随班就读实施计划方案
随班就读工作计划
随班就读工作计划随班就读工作计划篇1一、指导思想以随班就读同学进展为本，以老师队伍建设和随班就读同学管理为重点，抓好随班就读的日常管理工作和信息收集工作，着重实效，力争让每位同学在原有的基础上得到进步和进展，努力做到老师尽心、同学快乐、家长放心。
二、工作目标1．优化形成随班就读同学的育人环境，促进随班就读同学的健康进展；2．形成有利于非常同学随班就读的良好的学校育人机制；3．建立敏捷、高效的非常同学课外辅导保障机制。
三、工作措施1．管理网络化完善由校长室径直领导的特教工作网络，理顺校长室、班主任、课任老师在教学工作上的相互关系，明确各自的职责，形成一种合力，以求事半功倍。
2．认定严格把关继续严格把好新的非常同学认定关，对非常同学进行科学深入的分析，尊敬家长意愿，参考同学在校表现，以医学鉴定为标准，严格根据上级指示执行操作，真正做到对每一个同学负责。
3．档案严格保密非常教育是一项严厉的工作，所以非常同学一经认定，教育处就为其建好非常教育档案，档案材料做到严格保密，由教育处分管领导掌管、不作扩散。
随班就读同学被安置在各个教学班就读，与一般同学一样学习、生活，受到老师更多的关爱。
4．促进观念转变随班就读同学采纳跟班就读教学方式，对新接手的班主任和任课老师，学校将做好思想工作，并进行相应的培训，要求各位老师记录好随班就读同学进展状况。
另外学校也将组织全体老师进行相关的政策、法规的学习，结合老师师德教育，提高老师认识，提倡“爱”的教育，督促老师在思想上高度重视非常教育工作，对于非常同学，不嫌弃他们，不损害他们的自尊心，多关怀他们，提高他们的学习爱好，要求老师多与家长沟通，共同激励其学习。
5．优化科学的随班就读教育教学管理。
课堂教学是随班就读教学的主渠道，在实施过程中，着重在个别化教育教学的指导与个案讨论上做文章。
〔1〕完善制度，加强常规管理。
从五个方面强化随读教育教学管理制度建设：制订教研计划；健全活动制度；公开课制度；个别化教育档案完善制度；完善奖惩制度。
随班就读个案工作计划
随班就读个案工作计划随班就读个案工作计划篇一一、指导思想为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。
让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。
二、工作总目标1.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
2.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。
3.做好随班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。
三、具体工作措施(一)立足制度建设，规范随班就读工作首先，在区教育局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。
学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视。
（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。
1．要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。
备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。
可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。
任课教师的备课，随班就读专职教师每月检查一次。
在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。
2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。
原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。
尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。
3．重视心理健康，建立咨询记录。
采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。
4．鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。
组织号召班内学生带领他们一起参与，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要注意资料的积累。
尽可能创造机会让他参加学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。
2024年随班就读工作计划范例（五篇）
2024年随班就读工作计划范例一、指导思想：树立爱心，转变观念，积极探索特殊教育与普通教育一体化的教育模式，推进特殊学生融入普通班级的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。
二、基本情况：本校共有特殊学生____名，其中六年级____名，五年级____名，四年级____名。
这些学生具有特殊性，除智力障碍外，还伴有注意力缺陷多动障碍。
因此，在日常学习中，他们难以集中注意力听课，几乎无法独立完成练习和试卷。
三、工作目标：1.改善随班就读学生的教育环境，促进其健康成长；2.构建有利于特殊学生融入普通班级的优质教育机制；3.建立灵活高效、针对性强的特殊学生课外辅导体系。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化教育环境。
为随班就读学生创造一个优质的教育环境是实施随班就读工作的首要任务，也是学校持续关注的重点。
随班就读工作与普通教育相辅相成，相互促进。
