初探高校田径教学存在的困难及策略
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析
一、困境
1. 资源缺乏
高校田径课教学需要的场地、器材、教学人员等资源都相对缺乏，尤其是在一些大城市的高校，场地资源更是紧张。
这些资源的缺乏会对教学的顺利开展产生很大的影响。
2. 教学模式单一
由于缺乏相应的资源，高校田径课教学模式很难多样化。
教学过程单调，难以吸引学生的兴趣，造成了很大的教学难度。
3. 师资力量不足
许多高校田径课的教师专业背景较为单一，缺乏实践经验。
在教学中，教师可能会遇到一些较为复杂的情况，这时就需要有经验丰富的老师来指导。
而在很多高校中，这样的老师却很难找到。
二、策略
高校应该加强对体育场地和器材的建设，同时还应该注重培养教练员，提高田径课教学的质量。
高校可以在自己的校区内建设体育场馆，让学生和教师免费使用，此举对于教学的顺利开展起到了很大的作用。
在教学中，可以尝试采用一些创新的教学模式。
例如，可以引入游戏化教学，让学生在游戏中学习知识。
此外，可以增加现代化科技设备的运用，为教学增加趣味性和互动性。
高校应该注重培养具备实践经验的教师，鼓励优秀的运动员和教练员进入高校体育教育领域，提高教师的专业素养及领导力。
教师还应该有机会接受晋升，提高自身的专业水平和发展空间。
综上所述，高校田径课教学面临的困境及策略分析，高校应该注重资源建设、探索教学模式和培养师资三大方面。
只有如此，才能够提高田径课教学的质量，吸引更多的学生参与和关注。
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析田径教学在高校中一直面临着一些困境，主要集中在教学内容、教学方法以及教学资源方面。
本文将分析田径教学在高校中的困境，并探讨教学创新对策，以期提高田径教学的质量。
田径教学在高校中面临的困境主要包括以下几个方面：一、教学内容单一高校田径教学内容单一，主要侧重于训练技能和提高成绩，缺乏对田径运动的理论知识和科学性的讲解。
学生在接受田径教学时，往往只是重点训练技术动作和身体素质，而对于田径运动的规则、历史、理论知识了解较少。
二、教学方法滞后许多高校的田径教学仍采用传统的教学方法，如传授知识、示范训练、理论讲解。
这种教学方法忽视了学生的个性差异和发展需求，导致学生在学习田径时缺乏积极性和主动性，难以持续的进行训练。
三、教学资源匮乏许多高校的田径教学资源匮乏，如运动场馆、器材、专业教练等。
学校往往没有足够的经费来支持田径教学，导致学生在田径训练中受到了一定的限制。
针对以上问题，我们可以采取以下教学创新对策：在田径教学内容上，可以加入田径运动的基本规则、历史、发展等方面的知识，使学生全面了解田径运动和田径选手，培养对田径运动的兴趣和热爱。
在教学方法上，可以采用多元化的教学方法，如小组合作、项目设计、体验式学习等，鼓励学生主动参与课堂教学活动，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学资源方面，学校可以充分利用社会资源，与当地专业田径俱乐部合作，引入专业教练，提供更好的器材和场馆，为学生提供更好的训练条件。
高校田径教学还可以引入新的教学方法和理念，如素质教育理念、运动科学理论等，为学生提供更为丰富的田径教学资源。
高校田径教学也可以引入竞赛和奖励机制，通过鼓励学生参与各类田径比赛，提高学生的竞技水平和培养学生的比赛意识。
高校田径教学面临的困境是可以通过教学创新对策来克服的。
在教学内容、教学方法和教学资源等方面进行创新，可以提高田径教学的质量，激发学生对田径运动的热爱和兴趣，促进学生身心健康的发展。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析一、教学困境1. 学生体质下降随着生活水平的提高，现在的学生很少有机会参与户外活动，长时间沉浸在电脑、手机和电视等电子产品中，导致体质下降严重，缺乏体育锻炼。
这也直接影响了学生在田径课上的表现，耐力和速度等体能水平较低，严重影响了教学质量。
2. 教学资源紧缺目前高校田径课程多以课外活动为主，但由于校园运动场地的紧张和设备的老化，导致教学资源十分紧缺。
没有足够的田径场地、器材和器械，很难进行系统的教学。
3. 教师水平参差不齐在高校中，教师队伍十分庞大，但是教师的水平和专业素养参差不齐，有的教师缺乏专业知识和实践经验，不能很好地指导学生进行田径训练，影响了教学效果。
4. 学生兴趣不高由于社会的多种诱惑，以及家长的过度关爱，导致很多学生对体育课程缺乏兴趣，甚至存在厌学情况。
这对田径课的教学工作产生了一定的困难。
二、策略分析1. 提高学生体质在当前高校的田径课教学中，首先需要解决学生体质下降的问题。
学校可以增加课外锻炼时间，组织学生进行集体跑步等户外活动，增强学生体能水平。
也可以开设专门的体质训练课程，帮助学生提高体能水平。
2. 加大对教学资源的投入高校需要加大对田径教学资源的投入，更新设备，修缮运动场地，提高资源配备的质量。
可以借助政府的支持，增加校园体育设施的建设投入，提高田径课程的教学条件。
3. 提高教师队伍素质高校需要对田径课程的教师队伍进行规范化管理和培训，加强教师的专业知识和实践能力。
学校可以开设相关的教师培训课程，提供专业的教育教学资源，提高教师的教学水平和教学质量。
4. 激发学生兴趣高校需要通过举办校园运动会、田径比赛和其他体育活动，增加学生参与体育锻炼的积极性，激发学生对田径课程的兴趣。
学校也可以加强对学生的思想教育工作，提高学生的自律意识，引导学生积极参与体育锻炼。
5. 教学内容更新为了提高田径课教学质量，高校也可以更新教学内容，引进新的教学理念和方法，加强对学生体能素质的培养。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境：
1.学生兴趣不高：在高校田径课中，很多学生对于田径项目的兴趣不高。
他们更倾向于选择其他课程，比如排球、足球等。
这导致了学生参与田径课程的积极性不高。
