大班游戏教案：找位置

幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思

幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思一、活动名称：找位置二、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和专注力。

2. 培养幼儿的方向感和空间认知能力。

3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。

三、活动准备：1. 教师准备一块空白的棋盘地图。

2. 准备一些可移动的图片卡片，如动物、水果等。

四、活动过程：1. 导入游戏：教师与幼儿们围坐在地上，教师出示一张图片卡片，让幼儿们观察并猜测这个图片属于地图的哪个位置。

2. 游戏规则说明：教师简单介绍游戏规则，告诉幼儿们这是一个找位置的游戏，他们需要根据图片的特征和提示，将图片放置到正确的位置上。

3. 游戏开始：教师将地图放在桌子上，随机选择一张图片卡片，出示给幼儿。

告诉幼儿们该图片应该放在地图的哪个位置上，并给予一些提示，比如“这个动物生活在森林里”或“这个水果生长在树上”。

4. 幼儿操作：幼儿根据教师的提示和自己的判断，选择一个位置将图片放置在地图上。

5. 结果判断：教师和其他幼儿一起观察幼儿的选择，对于放置正确的幼儿给予积极的鼓励和表扬，对于放置错误的幼儿给予正确的指导和建议。

6. 游戏继续：重复以上步骤，让每一个幼儿都有机会参与到游戏中。

五、反思：通过这个游戏，幼儿们不仅在观察和判断中培养了自己的观察力和专注力，也学会了合理运用自身的空间认知能力，寻找正确的位置。

在游戏中，幼儿们互相观察和交流，通过合作来寻找正确的答案，培养了他们的合作意识和团队精神。

然而，在实施过程中，也出现了一些问题。

首先，一些幼儿对于空间概念理解还不够清晰，需要教师进行适当的引导和解释。

其次，有些幼儿在观察和判断时，过于依赖教师的提示，缺乏自主思考的能力。

针对这些问题，我们将采取以下一些改进措施。

首先，我们会在教师的提示时提供更多的信息，既能指导幼儿的放置，又能培养他们自主思考的能力。

比如，我们可以用简单的问题引导幼儿思考，如“这个动物是陆生的还是水生的？”或“这个水果是红色的还是黄色的？”其次，我们会在活动前提前进行一些相关的训练，培养幼儿的空间认知能力。

幼儿园大班数学教案《找座位》

幼儿园大班数学教案《找座位》
一、活动目标：
1、培养幼儿园大班的观察、注意、思考能力。

2、提高幼儿园大班的认知能力、想象能力和空间感知能力。

二、教材准备：
座椅、纸条，课件等。

三、活动过程：
1、热身活动
带领幼儿大班们做运动。

2、新授知识
老师铺垫故事背景：“今天，我们幼儿园大班有几位小朋友转到了我们学校，他们还不认识我们这里的小朋友，不知道应该坐在哪个位置呢，大家有什么好的想法来
帮助他们呢？”
3、活动内容
1）老师让小朋友们分别拿到一个小纸条，把自己的名字写在上面，然后老师收
集起来。

2）老师告诉小朋友们，今天有几位新朋友不认识座位，需要我们大班的小朋友
协助他们找座位，并介绍自己。

3）老师告诉小朋友们，如何找座位，需要通过座位上的提示来找到自己的座位。

4）老师分发座位标牌，座位标牌上分别写着小朋友的名字和座位编号。

5）小朋友根据自己的座位号，找到座位，认识新朋友。

4、课程总结
1）老师向小朋友询问今天活动中学到的内容。

2）老师总结：“小朋友们都很了不起，今天的活动提高了大家的想象力和对空
间的认知能力，也锻炼了大家关注和观察问题的能力。

”
3）老师总结活动目标，提醒小朋友们其中学到的实用技能。

四、教师评价
幼儿的思维活跃，小组合作能力有所提高，学会了在座位上明确自己的位置。

五、教学体会
通过座位找寻活动，孩子们将这种简单而又实用的日常技能内化并应用到自己的生活中去。

同时在教学过程中，我们也可以协助孩子们进一步提升自己的细节观察能力、创意探究、交流合作和自我认知等。

大班游戏找位置教案【含教学反思】

大班游戏找位置教案【含教学反思】需求分析针对大班幼儿（4-5岁），要求能够较好地掌握“上下左右、前后、里外、左右、中间”等方位概念，需要一种趣味性强、参与度高的游戏教学方式。

