人教版八年级上册语文第二单元
人教版 初二上 语文八年级人教版语文上册第二单元知识点复习
• 烦躁 微不足道 大庭广众
•
第9课
• 塌败：塌陷破败 伛偻yǔlǚ：腰背弯曲。
• 翳yì 取缔dì 荒僻pì 滞zhì笨 愧怍 zuò
•
第10课
• 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎俩 颠沛
• 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅
• 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 克扣
8/16/2022
第二单元复习
单元内容复习
鲁迅先生写的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽 是一个粗人，然而它质朴、善良、热心。鲁迅深情抒写了 对这位劳动妇女真挚的怀念。
朱自清的《背影》突出地刻画父亲的“背影”，着力地 表现父爱。
李森祥的《台阶》，以农民的儿子作为故事的叙述者， 叙述了父亲为盖房而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困 苦的生活状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
• 2. 《朱自清》交卸 奔丧 狼籍 簌簌 赋 闲 典质 颓唐 琐屑
• 3. 《台阶》尴尬 凹凼 烦躁 微不足道 大庭广众
• 4. 《老王》伛偻 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍
• 5. 《信客》接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 焦 灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 克扣
《朝花夕拾》共收入十篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的 《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的《阿长与<山 海经>》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封 建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》； 写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的 病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最 使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱 农》。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来， 充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情
八年级上册语文第二单元教案人教版优质
八年级上册语文第二单元教案人教版优质一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析课文结构，掌握课文重点语句的含义。
（3）学会本单元的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流、探究学习等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会分析课文的结构和表现手法。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者的情感，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
（2）学会关注身边的人和事，培养同理心。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，分析课文结构。
（2）学会本单元的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）体会课文中的情感，提高阅读理解能力。
（2）分析课文的表现手法。
三、教学课时本单元共4篇课文，共安排4课时。
四、教学过程第一课时：《济南的冬天》1.导入新课（1）板书课题：《济南的冬天》。
（2）简介作者：老舍，原名舒庆春，我国现代著名作家。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
3.合作交流（1）分组讨论：课文描绘了济南冬天的哪些特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。
（2）引导学生体会作者的情感。
5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。
第二课时：《济南的冬天》（续）1.导入新课（1）复习上节课的内容。
（2）板书课题：《济南的冬天》（续）。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
3.合作交流（1）分组讨论：课文中的景物描写有何特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。
（2）引导学生体会作者的情感。
