摆木棒设计13
2024年幼儿园中班科学教案神奇的小木棒
2024年幼儿园中班科学教案神奇的小木棒一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的工具》，详细内容围绕“神奇的小木棒”展开。
通过观察、探索和动手操作，让幼儿了解小木棒的形状、颜色和用途，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察和描述小木棒的形状、颜色等特征。
2. 培养幼儿运用小木棒进行创意拼搭的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿的探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：运用小木棒进行创意拼搭。
教学重点：观察和描述小木棒的特征，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小木棒、展示板、教学图片。
2. 学具：小木棒、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个用小木棒搭建的简单模型，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？它是由什么搭建而成的呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师发放小木棒，让幼儿观察并描述其形状、颜色等特征。
然后，教师讲解如何用小木棒进行拼搭，并示范一个简单的搭建方法。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿根据教师示范的方法，尝试自己动手用小木棒进行拼搭。
4. 互动讨论（5分钟）教师邀请部分幼儿分享自己的拼搭作品，引导幼儿互相评价、讨论。
六、板书设计1. 神奇的小木棒2. 内容：小木棒的特征：形状、颜色小木棒的用途：拼搭、创造建议拼搭方法：重叠、交叉、镶嵌七、作业设计1. 作业题目：用小木棒拼搭一个自己喜欢的形状或物品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中寻找其他材料，如牙签、棉签等，进行创意拼搭，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
重点和难点解析1. 教学难点：运用小木棒进行创意拼搭。
2. 教学重点：观察和描述小木棒的特征，培养幼儿的动手操作能力。
3. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力并激发他们的兴趣。
4. 作业设计：作业需要具有实际操作性和开放性，以促进幼儿的创造力和家庭延伸学习。
一年级奥数教案第5讲：摆一摆,计算
环节策略谈话
环节设计师：［出示PPT图片］：同学们,这是卡尔的手工作业,是不是很漂亮？
生：是……
师：你们发现没有,这都是用木棒搭成的,由不同的图形组成？
生：发现了
师：如果老师给你们一些木棒,你们可以摆出各种图形吗？
生：可以
师：1个正方形需要用几根木棒呢？
生：4根木棒
师：如果要摆更多的正方形需要几根木棒呢？今天我们就让我们一起来
摆一摆
环节二例题三
环节时长15分钟
环节目标锻炼对图形的拼摆能力及拼摆的变化规律［不遗漏不重复］
环节策略演示操作
环节设计【例题3】摆两个正方形需要几根木棒呢？
师：刚才我们摆一个正方形需要4根木棒,摆两个正方形需要几根木棒
呢？
生：［学生试摆］
师：你们是怎么摆的呢？
生1：我需要8根木棒
师：你是怎么摆的呢？
生1：先摆一个正方形,再在边上摆一个
师：请这位同学上台摆给大家看一看,一边摆,一边把摆的数记录下来。
师：看明白了吗？谁再来摆一摆？
师：还有不同的摆法吗？
生2：我需要7根木棒
师：你是怎么摆的呢？
生2：我是先摆摆一个正方形,再挨着这个正方形的一边继续摆一个
师：这位同学是怎么摆的呢？请这位同学上台摆给大家看一看
生：......
师：你们发现了什么吗？
生：独立摆放需要多一根木棒,连着摆放少一根木棒
师：对,他们的摆法不同,所得出的结果也不同
师：你们都会了吗？
生：会了
分析：［1］［2］。
幼儿园棍子拼图教案
幼儿园棍子拼图教案
教学目标
1.能够使用棍子拼图进行简单图形拼图
2.能够运用想象力进行自由创作
3.发展孩子的认知能力、创造能力和思维能力
教学内容
1.棍子拼图的基本知识
2.棍子拼图的制作方法和使用方法
3.棍子拼图的自由创作
教学准备
1.棍子（长度不一，部分棍子需要裁剪合适的长度）
2.卡纸（大小适中，可以用来画出参考图形）
3.剪刀
4.胶水
5.彩色笔
教学过程
第一步：教授棍子拼图的基本知识
1.学生们围坐在教师身边，教师拿出几根棍子，并让学生们品尝焦糖棒，引起学生们的兴趣。
2.教师简单介绍棍子拼图的概念和制作材料，让学生们了解棍子拼图的用途和意义。
3.教师让学生们通过观察各种样例，猜测形状、图案和颜色，激发学生的想象力，同时，让学生们感受棍子拼图的乐趣。
第二步：制作棍子拼图实物
1.教师提供蜜糖棒、卡纸、剪刀、胶水和彩色笔，让学生准备好自己的棍子拼图材料。
2.教师提供多种图形，让学生模仿或者自由设计。
