感统教育演示教学
两岁宝宝感统训练市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
两岁宝宝感统训练教案引言：感统（感觉统合）训练是一种旨在帮助儿童发展感觉系统的方法。
它通过组织和整合神经系统的各种感觉信息，帮助儿童建立良好的运动、认知和情感控制能力。
本教案旨在介绍适用于两岁宝宝的感统训练活动，帮助他们发展身体感知、平衡感和手眼协调等基本能力。
一、活动：触觉刺激触觉是儿童感官发展的基础之一。
以下活动能够帮助两岁宝宝发展触觉能力和身体感知：1. 按摩活动：使用温和的按摩油，以圆周运动的方式按摩宝宝的手臂、腿部和背部。
这可以帮助增强宝宝对触觉刺激的感知，并放松他们的身体。
2. 感觉箱：准备一个浅盒子，将不同的材质（如羽毛、绒布、纸张等）放入其中。
让宝宝伸手去触摸，并引导他们描述所感受到的不同触感。
3. 感觉游戏：使用不同质地的触感物品，如海绵、塑料、布料等，让宝宝触摸并辨认，培养他们对不同物品触感的敏感性。
二、活动：平衡感训练平衡感是儿童运动能力发展的重要环节。
以下活动可用于训练两岁宝宝的平衡感：1. 行走练习：在平稳的地面上，鼓励宝宝用自己的脚来行走，并逐渐引导他们学会保持平衡。
2. 平衡练习：在平坦的地面上放置一个稳固的木板，让宝宝走在上面，并逐渐增加木板的高度和长度，提高他们的平衡能力。
3. 过障练习：在地板上放置一些简单的障碍物，如小的绳子、玩具等，鼓励宝宝越过障碍物，帮助他们提高平衡感和身体协调性。
三、活动：手眼协调训练手眼协调是儿童发展运动技能和认知能力的重要一环。
以下活动能够帮助两岁宝宝提高手眼协调能力：1. 抓握练习：给宝宝提供各种大小和形状的玩具，如积木、球等，鼓励他们用手抓住这些物品，并引导他们将物品放入特定的容器中。
2. 拼图游戏：选用适合两岁宝宝的简单拼图，先教他们将拼图块放在正确的位置上，逐渐增加拼图的难度以提高他们的手眼协调和问题解决能力。
3. 抛接练习：使用柔软的球，向宝宝展示如何抛接球，并鼓励他们模仿。
这可以锻炼宝宝的手眼协调能力和运动精确性。
结语：通过感统训练活动，两岁宝宝能够发展触觉、平衡感和手眼协调等基本能力，从而为他们的全面发展奠定基础。
2024版感统训练讲座PPT课件
目录•引言•感统训练基本概念•儿童感统发展特点与评估•针对性感统训练方案设计•家庭环境中感统训练技巧指导•学校环境中感统训练策略探讨•总结与展望引言01提高家长和老师对感统训练的认识和重视程度02促进儿童感觉统合能力的发展03预防和改善儿童感觉统合失调问题目的和背景感统训练的定义和原理儿童感觉统合失调的表现和影响感统训练的方法和技巧家长和老师如何帮助儿童进行感统训练感统训练的注意事项和误区讲座内容概述感统训练基本概念感觉统合定义感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。
指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。
有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
表现为对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
前庭平衡功能失常视觉感不良听觉感不良触觉过分敏感或过分迟钝表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
痛觉过分敏能感或过分迟钝冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。
或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
本体感失调方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
启乐园感统训练中心感统训练公开课教案
感觉统合训练公开课教案——前庭、本体、触觉综合训练一、课前准备内容：老师点名后进行报数、分成两组。