为此，本校进一步完善组织结构，成立随班就读领导小组，由教导处负责，制定随班就读教育工作计划，确保教师充分理解随班就读工作的重要性与必要性，消除部分教师对随班就读可能影响普通教育质量的顾虑，营造一个全体教师关心、爱护、支持随班就读工作的氛围。
选拔政治素质优秀、业务能力强、工作认真、热心特殊教育、师德高尚的教师担任有随班就读生的班级教学工作，行政会议上专门讨论特殊教育相关事宜，在提高认识的基础上，加强日常管理，并将其落实到具体学校工作计划中，确保有计划、有措施、有监督、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
本校本着促进学生发展和教育教学质量的原则，实事求是地实施随班就读工作，主要关注三个环节。
严格执行随班生的申报、审批、撤销等程序。
根据随班生的实际学习情况，制定个别化辅导计划。
再次，在课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别辅导为辅的方式，在集体教学中穿插个别辅导，体现个性化差异教学。
在座位安排、教学流程、课堂提问、练习过程中对随班生给予适当照顾。
随班就读的工作计划(6篇)
随班就读的工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
（二）分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
随班就读学生教学计划
随班就读学生教学计划随班就读学生教学计划（通用6篇）随班就读学生教学计划该怎么安排呢？又该怎么设计出一份随班就读学生教学计划，合理进行随班就读学生的教学工作呢？以下我为大家整理的随班就读学生教学计划，我们一起来看看吧！随班就读学生教学计划篇1对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。
这从教学的层面提供了一定的借鉴。
1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。
（1）随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。
“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。
（2）教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。
减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。
（3）教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。
2、随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。
（1）总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。
该卡由班主任负责填写，一式二份。
其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。
要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。
（2）分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。
分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。
随班就读工作计划(通用19篇)
随班就读工作计划（通用19篇）随班就读工作方案（通用19篇）随班就读工作方案篇1一、落实市区关于随班就读训练的法律法规、根据各级训练部门的要求开展随班就读工作。
将随班就读工作纳入学校整体进展之中。
组织老师及相关工作人员，整合学校各方面力气开展随班就读工作。
二、建立由分管校长、训练教学主任、班级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。
建立健全有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。
三、按规定仔细做好随班就读对象的确定工作，依据同学的实际状况进行合理安置。
做好随班就读同学的学籍管理工作。
四、针对同学的实际需要设计课程，支配学习内容和施教方式。
保证每个同学的个别训练。
五、讨论与制定适合随班就读同学特点的、反映同学成长过程的多元评价内容，对同学的进展进行综合评价。
六、教研组对随班就读的训练教学进行校本讨论，开展有关随班就读工作的课题讨论。
七、开展随班就读老师培育工作，采纳各种方式提高老师特别训练专业化水平，增加老师进行随班就读的训练教学力量，形成随班就读骨干老师队伍。
八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭训练指导活动，制造条件加强与家长的联系与沟通。
随班就读老师工作职责一、开展随班就读同学的训练教学工作。
依据随班就读同学的实际状况制定有针对性的训练方案，对随班就读同学实施个别化训练，提高训练的有效性。
二、开展训练教学讨论和科研。
对随班就读训练教学工作中的热点、难点问题开展讨论，总结训练教学阅历和讨论成果，提高随班就读工作的科学性。
三、开展对随班就读同学进展过程的评价。
加强对随班就读同学的观看，了解同学的进展过程，针对同学的实际状况设计评价内容，实施有利于同学进展的评价方法。
四、加强学习，提高特教专业化水平。
应乐观参与各种特教专业学问的培训和学习，参与市、区县组织的各种教研、沟通活动，提高开展特别训练工作的专业技能。
五、开展家庭训练指导工作。
向家长宣扬特教学问，开展家校间常常性的联系，指导家长采纳正确的方法开展家庭训练，注意家庭训练与学校训练的全都性。
随班就读教学计划7篇
随班就读教学计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随班就读工作计划
