北京师范大学教学团队建设情况汇总表
团队学科设置情况汇报
团队学科设置情况汇报为了更好地推动学科建设，提升团队整体素质，我对团队学科设置情况进行了汇报。
目前，我们团队共设有10个学科，分别是语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治和体育。
每个学科都有专门的学科负责人，负责统筹学科发展和教学工作。
首先，语文学科是我们团队的核心学科之一，我们注重培养学生的语文素养，注重培养学生的阅读能力和写作能力。
在语文学科的教学中，我们注重培养学生的文学素养，引导学生阅读经典文学作品，激发学生对文学的兴趣。
其次，数学学科在我们团队中也占据着重要的地位，我们注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
在数学学科的教学中，我们注重培养学生的数学思维，引导学生掌握数学的基本概念和方法，培养学生的数学兴趣和能力。
另外，英语学科在团队学科设置中也是不可或缺的一部分，我们注重培养学生的英语听说读写能力，注重培养学生的跨文化交际能力。
在英语学科的教学中，我们注重培养学生的语言能力，引导学生掌握英语的基本语法和词汇，培养学生的英语交际能力。
此外，物理、化学、生物等自然科学学科也是我们团队的重点学科，我们注重培养学生的科学素养和实验能力，注重培养学生对科学的兴趣和探究精神。
在自然科学学科的教学中，我们注重培养学生的实验能力，引导学生进行科学实验和探究活动，培养学生的科学思维和创新能力。
此外，历史、地理、政治等社会科学学科也是我们团队的重点学科，我们注重培养学生的社会科学素养和综合素质，注重培养学生对社会的认知和思考能力。
在社会科学学科的教学中，我们注重培养学生的社会科学素养，引导学生了解社会科学知识，培养学生的社会责任感和公民意识。
最后，体育学科在我们团队中也占据着重要的地位，我们注重培养学生的体育健康意识和体育技能，注重培养学生的团队合作精神和竞技精神。
在体育学科的教学中，我们注重培养学生的体育健康意识，引导学生掌握体育技能，培养学生的团队合作精神和竞技精神。
总的来说，我们团队的学科设置齐全，每个学科都有专门的学科负责人，负责统筹学科发展和教学工作。
师范大学教学团队建设任务书
xx师范大学教学团队建设任务书
教务处制
填报说明
一、本任务书在《xx师范大学教学团队申请表》中提出的“团队今后建设计划”的基础上，由各院系、团队组织专家论证后填写。
任务书着重填写作为校级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和xx相结合，提高中青年教师的教学水平，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。
三、如表格篇幅不够，可自行调整。
一、团队未来三年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）
（一）团队结构的发展优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等）
（二）团队水平的提高（教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等）
（三）教学水平的提高（教授给本科生授课、团队内课程分担情况、教学效果、青年教师教学水平提高等）
（四）团队的影响辐射能力（教学改革成果应用推广）
二、团队建设保障条件和具体措施
三、经费开支和预算
此部分应包括学校建设资金、学院配套资金及其它渠道建设经费，专款专用。
四、责任和审核意见
1 / 1。
教学团队建设项目申报表
附件3：
教学管理工作部制教学团队建设项目申报表
团队名称：
团队带头人：
所在系部：
填报日期：
一、团队简介（申报理由）
二、团队组成
1．团队成员。
本教学团队共人（含团队带头人），其中专任老师人，占%，来自行业企业的兼职老师人，占%。
专任老师基本信息一览表
行业企业兼职老师基本信息一览表
2.团队带头人
三、人才培育状况
1.专业（群）人才培育方案的开发、设计
2．专业（群）人才培育方案的实施
3．教学改革及成果
四、技术服务状况
五、团队建设规划（含专兼老师职业发展规划和资金预算）
六、评价、举荐看法
1．系部举荐看法
2．教学管理工作部看法。
学校团队建设情况汇报
学校团队建设情况汇报尊敬的领导、老师们：我代表学校团队建设工作组，向大家汇报我校团队建设的情况。
团队建设是学校发展的重要组成部分，关系到学校整体的凝聚力和战斗力。