二、课前热身游戏内容：拍手歌方法：老师指导孩子站队，分成两组站立，请家长分别站在自己孩子的对面，听口令拍手。
先拍右手再拍左手，注意节奏一致。
老师的口令慢，拍手的节奏也要慢，老师的口令快，拍手的节奏也要快。
三、前庭觉训练——小滑板目的：通过变化姿态，从俯卧改为仰躺，孩子驾驭自己身体运动企划能力有很大的提升，有挑战性，难度也有所增加。
增强孩子的自信心，通过强力收缩并刺激前庭觉系统，增强头、颈、肩、身体的肌力与耐力。
要求：孩子分成两组面对面坐下，老师用绳子的一端固定，另一端一位老师拉起，形成一个索道，另一个老师组织一个小组排队准备。
一个孩子仰躺在小滑板上，头抬起来，双脚搭在绳索上，双手紧握绳索，用手腕及手臂的伸缩力量向前滑动。
总结：有的孩子动作灵活顺畅，有的孩子迟钝笨重，差别在于双手、胸颈及腹部或背部间身体的协调能力是否良好，从滑板游戏中，可以很快看出运动企划协调能力。
四、本体觉训练——小按摩球内容：趴地推球要求：分成3组，每组4人，孩子俯卧小滑板上，头脚抬高，距墙壁30公分，双手对墙反复推球。
目的：通过推球，孩子的双臂强有力的收缩，此项训练可以锻炼并提高手眼协调及统合能力，改善学习中阅读及听写困难的现象。
五、触觉训练——溜溜布内容：溜溜滑布道方法：1、家长面对面蹲下来手拉布道，前后拉动，老师站在两端，组织孩子从起点爬行至终点。
2、家长面对面站起来，双手托起布道，上下抖动，老师分别站在两端，组织孩子从布道下方弯腰钻出来，感受大风大浪。
提高触觉感知的能力。
六、课堂总结。
《感统》ppt课件
感觉统合教育
二、感觉统合的作用 第一、感觉统合训练对神经心理功能具有改善作用。 感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动
速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能 力增强。感觉统合训练对提高儿童控制精细运动能力、视 觉辨别能力和反应起始速度均有明显的作用。 第二、感觉统合训练提高了运动协调能力。 感觉统合训练对儿童运动平衡差及运作不协调效果较显著。 一些运动协调能力差的儿童，经训练后改善较快。 第三、感觉统合训练改善儿童的厌学情绪，提高学习成绩。 感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系， 而不是仅对生理功能的训练，儿童通过训练增强了自信心 和自我控制能力，并不断获得心理上的快乐体验。儿童经 过一段时间的强化行为集中训练后，动作较协调，情绪较 稳定，暴怒行为明显减少，注意力改善，对在小学中学习 困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。
间的相互关系，而不是仅对生理功能的训练， 儿童通过训练增强了自信心和自我控制能力， 并不断获得心理上的快乐体验。儿童经过一 段时间的强化行为集中训练后，动作较协调， 情绪较稳定，暴怒行为明显减少，注意力改 善，对在小学中学习困难的儿童，参加感统 训练后学习成绩会显著提高。
感觉统合教育
二、感觉统合的作用 第一、感觉统合训练可以发展儿童的智力。 儿童智力的发展离不开肢体的活动能力，感觉统
三、各种感觉的感受器和适宜刺激
感的种类
感觉器官
适宜刺激
视觉
眼睛视网膜的视细胞
光
听觉
耳朵耳蜗的毛细胞
声
皮肤 感觉
皮肤的温度感受器 温度觉 触觉 触觉感受器
温、热、冷 压力
痛觉 痛觉感受器
伤害性的刺激
味觉 嗅觉
舌头味蕾的味细胞 鼻黏膜的嗅细胞
感统训练实操市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
感统训练实操教案一、引言感统训练是一种旨在提升儿童感觉系统发展的方法，通过刺激和激活儿童的感觉系统，帮助他们提升大脑功能和身体协调性。
感统训练的实操教案是帮助教师和家长在实践中有效地开展感统训练课程的指导手册。
本文将为您提供一份详细的感统训练实操教案，以助于儿童全面发展。
二、教案概述本教案旨在帮助儿童发展感觉系统，并提升听觉、视觉、触觉、平衡等方面的能力。
通过一系列的感统训练活动，儿童将能够提高他们的身体控制和协调性，增强注意力和集中力，促进运动和认知发展。
