《新闻写作》教学大纲
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《新闻写作》教学大纲课程编号： 8045总学时数： 108 学分： 6一、课程性质、目的与任务本课程是高等学校新闻专业的专业主干课。
本课程的任务是使学生通过学习，掌握新闻写作的基础理论及基本写作技能。
以有益于将来从事采访，撰写新闻稿件的工作。
本课程主要讲授新闻写作的一般原理、发展规律，介绍国内外各类新闻文体的写作方法和一般规律，介绍当前新闻写作最新发展动态，介绍当今国内外新闻名篇，较熟悉地掌握新闻写作技巧和各种新闻文体的写作，强调可操作性。
培养学生具有较强的文字处理能力。
二、理论教学内容与要求（一）、基本要求1、理解、掌握新闻的基本要求。
2、掌握新闻写作的基础理论。
3、理解并掌握各种新闻文体的写作要求。
4、理解并学习各种新闻文体的写作方法。
（二）、教学内容1 、绪论了解新闻的定义、新闻的体裁、新闻写作的基本要求。
2 、消息写作①了解并掌握消息的基本概念及文体特点。
②学习消息标题的写法。
多行标题及单行标题的不同写法。
学习和掌握各种类型的标题写法。
③学习导语的写法。
了解三代导语的演变过程。
了解导语的基本要求，学习各种类型的导语写法。
④了解背景的作用。
⑤理解主体结构原则，主体的基本要求。
学习消息结尾的不同写法。
3 、特写了解特写的定义及文体特点，学习特写的写作方法。
4、通讯①了解通讯的定义、文体要求及特点。
通讯与消息的区别。
②学习通讯开头、结尾的写作方法，了解通讯主体的层次安排、事件通讯与人物通讯不同写法。
③学习通讯抒情、叙述、描写、议论的方法。
5 、新闻评论①了解新闻评论的特点及基本要求，新闻评论的各种文体特点。
②学习“编者按”的写作。
③学习“编后”的写作。
④学习“小评论”的写作。
三、实践教学内容实训项目一（一）实训项目名称：消息基本要素概念及相关理论的理解训练。
（二）实训学时：六学时（三）实训目的：通过大量阅读各种类型报纸（以综合性报纸为主，如《中国青年报》、《南方周末》等）上刊登的消息，逐渐加深对新闻有关基本概念、理论的理解：新闻要素、新闻价值、新闻背景等。
新闻写作精品教案
《新闻写作》教学方案1课时【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。
将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。
本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。
写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。
教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。
【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。
2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。
3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。
从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。
疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。
2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。
及时性：报道迅速及时。
简洁性：语言简明扼要。
活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。
活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。
第一单元《新闻写作》教学设计 统编版语文八年级上册
