黄河科技学院 创新思维测试题说课讲解
创新思维 原理 技法 实训 第四讲
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2试试你的发散力
• 负责人又问小钱:“卖出多少?”答:“ 1 000把。”负责人一惊:“怎么卖 的?”小钱说他到一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，朝圣者如云， 施主络绎不绝。小钱对住持说:“凡来进香朝拜者，多有一颗虔诚之心， 宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我 有一批木梳，你的书法超群，可先刻上‘积善梳’三个字，然后便可 做赠品。”住持大喜，立即买下1 000把木梳，并请小钱小住几天， 共同出席了首次赠送“积善梳”的仪式。得到“积善梳”的施主与香 客，很是高兴，一传十，十传百，朝圣者更多，香火也更旺。这还不 算完，好戏还在后头。住持希望小钱再多买一些不同档次的木梳，以 便分层次地赠给各类型的施主与香客。
• 如此看来，黄鼠狼是不会给鸡拜年的，因为它在忙着搜寻野生的鼠类。
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2试试你的发散力
• 2. 1如何把木梳大批量卖给和尚
• 一家效益相当好的大公司，决定进一步扩大经营规模，高薪招聘营销 主管。广告一打出来，报名者云集。面对众多应聘者，招聘工作的负 责人认为相马不如赛马。为了能选拔出高素质的营销人员，他们出了 一道实践性的试题:想办法把木梳尽量多地卖给和尚。
处于不同发展层次上的人，其创造能力也不同。他把创造能力划分为 两种水平。第一种水平叫作特殊才能的创造能力，指科学家、作家、 艺术家等杰出人物的所表现出的创造能力，由此产生的创造成果在整 个人类社会中是前所未有的。
创新思维 原理 技法 实训第一讲
• 1思维 • 2创新思维 • 3思维能力
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1思维
• 1. 1思维含义
• 思维(Mind)是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维是在表象、 概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。通常 把这一过程的产物即理性认识也称作思维。在认知心理学中，人的大 脑被比喻为计算机，思维则被理解成为程序的运行过程。
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1思维
• ①含义:发散思维是从一个目标出发，沿着各种可能的方向扩散，探 求多种合乎条件答案的思维。
• 发散思维又称“辐射思维”“放射思维”“多向思维”“扩散思维” 或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考， 探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思 维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散 思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它的特征为: 思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同 一问题，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发 散思维能力。
• 2. 2创新思维的基本特征
• 2. 2.1敏感性(Sensitivity ) • 敏感性指敏锐地认识客观世界的性质，敏锐感知客观世界变化的特性。
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2创新思维
• 人们通过各种器官直接感知客观世界，但要理性地认识客观世界，就 需要敏感的思维。
• 2. 2. 2独特性(Originality ) • 独特性指按照不同寻常的思路展开思维，达到标新立异效果的性质，
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1思维
• 运用概念、判断、推理等来反映现实的思维过程，亦称逻辑思维。抽 象思维有以下两个特征:
• ①抽象性。抽象思维撇开事物的具体形象而提取其本质，因而具有抽 象性的特征。
创新思维课的教案标题培养学生创新思维与问题解决能力的方法
创新思维课的教案标题培养学生创新思维与问题解决能力的方法创新思维课教案：培养学生创新思维与问题解决能力的方法引言：在当今社会，创新能力被认为是一个重要的能力，可以帮助个人在职业和个人发展中取得成功。
为了培养学生的创新思维和问题解决能力，本教案将介绍几种培养学生创新思维与问题解决能力的方法。
一、启发学生的观察力和观察问题的能力观察力是创新的基础，通过培养学生的观察力，可以帮助他们发现问题并加以解决。
教师可以通过以下方法来启发学生的观察力：1. 创设具有挑战性的观察任务，鼓励学生发现并描述一些他们平常忽略的事物或现象，引导他们思考其中的问题和可能性。
2. 利用真实案例或故事来引导学生观察问题，通过分析问题的原因和解决方法，引起学生的思考和讨论。
二、培养学生的探索精神和实践能力培养学生的探索精神和实践能力可以通过以下方法实现：1. 鼓励学生进行实践活动，例如科学实验、社会调查等，通过实践中的探索和实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 给予学生一定的自主权，让他们自主选择和规划自己的学习活动，培养他们独立思考和探索问题的能力。
三、激发学生的想象力和创造力激发学生的想象力和创造力可以通过以下方法实现：1. 创设具有挑战性的情境，鼓励学生发散思维，提出各种可能性和解决方案。
2. 鼓励学生进行创造性的思考和表达，例如写作、绘画、设计等，通过表达自己的创意，培养学生的创新思维和创造力。
四、培养学生的团队合作和沟通能力在当今社会，创新往往需要团队的合作和沟通。
为了培养学生的团队合作和沟通能力，可以采取以下方法：1. 组织学生进行小组活动，例如团队项目、合作研究等，让他们通过团队的合作来解决问题。
2. 引导学生学习有效的沟通技巧，例如倾听、表达和协调，培养他们良好的沟通能力。
五、鼓励学生勇于尝试和接受失败创新往往需要勇于尝试和接受失败，为了培养学生的勇于尝试和接受失败的能力，可以采取以下方法：1. 鼓励学生尝试新的方法和思路，鼓励他们从失败中吸取教训，不断改进和调整。
创新思维与创新技法基础知识讲座ppt课件
• 幻想是创新想像的特殊形式，是一种指 向未来的特殊想像。幻想思维的突出特 点是它的脱离现实性，幻想思维能够在 没有现实干扰的理想状态下任意驰骋， 导致创新思想方案百出。
• 比如1894年俄国科学家齐奥科夫斯基就
大胆幻想了未来宇宙航行:①制造带翅膀
和一般操纵装置的火箭式飞机；②以后
飞机的翅膀略有缩小牵引力和速度增
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联想思维的基本类型
1、接近联想：从某一思维对象到与它有接近关
系的其他思维对象的联想。这种接近关系可能
是时间和空间上的，也可能是功能和用途上的， 还可能是结构和形态上的，等等。
比如，你在路上遇到老师时，就可能联想到他前
几天讲课的景象。又如，美国发明家威斯汀豪
斯一直在寻求一种同时作用于整列火车车轮的
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联想思维的基本类型
3、对比联想：由事物间完全对立或从在某 种差异而引起的联想。比如
• 由英雄想到叛徒，由很软的石墨想到坚 硬金刚石，从自然科学想到社会科学等。
• 由电动机联想到发电机 • 由电流产生磁场（电磁效应）联想到用
磁场产生电流（磁电效应）
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事例
• 对比联想在工业技术应用的例
子并不少见。如图 1- 6所示是
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发散思维与收敛思维示意图
思路
思路
思路
问题中心
思路 思路
发散思维
思路 思路 思路 思路 思路
思路 思路
问题中心
思路
思路 思路
收敛思维
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事例
• 运用发散思维，当一个人瞧见墙壁上有一个小黑 点时，能够由此想到那是掉在餐桌上的一粒芝麻； 由盘旋在空中的一架直升飞机，想到白纸上的一 个疵点；由漂浮在牛奶中的一片茶叶，想到航行 在海洋中的一艘巨轮……。文学上，作家对同一 景象的不同描写；技术上，工程师对同一原理的 不同应用；课堂上，教师对同一问题的不同解释， 都来自于对同一事物的不同思维。创新思维的关 键在于如何进行发散。有人认为，科学家创造能 力的大小是和他的发散思维能力成正比的，并且 可以用“创造能力 =知识量 ×发散思维能力”这 一公式来表示。