3.教师示范制作棍子拼图图形，完成后，让学生们分组进行制作，关键点提醒，需要注意拼图的平衡和牢固性。
第三步：体验自由创作
1.学生们将制作好的几个图案排列摆放，合起来可以组成另一个比较复杂的图案。
2.学生开始自由创作，想象自己的作品和应用场景，并在棍子拼图上展示。
教学总结
1.通过本次教学，学生们对棍子拼图有了初步认识，并掌握了制作棍子拼图的方法。
2.通过自由创作，学生们表现出了极高的兴趣和灵感，并展示出了自己的想象力和创造能力。
3.教学过程中通过多种方式引导学生，提高了学生的思维能力和创造力。
趣味数学-摆小棒游戏ppt
二、水运与航空
1．水运 (1)1872年,
轮船正招式成商立局，标志着中国新式航运业的诞生。
(2)1900年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是
在列强排挤中艰难求生。
2．航空
(1)起步：1918年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始
研制 。
(2)发展水：上1飞918机年，北洋政府在交通部下设“
关键词——交通和通讯不断进步、辛亥革命和国民大革命顺应
时代潮流
图说历史
主旨句归纳
(1)近代交通由传统的人力工具逐渐演变为
机械动力牵引的新式交通工具，火车、
汽车、电车、轮船、飞机先后出现。
(2)通讯工具由传统的邮政通信发展为先进
的电讯工具，有线电报、电话、无线电
报先后发明。
(3)近代以来，交通、通讯工具的进步，推
()
A．江南制造总局的汽车
B．洋人发明的火车
C．轮船招商局的轮船
D．福州船政局的军舰
[解析] 由材料信息“19世纪七十年代，由江苏沿江居民 到上海”可判断最有可能是轮船招商局的轮船。
[答案] C
[题组冲关]
1．中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是 ( )
A．公路运输
B．铁路运输
C．轮船运输
[合作探究·提认知] 电视剧《闯关东》讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家， 从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山 一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。
依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。 提示：特点：新旧交通工具并存(或：传统的帆船、独轮车， 近代的小火轮、火车同时使用)。 原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发 展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展； 政府及各阶层人士的提倡与推动。
第16讲 摆小棒(学生版)
第十六讲摆小棒这节课通过用火柴棒拼图，让学生动手操作，体会到火柴棍游戏的乐趣.培养学生的动手操作能力，启发学生的思维，开发智力.知识点：1、通过添加、移动火柴棍棒来变换图形.2、学习简单的火柴棒算式的组合.1、教学点为老师提供本节课的挂图.2、学生和老师自备火柴棒或牙签.小朋友们，利用火柴棒可以摆图形，可以摆数字，还可以摆出我们喜欢的各种图案，火柴棒可真神奇！今天这节课我们就一起来玩火柴棒游戏，一起来研究这神奇的火柴棒里面的奥秘.我们知道，用4根小棒可以摆成一个正方形.你能用7根小棒摆成两个大小一样的正方形吗？能用12根小棒摆成四个大小一样的正方形吗？1、下面的图形你能用小棒摆一摆吗？2、下面的数字你能用小棒摆一摆吗？3、你能用火柴棒拼出一幅自己喜欢的图案吗？巩固拓展我们可以用3根火柴棍摆出一个三角形，你能否用5根火柴棍摆出两个三角形，用7根火柴棍摆3个三角形，画出摆法．巧变正方形.(1)下面是用12根火柴棒摆成的5个正方形.①拿走2根火柴棒，使原图变成两个正方形.②移动3根火柴，使原图变成三个正方形.巧变三角形.(1)下图是用9根火柴棒摆成的3个三角形.请你移动3根火柴棒，变成5个三角形.一只苍蝇被一个苍蝇拍拍住了，你能移动3根小棒，把苍蝇放出来吗?巩固拓展下图是一条“小鱼”.(1)请你移动两根火柴棒使“小鱼”变成头朝上.(2)请你移动三根火柴棒，使“小鱼”变成头朝右.下面是3道用火柴棒摆成的算式，请你各移动一根火柴棒，使每道算式成立.下面的式子是不成立的，你能移动1根小棒，使它们的等式成立吗?巩固拓展只许移动一根火柴棒，使下式成立.只移动2根火柴棒，使下面的算式成立.附加题（老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容，附加题仅供老师参考使用.）下面是用16根火柴棒摆成的5个正方形.请你移走2根火柴棒，变成4个正方形. 下面的算式显然是错误的，你能移动一根小棒，使它变成等式吗?用16根火柴棒摆成4个正方形，减少l 根、2根、3根、4根火柴后，还可以摆成4个正方形，应该怎样摆法?拓展与提高下图是用18根小棒摆成的一个六角星，请你想一想，怎样移动其中6根，使它变成6个菱形．（1）（2）（3）（4）练习十六1.下面左图是用火柴摆成的一把椅子，请你移动一根火柴，使椅子倒过来.2.