三、教学目标1.提升儿童的感觉系统发展。
2.增强儿童的注意力和集中力。
3.促进儿童的身体控制和协调性。
4.提高儿童的运动和认知发展。
四、教学准备1.教具准备：带有纹理、不同形状和质地的装饰球、气垫、平衡木、板凳、纸箱等。
2.教材准备：与感统训练相关的图片和教育游戏。
3.课堂环境准备：整洁、宽敞的教室或训练场地，并保证良好的通风。
五、教学流程1.热身活动- 让学生进行身体活动，如跳绳、跑步等，以激活他们的身体和感觉系统。
- 制定规则，让学生进行一些活动，如模仿动物的动作、舞蹈动作等，以提高他们的协调性和体感认知。
2.感官刺激活动- 视觉刺激：使用不同颜色和形状的物体进行视觉刺激，要求学生识别和描述这些物体。
- 听觉刺激：播放音乐和声音效果，要求学生根据音乐的节奏和声音的变化做出相应的动作。
- 触觉刺激：让学生触摸不同质地和温度的物体，并让他们描述触觉的感受。
3.平衡训练活动- 使用平衡木和气垫进行平衡训练，要求学生跳跃、行走或保持平衡。
- 创造不稳定的环境，让学生在纸箱和板凳上进行平衡动作。
4.运动协调活动- 利用装饰球进行传接练习，要求学生用双手或双脚接球，并增加难度，如变化接球的高度和速度。
- 进行两人或小组合作的运动活动，如搭桥、搭楼等，加强学生的协作能力和身体控制。
5.课堂总结- 让学生总结本节课学到的知识和技巧，回顾他们在感统训练中的进步。
感统课教案精致教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
感统课教案精致教案一、教学目标1.了解感统训练的重要性和目的；2.认识感统课的基本内容和方法；3.培养学生对感官刺激的适应能力和综合感觉的整合能力。
二、教学内容1.感统训练的概念和意义；2.感统课的基本内容：触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉；3.感统课的方法和技巧；4.实践活动：感统课示范和练习。
三、教学过程1.引入（5分钟）：教师通过提问引入话题，让学生思考感觉在日常生活中的重要性，并鼓励学生分享自己的观点和体验。
2.概念讲解（15分钟）：教师向学生解释感统训练的概念和意义，帮助学生理解感统对身心发展的重要性。
教师可以通过举例子、讲解相关研究成果等方式，让学生更好地理解。
3.感统课基本内容（20分钟）：教师向学生介绍感统课的基本内容，包括触觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉。
教师可以通过图片、视频等方式展示教学材料，以让学生更加直观地了解每个感觉的作用和重要性。
4.感统课方法和技巧（25分钟）：教师向学生介绍感统课的常用方法和技巧，如按摩、节奏活动、平衡练习等。
教师可以结合实例，向学生展示每个方法的具体操作步骤和注意事项，以帮助学生在未来的感统训练中更好地应用。
5.实践活动（35分钟）：教师进行感统课的示范，并引导学生进行练习。
教师可以组织学生分组进行实践活动，例如按摩、平衡练习等。
通过实践，学生能够亲身体验感统课对身心的影响，进一步理解感统训练的重要性和作用。
6.总结（10分钟）：教师对本堂课进行总结，并向学生强调感统课的长期效果和学习的重要性。
教师鼓励学生将感统课的方法和技巧应用于日常生活中，以促进身心的平衡发展。
四、教学评价通过观察学生在实践活动中的表现和听取学生的反馈，教师可以评估学生对感统课的理解和应用情况。
同时，教师还可以设计一些简单的小测验或练习，以检验学生对感统课内容的掌握程度。
五、教学延伸感统训练是一个长期的过程，学生需要在日常生活中不断应用所学的感统课方法和技巧。
教师可以向学生提供相关的阅读材料，鼓励学生主动了解感统训练的最新研究成果，并开展一些适当的延伸活动，以帮助学生进一步提高感官适应能力和综合感觉的整合能力。
68个感统训练实操优质教案,家长和康复师必备
68个感统训练实操优质教案，家长和康复师必备一、教学内容本节课我们将学习《感统训练实操优质教案》第二章节，详细内容为“触觉感知训练”。
通过实践操作，让学生掌握触觉感知重要性和训练方法。