5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。
第三课时：《春》1.导入新课（1）板书课题：《春》。
（2）简介作者：朱自清，我国现代著名散文家。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
安徽省2024八年级语文上册第二单元写作学写传记课件新人教版
师从教八年了，每天神采奕
奕，浑身散发着青春的活力。
挥舞的手臂，清脆的朗读声，
方方正正的粉笔字……这就是
陈老师上课时的情景。
一滴一滴的眼泪“吧嗒吧嗒”打 在课本上，这是喜极而泣，得到鼓励 的泪。“你可以的，孩子，老师相信 你，加油！”她微微俯下身子，慢慢 靠近我的耳旁，这是陈老师在我成绩 退步时对我说过的话。②温暖的话语 激发了我对语文、对写作的热爱，增 加了我对自己的信心。父母并不会用 这种方式来表达对我的鼓励，陈老师 的做法恰巧弥补了我缺失的东西，让 我久久不能忘怀。③
第二单元 单元写作 学写传记
目
01 写作点拨
CONTENTS
录
02 例文引路
传记在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的 特点： (1)通过典型事件写人，表现传主思想性格。 (2)通过多角度的人物描写方法写人，记录典型语言和重
要行为。 (3)通过细节描写写人，见微知著，增强传记的感染力。 (4)通过修辞手法写人，传主特点生动具体。 (5)通过丰富的想象写人，填补事实的空隙。 (6)通过欲扬先抑写人，形成巨大反差，带来强烈的震撼。
旁批：
②语言描写、动作描写：通 过多角度的人物描写方法描 写陈老师，展现其对“我” 的关心。 ③记叙与议论相结合，点明 陈老师对“我”影响很大。
“风烟俱净，天山共色。从流 飘荡……”上语文课，我们最期待 的，就是从陈老师口中传出来的读 书声吧！她手拿着书，缓慢自信地 走在教室里，眼睛时而看着书，时 而看着我们，全身上下散发出书香 气息。同学们不受控制地陶醉其 中，直至结束，才缓过神来。老师 常说，自己这么热爱朗读，是因为 受自己语文老师的影响。想必，我 开始喜欢语文，也离不开陈老师的 影响。④
2024八年级语文上册第二单元7回忆我的母亲教材习题课件新人教版
教材习题讲解
（1）这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁 重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜” “喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”说 明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。 作者对母亲，是敬重而又心疼的。
（2）“看也不看”说明饭菜质量差，“吃起来有滋味” 突出母亲高超的做饭水平，既表现出作者对地主家穷奢生 活的蔑视，也突出了母亲的聪明能干及巧手持家，表达了 作者对母亲的怀念、敬佩和赞美之情。
教材习题讲解
5.很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老 舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母 亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。 考点：对比阅读 这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也 各有特点。朱德笔下的母亲，勤劳一生，宽厚仁慈，反抗 压迫，坚强不屈，深明大义，同情、支持革命，有着朴素 的阶级意识。
教材习题讲解
邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈 爱、督促子女学习、具有奉献精神而又早逝的母亲。老舍笔 下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚忍刚 强的母亲。
在写作手法上，朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特 征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。邹韬 奋《我的母亲》截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。
教材习题讲解
考点：把握人物形象/品格
1.文章开头即说；“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是 值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想；母亲的“勤劳”是通 过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
母亲的“勤劳”主要通过两个层面的事例体现出来。第 一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质，主要写了以 下的事情：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日 辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产的知 识；母亲用自己的聪明勤劳，维持着一家人的吃穿用度；母 亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。
最新人教版(部编)八上语文第二单元知识梳理
