七年级语文上册《济南的冬天》教案

合集下载

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案5篇七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1【教学目标】1饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2体会比喻拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

4潜移默化热爱祖国河山的盛情。

【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美用笔表现美的技艺。

用自主合作探究的方法。

【教学过程】第一课时一让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二简介老舍现代作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》话剧《龙须沟》。

本文是一篇写景抒情散文。

三正字音(见书课件)jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云)响亮(很明亮)慈善(温和，合乎人心意)秀气(美丽而柔弱)空灵(灵活而不可捉摸)四分析1作者从哪几方面写济南冬天?先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

2济南冬天的特点是什么?(无风声无雾响晴温情)3分析对比作用(三种感受之对比)突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

4朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒睡醒”“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。

注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

5怎样描写人们的感受。

不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑冬天慈善)6朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?作者按空间顺序描绘，用了系列比喻拟人，把各处细部雪的光色态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。

7用什么修辞手法写雪后山景?顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。

七年级语文《济南的冬天》教学设计(5篇)

七年级语文《济南的冬天》教学设计（5篇）七班级语文《济南的冬天》教学设计1【教学目标】一、朗读课文，读出重音和勾连。

把握课后生字词及课下注解，并能运用。

重点理解比拟手法及作用，兼顾品尝运用对比、反复、设问、排比的语句。

能够区分实写与虚写的语句。

会写200字的家乡冬景，写出景物的特征。

二、借助解读富有感情颜色的关键词或关键句，理解蕴含句中的美妙情感。

借助想象读懂文中的诗情画意的详细表达。

三、课前预习，课堂自主合作探究问题，老师点拨，课后阅读四季写景文。

【教学支配】两教时【教学内容与步骤】第一教时【教学要点】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。

检查关注同学的书写和标音。

老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

二、简介〔略〕【教学内容和步骤】一、检查预习作业：1、同学诵读，能读出重音和勾连。

2、出示抄写本，备查。

检查时关注同学的书写和标音。

老师点拨字形、字音和字意如何分辨并识记。

3、从文中找出运用比拟的句子，并说说它们对写景和抒情起到怎样的作用。

〔教读过程中回答〕二、简介〔略〕三、解读课文1、诵读全文，留意读出重音和勾连。

〔完成积累拓展四〕2、课文主要写了哪几种景物，反映了济南的冬天什么特点？〔完成思索探究一〕3、文中运用比拟等多种修辞手法，对描写景物和表达思想感情分别起到什么作用？4、“抱负的境界”蕴含什么意思？为什么说冬天的济南是抱负的境界。

〔完成思索探究二〕5、借鉴课文写家乡冬天的景物，不少于200字。

〔完成积累拓展五〕四、布置作业1、完成校本作业2、阅读帮助资料3、预习新课七班级语文《济南的.冬天》教学设计2教学目标：1、提高同学的朗读力量。

2、通过朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。

教学重点：提高同学的朗读力量。

教学难点：朗读“最妙的是下点小雪呀……”这一段，让同学感受美，领会美。

教学过程：一、沟通导入以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给同学的感受。

七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇

七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇七年级上册《济南的冬天》教案参考5篇《济南的冬天》是现代著名作家、剧作家、小说家老舍创作的一篇散文，最初发表于1931年4月，下面是小编为大家整理的七年级上册《济南的冬天》教案参考，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!七年级上册《济南的冬天》教案1教学目标1、知识与技能：学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。

2、过程与方法：通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言;通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。

3、情感态度与价值观：通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。

教学重点理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。

教学难点领会作者遣词造句的妙处，借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课，解题，简介作者。

这是一篇充满诗情画意的散文，“济南”的说地方，“冬天”是说季节，所写的是济南这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。

老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，北京人。

作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。

被人们誉为“人民艺术家”。

二、指名朗读课文，对注意预习作业中的字词注音。

三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文，要求边读边思考。

1、济南冬天的特点是什么——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物——山、水五、研究写山这部分的结构层次。

阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。

1、指名要求有感情地朗读第1段。

2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的(对比)作者用了哪些对比3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人，像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。

(明确：作者是从自己的独特感受中进行对比，从而得出结论的。

济南的冬天教案(精选8篇)

济南的冬天教案(精选8篇)《济南的冬天》教案篇一教学目标１．知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。