先用火柴摆出下面3个三角形，然后移动3根，使他变成5个三角形.3.用火柴棒摆成头朝上的龙虾，移动三根火柴，使它头朝下.4.先用14根火柴棒搭成下图的房子，再移动其中2根火柴棒，把这座房子改成面向左.5.下图是用小棒摆成的4个小三角形和1个大三角形，请移动4根小棒，使原来大三角形的方向上下颠倒过来．6.每题移动一根火柴棒，使等式成立.理发师最不喜欢的人是谁？什么布剪不断，也不能做衣服？什么花在节日庆典的空中开放？有一种药在什么地方都买不到，是什么药呢？刚买的袜子为什么会有一个洞?什么事你明明没有做，但却要受罚？小明为何能用一只手让车子停下来?有个东西它在一个角落里不动，但却可以走遍世界，是什么？【答案】（1）没头发的人；（2）瀑布；（3）礼花；（4）后悔药；（5）是袜口；（6）家庭作业；（7）他在打出租；（8）邮票.。
小班木棒摆数字教案
小班木棒摆数字教案课程名称：小班木棒摆数字教学目标：1.学生能够认识数字 1-10。
2.学生能够用木棒模拟数字摆位。
3.学生能够通过摆数字的游戏掌握1到10的数序。
教学内容：1.数字 1-10。
2.木棒模拟数字摆位。
3.数字摆位游戏。
教学准备：1.数字卡片1-10。
2.不同长度的木棒。
3.清晰的教学投影。
4.配合数字卡片的游戏。
教学过程：上手活动：教师可以利用一些互动活动，如魔术棒、音乐、跳舞等引起学生的注意。
这些活动可以在教学过程中间隙时完成。
Step 1: 介绍数字1-10拿出数字卡片，并把它们贴在教室的墙上，一开始先让学生看到所有数字，教师提问，问孩子们是否知道上面的数字。
如果孩子们已经知道数字，请安排他们唱数字磨练数字技能。
然后请他们描述他们所看到的数字是什么，并要求大声说出来。
Step 2: 用木棍摆数字老师可以用不同长度的木棍来让学生摆出相应数字的摆位。
例如，如果要摆数字3，则可以使用3个一样长度（或都不同长度的）木棒来表示数字3。
这样，学生不仅能尝试摆出特定数字的方法，还能更好地理解数字。
老师可以指导孩子们摆出数字模型。
预习会增加孩子的学习兴趣并有益于老师的教学。
Step 3: 数字摆位游戏在数字卡片和摆置数字的木棒的基础上，老师可以组织一个数字摆位游戏。
老师布置游戏名单，每个孩子摆数字，并用数字卡片代表相应的数字。
老师会尽力让孩子参与游戏来逐渐完成数字模型。
评估:评估学生是否在活动中正确地模拟了数字模型。
评估学生的数学功力。
教学反思:优点:1.基于视觉和动手的操作，让孩子的感性认识转化为形象化的数字概念，更好地理解数字的构成方式。
2.数字摆位游戏让孩子们以一种更有趣的方式学习数字，并能加深对数字的了解。
缺点:1.摆出数字的时间有点长，需要更多的实践和系列教学的训练。
2.样板、小组或个别帮助可能有需要。
3.个别孩子仍然可能不理解数字的概念或参与难度较高。
教学扩展:手持数字摆位伴手游。
《搭积木》教学设计(精选15篇)
《搭积木》教学设计（精选15篇）《搭积木》教学设计篇1教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一班级上册加减法（二）70、71页的内容。
教材分析：本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。
在之前同学已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的熟悉，同学已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。
切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
教学目标：1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3.能运用所学的学问解决相应的实际问题。
学具教具预备：小木棒计数器教学过程：一、导入。
师：听闻我们一（1）班的同学特殊聪慧，老师想考考大家，我有一些小木棒，（投影仪出示一捆和3根小木棒）谁能很快说出它有多少根吗？（指名说）你是怎么知道的能给大家说说吗？你也摆个13。
师：你能把这个数写出来吗？对比摆的小木棒说说13中的1和3分别指的是什么？师：下面跟着老师做再摆2根，（出示2根）现在是多少根？你是怎么想的？（让同学说一说）你能用一个算式把它记录下来吗？（同学同桌沟通，记录，并指名板演）当同学写出算式后，让同学指着算式把计算的方法再说一下。
老师关心并板书：13+2=15在计数器上先拨13，再拨2，进一步体会13+2的方法及算理。
二、自主摆小棒：师：请用最快的速度摆出16，然后拿走2根，看看还有多少根？（同学动手摆）请把刚才摆的用一个算式来表示。
（老师指名一人摆，一人写算式）让同学指着算式把计算的方法再说一下。
老师关心并板书：16-2=14在计数器上拨一拨。
三、 1、摆一摆或拨一拨完成70页的“试一试”。
2、出示70页下面的图：你们玩过碰碰车吗，先看第一副图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰作加法。
综合立体构成木棒的原理
综合立体构成木棒的原理
综合立体构成木棒是一种模块化组装的立体建筑玩具,其设计原理主要如下:1.