教学目标1.能够准确理解并表述“上下左右、前后、里外、中间、左右”等方位概念；2.能够通过游戏亲身体验方位概念，通过游戏形式激发学习兴趣，提高参与度；3.培养幼儿的团队合作精神和分工协作能力；4.增强幼儿的向导能力和空间感知能力。

教学准备1.游戏道具：圆形地图、各种形状的卡片、不同颜色的小纸条、绕路线卡片等道具；2.教学环境：室内或室外，根据实际情况选择；3.分组：将班级分成4个小组，每个小组有5名幼儿，可根据实际情况调整。

教学过程1. 游戏介绍（10分钟）首先，教师应该对这个游戏做一个简单而明确的介绍，强调游戏的目的和规则。

介绍的时候可以利用道具，如圆形地图、卡片、小纸条等，让孩子们能够更好地理解游戏的规则和目的。

2. 游戏规则（10分钟）1.将4个小组A、B、C、D分别安排在一个起点周围，起点为圆形地图中央位置；2.由一名教师或者一名学生拿出一个颜色不同的小纸条，告诉所有学生这个纸条代表的方向；3.游戏开始，每个小组分别依据小纸条代表的方向拿到不同的卡片，并按照规定时间内回到起点；4.所有小组均完成后，下一轮开始直到完成全部游戏。

3. 游戏过程（30分钟）在教师的指挥下，游戏开始，每个小组依次依次拿到指定的卡片，回到起点。

卡片的种类和形状可以不限，但需要保证代表不同的方向概念。

对于没有拿到指定卡片的小组需要补回去，不然会被其他小组超过。

同时，教师也可以安排绕路线卡片，在小组完成回归起点前，必须按照指定的路线通过绕路卡片。

4. 游戏结束（5分钟）当所有小组完成过倒数第二个关卡，即回到起点前，教师可将最后一张卡片抽出来，最快完成回到起点的小组将成为本场游戏的赢家，同时让这个小组成为下一轮游戏的裁判。

5. 教学反思（5分钟）在游戏结束后，教师应该让孩子们分别表述一下自己理解的各种方位概念，让孩子们对方位概念有更深入的理解和记忆。

大班数学优秀教案及教学反思《找位置》

大班数学优秀教案及教学反思《找位置》教学目标本课程旨在帮助大班幼儿掌握基本的定位概念和技能，通过《找位置》这个教学活动，让幼儿能够在实际生活场景中运用定位概念，提高他们的观察力和空间认知能力。

教学准备•《找位置》教材•一副地图场景图•大班学生名单教学过程导入活动1.教师引导学生观察教室内的各种物体，并提出有关位置的问题，如：“教室里有哪些家具？它们分别在哪个位置？”2.鼓励学生参与讨论，激发他们的兴趣并引入本节课的主题：“今天我们要学习《找位置》，我们将学习如何描述物体的位置。

”课堂活动1.展示一副地图场景图，让学生观察和描述图中不同物体的位置关系。

2.要求学生根据地图图示，在纸上绘制一幅简单的地图，并描述物体的位置。

3.将学生分成小组，每个小组给予一张地图图示和一些物体标识符，要求他们根据图示，把物体放在正确的位置。

鼓励学生相互合作，讨论和解决问题。

4.教师巡视并帮助学生纠正错误，引导学生思考正确的定位方法和思维过程。

5.每个小组展示他们的成果，并对学生们的表现给予鼓励和肯定。

总结反思1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结和归纳定位的基本概念和技能。

2.学生展示并分享他们对定位活动的感受和体会。

3.教师对学生们的表现给予积极评价，并指出需要改进的地方。

4.教师针对本节课的教学过程和学生的学习情况进行反思：是否有更好的教学方法和策略来引导学生学习？是否有需要加强的知识点？如何激发学生的学习兴趣和参与度？教学反思本节课的《找位置》教学活动在大班幼儿中取得了较好的效果。

学生们通过观察和思考，提高了对位置关系的认知，进一步培养了空间观察力和空间认知能力。

在教学过程中，我注意到一个小组的学生在分组活动中表现较为被动，没有积极参与和贡献。

作为教师，我应该及时关注这些学生，并采取措施激发他们的学习兴趣和参与度，例如提供更具挑战性的问题，鼓励他们多做尝试，并给予实质性的帮助和指导。

此外，我还可以在导入活动环节加入更多的互动元素，例如让学生们自己提出位置相关的问题，相互分享观察到的物体位置等。

大班数学找座位教案

大班数学找座位教案大班数学找座位教案作为一名优秀的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班数学找座位教案，欢迎大家共享。