第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。
写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。
写作能力是语文素养的综合体现。
新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。
【教学重点】写一则结构完整的消息。
【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。
【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。
2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。
3.分类整理小组搜集的新闻素材。
4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。
5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。
【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。
【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。
可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。
为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我们在任务二中进行了新闻采访活动，今天就让我们整理采访的素材，把它们变成一篇消息，让更多的人通过文字去看到这场精彩的活动。
二、学写标题（一）明确拟定标题的价值思考：新闻标题有什么独特的价值？其目的是什么？预设：让读者看到标题就能了解新闻的主要内容，把握新闻事实中有价值的要素。
《新闻写作》教学大纲
第一节新闻报道体裁的演变第二节新闻报道体裁的类型第三节新闻报道体裁分类的依据第二章消息的基本构成第一节新闻标题第二节消息头第三节新闻导语第四节新闻躯干第五节新闻背景第六节新闻结尾第三章新闻结构形式第一节倒金字塔结构第二节时间顺序结构第三节悬念式结构第四节并列式结构第四章各类新闻的写作第一节简明新闻第二节动态新闻第三节综合新闻第四节述评新闻第五节事件新闻第六节非事件新闻第七节人物新闻第八节会议新闻第九节社会新闻第十节批评性新闻第五章通讯写作的基本知识和一般技巧第一节通讯的特点和种类第二节通讯的几重基本表达方法第三节通讯写作表现手法的特点第四节通讯的主题第五节通讯的结构第六章各类通讯的写作第一节人物通讯第二节事件通讯第三节工作通讯第四节风貌通讯第七章特色通讯的写作第一节新闻特写、速写第二节深度报道和大特写第三节解释性新闻报道第四节人物专访第五节花絮第八章相近报道文体第一节现场新闻与视觉新闻第二节社会新闻与法制新闻第三节文化新闻与娱乐新闻第四节预告新闻与预测新闻第五节精确新闻与数字新闻第六节解读新闻与解释新闻第七节对话新闻与话题新闻第八节独家新闻与原则新闻六、成绩评定与考核办法平时成绩占总成绩的40% 包括考勤、作业、以及课堂提问。
考试均为闭卷考试满分100分占总成绩的60%。
七、教材及参考书《新闻作品选读》刘明华、张征选编中国人民大学出版社2003年《实用新闻写作》康文久主编新华出版社2001年《新闻传播精品导读：新闻消息卷范例与典例》刘海贵总主编复旦大学出版社2004年《新闻采访写作编辑案例教程》白庆祥等编著新化出版社2000年。
新闻写作提纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版《新闻写作》讲课提纲基本理论一、记者（通讯员）1.概念：从广义上说，是泛指新闻从业人员；从狭义上说是专指从事外勤采访，以新闻采访与写作为专业的新闻工作者。
2.记者（通讯员）的任务：一是采写新闻报道（采）；二是做好群众工作，主要是通联工作（通）；三是写好内部参考材料（参）。
