夹叙夹议的方式，展现了沈从文富于传．( )奇色彩的一生。
(6)他是个倔．( )脾气，所以做事都很倔．( )强。
【答案】 (5)zhuàn/chuán (6)juè/jué第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)⎩⎪⎨⎪⎧安慈打徜(2)⎩⎪⎨⎪⎧文枯草竹(3)⎩⎪⎨⎪⎧犟发起 壮 (4)⎩⎪⎨⎪⎧围不屈不妖富【答案】 (1)详/祥/烊/徉 (2)稿/槁/蒿/篙 (3)倔/掘/崛/茁 (4)绕/挠/娆/饶 第3步辨词语——于细微处细斟酌1．理解词义(1)涓涓细流：______________________________________________________(2)无坚不摧：______________________________________________________(3)兼容并包：______________________________________________________【答案】(1)细水慢流的样子。
(2)没有任何坚固的东西不能摧毁，形容力量强大。
(3)把各个方面或各种事物都容纳进去。
2．理解辨析(1)熟悉·熟习二者都是动词，使用的对象不同。
高中语文 第二单元 跨越时空的美丽 自读文本 告别沈从文课件 鲁人版必修1
第 3 步用词语——送你一双慧眼 1．熟悉·熟习 二者都是动词，使用的对象不同。 熟悉：指知道得清楚，详细，含义较广，对象是具体的人，事或抽象的道理。 如：他们彼此很熟悉。 熟习：(对某种技术或学问)学习得很熟练或了解得很深刻，对象常是技艺、 语言、学问、知识等。如：他很熟习果树栽培技术。
请将正确的词语填在横线上。 (1)通过这段时间的学习，我了解了多媒体的基本概念，________(熟悉/熟习) 了多媒体技术的操作与运用。 (2)获得真正的教养最重要的途径之一，就是要逐步________(熟悉/熟习)掌 握各国的作家和思想家的作品。
【答案】 (1)熟习 (2)熟悉
2．沿革·沿袭 前者是名词，后者是动词。 沿革：(事物)发展和变化的历程。如：社会风俗的沿革。 沿袭：依照旧传统或原有的规定办理；因袭。如：沿袭前人成说。
请将正确的词语填在横线上。 (1)他把沅水流域几百码头的人事哀乐、山光水色、历史________(沿革/沿袭) 搬进文学殿堂，构筑出独特的文学世界。 (2)日本幸岛的日本猿群，有________(沿革/沿袭)用海水洗涤甘薯然后再吃 的行为。
水，有博大的胸怀，有坚韧的品格，有柔软的温情，也有坚强的力量。沈 从文先生说水和他的生命不可分割，也用其一生诠释了水的德性。沈从文写水 总会与历史前进联系在一起，无论他的出生、自身气质还是生活经历都让他与 水结下了不解之缘。
积累——生活中的素材 “上善若水”语出《老子》：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所 恶，故几于道。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而 不争名利，处于众人所不注意的地方或者细微的地方，所以是最接近道的。 水总是处于一个最差的地方，水最为旷达，不争地盘，不图虚名，总是找 一个人们都看不上眼的低凹处，把自己藏起来，不与万物争高下。水居凹地， 孕育了一年四季里生活中最亮丽的色彩，把一个地方最美丽的部分展示出来。
高中语文 自读文本-告别沈从文课件 鲁人版必修1
答案：“遍及”与“默默”在这里形成对比：沈从文先生
的作品影响了一代又一代人，国内国外都有一些他的追随
者、研究者，他的读者用“遍及世界”来形容毫不夸张， 从这种意义上说，他是伟大的；但当他离世的时候，却没 有多少人知道，他悄悄地在亲人和朋友的哀痛中离开了人 世，从这个意义上说，他又是平凡的。这就是沈从文，一
性，品行；“性格”指在对人、对事的态度和行为方式上
所表现出来的心理特点。根据语意应选“品格”。
4.下列各句中没有语病的一项是（
）
A.归纳整理是学好语文的方法之一。通过归纳整理，可以 把零散的、肤浅的、感性的认识上升为理性的、系统的、 深刻的认识。 B.为进一步树立济宁“孔孟之乡·运河之都”的旅游品牌， 今年以来我市汶上宝相寺、曲阜石门山、邹城荒王陵等景 区扩大建设力度，积极争创国家A级景区。