大班数学找座位教案1设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。

因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。

意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。

通过本科教学帮忙幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。

活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。

2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。

3.进行朋友间团结友爱的教育。

4.体验数学活动的欢乐。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。

2.幼儿已学会10以内的数字。

活动过程：一、通过语言引出主题：小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。

1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。

2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。

师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。

师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。

幼儿园大班教案：找方位

幼儿园大班教案：找方位标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。

2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。

3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。

教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。

2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。

教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。

正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。

- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。

- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。

2. 图片描述活动- 呈现不同环境的图片，如幼儿园、校园和城市等，让学生参照图片进行方位描述。

- 引导学生观察图片上的细节，使用方位词来描述不同物体的位置关系。

3. 场景探索- 带领学生参观校园或幼儿园内的场景，让他们用方位词描述所见的景物。

- 鼓励学生主动发现和探索不同的方位，提问并回答：“哪里是前面？哪里是后面？”等等。

4. 小组活动：找方位绘图- 将学生分成小组，每个小组提供一部分场景（如教室、操场、图书馆等）。

- 要求学生用绘图的方式，将所给场景的不同物体按照正确的方位关系画在纸上。

总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，强调方位词的运用和重要性。

2. 让学生自由发言，分享他们在活动中的观察和经验。

3. 鼓励学生在日常生活中运用方位词，并帮助他们提高方位判断的能力。

拓展活动：1. 家庭游戏：在家里进行寻宝活动，给孩子指示使用方位词找到特定的物品。

2. 地图观察：引导学生观察周围环境的地图，并使用方位词描述不同地点的位置关系。

3. 方位词故事：编写简单的故事，让学生根据故事中的描述，判断故事中人物和物体的方位关系。

幼儿园大班数学教案找座位

幼儿园大班数学教案找座位教案标题：找座位教学目标：1.帮助幼儿逐渐养成良好的个人习惯，如找座位，坐定等。

2.培养幼儿的观察力、注意力和自理能力。

3.培养幼儿的集体意识和合作精神。

教学内容：1.能够准确地找到自己的座位。

2.能够坐直、安静地坐在座位上。

教学准备：1.幼儿园的大班教室，座位编号。

2.幼儿的个人图示，分发到每个幼儿手中。

教学过程：1.导入新课（5分钟）：教师向幼儿们介绍新的教学内容，找座位。

提问幼儿们在课堂上找座位有什么好处，引导他们思考并回答相关问题。

例如，通过找座位可以迅速安排到园班的位置，方便统计人数，有利于教师了解每个幼儿在课堂上的位置等。

2.导入活动（10分钟）：以游戏的形式引导幼儿们找到自己的座位。

教师事先将幼儿们的座位编号以图示的形式制作出来，并在开始时发给每个幼儿。

教师说出一个座位编号，幼儿们根据自己手中的图示找到对应的座位并坐下。

教师可以帮助那些找不到座位的幼儿，并解释座位的编号方式。

3.理论讲授（5分钟）：教师简单地向幼儿们介绍座位编号的原则，例如按字母表顺序、按数字顺序等。

教师解释每个幼儿座位上的编号对应的意思，可以是每个幼儿的名字的首字母，也可以是每个幼儿在班级中的序号。

教师可以展示一些示例图示，帮助幼儿们更好地理解。

4.实践操作（15分钟）：教师引导幼儿们找到自己的座位，并帮助他们记住自己的座位编号。

教师鼓励幼儿们在找座位时，先观察，然后独立找座位。

同时，教师要求幼儿坐直、安静地坐在座位上。

5.操练活动（10分钟）：学生在教师的指导下，模拟上课情景。

教师模拟布置作业，并要求幼儿按照自己的编号取回自己的作业。

同时，教师观察幼儿们的表现，鼓励他们遵循规则，积极参与行动。

6.温故知新（5分钟）：教师提问幼儿是否记住了自己的座位编号，以及找座位的规则和方法。

鼓励幼儿们回答并互相帮助。

7.作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求幼儿们在回家后找出自己的图示，自己找到自己的座位，并请家长签字确认。

《找座位》大班数学教案

《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。

2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。

3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。

2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。

三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。

2.环境准备：干净、整洁的教室。

四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。

教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。

2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。

教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。

教师与幼儿互动，进行方位词的练习。

3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。

教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。

教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。

游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。

4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。

教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。

完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。

教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。

教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。

3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。

4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。

大班数学《找座位》微教案 (一)