创新思维教案课件
创新思维教案课件第一章：创新思维概述1.1 创新思维的定义1.2 创新思维的重要性1.3 创新思维的特性1.4 创新思维与传统思维的区别1.5 创新思维的培养方法第二章：创新思维的源泉2.1 创新思维的内在源泉2.2 创新思维的外在源泉2.3 激发创新思维的方法2.4 创新思维的实践与应用2.5 创新思维的案例分享第三章：创新思维的工具与技巧3.1 头脑风暴法3.2 六顶思考帽法3.3 思维导图法3.4 情景预测法3.5 问题解决法3.6 创新思维的实践演练第四章：创新思维在问题解决中的应用4.1 问题的定义与分类4.2 创新思维在问题解决中的作用4.3 创新思维问题解决步骤4.4 创新思维问题解决案例分析4.5 创新思维问题解决实践练习第五章：创新思维在产品设计与开发中的应用5.1 产品设计与开发的重要性5.2 创新思维在产品设计与开发中的作用5.3 创新思维产品设计与开发步骤5.4 创新思维产品设计与开发案例分析5.5 创新思维产品设计与开发实践练习创新思维教案课件第六章：创新思维在企业管理中的应用6.1 创新思维在企业管理中的重要性6.2 创新思维管理方法与策略6.3 创新思维在组织变革中的应用6.4 创新思维在企业决策中的运用6.5 创新思维企业管理案例分析6.6 创新思维企业管理实践演练第七章：创新思维在市场营销中的应用7.1 创新思维在市场营销中的价值7.2 创新思维市场营销策略与方法7.3 创新思维在产品推广中的应用7.4 创新思维在广告创意与设计中的应用7.5 创新思维市场营销案例分析7.6 创新思维市场营销实践演练第八章：创新思维在科技发展中的应用8.1 创新思维在科技发展中的重要性8.2 创新思维在科学研究中的应用8.3 创新思维在技术创新与发明中的作用8.4 创新思维在科技项目管理与决策中的应用8.5 创新思维科技发展案例分析8.6 创新思维科技发展实践演练第九章：创新思维在教育领域的应用9.1 创新思维在教育中的重要性9.2 创新思维教育方法与策略9.3 创新思维在课程设计与教学中的应用9.4 创新思维在教育评价与考试中的运用9.5 创新思维教育案例分析9.6 创新思维教育实践演练第十章：创新思维的实践与挑战10.1 创新思维的实践意义10.2 创新思维的挑战与困境10.3 创新思维实践案例分析10.4 创新思维的持续发展与学习10.5 创新思维的未来趋势与展望10.6 创新思维实践与挑战总结重点和难点解析1. 创新思维的定义与特性2. 创新思维的培养方法3. 激发创新思维的方法4. 创新思维的工具与技巧5. 创新思维在问题解决中的应用6. 创新思维在产品设计与开发中的应用7. 创新思维在企业管理中的应用8. 创新思维在市场营销中的应用9. 创新思维在科技发展中的应用10. 创新思维在教育领域的应用11. 创新思维的实践与挑战对于每个重点环节，进行详细的补充和说明：1. 创新思维的定义与特性：创新思维是一种超越传统思维框架的思考方式，具有开放性、灵活性、跳跃性和风险性等特点。
创新性思维专题知识宣讲优质PPT课件
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创新思维的5个特征 （2） 思路上的新颖性。创新思维是以求异、新颖、独特为目
标的。
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（创3新）思程序维上的的5个非逻特辑征性
这是指创造性思维往往是在超出逻辑思维，出人意料地违反常 规的情形下出现。它不严密或暂时说不出什么道理。因此。创 造性思维的产生常常具有跳跃性，省略了逻辑推理的中间环节。 创造性思维的非逻辑性，由于中间环节的省略而成飞跃式，显得 “离谱”、“神奇”。有时，创造者自己对其也感到不理解。 例如，当德国科学家普朗克首创量子假说时，连他自己也感到 茫然不知所措，甚至怀疑这个假说的真实性。
在自然界优胜劣汰的竞争中， 人类之所以能够成为这个世 界的主宰，就是因为人有着 任何其他动物都无法比拟的 思维能力，人靠着思维所显 示的无限智慧而不断探索利 用自然和征服其他动物而繁 衍生存下来，并主宰着这个 世界。
5
第一节 创造性思维概念及特征
6
2、思维分类方法
按思维方向分类
扩
集
正
逆
侧
转
散
中
向
第三节 常见的思维障碍及其突破