2.场地和设备限制：许多高校的运动场地和设备相对有限，不能提供足够的场地和设备供学生进行田径训练。
这给田径课的实施带来了困难。
3.缺乏专业教练：高校田径课教师大多没有专业的田径背景和教练经验。
他们无法给予学生系统的指导和教学。
4.缺乏赛事机会：高校田径课程中，缺乏与其他学校或社会团体的田径比赛机会，学生无法在真实的比赛中锻炼和提升自己。
策略分析：
1.提高课程趣味性：通过设计有趣的课堂活动，增加田径课的趣味性，激发学生的参与和兴趣。
可以组织团队合作项目，或者开展有挑战性的比赛来增加学生的积极性。
2.改善场地设备条件：提倡学校增加田径场地和购置更多的器材，以满足学生进行田径训练的需求。
可以采取与其他学校合作共享场地和设备的方式来解决设施不足的问题。
3.引入专业教练：学校可以聘请专业的田径教练来指导田径课程的教学。
他们可以通过自己丰富的经验和专业知识，帮助学生提高田径项目的技术水平。
4.增加赛事机会：学校可以主动与其他学校或社会体育组织合作，组织田径比赛或参加外部比赛。
这样可以为学生提供更多的比赛锻炼机会，激发他们参与田径训练的积极性。
高校田径课教学面临诸多困境，但通过提高课程趣味性、改善场地设备条件、引入专业教练以及增加赛事机会等策略，可以有效地解决这些问题，提高学生对田径课的参与和兴趣，推动高校田径课程的发展。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析1. 缺乏专业教练目前，很多高校田径课的教师并非专业教练，他们可能是体育教育专业的毕业生，但对于高水平的田径运动，特别是一些技术性较强的项目的教学，教师的专业知识和教学能力存在不足。
2. 学生兴趣不高田径是一项较为艰苦的体育项目，需要运动员有较高的耐力和毅力。
而现在的大学生普遍习惯于满足于安逸的生活，很多学生对于田径课持有消极的态度，对课程缺乏积极的参与和投入。
3. 缺乏有效的培养途径由于学生兴趣不高，导致高校田径队的选拔范围较窄，学校很难从中选拔出优秀的运动员来参加各类比赛和活动。
对于已经有兴趣和潜力的学生来说，缺乏系统和专业的培养途径，无法充分发展和提高他们的技术和能力。
1. 提高师资水平高校应当加强对田径教师的培训，提高他们的专业知识和教学能力。
可以通过请专业教练进行培训，或者与相关的体育学院、体育训练中心等机构合作，进行教师的进修和培训。
2. 创造良好的教学环境通过改善学校的体育设施，提供良好的训练场地和器材，为学生提供更好的训练环境。
还可以邀请专业运动员或前辈运动员来校进行讲座和示范，鼓励学生参加比赛和活动，营造积极向上的氛围。
3. 设计有趣的教学内容为了提高学生的参与度和兴趣，可以设计一些有趣的教学内容。
可以设置趣味性的比赛和游戏，增加互动和竞争性；可以组织团队活动，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
课程内容也应当丰富多样，不仅注重基本功的训练，还要增加一些新颖和刺激的项目，如跨栏、接力、抛掷等，增强学生的兴趣和激情。
4. 建立有效的选拔和培养机制高校应当建立有效的田径队选拔和培养机制，通过各项测试和考核，选拔出优秀的运动员。
建立健全的培养计划，为学生提供系统、全面的培训和指导，帮助他们提高自己的技术和能力。
可以与专业俱乐部、训练中心等合作，为学生提供更好的培训资源和机会。
5. 注重体育精神的培养除了技术和能力的培养外，高校田径课还应注重培养学生的体育精神。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析高校田径课教学在一定程度上面临了一些困境。
首先，由于高校田径课程的教学特点，即需要大量的场地、器材和教学资源，而这些资源在高校中往往较为短缺。
其次，学生对田径课程的兴趣和参与度有所不高，这不利于教师开展教学活动。
再次，现代学生的生活方式和学习习惯也对田径课程的教学带来了影响，如缺乏体育锻炼习惯、过度依赖电子产品、日常压力较大等因素。
面对这些困境，以下是几个可以采取的策略。
一、充分利用校内外的现有资源，设计适宜的课程内容。
高校田径教学教师可以利用学校现有的体育场地、器材等资源，结合学生的年龄、水平、兴趣等多种因素，设计出适宜的、切合实际的课程内容。
课程可以包括跑步、跳高、跳远、投掷、接力等多种项目，以满足不同学生的需求。
二、加强理论知识的讲解，提高学生参与度。
高校田径教学可以在课堂上充分讲解田径比赛的规则、技能、注意事项等，让学生了解更多田径知识。
并且，通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，增强课程的实效性。
三、采用多种教学方法，提高教学效果。
高校田径教学教师可以采用多种教学方法，如场地讲解、演示、示范、辅导等，使学生充分理解田径项目的技术要点、技术特点等。
同时，可以采用技能练习、游戏等方式，培养学生的体育兴趣与技能特长。
四、加强自身的专业能力，提升教学水平。
高校田径教学教师可以参加专业培训、学术交流等活动，提高自身的专业能力和授课水平。
并且，可以积极研究田径教学理论与方法，不断创新教学模式，提高田径课程的教学效果。
总之，高校田径课教学面临的困境不容忽视，但只要采用多种策略，善于发挥自身所长，就有望解决这些问题。
教师和学生的合作和努力，可以共同打造一种有质量、有特色的高校田径课程。
高校田径教学的现实困境与出路
高校田径教学的现实困境与出路1. 引言1.1 高校田径教学的现实困境与出路高校田径教学作为体育教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、锻炼意志品质、促进学生健康成长方面发挥着重要作用。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，高校田径教学也面临着诸多现实困境，亟待寻找出路。
高校田径教学存在着缺乏专业化教练队伍的问题。
许多教练在教学技能和专业知识方面存在不足，无法有效指导学生进行科学训练。
赛事培训不足也是一个现实困境，学生们缺乏实战经验和比赛机会，影响了他们的竞技水平。