模块化设计木棒采用标准化的木质模块作为基本单元,每个模块有精密的孔洞和插销设计,可以与其他模块自由组合。
模块包括直条、角块、接头等几种类型。
2. 插销连接模块之间通过金属或塑料插销实现精确对齐及连接,插销设计有一定弹性,拆卸方便。
确保组装结构牢固稳定。
3. 组合多样性模块标准化设计使其可以组合出各种不同形状的平面或立体构筑,既可以随意发挥也可按图纸复制特定模型。
4. 模块数量模块数量多达几百至上千个,供选择组合的丰富程度很高。
数量越多可以构建的复杂程度也越高。
5. 尺寸控制模块控制在一定尺寸范围内标准化生产,使整体组合出的模型保持合理的比例与美观的外形。
6. 结构控制精心设计的模块结构可以控制最终模型的稳定性,避免出现易碎倒塌等情况,保证安全。
7. 功能扩展模块增加像轮子、碟子等模块,可以实现模型的活动组合功能。
也可添加灯光、电机等使组合具有电子功能。
8. 模型参考提供模型参考图或App指导组装,可以复刻出知名建筑、动物、机器人等实物或虚构模型。
通过模块化和标准化设计,综合立体构成木棒成功地实现了模型DIY的无限可能,既寓教于乐又能培养动手实践能力。
这些是我对其设计原理的理解,如有不当之处还请您指正。
摆木棒讲义13
第13讲小木棒游戏姓名教学目标：1、能通过小木棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
2、通过学生对图形的摆放，培养学生的判断推理能力。
3、通过小木棒的摆放,培养学生观察、分析能力。
典型例题解析例1：方法点击：做这一题时，与前几题有所不同。
我们主要应抓住两个图形的结构特点，尽一部分。
解答：的根数，也就是寻找相似根数最多的根数。
例2：方法点击：解答这个题目时我们还要了解在关三角形的知识，图中一共7根小木，要拼出三个三角形，一共有9条边，那就必须是有两条边要重叠。
解答：提醒：此题你还有其它解法吗？好好想一想哦！【 二升三年级奥数班 】例3：”请你移去两根小木，使图形中只剩下两个正方形。
方法点击：解答这个题目时，我们首先应观察清楚图中一共有几个正方形。
一共五个，只要破坏其中的三个就形了。
这样我们就把问题变成了移去两根小木减少三个正方形。
答：提醒：我们做这类题目的时候还应考虑到一题多解。
象这一题我们除了上述解法以外还可以根据同样的道理去掉里面另外的两根，也可以得到两个正方形。
例4：请你在图中去掉四根小木，使图变成没有正方形。
方法点击：碰到这类题目的时候，我们最主要从如何取了一根小木，而使破坏的正方形数达到最多。
在本题中取一根小木最多可以破坏3个正方形。
你能从图中找到这样的小木吗？解答：点评：此题还可以有不同的解法，你还能想几种吗？看谁想得方法又多又快？例5：”图为一个“中”字，请你移动一根小木，使其变成另一个字！例6：下图是用小木棒摆成的一把椅子，可它倒过来了，看上去又好像缺了一条腿，请你移动两根小木，使它摆正，而且看上去又不缺腿，你行吗？课堂试一试1、请你用五根小木棒摆出一个五角星。
2、请你去掉四根小木使图形变成没有正方形的图形3.请用7根小木摆出2个正方形。
4.1根小木，使它变成由完全相同的两个图形的组成。
5.请你移动3根小木，使图形变成三个正方形。
6、用5根小木拼成了一个畚斗形“7、请你在“课后作业姓名1、下图是一个由小木棒拼成的“回”字形的图案，请你移动四根小木以后，使图形变成两个完全一样的正方形。
趣味数学-摆小棒游戏ppt
答案
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14
举一反三
请只移动一根火柴棒，帮小猫把 错题改正过来。
？
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15
举一反三
移动一根火柴棒后，小猫把 错题改正过来了。
答案
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16
请你只移动两根，让 小狗调头走吗？
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17
请你只移动两根，让小狗 调头走吗？
答案
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• 摆出的 •数 字
• 数字6移动一根火柴棒可以变成哪些数字？ • 数字8去掉一根火柴棒可以变成哪些数字？ • 数字5添加一根火柴棒可以变成哪些数字？
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10
请移动一根火柴棒， 使等式成立。
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11
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12
举一反三
请只移动一根火柴棒，帮小 猫把错题改正过来。
？
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13
举一反三
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请你只移动两根，让小狗 调头走吗？
答案
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请你只移动两根，让小狗 调头走吗？
答案
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20
举一反三
• 你能用7根火柴棒摆成3个相同的三角形吗 ？
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火柴棒可以摆成数字 也可以摆成漂亮的图形
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你还知道哪些摆小棒的游戏吗？请 与大家共享。
趣味数学
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趣味数学 游戏多多 动手动脑 就有收获
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木棒摆数字中班教案