什么是思维定势？什么是思维惯性？什么是思维 障碍
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人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定方向、 按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到 类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿 着上次思考的方向或次序去解决。叫“思维惯性”。
多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的 思维模式，我们就叫做“思维定势”。思维惯性和思维定 势合起来，称为“思维障碍”。
在这种认识的指导下，书上没有说的不敢做，书上说不能做 的更不敢做;读书比自己多的人说的话百分之一百地全信，一点 也不敢怀疑。这种对于书本的迷信阻碍了人们去纠正前人的失误， 探索新的领域。
大学生创新思维训练课程解读
大学生创新思维训练课程解读第一章创新思维概述 (2)1.1 创新思维的定义与特征 (2)1.1.1 定义 (2)1.1.2 特征 (2)1.2 创新思维的重要性 (2)1.2.1 促进科技发展 (2)1.2.2 提升竞争力 (3)1.2.3 满足社会需求 (3)1.2.4 培养人才 (3)1.2.5 推动经济增长 (3)1.2.6 提升国际地位 (3)第二章创新思维的基础理论 (3)2.1 创新思维的心理机制 (3)2.2 创新思维的基本原则 (3)2.3 创新思维的心理学理论 (4)第三章创造性思维方法 (4)3.1 水平思考法 (4)3.2 垂直思考法 (4)3.3 逆向思维法 (5)3.4 跨界思维法 (5)第四章创新思维的培养 (5)4.1 培养创新思维的环境 (5)4.2 创新思维训练方法 (6)4.3 创新思维习惯的养成 (6)第五章创新思维在专业领域的应用 (6)5.1 工程技术领域的创新思维 (6)5.2 科学研究领域的创新思维 (7)5.3 艺术创作领域的创新思维 (7)第六章创新思维与团队协作 (7)6.1 团队协作在创新中的作用 (7)6.2 创新团队的组织与管理 (8)6.3 创新团队中的沟通与协作 (8)第七章创新思维与创业 (9)7.1 创业与创新思维的关系 (9)7.2 创业过程中的创新思维 (9)7.3 创业项目的创新评估 (9)第八章创新思维的实际应用案例 (10)8.1 国内创新思维应用案例 (10)8.1.1 巴巴：电商平台的创新模式 (10)8.1.2 腾讯：社交网络的创新玩法 (10)8.1.3 海尔：智能家居的创新实践 (10)8.2 国际创新思维应用案例 (10)8.2.1 苹果：产品设计创新 (10)8.2.2 谷歌：搜索引擎的创新技术 (11)8.2.3 特斯拉：新能源汽车的创新模式 (11)8.3 创新思维在大学生创新创业中的应用案例 (11)8.3.1 创业团队“共享单车” (11)8.3.2 创业项目“无人便利店” (11)8.3.3 创业项目“智能养老” (11)第一章创新思维概述1.1 创新思维的定义与特征创新思维是指在认识世界和改造世界的过程中，突破常规思维模式，运用新颖、独特的方式和方法解决问题的思维方式。
《大学生创新思维》专题五打开创新思维工具箱
第三讲 5W2H，剖析问题的本质 ● 二、5W2H分析法的内容
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第三讲 5W2H，剖析问题的本质 ● 三、5W2H分析法的操作步骤
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（1）对某种现行的方案或现有的产品，首先从七个角度进行设问检查。 （2）逐一审核七个设问，将发现的疑点、难点一一列出。 （3）综合考虑、讨论分析，抓住主要矛盾，提出改进方案或新的发明方 案。
【创新训练】
请在下面的3个选题中选择一个，采用世界咖啡的形式进行讨论。 1．如何将你现在的一项兴趣规划成你未来的一份职业？ 2．如何向你喜欢的男生/女生表白，会获得成功？ 3．如何快速增强班级的凝聚力？
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第三讲
5W2H，剖析问题的本质
第三讲 5W2H，剖析问题的本质 ● 一、认识5W2H分析法