部编八年级语文上册第二单元知识梳理【导语】本文针对部编八年级语文上册第二单元知识梳理，经过精心整理，仅供大家参考，希望您能喜欢。
如需要更多内容，请查看我们，感谢您的阅读！一、词语知识重点字音：1．《藤野先生》挟xié樱yīng花绯fēi红宛wǎn如掌故落第畸jī形不逊xùn匿nì名诘jié责凄qī然驿站（yì）教诲huì烂熳màn喝hè采发髻（jì）芦荟（lúhuì油光可鉴jiàn杳yǎo无信息抑yì扬顿挫cuò深恶wù痛疾2．《回忆我的母亲》溺nì死（nì）佃diàn农劳碌lù私塾shú周济jì宽厚仁慈慰wèi勉miǎn不辍chuò劳作任劳任怨yuàn衙门（yá）为富不仁妯娌zhóuli哭泣（qì）蛮横（hèng）豪绅（shēn）和蔼（ǎi）妯娌（zhóulǐ）聊叙（liáo）3．《列夫·托尔斯泰》胡髭（zī）长髯（rán）粗糙（cāo）粲然（càn）犀利（xī）脸颊jiá黝yǒu黑崎岖qíqū平庸yōng滞zhì留愚钝yúdùn蒙昧méngmèi酒肆sì缰jiāng绳胆怯qiè绺liǔ鬈quán发禁锢jìngù藏污纳垢gòu鹤立鸡群正襟jīn危坐诚惶huáng诚恐入木三分髭zī髯rán侏儒zhūrú锃zèng亮鞘qiào涟涟lián盎àng然广袤无垠（mào）黯然失色（àn）器宇轩昂xuānáng4．《美丽的颜色》燥热（zào）炽热（chì）炼制（liàn）窒息（zhì）骤雨（zhòu）吹嘘（xū）微妙骤zhòu雨猝cù然和颜悦色咽喉（yān）熔化（róng）残渣（zhā）沥青（lì）荧光（yíng）轮廓（kuò）筋jīn疲力尽氯lǜ化镭léi钋pō踱duó重点词语：油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
新人教版八年级语文上册教案：第二单元
新人教版八年级语文上册教案：第二单元一、单元概述本单元的主题是“人物传记”，所选篇目都是关于杰出人物的传记，包括《邓稼先》、《azio•贝多芬》、《散步》和《短文两篇》。
这些传记通过讲述人物的生平经历、精神风貌和贡献成就，展现了他们的崇高品质和人格魅力，旨在培养学生的传记阅读能力，激发学生对杰出人物的敬仰之情。
二、教学目标1.知识与技能：（1）学会生字词，理解词语在文中的含义。
（2）把握文章的中心思想，分析传记中人物的精神风貌。
（3）学会概括传记中人物的主要事迹，评价其贡献和成就。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析传记中人物的性格特点。
（2）学会欣赏传记文学的艺术魅力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对杰出人物的敬仰之情，培养崇高的人格追求。
（2）引导学生关注社会、关注人生，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）把握文章的中心思想，分析传记中人物的精神风貌。
（2）学会概括传记中人物的主要事迹，评价其贡献和成就。
2.教学难点：（1）理解传记中人物的性格特点，分析其成因。
四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍本单元的主题和所选篇目。
（2）引导学生关注传记文学的特点和魅力。
2.学习《邓稼先》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析邓稼先的人物形象，概括其主要事迹。
（3）讨论邓稼先的精神风貌，评价其贡献和成就。
3.学习《azio•贝多芬》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析贝多芬的人物形象，概括其主要事迹。
（3）讨论贝多芬的精神风貌，评价其贡献和成就。
4.学习《散步》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析散步的意义，理解文章的主旨。
（3）学会欣赏散步的乐趣，培养健康的生活情趣。
5.学习《短文两篇》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析两篇短文的内容和主旨。
（2）引导学生关注杰出人物的精神风貌，培养崇高的人格追求。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
人教版八年级上册初中语文精品教学课件 第二单元 综合性学习 人无信不立
拓展延伸
人无信不立
“人而无信，不知其可也。”这句话出于 《论语》，意思是说，人如果不讲信誉那怎么可 以呢？说明孔子对“信”的重视。在《论语》中， “信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有 信用。人生活在群体中，与人相处，得到别人的 信任十分重要。
据《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说 要做到三点：一要“足食”，就是要有足够的粮 食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百 姓的信任。弟子问，如果不得已必须去掉一项， 去哪一项？孔子回答：“去兵”。弟子又问如果 还必须去掉一项，去哪一项？孔子说“去食。自 古皆有死，民无信不立。”可见，在孔子看来， 得到百姓的信任比什么都重要。
（2）老徐的事迹在微博微信上迅速传开，很 多网友纷纷为其点赞，网友“懒羊羊在晒太阳”这 样写道：“儿子冲动伤人致人昏迷，父亲主动赔钱 一次性偿清。你用行动诠释了诚信是一种担当。我 为你点赞！”
请你参考这个跟帖内容，为材料二写一条赞语。