大班数学《找座位》微教案 (一)
大班数学《找座位》微教案
一、教学目标：
通过本体验，让学生掌握小学数学中的位置关系概念，加深对方位术
语的认识和理解。

理解“左右、前后、上下”等概念，进而排布座位。

二、教学重点：
掌握方位术语
三、教学难点：
应用方位术语，排布座位
四、教学方法：
游戏体验法
五、教学环节：
1.游戏引入（时间：2分钟）
教师请学生找到课室中自己的位置，并描述自己位置的术语。

（前，后，左，右，上，下）
2.游戏体验（时间：10分钟）
（1）教师介绍游戏规则：学生要把自己的名字填写在地图的一个位置，将学生分成4组，每组学生顺序排列，每组之间空一张“椅子”，学
生按照右手原则找到自己的位置，并请对着同桌说出方位术语。

（2）开始游戏，每张地图上分别有4个等级，每个等级都有对应的题目。

学生按照地图上的题目找到对应的座位，并说出相应的方位术语。

（3）难度升级，教师给出更加复杂的方位，让学生根据方位清单找到
对应位置座位。

3.游戏总结（时间：3分钟）
请学生回答如下问题：
（1）这个游戏的目的是什么？
（2）你学到了什么？
（3）值得你继续深入学习吗？
六、教学评价：
通过本次游戏，学生们积极参与，增强了对基本方位概念的掌握，通
过观察和总结方位术语的使用，让学生对方位术语更加熟悉和理解，
加深了对方位术语的记忆。

对学生学习小学数学有很好的启发作用。

大班数学教案及教学反思《找座位》

大班数学教案及教学反思《找座位》一、教学目标1.能够识别数字1-30；2.能够根据数字找到座位；3.能够在大班环境下积极参与学习。

二、教学重点1.数字1-30的认知；2.座位位置的认知；3.学生积极参与。

三、教学准备1.一张大班教室座位图；2.数字1-30的卡片。

四、教学过程步骤一：导入1.教师拿出数字卡片，询问学生是否认识这些数字；2.可以配合数码宝贝等卡通形象帮助学生快速认知；3.找两名学生分别抽出数字卡片并念出来。

步骤二：观察座位图1.教师拿出大班座位图，询问学生是否知道自己的座位；2.找两名学生展示自己的座位给全班观看；3.教师问询学生：你的座位是几号？然后询问其他学生：谁能告诉我他的座位是几号？帮助学生更好地巩固数字1-30的认知。

步骤三：找座位1.教师把数字卡片发给学生，让学生根据自己手中的数字找到自己的座位；2.考虑到大班环境，可以让学生帮助新同学找座位以促进集体合作；3.同时反复提醒学生注意安全，避免打闹。

步骤四：评价1.教师与学生共同评价本节课的表现；2.鼓励学生表达自己的想法，提出建设性意见；3.教师根据学生的表现评价学生的积极程度。

五、教学反思本节课教学成功的地方在于： 1. 针对大班环境，让学生自己找座位，帮助新生找座位以促进集体合作； 2. 采用数字卡片和座位图相结合的形式，加深学生对数字和位置的认知； 3. 教师耐心引导和鼓励学生积极参与。

但是还有一些需要改进的地方： 1. 学生能不能自主探索找座位方式？ 2. 是否过分依赖数字卡片和座位图，忽略了意义强化？ 3. 是否完全满足了大班环境对于个体学生的照顾，忽略了群体规律的引导？总之，教学反思是一项长期的工作，教师不断反思和改进自己的教学方法，始终保持敬畏之心，助力学生发展成为更好的人，更好的社会公民。

《找座位》大班教案3篇

《找座位》大班教案3篇
《找座位》是一款非常受欢迎的小游戏，既可以激发孩子们的兴趣，还可以用来帮助孩子们认识班级同学，增进彼此的了解。

下面我
们就来了解一下如何将《找座位》这个游戏引入课堂，并编写相关的
大班教案。

一、教学目标
1、通过小游戏《找座位》，激发学生对课堂学习的热情及积极性；
2、增进学生之间的相互了解，减少课堂上的陌生感；
3、帮助学生更好地融入班级集体，营造和谐的学习环境。

二、教学准备
1、教师需要事先了解《找座位》这个游戏的规则及玩法；
2、准备一张班级座位表，方便游戏的开展；
3、根据班级人数，安排好相应的游戏道具，如木偶、魔方等。

