5、南京中医药大学导师制培养实施办法
医学导师培养计划及实施方案
医学导师培养计划及实施方案1. 前言本文档旨在制定医学导师培养计划及实施方案，以提高医学教育质量和培养优秀的医学导师。
本计划将通过以下几个方面来实现培养目标：培训、评估、支持和激励。
2. 培训2.1 导师培训内容导师培训内容包括但不限于以下几方面：- 教学技巧和方法：培训导师如何有效地传授知识、引导学生研究以及评估学生表现的技巧和方法。
- 沟通和反馈：培训导师与学生之间的良好沟通和有效反馈的技巧，以建立良好的研究环境。
- 学术指导：培训导师如何帮助学生进行学术研究、写作和发表论文等方面的指导。
2.2 培训方式- 理论培训：通过组织专题讲座、研讨会等方式，邀请专家学者对导师进行理论培训。
- 实践培训：组织导师参与教学实践，由其他资深导师进行指导和反馈。
3. 评估3.1 导师能力评估通过定期评估导师的教学能力、学术研究能力和学生评价等指标，对导师进行全面评估。
评估结果将作为导师培养计划的参考依据，用以确定下一步培养措施和改进方向。
3.2 学生评价学生对导师的教学质量和指导能力进行评价，从而提供给导师改进的反馈意见。
学生评价将作为导师培养计划的重要参考。
4. 支持4.1 导师支持措施为导师提供必要的教学和研究资源支持，如图书馆资源、实验设备等，以便导师能够更好地开展教学和指导工作。
4.2 导师交流平台建立导师交流平台，促进导师之间的交流与合作，分享教学经验和指导方法。
5. 激励5.1 阶段性激励机制设立阶段性激励机制，对取得突出成绩的导师给予奖励，以鼓励和激励导师的积极参与和努力。
5.2 职称晋升将导师的培训和发展与职称晋升挂钩，设立明确的晋升标准和评审程序，提高导师的职业发展动力。
结语通过本医学导师培养计划及实施方案，我们将为医学导师的成长和发展提供全面的支持和培训，以提高医学教育质量和培养出更多优秀的医学导师。
2016年中医学专业人才培养方案.pdf
中医专业人才培养方案（五年制）一、总体培养目标及政治、体育、劳动等教学基本要求（一）总体培养目标坚持以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻党的教育方针，体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，培养能为中华民族伟大复兴、为中医药卫生事业振兴而献身，适应社会主义经济建设和现代化建设需要，适应国家健康发展战略需求，具有中医文化特色和全球化视野、基础扎实、知识面宽、素质高的专业人才，能在医疗卫生领域从事医疗、预防、保健、康复等方面工作的中医学应用型人才。
（二）政治、体育及创新创业等教学基本要求1. 思想政治教育学校遵循“育人为本、德育为先”的教育方针，通过对学生进行思想政治理论教育，使学生掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的基本原理；以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，实现大学生的全面发展。
思想政治教育采取理论教学与社会实践相结合、与学生的日常教育管理相结合的方式，开展自主学习，培养学生的学习能力和研究能力，真正做到“知行合一”。
2. 国防、体育教育等通过国防教育，培养学生具有国防观念、爱国主义精神和献身社会主义建设事业的历史责任感，使学生掌握一定的军事知识和技能；提高学生的组织纪律性，养成学生的集体主义精神和艰苦奋斗的优良作风。
全面贯彻“健康体育”、“快乐体育”的教育理念，体育教学注重与专业特点相结合，以传统保健体育教学为特色，指导学生学习体育的基本理论、知识和运动技能，掌握锻炼身体的科学方法，培养学生形成坚持体育锻炼的良好习惯，增强学生体质，达到大学生体质健康合格标准，培养学生团结协作、勇于竞争的品质及终身参与体育锻炼的意识和习惯。
遵循“以文化人、知行合一”的教育理念，通过开展艺术与人文素质教育，突出中医文化教育，培养中医大学生的审美修养、职业道德与人文精神。
大学生心理健康教育通过团体训练等多种形式，帮助学生掌握并应用心理健康知识，增强心理保健意识，培养自我调节能力，提高心理素质，实现身心健康。
定向医学生 本科导师制方案
定向医学生本科导师制方案定向医学生的本科导师制方案可以参考以下内容：一、指导思想定向医学生的本科导师制旨在提高医学生的临床实践能力、科研能力和综合素质，促进医学生个性化发展。
