生物遗传学解题技巧
高中生物遗传题解答难点和策略研究
高中生物遗传题解答难点和策略研究摘要：遗传题丢分是很多学生的共性，很多人做遗传题的时候感觉就是懵懵的状态，遗传题失分也导致了很多人的生物成绩不理想，进而影响到整个高考成绩，有时候可能因为一两个遗传题失分就注定了自己和“985”“211”大学失之交臂，所以正确处理好生物遗传题，就显得十分重要，分析出生物遗传题的解答难点，并且制定出相关的解决策略，举一反三，慢慢的生物遗传题解答就会变得很简单了。
本文主要从生物遗传题解答难点，具体策略和相关案例解析三个部分来写一、生物遗传题解答难点（1）找不到正确的着手点：很多学生在做遗传题的时候，不知道从何处下手，这样进行解题，可能对于题目中的某些小问可以解答出来，但是要想完整的把整个题目都正确的解答出来就十分的困难，因为无法完整的梳理出整个题目的框架，对于那种需要再亲子几代中的运算就显得十分吃力。
（二）没有正确判断出基因的位置在高中生物遗传题解答中有一个重要的环节，那就是判断基因的位置，首先得确定基因是位于常染色体还是性染色体上，这是做遗传题的根本，要是这个判断错误，那么后面所做的基本上就是无用功了，我们通常使用的方法是性状传与性别有关，基因位于性染色体上。
性状遗传与性别无关，基因位于常染色体上。
在大多数遗传题中，个方法是有效的，但是在稍微复杂的题目中，远远不止这么简单，只能通过子代患病的性别比例大致推测出基因的位置，这也就是我们经常所说的有极大可能，而不是说绝对位于什么位置。
因为通过子代反映出来的结果，只能确定有很大概率，这个时候就要仔细分析子代性状，从而确定基因位置，基因位置确定准确，才能保证下面步骤的顺利进行。
（三）并不是所有动物性别的基因型都是 XY性别的基因型并不是都是 XY 型，生物界中的动物基因型大多是是 XY 型，但也有极少数的基因型是 ZW 型，例如鸡还有一些鸟类等，而且在 XY 型中 XX为雌性，XY 为雄性。
但需要注意的是，在 ZW 性别决定系统中，ZZ 为雄性，ZW 为雌性。
高考生物遗传大题解题技巧
高考生物遗传大题解题技巧
高考生物遗传大题解题技巧如下：
1. 仔细阅读题目要求：在解题之前，首先要仔细阅读题目要求，了解所给问题的具体要求，明确解题思路和方向。
2. 确定所给材料的内容和信息：阅读所给的材料，理解材料中的内容和信息，包括文字、图表、实验数据等，确保对材料有全面的理解。
3. 提炼问题关键词：根据题目要求和所给材料，提炼出关键的问题关键词，明确解题的方向和重点。
4. 运用基础知识：在解题过程中，要灵活运用所学的生物遗传知识，包括基因、染色体、遗传规律等，通过对计算、分析、推理等方法的运用，解决问题。
5. 推理与分析能力的运用：在解题过程中，要善于运用推理和分析能力，根据所给材料和已有的知识，分析问题的本质和关键点，进行逻辑推理，找出解题的方法和答案。
6. 注意解题时的思路和结构：在解题过程中，要有清晰的思路和结构，合理安排解题的步骤和方法，确保解题的逻辑性和连贯性。
7. 注意细节和计算的准确性：在解题过程中，要注意细节和计算的准确性，避免因粗心或计算错误导致答案的错误。
8. 举例和解释：在解答题目时，可以通过举例和解释的方式，加深对问题的理解和解答，提高答案的准确性和可信度。
9. 多做真题和模拟题：为了提高解题的技巧和水平，可以多做
真题和模拟题，不断积累解题经验，提高解题能力。