二、教学目标1. 让学生解触觉感知概念及其在日常生活中应用。
2. 培养学生通过感统训练提高触觉敏感度和辨识能力。
3. 培养学生主动参与感统训练，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在轻松愉快氛围中掌握触觉感知训练方法。
2. 教学重点：培养学生触觉敏感度和辨识能力，提高团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：触觉感知板、触觉球、沙包等。
2. 学具：学生分组，每组准备触觉感知板、触觉球、沙包等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：让学生闭眼触摸不同材质物品，猜出物品名称，引出触觉感知重要性。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解触觉感知概念、作用以及训练方法。
3. 例题讲解（10分钟）：通过触觉感知板，展示如何进行触觉感知训练。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组进行触觉感知训练，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：讨论训练过程中心得体会，分享成功经验。
六、板书设计1. 触觉感知概念2. 触觉感知训练方法3. 小组讨论心得体会七、作业设计1. 作业题目：结合日常生活，设计一个触觉感知训练游戏，并说明游戏规则。
答案示例：游戏名称：摸物猜名游戏规则：将不同材质物品放入一个不透明袋子中，参与者闭眼从袋子中摸出一个物品，猜出物品名称。
每猜对一个得10分，最终得分最高者获胜。
2. 课后实践：在家中进行触觉感知训练，记录训练过程和心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次课程中学生参与度较高，但部分学生在触觉感知训练中仍存在一定难度，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他感统训练方法，如视觉、听觉、前庭觉等，提高综合感知能力。
同时，鼓励学生将感统训练融入日常生活，提高生活质量。
儿童感觉统合讲座PPT课件
儿童行为讲座系列之七
感觉统合理论与实操
主讲：华 生
微信号：huasheng2046
• 5、生活环境过于封闭，孩子听的少、说的 少，孩子的坚持性和等待性差，遇到事情 的变通能力差.
• 6、物质上过于宽松精神上有些苛刻，对孩 子的情感爱抚不够，使孩子肌肤饥渴。
（四）环境因素 1、都市化发展，空间压缩，自由活动空间少 2、食品、空气、水污染，添加剂、铅等毒害
神经
六、感觉统合训练对象
前庭系统发展情况测评法
• 一、旋转法 • 旋转几圈到十几圈，一转就晕的，前庭功能过敏，转不晕
的前庭功能弱（迟钝）
• 二、眼颤法 坐转椅上，头前倾30°,以每两秒一周旋转10周后，立即 检查眼震颤持续时间。 结果判定： 正常：15~40秒 过长：>40秒 前庭功能过敏 过短：<15秒 前庭功能减弱
二、感觉统合理论发展的历史
（三）教育方法有误
• 1、小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护； 剧烈竞争的教育方式造成儿童心里紧张而引起的 感觉统合不足。
• 2、过早的进行认知教育，对孩子要求过高、限制 过多
• 3、不尊重幼儿的基本权利，不注重个性培养，素 质教育。
• 4、电视、游戏机成为孩子的主要玩具，孩 子交流、活动少。
兴奋好动，容易违反课堂纪律。 • 容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难
与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。 • 思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，还可能出
感觉统合ppt课件
感觉统合失常时可能出现的症状