二、目标任务通过实施本科导师制，使医学生在专业课程学习、临床实践、科研探索等方面得到更加全面、系统的指导，提高医学生的临床技能和科研能力，培养出更多具有创新精神和实践能力的医学人才。
三、实施原则1. 坚持个性化指导原则。
根据医学生的兴趣、特长和需求，为其提供个性化的指导和支持，促进医学生的个性化发展。
2. 坚持全程指导原则。
本科导师制实施贯穿于整个本科阶段，对医学生进行全面的指导，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
3. 坚持互动合作原则。
加强师生之间的交流与合作，促进信息共享和经验交流，提高指导效果。
4. 坚持激励评价原则。
建立健全的激励评价机制，对表现优秀的导师和学生给予表彰和奖励，激发师生的积极性和创造力。
四、主要内容1. 导师的选聘与培训：制定导师的选聘标准，选聘具有丰富教学、临床和科研经验的教师担任导师；对导师进行培训，提高其指导能力和水平。
2. 指导计划的制定：根据医学生的实际情况和需求，制定个性化的指导计划，包括学习计划、临床实践计划和科研计划等。
3. 指导方式与实施：采用多种形式的指导方式，如面对面交流、网络平台指导等；定期组织师生交流活动，促进师生之间的互动与合作。
4. 指导内容与考核：对医学生的专业课程学习、临床实践、科研探索等方面进行全面指导；建立考核评价机制，对导师和学生的表现进行定期评价。
5. 导师的管理与激励：建立健全的导师管理制度，加强对导师的管理与监督；同时采取有效的激励措施，提高导师的工作积极性和指导效果。
五、实施步骤1. 制定实施方案：根据实际情况制定具体的本科导师制实施方案，明确指导思想、目标任务、实施原则、主要内容等。
2. 组建导师团队：根据实施方案的要求，组建一支优秀的导师团队，确保指导工作的顺利开展。
中医师资培养计划及措施
中医师资培养计划及措施1. 背景中医作为我国的传统医学，具有悠久的历史和独特的理论体系。
随着中医的发展和应用范围的扩大，对中医师资的培养与提升变得尤为重要。
本文旨在探讨中医师资培养计划及相关措施，以推动中医学科的发展。
2. 培养计划中医师资培养计划应该综合考虑中医的专业要求和实践需要，并结合现代医学科学的理论与技术。
以下是中医师资培养计划的主要内容：2.1 学科基础课程中医师资培养计划的第一步是建立全面的学科基础课程体系。
这些课程包括中医基础理论、中药学、针灸与推拿学、经络学等。
学生通过研究这些基础课程，建立中医基本理论知识和技能。
2.2 临床实践训练中医师资应该具备扎实的临床经验和实践能力。
培养计划应该安排临床实践训练，让学生亲身参与诊断和治疗过程，提高其诊断和治疗的能力。
临床实践训练包括实、临床轮转和指导性病例分析等。
2.3 专科培训为了满足不同专业领域的需求，中医师资培养计划还应该提供专科培训。
例如，可以设置中医妇科、中医儿科、中医内科等专科培训，让学生在特定领域内深入研究和探索。
2.4 学术交流和科研能力培养中医师资应该具备学术交流和科研能力，以促进中医学科的发展。
培养计划应该鼓励学生参与学术研究，组织学术交流活动，培养学生的科研能力和学术素养。
3. 措施为了有效实施中医师资培养计划，以下是一些具体措施：3.1 建立标准化的培养体系中医师资培养应该建立标准化的培养体系，明确培养目标和要求，确定培养课程和实践内容，以保证培养质量的稳定和持续改进。
3.2 提供优质的师资资源中医师资培养计划需要提供优质的师资资源，包括专业教师和临床导师。
这些师资资源应该具备丰富的实践经验和教学能力，能够对学生进行有效的指导和培养。
3.3 加强实验室建设和科研平台建设中医师资培养计划应该加强实验室建设和科研平台建设，提供良好的科研环境和条件。
学生应该有机会参与科研项目，研究科研方法和技巧，培养科研能力。
4. 结论中医师资培养计划及措施的制定和实施，对于中医学科的发展至关重要。
知识手册(二)