10. 多思考和讨论：在解题过程中，要多思考和讨论，与同学、老师或家长进行交流和讨论，互相学习和启发，提高解题思维的广度和深度。
生物遗传题解题思路及方法
生物遗传题解题思路及方法遗传题在初中阶段所占的比例较小，但与高中内容衔接，且可以较全面的考查学生的遗传学知识学习和灵活运用情况，可以培养学生的逻辑思维能力、判断推理能力，所以就成为考试考查的热点和重点。
在每年的中考试题中，常常会遇到有关基因组成推断、遗传方式的判定和机率计算的题目现对此类题型的解题思路和解题方法作了归纳和整理如下：一、学握基本原理要解答任何遗传题，首先要学握最基本的遇传原理，无论命题有多复杂，问题的情景多么新颖，它们总是建立在基本的知识和原理之上的，只要学握基本原理，任何题都会迎刃而解，这叫万变不离其宗。
1．最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎D和矮茎d为例）①DD×DD→DD高茎②DD×Dd→DD: Dd高茎③DD×dd→Dd高茎④Dd×Dd→DD: 2Dd: dd=3高茎: 1矮茎⑤Dd×dd→Dd: dd=1高茎: 1矮茎⑥dd×dd- +dd矮基2．显隐性的确定①无中生有有为隐。
即：亲代性状相同，后代出现不同的性状，后代的性状就是隐性。
如：已对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的孩子。
则白化病为隐性基因控制的。
②有中生无有为显。
即：具有相对性状的亲本杂交，后代全部表现一个性状，这个性状为显性。
如一只棕毛老鼠（雄）与黑毛老鼠（雌）相交后，生的下一代全为黑毛老鼠。
则黑色为显性性状，由显性基因控制。
3．基因组成的确定（有关基因用A、a表示）①性状表现为显性，有两种基本组成，即Aa或AA。
性状表现为隐性，基因组成只有一种，即aa。
②双亲均为显性：如果杂交后代全为显性，亲本之一一定是显性纯合体AA，另一方是AA或Aa。
如果杂交后代有隐性，双亲一定是Aa×Aa。
二、学握解题方法．（一）有关推断基因组成常用的几种方法①正推法正推法，即已知双亲的基因组成或性状表现，推后代的基因组成或性状表现及比例。
此类型比较简单。
如：已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）是显性，一株高茎豌豆与一株矮茎豌豆杂交，求: 子代的基因组成和性状表现。
生物遗传题解题技巧
生物遗传题解题技巧
解遗传题需要具备以下几个方面的技巧：
1. 理解基本概念：遗传、基因、等位基因、表现型、基因型等基本概念需要掌握清楚,这是解题的基础。
2. 掌握遗传规律：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、连锁遗传规律等,需要熟练掌握。
3. 弄清遗传方式：解题中需要判断所涉及的遗传方式,包括显性遗传、隐性遗传、性联遗传等。
4. 掌握交叉验证法：交叉验证法是解决遗传问题最有效的方法之一,需要熟练运用。
5. 运用概率知识：在一些复杂的遗传问题中,需要运用概率知识进行计算和判断,弄清基因型与表现型之间的关系。
6. 注意细节：在解决遗传问题时,需要注意题目中给出的细节信息,例如多种基因的相互作用、环境因素等。
综上所述,解决遗传题需要掌握基本概念、遗传规律、遗传方式等,熟练掌握交叉验证法、概率运算等技巧,并注意细节。