观点二：沈从文的一生，都是在召唤着一个人所应有的善 与真，它无时不用广阔的胸襟容纳人和理解人。沈从文一
生追求美，他本人和他的作品被误解、遭嫉恨，受尽了委
屈和排斥，然而他却无怨无悔，最终还是收获了美的果实。
一、基础积累 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A.倔犟（juè）
﹒ 悬念（xuán） ﹒ B.遗赠（ Nhomakorabeaènɡ） ﹒
正待遇。所谓“告别”，既指沈从文的文学成就后人难以
企及，又指先生所处的不公正时代的终结。具体表现为： 随着对极“左”思潮的清算，实事求是传统的恢复，人们 思想观念的转变，先生的作品得到公正评价，先生现代文 学大师的地位被正式确立。这句话表现了作者对历史的反 思，揭示了这则新闻传达的一个重要信息，是本文的主旨 内容之一。
A.开拓 C.开拓
消失 消逝
品格 性格
语文：自读文本《乔治·桑,告别沈从文》第1课时课件(1)(鲁人版必修1)
庄重而严肃。 (2)耸立：高高站立；屹立：像山峰一样高耸而稳固地 立着，常用来比喻坚定不可动摇。 (3)凝视： 多指较长时间精神集中地看着， 包括人或物； 注视：使用范围比“凝视”广，多指注意力集中地看 在具体人或物的某一点上。
4．解释下列词语 ①禀性： 本性。 ②凌辱： 欺辱。 ③钦佩： 敬重佩服。 ④咒骂： 用恶毒的话骂。 ⑤抹煞：一概不计，全部勾销。 ⑥与世长辞： 长久地离开人世，指人去世。 ⑦永垂不朽： 永远流传不磨灭。垂，流传。
4．文章开始运用了哪些字眼来表示对乔治·桑的 悲痛之情？
答案 文章一开始并未像一般悼词那样用“悲 痛 ” 一 词 ， 而 是 用 了 诸 如 “ 致 敬 ”“ 爱 、 慕”“钦佩”“崇敬”“祝贺”“感激”这类 “庆贺”性的词语，使作者的悲痛之情通过这 些“不同寻常”的字眼表现出来，体现出了作 为文学大家的雨果的匠心。
5．本篇文章在结构上有怎样的特点？作者是按照什么 思路来组织材料的？ 答案 这是小说家和戏剧家雨果追悼法国著名小说家 乔治· 桑的一篇悼文。文章一开始作者就心情沉重、感 情悲痛地表达了自己对死者的怀念、爱慕与敬佩之情。 然后文笔一转，用一反问句“难道说我们真的失去她 了吗”引出对死者一生价值的评判，进入主体部分。 主体部分可以分为三层：第一层高度赞扬了乔治· 桑在 这个时代的地位，给法国带来的荣誉，是法国的自豪 与骄傲；第二层评价她伟大的品格；第三层说明她给 后人的影响是巨大的，她的思想将长久地影响着人们。 文章的最后部分用埃德加 · 基内和米谢莱与乔治 · 桑类 比，说明死者的伟大业绩和高尚的品格，结尾表达了 自己的哀思与敬意。
3．写作特色 (1)感情充沛，气势磅礴。 首先情感因钦敬而致，气势由情感而生。这篇文章不 吝笔墨，用凝练、优美、饱蘸深情的语言坦诚地表达 了对乔治· 桑的钦敬和赞美。 由于作者对乔治· 桑十分热 爱和崇敬，乔治· 桑的去世在作者心中掀起的情感才在 作者的笔下汩汩流出，才会有一泻千里的气势。其次， 排比句式的运用也是文章气势增强的一个原因。
告别沈从文
《告别沈从文》讲学案高一语文组刘本欣导入：近有一人，他来自美丽凤凰古城，他对故乡山光水色、人事哀乐的描摹，确立了他在文学史上的巨人地位。
他的文清丽浪漫，他构筑出一个理想的湘西王国，似一座精致纤巧的希腊小庙，里面供奉着人性之美，人性之善。
他的爱炽热而真诚，四年马拉松的爱恋，四十多年的伉俪之情，书写了一段旷世奇缘。
他就是沈从文。
然而，1988年，5月10日，这个传奇式的文坛巨人在北京逝世，震惊中外，现在让我们再一次跟着记者王佳斌，一起《告别沈从文》。
（请同学们齐读课文）同学们读的不错，这篇课文有些字词需要掌握，我先请同学们展示学案活动一：字词积累。
【设计意图】运用描述性的语言，营造一种诗意的情境。
既符合这篇文章的诗性特征，又可以让学生进入情境。
一、整体感知：诗意的朗读下面给大家一分钟的时间，请同学们快速的浏览课文，看看作者主要写的什么？抒发了一种怎样的感情？把文中你认为感情浓郁的句子或段落找出来。
我请一个同学来展示活动二，整体感知的内容。
