七年级上《历史与社会》教学案例
七年级历史安全教育教案
课时：2课时年级：七年级教材：《历史与社会》教学目标：1. 让学生了解我国历史上的安全事件，认识到安全的重要性。
2. 培养学生树立安全意识，提高自我保护能力。
3. 培养学生关注历史，关注社会，关注安全的习惯。
教学重点：1. 我国历史上的安全事件。
2. 安全意识的培养。
教学难点：1. 历史安全事件与学生生活的联系。
2. 如何将安全意识融入学生的日常生活中。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍我国历史上的安全事件，如自然灾害、战争、事故等。
2. 提问：你们知道哪些历史上的安全事件？它们给我们带来了哪些启示？二、新课讲授1. 教师讲解我国历史上的安全事件，如唐山大地震、汶川地震、南京大屠杀等。
2. 分析这些事件的原因，引导学生认识到安全的重要性。
3. 结合历史事件，讲解安全意识的重要性。
三、课堂活动1. 分组讨论：列举你所知道的安全事件，分析其原因，并提出预防措施。
2. 每组派代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调安全意识的重要性。
2. 布置课后作业：撰写一篇关于安全意识的文章。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：你们知道哪些历史上的安全事件？它们给我们带来了哪些启示？2. 引导学生思考：我们应该如何提高自己的安全意识？二、新课讲授1. 教师讲解如何提高安全意识，包括以下几个方面：a. 提高自我保护意识，学会识别危险。
b. 学习安全知识，掌握自救互救技能。
c. 关注身边的安全隐患，及时报告。
2. 结合实际案例，讲解如何将安全意识融入学生的日常生活中。
三、课堂活动1. 分组讨论：如何将安全意识融入学生的日常生活中？2. 每组派代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调安全意识的重要性。
2. 布置课后作业：撰写一篇关于如何提高安全意识的建议。
教学反思：1. 本节课通过讲解我国历史上的安全事件，让学生认识到安全的重要性，提高了学生的安全意识。
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》教学设计(2份打包)
人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》教学设计（2份打包）一、教材分析人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第一课《大洲和大洋》是一节地理课。
本节课的主要内容是介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解地球上的大陆和海洋分布情况。
本节课的教学目标是让学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们在地球上的分布情况，以及它们之间的相互关系。
通过学习，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，并能够运用地图和图表来展示它们之间的关系。
教学重点是让学生掌握大洲和大洋的概念，了解它们在地球上的分布情况。
教学难点是让学生能够运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。
教学过程设计如下：1. 导入：通过展示地球仪或地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，引发学生对大洲和大洋的好奇心。
2. 讲解：教师通过讲解教材中的地图和图片，向学生介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们之间的关系。
3. 互动：学生分组讨论，通过观察地图和图表，分析大洲和大洋之间的关系，并分享自己的发现。
4. 练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，提高运用地图和图表的能力。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的概念和它们之间的关系。
教学评价设计如下：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 练习题的正确率：统计学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作能力和思考能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括地图技能、地理分析和地理综合思维。
1. 地图技能：通过观察地图和图表，学生能够识别世界上的主要大洲和大洋，运用地图和图表来展示大洲和大洋之间的关系。
2. 地理分析：学生能够分析大洲和大洋的分布情况，理解它们之间的关系，并能够运用地理知识解释地球上的地理现象。
2024年七年级上册历史与社会教案
2024年七年级上册历史与社会教案一、教学目标知识与技能：让学生了解中国历史上的重要事件、人物及其影响，培养对历史的初步认识。
引导学生理解社会发展的基本规律，增强对现实社会的认识和理解。
培养学生分析历史事件和社会现象的能力，形成批判性思维。
过程与方法：培养学生通过历史资料、图片、文物等途径获取信息的能力。
引导学生学会独立思考，敢于发表自己的观点，形成独立人格。
培养学生合作交流的能力，学会在集体中发挥自己的作用。
情感、态度与价值观：激发学生对历史和社会的兴趣，培养探究精神。
引导学生树立正确的价值观，尊重历史，关注社会，增强社会责任感。
培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点教学重点：重要历史事件和人物，如夏商周的更迭、春秋战国的纷争、秦统一六国等。