能对人物、事件进行概括并提炼事件中的品质、精 神即可。
（3）学校校报的小记者电话采访了材料三 里的老徐，下面是一段采访稿，请补充出横 线上的内容。
情景导入
中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信 一向是中国人引以为傲的美德。诚信是道路，随着 开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求 索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚 信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开 金库的钥匙。
演讲会
一、引经据典话诚信
1.古代先哲在思考“信”时，留下了很多 精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美 德、品行令人景仰。搜集有关“信”的名言 警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述， 理解“信”的传统内涵。
材料一：2013年北京化工大学生许涛通过微 博募捐拯救患白血病父，并郑重承诺3到5年内 还款，几个月时间募集到55万元。时隔3年， 曾经给许涛捐过款的曾鹏宇5月13日在微博发 文
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案教学目标1. 熟练掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解并运用本单元的核心语法知识。
3. 能够用正确的语法和词汇撰写关于家庭生活的短文。
教学重点1. 感受词语的魅力，培养学生的语感。
2. 理解并运用名词的单复数形式及其规则。
3. 提高学生的写作能力，让学生能够用正确的语法和词汇表达自己的想法。
教学准备1. 教材：人教版八年级语文上册Unit 2。
2. 备课资料：课件、PPT、练题等。
3. 素材准备：与家庭生活相关的图片、课文摘录等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用家庭生活相关的图片引入本单元的话题。
- 提问学生关于家庭生活的问题，激发学生的兴趣。
2. 研究词汇和短语（15分钟）- 讲解本单元的重点词汇和短语，帮助学生掌握其拼写和意义。
- 进行互动练，让学生运用所学词汇和短语进行口语表达。
3. 研究语法知识（20分钟）- 介绍名词的单复数形式及其规则。
- 分析名词单复数的变化规律，帮助学生理解。
4. 阅读与理解（15分钟）- 阅读课本中相关的文章，帮助学生理解文章内容。
- 做相关的阅读理解题，检查学生对文章的理解程度。
5. 写作训练（20分钟）- 引导学生根据所学内容，撰写一篇关于自己家庭生活的短文。
- 提供写作指导和建议，帮助学生提升写作能力。
6. 总结与小结（10分钟）- 回顾本节课所学内容，对学生进行总结。
- 提醒学生练词汇、语法和写作的重要性。
教学延伸- 鼓励学生扩展词汇和短语，通过研究更多有关家庭生活的词汇来丰富自己的表达能力。
- 给学生提供更多写作题目，让他们多练写作，提高表达能力。
教学评估- 通过互动练、写作训练和课堂表现来评估学生的掌握程度。
- 如果需要更全面的评估，可以设计课后作业或小测验。
参考资源- 人教版八年级语文上册 Unit 2 相关课文和题。
- 相关在线教学资源（如图片、练题等）。
2024年秋八年级语文上册第二单元7《回忆我的母亲》教案新人教版
（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，体会角色的情感和内心世界，增强对母亲形象的理解。
（2）实验：设计一个关于家庭亲情的小实验，让学生在实验过程中感受家人之间的关爱，从而更好地理解作者对母亲的敬爱之情。
（3）游戏：设计一个关于母亲知识问答的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固课文内容。
4.理解课文在现实生活中的意义和价值。
例题：请谈谈你对课文在现实生活中的意义和价值的理解。
答案：课文在现实生活中的意义和价值主要体现在对母爱的赞美和对家庭责任的强调。课文通过描述母亲的勤劳、善良、坚韧和爱国等品质，展现了母爱的伟大和家庭责任的重要性，从而启发人们在现实生活中更加珍惜和感激母爱，承担起家庭责任。
重点题型整理
1.分析母亲的形象和品质。
例题：请结合课文内容，分析母亲的哪些品质让你感动或敬佩。
答案：母亲的品质包括勤劳、善良、坚韧和爱国。具体事例包括：母亲白天忙农活，晚上还要做家务；母亲总是关心和照顾家人；母亲在面对困难和挫折时，始终保持坚强和乐观的态度；母亲关心国家大事，支持革命事业。
2.理解作者对母亲的崇敬之情。
知识点梳理
《回忆我的母亲》这篇课文主要讲述了朱德对他的母亲的认识和评价。通过具体的事例，描绘了母亲勤劳、善良、坚韧、爱国的形象，表达了作者对母亲的崇敬之情。以下是本节课需要梳理的知识点：
1.作者背景：介绍朱德的身份和地位，以及他的革命事迹，为学生理解课文内容提供背景知识。
2.课文结构：分析课文的整体结构，包括引子、主体和结尾三部分，理解课文的主题和情感。
教学反思与改进
本节课通过分析《回忆我的母亲》这篇课文，让学生理解了母亲的品质和作者对母亲的崇敬之情。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法，设计了小组讨论、实验、游戏等教学活动，以提高学生的参与度和互动性。同时，我利用了PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