1.学校定位与目标是什么?2.“三仁”理念是什么？3.中医学专业的办学定位、教育理念、培养目标是什么？4. 在中医学课程计划中体现因材施教、个性培养的具体政策和措施有哪些？5.学校在推进教育教学方法改革方面做了哪些工作？6.学校是否将师承教育纳入课程计划？学校的师承教育有哪些具体做法？7.学校在对学生进行科学方法教育，注重学生科学素养与批判性思维的养成方面，有哪些措施？9.学校建立了哪些机构，对学生提供适当的支持与咨询服务，具体有哪些措施？10.学校是如何开展学生心理咨询工作的？11.学校是如何在“以学生为中心”的教育教学理念下，开展学生工作的？如何提升学生能力、促进学生发展？12.学生代表参与学校管理、教学改革、课程计划的制订和评估，以及其他与学生有关的事务的途径有哪些？13.学校有哪些学生组织？对学生组织的支持和管理情况？14.学校如何制订相关制度保证教师教学、科研、服务等方面的协调发展，并确保人才培养的中心地位？15.教师直接参与教育计划制订等有关决策的体制机制有哪些？16.学校制订了哪些措施确保担任中医学基础课程的教师不脱离临床实践？17.学校建立了哪些制度，确保教授为本科生授课？18.学校在提高教师教学能力方面，有哪些举措？19.学校采取了哪些措施，为学生参与科学研究创造条件？20.中医学实践教学体系是如何构建的？22.中医临床实验课程体系是如何构建的?21. 学校何在中医学专业课程计划中安排相关的人文社会科学与自然科学课程，并融入中医人文精神及中医学专业特色？23.学校对中医学课程计划是如何进行管理的？课程计划管理机构如何做到尊重主要利益方的意见？8. 学校进行了哪些考试改革？24.学校是如何要求对考试结果进行考试分析与结果反馈的？25.学校是如何建立个性化和结构性考试结果反馈制度的？26.学校是如何科学地确定招生计划和录取标准的？27.中医学专业建设的经费来源有哪些？28.学校的教育教学基础设施条件如何？29．中医学专业的实验、实训条件如何？30.我校是如何构建临床教学基地管理与建设体系的？31．学校是如何建立社区实践教学基地，加强全科医学实践教学的？32.我校拥有哪些图书馆和网络信息设施资源？如何建立相应的政策和制度，促使师生充分利用信息技术获取信息，进行自主学习？33.我校与其他教育机构合作交流的政策与途径？34.学校在促进教师和学生进行地区及国家间的交流方面，获得哪些成效？35.学校是如何建立教育评价体系，建立健全并有效实施教学质量保障体系，以确保课程计划的实施及各个教学环节的正常运行？36.我校中医学专业教学质量保障体系有何特色？37.我校是如何进行毕业生质量分析的？38.我校中医学专业教师的科学研究能力如何？如何及时将科研成果转化为教学内容？39.我校如何与社会和政府的卫生机构、卫生行政管理部门形成建设性的关系？1.学校定位与目标是什么?（1）坚持社会主义办学方向，以继承发扬中医药学、增进人类健康福祉为宗旨，秉承“自信、敬业”的校训精神，弘扬“艰苦创业、严谨治学”的办学传统，彰显“仁德、仁术、仁人”的教育理念，坚持传承与创新并举、教学与科研并重、科学与人文融通的办学思路，致力于培育英才、发展学术，引领并服务于社会文明进步，走中医药特色、南中医风格的大学发展道路。
学生专业导师制度实施细则
学生专业导师制度实施细则引言：在当今的教育环境中，学生专业导师制度成为了培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
这一制度通过为每位学生配备专业导师，进行个性化的学术与实践指导，进而提升学生的综合素质。
为了更好地推行这一制度，确保其实施效果，制定以下实施细则。
一、选拔与聘任导师选拔：需具备高度的专业素养、丰富的实践教学经验及良好的沟通协调能力。
优先考虑具备行业经验的专家和教师。
选拔标准：实行公正公开的选拔流程，明确评价标准，确保选拔的公正性、透明性。
聘任期限：聘任期限一般为3-5年，根据导师的工作表现和学校需求进行续聘或解聘。
聘任待遇：根据导师的职称、工作量等因素确定其薪酬和福利待遇。
聘任合同：签订正式的聘任合同，明确双方的权利与义务。
二、职责与要求职责确定：明确导师的职责，包括指导学生的学术研究、实践操作、职业规划等方面。
指导计划：导师需与学生共同制定个性化的指导计划，并定期进行评估与调整。
沟通机制：建立有效的沟通机制，确保导师与学生之间的信息畅通。
反馈机制：导师需定期向学校反馈学生情况，以便学校进行有针对性的指导和支持。
职业道德：遵守职业道德规范，不得利用职权谋取私利，确保公平公正地对待每一位学生。
三、培训与提升岗前培训：新任导师需参加岗前培训，了解学校的规章制度、导师职责等。
在职培训：为提高导师的专业水平和实践能力，定期组织在职培训和学习交流活动。
培训评估：对培训活动进行评估，收集反馈意见，不断改进培训内容和方式。
学术交流：鼓励导师参加学术交流活动，了解行业前沿动态，提升学术水平。