随班就读工作计划•相关推荐随班就读工作计划（通用20篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
相信大家又在为写计划犯愁了吧？以下是小编帮大家整理的随班就读工作计划，希望能够帮助到大家。
随班就读工作计划篇1一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有6名特殊学生，其中六年级2名，五年级3名，四年级1名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。
随班就读工作计划
随班就读工作计划随班就读工作计划篇1一、指导思想为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。
二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。
2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。
三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。
组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。
2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。
(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。
(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。
及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。
2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。
通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。
随班就读的工作计划范本(5篇)
随班就读的工作计划范本一、重点工作落实《上海市特殊教育三年行动计划》对随班就读工作的要求，规范随班就读管理，提高随班就读工作水平，加强对随班就读学生的发展性评估，重点做好新一轮随班就读学生评估认定工作和初中随班就读学生完成九年义务教育后接受职业教育的衔接工作。
二、具体工作（一）围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》，继续深入开展随班就读研究工作。
1、中心将围绕课题《区域推动随班就读学生走向有效学习的研究》，建立在第二轮问卷调查的基础上，进一步推进课题研究，并进行阶段性总结，尤其是关于如何促进随班就读学生有效学习的方法的探讨和归纳总结。
2、中心将继续关注相关子课题的研究实施情况，其中区级课题《轻度智障学生教育康复课程开发的研究-以区域推进随班就读为背景》进入中期小结阶段，上海市家庭教育研究课题《中小学随班就读学生家校合同的个案研究》已经通过中期审核，进入结题阶段。
另外，中心的科研力量尤其需要协助天二小学与淞虹路小学做好市级特教课题《促进随班就读孤独症儿童班级融合的实践研究》与《小学随班就读学生作业管理的研究》的结题工作。
3、中心将组织随班就读叙事征文评比活动，鼓励随班就读教师积极捕捉随班就读工作中的教育生活事件，以叙事的方式表达自己在随班就读工作的经验与反思。
4、将随班就读工作金点子评选活动常规化，每年评选一次。
中心创设一个网络上交平台，各校随班就读教师可随时将自己在对随班就读学生教育教学中发现的问题和对策上传，也可日常通过巡回指导教师上交金点子。
（二）以随班就读中心组教研为载体，深入开展随班就读教学研究。
1、中心继续深入开展每月一次的随班就读中心组教研活动，以研修方式对随班就读教师进行专业培训，本学期活动安排参见附表2。
2、中心继续依托网络平台开展每两周一次的点对点网络教研活动，使随班就读一线教师有机会通过真实的案例进行交流探讨，本学期活动安排参见附表3。
3、中心通过巡回指导教师、资源教师、科研员等力量协助新申请的开元学校、开元小学等开展好主题性校本教研活动，过程中给予支持和指导，并通过中国随班就读网展示研究成果。
学校随班就读工作计划（精选6篇）
学校随班就读工作计划（精选6篇）学校随班就读篇1把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。
各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。
把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。
建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。
充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
随班就读工作计划范本(三篇)
随班就读工作计划范本导思想：随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。
为此，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。
具体措施：1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。
所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。
要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有计划。
在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。
对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。