人教版八年级语文上册第二单元(单元解读课件)
课标解读
单元内容对照新课标
课 标表 述
单元内容
在通读课文的基础上，理清思路， 1.历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、
理解、分析主要内容，体味和推敲重要 传记中得以再现。本单元的课文，或深情回
词句在语言环境中的意义和作用。对课 忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展
文的内容和表达有自己的心得，能提出 现人物的品格与精神。它们是过往时代生活
统编版八年级语文上册
第二单元解读
生活的记忆
课标解读
单元内容对照新课标
课 标表 述
单元内容
课程性质
语文课程是一门学习国家通用语言文 本单元的人文主题是“生活记
字运用的综合性、实践性课程。工具性与 忆”，所选课文均是经典之作，有
人文性的统一，是语文课程的基本特点。 回忆性散文和传记。本单元的课文，
语文课程致力于全体学生核心素养的 或深情回忆，叙述难忘的人与事；
人的情境和形象说出自己的体验，品味 以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样
作品中富于表现力的语言。
的语言，提高文学鉴赏能力。
课标解读
单元内容对照新课标
课 标表 述
单元内容
1.围绕仁爱诚信、天下为公、
和谐包容等内容，选择专题，组建
小组。开展学习研究，运用多种形
式分享学习成果。”“要拓展学习
资源，增强跨学科学习的综合性与
集中体现。义务教育语文课程培养 的特点，品味风格多样的语言。
的核心素养，是学生在积极的语文
审美鉴赏与创造：欣赏、鉴别不同国家、
实践活动中积累、建构并在真实的 不国时代、不同风格的作品，进行比较，提高
语言运用情境中表现出来的，是文
文学鉴赏能力。 文化传承与理解：体会中华文化的理念和
人教版八年级语文上册第二单元词语汇总新
人教版八年级语文上册第二单元词语汇总6、阿长与《山海经》骇hài：惊骇;惊诧;惊动。
掳lǔ：俘获;抓获。
惶急huángjí：恐惧慌张。
疮疤chuāngbā：疮好了以后留下的疤。
诘问jiãwân：追问;责问。
渴慕kěmù：迫切地希望;殷切盼望。
霹雳pīlì：又急又响的雷,是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
孤孀gūshuāng:孤儿寡妇憎恶：zēng wù憎恨厌恶絮说：絮絮叨叨地说灸疮疤： jiǔ chuāng bā. 灸后留下的疮疤。
灸，中医的一种治疗方法，用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位。
惧惮：害怕哀悼：āi dào 悲痛的悼念（死者）。
疏懒：懒散而不习惯于受约束。
震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙：粗糙低劣。
烦琐：繁杂琐碎。
莫名其妙：原义是：没有谁能说出其中的奥妙来，有称赞意。
现在则用以形容事情的稀奇古怪,难以理解。
7 《背影》交卸jiāoxiâ :解除;解下.奔丧bēnsāng：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事。
狼藉lángjí：乱七八糟;散乱、零散;也作“狼籍”.簌簌sùsù∶风吹物体等的声音；形容流泪的样子。
典质diǎnzhì：典押。
以物为抵押换钱,可在限期内赎回。
赋闲fùxián：晋代潘岳辞官家居,作《闲居赋》。
后来就把没有职业在家闲住叫赋闲。
颓唐tuítáng：衰颓败落。
琐屑suǒxiâ：零碎细小差使：chāi，旧社会在机关里做事的叫“当差”，这里指“职务”。
踌躇：chïu chú，犹豫蹒跚：pánshān因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
情郁于中: 感情积聚在心里不得过且发泄。
郁，积聚。
中，内心。
举箸提笔:箸zhù：筷子。
祸不单行:灾祸一个接一个不断到来。
八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“人无信不立”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“人无信不立”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人无信不立”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
6.诚信与法律的关系：诚信是法律精神的重要组成部分。在法律上，诚信原则要求人们在法律活动中遵循诚实信用的原则，不得有任何欺诈、虚假陈述等行为。违反诚信原则的行为可能会受到法律的制裁。
7.诚信在生活中的应用：诚信在生活中无处不在，如在购物、就业、交友等方面都需要诚信。诚信可以建立个人的良好形象，赢得他人的信任和尊重。
八年级语文上册第二单元综合性学习人无信不立教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版八年级语文上册第二单元综合性学习“人无信不立”教案。本节课主要内容围绕着诚信的重要性展开，通过学习让学生认识到诚信是一个人的立身之本，是中华民族的传统美德。课程内容包括但不局限于以下几点：
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诚信的重要性。
部编人教版八年级语文上册第二单元知识点