三、教学步骤
1、游戏说明：首先，教师需要向学生介绍《找座位》这个小游
戏的规则，让学生对游戏的玩法有一个整体的概念。

2、游戏分组：将班级按照学生的性别或生日等条件分成两组，
并让两组学生坐在不同的位置上。

3、游戏规则：教师随机抽出一个学生的姓名，并让该学生起立，他可以选择和他旁边的同学交换座位，也可以选择和班级其他同学交
换座位，但是交换后，他必须马上回到自己的座位上，否则就被视为
失败。

4、游戏奖励：如果学生在规定时间内完成任务，那么就可以获
得教师准备的相应奖励，当然，如果学生未能在规定时间内完成任务，那么就需要付出相应的惩罚。

四、教学总结
通过《找座位》这个小游戏，学生们可以更好地认识班级同学，
增进彼此之间的了解，并更好的融入班级集体。

此外，这个小游戏还可以激发学生的学习兴趣和积极性，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学目标：1.能够理解方位名称，分清东、南、西、北的方向，并准确表达。

2.通过图形、实物的比较和观察，培养幼儿的方向感及判断能力。

3.通过游戏、探究等活动，激发幼儿的兴趣，促进幼儿思维、语言的发展。

教学内容：找方位教学重点：理解方位名称，并能准确表达。

教学难点：培养幼儿的方向感及判断能力。

教学过程：1、导入新课（1）教师带领幼儿一起玩游戏：“方位定位”。

教师出示一张地图，让幼儿观察地图上的建筑，教师说，小伙伴们，你们知道我们所住的幼儿园在地图的那个方向吗？同学们随口说出方向。

（2）教师出示地图后，却把地图翻过一遍：“小朋友们，我们来到了另外一个城市，请你们帮助我找一家好吃的餐馆吧！”引导幼儿通过观察地图，找到餐馆在哪个方向。

2、学习课文（1）教师出示带有东南西北标签的指南针，让幼儿观察，对比观察后，教师问：“谁能告诉我这四个方向的名称是什么呢？”（2）教师把地图交给幼儿，让幼儿边找边玩，找到幼儿园所处的位置，在地图上用图片标出幼儿园的位置，并把标注的图片贴在黑板上方。

（3）教师放映一段短片，介绍方位名称和指南针的原理。

看完视频，教师请幼儿用手指指向不同的方位，再请他们说出所指方位的名称。

同时，教师逐步解释小朋友的指向是否正确。

3、活动探究（1）教师带幼儿绕着幼儿园走，把园子里不同房间的方向名字教给幼儿，让他们了解什么方位是什么位置。

（2）教师带领幼儿玩“瞎子找路”，把一个盲目的小组员从一点带到另一点，团队要协作发挥作用，使盲人找到正确的方向。

反思阐述：本次课程中，我们通过导入游戏的方式，让幼儿体验到了找方位的过程，活跃了课堂气氛，克服了幼儿好动、注意力不集中的问题，使幼儿兴趣被调动起来。

在本次授课中，我们也特别注重音乐、绘图，賦予课程互動性和娱樂性，让孩子们在愉悦的氛围下体验课程内容的意义，深刻形成方向基础概念的思维。

在探究环节中，幼儿动手操作，从实际操作中掌握了方位概念，培养了方向感及判断能力，启发幼儿学习兴趣，也由此进一步促进了幼儿语言与思维的发展。

大班数学教案及教学反思《找座位》

《大班数学教案及教学反思《找座位》》一、教学目标1.让幼儿能够理解数与数之间的顺序关系。

2.培养幼儿观察、分析、推理的能力。

3.培养幼儿合作、交流、分享的良好习惯。

二、教学内容1.教学活动：找座位2.教学道具：座位牌、数字卡片、小椅子三、教学过程1.热身活动师：小朋友们，大家好！今天我们要玩一个找座位的小游戏，请大家排好队，跟老师一起做做准备活动吧！（1）头部运动（2）扩胸运动（3）腰部运动（4）腿部运动2.导入新课师：小朋友们，你们都有自己的座位吗？那你们知道自己的座位号码吗？今天我们就来玩一个找座位的游戏，看看谁的反应最快！3.教学活动（1）认识座位牌师：这是我们的座位牌，上面有数字，你们认识吗？那你们能把自己的座位牌找出来吗？（2）找座位师：现在请小朋友们找到自己的座位，并把座位牌放在座位上。