继续教育：支持导师进行继续教育，提升其专业素养和教学能力。
四、考核与评价考核标准：制定明确的考核标准，包括导师的工作量、指导效果、学生满意度等方面。
考核周期：实行定期考核制度，一般为一个学期或一年进行一次考核。
学生评价：学生是考核的重要主体之一，通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对导师的评价意见。
评价结果反馈：及时向导师反馈评价结果，肯定优点，指出不足，并提出改进意见。
南京中医药大学关于大学生学业指导工作的实施办法试行
南京中医药大学关于大学生学业指导工作的实施办法(试行)为贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2010]4号）等文件的精神，规范、有效地开展我校大学生学业指导工作，根据《关于我校学生工作体制转轨改革暨建立“学生学业指导体系”的意见》（南中医大委（2011）20号），结合我校学生本专科学生教育、管理的实际情况，特制订本办法。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学和人才成长的规律，坚持以学生为中心、以能力培养为核心的教育教学理念，倡导先进的学习文化，以现代学习理论为指导，以促进学生全面发展为目标，结合大学学业特点和学业生涯活动特点，创新工作方式，提高服务学生的水平，培养学生的终身学习能力和创新精神，促进人才培养质量的全面提升。
二、工作宗旨通过建立健全学业指导教师队伍，不断完善支持学生学业发展的工作模式和运行机制，逐步构建学生学业指导体系。
指导学生进行学业规划，督导学生学业规划的实施，疏导学生的学业困惑，引导学生建构专业知识和技能，以学习和掌握先进的学习方法和策略为着力点，重点解决“学什么、怎么学”的问题，帮助学生激发学习动力、提升学习能力、增强学习毅力、提高学习效能，促进学生的自我成长和全面发展。
三、组织架构（一）我校学生学业指导工作实行学校、学院、班级指导教师三级运行模式。
（二）由学校主要领导牵头组建成立南京中医药大学学生工作指导委员会，作为学生教育管理服务和学业指导工作的指导、协调与咨询机构。
（三）学校成立学业指导工作领导小组，在学校学生工作指导委员的领导下，负责全校学生学业指导工作的研究、规划、指导、组织和管理，办公室设在教务处，教务处下设“学生学业指导中心”（以下简称：“中心”），负责具体工作的管理与落实。
（四）各学院成立以学院党、政一把手为组长，分管教学的副院长、分管学生工作的副书记为副组长，由专业负责人、教学专家和学生工作办公室主任等为成员的学生教育管理和学业指导工作小组，负责本学院学生教育管理和学业指导工作的规划实施和协调管理。
导师制培养实施方案
导师制培养实施方案一、背景。
导师制是指学校为每位学生配备一名导师，由导师全程负责学生的学习、生活和发展指导工作。
导师既是学生的学业指导者，又是学生的思想引导者和心理支持者。
导师制的实施，有利于提高学生的学习积极性，增强学生的自主学习能力，促进学生成长成才。
二、导师选拔。
1. 导师应具备丰富的教学经验和学科知识，能够指导学生的学习和科研工作。
2. 导师应具备优秀的师德师风，能够关心学生的成长，给予学生必要的帮助和支持。
3. 学校可以邀请资深教师、优秀科研人员或者企业实践专家担任导师，也可以由学生自主选择导师，双向选择更为合适。
三、导师指导。
1. 导师应定期与学生进行面对面的交流，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。
2. 导师应根据学生的个性特点和学习情况，制定个性化的学习计划和指导方案，帮助学生提高学习效率和学习成绩。
3. 导师应引导学生参与科研、实践和社会活动，帮助学生提升综合素质和能力。
四、导师评价。
1. 学校应建立完善的导师评价机制，对导师的工作进行定期评估，及时发现和解决导师工作中存在的问题。
2. 学生应参与对导师的评价，对导师的指导工作进行客观评价，提出建设性意见和建议。
3. 学校应根据导师的指导工作情况，给予导师相应的奖励和荣誉，激励导师更好地开展导师工作。
五、导师制的意义。
1. 导师制有利于加强学校与学生之间的联系，增强学生的归属感和认同感。
2. 导师制有利于促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