在过去的一段时间里，我们团队建设工作组一直致力于推动学校团队建设工作的深入开展，取得了一定的成绩。
首先，我们对学校各团队的现状进行了全面的调研和分析。
通过问卷调查、座谈会和实地走访等方式，我们全面了解了各团队的规模、结构、工作内容以及存在的问题和困难。
同时，我们也充分听取了教师和学生的意见和建议，为下一步的工作提供了重要的参考。
其次，我们针对存在的问题，制定了具体的团队建设方案。
我们注重从实际出发，结合学校的实际情况，制定了一系列的团队建设计划，包括加强团队内部沟通协作、提升团队凝聚力、完善团队管理制度等方面。
同时，我们也注重培养团队成员的意识和能力，通过定期的培训和交流活动，提升团队成员的专业水平和团队意识。
在实施团队建设方案的过程中，我们注重与各团队密切合作，充分发挥团队成员的主体作用。
我们通过定期的检查和评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
同时，我们也不断总结经验，完善工作方法，确保团队建设工作的持续推进。
通过我们的努力，学校团队建设取得了一定的成绩。
团队内部的沟通协作得到了明显改善，团队凝聚力得到了增强，团队成员的工作积极性和创造力得到了有效释放。
学校的各项工作也取得了显著的成绩，为学校整体发展提供了强大的支撑。
但是，我们也清醒地意识到，学校团队建设工作还存在不少问题和挑战。
团队建设是一个系统工程，需要全校上下的共同努力。
我们将继续深入开展团队建设工作，不断完善团队建设方案，加强团队管理和培训，努力营造良好的团队氛围，推动学校团队建设工作取得更大的成绩。
最后，我们真诚希望全校师生能够共同关注和支持学校团队建设工作，共同为学校的发展贡献力量。
让我们携手并肩，共同创造学校团队建设的美好未来！谢谢大家！学校团队建设工作组。
日期，XXXX年XX月XX日。
师资团队介绍
THANKS 感谢观看
研究方向：人工智能、机器学习
研究成果：发表了多篇高水平的学术论文，获得了多项 专利，主持并参与了多个国家级和省级科研项目
成员二
01
职称：副教授
02
研究方向：计算机网络、网络安全
03
教育背景：硕士毕业于某知名大学，曾在某大型互联网公司担任技术 专家
04
研究成果：在网络安全领域取得了多项创新成果，获得了多项发明专 利，主持并参与了多个国家级和省级科研项目
团队成员构成
学历结构
本校师资团队成员的学历结构较为合理，其中博士及以上学 历的教师占60%，硕士学历的教师占30%，本科学历的教师 占10%。
年龄结构
本校师资团队成员的年龄结构呈现出年轻化的趋势，35岁以 下的教师占40%，35-50岁的教师占40%，50岁以上的教师 占20%。
团队历史与成就
成立时间
合作项目
与企事业单位、政府部门等开展合作 项目，为学生提供实践机会和就业资 源。
04 未来发展规划
团队建设目标
提升教师队伍整体素质
强化师德师风建设
通过培训、学术交流等方式，提高教 师的专业素养和教学水平，打造一支 高水平的师资团队。
加强教师职业道德教育，树立良好的 师德师风，提高教师的社会责任感和 使命感。
强化实践教学环节
加强实践教学体系建设， 完善实验设备和实践基地 ，提高学生的实践能力和 创新能力。
05 结语
师资团队介绍
总结
本校师资团队由资深教师和优秀青年教师组成，他们拥有 丰富的教学经验和专业知识，致力于为学生提供优质的教 育服务。
优秀青年教师
本校优秀青年教师具备扎实的专业基础和教学能力，他们 充满活力和创新精神，能够与学生建立良好的互动关系， 激发学生的学习兴趣和潜能。
教学团队建设总结范文
一、前言随着教育事业的不断发展，教学团队建设成为提升教育教学质量的关键因素。
在过去的一年里，我校教学团队在全体成员的共同努力下，取得了显著的成绩。
现将教学团队建设情况进行总结，以期对今后的工作提供借鉴和指导。
二、教学团队建设成果1. 团队成员素质不断提高在过去的一年里，我们注重团队成员的培训与发展，通过组织各类学术讲座、研讨会、教学观摩等活动，提升团队成员的教学水平和科研能力。
团队成员的学历、职称、年龄结构得到优化，整体素质得到了显著提高。
2. 教学成果丰硕在教学工作中，我们注重课程建设，努力打造精品课程。
通过团队协作，我们成功申报了多项省级、校级教学项目，并取得了丰硕的教学成果。
例如，在省级教学比赛中，我校共有3名教师获奖；在校级教学比赛中，共有5名教师获奖。
3. 科研能力显著提升在教学团队的建设过程中，我们鼓励成员积极开展科研工作，以科研促教学。
在过去的一年里，团队成员共发表学术论文20余篇，其中核心期刊论文10篇；申报科研项目5项，立项2项。
4. 教学改革不断深化为了适应新时代教育发展的需求，我们积极探索教学改革，推动教学方法的创新。
