樟树二参考资料

22.宋庆龄故居的樟树

一、教学目标：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课5个生字, 查字典并联系语境理解由生字组成的词语的意思，学会用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。

2.通过语言文字的品读，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

3.学习作者借物抒情，以树喻人的写作方法。仔细观察一种自己喜爱的树木，抓住特点，写出它的外形和生长特点。

4.结合课后第五题，说说人民总爱在宋庆龄故居的两颗樟树前留影纪念的原因和情景。

二、教学重难点：

重点：通过语言文字的品读，：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

难点：学习作者借物抒情，以树喻人的写作方法。仔细观察一种自己喜爱的树木，抓住特点，写出它的外形和生长特点。

三、教学评价设计：

1.检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感受樟树的外形和生长特点，体会樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。

3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的掌握和运用。

4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激情导入，板书课题。

1.出示图片，学生交流宋庆龄生平。（用检查预习单的方法检查学生搜集资料情况，教师相机补充。）板书：宋庆龄

2.引导过渡：这张图片就是宋庆龄，“故居”是什么意思？板书：故居。由“宋庆龄故居的樟树”，你想到作者将在这篇文章中重点写什么？相机板书：樟树。说说：你所知道的樟树？（樟树是一种乔木，全株有香气，枝叶可以提制樟脑用来防蛀。）

3.齐读课题。读了这个题目，你想知道什么？

（二）依据预习单，检查预习。

1.课前同学们已经做了预习，这些词语能读好吗？（开火车读、齐读）

出示词语：

（2）课前你已经理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解？大家可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，理解词语。（稠密：多而密。蓬蓬勃勃：形容非常繁荣、旺盛。繁衍：逐渐增多或增广。瞻仰：恭敬地看。）（3）投影学生课前在预习单上写的生字，品评，提示：“繁、瞻、搬”笔画较多，注意写紧凑。“搬”和“稠”字都是左右结构，左窄右宽，“搬”中的“舟”写在竖中线偏左。

（三）感知文本，理清脉络。

1.课文哪几个自然段具体写了樟树，分别写了樟树的什么？除此之外还写了什么？

2.交流。

预设：可以分成三段：

第一段（第1—3自然段）讲上海宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。

第二段（4—5自然段）具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。

第三段（6自然段）讲人们爱在两棵樟树前留影纪念。

4.根据提示概括课文主要内容。

1.指名朗读课文第一自然段。

2.这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆

（出示：）

龄不肯，因为她——“舍不得这两棵树。”

4.那么这究竟是两棵什么样的樟树呢，会得到宋庆龄如此的喜爱？我们下节课继续学习。

（五）总结、布置作业。

这节课我们整体感知了课文的主要内容，并理清了课文的脉络。课下请同学们再读课文，再查查宋庆龄和樟树的有关资料，确实弄懂宋庆龄眷恋樟树的原因。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（六）复习导入。

教师过渡：课文主要写了什么内容？

（七）研读第二段，感悟樟树之特点。

过渡：是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，课文的哪些自然段具体描写了这两棵樟树。

1.自由读第4自然段，感受樟树的外形美。

（1）出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。

要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。

（2）默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。

相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛。）（板书：蓬蓬勃勃）

（3）再读课文，画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。

出示：

（4）由这些词语，你体会到了什么？

（“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是说叶子又多又密，“绿

得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。）

（5）再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论……总是……”）

用“无论……总是……”说一句话。

（6）指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。

2.出声读第5自然段，感受樟树可贵之处。

过渡：这两棵樟树除了长得蓬蓬勃勃外，还有什么特点？

（1）同学们出声读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案

（这樟树还具有可贵之处。）

（2）你能说说樟树的可贵之处在哪里？

出示：

衬托出樟树不招虫。）

出示：