1.不喜欢被接触到脸的部位会避开任何与脸接触的事物洗脸是 一件很困难的事。 2.刷牙及有关口腔的事情容易引起很大的情绪反应如大闹情绪 或逃离现场。 3.对剪头发及梳洗头发一事很难接受。 4.不喜欢与别人碰触身体甚至对父母亲及亲友亦如此，尤其肩 部以上。 5.穿衣服会引起负面情绪反应，有时会坚持特定的衣料甚至穿 袜子也如此。 6.不喜欢洗澡或剪指甲。 7.讨厌别人从后面方向接近或突然吓他。 8.在大热天喜欢穿毛衣及厚重衣物一点都不觉得热。
各种感觉神经系统方面的作用
前庭感觉：前庭刺激的整合能力，与左右脑协 调及整个身体肌肉张力的协调有关，肌肉张力 的大小，会影响整个身体的动态平衡。
本体感觉：本体感觉的功能，对于个体的运动 非常重要，藉由本体感觉，各种反射动作及自 动反应，如此，一些计划性的活动才能产生， 从本体感觉的输入中，个体还可从此获得更成 熟的运动觉，进而发展精确的身体认知(body schema)、及身体位置、区分感觉。
9.有时对一些毛织品很反感。 10.有时对一些感觉刺激有不正常的需求但有时很 排斥。 11.不喜欢把手放在沙中或水彩画料中。 不喜欢光脚走在沙地或草地。 12.有过动现象且易分心。 13.不喜欢或特别喜欢旋转或荡鞦韆。 14.常会有头晕容易跌倒害怕攀爬有高度的地方不 喜欢被高举。 15.常常撞得鼻青脸肿也无所谓不觉疼痛。 16.经常动作笨拙缓慢拿东西时容易失手掉落。
3.为内脏感觉器官：可侦测脏器的稳定性，例如； 血压渗透压等。
4.为本体感觉器官：这类感受器可传达肌肉的收缩 程度及骨骼的移动讯息，其目的是使运动系统的运 作更具协调性。
各层神经系统的功能
大脑构造：包含有两个大脑半球(cerebral hemispheres)，基 底核(basal ganglia)，边缘系统(limbic system)；功能主要 是一些记忆功能、知觉认知、思想、创造力、想象力、解决问 题的能力等发展。
感觉统合示范课讲解
四、宝贝休闲操 目标：缓解宝宝身体疲劳度。
注意:在整个活动中，教师应注意规 则的讲解，确保宝宝活动中的安全。
感觉统合训练活动，要充分调动
孩子的兴趣，使他们从陌生到熟悉、自 信和喜爱，使创造性的孩子被多彩有趣 的训练场所吸引，完成训练计划，以达 到在校或幼儿园上课时遵守秩序、专注 的目标。
感觉统合组织原则及注意事项
感 觉统合训练
主讲内容
感 觉 统 合 2—3岁 示 范 课 感 觉 统 合 3—4岁 示 范 课
3-4岁 感 觉 统 合 示 范 课
一、自我介绍/问候
目标：培养宝宝的自信心，为今后的人际交往能力做铺垫。 过程：以抱接大龙球的方式进行活动。
二、律动嘭嚓嚓
准备：音乐《向前冲》 目标：舒展四肢，做好热身，使宝宝能更好的进入探险活动。 过程：随音乐带动孩子一同做律动。
准备：滑板车、沙包、桶 目标：训练手眼协调，促进前庭觉和本体觉发展 方法：坐在滑板车上，双腿盘起，小手抓紧，将沙
包放在双腿中间，教师向前推动滑板车，到达终 点后旋转3圈，将沙包投入桶中。
2、活动名称：独脚凳
准备：独脚凳 目标：控制重力感，练习身体平衡及身体协调性发
展。 方法：保持身体平衡坐立在椅凳上，加强难度的左
（一）万象组合旅行 准备：万象组合小桥、圈、彩虹接龙山洞、水果、小桶、
软地垫 目标：通过走、跑、钻、爬、跳的动作，促进宝宝身体
协调能力的发展。 方法：引导小朋友走过小桥，钻过山洞、双脚跳过圈，
取一个水果，侧翻滚过地垫，把水果放入自己 的小桶中。
（二）滑板车： 海龟爬 准备：滑板、沙包、小桶
目标：训练宝宝手眼协调能力，促进前庭觉和本体感发展。
刺激的特性
1、触觉刺激： 轻触（刺激面积小，时间短）———— 警觉性提高
儿童感觉统合训练的操作课件
训练活动的组织与实施
01
02
03
准备训练器材
根据训练方案，准备相应 的训练器材，确保训练活 动的顺利进行。
安排训练时间
合理安排训练时间，确保 儿童能够按时参加训练， 同时也要考虑儿童的作息 时间，避免过度疲劳。
实施训练计划
按照训练方案，逐步实施 训练计划，注意观察儿童 的表现，及时调整训练方 法。
建立家长与学校的合作机制
加强家长与学校的合作，共同推进儿童感觉统合训练的开展和实施 。