在教学团队的努力下，我校成功开展了翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高了教学效果。
5. 团队凝聚力增强在教学团队建设过程中，我们注重加强团队凝聚力，通过举办各类团队活动，增进成员间的沟通交流。
如今，团队成员之间形成了良好的合作氛围，共同为学校的教育事业贡献力量。
三、存在问题1. 教学团队建设仍需加强尽管在过去的一年里，教学团队取得了一定的成绩，但与先进学校相比，仍存在一定差距。
在今后的工作中，我们需要进一步加强教学团队建设，提升团队整体实力。
2. 教学资源分配不均在教学资源分配方面，部分教师仍存在不足。
为了更好地发挥教学团队的作用，我们需要进一步优化教学资源配置，确保每位教师都能充分利用资源。
3. 教学评价体系有待完善目前，我校教学评价体系尚不完善，部分评价指标难以全面反映教师的教学水平和科研成果。
具有特色的教学团队建设方案
具有特色的教学团队建设方案一团队设置特色本专业团队有一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍,教学科研力量雄厚;现有教师21人,其中教授 11人,副教授6人,具有高级职称教师占 81％；博士 11人,占教师总人数的 52％；硕士6人;其中50岁以上3人,占14% ；40－50岁12人,占57% ,40岁以下6人,占28% ;教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校;有首届百名国家级高校教学名师1人,全国模范教师1人,享受政府特殊津贴专家2人;省青年骨干教师4人;二专业特色历史专业为师范类专业,主要培养合格的中学历史教师,毕业生应具备“一专多能”的素质和本领;这是考虑到本专业相当一部分毕业生要去农村中学任教,除了胜任历史教学之外,还要适当外延,必要时可以兼任政治、语文、外语、地理等课程的教学,扩大学生的知识面和就业范围;三课程特色本专业课程设置要体现以下原则和特色：A、师范性既然培养目标是合格的中学历史教师,学生必须掌握教育基本理论、教学规律和现代教育技术,除了开设教育学、心理学、中学历史教材教法之外,还开设了书法、普通话、音乐欣赏、美术欣赏、体育知识、班主任工作、团队活动以及教育技术等多种类型的专修、辅修课程或专题讲座,使学生具备当好中学历史教师的各种知识和技能;B、理论性历史学科本身就是理论性极强的科学;如果学生不具备较高的理论修养,就很难掌握史学发展的主体与走向;除了开设政治理论课之外,还要安排分量较重的史学概论课,它重点讲授史学的各个流派、渊源及特征,史学的社会功能,史学与其他学科的关系,史学的基本理论及未来发展的大趋势;中国史学史是历史学的历史,介绍和研究中国自古至今的重要史学家、史学着作、史学流派、史学主张和史学理论;这些课程旨在提高学生的专业理论水平,增强发现问题、分析问题、解决问题的能力;C、实践性教师的工作特点是通过自己的言行输出知识信息,学生则从教师的言行中接受输入知识信息;因此实践性环节对于师范专业学生显得十分重要;从新生入校开始就安排相关的课程加强学生的教师基本功,重点是三字粉笔字、毛笔字、钢笔字、两话普通话、讲话;在教育实习的前一个学期安排中学教材教法和实习训练课,前者重点在理论,后者重点在实践,包括课堂教学的各个环节、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面的训练,以便学生顺利走上实习讲台;对教育实习课更要予以高度重视,从指导教师的配备、实习计划的编制、实习学校的选择、实习的具体实施到实习成绩鉴定和总结,都进行了精心组织,保证时间和质量;讲授新课本科实习生不少于6节,使他们通过教育实习得到教学和班级管理的初步实践,毕业后能胜任教学和班主任工作;D、系统性选修课中的断代史如先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史和国别史如美国史、英国史、日本史、法国史、俄国史与中国通史、世界史有较多交叉和重复,除了保留少量确实质量较高、受到学生欢迎的选修课外,过渡到以专门史为主,如政治制度史、经济史、思想史、文化史等;专门史课程成龙配套、包罗古代、近代、现代各个时期及中国与世界两个层次,囊括古今中外;四创新型改革措施A、实施历史专业改革工程,迎接21世纪的挑战为全国教育科学“九五”规划课题子课题成果,载于湖南科技出版社出版的高师教育改革的跨世纪探索一文;此项改革主要内容是调整历史专业结构和课题设置,体现科学性、师范性、思想性、时代性、