器材条件有限、缺乏合理的训练计划和有效的人才选拔机制也是制约高校田径教学发展的主要问题。
为了解决这些现实困境，我们需要采取一系列措施。
加强教练队伍建设，提高其专业化水平，确保教练员具备必要的教学技能和专业知识。
加强赛事培训，提高学生的竞技水平，增加比赛机会，培养学生的实战经验。
改善器材条件，建立科学合理的训练计划，建立完善的人才选拔机制，都是提高高校田径教学质量的重要举措。
只有这样，才能更好地促进高校田径教学的发展，培养出更多优秀的田径运动员和人才。
2. 正文2.1 现实困境一：缺乏专业化教练队伍在当前高校田径教学中，一个显而易见的问题是缺乏专业化教练队伍。
许多高校田径队的教练并非专业田径教练，而是兼职教练或者其他体育项目的教练。
这导致了教练在田径训练中缺乏专业知识和经验，无法给予学生们有效的指导和训练。
解决这一问题的关键在于加强教练队伍的建设，提高专业化水平。
高校可以通过招聘专业田径教练、组织教练培训班、建立专业化的教练团队等方式来解决这一问题。
只有拥有专业化的教练队伍，学生们才能得到更好的指导和训练，田径教学才能取得更好的效果。
建议高校在制定田径教学计划时，要重视教练队伍建设，确保每位教练都具备专业知识和经验，为学生们提供更好的训练环境和条件。
这样才能更好地解决高校田径教学中存在的现实困境。
2.2 现实困境二：赛事培训不足赛事培训不足是高校田径教学面临的一个现实困境。
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析随着社会的快速发展和人们对体育运动的重视，田径运动在中国的普及度也越来越高。
在普通高校中，田径教学却面临着一些困境，阻碍了其健康发展。
本文将就普通高校田径教学面临的困境及其发展策略进行分析。
一、普通高校田径教学面临的困境1. 缺乏专业化的教练团队普通高校通常在学校体育教学资源配置上存在局限，导致缺乏专业的田径教练团队。
大多数高校田径队的教练只具备基本的体育教学知识，缺乏专业的训练经验和科学的训练方法，这对于学生的发展来说是一个阻碍。
2. 装备和场地的不足由于经费和场地限制，普通高校往往对田径运动的装备和场地建设投入较少，导致学生们无法得到良好的训练条件。
田径运动需要专门的场地和设备，以及良好的维护和管理，而这些都需要大量的经费投入。
3. 对田径教学的重视不够在很多高校中，田径教学往往被冷落，学校的重点并不在田径项目上，因此对于田径运动的培养和发展也显得没有那么重视。
这种情况导致田径队的训练条件和培养机制都不够完善，而学生们也缺乏对田径运动的认识和热情。
二、发展策略分析1. 加强专业教练队伍建设对于高校田径教练团队要进行专业化建设。
学校可以通过招聘有丰富教学经验和科研成果的专业教练，或者与当地的田径协会合作，引进专业教练团队，提高教练素质，不断提高学校田径队的训练水平。
2. 加大场地和设备投入学校需要加大对田径运动的投入，提高场地和设备的建设水平，为学生提供更好的训练条件。
可以通过与地方政府或企业进行合作，争取更多的资金支持，建设更加完善的田径场地和装备设施。
还可以通过引进赞助商、设立专项基金等方式，筹措更多的资金用于田径运动。
3. 提高学校对田径教学的重视学校应该要提高对于田径教学的重视，加强对学生的培养和选拔机制。
可以通过举办田径比赛和文化活动，提高学生对田径运动的热情，激发学生们对田径运动的兴趣。
学校还可以鼓励学生参与田径运动并为他们提供更多的培训机会，建立起科学的培养体系和选拔机制，为学生提供更多的发展空间。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析在高校教育中，田径课作为体育教育的一部分，是学生们进行身体锻炼和全面发展的重要途径。
随着社会的发展和教育理念的变革，高校田径课教学也面临着许多困境，比如课程设置不合理、学生参与度低、专业师资不足等问题。
本文将针对高校田径课教学面临的困境进行分析，并提出相应的策略。
一、课程设置不合理高校田径课通常被安排在学生的课程表中，但是由于学生的学习负担较重，许多学校将田径课的课时设定得过于紧张，导致学生没有足够的时间去进行训练和比赛。
田径课的内容也存在着单一化的趋势，缺乏多样化的教学方法和内容。
针对这一困境，高校可以通过重新设计田径课的课程设置，确保学生有足够的时间进行训练和比赛。
丰富田径课的内容，增加各种田径项目的教学，引入新的教学方法，比如游戏化教学、小组合作等，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、学生参与度低在很多高校田径课中，学生的参与度较低，大多数学生缺乏兴趣，对田径课的学习和训练不够重视。
这一现象主要是由于学生自身的个人认识问题、对田径运动的认知不足和体能健康状况不佳等原因所致。
对于学生参与度低的问题，高校可以通过多方面的途径来提高学生的参与度。
学校可以开展一些丰富多彩的田径赛事活动，吸引学生的参与。
学校可以加大对学生体能健康的关注，加强体育锻炼的宣传和推广，提高学生的身体素质，增强体育锻炼的意识。
学校还可以加强对学生体育锻炼的指导和培训，帮助学生建立正确的体育观念，提高参与的积极性。
三、专业师资不足高校田径课的教学师资也是一个不容忽视的问题。
由于许多高校田径课程规模较小、竞争不激烈，导致学校对于田径课程需要的专业师资的认可和重视程度不够，相应的师资队伍也相对匮乏。
这就导致了学校田径课教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
为了解决专业师资不足的问题，高校可以加强对田径课教学师资的培训和引进，提高师资的整体素质。
学校还可以加大对田径课程的投入，提高教师的待遇和工作环境，吸引更多的专业师资加入田径课程的教学队伍。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析一、教学资源匮乏教学资源的缺乏是高校田径课教学的一个普遍问题。
由于许多大学没有足够的场地设施和专业的教练，造成了教学资源的不足和学生训练的水平不够高。
同时，缺乏田径器材也是教学资源不足的原因之一。