二、新闻是对新近发生或发现的有重要社会意义的事实所作的报道或评述。
第一，事实是第一性的，新闻是第二性的，先有事实，后有新闻。
第二，只有被人们报道的事实，才是新闻。
第三，新近发生的事实，而不是很久以前发生的事实。
第四，要有较重要的社会意义。
新闻有广义和狭义之分。
广义的新闻是指报纸刊载，电台、电视台播放的宣传报道文章，包括消息、通讯、特写、新闻评论（社论、短评、编者按等）、读者来信、报告文学等纪实文体；狭义的新闻，即所谓的“新闻报道”，实际上是指“消息”而言。
三、新闻价值1.概念：新闻价值是记者用来衡量某一事实是否值得报道的标准，是指一个事实中所包含的能够满足社会对新闻需要的各种要素的总合。
2.构成新闻价值的要素：（1）真实。
对客观事物作如实的反映，符合客观事物的本来面目。
（2）新鲜。
时间新、内容新、角度新。
（3）重要。
事关党和国家大事，与群众的切身利益至为密切。
（4）显著。
名人的活动，平凡人的不平凡事迹。
（5）接近。
地理上的接近；思想上、职业上、性别上、年龄上、心理上相关。
（6）趣味。
自然界、社会中有趣的事物。
读者对哪些新闻感兴趣☆同群众关系密切的党和国家的决策；☆国内、国外的重要人事变动；☆新近涌现出来的各种人才及其贡献；☆市场物价的升降；☆对人们思想、工作、生活有针对性的报道和评论；☆典型案件及其经验教训；☆国际、国内体育比赛的报道，特别是我国、本省（区）、本市的成绩；☆特别好的、坏的书刊、影片的评价；☆科学文化、自然界的珍闻、趣闻；☆对社会不平之事的揭露和批评的新闻四、新闻敏感新闻敏感是记者判断某一事实是否具有新闻价值，是否值得报道的一种能力。
八年级新闻写作课程教学大纲
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作《新闻写作》课程教学大纲（2005年制订，2006年修订）课程编号：140031英文名：News Writing课程类别：学科基础课前置课：新闻采访学后置课：编辑学学分：3学分课时：54课时主讲教师：宋祖华选定教材：周胜林、尹德刚、梅懿，当代新闻写作，上海：复旦大学出版社，2004年课程概述：本课程是面向新闻学专业（经济新闻方向）的学科基础课。
新闻写作是一门理论性和实践性相结合的课程，也是和新闻采访、新闻编辑等课程关联度很强的课程，主要包括新闻和新闻报道的基本特点，新闻报道文体分类及其演变过程，国内外新闻写作的基本理念，媒体的发展对新闻写作的新要求，消息的基本构成和写作要求，新闻的结构形式，新闻主题的提炼，新闻材料的选择，新闻语言的运用及各类新闻的写作等教学内容。
教学目的：本课程学习的主要目的，是通过讲授新闻和新闻报道的属性、特点、文体分类和写作基本要求等基本知识，让学生初步了解和掌握新闻写作的基本规律和方法，在此基础上，进一步通过实例分析讲解、优秀作品研读和写作练习等，提高他们的新闻写作能力。
教学方法：本课程授课依据理论联系实际和因材施教的原则，采用多媒体授课，教学方法，主要有以下几个：一、讲解法。
新闻写作的基本原理、基本原则、基本观点和基本概念等内容，主要采用讲解法，使学生理解和掌握新闻写作的基础理论知识。
二、个案分析法。
注意理论联系实际，通过国内外优秀作品和失败案例的分析，在巩固学生基本知识的基础上，增强其对作品的感性、个性、丰富性、创造性等方面的认识，培养他们的写作技能。
三、讨论法。
采用启发式教学，选取典型案例，组织同学讨论，启发同学们的积极性和创造性，发现他们的认知误区并予以纠正。
四、练习法。
选取典型材料或主题，通过课堂训练和课后作业及其课堂讲解等手段，培养学生的写作能力。
唐远清：《新闻写作》大纲
唐远清：《新闻写作》大纲中国传媒大学远程与继续教育学院《新闻写作》教学及考试大纲中国传媒大学电视与新闻学院新闻系唐远清副教授一、课程基本信息授课教师：新闻系唐远清课程编号：012006英文名称：News Writing课程简介：新闻写作是新闻系的专业基础课，内容包括新闻写作的基础知识、基本技巧、基本原理等。
本课程内主要分为三大部分：一是总论，介绍新闻写作的基本原则；二是消息写作的基本要求；三是通讯写作的基本要求。