在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。
同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习氛围，促进学习提高。
2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。
所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。
随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。
为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。
还加强小课堂教学。
在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化。
县随班就读实施方案
县随班就读实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深化，我县教育部门积极探索多元化的教育模式，以满足不同学生的学习需求。
为了促进特殊教育学生的融合教育，提高他们的学习成绩和生活质量，我县决定实施“随班就读”方案。
二、实施目的。
1. 促进特殊教育学生与普通学生的融合教育，增进相互理解和友谊；2. 为特殊教育学生提供更多的学习机会和资源，促进其全面发展；3. 提高学校教师对特殊教育学生的教育意识和能力，促进教育公平。
三、实施对象。
本方案适用于我县各中小学校的特殊教育学生，包括智力障碍、视力障碍、听力障碍、言语障碍、肢体障碍等各类特殊教育学生。
四、实施内容。
1. 学校将根据特殊教育学生的实际情况，制定个性化的学习计划和教育方案，为其提供必要的教学辅助和支持；2. 学校将配备专门的特殊教育教师和辅导员，负责特殊教育学生的学习指导和心理辅导；3. 学校将建立特殊教育学生档案，定期进行评估和跟踪，及时调整教育方案；4. 学校将组织特殊教育学生参与各类课外活动和社会实践，促进其全面发展。
五、实施步骤。
1. 学校教育部门将组织相关教师和工作人员进行培训，提高对特殊教育学生的教育意识和能力；2. 学校将制定特殊教育学生的融合教育实施方案，并组织相关人员进行落实；3. 学校将积极与特殊教育学生家长沟通，共同制定学生的个性化教育方案；4. 学校将建立特殊教育学生的学习档案和评估体系，及时跟踪学生的学习情况。
六、实施效果。
1. 促进了特殊教育学生与普通学生的融合教育，增进了相互理解和友谊；2. 提高了特殊教育学生的学习成绩和生活质量，促进了其全面发展；3. 提升了学校教师对特殊教育学生的教育意识和能力，促进了教育公平。
七、总结。
“随班就读”实施方案的实施，为特殊教育学生提供了更多的学习机会和资源，促进了他们的全面发展，也促进了学校教师对特殊教育学生的教育意识和能力的提升。
希望全县各中小学校能够认真贯彻落实本方案，为特殊教育学生的融合教育提供更好的支持和保障。
小学教师随班就读工作计划
小学教师随班就读工作计划随班就读工作计划是指小学教师随同学生上课，跟随学生做各种活动，以便更好地了解学生的学习情况和生活状态，从而更好地指导学生学习和成长。
作为一名小学教师，我将制定以下随班就读工作计划，以便更好地完成教学任务。
一、目标1.更深入了解学生的学习状况和生活状态，更有针对性地指导学生学习；2.与学生建立更紧密的关系，促进师生之间的沟通和信任；3.更好地观察学生的行为和情绪，及时发现并解决问题。
二、具体计划1.每天早上到校后，与学生一起排队进教室，与学生一起开始一天的学习。
2.随行随学，跟随学生一起上课，亲身感受学生的学习氛围，完全融入学生的学习状态，了解学生的学习能力、学习方法和学习动力。
3.和学生一起进行体育课、美术课、音乐课等活动，体验学生的体能、创造力和审美能力，了解学生的兴趣和特长。
4.和学生一起吃午餐，并在饭后进行亲切交谈，了解学生的生活状况、家庭环境和个人情感经历。
5.和学生一起进行校园环境美化、植树活动、义工活动等社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
6.和学生一起进行户外活动、郊游、野营等户外教育活动，增强学生的生存能力和自我保护意识。
7.与学生一起进行课外阅读、科技实践、英语角等课外活动，拓展学生的知识面和兴趣爱好。
8.和学生一起进行心理辅导、情感教育、行为矫正等个性化辅导，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、实施步骤1.认真准备在开始随班就读工作前，我将认真准备好一切必需的工具，确保可以全程跟随学生进行各项活动。
同时，准备好所需要的课件、教材和教学用具，以方便随时引导学生学习。
2.全程参与在随班就读的过程中，我将全程参与学生的各项学习和活动，保持与学生的亲近接触，及时发现学生的问题，引导学生积极向上的学习和生活态度。
3.积极引导在随班就读的过程中，我将积极引导学生进行各种学习活动，鼓励学生发言、提问、表达意见，确保学生的思维活跃和正常交流。
4.详细记录在随班就读的过程中，我将详细记录下学生的学习情况、家庭情况、社交状况、情绪状态等资料，以便后续分析学生的学习和生活问题，并引导学生进行改正。
县随班就读实施方案
县随班就读实施方案一、背景。
随着教育改革的不断深化，我县教育部门不断探索和推进教育教学改革，不断提高教育教学质量。
为了更好地满足农村学生的教育需求，我县决定实施县随班就读计划，为贫困家庭学生提供更多的教育机会，促进教育公平，推动教育均衡发展。
二、实施目标。
1. 提高农村学生的教育水平，缩小城乡教育差距；2. 促进教育公平，帮助更多的贫困家庭学生接受优质教育；3. 加强学校资源整合，提高教育教学质量；4. 增强学生的综合素质，促进全面发展。
三、实施措施。
1. 教育资源整合，学校将根据实际情况，统筹安排教师、教材、教学设备等教育资源，确保农村学生能够接受与城市学生同等水平的教育。
2. 资助政策，对符合条件的农村学生给予资助，包括学杂费、生活费等，确保他们能够顺利完成学业。