部编人教版八年级语文上册第二单元知识点第二单元是八年级语文上册的教学内容，主要包括了以下几个知识点：课文阅读与理解、词语解释、词义辨析、句子成分、词性分析、修辞手法等等。
这些知识点对学生的语文能力培养和提升非常重要，下面将针对每个知识点进行详细讲解。
首先是课文阅读与理解。
八年级的课文内容主要涵盖了社会生活、人与自然、人与社会等多个方面。
在阅读课文时，学生们应重点理解课文的中心思想、情感表达和修辞手法等，同时要注意课文中的重点词汇和句子，提高对课文的阅读理解能力。
其次是词语解释。
在课文中，学生会遇到一些生字词或生词，包括古诗词、成语、俗语等。
学生需要通过上下文的语境来推测这些词语的意思，并能正确解释、理解其表达的含义。
在学习过程中，我们可以通过查字典、记忆法等方法来帮助学生积累和理解未知词语。
接下来是词义辨析。
词义辨析是指根据词语的语义、用法及上下文等因素，正确区分词义。
通过练习词义辨析，可以提高学生们对词汇的理解和使用能力，在阅读和写作中能够准确地运用词语。
另外还有句子成分。
句子成分是《语文》中的重要知识点之一，了解句子的组成成分对于理解句子结构和句意有着重要的作用。
学生们需要掌握句子的主语、谓语、宾语、定语、状语等各种成分的基本概念、特点和用法，并能够正确判断句子成分的主谓关系、宾语的种类和位置等。
此外还有词性分析。
在学习语文的过程中，学生需要通过学习词语的词性来进行语法分析和语用理解，进一步加深对语言的认识和运用。
通过分析词语的词性，学生可以更好地理解词语在句子中的作用和用法，同时还能够运用正确的词性搭配来增强句子的表达力。
最后是修辞手法。
修辞手法是语文学习中的重要内容之一，主要包括夸张、比喻、拟人、反问等多种形式。
学生在阅读和写作中，要能够准确理解和运用各种修辞手法，通过修辞手法的运用，可以增加文章的表达力和感染力。
总结起来，八年级语文上册第二单元的知识点是非常重要的，它们涵盖了课文的阅读与理解、词语解释、词义辨析、句子成分、词性分析和修辞手法等多个方面。
人教版八年级上册语文生字词
人教版八年级上册语文生字词一、第一单元。
- 溃退（kuì tuì）- 解析：“溃”指（大水）冲破（堤坝），也引申为散乱、垮台。
“溃退”表示（军队）被打垮而后退。
如在描述战争场面时，敌军在我军强大的攻势下溃退。
- 泄气（xiè qì）- 解析：本指自气球或轮胎中排出空气或其他气体，也用来比喻失去信心和干劲。
例如，遇到一点困难就泄气是不可取的。
- 督战（dūzhàn）- 解析：监督作战。
在战争中，将领亲临前线督战，能鼓舞士气。
- 要塞（yào sài）- 解析：险要的关隘，是军事上的重要防御据点。
如“山海关是古代的军事要塞”。
- 业已（yè yǐ）- 解析：已经。
常用于公文中，如“业已完成任务”，表示任务已经达成的状态。
- 颁发（bān fā）- 解析：发布（命令、指示、政策等）；授予（勋章、奖状、证书等）。
例如“学校将颁发优秀学生奖状”。
- 遗嘱（yí zhǔ）- 解析：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
诺贝尔的遗嘱规定了诺贝尔奖的设立等相关事宜。
- 建树（jiàn shù）- 解析：表示建立的功绩。
例如“这位科学家在自己的研究领域颇有建树”。
- 仲裁（zhòng cái）- 解析：双方争执不决时，由第三者居中调解，作出裁决。
国际事务中，仲裁机构可以对国家间的争议进行仲裁。
- 凌空（líng kōng）- 解析：高高地在空中。
吕伟跳水时“凌空”的姿态非常优美，表现出她起跳的高度和轻盈。
- 翘首（qiáo shǒu）- 解析：抬起头来（望）。
观众们翘首观看吕伟的跳水表演，体现出大家的期待。
- 酷似（kù sì）- 解析：极像。
文中形容吕伟跳水的姿态酷似敦煌壁画中的飞天形象。
- 潇洒（xiāo sǎ）- 解析：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。
课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。
但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。
因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。
2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。
2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。
3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。
4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。
2023八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰教案新人教版
过程：
简要回顾列夫·托尔斯泰的生平、作品 Nhomakorabea点及案例分析等方面内容。
强调列夫·托尔斯泰作品在文学史上的地位和影响，鼓励学生继续阅读和研究。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于列夫·托尔斯泰作品的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供拓展阅读材料：
展示列夫·托尔斯泰的图片和相关作品封面，让学生初步感受他的文学成就。
简短介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学地位，为接下来的学习打下基础。