使用教材：刘明华、徐泓、张征编著《新闻写作教程》（21世纪新闻传播学系列教材），中国人民大学出版社2002年3月版。
授课对象：中国传媒大学远程与继续教育学院函授、夜大、远程教育的专升本、专科层次学生学分/学时：3/32教学方式：（1）讲授（2）课堂讨论（3）课后作业二、课程教学目的和要求目的：本课程要求学生能够掌握消息和通讯这两类新闻体裁的特点，它们在主题、选材、结构、语言等方面的要求，最终能够从新闻工作者的角度分析新闻报道类作品，并能够写出比较规范的新闻报道。
要求：本课程的实践性很强。
要求学生在学习新闻写作的原理、知识、技巧的同时，通过大量阅读或收听收视报纸、广播、电视上的新闻作品，提高鉴赏新闻作品的水平；通过勤写多练，提高写作能力。
以课前自学、课堂学习、课后作业练习、作业讲评等多种方式相结合，最终领会和掌握所学内容。
三、各章教学内容、学时分配及自学要求第一章怎样学习新闻写作——代绪论（2学时）上编总论第二章新闻写作的真实性原则（3学时）第三章新闻写作的基本方法（1.5学时）第四章新闻写作的基本要求（1.5学时）第五章新闻角度（1学时）第六章新闻跳笔（0.5学时）第七章新闻语言（0.5学时）绪论及上编自学要求：掌握学习《新闻写作》的基本方法，重点掌握新闻写作的真实性原则和基本要求，了解新闻角度、新闻跳笔、新闻语言的基本要求。
实践训练（课后作业）：根据新闻写作的真实性原则分析新闻报道作品。
《新闻写作》课程内容提纲
《新闻写作》课程内容提纲第1章消息概论本章重点□消息的特点□消息写作的基本规律□消息写作的基本要求消息，即以简要的文字或图片迅速报道新闻事实的一种新闻体裁。
消息也是新闻报道中最基本、使用最多的一种新闻体裁，在新闻报道中占有非常重要的地位。
通讯、深度报道、调查性报道、解释性报道、预测性报道等是消息的深化河补充。
1.1 消息在新闻报道中的地位消息的定义：以简要的文字或图片迅速报道新闻事实的一种体裁。
1.1.1 信息化时代，消息仍是新闻报道的主角。
1. 从信息需求来看，消息是人们获取信息的主要渠道。
2. 从报道数量来看，消息在众多新闻体裁中应用最多。
1.2 作一名优秀记者首先学会写消息写消息是记者的首要任务。
许多记者都有这样的切身体会，要想掌握写作各种新闻报道题材的本领，首先应该过消息写作这一关。
（1）从新闻报道的发展来看，消息是最基本的报道方式。
（2）消息最集中最鲜明地反映了各种新闻报道体裁的本质属性——向公众传递最新最有意义的信息。
（3）消息最集中最鲜明地体现了各种新闻报道体裁的共同价值——时新性、重要性、接近性、显著性和趣味性。
（4）消息最集中地反映了各种新闻报道体裁的共同要求——迅速、准确、简明。
写好消息体裁，也就为写好其他体裁打下了基础。
（5）消息的叙述形式是其他报道体裁叙述形式的基本功。
1.3 消息写作的基本规律：展现事实1.3.1 事实为本1.3.2 消息：展现事实，还是用事实用说话1.3.3 怎么展现事实1.4 消息写作的基本要求——准确、迅速、新鲜、简明1.4.1 迅速（1）迅速是新闻报道的最基本要求。
（2）媒体竞争需要迅速。
（3）受众接受需要迅速。
（4）能否迅速报道社会上发生的重大事件，是衡量是否是主流媒体的一条重要标准。
1.4.2 准确第一、导语要素准确。
第二、事实过程准确。
第三、语言表述准确。
1.4.3 新鲜报道人们不知道的事情才叫新鲜，人们都知道了就不叫新鲜。
不新鲜的事就不是新闻。
《新闻写作》大纲要点
第一章怎样学习新闻写作——代绪论第二节新闻写作与采访的辨证关系（理解，简答或多选）新闻写作必须以采访为基础，新闻采访决定新闻写作：1. 先有采访，后有写作只有认识事实（采访），才能反映事实（写作），对客观事实的认识尽管可贯穿在整个采访写作过程中，但认识事实的任务基本上在采访阶段完成；2.采访的质量直接关系着写作的质量采访的深度和广度，直接关系到写作的深度和广度新闻写作的基础在于采访，采访决定新闻写作，这是人们对客观事实认识的规律，也是新闻采写经验的总结。