应对策略：解决教学资源不足的问题，大学可以积极与当地体育局或其他体育组织建立合作关系，共同利用体育场馆、教练和器材等资源，以提高教学质量和水平。
此外，学校也可以做好器材的购买或租赁，确保学生有足够的器材进行训练。
二、理论课程与实践训练不够统一田径课程既包括理论课，也包括实践训练。
然而，在一些高校中，理论课程和实践训练的内容和进度不够统一，导致教学质量和效果不尽如人意。
应对策略：学校可以制定科学合理的教学计划和课程安排，统一理论课程和实践训练的内容和进度，并加强教师的教育和培训，提高教学质量。
三、课堂教学方式单一在一些高校中，田径课教学方式比较单一，许多老师采取传统的教学方式，课堂上大量使用讲授式教学，缺少多样化的教学手段和方法。
应对策略：学校可以引进现代化多媒体教学手段，开展多样化的教学、训练活动，增强学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
四、缺乏关键技能和训练方法田径是一项需要综合素质和专业技能的运动项目，其中很多项目都需要掌握一些关键技能和训练方法。
然而，在一些高校中，教师缺乏足够的专业知识和技能，无法对学生进行科学的训练。
应对策略：学校可以聘请专业的田径教练或请相关领域的专家为学生进行指导，在课程中加强关键技能的训练和传授，提高学生的专业技能。
总之，高校田径课教学面临的问题和挑战还很多，需要教师们、学生们和相关部门共同努力，共同打造一个良好的田径课教学环境。
高校田径教学的现实困境与出路
高校田径教学的现实困境与出路1. 引言1.1 高校田径教学现实困境高校田径教学在面临诸多挑战的同时也饱受困扰，主要表现在以下几个方面。
需求量大，供给不足是当前高校田径教学面临的现实困境之一。
随着社会对体育运动的重视和推广，越来越多的学生选择田径作为课外活动或专业选修，但是高校田径教学资源有限，无法满足这一需求量。
师资力量不足也是高校田径教学的困境之一。
由于高水平的田径教练人才稀缺，很多高校只能依靠一些兼职教练或业余爱好者来完成教学任务，导致教学质量无法得到有效保障。
缺乏专业化培训也是高校田径教学的一大难题。
许多高校田径教学缺乏系统的教学大纲和培训计划，缺乏专业的教练团队和培训机构，使得学生在田径领域的专业知识和技能得不到有效的传授和培养。
高校田径教学面临着种种现实困境，需要通过一系列措施和改革来解决。
.1.2 高校田径教学出路高校田径教学面临诸多挑战，但也有一些解决之道。
针对现实困境，高校可以采取以下措施：1. 提高师资培养质量：建立健全的师资培养体系，吸引更多专业人才加入田径教学团队，提升教学水平和素质，确保学生得到优质的教学服务。
2. 加强校际合作与资源共享：高校可以通过与其他学校建立合作关系，共同开展田径教学活动，共享资源和经验，提高教学质量和影响力。
3. 强化实践环节，提升学生综合能力：注重培养学生的实际动手能力和综合运动能力，加强实践环节的设计和实施，让学生在实践中更好地掌握田径技能和知识。
通过以上措施，高校田径教学可以有效应对现实困境，为学生提供更好的教学服务和培养环境，促进学生全面发展和提升竞技水平。
2. 正文2.1 需求量大，供给不足高校田径教学面临的一个现实困境是需求量远远超过了供给。
随着社会对体育的重视程度不断提升，越来越多的学生选择田径作为自己的课外活动或者专业方向。
由于高校田径教学资源有限，很多学生无法得到足够的指导和培训。
这种情况导致了学生们的田径水平无法得到有效提升，也影响了整个田径教学的质量。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析随着高校体育教育的发展，田径课作为高校体育教学的重要组成部分，一直受到教师和学生的重视。
在实践中，高校田径课教学也面临着一些困境，如学生参与度不高、教学方法单一等。
本文将从学生参与度、教学方法两个方面，对高校田径课教学面临的困境进行分析，并提出相应的应对策略。
一、学生参与度低的困境学生参与度低是高校田径课教学面临的一个主要问题。
主要表现在学生对课堂内容的兴趣不高，缺乏积极主动的参与态度。
这一困境的主要原因是：一方面，由于田径课程的性质特殊，对学生的身体素质要求较高，而目前一些学生普遍缺乏足够的体力和体能，无法完全适应课堂的需求，导致学生在课堂上出现无聊和消极的情绪；传统的一刀切的教学模式，缺乏激发学生兴趣的手段和方式，导致学生缺乏主动性和参与度。
针对学生参与度低的困境，可采取以下策略：1.培养学生的身体素质：提前做好学生的身体素质储备工作，重视学生的体能训练。
学校可以加强体育基础课程的教学，提高学生的体能水平。
在田径课教学中，可以根据学生的实际情况设置不同的训练强度和内容，使学生能够更好地适应课堂学习。
2.创设丰富多样的活动形式：通过创设丰富多样的活动形式，引发学生对田径课的兴趣。
如组织田径比赛、辅助器械训练等，让学生在参与活动的过程中感受运动的快乐和成就感。
3.激发学生的主动性：采用多样化的教学方法，激发学生的主动性和参与度。
延伸课堂时间，允许学生在课后继续进行训练；引入小组合作学习，让学生在合作中相互帮助和交流；采用问答、讨论等形式，培养学生的思考能力和表达能力。
二、教学方法单一的困境高校田径课教学方法单一是另一个困境。
传统的教学方法主要是以教师为中心，以讲述知识为主，缺乏互动和实践。
这一困境的主要原因是：一方面，由于高校田径课的特殊性，教师普遍缺乏相关的教学经验和方法论，只能以传统的方式进行教学；教学资源的匮乏也限制了教学方法的多样性，使得教学变得单一枯燥。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析1.学生数量有限：由于学校田径课程通常是选修课，所以学生数量相对较少。
这就会导致教师在课堂上难以进行个体化的教学，无法满足每个学生的需求。
2.教学设备不足：高质量的田径课程需要一定的教学设备来支持，包括各种跑道、跳高杆、跳远沙坑等。
但是很多学校在这方面投入不足，导致学生无法真正接触到专业的训练设备。
3.师资力量不足：一流的田径课程需要有一支专业的师资队伍来支持，包括专业的教练和运动员作为助教。