高中生物遗传学题目的解题方法指导
高中生物遗传学题目的解题方法指导金㊀娟(江苏省兴化市楚水实验学校ꎬ江苏兴化２２５７７５)摘㊀要:文章简述了高中生物遗传学题目的基本考查内容ꎬ重点从强化基础知识学习㊁归纳题目基本特征㊁基于正逆推测分析等方面讨论了遗传学题目的解题思路及方法.关键词:遗传学ꎻ解题教学ꎻ解题方法ꎻ高中生物中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)２４－０１３５－０３收稿日期:２０２３－０５－２５作者简介:金娟(１９８３.９－)ꎬ女ꎬ江苏省泰州人ꎬ研究生ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中生物教学研究.㊀㊀遗传学是高中生物知识体系的重要组成部分ꎬ相应的题型也是高考生物试卷的热点与难点所在ꎬ对学生的逻辑思维能力以及遗传学知识掌握情况具有较高要求ꎬ加强专门解题方法传授与指导意义重大.１高中生物遗传学题目的基本考查内容１.１细胞分裂方面知识关于减数分裂等有关细胞分裂方面的考查内容比较多ꎬ部分遗传学题目中还会包含一些图表知识ꎬ它们主要考查高中生的自我判断能力与识图能力ꎬ要求他们在对生物问题进行分析及求解过程中可以对所学生物学科知识进行综合运用[１].比如ꎬ原核生物或细胞质遗传不满足孟德尔遗传规律ꎬ主要涉及到减数分裂的具体实施过程以及其中包含的方式㊁行为及周期等实际情况.此外ꎬ还有一些遗传学题目主要是考查高中生对无丝分裂或有丝分裂方面知识的掌握及运用能力ꎬ如要求高中生可以结合题目给定的图来对问题进行求解ꎬ并且需要明确基因位置与染色体之间相关性㊁减数分裂的基本流程等方面知识进行掌握.１.２正交与反交的知识在生物遗传学题目当中ꎬ部分题目中已经在题干条件当中给出了反交与正交方面的实验知识ꎬ之后结合实验结果来对有关题目进行分析.这种类型的遗传学题目主要考查的是学生判定各种相对性状遗传方式等方面知识ꎬ是需要学生正确判断正交与反交部分知识掌握牢固程度的一种类型题.１.３基因控制性状知识基因控制生物的性状是遗传学领域中非常关键的知识点ꎬ在该类生物问题求解中ꎬ要重点对杂合体和纯合体㊁等位基因和相对性状㊁表现型和基因型的关系[２].通过指导高中生对生物基因本身的遗传模式以及基因控制生物性状的结果进行了解ꎬ让他们可以总结相关问题中给定的各种解题条件及信息的时候ꎬ可以对不同性状㊁基因彼此之间的内在逻辑关系进行有效的梳理与总结ꎬ在此基础上ꎬ结合题干给定的已知条件即可对相应的基因类型进行有效判断与推导.２高中生物遗传学题目的解题思路及方法２.１强化基础知识学习ꎬ夯实解题能力发展基础同其他各种类型生物题的求解一样ꎬ遗传学题目求解中也需要首先巩固学生所学的生物学理论知识ꎬ让他们在求解生物遗传学题目中可以灵活调用５３１相关的生物学科知识来快速分析问题ꎬ避免因为遗传学方面理论知识掌握不牢固而直接影响了问题分析ꎬ否则必然会直接影响他们的顺利解题.因此ꎬ在指导学生解决遗传学题目期间ꎬ要有计划地将遗传学方面的专项理论知识循序渐进地传授给他们ꎬ让他们可以在分析及求解遗传学题目期间可以做到有据可依.例如ꎬ在指导高中生学习遗传现象及其本质等方面生物理论知识过程中ꎬ为了巩固学生该部分所学理论知识ꎬ可以借助实验探究的方式ꎬ指导高中生通过亲身动手操作与体验的方式来对其中包含的生物学理论知识进行高效理解.