06
案例分享与经验总结
成功案例介绍
案例一
小明，一名5岁男孩，经过半年的感 觉统合训练，有效改善了平衡感和动 作协调性，提高了自信心和社交能力 。
案例二
小红，一名7岁女孩，经过一年的感觉 统合训练，显著改善了注意力缺陷和 多动症状，学习成绩也有所提高。
问题与挑战的应对策略
问题一
部分孩子对训练产生 抵触心理。
应对策略
采用游戏化的训练方 式，增加趣味性和互 动性，吸引孩子的兴 趣和参与度。
问题二
部分孩子在训练过程 中出现挫败感。
应对策略
及时给予鼓励和肯定 ，增强孩子的自信心 和积极性，同时根据 孩子的实际情况调整 训练难度。
经验教训与改进建议
经验教训
训练效果的评估与反馈
评估标准
根据制定的评估标准，对 儿童的感觉统合能力进行 量化评估，以便了解训练 效果。
反馈意见
根据评估结果，向家长反 馈儿童在训练中的表现和 进步情况，同时提供针对 性的建议和指导。
调整方案
根据评估结果和反馈意见 ，及时调整训练方案，以 提高训练效果。
05
注意事项与建议
安全注意事项
详细描述
2024年儿童感统训练精彩教案感统训练精彩教案设计(
2024年儿童感统训练精彩教案感统训练精彩教案设计(一、教学内容本教案依据《儿童感统训练教程》第3章“视觉与听觉训练”以及第5章“触觉与本体觉训练”内容进行设计。
详细内容主要包括：视觉追踪与辨识、听觉辨识与记忆、触觉识别与分类、本体觉协调与平衡。
二、教学目标1. 让学生掌握视觉、听觉、触觉、本体觉的基本训练方法，提高感觉统合能力。
2. 培养学生的观察力、注意力、记忆力、协调性和平衡性。
3. 培养学生合作、自信、勇敢、坚持的品质。
三、教学难点与重点教学难点：视觉追踪与辨识、听觉辨识与记忆、触觉识别与分类、本体觉协调与平衡的实践操作。
教学重点：感觉统合训练方法的掌握及实践。
四、教具与学具准备1. 教具：感统训练器材（如平衡木、跳绳、球类等）、图片、音频、视频等。
2. 学具：学生用书、练习册、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片、视频，让学生了解感觉统合训练的重要性。
学生分享自己在生活中遇到的感觉统合方面的问题。
2. 视觉追踪与辨识训练（15分钟）教师讲解视觉追踪与辨识的方法，并进行示范。
学生进行视觉追踪与辨识的实践操作，教师指导。
3. 听觉辨识与记忆训练（15分钟）教师播放音频，学生进行听觉辨识与记忆训练。
教师针对学生表现进行点评，指导训练方法。
4. 触觉识别与分类训练（15分钟）教师展示触觉识别与分类的教具，学生进行实践操作。
教师针对学生操作过程中遇到的问题进行解答。
5. 本体觉协调与平衡训练（15分钟）教师带领学生进行本体觉协调与平衡训练，如平衡木、跳绳等。
学生在教师的指导下，完成训练任务。
6. 例题讲解与随堂练习（20分钟）教师针对教学内容进行例题讲解，帮助学生巩固知识点。
学生进行随堂练习，教师进行解答和指导。
学生分享学习心得，提出改进意见。
六、板书设计1. 感统训练精彩教案2. 内容：视觉追踪与辨识听觉辨识与记忆触觉识别与分类本体觉协调与平衡七、作业设计1. 作业题目：视觉追踪与辨识练习题。
早教班感统教具教育ppt课件
旋转大陀螺
高级前庭平衡训练器。强力刺激孩子左右 脑发展。
各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神 经及全身触觉感。可任意变换，训练平衡 能力，体验行走乐趣。
摇滚跷跷板
踏板防滑设计,触点稳定、安全，训练孩子 前庭平衡，身体协调，培养注意力集中。
太极平衡板
针对身体协调不良、触觉敏感或迟钝的孩 子进行训练，增加前庭及本体感的刺激。
万象组合
组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平 衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力 资源开发需要。分种组件，分开使用可促 进孩子基本动作发展，混合使用时则能增 进较多变化的身体协调统合。动作计划， 训练更高层次的运动?
