做好班主任工作的实践与思考

做好班主任工作的实践与思考

作者：胡雪峰

来源：《广东教学·教育综合》2018年第29期

【摘要】班主任的核心工作是建设良好的班风、学风，关注、帮助、引导每个孩子顺利地成长与良好地发展。班主任心中应有一个学段总目标和工作的整体构想，通过宏观规划与微观实践相结合来建设良好的班级秩序。把握每个学生的特点，发挥每个学生的主观能动性，班级共性与学生个性才能和谐发展。

【关键词】班主任；班级管理；管理策略

一个成功的班主任好比一位出色的音乐家。要演奏好班级的每个音符，班主任应具有良好的素质、高尚的人格以及较强的教学、管理、组织能力，还要有巧妙的有效的教育措施、方法和技巧。

在多年班主任工作实践中，笔者较为成功的做法有以下几点：

一、宏观规划与微观实践相结合，建设良好的班级秩序

首先，班主任心中应有一个三年的总目标和工作的整体构想。笔者结合学校的办学特色给全班每个同学设定的总目标是：“五个会”，学会做人、学会生活、学会学习、学会创造、学会发展；“八个一”，能说一口标准的普通话、能写一手漂亮的钢笔字、能说一口流利的英语、能有一副强健的体魄、能有一项文体特长、能有一份优秀的成绩单、能有一身正气、能有一份爱心。还要让每个学生发扬主人翁精神，发挥出最大的优势，激活每个学生的管理意识，让每个音符在班级乐章中和谐地活动起来。其次，每个学期也应有一个整体的工作统筹安排，与学生一起制订班级目标。如：初一第一学期的目标是能适应校园环境、适应老师，能与同学融洽相处；第二学期敢于展示自我、发展自我、完善自我。笔者深刻体会到，要达到宏观上的目标，微观实践是关键。要实现一个学期的具体目标，班主任这个音乐家还要善于把握每个音符的特点。

二、把握每个学生的特点，发挥学生的主观能动性

把握每个音符的特点，就要充分了解学生，发挥每个学生的主观能动性，利用相关的心理学知识与心理疏导技巧来管理班级。例如，初三下学期是个特殊的时期，在班主任工作中，笔者以疏导学生心理为切入口。笔者所带的班级，大部分学生的精神面貌较好，可是还有少部分学生成了不和谐的音符。于是，笔者分出一部分精力，挤出时间来为他们解忧，排除他们心里的杂念。笔者有针对性地分类进行个别交流谈话，采取了提醒、帮助、监督、鼓励、反复关注等形式，从而使他们提高自我教育能力，并在行动上有所体现。

针对烦燥型学生，笔者建议他们以科目交叉学习的方式来调节心情。针对焦虑型学生，笔者首先帮助他们树立信心，找出自己在较弱学科中的优势，再针对不足进行补救、强化，多投入时间、精力，多与同学、教师探讨。针对悠闲型学生，笔者努力寻找教育契机，激发他们的学习热情，让他们融入班级学习的氛围。针对我行我素型学生，笔者则着重培养他们的学习兴趣，帮助他们认识学习与个人成长的关系。针对狭隘型学生，笔者主要引导他们以豁达的心胸、乐观的精神来学习、生活。总之，这类学生调整好心态后，他们的成绩会飞跃地进步。当这些“音符”不再是噪音，他们在班级大乐章中就会展现出自己的特色，发挥出不同凡响的作用。

三、营造良好的班风学风，创建有活力的班集体

日常管理的过程也可说是班风、学风形成的过程。主调就是争夺每月的文明班级。评上文明班级的节奏是：考勤、纪律、学习、卫生四块齐抓争先进。强弱音就是树立榜样让学生仿效，以个别教育促中补差。

（一）民主是班级乐曲的主旋律

集体的教育力量是不可估量的，这要在无形中打造出民主作风。笔者从马卡连柯的话“应当这样组织集体：使集体能培养出实在的——不是想象的而是真实的、实在的个人品质来。这就是我们必须做的事情，并且，只有在这样的条件下，个别的方法才能发挥更有力、更良好、更妥当的作用。因为如果没有集体，没有集体的教育，那么，使用个别方法就会有养成个人主义者的危险，也只能有这样的结果”中受到启发，凡事应尽量征求学生的意见，遇事先与学生沟通、交流好后再定论。例如：写学生评语时，笔者就做到了民主、集中。每学期期末的学习手册操行评语采取的是学生自评、小组评、老师评的方式。评优秀学生干部、三好学生，全由学生集体投票决定，德育先进分子严格按照德育量化分来确定，甚至有些活动的安排也都由学生来负责。

（二）清新、生动、活泼、向上是班级乐曲的主体风格

1. 营造轻松、愉快的学习气氛

定期开展丰富多彩的学习活动，除了学科课堂活动课，还组织许多课余活动，为学生提供许多参与实践的机会和展示才华的平台。如：文学采风、惠州名人访谈、环保参观、东坡文化探究、师生同台朗诵等。

2. 积极组织学生参与学校的各类活动，并热心指导

在校园文化艺术节中我班每次都获得第一名，且总分要高于第二名班级几十分。因为笔者深入了解每个孩子的特点，鼓励他们根据自己的特长有针对性地申报比赛项目，在完成作品前，一一为他们找来辅导老师，耐心指导，反复锤炼，这样学生的佳作必然比其他班级多。

3. 注重时代特点，让学生的个性适应未来社会

网络时代，世界瞬息万变，班主任所受到的几十年前的教育是不适应现代社会的。孩子出生在數字信息时代，他们已不自觉地接收到很多我们所不知道的信息。班主任要改变自己，要拷问自己：我现在的教育思想与措施能否让孩子应对未来？我们应把校园信息、老师信息和学生的信息结合起来，一起携手成长。

4. 建立新型的师生关系

师生是平等的，重塑良好的师生关系是影响教育效果的主要因素。每个班学生人数多，性格特点更是复杂，与每个孩子建立良好的关系并非易事，班主任要因材施教，针对不同学生采取不同的方式进行谈话、交往。只有关注孩子的精神生活和幸福感，才能真正走进孩子的心里。

四、运用教育机智和谈话艺术奏响班级乐章

说服教育是班主任工作中的主要方法，口才成了班主任的重要素养之一。谈话技巧多种多样，如打比方、对比、欲擒故纵、冷热交替、换位思考等。谈话的方式也多种多样，按人数可分为个别谈、小组谈、全班谈；按地点方式可分为教室谈、办公室谈、家庭访谈、电话谈、微信谈等。班主任每一次与学生谈话都要备课，要深入分析孩子成长背后复杂的背景与原因，不要随意，不要信口开河，不然结果会适得其反。

这些只是笔者在班主任工作中总结出来的几点经验以及对这份工作的思考。其实，班主任工作值得反思与研究的东西还有很多，期待有更多的班主任能够共同分享自己的经历与研究。