第二章新闻写作的真实性原则真实是新闻的生命，真实是新闻的基本属性，也是整个新闻报道的原则。
（识记，填空或单选）第一节新闻写作对真实性的要求（应用，简答或论述）真实性定义：新闻报道必须反映客观事物的原貌1、真实是新闻存在的基本条件2、真实性是新闻传媒必须遵循的原则新闻写作对真实性的要求：1、浅层面：具体事实必须真实准确2、深层面：整体概括与分析要符合客观实际一、具体事实必须真实准确1、确有其事：确实发生了所报道的这件事情（存在论）2、构成新闻的基本要素必须准确无误（5W1H：WHAT、WHO、WHEN、WHERE、WHY、HOW）3、新闻中引用的各种材料必须准确无误4、新闻所反映事实的环境、过程、细节、人物的语言、动作必须真实5、新闻中涉及人物的思想认识和心理活动等必须是当事人所述二、整体概括与分析要符合客观实际1、现象真实与本质真实要辨证统一2、微观真实与宏观真实要有机结合3、新闻报道的多层次真实第二节新闻报道失实的原因（理解，多选或论述）一、体制性失实课堂讨论：除了教材上所举的例子外，请你举出体制性失实的典型案例？二、经济性失实课堂讨论：除了教材上所举的例子外，请你举出体制性失实的典型案例？有偿新闻、软新闻、新闻式广告、公关新闻、广告主控制的新闻等三、故意失实与非故意失实故意失实一般与报道者的思想意识不端正和职业道德差有关非故意失实主要是业务性失实，由于各种主客观条件限制或影响而出现强调：非故意失实的过错和危害并不一定比故意失实小第三节新闻写作如何避免失实（理解，论述）一、在确定主题和选择报道角度时要坚持独立思考二、在谋篇布局时要避免片面性三、在写情节细节时严禁想当然，不能“合理想象”四、培养质疑意识，注意核对引用资料五、描写要有分寸感六、要注明新闻来源七、严格执行稿件送审制度质疑意识的培养1、引用材料的多途径核对2、对被访者的自述不能偏听偏信3、注意核对数字第三章新闻写作的基本方法（识记，简答）第一节新闻为何要用事实说话（了解）用事实说话的四种方法（第二节至五节）第二节选择典型事实说话（识记）典型事实的特点：1、鲜活的读者所未知的事实2、重要的具体的事实3、接近性可以强化典型事实4、有的放矢也是选择典型事实的一个标准第三节通过再现场景说话（识记）场景再现，让受众身临其境第四节运用背景材料说话（识记）用过去的事实说现在的话第五节借助“直接引语”说话（识记）借别人的嘴说话第四章新闻写作的基本要求第一节一种受限制的写作（理解，填空或选择）新闻写作为什么要受到限制？因为新闻写作与其他写作有个显著区别，需要达到传播信息、影响舆论等目的。
《新闻写作》课程教学大纲
《新闻写作》课程教学大纲课程编号：5602001 考核方式：考试总学时、学分： 32 学时 2 学分实验学时： 0 学时一、课程性质、目的和要求《新闻写作》是播音与主持艺术专业开设的专业基础必修课。
旨在使学生了解新闻语言及文体特征，掌握新闻写作技巧，感知新闻生产过程和媒体运作过程，为后续播音与主持艺术相关专业知识的学习打下较好的理论基础和文字基础。
本课程学习的具体要求包括两个方面：一是了解新闻和新闻写作的特点，特别是新媒体环境下新闻形态的变化及对新闻写作的要求；二是通过作品鉴赏、写作训练使学生掌握消息等文体的基本写作技巧。
二、教学方法与手段讲授和实践相结合。
主要通过项目制教学模式，激发学生的学习热情、提升实践训练的效果。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一部分感知新闻/理解新闻（2学时）1．教学内容（1）新媒体环境下新闻形态的变化（2）新闻与新闻价值（3）新闻语言与新闻结构2．重、难点提示（1）新闻形态的新变化（2）不同媒体新闻语言和新闻结构的异同第二部分新闻标题（10学时）1．教学内容（1）讲授新闻标题的定义、特点、结构及拟标题步骤（2）讨论传统新闻标题和网络新闻标题异同，练习拟标题并进行初步消息写作训练2．重、难点提示（1）拟定标题（2）网络新闻标题特点认识第三部分新闻导语（8学时）1．教学内容（1）讲授新闻导语定义、特点、历史变化、类型、写作要求（2）导语练习，消息写作练习2．重、难点提示（1）不同类型导语的认识与练习（2）消息写作练习第四部分新闻主体结构（8学时）1．教学内容（1）讲授金字塔结构、倒金字塔结构、华尔街日报体结构等结构形式（2）消息写作练习2．重、难点提示（1）华尔街日报体结构认识；（2）消息写作训练第五部分新闻结尾、新闻背景（4学时）1．教学内容（1）讲授新闻结尾和新闻背景的基本知识和写作要求（2）消息写作训练2．重、难点提示综合写作能力的提升与拓展四、实验教学内容无五、学时分配六、课程考核方式课程考核方式为：考试。