②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。

２．能力目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

３．情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。

教学内容一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。

二、展示教学目标①熟悉课文内容，理清文章层次结构。

②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。

③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。

④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

三、老舍投影：（1）注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：文中指天气晴朗、高爽。

澄清：清澈明亮。

空灵：清净。

六、朗读第一段，组织小组讨论。

1、济南冬天的特点什么？2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点？教师点拨、明确：写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。

写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

七、朗读第二段，组织讨论。

1、济南冬天温晴的原因什么？教师点拨、明确：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景，1、城全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着。

2、小山把济南围了个圈儿，……把济南放在小摇篮里。

突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样，呵护济南的人们，表现了济南冬天的温晴的特点。

《济南的冬天》人教初一上册第二课教案(5篇)

《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》人教初一上册第二课教案（5篇）《济南的冬天》老舍一反以往厚重富有沧桑感的现实主义风格，以轻快自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。

下面是小编为大家整理的《济南的冬天》人教初一上册第二课教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》人教初一上册第二课教案1【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当生动准确;体会比喻拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

【重点难点】1.体会比喻拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物抒发感情所起的作用。

2.学习老舍先生描写景物的方法。

第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

(板书课题)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美意境之美。

【作者简介】老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。

他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。

【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交代了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。

中学教资济南的冬天教案(5篇)

中学教资济南的冬天教案（5篇）中学教资济南的冬天教案（5篇）语文教育强调诗词文化的传承和推广，通过学习和鉴赏古代文学作品，培养学生的诗词鉴赏能力和文学素养。

这里给大家分享一些关于中学教资济南的冬天教案，供大家参考学习。

中学教资济南的冬天教案篇1一、导入同学们，现在是什么季节呀(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片漂亮吗(漂亮)那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。

老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。

”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。

今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。

尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。

济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领——舜就诞生与生活在济南一带。

李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。

老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。

现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。

三、作者介绍老舍(1899～1966)，现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

语文《济南的冬天》教案

语文《济南的冬天》教案语文《济南的冬天》教案「篇一」教学目标1、学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。

2、反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。

3、体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

教学重难点1、学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2、学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

教学过程时间一、导语设疑，激发兴趣朱自清的笔下，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳；郦道元的笔下，三峡四季，风光旖旎，摇曳多姿；老舍笔下济南的冬天怎么样呢？他在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。

”今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。

二、朗读课文，培养语感1、作家作品。

（1）学生相互交流收集的材料。

（2）（课件展示）老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。

代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。

2、关于济南。

位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。

他们都是“小山”，最高千佛山也只有285米，济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。

3、教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。

（课件展示冬景图）4、学生自由读。

（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力（课件展示）响（xiǎng）晴着（zhuó）落宽敞（chǎng）贮（zhù）蓄澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狭（xiá）窄空灵（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。

如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。

教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。

5、学生展示读，可配乐。

语文《济南的冬天》教案优秀4篇

语文《济南的冬天》教案优秀4篇《济南的冬天》教案篇一一、预期效果1、应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。

2、应发展的能力学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。

3、应培养的情感培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。

二、设计要旨1、课标解读《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。

因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。

2、课文分析本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。

因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。

作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。

”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。

另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

3、学情认识初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。

另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。

“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。

”4、教法介绍1、朗读法好的诗文当以朗读为主。

尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。

七年级上册语文《济南的冬天》教案

七年级上册语文《济南的冬天》教案七年级上册语文《济南的冬天》教案1第一课时1、记住老舍并了解其生平。

2、了解本文的写作背景。

3、记住“济南、暖和、着落、着急、发髻、看护妇、镶边、薄雪、水藻、贮蓄、澄清、空灵”中加点字的读音，并解释、运用词语“响晴、响亮、温晴、安适、秀气、贮蓄、澄清、空灵”。

4、能够概括济南冬天的特点并说出作者所表达的感情。

5、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。

6、分析第一自然段运用对比突出事物特征的写法。

7、给第三段分层，理清写景顺序并揣摩其写景之“妙”。

8、有感情的朗读第5段，概括济南的冬天水的特点。

一、读课文三遍以上，并学会圈点批注。

二、借助工具书、资料，与同伴交流，积累掌握本课的相关知识，并思考中提到的相关问题。

1、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

2、济南的冬天最突出的特点是什么课文描写了哪些景物你认为哪些片段比较精彩可以给这些片段怎样一个个命名一、整体感知，理清思路。

1、济南为何“真得算个宝地”2、课文写了济南冬天的哪些景物3、你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的请讲述理由。