木棒摆数字中班教案教案标题：木棒摆数字中班教案教学目标：1. 认识数字1-10，并能正确摆放相应数量的木棒。
2. 培养学生对数字的理解和数量的感知能力。
3. 培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
教学准备：1. 数字卡片1-10。
2. 木棒。
3. 黑板/白板和粉笔/白板笔。
4. 彩色纸和剪刀。
教学过程：引入：1. 教师出示数字卡片1，向学生介绍数字1，并解释其代表的意义。
2. 教师示范用一根木棒摆放数字1的形状，鼓励学生模仿。
探究：1. 教师出示数字卡片2，向学生介绍数字2，并解释其代表的意义。
2. 教师示范用两根木棒摆放数字2的形状，鼓励学生模仿。
3. 学生分组合作，每组用两根木棒摆放数字2的形状，并向全班展示。
拓展：1. 教师出示数字卡片3-10，逐个向学生介绍数字，并解释其代表的意义。
2. 教师示范用相应数量的木棒摆放每个数字的形状，鼓励学生模仿。
3. 学生分组合作，每组用相应数量的木棒摆放数字3-10的形状，并向全班展示。
巩固：1. 教师出示一个数字卡片，要求学生用木棒摆放相应数量的形状。
2. 学生逐个完成，教师逐个检查并给予肯定和指导。
展示：1. 教师邀请学生将自己摆放的数字形状展示给全班。
2. 学生依次展示并解释自己摆放的数字形状。
总结：1. 教师与学生一起回顾所学数字1-10，并强调每个数字的形状和代表的意义。
2. 教师鼓励学生在日常生活中观察和使用数字，并与家长分享所学内容。
教学延伸：1. 学生可以利用彩色纸和剪刀制作自己喜欢的数字卡片，加深对数字形状的记忆。
2. 学生可以尝试用其他材料（如小石子、玩具等）摆放数字形状，培养创造力和动手能力。
评估方法：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对数字的认识和摆放数字形状的准确性。
2. 教师可以设计简单的练习或游戏，考察学生对数字的理解和数量的感知能力。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
2. 教师应关注学生的学习兴趣和参与度，鼓励积极参与和合作。
幼儿园中班教案《神奇的小木棒》含反思
小朋友园中班教案《神奇的小木棒》含反思【--中班科学教案】中班教案《奇妙的小木棒》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让小朋友喜爱拼搭嬉戏，能制造性地拼搭出不同造型的物体，尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系，情愿与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣，快来看看小朋友园中班《奇妙的小木棒》含反思教案吧。
活动目标：1．尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间的关系。
2．喜爱拼搭嬉戏，能制造性地拼搭出不同造型的物体。
3．情愿与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣。
4．进展小朋友的观看力、想象力。
5．在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
活动预备：1．PPT课件(含音乐背景)。
2．每人8根小木棒、1块操作板。
活动过程：一、情境导入1．播放PPT，在背景音乐声中引出情境。
师：小白兔和小黑兔是一对好伴侣，他俩总喜爱一块儿出去玩。
有一天，他俩一起来到一片大森林里，走着走着，远远地观察前面有一些东西。
是什么呢?它们很奇怪。
师：(音乐骤停)它们走过去一看。
哦，原来是小木棒!师：你们来数一数，有几根小木棒?师：有8根细瘦长长的小木棒。
小木棒可以做什么呢?(小朋友猜想。
)2．连续播放PPT，引导小朋友观看用木棒摆放的图形。
师：嗯，小黑兔也有好办法，它想到了用小木棒来搭东西。
我们来看看，它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵美丽的花。
)师：小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢?它是怎么搭的?师：小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。
我们来看看，它搭出了什么?师：它用小木棒搭了一间美丽的小房子。
它是不是也用了8根小木棒?它是怎么摆放小木棒的呢?(有横放的，也有竖放的。
)师：小木棒好奇妙呀!小黑兔、小白兔都用了8根，却搭出了不一样的图形。
你们想动手试一试吗?也能用8根小木棒搭出和兔子不一样的图形吗?师：这里有片草地(指绿色地垫)，上面放着操作板。
等会儿，你可以找一块操作板，从箩筐里数出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。
二年级摆小木棒教案及反思
二年级摆小木棒教案及反思教案标题：二年级摆小木棒教案及反思教案目标：1. 学生能够正确理解和应用摆小木棒的基本概念和规则。
2. 学生能够通过摆小木棒游戏培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 学生能够与同伴合作，共同解决问题。
教学资源：1. 小木棒2. 游戏规则卡片教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾上一节课所学的关于几何形状的知识，例如正方形、三角形等。
2. 提问学生：你们知道如何用小木棒摆出这些几何形状吗？探究活动：1. 分发小木棒给学生，并给予他们一些游戏规则卡片。
2. 解释游戏规则：学生需要根据卡片上的要求，使用小木棒摆出相应的几何形状。
3. 学生分组进行游戏，每组轮流摆小木棒，并记录所摆出的形状。
拓展活动：1. 引导学生思考：摆出同样的几何形状，是否只有一种方法？为什么？2. 学生自由摆出其他几何形状，并与同伴分享自己的方法。
归纳总结：1. 学生回顾所学的几何形状和摆小木棒的规则。
2. 引导学生总结摆小木棒的方法和策略。
反思：这节课的教学目标是培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过摆小木棒游戏，学生在合作中学会了观察、分析和解决问题。