（3）检查座位师：请小朋友们检查一下，自己的座位牌是否放对了？有没有放错的？如果放错了，请及时改正。

4.游戏环节（1）数字卡片游戏师：现在请大家拿出数字卡片，我们要来玩一个数字卡片游戏。

请你们按照座位号码顺序，把数字卡片放在座位前。

（2）找朋友师：请小朋友们按照数字卡片的顺序，找到自己的好朋友，组成一个小组。

（1）分享经验师：通过这次活动，我们知道了数与数之间的顺序关系，也学会了合作、交流、分享。

在以后的生活中，我们要注意观察、分析、推理，这样才能更好地解决问题。

四、教学反思1.教学效果2.教学改进（1）在导入环节，可以加入更多有趣的游戏，激发幼儿的兴趣。

（2）在游戏环节，可以增加一些难度，让幼儿在游戏中更好地锻炼观察、分析、推理能力。

3.教学启示本次教学活动让我意识到，在组织教学活动时，要注重培养幼儿的观察、分析、推理能力，同时也要关注幼儿的合作、交流、分享精神的培养。

在今后的教学中，我会继续努力，为幼儿们创造更多有趣、有益的教学活动。

重难点补充：1.教学活动重点难点重点：让幼儿理解座位号码的顺序，能够独立找到自己的座位。

大班识字游戏找位置教案

大班识字游戏找位置教案1. 前言识字是幼儿教育的重要环节之一。

幼儿在游戏中能够积极主动地学习，因此开展识字游戏活动是幼儿识字教育的一种有效途径。

本文主要介绍一种大班识字游戏——找位置，通过这个游戏，让幼儿在愉悦的氛围中快乐地学习。

2. 游戏简介找位置是一种适合于大班幼儿识字的游戏，通过培养幼儿的观察力和记忆力来帮助幼儿识字。

游戏中，教师会在教室里放置一些与识字有关的物品，如卡片、字母磁铁等，然后让幼儿在有限的时间内找出并按照事先规定的位置安排放置。

3. 游戏背景找位置游戏需要教师提前准备合适的背景，如拼音教室、数字教室等。

在不同的背景中，教师可以放置不同种类的物品，如字母、数字等等，以此来帮助幼儿进行不同的识字游戏。

举个例子，如果选择数字教室做背景，教师可以在教室中放置数字磁铁，然后让幼儿在规定时间内找到数字磁铁并按照大小顺序排列。

4. 游戏流程4.1 游戏准备在游戏开始前，教师需要准备好相关游戏物品，如字母或数字磁铁、卡片等等，然后在教室内选择一个具有特殊主题的区域作为背景，将物品分别贴在一个特定的位置上，让幼儿通过观察物品与背景特点的关联，识字并归类。

4.2 游戏规则游戏开始后，教师会给予幼儿规定的物品数量和规定的时间限制，然后让幼儿开始找位置并归类放置游戏物品。

幼儿在寻找到指定的物品后，需要按照指定的位置放置，例如数字可以放在数字磁贴上，字母可以放置在字母位置上等等。

游戏结束后，教师会统计每个幼儿的正确率，并给出及时反馈。

4.3 游戏扩展为了增加幼儿对识字游戏的兴趣和学习能力，我们可以增加一些游戏元素和扩展活动，如：1.增加难度：增加游戏的物品数量、规定的时间和特殊规则等等。

2.团队竞争：将幼儿分为多个小组进行竞争，比较各组之间的正确率和时间，以此来培养幼儿的团队合作和竞争意识。

3.带图片的识字：在幼儿识字的过程中加入图片描述，让幼儿更好地理解整个故事，从而更好地学习识字。

5. 游戏总结找位置游戏是一种帮助幼儿识字的有效途径，通过观察和找寻游戏中的物品，可以让幼儿在愉悦的氛围中轻松地掌握识字技巧。

大班数学教案及教学反思《找座位》

大班数学教案及教学反思《找座位》教案标题：《找座位》教学对象：大班数学课教学目标：1. 训练学生的空间感知能力和方向感知能力。

2. 锻炼学生的观察能力和思维逻辑能力。

3. 培养学生的合作意识和交流能力。

教学准备：1. 教师准备一张教室平面图和一些带有学生姓名的小卡片。

2. 教师准备一些座位表（代表教室里的座位）。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾教室的座位情况，并询问学生是否还记得自己的座位。