4、文中渗透着作者对济南的冬天怎样的感情5、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。

二、抓住景物特征，倾注真情实感，生动细致的描写景物。

1、说出作者抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天，并仿照《春》中给图画命名的形式来概括《济南的冬天》所描绘的图画。

2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法。

默读第3语段，就如下内容品析研讨。

请同学们自由选择进行答题。

(1)全段的中心句是：(2)全段的层次划分是：(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：(4)文中的动词用得好，如：(5)文中的色彩词用得好，如：(6)文中是怎样化静为动的呢(7)主要运用了什么修辞方法(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会1、《济南的冬天》作者是__，原名___，字__，是我国著名的作家，主要作品有小说____、____，话剧____、____等。

济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语文《济南的冬天》教案)

济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语文《济南的冬天》教案)下面是我收集的济南的冬天初一语文教案最新7篇(初一语文《济南的冬天》教案)，供大家参考。

济南的冬天初一语文教案最新1教学准备：1、多媒体课件。

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

教学步骤：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受?说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。

然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗?今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：(1)读准字音，读通课文。

把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

(2)了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么?(3)搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。

3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。

4号同学在小组读课文。

《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇

《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)1《济南的冬天》(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解济南的气候特点及其形成原因；2.了解济南的冬季气候特点及其影响；3.能够绘制济南冬季温度曲线，分析气候变化规律；4. 掌握相关气象术语和技能，例如：格网图解、温度计读数。

二、教学重点1.济南冬季气候特点及其影响；2.济南冬季温度曲线的绘制和分析。

三、教学难点1.掌握相关气象术语和技能；2.准确地绘制济南冬季温度曲线。

四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授，传授相关知识点和技能；2.图解法：通过图片或示意图，帮助学生全面把握知识点；3.实验法：通过实验，让学生亲身感受和探究气象现象。

五、教学内容及流程1.引入教师出示一张济南的气温图，让学生观察和感受。

然后问学生：济南的气候特点有哪些？这些特点是如何形成的？2.讲授教师结合实际，详细讲解济南的气候特点及其形成原因。

然后重点讲解济南的冬季气候特点及其影响，例如：温度低、多雾、干燥等。

3.绘制温度曲线教师出示济南冬季的气温数据表格，让学生将数据填入格子中。

然后，老师示范如何绘制温度曲线，并帮助学生检查是否正确。

4.分析气候变化规律教师让学生观察温度曲线，并回答相关问题。

例如：在哪个月份，济南的气温最低？为什么？5.气象实验教师设置实验环节，让学生亲身体验使用温度计，并掌握相关技能。

例如：读数、记录温度变化等。

6.归纳总结教师帮助学生总结所学知识，加深印象，提高学习效果。

六、教学手段1.黑板标书、风格表格等；2.图示、图片等；3.实验器材：温度计、电子钟等；4.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七、教学评价1.小组合作评价：让学生按照小组合作的情况进行评价，鼓励学生相互帮助和配合。

2.教师评价：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生存在的问题，帮助学生改进。

3.学生自我评价：让学生对自己的学习情况进行评价，鼓励学生自我检查和反思。

《济南的冬天》语文教案七年级五篇

《济南的冬天》语文教案七年级五篇《济南的冬天》语文教案1教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。

文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点, 使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起, 构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读, 整体感知课文的主要内容, 理清思路。

学习抓住景物特征展开描写, 情景交融的写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章, 品味精妙语言, 以达到提高语言分析能力, 接受情感熏陶的目的。

掌握写景状物的一般方法, 并进行片段描写。

③情感态度与价值观目标：培育学生热爱祖国河山的感情, 培育学生的审美能力。

教学重、难点：体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。

反复朗读, 感知内容, 揣摩词语, 品味优美的语言。

学情分析：前一课学习了《春》, 学生对描写景物运用生动词语和比方、拟人等修辞方法有所体会, 阅读这篇课文, 宜引导学生自己理解。

课前准备：①布置学生预习课文, 扫除字词障碍。

②老舍是我国现代作家, 课前布置学生去查阅有关老舍的资料, 初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料, 深化了解济南的地理位置, 及其政治、文化背景, 以开阔视野。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景, _导入当“冬天”一词进入你的脑海时, 你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、初读课文, 扫清障碍。