文章的第一部分，也就是1-6段，写的是追悼会的场景，更多的表达了对先生逝世的哀痛之情。
7-12段，通过写他的文学成就，他的经历，追忆了先生传奇的一生，更多的是一种敬仰和崇敬之情。
最后两段，特别是那幅挽联，概括评价了沈从文的一生，表达了对沈从文先生的悼念之情。
明确：作者有对沈从文先生逝世的哀痛之情，有对他的文学成绩和品格的钦佩和敬仰之情，还有对先生的深切悼念之情。
很好，既然大家都已经把这种感情体会出来了，那我们就把自己找到的句子展示出来，来比比看谁能读出一种沉痛的情愫。
读出一种敬仰的感情。
读出一种怀念的味道。
有没有哪位同学自告奋勇来试一下。
(生读)【设计意图】在学生的阅读中让学生完成对课文的整体感知。
该环节着重训练学生的朗读能力。
契合语文课程标准中让学生准确、流利、有感情的朗读课文。
二、深入研讨：诗意的分析为什么沈从文会受到如此多的人的崇敬，钦佩，怀念呢，下面我们来细细的分析品味课文。
第七课《 沈从文》课件(共49张PPT)
导入新课
“时间”这个东西十分古怪，一切人一切 事都会在时间下被改变。我不相信命运，不承 认目前形势，却尊重时间。我不大对生活中的 得失关心，却了解时间对这个世界同我个人的 严重意义。
——沈从文
我的心总是对一种新鲜声音、新鲜颜色、 新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生 活，我的智慧应当从直接生活上得来，却不 需从一本书、一句话上学来。
照我所思索，能认识“我”；照我思索 能认识“人”。
——沈从文
第七课
逆境也是生活的恩赐
——沈从文
学习目标
知识与技能：
1、了解沈从文从小如何“读社会这本大 书”，感受他青春期的悲欢得失，可以更好地 理解他的创作。
2、了解自传的特点，学习写自传。
过程与方法：
1、了解本文的写作背景资料，可以深入 理解这篇文章和了解沈从文其人。
创作风格
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求 小说的诗意效果，融写实、记梦、象征于一体， 语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又 厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸 现出乡村人性特有的风韵与神采。整个作品充满 了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，一如他那 实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
正式自传由于经过作者有意或者无意地遗漏 和改动，其真实性不如非正式性的自传。因为这 种自传中的事实往往是传主自身的经验化的事实， 传主往往会把自己经历的事情赋予自己的眼光、 自己的价值意义评判。自传作家一方面把事实组 成一个发展链，让读者看到自我的演进过程；另 一方面，他又热中于把事实的动机和意义加以阐 释和解说，使读者从意义中领悟到经验。(参见 《不列颠百科全书》中“自传”条目以及赵白生 《传记文学理论》的“自传事实”)
1918年自家乡小学毕业后，随当地土著 部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带， 后正式参军。
“时间”这个东西十分古怪，一切人一切 事都会在时间下被改变。我不相信命运，不承 认目前形势，却尊重时间。我不大对生活中的 得失关心，却了解时间对这个世界同我个人的 严重意义。
——沈从文
我的心总是对一种新鲜声音、新鲜颜色、 新鲜气味而跳。我得认识本人生活以外的生 活，我的智慧应当从直接生活上得来，却不 需从一本书、一句话上学来。
照我所思索，能认识“我”；照我思索 能认识“人”。
——沈从文
第七课
逆境也是生活的恩赐
——沈从文
学习目标
知识与技能：
1、了解沈从文从小如何“读社会这本大 书”，感受他青春期的悲欢得失，可以更好地 理解他的创作。
2、了解自传的特点，学习写自传。
过程与方法：
1、了解本文的写作背景资料，可以深入 理解这篇文章和了解沈从文其人。
创作风格
沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求 小说的诗意效果，融写实、记梦、象征于一体， 语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又 厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸 现出乡村人性特有的风韵与神采。整个作品充满 了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，一如他那 实在而又顽强的生命，给人教益和启示。
正式自传由于经过作者有意或者无意地遗漏 和改动，其真实性不如非正式性的自传。因为这 种自传中的事实往往是传主自身的经验化的事实， 传主往往会把自己经历的事情赋予自己的眼光、 自己的价值意义评判。自传作家一方面把事实组 成一个发展链，让读者看到自我的演进过程；另 一方面，他又热中于把事实的动机和意义加以阐 释和解说，使读者从意义中领悟到经验。(参见 《不列颠百科全书》中“自传”条目以及赵白生 《传记文学理论》的“自传事实”)
1918年自家乡小学毕业后，随当地土著 部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带， 后正式参军。
精选-高中语文第二单元跨越时空的美丽告别沈从文课件鲁人版必修1
总结沈从文的一生：不折不从，星斗其文；亦慈亦让，
赤子其人
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10
2.整体把握 文章从哪几方面回顾了沈从文的一生?最突出的语言特色是什么?
参考答案:作者从沈从文的青年时代开始写起,写他传奇的人生经 历,“他自十二三岁离家,当过兵,当过水手,干过书记员和税收员。他只 念了小学,却成了大学的教授”;写他具有的品格,“坚韧和倔犟”,“热 情与幽默”,“不折不从”,“亦慈亦让”。 文章使用一系列的短句,这些短句简洁明快,概括了沈从文一生的成就和 经历。如“他自十二三岁离家,当过兵,当过水手,干过书记员和税收 员”;“留给人们的是无穷的悬念,无尽的遗憾”,这些短句背后留给读 者无尽的思考,充分显示了作者驾驭语言的能力。
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2.相关知识 沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,苗族,湖南凤凰县人,14岁时,他投身行伍, 浪迹湘川黔边境地区 ,1924 年开始文学创作 ,抗战爆发后到西南联大任 教,1946年回到北京大学任教,新中国成立后在中国历史博物馆和中国社会 科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了《石子船》《从文子集》等30多部短篇小说集和《边 城》《长河》等6部中长篇小说。《边城》是他的代表作,寄寓着沈从文 “美”与“爱”的美学理想,是他表现人性美最突出的作品。沈从文的创作 风格趋向浪漫主义,他要求小说的诗意效果,融写实、记梦、象征于一体,语 言格调古朴,具有浓郁的地方色彩,凸现出乡村人性特有的风韵与神采。整 个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考,如他那实在而又顽强的生 命,给人教益和启示。
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开篇得益
告别沈从文 PPT课件
【答案】 C
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2．下列词语中有错别字的一组是( )
自
A．悼词 德性 面容安祥 邂逅
读
B．坚韧 脆弱 兼容并包 离奇不经
文
C．惊扰 敬献 滴水穿石 焕然一新
本
告
D．排斥 殿堂 言简意赅 风光旖旎
别
【解析】 A．安详。
沈
【答案】 A
从
文
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3．下列各句中标点使用无误的一项是( )
