优秀工程师论文：优秀工程师成长历程中的关键阶段及其影响因素

优秀工程师论文：优秀工程师成长历程中的关键阶段及其影响因素摘要:挖掘优秀工程师成长的关键阶段,识别影响工程师成长阶段中的重要因素,对于探讨中国工程师培养机制问题十分有益。本论文在对27位参与过国家重大工程项目———青藏铁路工程的优秀工程师进行质化研究的基础上,借助于质性研究Nvivo8分析软件,探讨了优秀工程师成长历程的关键阶段及其重要影响因素。该论文对于揭示培育优秀工程师的规律性认识,为未来卓越工程师成长创造良好的发展环境和健全的机制具有十分重要的意义。

关键词:优秀工程师;成长阶段;影响因素;质化研究

一、研究背景及文献综述

社会各界所表现出的对工程师群体的期望,促使众多研究者开始关注工程师培养机制问题,并思考我国工程教育的现状与存在的问题。如果对工程师成长的特点和规律缺乏系统的研究和科学的认识,就难以掌握工程师培养机制的实质,那么工程教育的改革及其实践、企业人力资源的培训与开发,以及我国政府正在启动的“卓越工程师计划”都将会是盲目的、低效的。优秀工程师实际经历过的成长过程应该是学者及社会各界关注的重要问题,对这一特殊职业人群的成长过程进行深入研究非常必要。目前学术界对于专业人员的研究,多集中在教师、律师、医护人员等职业群体上,对工程师这一群体的职业发展研究极少。在为数不多的的研究中,工程师作为专业技术人员的成长规律是学者比较关注的问题之一,相关研究大体有以下几种观点:

第一种观点,“专门教育+实践”的高层次专门人才成长途径论。此论点认为工程师的成长过程应该符合专门人才成长的一般规律。这

种观点基本概括了接受高等教育后专门人才成长的主要途径,体现了上世纪80年代末社会发展对于专业人员成长经历的基本要求。代表人物有郝克明等学者①。

第二种观点,国外学者根据“专业水平”将技术人才的成长划分为六个不同层次,依次为新手(Nov-ice)、入门者(Initiate)、学徒(Apprentice)、学徒期满的职工/熟练工人(Journeyman)、专家(Expert)和大师(Master)①。这一研究描述了工程技术人员的专业水准在工程系统“现场”中不断成长的动态过程,这种观点在国内外学术界具有一定影响。

第三种观点,国内一些机构或学者也在调查研究基础上提出过“阶段论”。例如,华北电力集团公司人事部1998年对其直属27个单位的68位总工程师、副总工程师进行调研,研究结果指出,从大学毕业到培养成为总工程师的年限一般为8-10年,同时提出了工科毕业生从就职到成为总工的四个成长阶段。②中国工程院工程教育研究课题组的研究表明,培养出一名合格的工程师,必须使其经历工程科学知识的学习、工程实践的训练和工作实际的体验三个环节。三个环节的实现大体需要8-10年的时间。③华中科技大学教育科学研究院博士生王昕红采用问卷调查、访谈的方法,对我国企业或研究所近百名接受过高等工程教育的工程师进行调查和分析,结果表明,工程教育、工程领域从业经历和继续工程教育三个阶段的有机组合是工程师成长的必然途径。④另外,工程师职业是一个涉及特定专业领域、需要具备独特专业技能和专业魅力的专门职业。随着经济的发展和技术的进步,未来工程师的素质及职业要求也会随之变化,因此对工程师成长影响因素进行研

究是很有价值的,已有文献对此也有所探讨。首先,我国工程师成长影响因素的研究比较有代表性的是罗福午的“四因素论”。他认为工程人才成长主要受工程教育外部因素和内部因素的制约,素质也受不同环境因素的影响,通常将其成长归结为四个因素作用,称之为“四因素论”,即遗传因素、社会因素、教育因素以及个人主观能动因素。⑤其次,中国工程院的专家和高等工科院校的教师对工程师的成长影响因素问题也非常关注,并做了深入的研究,和罗福午的研究结果有所区别的是,这些研究重点强调了高等工程教育及企业在工程师成长过程中的重要作用⑥。

以上对工程师职业群体的研究,无疑对我们研究优秀工程师的成长历程及其影响因素具有重要价值。综观国内外相关研究的现状,有下述几个方面的特点。在研究视角上,国内外有关职业发展的研究中,针对工程师这一特殊群体进行系统研究甚少,大多数研究仍停留在对工程师群体的一般性描述层面,或者是工程师自己的经验总结,缺乏从优秀工程师的角度对其成长过程予以全面审视。从研究方法上看,以往研究大多采用规范研究或简单描述统计法,以“深描”分析为特征的质化研究在对工程师的研究中并不多见;已有的质化研究,在对资料的分析方面,尚停留在手工编码阶段,效率不高,尤其是其研究信度无法验证。

本研究采用质化研究方法,通过对相当数量的优秀工程师成长的全部历程进行面对面的数据收集,探讨他们对自身经历的成长体验,采用质化研究的专业化分析软件Nvivo8作为分析工具,分析和挖掘优秀工程师的关键成长阶段,识别其成长阶段中的重要影响因素,旨在揭示我国优秀工程师队伍的成长机理,进一步为他们创造良好的发展环境

和健全的培养机制提供参考。

二、研究方法和资料分析

1.研究方法及研究工具

“质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采取多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成理论,通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”①质的研究擅长对特殊现象进行探讨,比较适合从微观层面在自然情境下对个别事物进行细致、动态的描述和分析,然后对事物的“质”得到一个比较全面的解释性理解。②因此,本研究采用质化方法,对工程师成长这一研究主题进行探讨,以期挖掘和发现隐藏在其后的重要现象和信息。NVivo8③作为国际上最新版的质性资料分析软件,能够有效地分析多种不同的数据(如大量的访谈稿、图片、声音和录像等)。其最大的优势在于强大的编码功能,并且十分符合质化研究的流程。它可以协助研究者反复分析资料间的关系以及潜藏的理论,并可随时进行资料查询、重组以检证假设的理论。

2.资料收集、整理与分析

质化研究中收集资料的方法十分丰富,一般有三种:访谈、观察和实物分析。本研究关注的是优秀工程师群体本身的成长经历,因此采用访谈法作为收集资料的主要手段。

(1)样本描述。本文的研究对象是参与过青藏铁路工程建设的若干“优秀”工程师。本研究采用“目的性抽样”(purposeful sampling)④,抽取了27名参与过青藏铁路工程的优秀工程师进行访谈⑤。所谓“优秀”,乃指本研究所选取的工程师具有如下特征:本科或者本科以上学历