社会发展规律及其表现，如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。
批判性思维和分析能力的培养，如通过对历史事件的分析，评价历史人物和事件。
教学难点：历史事件和人物之间的内在联系和影响，需要学生具备一定的历史知识体系。
社会现象背后的深层次原因和规律，需要学生具备一定的分析能力和抽象思维能力。
学生个人观点和态度的形成和表达，需要学生具备一定的独立思考能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课引入与本节课内容相关的历史故事或现实事件，激发学生的学习兴趣。
提出问题，引导学生思考历史事件和社会现象背后的原因和影响。
过渡到本节课的主题，明确学习目标和要求。
2. 知识讲解详细讲解本节课的重点知识，包括历史事件、人物、概念等。
结合图片、地图、文物等辅助材料，帮助学生形成直观的认识和理解。
通过举例、比较等方法，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
3. 课堂讨论分组讨论，让学生就历史事件和社会现象进行交流和探讨。
教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维。
鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的独立思考能力和表达能力。
4. 课堂练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
七年级 (上)历史与社会教案
七年级（上）历史与社会教案第一章：走进历史与社会1.1 课程导入引导学生关注周围的社会现象，思考人与社会的关系。
1.2 教学内容人与社会的关系社会发展的历程1.3 教学活动学生分享自己对社会现象的观察和思考。
教师通过案例分析，讲解人与社会的关系。
1.4 作业第二章：中国古代史2.1 课程导入通过图片和故事，激发学生对中国古代史的兴趣。
2.2 教学内容中国古代史的基本脉络古代文明的重要发展2.3 教学活动教师通过PPT展示中国古代史的发展脉络。
学生分组讨论，分享对古代文明的理解。
2.4 作业学生绘制一幅中国古代史的时间轴，标注重要事件。
第三章：中国近代史3.1 课程导入通过历史事件，引发学生对中国近代史的思考。
3.2 教学内容中国近代史的重要事件近代社会的变革3.3 教学活动教师通过视频资料，讲解中国近代史的重要事件。
学生进行角色扮演，模拟近代社会的生活场景。
3.4 作业第四章：中国现代史4.1 课程导入通过现实问题，引导学生关注中国现代史的发展。
4.2 教学内容中国现代史的重要事件现代社会的挑战与机遇4.3 教学活动教师通过案例分析，讲解中国现代史的重要事件。
学生进行小组讨论，探讨现代社会的挑战与机遇。
4.4 作业学生制作一份关于中国现代史的调查报告。
第五章：社会与我5.1 课程导入通过讨论，引导学生思考个人与社会的关系。
5.2 教学内容个人与社会的关系个人在社会中的责任与义务5.3 教学活动学生分享个人在社会中的经历和感受。
教师引导讨论，讲解个人在社会中的责任与义务。
5.4 作业第六章：生活中的法律6.1 课程导入通过案例，引发学生对法律在日常生活中的重要性的思考。
6.2 教学内容法律的基本概念法律在日常生活中的应用6.3 教学活动教师讲解法律的基本概念。
学生分组讨论，分享法律在日常生活中的应用实例。
6.4 作业学生制作一份关于法律在日常生活中的海报。
第七章：经济与社会7.1 课程导入通过问题，引导学生关注经济与社会的关系。
《历史与社会》教案
《历史与社会》教案一、教学目标1.了解历史与社会的关系，明确历史对社会发展的重要性和影响。
2.掌握历史与社会的基本概念和定义，能够运用相关知识分析和解决问题。
3.培养学生的历史意识和社会责任感，提高他们的综合素养和创新能力。
二、教学内容1.历史与社会的定义和关系。
2.历史对社会的重要性和影响。
3.历史与社会的相互作用。
4.历史意识和社会责任感的培养。
三、教学过程第一课时：历史与社会的定义和关系教学目标•了解历史与社会的定义。
•了解历史对社会的作用和影响。
教学内容•历史与社会的定义。
•历史对社会的作用和影响。
教学步骤1.激发学生的学习兴趣：通过引入一些有趣的历史事件和社会现象，引起学生对历史与社会的思考。
2.探究历史与社会的定义：学生自主探究历史与社会的定义，并进行讨论和总结。
3.分析历史对社会的作用和影响：通过案例分析，让学生了解历史对社会发展的重要性和影响。
第二课时：历史与社会的相互作用教学目标•了解历史与社会的相互作用。
•掌握历史与社会相互作用的基本概念和过程。
教学内容•历史与社会的相互作用的概念和定义。
•历史与社会相互作用的过程。
教学步骤1.复习上节课的内容：通过回顾历史与社会的定义和关系，引导学生对本节课的学习进行铺垫。
2.介绍历史与社会相互作用的概念：引入历史与社会相互作用的概念，让学生理解历史和社会相互影响的基本过程。
3.分析历史与社会相互作用的过程：通过案例分析，让学生具体了解历史与社会相互作用的各个过程和环节。
第三课时：历史意识和社会责任感的培养教学目标•培养学生的历史意识。
•培养学生的社会责任感。
教学内容•历史意识的培养。
•社会责任感的培养。
教学步骤1.引导学生了解历史意识的重要性：通过案例和小组讨论，让学生深入理解历史意识对个人和社会的意义。
2.培养学生的历史意识：设计相关的活动和任务，培养学生对历史的关注和思考能力。
3.引导学生了解社会责任感的重要性：通过案例和小组讨论，让学生认识到个人的行为和决策对社会的影响。
人教版初中历史与社会七年级上册2.3.1《人口与人种》教学设计
1.题型一：描述不同人种的特征和分布地区。
答案：
黄色人种：主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。特征包括黑色直发、黄皮肤、黑色眼睛等。
白色人种：主要分布在欧洲、北美洲、南美洲、澳大利亚等地区。特征包括金发、白皮肤、蓝色或绿色眼睛等。