理论性、实践性、系统性、适应性、广域性、地域性的原则,有利于培养“一专多能”的复合型人才;B、自1987年开始坚持“三结合”实习改革,至今已24年内容说明见后,获湖南省教学成果二等奖;C、以湖南灾荒史课程为突破口,指导100名本科生到各市县搜集湖南灾荒史资料,学生每人撰写一个县的灾荒史论文,既增长了学生搜集整理史料和写作科研的能力,也为当前减灾防灾提供历史的借鉴;历史学为经济建设服务,与科学研究结合,改革传统学科教学模式获省教学成果二等奖;D、“三阶式”与“专题性”论文写作法相结合,提高毕业论文质量的改革获省教学成果二等奖;“三阶式”即本科生从大二开始准备毕业论文,大三完成初稿,大四修改定稿,避免以往集中在大四最后一个学期完成,学生忙于考研或联系工作单位无暇它顾,致使草草完成毕业论文,质量滑坡;“专题性”即每个年级围绕一个专题写作,如农业史、人口史、水利史等等;这项措施对提高毕业论文的质量效果十分明显;上述改革将继续坚持下去.五实践性教学A、我们重点抓了教育实习改革、提高学生的综合素质,所谓“三结合”综合实习改革,即变单一的教育实习为教育实习、历史专业实习和社会实践、社会调查三者结合的综合实习;即在教育实习的同时开展专业考察和社会调查活动;组织学生考察历史古迹和老革命根据地如韶山、井冈山、历史博物馆等,要求学生根据考察内容写出考察报告,把他们学得的历史、地理、文物考古知识与实践结合起来,实现理论——实践——再升华到新的理论层次的循环发展过程；社会调查则是组织学生深入工厂、农村、街道、学校等各个方面,搜集材料,加以整理后写成调查报告,或谈自己的感想收获,或发现问题针砭时弊,或对症下药提出整改建议,增强学生的社会责任感和参与意识;B、从新生入学开始,即重视学生三笔字、普通话、口头表达能力等教师必备素质的培养、实习之前更以一个学期的时间实施强化训练,提高学生的教学能力;通过以上改革措施,毕业生质量明显提高,受到用人单位的普遍欢迎,很多成为中学教学骨干,如涟源一中邹伟光,醴陵四中何辉龙,衡阳一中周明海等人在全省青年教师讲课比赛中获奖;历史专业本科生获国家级优秀班集体1次,省级优秀班集体5次,有120人考取北师大、中国人民大学等校硕士生;上述改革将继续坚持下去.六建设理念围绕学校“以立德树人为根本,以教学工作为中心,以教育质量为生命线,以师资队伍建设为关键,强化科学研究,促进学科课程建设：围绕目标打基础,突出特色创品牌,深化改革求发展,为培养高素质应用型人才”的办学思路及人才培养目标,结合师范专业的特点,我们教学团队以教学工作为主线,以先进的教育思想理念为指导,立足于人才培养质量的提高,以教学改革项目为牵动,以课程建设为重点,开展教学研究和教学建设;通过教学团队建设,达到以下两个目标：第一、提升团队整体教学水平;通过教学团队整体努力,明确所承担课程的教学改革方向,找准切入点;根据专业特点,重点围绕各门课程的教学内容、教学方法及方式等搞好教学改革,并对现有教学改革项目进行扩充、提升和整合,确保在较高层面上推进教学改革;第二、锻炼和培养高水平教师队伍;高水平教学需要较高水平的学术中坚或知名学者,通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干;通过教学团队建设,营造一种氛围,培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队,联合推进教学改革;在这个过程中,既锤炼了团队带头人,也锻炼了教学队伍;整合教学资源,促进教师合作;同时,促进教研室之间横向交流,进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试,进而提高人才培养质量,为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用;七制度保障学校和学院均制订了一套团队建设和运行的规章制度,如人才引进制度、职称晋升制度,青年教师培养制度、科研奖励制度、教学管理制度等,今后必须进一步规范、完善这些制度;以教学管理制度为例,要做到：第一,加强教研室活动,定期检查教案,定期检查教学进度,试讲制度等,保质保量完成教学任务;第二,定期交流教学经验,及时解决教学中出现的问题,进一步提高教师教学业务水平;第三,加强教学档案管理;加强教学档案管理是提高教学质量的重要环节,是课程建设的重要工作之一,对教学日历、考试试卷、教研室活动记录、课程建设规划等进行规范,确保课程的建设向健康方向发展;第四,完善课程考核方法为了促进学生学习能力的提高,考试考虑采用笔试、口试相结合课堂提问、作业,学生的平日成绩与考试成绩相结合,学习专业知识与培养学生表达能力相结合;这也是培养合格人才的需要;目前对学生成绩的评定方法是百分制：考试成绩笔试、口试占80% ,平时成绩占20% ；并利用网络系统所建立的考试题库,不定期地抽查学生所学内容包括考核全体同学或部分同学,全部所学内容或部分内容;实行考教分离,使考教分离率达80% ,以这种考核方式改变部分学生平时学习不努力,考试时临时突击的不良学习方式,从而做到“以查促学”;八资源建设学校图书馆和院系资料室每年对历史专业图书资料的建设经费均在20万元以上,并通过交流交换等方式获取较多的资源。