2. 列夫·托尔斯泰基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解列夫·托尔斯泰的基本概念、作品特点。
过程：
讲解列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就，介绍他的主要作品。
详细介绍课文《列夫·托尔斯泰》的背景、主题和结构，使用课件帮助学生理解。
2023八年级语文上册 第二单元 8 列夫 托尔斯泰教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
2023八年级语文上册第二单元第8课《列夫·托尔斯泰》教案，新人教版。本节课主要学习以下内容：
1. 熟读课文，理解列夫·托尔斯泰的生平及其在文学上的贡献。
2. 分析课文中的描述手法，如肖像描写、对比描写等，并学会运用到写作中。
1. 知识层面：学生对列夫·托尔斯泰的生平及其作品有一定了解，但大部分学生对他的文学成就和影响认识不够深入，对课文中的重点词汇、短语和句型掌握程度参差不齐。
2. 能力层面：学生在阅读理解、文本分析和写作方面具备一定的基础能力，但在运用文学手法进行写作、批判性思维等方面表现不足，需要教师引导和训练。
3. 素质层面：学生的文学素养和文化意识逐步形成，但部分学生对文学作品鉴赏和批判性思考缺乏兴趣，需要激发学生的学习热情，培养他们的审美情趣。
部编八年级上册语文第二单元教材知识点考点梳理
● 2.夹叙夹议（《回忆我的母亲》）
● （1）概念。
● 作者在记叙事情的同时,穿插了精当的议论。这种写法叫夹叙夹议。
● （2）作用。
● 笔法灵活多变,生动活泼,还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
● 例如：细读《回忆我的母亲》8-13段找出文中议论性的语句,联系上下文, 理解它们的含义并体会其作用。
4.《美丽的颜色》的体裁是传记, 描写的是两次获得诺贝尔奖的波兰的 著名科学家居里夫人,作者是她的 小女儿艾芙•居里。
● （二）文体知识
● 1.散文。
● （1）散文特点。
● 散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”一是指取材十分广泛、 自由(日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可)；二是指 散文的写作方法灵活多变,叙事、写景、状物……各呈异彩,不受时空限制。 “神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务,即以某个线索组织材料, 集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔,但作者所写 的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。
● （1）概念。
● 是一种写作手法,“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从 褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。
● （2）作用。
● 用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,使人物形象更加鲜明,容易使读者在阅读 过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
● 第一部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者 心目中的形象,反而收到相反的艺术效果,相与 衬托,欲扬先抑,使托尔斯泰的眼睛给人留下深 刻的印象。
4.教材“补白”------夸张
扩大夸张
人教版初中八年级上册语文精品授课课件 第二单元 写作 学写传记
西，露出一角让我看，还说：“看， 快来拿！”我明知他在逗我，可又一 想：莫非真是什么好东西呢？便飞一 般地去抓，老爸又向上快跑，追到山 顶，结果是瓶矿泉水。老爸笑着说： “怎么样，我们到山顶了。”我也跟 着笑了起来。④
④行文 先概括叙述， 然后运用具 体的事例来 印证。印证 部分展现 “老爸”的 机智，凸显 其性格。
这就是我四十岁的老爸，当然 了，他的优点还很多，在此就不一 一介绍了。总而言之，我爱老爸， 老爸也爱我。⑦
⑦结尾 总结评述， 简洁自然。
名师总评： 小作者为老爸写传记，开头交代老爸的基本
信息，然后没有叙述老爸的人生经历，而是重点 抓住他“脾气随和，还挺有幽默感”，以及“对 我写作的影响”这两件事来写，运用语言、动作、 心理描写等，展现老爸的个性特点，人物形象呼 之欲出。在文章结构的安排上，作品既有概写， 又有具体的描绘，详略得当，是一篇不错的小传。
参加桂林市中小学文艺会演，获得小
④介绍
学组第一名。由于她表现优异，她与 胡小敏小学
另外两名同学被市广播电台特邀，长 时期参加的
期担任《鲁冰花》栏目的特邀主持人。 活动及其成
她思维敏捷，语言风格轻松活泼，主 长情况。
持的节目深受大家喜爱。④
2017年，胡小敏进入市十三中， 虽说学业繁忙，但她一直担任学生会 文娱委员，是学校文艺舞台上的活跃 分子。去年由她改编主演的课本剧 《白毛女》获得全校第一名。
②写胡 小敏“天赋 极好”、性 格开朗、活 泼可爱。
得桂林市幼儿书法比赛的第二名；上 小学前就进入市少年宫学习美术，潜 心学习油画；上小学后，由于她擅长 绘画和书法，每次出黑板报，她都会 为班集体争得荣誉。③