S形平衡台
建立身体平衡能力
感觉统和
何为感觉统合
人的各种感觉是靠不同神经来传递，这些神经在 接收到感觉之后，会在大脑中做统合，接着再引 导人发出适当反应。例如：吃柠檬时，酸的感觉 传达到大脑，根据生活经验，我们会知道这是酸 的口味，因此，有些人会做出酸的表情和因为喜 欢吃酸，而表现出愉悦的神情，这样的一套系统 就叫感觉统合。
感觉统合除了听觉、视觉、触觉、嗅觉和 味觉外，还包括了前庭平衡觉和运动觉。 前庭平衡觉主导人的身体平衡，而运动觉 则是负责人在活动时肢体的功能，像是肌 肉的收缩、舒张或关节的弯曲等。
这些感觉如果通路不顺的话，便会产生所谓的“ 感觉统合失调”。前庭平衡失去统合的孩子，会 因为身体无法平衡而不停的转换姿势，以保持本 身舒服感。运动觉失去协调，则会造成孩子无法 体认身体的各种姿势。这些感觉其实在孩子早期 发展时，就可以开始训练，例如：怀孕的妈妈坐 在安乐椅，适当的摇晃时，胎儿在母体内也跟着 轻微的摇晃，就以刺激前庭平衡觉；而让孩子在 安全的空间攀、爬、旋转、滚动，就能帮助运动 觉的刺激，避免将来在感觉发展中形成各项障碍。
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人类的感觉统合区有两个， 一个在脚底， 一个在大脑。
•脚底的部分是我们的 内脏（心脏，肺脏，
（二）内容和表现
1、视觉：人类有两只眼睛，就像两个窗口 ，这两个视觉一定要统合，否则会造成视觉 空间判断错误，比如容易撞墙，摔倒。在学 习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻错页码 ）计算粗心（抄错题目、又忘记进退位）写 字时常常过重或过轻，字的大小不一，出圈 出格等等视觉上的错误。从而造成学习障碍 ，此外，这类儿童在生活上还常常丢三落四 ，生活无规律。
2、听觉：两个听觉，如果不够统合， 就会发生听写漏写，听觉神经衰退，对别人 的话听而不闻，平时有人喊他、他也不在意 、好象与他无关，丢三拉四，经常忘记老师 说的话和留的作业等。这样儿童记忆力差， 对学习和生活都会产生不良的效果。
3、嗅觉：嗅觉是人类感觉中最复杂的， 嗅觉的感觉细胞最多，越多代表大脑发展越 好。
• 最新研究调查中国大中城市孩子感统失调率 达到了80%，其中30%为重度感统失调。
二、感统失调的内容和表现
（一） 概念：在心理学和医学上来讲， 儿童感觉统合失调是指大脑感觉统合功能对 感觉信息的统合发生困难，儿童不能对各种 外界刺激在大脑中枢系统进行和谐、有效的 组合，导致整个身体不能做出适当的反应。
肾脏，胃肠，肝脏） 的功能反射区.