1、简介、作品老舍, 现代作家, 人民艺术家。

原名舒庆春, 字舍予, 满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。

本文写于1931年春。

2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去, 并从文中找出相应的内容加以印证。

)(2)、通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山, 冬天的水)4、朗读课文要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文, 整体感知。

济南的冬天语文教案优秀5篇

济南的冬天语文教案优秀5篇济南的冬天语文教案精选篇1教学目标：1、理解作者的.写作思路；2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。

3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；课时安排：1 课时教学过程：（一）导入新课：1、情景导入（出示课题）2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）（二）本文作者简介：1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）3、教师补充：（写作背景）（三）听读课文听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。

问题见课件（四）分析课文1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的.特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。

（1）第二段写了济南什么的景物？（2）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。

（3）第三段写了什么？按怎样的顺序来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。

（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？（5）作者怎样写城外的远山？（6）济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。

济南的冬天语文教案精选篇2教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课时安排：两课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关知识。

第一课时教学内容：熟悉课文内容，理清文章结构层次和主要内容。

教学过程：一：创设情景，导入新课同学们，我们都经历过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。

七年级上册语文济南的冬天教案【三篇】

【导语】⽼舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的⼀样呢?⼩编整理了七年级上册语⽂济南的冬天教案【三篇】，希望对你有帮助! 《济南的冬天》教案1 学习⽬标： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。

4、培养学⽣的审美能⼒。

教学重点： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。

3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。

教学难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教时：两课时课前准备： 1、布置学⽣预习课⽂，给课⽂⽣难字注⾳。

2、完成《导练》42页：⼀、整体感知第⼀节教学⽬的： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

教学过程：⼀、新课导⼊：同学们，喜欢冬天吗？能说说对⼴东的冬天的印象吗（阳光、树⽊、花草、温度）？那济南究竟是⼀个怎样迷⼈的地⽅，今天，我们就来追随现代作家⽼舍的⾜迹，去感受“济南的冬天”。

⼆、作者简介：⽼舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。

三、检查预习： 1、注⾳（投影）：镶上（xiāng）圈⼉（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù）⽔藻（zǎo）澄清（chéng）⼀髻⽩花（jì）狭窄（zhǎi） 2、查正：《导练》42页：⼀、整体感知1、2、四、整体感知课⽂ 1、在扫清⽣难字的基础上，速读全⽂，思考下列问题：（1）理清课⽂的条理（投影）（A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的⼭C写⼩雪下的⼭D写外城下的⼭ E写济南的⽔）（2）⽂中写了哪三幅⼭景图，还写了⽔⾊，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图⽚） (⼩⼭摇篮图：阳光朗照下的⼭——温静；雪后初晴图：薄雪覆盖下的⼭——秀⽓；⽔墨画：城外的远⼭—⼀淡雅。

济南的冬天教学设计教案(精选4篇)

济南的冬天教学设计教案（精选4篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。

2、品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞方法的作用，。

3、体会作者对济南，对祖国河山真挚热爱的思想感情。

二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。

三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。

四、教学过程（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风呼啸，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。

然而在老舍的笔下，冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。

（二）简介作者老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。

他勤奋笔耕，创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。

1924年赴英国，任伦敦大学中文讲师， 1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

山东也被成为他的“第二故乡”。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

（三）整体感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

”写风景不妨写点实物，写出诗情画意。

老舍《谈叙述与描写》（四）精读片段：最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思考：本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么？选取喜爱的语句品味语言的妙处。

明确：景物：矮松、黄草、薄雪等；角度：色彩（青黑银白暗黄粉色）顺序：自上而下（山上山尖山坡山腰）特点：秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。

《济南的冬天》教学设计教案教学设计共3篇

《济南的冬天》教学设计教案教学设计共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计1《济南的冬天》教学设计教案教学设计一、教学内容本课程是通过歌曲《济南的冬天》这首歌的学习，让学生初步了解济南的气候特点及其文化。