3. 教学管理，学校将加强对农村学生的教学管理，建立健全的学习档案，定期进行学业评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
4. 社会支持，鼓励社会各界力量参与到县随班就读计划中来，提供更多的支持和帮助，共同促进农村学生的教育发展。
四、实施保障。
1. 政策支持，县教育部门将出台相关政策文件，明确县随班就读计划的具体实施细则，确保政策的顺利实施。
2. 资金保障，县财政将安排专项资金用于县随班就读计划，确保资金到位，保障计划的顺利实施。
3. 监督检查，建立健全的监督检查机制，对县随班就读计划进行定期检查和评估，确保计划的有效实施。
五、实施效果。
经过一段时间的实施，县随班就读计划取得了显著成效。
农村学生的教育水平得到了提高，教育公平得到了更好地促进，学校教育教学质量得到了进一步提升，学生的综合素质得到了有效提高。
六、总结。
县随班就读计划的实施，为农村学生提供了更多的教育机会，有力地促进了教育公平和教育均衡发展。
我们将继续坚持和完善这一计划，为农村学生的教育发展提供更加有力的支持，推动教育事业不断向前发展。
随班就读工作计划8篇
随班就读工作计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随班就读工作实施方案
随班就读工作实施方案一、引言随班就读工作是指针对一些学习特殊教育需要的学生，提供随班就读支持服务，使其能够在普通教育班级中接受教育。
本文将围绕随班就读工作实施方案进行全面、详细、完整且深入地探讨。
二、随班就读工作的重要性随班就读工作对于特殊教育学生的发展至关重要。
通过随班就读，学生能够与普通教育班级的教师和同学们共同学习与交流，获得更全面的教育资源和社交经验。
随班就读工作有助于促进特殊教育学生的全面发展，提高他们的学习能力和自信心。
三、随班就读工作实施方案3.1 评估与选拔在实施随班就读工作前，需要对特殊教育学生进行评估和选拔工作。
评估和选拔的目的是确定学生是否适合随班就读，以及确定需要提供哪些支持服务。
评估可以包括学生的认知水平、社交能力、学习需求等方面的考察。
选拔过程中应该全面公正，确保选择适合的学生参与随班就读。
3.2 制定个别化教育计划（IEP）个别化教育计划是随班就读工作的重要组成部分。
根据评估结果，制定每个特殊教育学生的个别化教育计划，明确学生的学习目标和相应的支持措施。
个别化教育计划应该充分考虑学生的特殊需求，并与普通教育班级的教学内容相协调，确保学生能够获得有效的教学支持。
3.3 教师培训与支持为了确保随班就读工作的顺利实施，需要对普通教育班级的任课教师进行相关培训和支持。
教师培训内容可以包括特殊教育知识、支持技巧、协助学生的策略等。
同时，教师还需要得到相应的专业支持，例如特殊教育教师或专业辅导员的指导和帮助，以便能更好地应对特殊教育学生的学习和行为需求。
3.4 建立学校支持体系为了支持随班就读工作的实施，学校需要建立完善的支持体系。
这包括学校管理层的支持与重视、学校资源的合理配置、与家长的密切合作等。
学校管理层应该为随班就读工作提供充足的资源和政策支持，同时倡导学校全员参与，形成学校共同关注特殊教育学生的良好氛围。
3.5 家校合作家校合作是随班就读工作的关键。
学校与家长需要密切配合，共同关注学生的学习与生活。
小学随班就读工作计划模板(6篇)
小学随班就读工作计划模板一、指导思想：依据“教育面向全体学生”的教育方针，坚持“教育以人为本，以学生发展为本”的教学理念，以吴中区特教指导中心《特殊学生随班就读管理细则》为原则，切实关注每个学生的发展，努力做好随班就读工作。
根据我校实际情况特制订本工作计划。
二、工作措施：1.加强领导管理学校主要领导要进一步重视关心随班就读工作，并把此项工作纳入学校工作计划，随班就读工作小组要定时、定点、定内容召开会议，对随班就读工作进行布置、小结、研究，把此项工作切实落实到实处，使本校的随班生在原有基础上有所进步和提高。
附：随班就读工作领导小组名单。
组长：王伟芬副校长副组长：张荣珍副教导组员：徐杰团支部书记兼年级组长施英年级组长汪琴班主任2.加强教学常规管理。
（1）任课教师对随班生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。
（2）在课堂教学中，对随班生要做到有提问，有辅导，有巡视，有反馈，加强对他们的个别辅导。
尽量给他们留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，作业应面批，便于及时辅导鼓励。
（3）开展伙伴助学活动，所在班级，各学科要选择两位以上优秀同学进行伙伴助学。
（4）多与随班生交流，消除他们心理上的自卑感，尽量使他们认为自己与其他同学是一样的，自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
（5）每学期至少与家长联系一次，互相了解“随班就读生”的学习生活情况，有利于更好地进行教育。
3.加强教师队伍管理。
加强对随班就读工作的宣传和教育，进一步强化思想意识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，任课教师要对学生有爱心，多关心。
要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想，只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
4.加强考核制度的管理。
每月一次对任课教师教学六认真工作进行检查考核，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作;二是随班就读学生的进展情况。
随班就读工作计划范文(3篇)
202X随班就读工作方案范文（精选3篇）202X随班就读工作方案范文（精选3篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作同时也不断更新迭代，此时此刻我们需要开始做一个工作方案。