2. 教师出示教室平面图，让学生观察座位的位置和方向。

步骤二：呈现（10分钟）1. 教师将座位表上的学生姓名以小卡片的形式发给学生。

2. 教师要求学生按照自己的座位位置将卡片放在教室平面图上的相应位置。

3. 教师帮助学生纠正错误，确保卡片放置准确。

步骤三：活动（15分钟）1. 教师宣布“找座位”的游戏规则：学生们需要按照一定顺序来找到自己的座位，座位的顺序由教师事先规定。

2. 教师依次宣布每个学生的座位，学生们根据听到的姓名找到相应座位并坐下。

3. 学生找到座位后，要及时报出自己的座位号码。

4. 教师根据学生的回答情况给予肯定和鼓励。

步骤四：反思（5分钟）教师与学生们共同回顾活动中的情况，并讨论以下问题：1. 在寻找座位的过程中，你们有什么发现？2. 有没有发现找座位需要注意的事项和技巧？3. 在一定时间内能找到自己的座位对你们来说有什么困难吗？为什么？4. 这个游戏有哪些可以改进的地方？教学反思：通过这个教学活动，学生们在愉快的氛围中训练了自己的空间感知和方向感知能力。

同时，他们还学会了观察和思考问题，并与同伴合作解决问题的方法。

在游戏过程中，教师起到了指导和引导的作用，及时给予学生鼓励与肯定，激发了学生的学习兴趣和主动性。

通过反思环节，学生们进一步思考了活动中的问题并提出了改进建议，这对他们的思维发展和学习能力的提升有着积极的影响。

大班数学活动教案：找座位教案(附教学反思)

大班数学活动教案：找座位教案一、教学目标1.帮助幼儿学习数字0-10的读写，激发他们对数字的兴趣；2.增强幼儿团队合作意识，促进团队意识的形成；3.引导幼儿理解并掌握简单的数学概念；4.培养幼儿观察力和思维能力。

二、教学内容通过集体游戏的方式，让幼儿认识数字，并形成团队合作意识，提高幼儿的数学能力和观察力。

三、教学准备1.数字卡片或数字图案；2.椅子或坐垫。

四、教学过程1. 游戏规则介绍将数字卡片或数字图案贴在椅子/坐垫上面，要求幼儿在没有声音的情况下，用观察和思考的能力，找到对应的椅子/坐垫，并坐在上面。

2. 游戏开始将幼儿分为两组，每组的人数根据班级具体情况进行调整。

游戏开始前，让两个小组先练习一下，让幼儿们快速找到对应的椅子/坐垫。

3. 游戏结束当所有幼儿都找到了自己应该坐的位置后，结束比赛。

4. 游戏胜负计算两组幼儿找到所应坐的位置的时间，用时最短的一组获胜。

五、教学反思此次教学，通过数字找座位的游戏，让幼儿们在游戏中自然地学习到数字0-10，并激发幼儿们的数学兴趣。

通过游戏形式，让幼儿们在愉快的氛围中学习，促进幼儿团队合作意识的形成，培养幼儿的观察力和思维能力。

同时，游戏规则设计合理，挑选了一些比较难认的数字，让幼儿在游戏中能够加深对数字的记忆和理解。

此外，将幼儿分组进行比赛，可以让幼儿产生竞争心理，增强团队合作意识和凝聚力。

通过此次活动，幼儿们不仅加强了对数字的认识和记忆，同时也提高了幼儿的观察力和思维能力。

同时，活跃了班级的氛围，让幼儿们在愉悦的氛围中学习和成长。

幼儿园大班数学活动《找座位》教案及反思

幼儿园大班数学活动《找座位》教案及反思活动目标：1.能仔细观察两维坐标，学习根据两维的坐标找到合适的位置。

2.会用“第X排第X个座位”表述自己找到的结果。

3.能用清楚的语言表述自己找到座位的理由。

活动准备：1.经验准备：幼儿有认识1—10序数的经验。

2.物质准备：教具：座位图一张，小动物10个。

学具：第一组：找座位，操作底纸，小动物图像若干；第二组：找找我坐哪儿，操作单若干，笔；第三组：连线，操作单若干，笔。

第四组：给图形做标记活动过程：1.看座位图，引起幼儿的兴趣。

鼓励幼儿用正确的序数词讲述小动物所在的位置。

师：“今天森林里放电影，小动物们都来了，它们坐成一排。

这里一共有多少只小动物？你是怎么知道的？”师：“我们一起来数一数(总数)，大象坐在第几个座位上？你怎么知道的？”师：“我来说一个第几个座位，你们来说一说是哪个小动物坐的，行吗？”师：刚刚我们一个一个数速度有点慢，数字朋友可以帮我们说的又对又快，我们来试一试，小猪坐在第几个座位？第9个座位上坐的是谁？这些小动物坐在电影院里的第一排，小狮子坐在第一排的第几个座位？第1排第10座坐的是谁？（幼儿完整重复）2.引导幼儿观察、发现两维坐标，根据两维坐标找到相应的位置。