他们通过不同的摆法，摆出了各种几何形状，并且在分享中学习到了其他同学的思路和方法。
教学中的亮点是引导学生思考和探索，让他们主动参与到学习过程中。
同时，通过小组合作，学生培养了团队合作和沟通能力。
教学中的不足是时间安排上可能有些紧凑，学生可能没有足够的时间进行自主摆放其他几何形状的活动。
在今后的教学中，可以适当调整时间分配，给予学生更多的自主探索和分享机会。
总体而言，这节课的教学效果还是较好的。
学生通过摆小木棒游戏，不仅巩固了几何形状的知识，还培养了逻辑思维和问题解决能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主动参与和合作能力的培养。
幼儿园中班木棒拼图教案编写 幼儿园木棒拼图
幼儿园中班木棒拼图教案编写一、概述木棒拼图是一种富有趣味性和教育意义的教具，在幼儿园教学中具有重要的作用。
通过木棒拼图的活动，不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，还可以促进幼儿的认知发展和逻辑思维能力。
编写一份高质量的木棒拼图教案对幼儿园教师而言尤为重要。
本文将就幼儿园中班木棒拼图教案的编写进行探讨，旨在为幼儿园教师提供一份结构合理、内容丰富的教案范本。
二、教案编写1. 教学目标(1) 认知目标：通过木棒拼图活动，培养幼儿对形状、颜色、大小等概念的认知能力。
(2) 动手能力目标：通过手工操作，培养幼儿的手眼协调能力和操作技能。
(3) 想象力目标：促进幼儿的想象力和创造力的发展，激发幼儿对艺术的兴趣。
(4) 语言表达目标：通过木棒拼图活动，引导幼儿用简单的语言表达自己的想法和心得体会。
2. 教学内容(1) 介绍不同形状的木棒及其用途。
(2) 演示木棒的拼图方式，并引导幼儿进行模仿。
(3) 提供多种图样和示范作品，让幼儿自由选择拼图主题。
3. 教学过程(1) 创设情境：教师用故事、歌谣或图片引入拼图主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。
(2) 示范操作：教师向幼儿展示拼图的步骤和技巧，并让幼儿跟随教师一起操作。
(3) 自由创作：根据幼儿的芳龄和兴趣，提供多种图样和示范作品，让幼儿自由选择拼图主题进行创作。
(4) 展示共享：鼓励幼儿展示自己的作品，并让幼儿用简单的语言描述自己的创作感受。
4. 教学评价(1) 观察评价：教师观察幼儿在拼图过程中的表现，包括动手能力、认知能力和想象力等方面。
(2) 作品展示评价：通过幼儿的作品展示和描述，了解幼儿对拼图活动的理解和体会。
三、教案的实施与改进在实施教案的过程中，教师需要根据幼儿的芳龄、兴趣和能力做出相应的调整，确保教学内容的针对性和有效性。
教师还应不断总结经验，不断改进教案，以提高教学效果和教育质量。
四、教学效果展示通过木棒拼图教学活动的实施，幼儿能够在动手操作中积累知识，在自由创作中体验快乐。
2024年幼儿木棍树枝手工教案中班
2024年幼儿木棍树枝手工教案中班一、教学内容本节课选自幼儿手工教材第四章《自然物的利用》，详细内容为利用木棍和树枝进行创意手工制作。
通过本节课的学习，幼儿将掌握木棍和树枝的基本处理方法，并运用到实际的手工制作中。
二、教学目标1. 让幼儿了解木棍和树枝的特点，学会安全使用工具进行简单加工。
2. 培养幼儿的动手操作能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：木棍和树枝的加工处理，以及创意手工的制作。
教学重点：安全使用工具，掌握基本的加工方法，以及创意发挥。
四、教具与学具准备教具：安全剪刀、胶水、彩笔、颜料、刷子、木棍和树枝等。
学具：安全剪刀、胶水、彩笔、颜料、刷子、木棍和树枝等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示木棍和树枝制作的创意作品，引发幼儿兴趣，让他们感受到大自然的神奇和手工制作的乐趣。
2. 讲解木棍和树枝的基本处理方法（5分钟）（1）教师示范如何安全使用剪刀，对木棍和树枝进行剪裁。
（2）教师示范如何用砂纸对木棍和树枝进行打磨，使其表面光滑。
3. 例题讲解（10分钟）教师以制作一个小树屋为例，详细讲解木棍和树枝的拼接方法，以及如何用颜料和彩笔进行装饰。
4. 随堂练习（15分钟）幼儿按照教师的指导，两人一组进行合作，利用木棍和树枝制作自己喜欢的作品。
5. 教师巡回指导（15分钟）教师观察幼儿的制作过程，及时发现问题并进行指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
6. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，教师和同学们共同评价，给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 木棍和树枝的基本处理方法2. 创意手工制作步骤七、作业设计1. 作业题目：利用木棍和树枝制作一个自己喜欢的小动物或植物。
2. 答案：根据幼儿的制作过程和作品，给出相应的评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 鼓励幼儿在课后继续探索木棍和树枝的手工制作，提高他们的动手能力和创造力。
2024年中班科学活动教案《有趣的木棒》
2024年中班科学活动教案《有趣的木棒》一、教学内容本节课选自《幼儿园科学探索》教材第四章“有趣的物理”，详细内容围绕木棒的形状、颜色、长短等特性展开。
通过观察、比较、分类等实践活动，让幼儿了解木棒的基本属性，培养幼儿的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 了解木棒的形状、颜色、长短等基本特性，能进行简单的分类和描述。
2. 通过操作木棒，培养幼儿的动手能力和合作意识。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：木棒的分类和描述。
教学重点：观察木棒的形状、颜色、长短等特性。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状、颜色、长短的木棒若干，展示台，范例。
2. 学具：每组一份木棒，记录表，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种木棒，引导幼儿观察并说出木棒的特点。