黑色人种：主要分布在非洲、拉丁美洲等地区。特征包括黑色卷发、黑色皮肤、黑色眼睛等。
-引导学生进行跨学科学习，如结合地理、生物、社会学等学科的知识，全面深入地探索人口与人种的问题。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的内容，教师可以设计一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，从而了解学生对人口与人种知识的理解和掌握程度。
-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和学习态度。对于学生的表现，教师可以及时给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
5.题型五：分析人口增长对经济发展、社会福利和环境资源的影响。
答案：
经济发展：人口增长可以提供充足的劳动力，促进经济发展。同时，人口增长也会带动消费需求，刺激经济增长。
社会福利：人口增长会加剧社会福利的压力，如教育、医疗、养老等。同时，人口增长也会增加社会福利的需求，如儿童福利、老年人福利等。
环境资源：人口增长会导致资源消耗增加，环境污染加剧，如水资源、土地资源、空气质量等。同时，人口增长也会增加对环境资源的需求，如能源、矿产资源等。
强调人口与人种在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人口与人种知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于人口与人种的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
人教版初中《历史与社会》七年级上册教案
H.社会风貌：城市化进程加速，社会阶层分化明显。
③艺术性和趣味性：
A.利用图文并茂的方式，展示隋唐时期的经济发展、文化成就和对外交往。
B.通过色彩鲜艳的图片和图案，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
C.设计有趣的互动环节，如角色扮演、历史故事分享，让学生积极参与课堂。
4.行为习惯：学生在历史学习中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，引导学生积极参与课堂讨论和作业完成，培养良好的学习习惯。
5.影响因素：学生的学习动机、兴趣、家庭背景等因素可能影响他们对隋唐时期历史的认识和理解。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们对隋唐时期历史的认识和理解。
人教版初中《历史与社会》七年级上册教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人教版初中《历史与社会》七年级上册第五单元“繁荣与开放的社会”，包括第14课“充满生机的隋唐经济”，第15课“灿烂的隋唐文化”，第16课“繁荣与开放的社会”。本章节主要内容为：
1.掌握隋唐时期经济的发展情况，了解农业、手工业和商业的繁荣表现。
（2）视频：播放与隋唐时期相关的纪录片或视频片段，让学生通过视觉感受历史氛围，增强学习兴趣。
（3）在线工具：利用互联网资源，引导学生进行在线学习，提供丰富的历史资料和拓展知识，帮助学生拓宽视野。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《繁荣与开放的社会》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是一个繁荣与开放的社会？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索繁荣与开放社会的奥秘。
七年级(历史与社会) 第二课 如画的梯田 热闹的山谷
第二课时如画的梯田热闹的山谷【教材分析】内容是七年级上册第四单元《各具特色的区域生活》的第二课《与山为邻》中的第二与第三目如画的梯田、热闹的山谷。
通过学习使学生感受到人与地协调的美，人与自然和谐相处的美。
树立“因地制宜，可持续发展”的观点，明确协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提，深刻领会加强环境保护的重要性。
【教学目标】1、知识与能力：了解和熟悉哈尼人如何充分利用自然条件，来积极改造自然、修筑梯田的情况。
了解梯田对哈尼人的日常生活的影响，掌握筑梯田种水稻的科学性。
了解阿尔卑斯的地理环境优势，熟悉在这种环境下人们的生活情景，形成感性认识。
理解自然条件在人地关系系统中的重要作用，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
2、过程与方法：兴趣导入，观看影片，合作探究，情景探讨，出谋划策，思维拓展，课堂练习。
3、情感、态度与价值观：通过典型案例的比较、分析，使学生进一步认识到一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
树立“因地制宜，可持续发展”的观点，感激自然、顺应自然和善待自然。
明确协调人地关系是实现可持续发展的基础和前提，深刻领会加强环境保护的重要性。
【教学重点】从哈尼人民修建如画的梯田中感受到人与自然的协调，感受到因地制宜发展经济的重要性和科学性。
阿尔卑斯人民利用自然资源来开发旅游业以及由此产生的问题【教学难点】从实例中体会因地制宜原则。
【教学方法】运用现代教育技术教学类型。
本节课的教学用知地——质疑——明理——说理——析事五个阶段来完成教学任务，自始至终都要力求体现学生的主体性。
因为本课的教学内容离学生较远，因而应用多媒体进行课堂演示，可以弥补教学内容和社会实际生活联系不够的缺点。
再辅之以谈话法、讨论法和讲述法等教法，用传统教学内容和现代教学相结合的形式，将众多的学习资料再现于课堂，增强学生的感性认识，有利于突出重点、突破难点，提高学生学习的兴趣和主动性。