文
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【答案】 本文不同于一般的悼念性文章，而是主要回顾沈从文的一
生，少用评价性语言，运用白描的手法，让读者从文中去体会沈从文
的光辉一生。
自 读 文章脉络清晰，层次划分清楚。开始部分叙写了人们痛别沈从文的场 文 景，以及他的夫人对他的哀思。接下去，作者用“告别沈从文先生， 本 也告别了他所代表的一个时代”一句，过渡到对沈从文先生一生的回 告 忆中去。回忆部分从先生小时候写起，简短而概括。这一部分末尾写 别 沈 了自己和先生的交往及先生对水的写照。文章结束段用张充和、汉斯 从 夫妇的挽联概括了先生的一生，也总括了全文。行文流畅、简洁，结 文 构完整，使得文章浑然一体。
执著与坚强，所以他在史学方面照样取得举世瞩目的成就。
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4．文章是一般的通讯吗？说说它为什么能被选入《中国新闻
精品导读》？
______________________________________________________
自
读
【答案】 新闻的一个重要职能是把事件报道清楚，本文很好
高中语文2.4告别沈从文课件鲁人必修1
提醒你夯实基础 1. 注字音 加点字 鞠 躬 ． 沅 水 ． 涓 涓细流 ． 创 创 作 ． 创 伤 ． 复辟 ． 开辟 ． 读音 j ū yuán j uān chuàng chuāng bì pì 加点字 挽 联 ． 倔犟 ．． 举世瞩 目 ． 尽 尽 管 ． 尽 心 ． 圈 套 ． 圈 养 ． 读音 w ǎn j ué j i ànɡ zhǔ j ǐ n j ì n quān j uàn
辟
圈
2. 写汉字 词语 安 xiáng xiáng 和 坚 rèn 缝 rèn 易错字 详 祥 韧 纫 词语 震 hàn 遗 hàn diàn 污 zhān 染 易错字 撼 憾 玷 沾
3. 解词义 就范: 听从控制和支配。 沿革: 事物发展变化的历程。 离奇不经: 奇特怪异, 不同寻常, 不合情理。 无坚不摧: 没有什么坚固的东西不能摧毁。形容力量非常大。 4. 辨用法 ( 1) 熟悉·熟习 ①熟悉沈从文先生的亲人、朋友, 今天在八宝山公墓向他鞠躬告别, 献上鲜 花, 寄托哀思。 ②他非常熟习 3G 网络的特性。
( 3) 开辟 开拓 ①不久, 沈从文便以他自豪的山里人的坚韧和倔犟, 在文坛上开辟了自己的 领地。 ②这一年, 短篇小说的创作道路开拓得更广阔了。
两词都有“ 开创新天地” 的意思, 但“ 开辟” 重在开创新途径, 而“ 开拓” 重在发 展、扩大上。
点亮你的慧眼 1. 一个传奇式的文坛巨人长眠了。 点评: 文章开头以此句突兀领起, 猛然揪住了读者的心, 让人为之一震, 可谓 晴天霹雳, 马上陷入对死者的哀悼之中。 同时, 作为一篇新闻, 此句的信息量可谓 丰富至极, “ 传奇” “ 巨人” 尽含对死者一生的评价、称谓言简意丰。这句话既承 接标题, 又领起下文, 可谓是一个关键性句子。
《告别沈从文》课用1
“也告别了他所代表的一个时代”指先生所 处的不公正时代的终结，实事求是传统的恢复， 人们思想观念的转变，先生的作品得到公正评价， 先生现代文学大师的地位被正式确立。
承上启下。
沈从文初来北京的时候，他无处谋生，写出来的文
章，还相当的稚嫩，以至于并没有留下多少可以影响后 来的文学作品。然而，也就是此时，胡适先生发现了他 ，并对人说，沈从文是一个天才，这样的天才，需要别 人的好好呵护。
该书评价沈从文的小说：“达到了乡情风俗、人事命运、下层人物 形象三者描写完美和谐、浑然一体的境地……沈从文的文学不属于当时 中国的城市文化，也不属于革命文学，因此难以被当时的现实理解是自 然的。所以他是寂寞的。”
2019/11/6
2、怎样理解“告别沈从文先生，也告别了他所 代表的一个时代”？ 点评：“告别沈从文先生” 写出了沈从文先生 的病逝，对文坛是一个莫大的损失，文坛从此又 少了一名文学巨匠。