（1）出示两排小动物，引导幼儿理解排、座。

师：电影就要开场了，又有一些小动物陆陆续续的来了，他们坐在第二排，现在你们能告诉我这只小猫坐在第几个座位呢？第2排第7座坐的是谁？这是第几排？这个呢？（2）幼儿根据小动物的座位号，帮助他们找到相对应的位置。

师：这里还有一些空座位，小狗拿着票去找座位，票上写了第几排第几座？谁来帮它找到自己的座位？你找的真快，你有什么好办法的？（先找排再找座）3.小组操作，教师指导。

（1）介绍小组操作材料，了解游戏规则。

师:今天在你们的桌子上还有一些好玩的游戏，有帮小动物找座位，请你在帮的时候拿着小动物的票告诉它，它坐在第几排第几个座位，再帮它找一找；第二个游戏，找找我坐在哪儿，要用线把它连到它的座位上；还有一个游戏，连线，有的小动物可糊涂了，它找到自己的座位后就把自己的票扔了，可是它不知道一会儿检票员还要来检票的，这里有一些被扔掉的票，你们能帮它找到它的主人吗？找到的时候你要告诉他这个几排几座的票是你的，你要保管好哦！这两个游戏做完以后都要用抹布擦一擦，放在桌上，一会儿其他小朋友还可以继续玩，好吗？（2）幼儿操作，教师指导。

大班数学教案我会找位置

大班数学教案-我会找位置教案概述本教案适用于大班学生，主要围绕数学中的“找位置”这一概念展开，旨在通过多种互动活动，帮助学生掌握在空间中找到对象的位置，并培养他们的空间意识和解决问题的能力。

教学目标•培养学生对空间概念的理解和把握能力。

•培养学生细致观察和描述空间位置的能力。

•培养学生利用图形和模型来表达空间位置的能力。

•培养学生通过解决问题来运用找位置的技巧和策略。

教学重点•掌握基本的空间术语，并能正确使用。

•学会用适当的方式描述物体的位置。

•培养逻辑思维和问题解决能力。

教学准备•教师准备：–教案、黑板、彩色粉笔、纸张、剪刀等–相关教学图片或模型（可选）•学生准备：–尺子、铅笔、橡皮擦等教学过程1.导入（5分钟）–利用一个有趣的故事或问题引入找位置的主题，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解（10分钟）–介绍基本的空间术语，如上下左右、前后左右等，让学生了解常见的位置描述方式。

3.游戏活动1：找位置练习（15分钟）–给学生分发一张纸，上面画有各种不同形状的图形。

要求学生在纸上标示出某个具体位置，例如：在圆形图形的左上方、在方形图形的中心等。

–学生们可以轮流描述一个图形的位置，其他学生需要根据描述找到正确的图形。

4.游戏活动2：快速找位置（20分钟）–在教室中设置若干个小地块，每个地块上放置不同形状的标志物（如小球、卡片等）。

–学生们模拟游戏角色，根据教师的指令，在规定的时间内快速找到指定标志物所在的位置，并进行正确描述。

–教师可根据学生的表现进行评价和指导。

5.实践应用：解决问题（15分钟）–教师给出一些实际问题，要求学生运用已学的找位置技巧，解决问题并进行书面表达。

例如：“小明家门口的大树左边有一颗小树，请根据此描述画出小明家门口的树木分布情况。

”6.总结归纳（5分钟）–回顾今天的学习内容，强调学生取得的成绩，并指出需要继续努力的地方。

教学延伸•鼓励学生观察和描述真实环境中的位置关系，如教室里的桌椅摆放位置、学校的楼房布局等。

幼儿园大班游戏优秀教案《找位置》含反思

幼儿园大班游戏优秀教案《找位置》含反思
目的：
1.教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

2.培养幼儿初步的空间感知力。

准备：
32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：
1.将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2.将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3.孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

4.孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。

活动反思：幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。

结合幼
儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。

大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。