相信大家又在为写工作方案犯愁了吧！以下是为大家的202X随班就读工作方案范文，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
随班就读学生在生理上智力开展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。
为此，，我校尝试实施“大小课堂”结合的模式，落实措施，细化管理，逐步提高随班就读学生的综合素质，提高随班就读工作的质量。
1、重视大课堂教育教学，表达公平与关爱。
所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大局部学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。
要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有方案。
在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。
对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反响及时强化的方法，努力使随班就读学生能够根本跟上班级的教学进度。
在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。
同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的气氛，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习气氛，促进学习提高。
2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。
所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。
随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。
为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。
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随班就读领导小组会议记录注：可附页随班就读教研活动记录注：可附页随班就读教研活动记录注：可附页随班就读工作总结学校充分发挥现有的教学资源，如：自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。
同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长。
同时、还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。
在教育“面向每一个学生”的观念指导下，残疾学生的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民务教育法》和《中华人民国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通学生理解、帮助残疾学生，有利于残疾学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规。
二、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
三、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
四、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾学生在普通班中与同龄学生一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊学生和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
七、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，每个随班就读生都指定有专门的心理教师定期进行心理疏导和交流，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。
八、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
随班就读生在我校既感受到了老师、同学对他们的特别关爱，又不觉得自己很特别，心情愉快，身心健康发展。
而其他同学又能从中得到更多的教育和感悟。
2011年11月14日市德才中学随班就读工作总结为深入贯彻执行《中华人民务教育法》和《中华人民国残疾人保障法》，我校开展了随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
现在，对本学年的随班就读工作做以下的总结。
一、领导重视，科学管理。
1、构建网络，强化管理。
我校领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，由校长亲自挂帅，教导主任分管。
领导小组成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规。
2、建章立制，规教育。
我校制定了随班就读的各项制度，制度中任课教师对特殊学生的日常教育教学工作提出了规定，即突出四个“多”：多联系、多交流、多关心、多活动。
“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访四次，每周联系一次；“多交流”则要求任课老师对特殊学生的作业本进行面批；对特殊学生作个别辅导，每周至少3次。
“多关心”则要求任课教师给特殊学生的温馨提示，如：每日有一个善意的提醒；每天与他说一句关心的话……。