首先，思维导图丰富的色彩能够加深大脑的记忆。 其次，放射性思考是大脑的自然思考方式。 另外，在制作思维导图的过程中，大脑还会被激发出思维边缘的 一些想法，从而解放我们的思维，开启创造无数观点的可能性。
【创新测试】
以小组为单位，尝试用思维导图讲故事。 小组内自编一个神话或童话故事，小组成员自由发挥构 想故事的中心人物和主要情节，然后大家讨论交流，让故事 更有新意。根据故事情节，每个成员轮流画一部分思维导 图，以构成一个完整的故事轮廓。 小组成员围绕着画好的思维导图，围坐一圈，每个人轮流讲一部 分故事，每个成员应尽量让故事奇幻动人。
变态发育
蚕 丝绸之路
樱桃
樱桃园 开花 果核
月亮 加勒比海盗
第一讲 思维导图，开启全脑思维新时代 ● 二、绘制思维导图
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（一）绘制思维导图的步骤
绘制思维导图的工具很简单，只需要一张纸和几支彩笔。具体步骤如下。 （1）从一张白纸（建议横放）的中心开始绘制，周围留出空白。 （2）用一幅图表达中心主题，并将其画在白纸中心的位置。 （3）在绘制的过程中注意使用颜色，使整个画面形象生动，富有色彩。 （4）将中心图像和主要分支连接起来，然后再把主要分支和二级分支连接起来， 再把三级分支和二级分支连接起来，以此类推。 （5）让思维导图的分支自然弯曲而不是一条直线。 （6）尽量使用图形。
《科技创新思维》教案
3.创新教育实践：分享一些国内外创新教育的成功案例，让学生了解如何在实际教学中开展创新教育，培养学生的创新能力。
4.学生创新项目实践：组织学生进行创新项目的设计与实践，培养学生解决问题的能力，提高学生的科技创新思维。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。
5.网络和设备：确保教室内的计算机、投影仪、音响等设备正常运行，同时，连接互联网，以便于学生查找资料、观看在线视频等。
6.教学工具：准备黑板、白板笔、多媒体播放设备等教学工具，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。
7.学生反馈表：准备学生反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师及时了解学生的学习情况和需求，调整教学方法和策略。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解科技创新思维的知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握科技创新思维技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解科技创新思维的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
（2）创新思维的培养：学生难以掌握创新思维的定义、特点，以及在实际学习中如何运用创新思维。
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正确
1、选择影响人的认知态度的因素很多，下列说法哪些是正确的？（ABD）
A、实践目的
B、价值观念
C、兼收并蓄
D、知识储备
2、选择你认为下面哪两句话是正确的？（AB）
A、男人没有了，女人就恐慌了。
B、男人没有了女人，就恐慌了。
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
A、变更思维对象
B、抽象事物新属性
C、调整实践目的
D、变化动态截取点
E、改变价值观念
F、丰富知识储备
1、人们思维视角的差异是一种客观存在。
正确
2、创新思维视角就是用不同寻常的视角，去观察寻常的事物，使得事物显示出某些不寻常的性质。
正确
3、转换思维视角是一种重要能力，也是一种思想方法。
正确4、懂得转换思维视角这个道理的人，是“智慧人”；而只看到事物一个面的人，最多只是个“聪明人”。
B、属性无穷多
C、变化无穷多
D、原因无穷多
2、喝醉的因素很多，防酒醉的方法也很多，选择你认为正确的（ABCD）
A、酒的数量
B、酒的度数
C、人的身体状况
D、喝酒时吃的菜
3、选出正确的观点？（ABCD）.
A、珍珠是象征一个人身份地位的装饰物
B、珍珠是磷酸盐和磷酸钙的混合物
C、珍珠是贝壳类动物所产生的带病态性质的分泌物
A、儒家文化复兴B、生物与遗传工程
C、思维创新D、电脑与信息
1、选择你认为新闻工作者都应当做好哪样角色？（ABC）.