它一样会透过我们的中枢神经将反
射信息投到小脑，再由小脑发出讯息指 挥这个非自律的神经体系。如果这个中 枢神经系统运作有变化，这些脏器的运 作新陈代谢等就会受到影响。
大脑感觉统合区：
视、听、嗅、触、本体觉、平 衡觉这六种感觉的组织都会透过 神经中枢体系传到大脑。
人从出生到六岁的时间，会有好几个
6、平衡感
平衡感觉很重要。很多孩子坐无坐 相，站无站相。好动注意力不集中。其 实最重要的问题在于平衡感能力不强。
平衡能力是人类身体和地心引力之 间的一种协调能力。
平衡感与触觉衍生了前庭觉。人类后颈部的一 块地方。
在我们所有感觉器官中，前庭接受器最为敏感， 其讯息能否对环境产生适应，也最为重要。
前庭随时在告诉我们头和身体的方向．我们的 视觉讯息也才有意义。
感统教育
感觉统合的提出
1970年，美国心理学家艾尔斯首先发现了 在3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童存在上述 症候群，并不是教育以矫 正。
一、感觉统合的概念
感觉统合（Sensory Integration）最早 是由美国南加州大学爱尔斯博士在1969年提 出的一个观点，用以矫治儿童学习障碍的行 为，并了解其原因，事前提出预防和改善的 方法。
4、触觉：触觉是大脑对外界反应的基础。 人类对触觉刺激的分辨能力最为多元化， 这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力 的基础。
触觉敏感(防御过强) 触觉迟钝(防御太弱)
（1）触觉敏感(防御过强)
爱哭、怕陌生人。 不喜欢拥挤、缺乏自信 。 害羞、胆小不敢表现。 常固执于熟悉的环境 和动作中，对任何新的学习都会加以排斥 ，在 团体中容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独 中。 有偏食、挑食餐饮习惯不佳。 吸吮手、无 法戒除奶嘴 ， 固执、孤僻、脾气暴躁情绪波动 大 ， 对自己的事物很敏感，很容易动情，计划 或结果改时不能容忍。 不喜欢与别人肌肤上的 亲触、不喜欢别人给剪指甲。
造成触觉敏感的原因
◆ 生产环境 怀孕时抽烟喝酒喝咖啡浓茶 早产、剖腹产的婴儿
◆ 婴儿生长的环境有关 现代人生活空间，玩沙玩水 身体发展期间的运动不足 友伴团体的丧失：兄弟姐妹
（2）触觉迟钝（防御过弱）
反应慢，动作不灵活，大脑的分辨
能力差，所以发音或小肌肉动都显得笨拙 ．缺乏自我意识．无法保护自己，学习能 力也很难发展。冒险行为，自伤自残，不 懂总结经验教训。或少动，孤僻，不合群 ，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索 性行为等。
5、本体感就是学习能力
本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身 肌肉关节的感觉输入。正常的骨骼、关节及肌肉 张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿 及全身的灵活运动。
本体感觉在英文称为Bodymap身体地图．有 人称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身 体的地图．所以不用重新看，大脑可以随时掌握 身体的任何部位。
平衡感失调的表现
在学习和生活中常常观测距离不准、协调能 力差。观距离不准，会使孩子无法正确掌握方向 、协调能力差，会让孩子笨手笨脚（常撞倒东西 或跌倒）。注意力不集中，上课不专心，爱做小 动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律 ，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐， 也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的 需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三 ，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不 达意，语言表达困难等。
如果第三次的感觉统合做的非常好。 幼儿对自己身体的操作运动会很自信，这 些都会影响到未来的个性人格和情操的发 展。感觉统合不好，孩子经常会经常遇到 挫折，渐渐地会很不自信，情绪上比较暴 躁紧张焦虑甚至影响到孩子的自信心。
调查数据
• 我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程 度的感觉统合失调者占10%-30%
本体感失调的表现
儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等）； 音乐活动中发音不准（走调、五音不全等）；甚至与人 交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不 能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相， 容易驼背、近视，过分怕黑。动作协调能力差，走路容 易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球， 在学习和生活中常常观测距离不准。观测距离不准，会 使孩子无法正确掌握方向；会让孩子手脚笨拙(常撞倒东 西或跌倒)。
阶段的重要的感觉统合。
1、出生时眼睛所看到的，鼻子所闻到的， 耳朵听到的，这些感觉的学习必须在中枢神经 系统加以有效组合，才能对外界有一个清晰有 效的认识。
2、到六七个月，会产生第二个阶段的感 觉统合。如平衡能力，语言能力。
3、第三个阶段是左脑和右脑的分工。左脑 负责组织理解和推理，右脑负责想象和创造力。