比如ꎬ在学习 孟德尔遗传实验 部分课程知识中ꎬ可以将生物理论知识同具体的遗传学实验现象进行有效整合ꎬ确保可以借助指导高中生亲身动手操作的方式来对其中包含的生物实验过程进行体验ꎬ以此来帮助他们对基因遗传定律等方面生物理论知识进行学习.如可以巧用配子融合实验来使高中生在排列组合与分离实验中仔细地观察其中包含的基本生物基本运动规律ꎬ配合具体的配子融合实验过程呈现ꎬ保证可以使他们借助实验的实践操作特征来深刻理解其中包含的遗传学理论知识.此外ꎬ在指导高中生了解及掌握遗传定律部分的生物知识中ꎬ可以指导学生在上课的时候根据自身的理解情况来详细地做笔记ꎬ将其中所涉及到的各种类型的解题技巧㊁方法以及注意事项等方面知识进行有效归纳及总结ꎬ保障可以夯实高中生遗传学理论知识基础.２.２归纳题目基本特征ꎬ深刻理解生物知识为了帮助高中生顺利突破这部分生物知识点学习难关ꎬ快速确定遗传学题目求解的思路及关键突破点ꎬ不仅要巩固学生遗传学方面的理论生物知识基础ꎬ同样要帮助他们对遗传学题目的具体类型㊁求解思路与方法等相关知识进行认真归纳与整合ꎬ这样不仅便于他们深刻理解这些知识ꎬ同时也可以更好地针对不同类型的生物遗传学题目ꎬ选择恰当方法与知识来快速求解问题[３].例如ꎬ在指导高中生利用遗传规律等方面的知识来进行遗传学题目求解中ꎬ需要结合一些典型的例题来帮助学生对这些方面的知识形成认知ꎬ尤其是可以将常见的一些具体类型的遗传学题目ꎬ将其求解的思路㊁方法与要点等针对性讲授给学生ꎬ使他们可以充分利用这些方面的知识来灵活地剖析及求解问题.比如ꎬ针对伴性遗传题目㊁遗传概率题目等这些不同类型的题目都可以对相应的解题方法以及思路等进行认真学习ꎬ将相关方面的求解思路及具体步骤传授给学生ꎬ这些都是他们在后续遗传学题目中不可或缺的基本学科知识ꎬ也是顺利解决遗传学问题的重要保障.以基因分离定律这种类型为例ꎬ可以指导高中生灵活运用自由组合定律来分析问题ꎬ具体就是将整个自由组合问题相应地划分成不同的分离定律问题ꎬ之后再相应地利用分离定律部分的知识进一步对问题进行剖析ꎬ最终可以采用不同的粉绿定律问题求解思路来对整个分析及求解所得到的结果进行有效结合.２.３基于正逆推测分析ꎬ确保问题分析的有效性在对基因型进行预测中ꎬ正逆推法无疑是最为常用且非常有效的分析方法ꎬ下面对二者在遗传学题目分析中的具体应用进行分析:(１)正推法.该分析法主要是在题目中已经明确给出了基因型或表现型的情况下ꎬ借助正推法可以对基因型或表现型进行快速推导及求解.只需要要求学生结合题目中给定的条件来绘制遗传图(棋盘法㊁分支法等等)来对问题进行求解即可.例题１㊀现在有一对年轻的小夫妻ꎬ已知二人都有正常的表现型.二人诞下的第一个孩男孩确诊为白化病(隐性基因决定)ꎬ试求这对夫妻再生一个白化病男孩的概率是多少?解析㊀本道遗传学的题干条件中已经给出了这对夫妻诞下的第一个男孩患有白化病ꎬ这反映出他们夫妻二人必然为隐性白化病基因的携带者.这样可以采用正推法来对二人诞下孩子出现白化病的情况进行剖析ꎬ即假定致病基因是ａꎬ那么可以推断出夫妻二人的基因型必然都是Ａａꎬ这样就可以直接运６３１用遗传学规律来确定二人遗传后代的相应基因型如下:ＡａˑＡａңＡＡʒＡａʒａａ＝１ʒ２ʒ１.其中ａａ是白化病确诊的基因型ꎬ这样可以借助正面推导的方式来对二人再生一个孩子确诊有白化病的概率是１/４ꎬ而又由于二者诞生孩子为男孩的概率是１/２ꎬ所以可以确定本道题的正确答案是:１/４ˑ１/２＝１/８. (２)逆推法.