新闻写作大纲
新闻写作Ⅰ课程教学大纲课堂教学时数及课后作业题数分配第一章新闻写作概论【教学目的】让同学们了解本课程的基本内容，认识到新闻写作的重要性。
并提供给学生学习这门课程的正确方法。
并让学生知道从事新闻采写工作应具备的职业品德修养。
【重点难点】认识新闻写作的重要性，既是重点也是难点。
第一节课程内容简介《新闻写作》是新闻专业必修课程，属于新闻实务课程，对学生来说，是最基本的一门课程，可以说是新闻学院的学生必须要掌握的一项基本的谋生手段。
这门课有两个学期的课程安排，大体上分为三大部分，上篇是新闻写作的基本理论，中篇是消息写作，下篇是特稿写作。
在新闻写作的基本理论部分，首先将给大家如何判别新闻、在此基础上讲授新闻写作的基本方法，包括怎样确定新闻主题、选择新闻角度、运用新闻背景、如何展现细节、使用引语，还要介绍新闻语言的特点以及新闻这种文体的特殊的写作笔法——新闻跳笔。
在消息写作部分，我们要具体介绍并训练大家写作消息这种最常用、最基本的新闻体裁。
具体说来，有消息标题的制作、消息导语写作、消息主体写作、新闻背景的写作，还要介绍事件性消息和非事件性消息，以及广播电视消息的写作。
第二节新闻写作的重要性（案例比较）一、让学生先看看近几天的新闻播放视频资料CCTV 3月1日《新闻30分》和头一天晚上７点 TVS1 的《南方报道》看完之后，让学生复述自己所记住的新闻大致内容。
针对学生发言，总结：新闻报道的最原始的、至今仍是最主要的使命，就是真实地向公众描述其生存环境的最新的、关系到公众切身利益的变动状况二、新闻写作是新闻工作者实现职业责任的基本职业技能，是新闻报道施放传播影响力的核心环节。
新闻记者对这个世界变化状况的观察、认识、分析、判断，最终要通过他们写作的新闻传达给受众！新闻记者的职业责任最终要通过他们写出的新闻报道去实现！新闻记者的职业才能最终要通过新闻作品得以展示！新闻写作是媒体形成传播影响力的关键环节！第三节怎样学习新闻写作一、阅读、阅读、再阅读二、思考、思考、再思考三、练笔、练笔、再练笔第四节新闻工作者的职业品质修养新闻工作者面对社会使命应怀有的神圣的职业精神：正义感——坚持真理、维护正义，给新闻界带来最高荣誉。
新闻写作教学大纲
新闻写作教学大纲新闻写作教学大纲随着信息时代的到来，新闻写作成为了一项重要的技能。
无论是在传统媒体还是在社交媒体上，人们都需要掌握一定的新闻写作能力来传递信息和表达观点。
因此，制定一份科学合理的新闻写作教学大纲显得尤为重要。
本文将探讨新闻写作教学大纲的内容和结构。
首先，新闻写作教学大纲应该包含基础知识的学习。
学生需要了解新闻的定义、特点和分类。
他们需要学习新闻报道的基本结构，包括标题、导语、正文和结尾。
此外，学生还应该学习新闻写作的原则和规范，如准确性、客观性和公正性等。
这些基础知识将为学生打下坚实的写作基础。
其次，新闻写作教学大纲应该注重实践操作。
学生需要通过大量的实践来提高自己的写作能力。
他们可以从简单的消息报道开始，逐渐提升到复杂的新闻特写和深度报道。
在实践操作中，学生应该学会如何收集信息、采访人物、整理材料和撰写新闻稿件。
通过实践，学生可以更好地理解新闻写作的要求和技巧。
除了基础知识和实践操作，新闻写作教学大纲还应该涵盖一些专业技能的培养。
学生需要学会如何进行新闻编辑和校对，以确保稿件的质量和准确性。
他们还需要学习如何运用多媒体技术来增强新闻报道的表现力。
此外，学生还应该学会如何写作不同类型的新闻报道，如新闻特写、评论和采访等。
这些专业技能的培养将使学生在未来的新闻写作实践中更加得心应手。
另外，新闻写作教学大纲还应该关注学生的创新能力和思辨能力的培养。