• 困顿来袭时，是什么让沈从文反败为胜？是 直面磨难的态度与胸襟。其实，在与苦难的 拉锯战中，人更多时候是在与自身斗争：战 胜沮丧，战胜恐惧，战胜放弃…… 在这一个 人的沙场里，只要你直面磨难，别畏缩不前 ，把困境放到生活的另一个坐标系里去称量 ，再从中寻求通往从容和成功的暗道，你就 能完成在苦难中最华丽的一次转身。
沈从文被胡适先生聘请到上海当了老师。这样，沈
从文就有了稳定的经济收入来源。也就是当上老师的第 一节课上，他认识了他后来的结发妻子，张兆和。
• 木讷的沈从文，却不可救药地爱上了那个 捉弄过他的学生——张兆和。沈从文不停 地给张兆和写情书。一开始，张兆和就直 接地拒绝了沈从文的求爱。
• 张兆和出身于江南的名门世家。生得和江 南的莲花一样清秀。当时，在学校里追求 张兆和的男生，可以用排队来形容。张兆 和的一个女同学这样来评价沈从文，说沈 从文不过是追求张兆和的男人中，癞蛤蟆 第十三号。
承上启下。
沈从文初来北京的时候，他无处谋生，写出来的文
章，还相当的稚嫩，以至于并没有留下多少可以影响后 来的文学作品。然而，也就是此时，胡适先生发现了他 ，并对人说，沈从文是一个天才，这样的天才，需要别 人的好好呵护。
该书评价沈从文的小说：“达到了乡情风俗、人事命运、下层人物 形象三者描写完美和谐、浑然一体的境地……沈从文的文学不属于当时 中国的城市文化，也不属于革命文学，因此难以被当时的现实理解是自 然的。所以他是寂寞的。”
2019/11/6
2、怎样理解“告别沈从文先生，也告别了他所 代表的一个时代”？ 点评：“告别沈从文先生” 写出了沈从文先生 的病逝，对文坛是一个莫大的损失，文坛从此又 少了一名文学巨匠。
• 困顿来袭时，是什么让沈从文反败为胜？是 直面磨难的态度与胸襟。其实，在与苦难的 拉锯战中，人更多时候是在与自身斗争：战 胜沮丧，战胜恐惧，战胜放弃…… 在这一个 人的沙场里，只要你直面磨难，别畏缩不前 ，把困境放到生活的另一个坐标系里去称量 ，再从中寻求通往从容和成功的暗道，你就 能完成在苦难中最华丽的一次转身。
沈从文被胡适先生聘请到上海当了老师。这样，沈
从文就有了稳定的经济收入来源。也就是当上老师的第 一节课上，他认识了他后来的结发妻子，张兆和。
• 木讷的沈从文，却不可救药地爱上了那个 捉弄过他的学生——张兆和。沈从文不停 地给张兆和写情书。一开始，张兆和就直 接地拒绝了沈从文的求爱。
• 张兆和出身于江南的名门世家。生得和江 南的莲花一样清秀。当时，在学校里追求 张兆和的男生，可以用排队来形容。张兆 和的一个女同学这样来评价沈从文，说沈 从文不过是追求张兆和的男人中，癞蛤蟆 第十三号。
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边城教学设计
教学目标：
结合人物语言描写心理描写，归纳人物性格。
领略散文化的笔调营造的古朴典雅清新的氛围。
感受风俗美，人情美。
解题：
边远:边地的小城。
指远离城市的边远小镇。
边缘:从时间、文化上考虑,她是大城市的对立面,是“中国另外一个地方另外一种事情”。
观看视频分析课文：
湘西过端午的风俗
翠翠与傩送的相遇
翠翠与天保的见面
老船夫对翠翠的试探
主题：
小说展开的是一幅爱的画卷.在这幅画上,有青年男女之间的爱情、祖孙之间的亲情、邻里之间的友情、兄弟之间的手足之情.这种种的爱,就如边城的清纯古朴自然的风景,不计得失,不求回报,甘心付出.人们不讲等级,不谈功利,人与人之间真诚相待,相互友爱。
人物：翠翠是沈从文心目中的湘西苗族文化女神，这个形象可以说是“优美、健康、自然”的。
祖父：淳朴厚道却也倔强的老人。
老人的性格是最淳朴的,尽管他从事的只是撑渡船的工作,也并没有太高的工钱,但他却时时守在自己的工作岗位上,并且
为渡船的行人提供种种方便,人家白送他的钱,如果推不掉的话,他就把这钱买了茶叶买了烟草送了后来的渡船人。
他热忱的对待身边的所有人,以自己淳朴的行为去感动着所有的人。
傩
送：英俊强壮,
秀拔出群
豪放豁达,
不拘俗套
他是一个心地善良.敢于追求.蔑视权财.责任感强的人.（直.倔）他和翠翠是一见钟情,不走车路,执著地为翠翠唱歌求爱。
对王团总陪嫁的碾坊,毫不动心,敢于追求自己的最爱。
当知道哥哥闯滩而死的时候,他心怀愧疚,舍弃一切,远走他乡。