人教版初中历史与社会七年级上册2.2.1《地形多样》教学设计
在课程结束时，组织学生进行总结回顾，让学生分享自己的学习收获和感悟。通过学生的发言和总结，了解学生的学习效果，并对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
6.学生自我评价：
鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。可以通过填写学习日志、自我评价表等方式进行，帮助学生培养自我反思和自我激励的能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好！今天我们将要学习的是《地形多样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述地形的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地形的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
3.组织学生进行小组讨论和实践来自动，鼓励他们分享自己的理解和观点，促进知识的深入理解。
4.结合地图和实例，引导学生分析中国地形的分布和特点，加强地理知识与实际生活的联系。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过设置各种地形情境，让学生在实际情境中感受和理解地形的特点和形成原因。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论和实践活动，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的合作和沟通能力。
4.地形应用：学习地形在农业、建筑、交通、旅游等领域的应用，以及地形对人类生活的影响。
5.中国地形特点：了解中国地形的多样性和独特性，包括四大高原、三大平原、三大山地的特点和分布。
6.地形观测和调查：学习地形观测和调查的方法，如使用地形图、卫星遥感图像等进行地形分析。
7.地形模型制作：掌握地形模型的制作方法，通过模型展示地形的形态和特点。
此外，我充分利用多媒体教学手段，如多媒体课件、视频和动画等，生动地展示地形的特点和形成过程。这些教学手段不仅提高了学生的学习兴趣和理解能力，还增强了教学的直观性和趣味性。同时，我组织了实地考察活动，让学生亲身体验和观察不同地形的特点，加深了他们对地理知识的兴趣和理解。
人教版历史与社会教材七年级上册
人教版历史与社会教材七年级上册《丝路明珠》教学设计深圳市龙岗区实验学校：张军艳一．课标分析通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，了解人地和谐发展的关系。
二．教材分析《丝路明珠》是人教版历史与社会七年级上册第四单元《各具特色的区域生活》第五课《干旱的宝地》中的一个典型地区。
本课着重介绍了新疆吐鲁番等地的绿洲农业。
古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统──坎儿井，形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。
同时，让学生体会到人类利用自己的智慧来适应环境、改造自然，与干旱环境和谐共存。
三．学生分析1．年龄特点：中学生阶段的学生生性好动，好奇心强，感性思维能力强，想象力丰富，认知能力较小学有所提高。
2．知识基础：虽然在日常生活中对新疆的特产及歌舞有一定的了解，但由于身处岭南，课本描述的新疆等干旱地区自然环境与学生的实际生活相差太远，学生难以从现实生活中获取直观感知。
教学时可从贴近学生生活的内容着手，并利用多媒体呈现大量的图文及影像资料，深入浅出地引导学生发现问题、解决问题，调动学生学习、参与的积极性。
四．教学目标1、知识与技能：通过学习，了解我国新疆维吾尔自治区干旱的自然环境特点及区域特色。
2、过程与方法：（1）通过对地图、图片和多媒体资料的学习，学会利用资料获取信息的能力；学会运用景观图等资料描述干旱自然环境的基本特征及其具有特色的生活方式。
（2）通过归纳、比较等方法学习干旱自然环境对人类生产、生活的影响，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果，学会运用归纳、比较能力。
3、情感态度和价值观：（1）通过学习新疆这一干旱地区的案例，理解干旱地区的自然条件如何影响人类的生活和社会经济的发展，体会人类是如何利用自己的智慧来适应环境，改造自然，与干旱环境和谐共存的。
（2）通过学习，认识到水资源的宝贵，树立起珍惜保护和合理利用水资源的环保意识。
人教版七年级《历史与社会》上册 第一单元 第二课乡村与城市 教案
《乡村社会学》：该书从社会学角度研究乡村的发展、乡村社会结构以及乡村问题，适合学生深入了解乡村社会的特点和问题。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
乡村与城市的未来发展：让学生思考乡村与城市在未来发展中的趋势，如何实现城乡协调发展，促进可持续发展。
乡村文化的保护与发展：让学生探讨如何在现代化进程中保护和发展乡村文化，弘扬乡村文化的重要性和价值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
5.总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了乡村与城市的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乡村与城市的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
作业反馈：
1.阅读材料：检查学生是否能够理解乡村与城市的起源和古代城市的发展，对学生的回答进行批改和反馈。