讲解木棒的用途，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示范例，讲解如何观察、分类和描述木棒。
引导幼儿观察木棒的形状、颜色、长短等特点。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组分发一份木棒，按照范例进行观察、分类和描述。
教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
4. 小组讨论与分享（10分钟）每组展示自己的观察结果，其他组进行评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导幼儿回顾本节课所学内容。
强调观察、分类、描述的重要性。
六、板书设计1. 木棒的形状、颜色、长短2. 分类：圆形、方形、长形、短形3. 描述：红色、黄色、蓝色、绿色七、作业设计1. 作业题目：找一找生活中的木棒，描述它们的形状、颜色、长短，并分类记录。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在操作过程中的观察、分类、描述能力，及时发现问题，给予指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察其他物品，尝试进行分类和描述，培养幼儿的观察力和思考能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程的实施5. 作业设计一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应贴近幼儿生活，易于引起幼儿兴趣。
幼儿园小木棍手工教案 幼儿园手工
幼儿园小木棍手工教案一、引言在幼儿园的教育教学中，手工活动是非常重要的一环。
通过手工活动，可以培养幼儿的动手能力、创造力以及耐心和专注力，同时也可以锻炼他们的协调能力和想象力。
小木棍是一种简单但十分灵活多样的手工材料，在教育教学中有着广泛的应用价值。
本文将结合教育教学实践，介绍一些幼儿园小木棍手工教案，供幼儿园教师们参考借鉴。
二、小木棍手工教案1. 制作小木棍拼图教案目标：培养幼儿的手眼协调能力和创造力。
教学步骤：（1）准备小木棍和颜料等制作材料；（2）让幼儿们根据自己的想象和创意，用小木棍拼出各种形状的图案；（3）引导幼儿们观察彼此的作品，鼓励他们相互交流和共享。
2. 制作小木棍玩具教案目标：培养幼儿的动手能力和想象力。
教学步骤：（1）准备小木棍、胶水和颜料等制作材料；（2）组织幼儿们根据自己的兴趣和想法，制作各种形态的小木棍玩具；（3）让幼儿展示自己的作品，并进行交流和互相欣赏。
3. 制作小木棍画教案目标：培养幼儿的创造力和艺术表现能力。
教学步骤：（1）准备小木棍、画板和颜料等制作材料；（2）让幼儿们利用小木棍在画板上进行绘画创作；（3）鼓励幼儿们展示自己的作品，并进行交流和互相欣赏。
4. 制作小木棍拼接画教案目标：培养幼儿的动手能力和空间想象能力。
教学步骤：（1）准备小木棍、板纸和颜料等制作材料；（2）让幼儿们根据老师的示范或者自己的想象，用小木棍和板纸进行拼接，制作出各种图案；（3）引导幼儿们用自己的语言描述自己的作品，鼓励他们进行表达和交流。
5. 利用小木棍进行童话故事教案目标：通过小木棍的手工活动，培养幼儿的表达能力和想象力。
教学步骤：（1）准备小木棍、道具和故事情节等制作材料；（2）根据经典的童话故事情节，让幼儿们利用小木棍和道具进行表演；（3）鼓励幼儿们参与到故事情节的发展中，培养他们的表达能力和合作意识。
6. 小木棍手工作品展示教案目标：展示和共享幼儿的小木棍手工作品，培养幼儿的表达能力和自信心。
木棒模型初中数学
木棒模型初中数学《神奇的木棒模型，数学世界的奇妙探险》嘿！同学们，你们知道吗？在我们初中数学的神秘王国里，有一个超级神奇的东西，那就是木棒模型！这玩意儿可有趣啦，就像一个藏着无数秘密的宝藏箱。
记得有一次数学课上，老师拿着一堆木棒走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天咱们来玩个好玩的！”大家都瞪大眼睛，好奇得不得了。
老师把木棒摆来摆去，嘴里还不停地说着各种数学术语，什么全等三角形啦，什么角度关系啦。
我当时就在想，这几根木棒能有啥大能耐？结果，不一会儿，老师就用这些木棒摆出了各种形状，还通过测量和计算，给我们揭示了好多数学规律。
我就像发现了新大陆一样，惊讶得合不拢嘴，心里直嘀咕：“这也太神奇了吧！”比如说，老师用两根一样长的木棒和一根短一点的木棒，一下子就拼成了一个等腰三角形。
然后问我们：“那这个等腰三角形的两个底角是不是相等呢？”大家都七嘴八舌地讨论起来。
“这不是明摆着的嘛，如果两个底角不相等，那这个三角形不就歪歪扭扭的啦？”同桌小明着急地说道。
“就是就是，这就好比我们的两只脚一样长才能走得稳，三角形的两个底角一样大才能长得正呀！”我也跟着附和。
老师笑着点点头，又开始摆弄起木棒，这次拼成了一个直角三角形。
“那你们说说，这个直角三角形的三边有啥关系呀？”老师问道。
“我知道，我知道！”学习委员小红高高地举起手，“这不是有个勾股定理嘛，两条直角边的平方和等于斜边的平方。
”“哇，真厉害！”大家都忍不住赞叹起来。
通过这些木棒模型，我们好像一下子就钻进了数学的奇妙世界里。
原本那些枯燥的定理和公式，一下子变得生动有趣起来。
这木棒模型不就像是一把神奇的钥匙吗？打开了我们通往数学知识宝库的大门。
以前觉得数学难，像一座怎么也爬不上去的高山，现在有了木棒模型，感觉就像有了登山的阶梯，一步一步，越来越有趣，越来越有信心！所以说呀，木棒模型可真是我们初中数学学习中的好帮手，让我们能更轻松地理解那些复杂的数学知识。
难道你们不觉得它很神奇吗？难道你们不想多玩玩这个有趣的模型吗？反正我是爱上它啦！。
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摆木棒
【教学目标】
1．通过拼摆图形等活动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。
2．在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识,积累活动经验.