教师团队建设成果汇报
教师团队建设成果汇报一、团队建设的重要性教师团队建设是得以提高学校整体教育教学质量、促进教师个人全面发展不可或缺的一项工作。
通过建设一个高效、团结、专业的教师团队，可以促进教师之间的合作与交流，提升教师的专业素养，增强学校的整体实力。
同时，团队建设还可以激发教师们的工作热情和创造力，使他们更好地投入到教学工作中。
二、团队建设的目标和措施为了实现高效的团队建设，我们制定了以下目标和相应的措施：1. 目标：促进交流与合作为了促进教师之间的交流与合作，我们开展了丰富多彩的交流活动。
例如，每个月举办一次教学研讨会，让教师有机会分享教学经验和好的教学资源；定期组织同课异构活动，让教师们相互观摩，借鉴借鉴优秀教师的教学方法。
通过这些活动，教师之间的合作意识得到了加强，教学质量也有所提高。
2. 目标：培养专业素养为了培养教师的专业素养，我们注重教师的专业发展，提供不同层次的培训和进修机会。
我们鼓励教师参加各类学术会议和培训班，不断更新知识，提升教学水平。
同时，我们还鼓励教师积极参与科研项目，提高教师的科研能力。
3. 目标：激发工作热情和创造力为了激发教师的工作热情和创造力，我们注重教师的心理健康。
我们定期组织座谈会，让教师们畅所欲言，倾诉工作和生活中的压力；同时，我们对教师进行心理辅导，帮助他们解决困惑和疑虑。
这些措施有效地调动了教师的积极性和创造力，提升了学校整体的工作氛围。
三、团队建设的成果展示经过一段时间的努力，我们的团队建设取得了一些显著的成果。
1. 教师之间的交流与合作得到加强。
通过定期的交流活动，教师之间的交流与合作得到了很大的提升。
我们建立了一个密切联系的教师交流平台，教师们分享教学心得、资源和教学经验，提供了更多的学习机会和启发。
同时，我们还建立了师徒制度，新教师可以得到老教师的指导，帮助他们尽快成长。
2. 教师的专业素养得到提升。
通过多种培训和进修机会，教师们的专业素养得到了显著提升。
他们掌握了新的教学理念和方法，能够更好地运用多媒体技术进行教学，提高学生的学习效果。
国家级优秀教学团队：本科数学基础课程教学团队
专业
基础数学
高校教龄
17
职称
教授
职务
姓名
杜少飞
年龄
46
参加工作时间
1983
最终学历（学位）
博士
专业
基础数学
高校教龄
27
职称
教授
职务
姓名
李中凯
年龄
47
参加工作时间
1988
最终学历（学位）
博士
专业
基础数学
高校教龄
22
职称
教授
职务
姓名
苏加宝
年龄
47
参加工作时间
1993
最终学历（学位）
博士
专业
基础数学
高校教龄
概率论与数理统计
应用时间序列分析
高等统计学
何书元
2006-2009
288
数学分析
李庆忠
2006-2009
540
高等代数
代数学
李克正
2006-2009
216
数值分析
微分方程数值解
王风
2006-2009
576
解析几何
微分几何
直观拓扑学
赵学志
2006-2009
324
数学分析
实变函数
汪和平
2006-2009
年龄
学历/学位
职称
刘兆理
47
博士
长江学者特聘教授
费少明
48
博士
教授
吴可
64
博士
教授
李杰权
40
博士
教授
李海梁
39
博士
教授
邱德荣
40
博士
优秀教学团队建设情况汇报
优秀教学团队建设情况汇报敬爱的领导、各位老师：我很荣幸能够向大家汇报我们教学团队的建设情况。
在过去的一段时间里，我们团队在教学工作中取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。
接下来，我将就我们团队的建设情况进行汇报，希望得到大家的指导和支持。
首先，我们团队在教学理念上有了一定的统一。
我们始终坚持以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在教学过程中，我们注重激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究，提倡合作学习，让学生在实践中获得知识，提高能力。