3. 导师制有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的竞争力和适应能力。
六、导师制的实施。
1. 学校应建立健全的导师制管理体系，明确导师的职责和权利，规范导师的指导工作。
2. 学校应加强对导师的培训和指导，提高导师的指导水平和服务意识。
3. 学校应加强对学生的宣传和教育，增强学生对导师制的认识和支持。
七、总结。
导师制是学校教育的重要组成部分，对学校和学生都有着重要的意义。
关于印发《南京中医药大学关于制(修)订本科专业人才培养方案的
关于印发《南京中医药大学关于制（修）订本科专业人才培养方案的原则意见》的通知各学院、各相关部门：《南京中医药大学关于制（修）订本科专业人才培养方案的原则意见》在广泛征求并吸收学院反馈意见的基础上，经学校讨论通过，现下发给你们。
请各学院组织全体教师认真学习并充分领会文件精神，按照文件要求做好本次人才培养方案的制（修）订工作。
附件：1．《南京中医药大学关于制（修）订本科人才培养方案的原则意见》2．各学院制（修）订的人才培养方案任务一览表南京中医药大学二〇一〇年六月二十附件1：南京中医药大学关于制（修）订本科专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是高校培养合格人才的纲领性文件，是学校组织和管理教育教学过程的主要依据，是学校教育教学质量监控与评价的基础性文件。
为进一步深化教育教学改革，不断适应社会和经济发展的需要，转变教育思想观念，创新人才培养模式，构建突显我校办学定位与特色的本科人才培养体系，积极推进研究性教学，全面提高本科人才培养质量，学校决定启动新一轮本科人才培养方案的制（修）订工作。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的基本规律，在现代教育理念指导下，坚持统一性与多样性相统一，全面发展与个性发展相结合，科学教育与人文教育相融合；坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重学生自学能力、实践能力与创新思维能力的培养，积极引入和推动研究性教学的开展，全面推进素质教育，力求形成科学、合理和富有特色的人才培养新方案。
二、基本原则（一）主动适应原则新制（修）订的人才培养方案要适应社会进步和人的全面发展的需要。
各专业要充分认识和把握未来社会经济和行业发展对专业人才知识、能力、素质等方面的新要求，充分考虑人才的社会适应性，面向市场，紧扣行业准入要求；要适应高等教育发展趋势，尊重教育教学规律，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，面向未来，科学合理地确定专业人才的培养目标。
（二）整体优化原则新制（修）订的人才培养方案，要围绕专业人才培养目标，以社会需求为导向、能力培养为主体，按照知识、能力、素质结构的内在联系和教育教学规律整合课程设置，明确课程内容、规范课程名称，并依据课程内容的逻辑关系理顺和优化各课程之间和教学环节之间的衔接关系，构建融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系，坚决杜绝“因人设课”和“因无人而不设课”的现象；对教育部专业教学指导委员会已制订专业认证标准的专业，要保证专业认证所要求的基本知识点的传授和基本技能的培养；从有利于培养学生综合素质和创新能力出发，对重要的公共基础课、专业基础课和专业课程进行整合与改革，同时通过改进教学方法、运用现代教育技术手段等改革课程模式，精简课堂教学学时，加强课外指导，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间；科学合理地处理理论和实践、动脑和动手的关系，优化教学环节，强化实践教学，提高学生的实践能力、创新能力；将第二课堂实践教学活动整合后纳入培养方案，实现两大课堂互动互融，使课内与课外、校内与校外的教育活动构成一个有机整体，形成完善的人才培养体系，优化人才培养模式。
本科生导师制实施办法或方案(参考)
本科生全程导师制实施方案（试行）一、指导思想第一条为全面贯彻党的教育方针，充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，切实提高本科生的教育教学质量，本着关爱学生、服务学生、发展学生的理念，体现因材施教和个性化培养，促进学生知识、能力、素质协调发展，我院推行本科生导师制。