学生需要学会提出独立的观点和见解，并能够通过新闻报道来表达和支持这些观点。
他们需要学会对新闻事件进行深入分析和思考，从而提供更加全面和有深度的报道。
通过培养学生的创新能力和思辨能力，他们可以在新闻写作中展现出更高的水平和个性。
最后，新闻写作教学大纲还应该关注学生的职业素养的培养。
学生需要了解新闻行业的规则和道德标准，并能够在实践中遵守这些规则和标准。
他们需要学会如何处理新闻报道中的伦理和道德问题，如隐私保护和虚假报道等。
通过培养学生的职业素养，他们可以成为具有责任感和道德观念的新闻从业者。
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《新闻写作》课程教学大纲
课程代码：
课型：讲授课
学时：总共54 学时。
其中讲授54学时；实验0 学时
考核方式：考查
一、课程概述
《新闻写作》是高职·交通运输相关专业的职业素质课程，也是一门实践性很强的课程。
通过本课程的学习，使学生掌握·新闻写作中消息、通讯体裁的一些基本概念、掌握新闻写作的基本分析方法和基本技能，了解新闻写作的基础知识，为深入学习其他专业后续课程及从事相关实际工作打下初步基础。
本课程对培养严肃认真的科学作风和抽象思维能力，树立理论联系实际的观点，提高分析问题和解决问题的能力等方面都有重要作用。
二、学时分配
三、教学内容
（一）讲授
第1章新闻写作基本原理
教学目的：了解新闻的基本概念；掌握新闻写作的含义、分类、要素等基本理论知识，激发学生对新闻写作的学习兴趣。
教学重点：新闻写作的分类要素及要求
教学难点：掌握新闻写作的基本要求
主要内容：新闻写作的含义、要素、分类、基本要求。
第2章消息写作
教学目的：熟悉消息的概念，掌握应用消息结构、标题、导语、主体、结尾知识进行写作的要领及写作方法。
教学重点：消息的倒金字塔结构、消息的标题、消息的导语
教学难点：根据所学知识，拟写出常用的消息稿件
主要内容：消息的倒金字塔、金字塔、沙漏体、悬念式、并列式、消息的标题制作、消息导语、主体、结尾的拟写。
第3章常见的消息写作
教学目的：学会动态消息及综合消息
教学重点：动态消息和综合消息的拟写
教学难点：能够拟写出比较成形的消息稿件
主要内容：动态消息和综合消息的写作方法及应用
第4章通讯写作
教学目的：了解通讯写作和消息写作的异同，了解通讯的各种写作形式及要领，掌握两种主要通讯写作的方法。
教学重点：掌握通讯写作的表达方法及任务通讯和事件通讯的写作方法
教学难点：掌握通讯写作的表达方法及任务通讯和事件通讯的写作方法
主要内容：通讯写作的基本知识及写作方法。
第5章新闻特写
教学目的：了解新闻特写与消息及通讯的异同，掌握新闻特写的写作方法
教学重点：掌握新闻特写的写作方法
教学难点：掌握新闻特写的写作方法
主要内容：新闻特写的基本知识和写作方法
第5章新闻专访
教学目的：掌握新闻专访的操作模式及写作方法
教学重点：掌握新闻专访的写作方法
教学难点：掌握新闻专访的写作方法
主要内容：新闻专访的相关知识及专访模式及写作方法
（二）实训（验）
本课程实训（验）教学内容见本课程实训（验）教学大纲。
（本书实验实训部分）
四、建议教材（或自编教材）与教学参考书
（一）建议教材
《新闻写作》，吴良勤，中国人民大学出版社，2010年出版版
（二）教学参考书
[1]《新闻写作》，郭光华，中国传媒大学出版社，2006
[2]《新闻写作教程》，刘明华，中国人民大学出版社，2002
[3]《新闻写作方法论》，艾丰，人民日报出版社，2010
[4] 《最新新闻写作速成》，古月，海潮出版社，2011
五、评价与考核
本课程的考核分为讲授部分考核和实践环节考核，两者成绩之和为本课程最终成绩。
讲授部分成绩包括平时成绩(作业、课堂讨论、回答问题、考勤，占讲授部分比例60%)和期末开卷考试成绩(占讲授部分比例40%)。
期末考试题目紧扣教学大纲，难度及题量适中。
讲授部分成绩占本课程总成绩50%。
实践环节考核的内容和方式见本课程实训（验）教学大纲，实践环节成绩占本课程总成绩20%。
执笔：李晓燕
审核：。