这种教学理念的统一，为我们的教学工作打下了良好的基础。
其次，我们团队在师资队伍建设方面也取得了一些进展。
我们加强了对教师的培训和交流，定期开展教学经验分享会，让老师们相互学习、共同进步。
同时，我们也积极引进了一些优秀的教学资源，丰富了教学内容，提高了教学质量。
这些举措为我们的教学工作注入了新的活力，提升了教师的专业水平。
此外，我们团队在教学管理上也有了一些创新。
我们建立了完善的教学管理制度，明确了教学目标和要求，规范了教学流程和评价标准。
我们还注重对学生的个性化辅导，关注学生的学习情况和心理健康，努力营造一个和谐的教学氛围。
这些举措有助于提高教学效率，促进学生全面发展。
然而，我们团队在教学团队建设中也面临一些困难和挑战。
比如，教学资源的整合和共享还存在一些不足，教师之间的协作还需进一步加强，教学管理制度的落实还不够到位。
针对这些问题，我们将进一步加强团队建设，加大教学资源的整合力度，促进教师之间的交流合作，完善教学管理制度，努力提升团队整体实力。
总的来说，我们教学团队在建设中取得了一些成绩，也面临一些挑战。
我们将以饱满的热情和务实的作风，不断加强团队建设，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。
同时，我们也期待领导和老师们能够给予更多的指导和支持，共同推动教学团队建设取得更大的成就。
谢谢大家！。
(完整word)北京优秀教学团队推荐表-首都师范大学教务处
(完整word)北京优秀教学团队推荐表-首都师范大学教务处国家级优秀教学团队：本科数学基础课程教学团队所在院系：数学科学学院团队带头人:何书元评选时间:2010年一、团队基本情况简介教学团队由一批中青年教学科研骨干组成。
除了主要成员外还有下面所列成员和外聘讲座教授：李忠、郭懋正、陈维桓、冯克勤和张英伯（分别为北京大学、清华大学和北京师范大学退休教授）。
-首都师范大学教务处团队成员有广泛的学缘背景和良好的学术经历，是数学学院的教学科研主力军。
他们中有教育部长江特聘教授2人、国家杰出青年基金获得者2人、教育部跨世纪创新人才3人。
近三年来承担国家级科研项目60多项,每年在国际知名期刊上发表论文百余篇，且大部分发表在国际上有重要影响的期刊上,如Invent。
Math.，Topology， Comm。
Math. Phys。
，Amer。
J. Math., Math. Annalen，Compos。
Math。
, Arch。
Rat. Mech. Anal。
，J. Diff. Equ。
Annales de l'Institut Henri Poincare—Analyse Non Lineaire，J。
London Math. Soc.,Math。
Zeit.，J。
Fun. Anal。
等。
这些教授不仅是本科基础课程的主要承担者，也是数学学院数学一级学科博士点和基础数学国家重点学科建设的主要成员。
这些成员承担了数学系本科基础课程：数学分析、高等代数、解析几何(高等几何）、概率论、实变函数、复变函数、泛函分析、抽象代数(近世代数）、常微分方程、概率论与数理统计等的教学任务. 他们是各项教学改革、课程建设、网络课程、网络资源建设的承担者。
他们的教学效果优良,受到学生们的广泛好评。
其中有十余名教师被评为北京市优秀教师、本校优秀主讲教师和最受学生欢迎的教师，获得多项校内外的教学表彰。
2002年以来，随着学科向国内一流、国际上有影响的方向发展，首都师范大学数学学院通过引进与培养相结合，目前已经有了一支高水平的中青年教师队伍，他们在各自的教学科研领域里做出了突出的成绩。
教学团队建设成果
教学团队建设成果一、前言教学团队建设是现代教育管理的重要组成部分，对于提高教育教学质量和培养优秀人才具有重要意义。
本文将从以下几个方面详细介绍教学团队建设成果。
二、建设团队的目标和意义1. 建设团队的目标（1）提高教学水平；（2）促进师资交流；（3）推动课程改革；（4）提高学生综合素质。
2. 建设团队的意义（1）提高教育质量，促进学生全面发展；（2）增强师资力量，提升教师职业素养；（3）促进校际合作，推动课程改革。
三、建设团队的方法和步骤1. 建设团队的方法（1）制定明确的目标和计划；（2）加强对师资力量的培训和管理；（3）鼓励师资交流与合作；（4）加强对课程改革的研究与实践。
2. 建设团队的步骤（1）确定建设目标和计划；（2）制定培训计划和管理制度；（3）加强师资交流和合作；（4）推动课程改革，提高教育教学质量。
四、建设团队的成果1. 师资力量得到提升通过培训和管理制度的实施，教师的职业素养和教学水平得到了提升，为学生提供了更好的教育服务。