3．引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。
【教学重点】引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学魅力，积累数学活动经验。
【教学难点】用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。
【教学准备】小棒、展板、多媒体课件
【教学过程】
第一部分：摆简单图形
一、创设情境，激发兴趣
教师出示一根根小棒。
谈话：同学们，玩过这样的小棒吗？你用这样的小棒做过什么？
预设：生1：数数。
生2：拼图形
、、、、、
谈话：这简单的小棒同学们有这么多玩法，看来它真的会给我们带来很多的乐趣。
下面我们来开始今天的实践活动---摆木棒（板书：摆木棒），看看这些神奇的小棒会给我们带来哪些新的乐趣和惊喜，好吗？先来看看老师搜集的几幅图片，请看屏幕。
课件依次呈现用小棒拼成各种图案。
谈话：仔细看，从中你能发现什么。
学生欣赏图片。
提问：观察这些图案你发现了什么？
预设：
生1：这些图案都是用小棒拼成的。
教师顺势评价：你观察的仔细，看出了图案是怎样拼成的？
生2：这些图案有小树、热带鱼、五角星，他们很漂亮。
教师顺势评价：你发现了这些图案来源于生活，感受到了图案的漂亮。
生3:这些图案中有三角形，还有四边形，还有角。
教师顺势评价：你还能用数学的眼光发现数学知识。
生4:我还能知道五角星的图案一共用了20根小棒。
小结：同学们观察的真仔细，用这些神奇的小棒可以摆出生活中的这么多的物品，还能发现其中的数学知识，感受到这些图形的美丽。
其实只要大家动动手、动动脑用这些小棒还会创造更多的美丽的图案，你想不想自己拼一拼，摆一摆。
【设计意图】由小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同时，从中发现图案中蕴藏的数学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用数学的眼光发现数学知识，感受数学的美。
二、动手操作、自主创作
1.独立思考，合理规划
谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一拼。
2.动手操作，创作图案
谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。
学生动手操作、摆小棒。
（教师巡视指导，发现有创意的典型作品）
【设计意图】合理的规划是创作的基础，生活原型是创作的源泉，学生独立操作前先让学生联系生活想一想，准备拼什么，用什么样的小棒，然后动手操作，培养学生的规划意识、合作意识，体会数学来源于生活，为更好的运用知识创作图形奠定基础。
三、合作交流，展示成果
1.同桌交流。
谈话：下面把自己的创作介绍给同桌，注意说明你摆的图案是什么？里面藏着哪些数学知识？
学生同桌交流。
2.班内交流。
谈话：谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学？
第一部分小结：同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。
我们的生活中到处有数学，处处用到数学，我们的生活也就是因为有了这些美丽的图案而更加美丽。
第二部分玩木棒游戏
典型例题解析
例1：
方法点击：做这一题时，与前几题有所不同。
我们主要应抓住两个图形的结构特点，尽可能动最少的小木。
如图
解答：
找相似根数最多的根数。
例2：
方法点击：解答这个题目时我们还要了解在关三角形的知识，图中一共7根小木，要拼出三个三角形，一共有9条边，那就必须是有两条边要重叠。
解答：
提醒：此题你还有其它解法吗？好好想一想哦！
例3：”请你移去两根小木，使图形中只剩下两个正方形。
方法点击：解答这个题目时，我们首先应观察清楚图中一共有几个正方形。
一共五个，只要破坏其中的三个就形了。
这样我们就把问题变成了移去两根小木减少三个正方形。
答：
提醒：我们做这类题目的时候还应考虑到一题多解。
象这一题我们除了上述解法以外还可以根据同样的道理去掉里面另外的两根，也可以得到两个正方形。
例4：请你在图中去掉四根小木，使图变成没有正方形。
方法点击：碰到这类题目的时候，我们最主要从如何取了一根小木，而使破坏的正方形数达到最多。
在本题中取一根小木最多可以破坏3个正方形。
你能从图中找到这样的小木吗？
解答：
点评：此题还可以有不同的解法，你还能想几种吗？看谁想得方法又多又快？
例5：”图为一个“中”字，请你移动一根小木，使其变成另一个字！
例6：下图是用小木棒摆成的一把椅子，可它倒过来了，看上去又好像缺了一条腿，请你移动两根小木，使它摆正，而且看上去又不缺腿，你行吗？
【设计意图】先同桌交流，再班内交流，为学生提供充分交流的时间。
同时指导学生有
序交流，在交流的过程中帮助学生体会数学的魅力，积累数学活动经验。
拓展思考：老师先摆一只鸟的形状，让学生照着摆好，思考动三根木棒让鸟反向飞。
第二部分小结：同学们，我们能够用简单的小棒玩这么多有趣的游戏，通过这些游戏，
我们可以长见识，长智慧，培养聪明才智哦。