很多学校的教师团队缺乏相关的专业知识和经验，无法提供高水平的教学。
4.课程内容单一：很多高校的田径课程内容主要是运动员的基础训练，如跑步、跳远等。
但是这种单一的训练内容很难激发学生学习的兴趣，也无法满足学生多样化的需求。
1.提升学生数量：学校可以通过开设丰富多样的田径课程，吸引更多学生参加。
例如开设长跑、短跑、跳高、跳远等不同项目的课程，让学生有更多的选择。
2.改善教学设备：学校可以增加投入，购置更多专业的田径训练设备，提供更好的训练条件。
还可以与体育场馆等合作，共享设备资源，提高资源的利用效率。
3.加强师资建设：学校可以培养和引进更多的专业师资，包括田径教练和运动员，提高教师团队的专业水平。
可以与专业体育学院合作，邀请专业教练前来进行指导，提升教师的专业能力。
4.调整课程内容：学校可以根据学生的需求和兴趣调整田径课程的内容。
可以开设一些新颖的课程，如接力比赛、障碍赛等，增加课程的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和热情。
5.推进比赛活动：学校可以组织田径比赛，包括校际比赛和内部比赛等，让学生有机会展示自己的能力和成果。
比赛活动可以激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
6.加强宣传推广：学校可以通过各种形式的宣传推广，提高田径课程的知名度和吸引力。
可以在学校网站上发布相关信息，组织宣传活动，让更多的学生了解和参与到田径课程中来。
通过以上策略的实施，可以有效解决高校田径课教学面临的困境。
高校田径教学的现实困境与出路
高校田径教学的现实困境与出路一、现实困境1. 体育课程设置不合理在许多中国高校中，田径教学通常仅在体育课程中进行，而这些体育课程大多单一和碎片化，难以形成系统的训练和指导模式。
田径项目基础的长跑、短跑、跳高、跳远等单项运动，往往被安排在一学期内完成，学生很难有系统性学习和提高。
2. 教练队伍欠缺高校田径教学的另一个现实困境是教练队伍的欠缺。
由于专业教练队伍的匮乏和高校田径教学工作岗位的缺乏，导致许多高校的田径教学项目难以得到专业的指导和培训，学生的技术水平和竞技能力无法得到有效提高。
3. 竞技压力过大一些高校为了在地方和全国性的大学生田径比赛中脱颖而出，对学生的竞技训练压力过大，并且把学生的冠军头衔作为评判教学成果的唯一标准，长期以来培养出了比较功利的体育人才，而丧失了体育本身教育的性质。
二、出路1. 优化课程设置要改革高校田径教学体系，需要对体育课程设置进行优化。
建议将田径教学纳入专业体育课程体系，为学生提供更系统和专业的指导和培训。
通过调整课程内容和教学方法，让学生在校期间全面掌握田径运动的技术要领，并培养综合素质。
2. 完善教练队伍建设要改善高校田径教学的现状，需要大力加强教练队伍的建设。
可以通过加大对专业教练的招聘力度，提高教练的薪酬待遇，吸引更多高水平、高素质的教练员加入高校体育教学队伍。
还可以建立高校师资培训基地和教练员培训基地，加强对教练员的培训和指导，提高其专业水平。
3. 推动竞技与教学相结合高校田径教学应该遵循“以教学为主、以竞赛为辅”的原则，培养学生的综合体育素质和技能，同时注重学生身心健康的全面发展。
学校应该加强对学生体育竞技的指导和培训，坚持竞技与教学相结合的原则，不以取胜为唯一目标，让更多的学生参与到体育锻炼中来，提高整体素质。
4. 加强与社会资源的合作高校田径教学可以加强与社会资源的合作，在校外寻找更多的实践机会。
可以通过与当地体育协会、体育学校合作，共同组织田径运动训练和比赛活动，让学生能够获得更多的实践机会，提高竞技水平和综合素质。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析高校田径课教学面临的困境主要包括以下几个方面：1. 教材内容过于单一：目前高校田径课的教材内容主要以技术训练为主，缺乏理论知识的培养和实际应用的训练。
这种教学模式导致学生难以全面了解田径运动的内涵和意义，使得课堂变得单调枯燥，无法激发学生的学习兴趣。
2. 缺乏专业教师和设备：由于田径运动的特殊性和复杂性，只有具备丰富的专业知识和技能的教师才能有效地进行教学。
目前高校田径课的教师队伍相对薄弱，很多教师并非专业田径教练，缺乏相应的培训和实践经验。
缺乏先进的田径器材和场地设施也限制了教学质量的提高。
3. 考核评价方式不合理：目前高校田径课的考核评价主要以理论考试和技术水平测试为主，缺乏对学生综合能力的全面评估。
这种评价方式过于片面，容易使学生只关注于技术的得失，而忽视了团队合作、沟通能力等其他重要素质的培养。
针对以上问题，可以采取以下策略来改进高校田径课的教学：1. 更新教材内容：在原有的技术训练基础上，适当增加一些理论知识的讲解，如运动生理学、训练原理等，让学生了解田径运动的科学性和专业性。
引入一些实例或案例来帮助学生理解这些理论知识的应用。
2. 加强师资培训：通过组织专业培训班、邀请资深教师授课等方式，提高教师的专业知识和技能水平。
加强教师与实际田径项目的联系，鼓励教师参加国内外的专业赛事和培训活动，增加其实际指导经验。
3. 提升设备与场地条件：争取学校给予一定的投入，提升田径课的教学设备和场地条件，并为学生提供更好的训练环境。
与社会体育场馆合作，利用其先进的田径设施，开展实践教学和训练。
4. 多元化考核评价方式：在原有的理论考试和技术水平测试基础上，适当增加一些综合能力的评估项，如团队合作、领导能力、沟通能力等。
可以通过考察学生在项目组织、赛事管理等方面的实践经验，来评价学生的综合表现。
要改进高校田径课的教学，需要加强教师的专业培训和实践经验积累，更新教材内容，提升教学设备与场地条件，以及改变考核评价方式，注重学生的综合能力培养，使田径课变得更加多样化、科学化和实践性。
高校田径教学的现实困境与出路
高校田径教学的现实困境与出路高校田径教学一直是备受关注的话题，尤其是在近年来田径运动备受重视的背景下，更加需要深入思考高校田径教学的现实困境以及出路。
本文将从现实困境和出路两个方面对高校田径教学进行探讨。