A、创新的践行者
B、创新的发现者
C、创新的传导者
D、创新史著作编撰者
2、选择《创新思维》课程设置的目的，下面说法哪个正确？（ABCD）
A、启发学生思维创新的意识
B、培养敢于创新的思维品质
D、一前一后
1、正是在发散思维中，我们看到了创造性的最明显的标志。
正确
1、请从下面四种物品中找出“与众不同”的一组（）
A、一本平装书
B、一瓶百事可乐
C、一根纯金项链
D、一台电视机
2、请从下面几组物品中，选出两个物品同属一类的（ABCDEF）
A、平装书与可乐
B、平装书与彩电
C、可乐与彩电
D、平装书与项链
A、对象选取
B、属性抽象
C、动态截取
D、与时俱进
1、在实践目的、价值观念、知识储备等因素的支配下，人们对同一对象的选取是相同的
错误
2、有意变更思维的对象，就能获得新的创意。
正确
3、科学抽象事物属性能获得创意；抽象事物的新属性，也能获得创意。
正确
4、从动态截取的观点看，人是能够两次踏进同一条河流的。
正确
正确
4、在思维实践中，求同思维和求异思维经常要交替运用。
正确
1、《三国演义》曹操割发代首故事，有不同认识，哪句话是从肯定思维角度说的（A）
A、表现出曹操的真诚和执法如山的态度B、表现出曹操奸诈面目
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、思维的超越性是绝对的错误
2、创新能力应当从少年时期抓起（）正确
3、创新能力应当从学习知识之后的中年人抓起（）错误
4、情商是完美人格、高尚品质、科学思想的融合，它是影响一个人未来发展关键性的品质要素正确
1、选择你认为最能体现21世纪时代精神的是哪一个?（C）
正确
5、人的头脑在实践目的、价值观念、知识储备等因素的支配下，运用选取、抽象和截取的思维手段，对思维对象进行思考，形成结论，这结论实际上是一种似非而是的认知。
正确
1、发散思维三种特性是相互关联的，其中的流畅性强调的是（B）A、关键B、基础
1、请判断下列说法哪些是发散思维的原则（AB）
A、自由假设
B、暂不评价
1、思维的超越性表现在（ABC）
A、超越时间B、超越空间C、超越客观事物
2、选择你认为与创造力成正相关的形容词有哪几个？（ABC）
A、有能力的B、兴趣广泛的C、个人主义的
3、影响中国孩子想象创造能力的因素很多，请你做出选择（ABCD）
A、传统教育忽视个性培养B、学前教育过度灌输知识C、应试教育D、过度追求心灵过滤
C、锻炼开拓创新的实践能力
D、成为时代要求的创新人才
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、任何创新都需要一个良好的社会环境和良好的个人心理环境正确
2、思维创新是一种自己难以当家做主的活动错误
3、培养创新精神与传授知识理论同样重要正确
1、思维对象有无穷多的特点，选择出你认为正确尔说:“熟知并非真知”。
正确
2、实践目的的变更，并不能为思维创新带来机会。
错误
3、价值模式的改变，常常为思维创新带来机会。
正确
4、知识既是思维创新的必要前提，又有可能成为创新思维的制约因素。
正确
1、从创新思维的角度说，追求“纯粹客观”不但是不可能的，而且也是没有必要的。
正确
2、要努力做到思维的全面，但不要使“彻底全面”的标准变成一种思维枷锁，捆住我们的手脚。
D、珍珠是一滴固化了的露水
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、世界上没有两片完全相同的树叶是德国哲学家莱布尼茨的观点？
正确
2、寻找多种答案，乃是创新思维训练的重要内容。而这项活动的理论依据，便是任何事物具有无穷多的属性
正确
3、事物都在变动，把握了事物的变动，也就把握了创新的机会
正确
1、选择思维运行过程中，采用多种取舍战术，化无穷为又穷，你认为哪些说法是正确的？（ABC）
E、项链与彩电
F、可乐与项链
1、美国心理学家梅德尼曾经设计一道测试人的智力的题目，说“天空”、“海军制服”、“多瑙河”三者之间没有共同点。
错
2、世界上没有两片完全相同的树叶，关键是要用求异视角去寻找。
正确
3、有人说，鲁迅的粗鲁是性急，李逵的粗鲁是蛮，武松的粗鲁是豪杰不收羁束。这是用求异思维视角去观察。
C、追求质量
D、把握时机
2、请选择判断下列说法哪些是发散思维的特性（ABD）
A、流畅性
B、变通性
C、永恒性
D、独特性
3、聚会思维产生作用的常见方式有（BC）
A、任选一种方案
B、选择最优
C、综合而出新
4、在思维实践中，发散思维与聚会思维的关系是（ABC D）
A、两者互为前提
B、对立又统一
C、相互交替转化
正确
3、在思维实践中，全面性要服从于思维主体的实践目的，在某种实践目的的指示下，能够达到相对的全面性就可以了。
正确
4、从创新思维的角度来说，事物的本质和主流不是唯一的，不是固定不变的。
正确
5、我们不应局限于对事物现有本质和主流的认识，而应该挖掘出同一事物的新的本质和新的主流。
正确
1、转换思维视角的途径很多，下面内查自身的有？CEF