第二条本科生导师制是实施和完善学分制的基本要求，是提高人才培养质量的重要措施。
本科生全程导师制主要指在本科生培养的整个过程中，推荐一些教师为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务。
为切实做好本科生导师制工作，特制订本实施方案。
第三条本科生全程导师制分两阶段完成，一、二年级配备低年级导师，三、四年级配备高年级导师。
二、导师的资格第四条入选的导师必须符合下列条件：1．忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，工作认真，治学严谨，有强烈的责任心，能及时掌握学生学习与发展需求，敏锐把握学生的个性特点。
2．熟悉学校有关学分制教学的各项规章制度，具有丰富的教学经验和较强的业务能力。
3．熟悉本专业的人才培养目标和培养方案，以及各教学环节的相互关系及全部培养过程，了解专业建设与学科发展的态势。
4．高年级导师必须具备中级（含中级）以上专业技术职称，具有初级职称的优秀青年教师经推荐可作为低年级导师。
三、导师的职责第五条坚持“以学生为本”和“因材施教”的教育理念，按照学校有关规定和专业培养方案要求，为学生提供指导性、导向性和咨询性意见，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会主义荣辱观，做好学业进程设计和人生发展规划。
第六条向学生介绍学科专业特点、发展动态及其社会需求，结合专业培养目标，教育、帮助学生端正学习态度，树立积极的专业思想。
第七条根据不同年级学生的实际情况和教学目标，给予相应的指导，帮助学生完善学习方法。
第八条积极指导学生开展社会实践和科研活动，有意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践技能。
根据实际情况，有条件的导师应适当安排学生参与科研课题或教学改革课题的研究或辅助性工作。
推行本科生导师制的现状及思考——以南京中医药大学护理学院为例
推行本科生导师制的现状及思考——以南京中医药大学护理
学院为例
卞嵩
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】本科生导师制是目前我国高校实行学分制改革后普遍推行的一种人才培养模式南京中医药大学护理学院从2001年开始第一批本科生导师制培养,本科生导师制的实施有助于建立新型师生关系,提升高校人才培养质量,但在实践中也暴露了一些问题.在继续完善的过程中,我们要从规范管理制度、构建科学的评价体系,加强对青年教师的培训和对学生的宣传几个方面着手.
【总页数】3页(P170-172)
【作者】卞嵩
【作者单位】南京中医药大学,护理学院,学工办,江苏,南京,210046
【正文语种】中文
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临床药学导师制实施方案
临床药学导师制实施方案临床药学导师制是在药学教育领域中，为学生提供个性化指导和培养的一种教学模式。
该制度旨在优化学生的学习和培养过程，提高临床药学人才的质量和实践能力。
下面是一个临床药学导师制实施方案的详细介绍：第一部分：制度背景和目的1. 背景分析- 临床药学的知识和技能相对复杂，传统的课堂教学难以满足学生的需求。
- 学生在学习临床药学的过程中，需要个性化的指导和培养。
- 临床药学导师制可提高学生的学习效果和实践能力，加强学生与导师之间的互动和合作。
2. 目标设定- 为学生提供有针对性的指导，帮助他们在临床药学领域取得优异成绩。
- 培养学生的综合实践能力，使他们能够独立处理药物治疗和药物管理等临床问题。
- 增强学生的创新能力和科研素质，培养未来的临床药学专家和学术领袖。
第二部分：制度实施方案1. 导师甄选- 在临床药学领域有丰富经验和卓越成就的专业人士被优先考虑。
- 导师应具备良好的沟通能力和教育经验，能够积极引导学生。
2. 导师分配- 每个学生在入学时被分配给一位导师，导师与学生的配对应根据双方的兴趣和需求进行匹配。
- 导师与学生之间的配对应建立稳定的关系，以确保导师能够为学生提供持续的指导和支持。
3. 学习计划制定- 每个学生与导师共同制定一份个性化的学习计划，包括课程安排、研究项目和实习经验等。