一、现实困境1.资源匮乏在许多高校中，田径教学的资源相对匮乏，包括场地、器械、教练等资源。
这使得高校田径教学难以有良好的教学条件，从而影响了学生的学习和训练效果。
2.师资不足田径教学需要高水平的教练，然而在很多高校中，缺乏专业的田径教练，导致学生的训练和指导不够专业化和系统化，难以发挥出他们的潜力。
3.学生兴趣不高田径项目需要较高的体能和技术，而许多学生对田径项目的兴趣并不高，这使得教学的难度加大，也难以调动学生的积极性。
4.竞技水平低由于资源匮乏、师资不足等原因，在一些高校中田径队的竞技水平并不高，这也影响了学生的积极性和学习效果。
二、出路1.加大投入高校需要加大对田径教学的投入，包括更新设施、采购器械、引进优秀的教练等，为教学创造更好的条件。
2.加强师资培训高校可以密切与田径协会合作，举办各种培训班、讲座等活动，提高教练的专业水平，为学生提供更好的指导。
3.鼓励学生参与高校可以通过各种方式，包括组织比赛、举办讲座等活动，鼓励学生参与田径教学，提高他们的兴趣和积极性。
4.强化竞技训练提高田径队的竞技水平是关键，高校可以加强与其他高校的交流合作，发挥各自的优势，提高整体的竞技水平。
5.多元化发展除了传统的田径项目外，高校也可以发展一些新的项目，例如健康跑、越野赛等，满足学生的多样化需求。
高校田径教学的现实困境确实存在，但也有出路可寻。
只要高校重视田径教学，加大投入，加强师资培训，鼓励学生参与，强化竞技训练，多元化发展，相信高校田径教学一定会有所改善，为学生提供更好的田径教学环境，也会为我国田径事业的发展贡献力量。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析随着体育事业的不断发展，高校田径课教学也成为人们关注的焦点之一。
在教学实践中，我们也不难发现，高校田径课教学面临着一些困境。
本文将从困境的出发点出发，结合实际情况，提出一些应对策略，以期为高校田径课教学提供一些思路和方向。
一、困境分析1. 学生缺乏兴趣在高校田径课教学中，学生缺乏兴趣是一个普遍存在的问题。
由于田径项目的练习较为枯燥，需要大量的体能训练和技术细节的磨炼，很多学生对田径课程缺乏兴趣，导致课程无法顺利开展。
2. 装备条件差田径是一项讲究器材的运动项目，而在一些高校由于资金匮乏，田径课程的器材条件相对较差，这就限制了学生们在课程中的发挥和训练效果。
3. 教练师资力量不足高校田径课程的教练师资力量整体水平不高，这就导致了在教学过程中，学生得不到有效的技术指导和训练指导，难以提高技术水平和成绩。
二、应对策略在解决学生缺乏兴趣的问题上，首先要从提高教学质量入手，梳理课程内容，注重培养学生的兴趣。
可以引入一些具有趣味性的训练项目，如团体竞赛、趣味接力等，这样能够在激发学生兴趣的还能提高他们的协作精神和团队合作能力，达到双赢的效果。
2. 加强器材建设高校应该加强田径课程的器材建设，提高训练设施的完善程度。
可以通过与相关企业合作，争取设备和器材的赞助支持，以解决器材条件的问题，为学生提供更好的训练环境和条件。
高校需要加强对田径课程的教练师资力量的培训和引进工作。
可以组织田径教练员的培训班，引进国内外优秀的田径教练，为学校的师资力量提供技术支持和指导。
可以鼓励在校学生中进行田径方面的培养，并在教练团队中引入学生教练，从而提高教练团队的整体水平。
4. 增加赛事机会为了提高学生们的训练积极性和成绩水平，高校也可以增加田径赛事的机会。
可以组织校际田径比赛，或者参加某些地区性的比赛，让学生有更多的展示和比拼机会。
在比赛中，学生们会更加全力以赴，提高自己的技战术水平，也能增强团队合作、拼搏精神。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析高校田径课教学面临的困境主要包括：学生缺乏参与的积极性、教学资源有限、教学内容过于理论化和缺乏实践操作、教师缺乏专业知识和教学经验等。
学生缺乏参与的积极性是田径课教学面临的一个重要困境。
由于田径项目的特殊性，在学生中并不普遍受到青睐，很多学生对于田径项目的兴趣和积极性较低。
这就给田径课教学带来了很大的困扰，学生缺乏参与的积极性，导致教学效果不佳。
一些学生在田径课上缺乏投入，只是敷衍了事，没有真的去努力。
高校田径课教学资源有限。
田径项目需要较为完善的场地和设施，然而在一些高校，田径场地和设施建设落后，不能满足田径课教学的需要。
田径场地的不足会限制学生们在实践操作方面的发展，也无法提供给学生更好的体验。
由于教学资源有限，田径课的选修人数有限，无法满足更多学生的需求。
高校田径课教学内容过于理论化和缺乏实践操作。
当前，很多高校的田径课程设置还比较传统，教学内容偏重于理论知识的传授，缺少实践操作的环节。
学生们在田径课上学习到了大量的理论知识，但是缺乏实践机会，很难将理论知识转化为实际的技能。
这就导致学生们在将来实际运用这些知识时面临很大的困难。
高校田径课教师缺乏专业知识和教学经验。
田径项目的教学需要教师具备一定的专业知识和教学经验，然而目前一些高校的田径课教师水平不高，不能满足教学的需求。
一些教师对于田径项目的理解和掌握不够深入，难以对学生进行有效的教学引导和指导。
针对以上困境，可以采取以下策略进行改进：提高学生参与的积极性。
可以通过丰富多样的教学方法和运动形式，激发学生们对田径课的兴趣和积极性。
可以开展校内田径比赛、组织田径俱乐部等活动，让学生们感受到田径项目的魅力。
增加教学资源投入。
学校应该重视田径课程的建设，增加对田径场地和设施的投入。
多建设一些专业化的田径场地，提供给学生更好的实践操作和训练环境。
调整田径课教学内容，增加实践操作环节。
在田径课程设置中增加实践环节，让学生们有更多机会进行实际操作和训练。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析高校田径课教学面临的困境主要有以下几个方面：学生兴趣不高、教学资源不足、教学方法单一、评价标准不清晰。
学生对田径课的兴趣普遍不高，这主要是由于传统的田径项目对于大部分学生而言过于枯燥、单调，缺乏趣味性。