“多活动”则强调特殊学生平等参与班级每一次活动，并给其锻炼、成功的机会。
有了制度的保证，那些有特殊教育需要的少年儿童在日常学习活动中也能学到一定的科学文化知识并掌握基本的生活、劳动技能，也能体会到老师的关心、同学的真诚，为他们今后的工作和生活奠定基础。
二、常规工作，常抓不懈。
1、精心制订计划，并予以落实。
根据学生发展实际，制定详细的工作计划，并按计划严格落实实施，既定活动认真开展，每学期期末也会对一学期的特教工作做出总结，反思改进。
2、落实“帮扶制度”，为每位特殊学生安排一名伙伴“小老师”，使每一位特殊学生得到切实的关心与帮助，让他们感受到同学的友爱和温暖。
3、尽可能创设有利条件，促进特殊学生身心的健康发展。
学校心理咨询室定期为特教学生开放，做好辅导工作。
鼓励支持特殊学生尽一切努力参加学校、班级组织的各项活动，如社会实践活动，使特殊学生在锻炼身体的同时，磨练意志。
另外，我们还了解这些学生的兴趣爱好，尽量创造机会，活跃他们的身心，发展他们的个性，坚定这些学生对学习和生活的信心。
三、教学工作，脚踏实地。
1、课堂教学中，落实因材施教，让随班就读学生有体验成功的机会。
任课教师在备课时从随班就读学生的实际出发，针对他们的特殊需要，减少教学容，降低教学要求；课堂的教学设计中体现对这部分孩子的指导；对特殊学生的作业本、试卷实行面批，及时辅导订正；利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导，并记好辅导记录，使他们学到一定的科学文化知识。
2.在特色教学中，让随班就读学生享受快乐，学有所获。
在座位安排上，我们把随班就读生安排在离讲台较近处，便于课上老师更多的关注；在平时的课堂教学中，教师们特别关注随班就读生，设计一些简单的问题，做一些基本的习题，让他们体验成功的快乐。
同时，每位任课教师经常与家长保持联系，做好随班就读生的家访工作，学校、家庭、社会形成教育合力，使随班就读生保持快乐的心情，不断提高随班就读生的成绩。
随班就读生的进步与否，关键在于教师。
只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到发展，成为社会的有用之才。
2011年11月车站小学2011-2012学年随班就读工作小结特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需要的群体，为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力，也是他们终身发展的渴望，更是我们的责任。
我校领导十分重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避免隔离，尽早回归主流的宗旨，在区教育局基教科的关心下，在学校领导的重视下，在全体教师的努力下，我校随班就读工作继续有条不紊地开展，现将工作总结如下：一、领导高度重视学校将随班就读生安排在责任性强的老师班级就读，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规。
二、教导处做好随班就读学生档案管理工作。
三、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系……四、在细微之处用爱伴随学生成长。
爱是随班就读学生成长的沃土，我校随班就读工作关注每一个细节，在细微之处体现对学生的关心与爱护，用爱伴随学生成长。
（一）教师在无私奉献中播撒爱在选派随班就读教师时，我校将师德、业务兼优的教师安排在一线，宋恒琳、骆文丽、琳、纪滢是优秀班主任，骆文丽是学校教研组长、工会主席，纪滢是学校数学教研组长、骨干教师，宋恒琳、琳是学校骨干教师，他们以极大的耐心和爱心关爱每一个学生。
在课堂教学中，老师们采取以集体教学为主，个体教学为辅的分层次教学形式，兼顾随班就读学生的个体需要；为了照顾听力障碍学生，教师努力做到“讲解与形象示相结合”，“语言表达与态势表情相结合”，使其与授课教师形成默契的沟通，师生能够通过读懂彼此的眼神、动作等进行领会和感悟，做到随班就读学生与健全学生共同发展。
在学校生活中，教师用无私的关爱赢得随班就读学生的信任，以独特的亲和力消除他们的孤寂、畏惧心理，成为他们的伙伴。
（二）同学在团结互助中传递爱安静、优雅的环境，互帮、互助的班风，理解、尊重的伙伴，在随读生健康成长的过程中起着不可忽视的作用，有助于挖掘随班就读学生的潜能，促进缺陷的补偿矫正，促进学生个性的健康发展。
因此，在随班就读学生的班级，无微不至的关心和帮助随处可见：六年级五班开展的“同在下，关爱你我他”主题班会活动中，同学们畅所欲言，懂得了正确对待残疾儿童的意义和做法……（三）家庭、学校、社会三结合，凝聚着各界的无私关爱随班就读工作的开展需要家庭、学校、社会一体化的教育合力。
班主任、任课教师等定期与家长联系，反馈了解学生在校、在家的学习、生活情况，并及时记录在家校联系卡上，这样随着社会、学校、家庭教育的同步进行，为每一个学生擎起了一片属于自己的，细致入微的工作开展令家长感到欣慰。
（四）通过积极评价强化自信对随班就读的残疾学生的考核和评价，不能搞一刀切，他们更需要肯定与鼓励。
因此，一个赞许的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表扬，都给了随读生以安慰和鼓励，让他们也感受到进步的快乐。
动态、积极的评价与鼓励，使随读学生的自信品质得以强化，家长比较满意。
每个人的生命都是美丽的，无私的奉献使教师的职业更神圣，细微的关爱使残障学生的生命更美丽，在学校这个大家庭里，宽阔的操场上有他们跳跃的身影，整齐的队伍中有他们灿烂的笑容------我校将用博大的胸怀带他们走出了无声与无知的世界，使他们与健全学生一样拥有了一片属于自己的晴朗的天空。
2011年11月随班就读学生管理规定为了落实市区两级《关于开展残疾儿童少年随班就读工作实施意见》，规我区随班就读工作，制定此办法。
一、各校要建立以一名校级干部为组长，有关中层干部为组员的随班就读工作领导小组。