2. 课程改革取得实质性进展团队成员积极参与课程改革研究和实践，推动了课程改革的进展，为学生提供更加符合时代需求的课程。
3. 学生综合素质得到提高通过优秀师资力量和先进课程体系的支持，学生综合素质得到了有效提高，为其未来发展奠定了坚实基础。
五、总结教学团队建设是现代教育管理中不可或缺的一部分。
通过制定明确目标和计划、加强师资力量培训与管理、鼓励师资交流与合作以及推动课程改革等方法和步骤，可以取得显著成果。
这些成果包括：师资力量得到提升、课程改革取得实质性进展和学生综合素质得到提高。
这些成果为学校的教育教学事业提供了强大的支持和保障。
教学团队介绍
教育水平做出了积极贡献。
与国内外知名教育机构和企业建立了广泛的合作关系，为团队
03
的研究成果提供了更广阔的应用前景和推广渠道。
05
团队未来发展规划
教学方法改进计划
引入互动式教学方法
通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生学习兴趣和参与度。
利用多媒体和在线资源
利用数字技术和网络平台，丰富教学手段，提高教学效果。
教学团队介绍
汇报人：可编辑 2024-01-06
contents
目录
• 团队概况 • 团队成员介绍 • 团队教学方法与理念 • 团队研究成果与贡献 • 团队未来发展规划
01
团队概况
团队规模
团队成员数量
本教学团队共有20名成员，包括10 名教授、5名副教授和5名讲师。
团队规模变化
近年来，本团队规模不断扩大，吸引 了更多优秀教师加入，提高了整体教 学和科研水平。
情境模拟法
模拟真实情境，让学生在模拟环境中进行实 践操作，增强实际应用能力。
教学理念
以学生为中心
关注学生的需求和发展，注重个性化和差异 化教学。
培养综合能力
不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力 、实践能力、创新能力等综合能力。
强调素质培养
注重学生的素质培养，包括品德、人格、价 值观等方面的引导和塑造。
团队成员组成
成员背景
本团队成员具有丰富的教学经验和深 厚的学术背景，多数成员拥有博士学 位和海外留学经历。
成员分工
团队成员在教学和科研方面各有专长 ，通过团队协作，共同完成各项教学 和科研任务。
团队历史与成就
成立时间
本教学团队成立于2010年，经过多年的 发展，已经成为国内一流的教学团队。
优秀教学团队建设方案
优秀教学团队建设方案优秀教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。
一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。
每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。
2.隶属关系。
团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部门。
3.成员数量。
每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。
二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。
（二）主要任务1．专业规划。
以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。
2．教学教改。
专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3．招生就业。
建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。
4．学生管理。
加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5．实习实训。
以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6．校企合作。
以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
高校教学团队建设计划表
高校教学团队建设计划表一、引言教学团队的建设对于高校教学工作具有重要意义。
一个高效的教学团队可以提高教学质量，培养出更多优秀的人才，推动学校的整体发展。
因此，制定一个合理的高校教学团队建设计划表对于完善教学工作至关重要。
二、目标与愿景1.目标：建立一支高效、协作、专业的教学团队，提升教学质量，为学生提供优质的教育服务。