2.案例分析：检查学生是否能够分析所熟悉的乡村或城市案例，指出存在的问题并给出改进建议。
3.城乡差异调查：检查学生是否能够进行城乡差异的调查，对学生的调查结果进行批改和反馈，并给出改进建议。
4.保护乡村文化的建议：检查学生是否能够提出关于如何保护和发展乡村文化的建议，对学生的建议进行批改和反馈，并给出改进建议。
3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行城乡调查的实践活动，准备调查问卷、录音设备等器材，保证学生能够安全、顺利地完成实验。
人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第二单元人类共同生活的世界第1课大洲和大洋
重点难点及解决办法
重点：
1.大洲和大洋的概念、分布和特点。
2.人类在大洲和大洋中的活动。
3.大洲和大洋之间的联系和作用。
难点：
1.大洲和大洋的分布和特点，以及它们之间的联系。
2.人类活动对大洲和大洋的影响。
解决办法：
1.利用地图和图片，直观地展示大洲和大洋的分布和特点，帮助学生理解和记忆。
（2）太平洋是世界上面积最大的大洋，它位于亚洲、北美洲、南美洲、南极洲和大洋洲之间。
（3）人类在大洋中的活动主要包括航海、捕鱼、探险等。
2.判断题：
（1）大洲是指地球上面积较大、地理环境相对一致的陆地。（×）
（2）大洋是指地球上面积较大、地理环境相对一致的海洋。（√）
（3）大洲和大洋之间没有任何联系。（×）
2.通过实例和案例，引导学生了解人类在大洲和大洋中的活动，以及这些活动对环境的影响。
3.组织小组讨论和实践活动，让学生通过合作和探究，深入理解大洲和大洋之间的联系和作用。
4.提供辅导和答疑，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，确保他们能够掌握重点和突破难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、地图、地球仪、白板。
2.课程平台：人教版新课标《历史与社会》七年级上册教材。
3.信息化资源：PPT课件、视频资料、图片、在线地小组合作、实践活动、问答、辅导和答疑。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解大洲和大洋的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.知识梳理：学生能够准确地描述大洲和大洋的概念、分布和特点，理解各大洲和大洋的位置和关系。
人教版初中历史与社会七年级上册1.2《美丽畲乡我的家》——走进乡村聚落教学设计教案
1.题型一：选择题
题目：以下哪项是畲族乡村聚落的特点？
A.房屋多为木结构
B.村民以种植水稻为主
C.聚落位于山区
D.畲族人民信仰佛教
答案：A.房屋多为木结构
解析：此题考查对畲族乡村聚落特点的理解。选项A正确，因为畲族乡村聚落的房屋多为木结构，体现了畲族传统建筑的特色。
2.题型二：简答题
题目：简述畲族乡村聚落的地理环境对社会生活的影响。
-生产生活方式
-社会结构和人际关系
-文化传承和教育
4.畲族乡村聚落的保护与发展
-保护措施和政策
-发展方向和挑战
-未来展望
作业布置与反馈
1.作业布置
-完成课本上的相关习题，巩固本节课所学知识。
-撰写一篇关于畲族乡村聚落的历史文化特点的短文，要求字数不少于300字。
-设计一份畲族乡村聚落的宣传海报，包括建筑、民俗、节日等内容。
-开展一次畲族历史文化研究项目，让学生分组进行研究，通过查阅文献、采访当地村民等方式，深入了解畲族的历史和文化。
-引导学生参与畲族社区服务活动，如帮助畲族村落进行环境保护、文化传承等工作，培养学生的社会责任感。
-鼓励学生加入畲族文化社团或志愿者组织，积极参与畲族文化的传播和保护工作，提升学生的团队合作能力和社会实践能力。
-运用在线工具，如虚拟现实技术，带学生虚拟参观畲族乡村聚落，增强学生的沉浸感体验。
-提供相关阅读材料，如畲族历史文化的书籍、文章等，拓展学生的知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕畲族乡村聚落的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
人教版七年级历史与社会上册3.3《傍水而居》之耕海牧渔教案
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置课桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。
c.在实验操作台设置实验器材和工作台，以便学生进行实验操作和观察。
d.确保教室环境整洁、舒适，以促进学生的学习积极性和效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解耕海牧渔的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据耕海牧渔课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，体验耕海牧渔的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕海牧渔的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握耕海牧渔的知识。
（3）举办主题讲座：邀请农业专家、环保人士等，为学生举办关于耕海牧渔的主题讲座，提供更多的专业知识和不同视角。
（4）开展牧渔的发展问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
课后作业
1.请简述中国古代耕海牧渔的发展历程及其特点。
2.请分析中国古代耕海牧渔对经济发展的影响。
2.耕海牧渔的特点：分析耕海牧渔相较于陆地农业的优势，如水资源丰富、产量稳定等，以及其对环境的影响。
第8课百家争鸣教学设计-部编版历史与社会七年级上册
2.教学手段：