通过听歌、自备秦琴体验等方式来加深对于歌曲及济南文化等方面的了解。

二、教学目标1、了解济南的气候特点，初步认识济南文化。

2、培养学生的感性认识和体验能力，激发学生学习中华文化的兴趣。

3、培养学生的积极参与意识，提高自我表达和交流能力。

三、教学重点1、让学生初步认识济南的气候特点及其文化。

2、加深学生对于“济南的冬天”这首歌的理解和体验。

3、引导学生积极参与，提高自我表达和交流能力。

四、教学步骤1、导入通过一段文化知识的介绍引导学生了解济南这座城市，例如：你知道吗？济南的温泉是国家级旅游风景名胜区，独具济南特色的小吃也是让人垂涎的。

2、听歌体验安排歌曲《济南的冬天》播放，让学生尝试边听歌，边关注歌曲中的描述，听清歌曲中反映的事物、景象等等，勾起学生对于济南这座城市的好奇心。

3、反复听歌，理解歌曲内容老师可以轻轻哼唱几句，然后让孩子们跟着唱，借此感受济南的冬季景象，让孩子们感受到东方文化的独特魅力。

4、秦琴体验准备好秦琴，分发秦琴，让学生按照老师教的编配和手法演奏《济南的冬天》，在秦琴弹奏中灵感，借此领略古乐器的神秘，感知古琴的文化内涵。

5、讲解介绍词曲创作人胡德夫，引导学生感受胡德夫通过歌曲所传达的济南景色及文化积淀。

6、合作动作将学生分为小组，让学生讨论济南的气候特点与文化，并在小组展示中让学生发表自己的见解，既发表了自己的看法，又从中得到了其他学生的启示。

7、总结让学生重新听一遍课程中的歌曲《济南的冬天》或者其他与济南相关的歌曲，回味听歌的韵味，学生也可以在这个部分下写一篇作文，表达自己对于古乐器和中华文化的思考和感悟。

五、教学方法与策略1、听、讲、演奏、讨论等多种教学手段，保证教学内容生动有趣，容易理解2、让学生在愉悦的氛围中自由地发挥想象力和创造力，增强学生的自信心和思考能力。

人教版七年级上册语文《济南的冬天》教案三篇

【导语】《济南的冬天》⽣动⽽真切地描写了冬天的济南⽓候温和、⼭青⽔绿、度冬如春、美丽如画的景⾊，抒发了作者的赞美之情。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学⽬标] 1．知识与技能：有感情地朗读课⽂，感知内容，体味济南的冬之美。

2．过程与⽅法：理清思路，体会⽐喻、拟⼈⼿法对突出景物特点的作⽤。

3．情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

[重点难点] 1．教学重点：有感情地朗读课⽂，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

2．教学难点：体会⽐喻、拟⼈⼿法对突出景物特点的作⽤。

学习描写景物的⽅法。

[教学⽅法]讨论法、导读法 [教具准备]多媒体 [课前准备] 布置学⽣去查阅有关⽼舍的资料，初步了解⽼舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深⼊了解济南的地理位置，及其政治、⽂化背景，以开阔视野。

[课时安排]2课时第⼀课时⼀、导⼊新课说到冬天，北⽅的⼈们⼀般习惯在它前⾯加上修饰词--“冰冷”或“严寒”；说到冬天，⼈们会想到那肆虐的北风，骇⼈的寒流，千⾥冰封，万⾥雪飘。

北⽅的冬天，给⼈的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南⽅的⼈们惧怕⽽却步。

可是在⽼舍先⽣的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，⽽是⼀个“温暖”的宝地。

让我们⾛进⽼舍先⽣的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味⽂章的意境之美，品味⽂章的语⾔之美。

板书课题。

⼆、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么⽂中的情那么浓。

⽼舍于1929年离英回国，1930年前后来到⼭东，先后在济南齐鲁⼤学和青岛⼭东⼤学任教7年之久，对⼭东产⽣了深厚的感情，⼭东被称为他的“第⼆故乡”。

《济南的冬天》是⽼舍1931年春天在济南齐鲁⼤学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

三、检查预习，掌握字词（多媒体）镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀⽓、绿萍、⽔藻、贮蓄、澄清、空灵、⽔墨画、蓝汪汪四、研讨思考学⽣听⽼师配乐朗读（也可放录⾳），并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。

七年级语文《济南的冬天》教学设计(精选5篇)

七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇）《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。

学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是作者勤劳的编辑为大家找到的七年级语文《济南的冬天》教学设计（精选5篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

《济南的冬天》教案篇一教学目的：1.熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点难点1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

重点1.如何自学写景抒情的散文。

2.景物描述的方法。

课时：2课时。

教学过程：一课时一、导入新课请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

二、作者简介与背景老舍(1899—1966)，现代有名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。

1912年入北京师范学校，爱上了文学。

1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。

1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。

1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。

老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响较大的如《龙须沟》(1951)、《茶馆》(1957)。

1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

”(《想北平》)为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。