2.愿景：成为国内一流的教学团队，对学生的成长和发展做出重要贡献。
三、团队成员招募与选拔1.制定招募标准：根据教学团队的需要，制定明确的招募标准，包括学历、教学经验、专业背景等。
2.招募渠道：通过学校官方网站、校园招募会等渠道招募团队成员。
3.面试选拔：通过面试、论文筛选等方式选拔合适的团队成员。
四、团队培训与发展1.制定培训计划：根据团队成员的需要，制定培训计划，包括教学技能培训、课堂管理培训等。
2.组织培训活动：定期组织培训活动，邀请专家学者进行讲座、研讨等形式的培训。
3.提供学习资源：为团队成员提供必要的学习资源，如教材、教辅资料等。
五、团队合作与沟通1.建立有效的沟通渠道：通过建立团队群组、定期组织会议等方式，确保团队成员之间的有效沟通。
2.促进团队合作：鼓励团队成员之间相互支持、协作，共同完善教学任务。
3.设立团队目标：制定明确的团队目标，并对团队成员进行目标考核，激发其团队合作精神。
六、教学资源共享与建设1.建设教学资源库：建立学校内部的教学资源库，包括教学设计、课件、案例等，便于团队成员共享。
2.激励资源贡献：设立奖励机制，鼓励团队成员积极分享自己的教学资源。
3.引入新技术与方法：关注教学领域的新技术与方法，及时引入并应用于教学工作中。
七、教学团队质量评估与提升1.制定评估指标：根据教学团队的工作内容和目标制定评估指标，包括课堂教学效果、学生评价等。
2.定期评估与改进：定期对教学团队进行评估，发现问题并制定改进措施，确保团队工作的持续提升。
八、预算与资源管理1.制定教学团队预算：根据教学团队建设的需求，制定合理的预算计划，包括培训费用、团队活动费用等。
院级优秀教学团队表
·附件3：
院级优秀教学团队推荐表
团队名称：大学生心理健康教育教学团队团队带头人：关晋杰
所在系（部）：师范教育系
推荐部门：师范教育系
松原职业技术学院教务处
一、团队简介（申报理由）
二、团队组成
1．团队成员。
本教学团队共10人（含团队带头人），其中学校专任教师9人，占90%，来自行业企业的兼职教师 1 人，占 10 %。
学校专任教师基本信息一览表
行业企业兼职教师基本信息一览表
2.团队带头人
三、人才培养情况
1.专业（群）人才培养方案的开发、设计
2．专业（群）人才培养方案的实施
3．教学改革及成果
4．毕业生情况（2005年7月以来）
四、技术服务情况
五、团队建设规划（含教师职业发展规划）
六、专兼结合的制度保障
七、评价、推荐意见系（部）推荐意见：
学院评审意见。
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序家级
1
地理学与遥感科学学院
“区域地理”教学团队
王静爱
07
0７
0７
2
心理学院
心理学核心基础课程教学团队
舒 华
０７
07
08
3
生命科学学院
生物科学专业核心课程教学团队
郑光美
07
08
0８
4
文学院
中国古代文学
郭英德
07
０8
09
5
数学科学学院
周星
08
１9
教育技术学院
教育技术学基础课程教学团队
李芒
08
２0
外国语言文学学院
外文学院英语专业教学团队
武尊民
08
2１
文学院
中国现代文学教学团队
刘勇
0９
22
历史学院
中国古代史教学团队
宁欣
09
23
哲学与社会学学院
中国哲学教学团队
李景林
09
24
马克思主义学院
思想政治理论课
白暴力
０9
25
经济与工商管理学院
工商管理教学团队
刘松柏
0９
２6
法学院
刑事诉讼法学教学团队
宋英辉
09
2７
数学科学学院
统计学教学团队
李勇
０9
28
物理系
物理实验教学团队
熊俊
09
29
天文系
计算天文学教学团队
陈黎
0９
３0
生命科学学院
生物化学与分子生物学
魏群
09
09
０９
12
教育学院
教育史教学团队
张斌贤
08
１３
法学院
刑法学科教学团队
赵秉志
０8
09
09
１4
物理系
师范生理论物理教学团队
包景东
08
15
历史学院
世界古代史教学团队
杨共乐
08
16
信息科学与技术学院
计算机应用教学团队
周明全
08
17
经济与工商管理学院
国际经济与贸易教学团队
赵春明
０8
1８
艺术与传媒学院
电影艺术传播教学团队
分析类课程教学团队
王昆扬
07
09
09
６
天文系
基础天文教学团队
何香涛
07
7
化学学院
化学实践教学团队
陈光巨
0７
8
物理学系
基础物理教学团队
周 静
0７
９
教育技术学院
教育技术学专业就业导向型课程教学团队
黄荣怀
07
1０
历史学院
中国近现代史教学团队
王开玺
07
1１
体育与运动学院
学校体育理论核心课程教学团队
毛振明
08