2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示与诸子百家相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解历史背景和人物形象，提高学生的学习兴趣。
2.2教学软件：教师可以运用教学软件，设计诸子百家思想的知识问答、游戏等互动环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“历史与社会”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“百家争鸣”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“百家争鸣”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“百家争鸣”重点，强调“百家争鸣”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学方法与手段
1.教学方法：
1.1讲授法：在介绍诸子百家的起源、发展背景以及主要代表人物时，教师可以通过生动的讲解，引导学生了解历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
1.2讨论法：在分析诸子百家的思想特点和社会影响时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史解释能力和批判性思维。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“百家争鸣”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“百家争鸣”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习“百家争鸣”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
人教版历史与社会七年级上册第二单元第一课第二框《海洋对人类的影响》教学设计
人教版历史与社会七年级上册第二单元第一课第二框《海洋对人类的影响》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版历史与社会七年级上册第二单元第一课第二框《海洋对人类的影响》。
该部分内容主要包括：1. 海洋对人类生活的影响：介绍海洋资源的丰富多样，以及海洋对人类生活的贡献，如食物来源、药物研发等。
2. 海洋与人类经济活动的关系：探讨海洋在经济领域的重要性，如海上贸易、渔业发展等。
3. 海洋对人类文化的影响：阐述海洋文化在不同地区的表现，以及海洋对人类文化交流与融合的作用。
4. 海洋环境问题：分析海洋面临的环境问题，如海洋污染、过度捕捞等，以及这些问题对人类社会的影响。
5. 保护海洋资源的措施：介绍保护海洋资源的重要性，以及我国在海洋保护方面所采取的政策和措施。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，使学生在掌握海洋对人类的影响的基础上，能够从地理学的角度分析问题，提升区域认知能力。
具体目标如下：1. 提升学生的地图技能，通过观察和分析海洋分布图，加深对海洋地理位置和分布特点的理解。
2. 培养学生的地理分析能力，通过对海洋资源、经济活动和文化影响的探究，学会从地理学角度分析海洋对人类的作用。
3. 增强学生的地理综合思维，通过讨论海洋环境问题和保护措施，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
4. 提升学生的地理实践力，鼓励学生在课后调查当地海洋资源的利用和保护状况，将所学知识应用到实际生活中。
5. 培养学生的人地协调观，使学生认识到海洋环境问题的严重性，学会合理利用和保护海洋资源，实现人与自然的和谐共生。
三、学情分析针对七年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对生活中的地理现象有所了解。
但在海洋知识的深度和广度上，学生们的差异较大。
部分学生可能对海洋资源的利用和保护有所了解，而对海洋对人类生活的影响认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础，针对性地进行教学设计。
七年级历史与社会上册 第四单元第五课(干旱的宝地)教学设计 人教新课标版 教案
第五课《干旱的宝地》教学设计[教学内容]（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第五课干旱的宝地[教材分析]丝路明珠──着重介绍吐鲁番等地的绿洲农业。
古代人民发挥聪明才智，充分利用有限的水资源，发明独特的灌溉系统──坎儿井，从而形成具有特色的绿洲农业，使得绿洲地区丰衣足食，并为“丝绸之路”上往来的商旅提供宝贵的水源和食物。
可以说，没有绿洲就没有“丝绸之路”。
石油宝库──介绍了波斯湾沿岸国家的石油开采。
随着那里的地下宝藏──石油的开采，从此结束了人们的贫困生活。
他们用石油输出带来的财富，发展工业、农业，改善人民的生活，并在茫茫沙海中建造了美丽的都市，使这一地区步入了现代化。
教材以两个不同地区为例，各有侧重。
第一部分重点讲古老而传统的绿洲农业，这是干旱地区人们生活的基本保障；第二部分重点讲石油宝藏带来的现代化，以及人们生活质量的提高，从而揭示了从古到今，干旱地区人们生活变化的历程，说明了无论是在怎样的区域环境下，人们都能找到与之相适应的生产生活方式。
[教学目标]1、以新疆和西亚为例，了解干旱地区自然环境恶劣但也有宝贵的自然资源──地下水和石油2、认识到在干旱地区水是生命的源泉，因此科学合理地利用有限的水资源，是干旱地区人民生存与发展的关键。
3、学会运用图表比较、分析、概括一个地区的地理环境各要素的相互作用、相互联系、相互制约及对人类的影响。