许多学生对田径项目的了解有限，由于没有接触过或了解过相关项目的技巧和规则，导致学生对田径运动产生了抵触情绪。
高校田径课的教学资源相对不足。
许多高校缺乏必要的器械和场地，无法提供给学生充足的条件进行训练。
一些高校的教师队伍也相对匮乏，缺乏专业的田径教学经验和知识。
高校田径课的教学方法相对单一，主要以传统的技术训练为主。
这种教学方法缺乏趣味性和创新性，不能满足学生对多样化教学的需求。
单一的教学方法也会导致学生的学习兴趣逐渐衰退，进而影响到学生的学习积极性。
高校田径课的评价标准不清晰。
许多学校没有明确的评价指标和标准，导致学生对于田径课的要求和目标不清楚。
这使得学生和教师无法对学习效果进行有效的判断和评价，也影响了教学的主动性和积极性。
针对以上困境，可以采取以下策略进行改进：加强田径项目的宣传和推广，提高学生的参与积极性。
可以组织一些田径比赛、展示活动，让学生亲自参与提升他们的兴趣和热情。
可以通过一些多媒体手段，向学生介绍各种田径项目的知识和技巧，帮助他们了解和理解这些项目的魅力。
加大对高校田径课教学资源的投入，提供必要的器械和场地。
可以通过与周边高校或田径协会进行合作，共享资源，提高教学条件。
加强对教师队伍的培训，提升其田径教学的专业水平，使其能够更好地指导学生进行训练。
丰富田径课的教学方法，注重趣味性和创新性。
可以引入一些新颖的训练方法和游戏形式，增加学生的参与感。
可以根据学生的兴趣和特长，设计一些特色项目或训练内容，给予学生更多选择的机会，提高他们的学习积极性和主动性。
建立明确的评价标准和指标，引导学生有明确的学习目标。
可以设立一些阶段性的评估和考核，帮助学生了解自己的学习进展和不足。
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析一、困境分析1. 学生兴趣不高大多数高校学生对田径运动缺乏浓厚的兴趣，部分学生认为田径项目单调乏味，难以吸引他们的关注与参与。
与其他体育项目相比，田径项目的受欢迎程度明显较低。
2. 教学资源匮乏由于田径运动场地与器材设施的要求较高，教学资源相对匮乏。
部分高校田径场地条件较差，器材设施不全，影响了田径教学的开展。
3. 传统教学模式单一传统的田径教学模式注重基本功的训练，缺乏趣味性和挑战性，导致学生对田径运动缺乏兴趣。
教师的传统教学方法和思维定势也制约了田径教学的创新和发展。
二、教学创新对策分析高校田径教学需要注重培养学生运动的兴趣，采用多种形式的教学手段，例如游戏化教学、趣味性训练。
教师可以设计创新的教学内容和方式，提高教学质量，激发学生的兴趣。
2. 完善教学资源，改善教学条件学校应该加大对田径教学资源的投入，完善田径场地设施和器材设备，改善教学条件，为学生提供更好的教学环境和条件。
3. 创新教学模式，提高教学效果教师应该尝试创新的教学模式，例如引入技术手段，利用现代科技设备进行田径教学，提高教学的趣味性和实效性。
教师还可以结合实际情况，设计符合学生特点和需求的教学内容和方法，促进学生的全面发展。
4. 重视专业师资队伍建设学校应该重视田径教学队伍的建设，加强师资队伍建设和培训，提高教师的专业水平和教学能力，为学生提供更好的教学服务。
5. 增加体育交流活动，促进学生参与学校可以组织各种形式的体育交流活动，例如田径比赛、运动会、运动节等，鼓励学生积极参与体育活动，增强学生对田径运动的认知和体验，从而提高学生的体育兴趣和动力。
6. 加强田径运动文化宣传，提高影响力学校可以加强对田径运动的宣传推广，组织各种形式的田径文化活动和体育观摩活动，增加学生对田径运动的了解和认识，提高影响力和吸引力。
三、结语高校田径教学的困境和教学创新对策分析表明，田径教学需要不断创新，采取有效的教学对策措施，提高教学质量，激发学生的体育兴趣和积极性。
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初探高校田径教学存在的困难及策略摘要：田径运动是人类最基本的活动形式，能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质，增强体质，获得基本的运动技能，提高运动能力，培养意志品质。
因此，本文对高校田径教学对大学生健康发展的重要性以及存在的问题进行
了分析，提出了提高高校田径教学质量的对策。
关键词：高校田径教学问题
一、高校田径教学对大学生健康发展的重要性
田径运动一直是各项运动开展的基础，被誉为“运动之母”。
田径运动的健身与教育功能有不可替代之作用。
高校田径教学对青年学生身体健康发展具有其他运动项目所无法取代的作用和价值,这种特殊性是由田径项目的本质属性和教学对象(学生)的特性所决
定的。
健身功能是田径运动的本质功能,具有特殊的锻炼价值。
田径运动中的走、跑、跳、投项目可有效的发展学生的五大身体素质,促进学生身心发展的基本手段。
经常从事田径运动还可以全面发展身体素质,提高学生适应环境的能力,有助于磨练意志品质;培养勇敢顽强、吃苦耐劳、竞争意识的优良品质;培养健身意识、养成锻炼的好习惯,实现“终身体育”的健康目标。
田径教学是发展学生速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等身体素质最直接、最有效
途径,是学习体育技术动作和从事体育锻炼的基础。
通过多种形式的田径健身练习,能够起到发展身体素质和综合能力的作用,为大
学生进行各项体育运动和体育娱乐休闲打下良好的基础。
田径运动实质是具有很高的健身价值,田径中的慢跑、快走就是最好的健身运动内容和形式,也是大众健身最主要的锻炼方式。
由于田径运动的动作简单性、易学性、对称性而且锻炼时不需要经费,所以一般性的田径锻炼不受人数、年龄、性别、场地、器材的影响,是高校大学生理想的健身项目,也是促进学生健康的理想运动载体。
因此，高校应广泛开展田径教学和田径运动,尤其对正处在成长关键期的大学生来说,田径运动有着极其重要的意义和作用。
二、高校田径教学的现状分析
1．田径考评体系欠缺科学性、合理性
高校田径运动的传统评价方法通常是量化考评，片面强调“量化比不量化好”。
通过直接测量的数据(例如时问、高度、远度)，即硬性指标来反映高校学生对田径运动项目的掌握情况。