- 学习计划应根据学生的兴趣和职业目标，确保学生能够全面发展。
4. 学术导师与实践导师结合- 学术导师负责学生的理论学习，包括临床药学的基础知识和研究方法等。
- 实践导师负责学生的实践培训，包括临床实习和药物治疗等临床技能的训练。
5. 导师与学生的定期会面- 导师与学生应定期进行会面，讨论学术进展、研究成果和学习困难等问题。
- 会面可以通过面对面、电话或网络等方式进行，保证导师与学生之间的有效沟通。
6. 学术讨论和研究活动- 导师与学生可以组织学术讨论会和研究活动，促进学生的学术交流和合作。
- 导师应指导学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
有关开展2012年本科生导师制工作的通知
关于在2018级学生中开展本科生导师制工作的通知各教研室、各班级：根据院学生工作计划的布署和要求，2018级学生本科生导师制工作已全面启动，具体安排如下：1.学生申请条件：1）综合测评排名前35%；2）各必修课成绩合格，无重修者；2.申请流程：请申请同学填写《人工智能与信息技术学院本科生接受导师培养申请表》（附件1），参照随本通知下发到班级的学院老师名单，由2018级学生自行咨询相关导师进行洽谈，导师所带学生名单由师生协商后自愿确定，最终名单以学院发布为准。
3.上交材料：1）以班级为单位在12月6日前收齐《人工智能与信息技术学院本科生接受导师培养申请表》（附件1）后交至学工办B4-411张宁一老师处，同时将2018级本导申请汇总表(附件2)电子版发送至45865868@邮箱，邮件主题为“**班本导信息汇总表”。
2）导师与学生确定培养关系后，需填写《本科生导师制培养计划书》（按班级35%人数在在学工办张宁一老师处领取相应数目），填写完成后于12月15日前按班级报送学工办汇总备案。
4.其他相关事宜请按照《关于本科生导师和培养对象考核的试行办法》（附件3）文件规定执行。
人工智能与信息技术学院2019年11月29日附件1：人工智能与信息技术学院本科生接受导师培养申请表2018级本导学生信息汇总表关于本科生导师和培养对象考核的试行办法根据《南京中医药大学关于本科生实施导师制培养模式的试行办法》的有关要求及学院的工作实际，经院本导制人才培养工作领导小组研究，现制定人工智能与信息技术学院本科生导师和培养对象考核试行办法，请遵照实施。
一、组织实施人工智能与信息技术学院本导制人才培养工作领导小组负责对学院本科生导师和培养对象的年度考核，年度考核于每年12月进行。
二、本科生导师的考核人工智能与信息技术学院本导制人才培养工作领导小组根据本科生导师履行导师职责情况确定导师待遇，核算导师工作量。
对于培养对象失去培养资格，又未补充新的培养对象的，或因各种原因不能履行、胜任导师职责的，则取消其导师待遇。
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南京中医药大学护理学院导师制培养实施办法为了充分体现“因材施教”的原则，在确保我院总体教学质量不断提高的基础上，对部分学有余力或特别有发展潜力的本科学生实施导师指导下的柔性培养模式，使一部分学生在导师的指导下优化重组学习内容、更新学习方式方法、构筑更为优化和更具个性的知识结构，使其具备锐意进取的创新意识、较强的临床及科研动手能力，特制定本培养方案。
一、培养目标
毕业时除达到一般本科生的培养目标，满足以下1—4要求外，还必须具备以下5—12项中的两项以上要求：
1、达到我校本科生教育管理的各项目标要求，日常行为规范符合《高等学校学生行为准则》，毕业时综合测评为优。
2、必修课程平均绩点列同专业同年级的前1/3（不包括加分因素）。
3、能正常通过导师指定和自主选修课程的考核，无重修。
4、体育成绩合格，毕业时身心健康。
5、在校期间以第一作者身份，在省级以上学术期刊公开发表学术论文1篇以上（文学期刊除外）。
6、参加导师或由导师推荐的一项以上科研课题的研究，在有关教师指导下独立完成其中的部分工作。
7、对某一学科的知识或知识体系有较为深入的钻研，并有独到见解和体会，对教师丰富教学内容、改进教学方法有一定的参考价值。
8、完成对导师某方面学术思想或临床经验较为系统的总结，并经导师认可。
9、在导师指导下，完成两门以上与本专业的相关的边缘学科课程的辅修，成绩优良。
10、在医药实践性教学过程中，所有见习、实习科目及毕业论文成绩均为优等，导师及有关专家认定其实践动手能力为优。