小学时，胡小敏成了学校的文艺 骨干，小学六年都担任班级的文娱委
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元
6.阿长与《山海经》
一、积累运用。
1．加点字读音都相同的一项是（）
A．淡薄．薄．弱薄．厚 B．妥帖．请帖．碑帖．
C．憎恶．好恶．深恶．痛绝 D．空．前空．席空．中楼
2．选出字形不正确的一项（）
A. 保姆大抵面如土色
B. 福橘烦琐莫明其妙
C. 渴慕投掷毫不相干
D. 哀悼和蔼深不可测
3．加点的词语解释有误的一项是（）
A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头
．．的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
（开头）
B. 最讨厌的是常喜欢切切察察
．．．．。
（拟声词，形容细碎的说话声音）
C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体
．．都震悚起来。
（大家）
D. 我惧惮．她什么呢！（害怕）
4．下列各句中没有语病
．．．．的是（）
A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
B. 他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。
C. 你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。
二、课内阅读。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他(远房的叔祖)去寻找，他是很疏懒的。
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。
压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。
有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1．阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2．什么“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来？
3．“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？
4．语段的中心人物是阿长，作者用了哪些方法来刻画阿长的，举例说明。
三、课外拓展。
外公走了，再听不见他亲热喊我的声音，我心里沉甸甸的。
我久久伫立在房前，凝视着墙上那张照片：外公正慈爱地朝着我笑。
他慈祥的笑，勾起了我对童年生活的温馨的回忆。
一从幼儿园回家，老远便见到外公站在门口。
他迎上来笑呵呵地搂我，亲我，从口袋里掏出巧克力给我吃。
一阵亲热过后，他便照例让我坐在他的身上，教我念唐诗。
先是复习旧课，当我背完“欲穷千里目，更上一层楼”，我照例要加上一句“上楼找外公”，他听后又是哈哈大笑。
他为此特意用宣纸专门替我写了一张条幅，录完这首诗后，还加上一段话：“爱孙喜诵上诗，毕，自言上楼所为，乃寻翁也。
童心粲然，堪记一耳。
”为这事儿，小舅还生气哩，说：“我大学毕业了，您还从没给我写过呢！”
又有一次，幼儿园老师教我们画画。
她好灵巧地画出一条鲤鱼，像在水里快活地摆动，真好看。
可我分不清字叫写，图叫画，心里直说：“老师‘写’得多像，回去要外公给我‘写’条更大的来！”一进家门，我就吵着要外公“写”鱼。
外公二话不说，拿起纸和笔，十分工整地写出一个“鱼”字。
我急了，忙说：“您‘写’得不对，再‘写’！”外公也就不厌其烦地写了一个又一个。
不大会儿，纸上满是“鱼”字，真成了江城闻名的“全鱼席”了。
我当时实在弄不懂，这么有学问的外公，怎么笨得连条鱼都“写”不出来呢？
望着墙上笑吟吟的外公，往事一件件涌现出来，比当年纸上的“鱼”字更要多得多。
我和外公如今是人天远隔，可他那慈爱的微笑，却永存在我的心间。
1.如何理解开头第一段中的加粗字“沉甸甸”一词的含义？
2.大致写出“爱孙喜诵上诗，毕，自言上楼所为，乃寻翁也。
童心粲然，堪记一耳”这句话的意思。
3.文中运用的材料有详有略，试举出一个详中有略的事例来。
4.这篇文章表现了什么主题思想？
5.试为这篇文章拟一个标题：《》
6．阿长与《山海经》
一、基础知识
1．C
2．B
３．C
４．B
二、课内阅读
1．“我”想：“她并非学者，说了也无益”。
因为阿长没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表现了“我”对阿长轻视的心理。
2．被她的热忱深深打动了。
3．别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成之力。
表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
4．“一见面，就将一包书递给我”是动作描写；“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”是语言描写；“高兴”是神态描写；“穿着新的蓝布衫”是肖像描写。
三、课外拓展
1.非常思念外公，这种心情是沉重的。
2.爱孙高兴地诵读上面这首诗，背诵后，自己说上楼去干什么，去找外公。
多么天真的孩子呀，可记上一笔。
3.如外公写“鱼”字的材料是详写，但后面一次次不厌其烦地写了一个又一个“鱼”字的内容却是略写。
4.展示了深厚的亲情，表现了老爱幼，幼敬老的美德。
5.《我和外公》或《外公的微笑》等。