而这些数据成绩并不能客观全面地反映出每个学生的具体情况。
这种运用统～标准“一刀切”的评价方法，既是应试教育的体现，也致使考试成为大学生的负担。
再者，考评体系缺乏弹性机制，教学训练的一致性要求较多，灵活性较少，很难体现教学“以人为本”的精神，也不符合“健康第一”、“终身体育”的要求。
体育成绩差的学生所付出的努力得不到应有的肯定。
不能照顾到个性的差异而加以区分
对待。
如此一来，对不少高校学生来说，参与田径体育课活动已经失去了应有的轻松和乐趣。
2．缺乏”以人为本”的教学理念
目前大多数普通高校田径教学都仍然延续以竞技为主的传统教学模式。
教学过程中过于追求竞技运动项目的完整性和系统性，过于重视学生对技术动作的掌握以及学生跑、跳、投能力的提高，却忽视了教学过程中”以人为本”的理念：忽视了根据学生的需要发展学生的基本运动能力，提高学生的综合素质；忽视了学生在学习过程中的情绪生活和情感体验：忽视了如何科学运用田径运动来进行健身的教学。
高校田径教学没有围绕”以人为本”的理念进行，没有发挥田径课的健身作用，没有围绕”健康第一”的指导思想让田径运动有效地发展学生的身体素质，来为学生的”终身体育”打好基础。
3．传统的教学模式制约田径课教学的开展
普通高校田径教学仍然延续传统的教学模式,无论是基础课,还是选修课,都侧重以技术教学为主,而忽视健身教学。
传统的田径课教学过分追求竞技项目的完整性、系统性,仅重视跑、跳、投等技术动作的教学,由于学生的身体素质水平和对各项技术动作的理解程度存在较大的个体差异,统一的技术和标准对于大多数学生来说难以适应和接受,掌握运动技术比较困难,从而影响田径课的教学质量,限制了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高,给学生
的生理和心理造成一定的负担,使学生很难对其产生兴趣。
三、提高高校田径教学质量的对策
1．加强体育理论教学,认识田径的重要作用
受技术教育的影响,体育课教学一直轻视或放弃体育知识的传授,学生未能接受系统的体育理论知识教育,就会对田径教学及田
径运动的意义认识不足。
因此,高校应加强体育理论课的教学,使学生对科学锻炼身体的原理和方法有一个理性的认识,正确认识田径教学及田径运动与提高身体素质、专项运动技能、增进健康的关系。
另外,还要对学生进行“健康第一”的思想教育。
要通过理论课教学,让学生充分认识到田径课的重要作用,从而把学好田径课作为
一种自觉行动,进一步提高学生对田径运动健身价值的认识,明确
锻炼目的,并养成长期坚持田径运动的习惯,以培养学生具备完整
的生理、心理状态和社会适应能力。
2．教学中要充分发挥学生的主体性和自主性
在锻炼和健身的过程中,要使练习的方法多样化,充分发挥学生的主体性和自主性。
可以在保留原来项目主要特点的同时,将原有的项目进行适当的改变和拓展,适当降低难度，增加田径的健身性和娱乐性。
可以在田径教学中以学生为主体，适当增加一些体育游戏,在游戏过程中放宽规定,对场地和器材也不必有严格的要求,使趣味性和竞技性融为一体。
也可以将音乐引入到教学中,让学生结合音乐进行一些跑跳等方面的练习。
此外,在田径课教学中,教师应
灵活运用教学手段,营造一个生动活泼的田径教学气氛,随时与球类、体操、武术等其他体育运动结合起来,这还将充分体现田径运动的基础作用。
要充分利用田径运动的优势来调动学生的主观能动性,使学生在运动中体现出自己的个性特征,并在学习锻炼的过程
中具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3．提高田径教学的趣味性
在田径教学中,教学效果与学生的学习兴趣有直接关系,培养学生学习兴趣对提高田径教学质量具有重要意义。
兴趣是激发人做好某件事情的动力,并使人克服困难向指定目标奋进,在田径课教学中,教师应灵活运用教学手段,营造一个生动活泼的田径教学气氛,教师的讲解要生动有趣,能吸引学生,示范要准确优美,能激发学生学习的欲望,教学方法要经常变革,切忌单一,应根据田径项目的特点,选用既能达到教学目的又能激发学生兴趣的练习形式充分发挥学生的创造能力,使其通过互帮互学积极参与到学、练活动之中。
在练习时,教师应抓住时机给予鼓励,如传授技术动作时,教师应积极为其创造示范机会及时进行语言或非语言反馈以激发学生对田
径学习的热情。
4．提高教师和学生对田径文化的认识
在田径教学中要系统完整地向学生传授田径运动的历文化,使
学生全面了解田径运动的实质,让学生感觉到田径一切运动的基础,讲清楚田径运动的锻炼价值。
此外还要养学生欣赏田径运动的能力,
使学生在欣赏高水平的田径赛中体会到短跑的速度与精确、长跑的耐力和战术、投掷的量与美、跳高的腾飞与舒展等。
可将田径知识、技术、战术及团队精神、意志品质等内容融合在教学过程中,并且要鼓学生将田径课所掌握的知识运用到学习和生活中去。
教师教学中要充分挖掘田径的内在魅力,让学生了解田径的文和历史,体会
到田径运动的乐趣,形成对田径的良好感觉。
此外,在目前教学改革的新形势下,高校体育课程改革体育教师提出了更高的要求。
田径体育教师要具有坚实宽的体育理论知识,熟悉田径运动的历史、现状,以及未来的展趋势;要善于了解体育运动发展的动向,以及学生的运动求。
其次,要提高教师的教学能力以及对田径教学教材的发能力,通过田径教学提高学生的言语表达能力和组织管能力等。
四、结论
随着体育新课程标准和素质教育的全面展开，田径课作为高校体育教学的主要课程,应当引起学校领导和教育工作者的高度重视，但高校田径教学受传统教学模式的影响，仍侧重以技术教学为主，没有充分发挥田径运动的健身作用，田径教学课有被其他项目所取代的倾向。
要更新教育观念,以“快乐体育、健康第一、终身体育”为指导,深化体育教学改革,充分发挥田径运动的健身作用,使之成为学生愿意接受并经常进行锻炼身体和促进身心健康发展
的方法和手段。
参考文献：
[1]王林，王岩．高校体育课程内容体系的弊端与改革思路[j]．体育与科学，2003，(5)．
[2]张秀丽．田径运动在高校公共体育中存在的必要性[j]．解放军体育学院学报，200，4(1)．。