11、为省级以上大学生科技发明或知识创新竞赛中获等级奖的主要人员。
12、由学生本人提供，能反映其具备较强创新能力和动手能力的其他材料。
二、导师
1、导师条件：
（1）本科生导师须政治过硬，业务精良，热心学生导师工作。
（2）具有副高以上职称，或具有硕士以上学位的讲师。
2、导师职责：
（1）指导学生制订培养方案，在确保培养对象顺利完成本专业必修课学习的前提下，指导学生设计选修课方案，构筑更为优化和更具个性的知识结构。
（2）确保每学期与培养对象相互交流时间不少于10次。
（3）对培养对象进行其它必要的知识和实践教育。
（4）对培养对象进行年度考核，对不能完成培养方案的学生决定淘汰和增补新培养对象。
3、导师待遇：
（1）享受本科生导师津贴，具体标准：目前指导1名学生每年200元。
（2）本科生导师提出的用于培养对象的必须经费，统一由学校列支。
（3）根据导师的敬业精神和培养对象的学习成效，每年评选一次优秀本科生导师，作为校级先进个人给予精神和物质奖励。
（4）对培养对象毕业后作出突出贡献的导师，给予特别奖励。
（5）培养对象失去培养资格，又未补充新的培养对象时，其导师待遇自动中止。
（6）当导师因各种原因，不能履行导师或胜任职责时，其导师待遇自动中止。
三、培养对象
1、申请条件
取得我校正式学籍的本科学生，在修完第一学年学业后，符合以下条件之一，并获得心理测试支持者，可申请成为本方案的培养对象。
（1）具备获得一、二等奖学金条件者；
（2）英语通过CET4级，各科成绩合格，无重修者；
（3）具备特别的发展潜力，经2位副教授以上专家推荐者。
2、培养对象待遇
（1）被确定为培养对象的学生，各级组织将其列入学生骨干培养对象。
（2）能够完成当年培养计划的学生，在学年各项评优时，同等条件下优先考虑。
（3）培养对象选修我校尚未开设的课程时，可到南京地区高校中听课，亦可以在导师指导下自学。
外出听课者必须经导师同意并参加有关高校的课程考试。
（凡课程考试合格者，其听课费用本人和学院各承担50%）
（4）考核中并评为优秀的学生，学院给予精神和物质奖励。
3、培养对象的考核
院本科生导师制工作领导小组对培养对象按其培养计划每学期考核一次，考核等级为不合格、合格、优秀。
对不能正常完成其学期培养计划或有以下情况发生的学生，与导师共同决定终止其培养对象资格。
（1）因各种原因收到学校行政处分；
（2）必修课一门考试不及格或选修课两门考查不及格（重修成绩不再计算范围）；
（3）出现严重心理障碍、经心理测试不能适应学习压力者；
（4）学期必修课平均成绩列入同年级同专业后1/2者；
（5）其他：如培养对象本人或导师提出中止培养计划等。
四、组织实施
1、学院成立本科生导师制工作领导小组，由分管学生和教学工作的领导担任组长，负责本方案的具体落实。
其工作如下：
（1）接受培养对象申请和导师登记，确认或调整导师和培养对象。
（2）审核培养计划，批办落实计划所需的经费。
（3）负责对培养对象的年度考核。
（4）审核发放导师津贴。
（5）审核优秀培养对象、发放证书及奖励。
2、工作程序：
（1）具备导师资格的教师，本着自愿的原则，每年4月向本专业所在院系提出申请，并附个人简介及个人培养思路（包括对学生的个人要求），由学工办
向学生公布导师简历及人才培养思路。
（2）具备申请条件的学生根据个人的兴趣、爱好，在学院公布或者外院符合导师条件要求的导师候选人中自主选择，并向导师提出书面申请及在校期间自我发展目标计划，经班主任签署意见后，交给导师选择。
（3）导师通过学生工作系统和任课教师初步了解学生情况，结合学生的自我发展目标计划，从申请对象中确定2-3名学生作为自己的指导对象。
（4）凡导师愿意接受的培养对象，由学工办汇总后报学院本科生导师制工作领导小组审定，确立师生关系后，分别报学生处、教务处备案。
（5）培养对象确定以后，一周内必须在导师指导下，制定出在校期间培养计划，师生双方共同签字，报学院本科生导师制工作领导小组；每学期需按考核表上内容填写，期末交由本导工作领导小组审核。
（6）学院每年4月安排一次拜师仪式，由学院本科生导师制工作领导小组为导师颁发聘书，同时向全院公布导师和培养对象名单。
（7）每学期评选一次优秀本科生导师和优秀培养对象，给予精神和物质奖励。
对培养对象毕业后做出突出贡献的导师，给予特别奖励。
3、本方案自2009年3月开始实施。
南京中医药大学护理学院
2009年2月19日。