引导学生探索、发现，以培养学生的创新思维。
[重点难点]重点：新疆的绿洲农业、西亚的石油资源难点：坎儿井的构造、两个干旱地区的比较[教学准备]教师准备：收集各类图片、音像资料，自制课件学生准备：收集了解吐鲁番的自然景观及农作物，有关西亚的图片资料[教学思路]播放音像资料──鸣沙山，创设情景，了解干旱地区的自然景观，用已学过的知识分析干旱地区自然环境的形成原因，探究沙漠地带人民生存发展必须解决的问题；当地人民是如何改造和开发利用自然，开展工农业生产的情况及如何合理开发利用资源实现可持续发展。
七年级历史与社会上册 第二单元 第三课 第三框《国家和地区》教学设计 人教版
第二单元第三课第三框《国家和地区》教学设计一、【课标解读】：课标：1－2－7综述世界的国家和地区，了解大洲与国家、地区的对应关系。
解读：本课标对应的教材内容是第二单元第三课世界大家庭中的《国家和地区》。
本课标的知识名词有国家、地区、大洲、对应关系，行为动词有综述、了解。
综述并不是面面俱到，而是有自己的归纳整理，突出重点，落实到教学中就是应选择主要的国家和地区作为案例；了解可分解为知道、找出、举例，要求学生知道主要国家和地区的名称、类型、位置等，并在地图上找出。
二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本节课的内容是在前面探究世界自然环境和人种、宗教语言等人文环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。
以世界上的国家和地区为切入点，了解国家（地区）的名称、国旗、数量、类型、地理位置等，重点分析它们的经济发展差异，最后，从国际社会关系角度说明每个国家和地区都是国际社会的成员，国际地位是平等的。
教材涉及的内容多，容量非常大，一节课完成恐非容易。
教材在编排上图文并茂，地图、图片、图表多种素材并用，适合学生进行活动和探究，有利于培养学生运用地图的习惯，有利于培养学生从地图（图表）中获取信息的能力。
2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1.知道世界上国家和地区的数量、国旗和国歌是国家的象征、国家与地区的区别、领土的组成部分及国界线的划定。
2.知道世界上主要国家和地区的名称、地理位置及对应的大洲，并能在《世界的国家和地区图》上找出它们的地理位置。
3.知道国家间在陆地领土面积、人口、经济发展水平等方面的差异，在地图上找出发达国家与发展中国家在七大洲的分布，说明其特点（二）过程与方法1.通过对图片的观察和感受，大致了解国家、地区、领土、主权等抽象的概念。
2.运用地图，找出大洲与国家、地区的对应关系，对世界一些主要国家能较熟练落实到地图。
3．通过对图片、图表、文字材料的阅读分析和比较，感受国家间的差异。
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七年级上《历史与社会》教学案例
丝绸之路
教学目标
1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
授课过程
导入
今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。
（西游记视频展示）。
刚才的镜头大家都很熟悉，对，是《西游记》。
会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。
这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。
在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠……）
是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。
这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？
（一）丝绸之路的开辟
【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出使西域。
他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。
现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。
这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。
（二）丝绸之路的线路
这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。
【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）
长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。
当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。
之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。
《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。
（幻灯片：世界政区图）
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；
北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。
可见路途非常的遥远。
【问题三】观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯）
我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。
敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。
现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。
如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯）
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.选择好你的货物。
3.准备和对方商人交换什么货物？
学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）
从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。
事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。
现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。
我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。
（幻灯：建筑，绘画，雕塑）敦煌莫高
窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。
”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。
（三）丝绸之路的交流作用
【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。
正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。
那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
找到了吗？一起大声告诉我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。
）
同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）
总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。
所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。
（四）丝绸之路的补充
事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。
除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）
（幻灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。
四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。
千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。
但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的
眼前，那就是亚欧大陆桥。
（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。
新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。
【问题】那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）
1.经过的国家更多，到的地方更远；
2.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；
3.节省时间，节省运费。
（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。
由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。
）
4.东西方沟通：间接──直接。
（新亚欧大陆桥区域经济发展具有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。
另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。
）
所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。
总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。
许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。
课后探究：谈谈你今天的最大收获？
总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。
在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。
课后反思
学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。
比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。
考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。
另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。
这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。
此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。
贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。