在遗传学题目中如果已经明确给出了后代的表现型或基因型ꎬ那么需要对亲代表现型或基因型进行反推求解ꎬ那么这时候就需要运用逆推法来对问题进行分析.逆推法在分析问题中的具体实施步骤如下:首先ꎬ可以结合题干给出的已知条件来判断相关表现型或基因型的隐性关系或者显性关系情况ꎻ然后ꎬ结合隐性表现型对应的个体基因型来对其是否是 隐性纯合型 进行确定ꎬ但是这时候却无法确定线性表现型所对应的基因型.因为一种可以表现成显性基因的情况ꎬ而另一种则不确定.在此基础上ꎬ可以进一步结合后代表现型所对应的分离比来反推出亲代上面带有的基因型ꎻ最后可以结合求解分析的结果来反代入题目中的有关条件中来进行论证即可.例题２㊀豌豆有开红花㊁白花等多种花色的特性ꎬ并且已知红花对白花表现为显性性状.下面将下面各组中的亲代样本杂交之后ꎬ可以在形成的后代当中构成不同基因型但是却具有相同表现型的亲本组合是(㊀㊀).Ａ.纯合红花品种＋纯合白花品种Ｂ.亲代均为纯合红花品种Ｃ.杂合红花＋纯合白花Ｄ.纯合红花＋杂合红花解析㊀通过对题干信息进行认真分析ꎬ可以发现后代群体中构成不同的基因型ꎬ但是却具有相同的表现型ꎬ所以可以优先对选项Ｄ进行考虑.杂合红花品种对应的是Ａａ基因型ꎬ纯合红花品种对应的是ＡＡ基因型ꎬ这就使得Ａａ可以在遗传的时候给出Ａ与ａ这２个配子ꎬ而Ａ基因型仅能够给出Ａ这一种配子.在子代当中发生了存在ＡＡ与Ａａ这两种基因型的后代个体ꎬ并且表现型都相应地呈现为红花品种.由此可知ꎬ选项Ｄ给出的条件及信息恰好满足上述题干条件与要求ꎬ大大提高了问题分析实效性.２.４注重开展专项训练ꎬ提高遗传题目求解能力在指导学生学习某种遗传学题目求解方法之后ꎬ可以有意识地设计一些具有代表性的类型题来让他们进行认真思考和求解训练ꎬ借助这种解题训练实践活动来持续性促进他们求解遗传学题目的能力ꎬ如图解法以及遗传特征与规律等的合理运用都可以成为促进学生求解能力发展的重要保障.例题３㊀某一个养兔场要从饲养场选择种兔进行配种.已知兔子包括白色与黑色ꎬ其中两种毛色是一对相对性状.现在选出了Ａ~Ｄ四只兔子ꎬ其中Ａ㊁Ｂ是雌兔ꎬ而Ｃ㊁Ｄ则是公兔子.其中Ａ㊁Ｂ和Ｃ均为黑色ꎬ而Ｄ兔则是白色.兔Ａ与兔Ｄ进行交配之后要所形成子代都是黑色毛色.而Ｂ㊁Ｃ结合后所得到后代包含有黑色与白色两种毛色.试回答如下问题:①试利用Ｘ㊁ｘ来对兔子毛色性状关系进行表示ꎻ②请用Ｘ㊁ｘ对兔子毛色基因型进行表示.解析㊀本道题给出了比较多的题干信息ꎬ还涉及到几道小问题ꎬ为了可以高效确定解题突破口及思路ꎬ可以绘制图１所示的遗传图谱来简化整个问题分析过程.对照图１ꎬ可以快速求解问题①和②.图１㊀兔子毛色基因遗传谱图参考文献:[１]宋成志.高中生物遗传题的解题技巧[Ｊ].数理化解题研究ꎬ２０１９ꎬ４２(１１):９０－９１.[２]潘诗燕.改进高中生物遗传教学活动的尝试[Ｊ].百科论坛电子杂志ꎬ２０２１ꎬ４２(８):６４－６５. [３]杨跟成.如何有效突破高中生物遗传题[Ｊ].求知导刊ꎬ２０１９ꎬ１１(５):７４－７５.[责任编辑:季春阳]７３１。
高中理科生物遗传学的学习技巧
高中理科生物遗传学的学习技巧高中生物遗传学是高中生物学的重要组成部分，是考试中常见的考点之一。
由于遗传学内容繁杂，逻辑性较强，所以掌握一些学习技巧可以帮助我们更好地理解和记忆相关知识点。
下面将为大家介绍一些高中遗传学的学习技巧。
一、理清思路学习遗传学时，我们要先理清整个知识体系的框架结构。
可以通过阅读教材，查阅相关资料，了解遗传学的发展历程和基本概念，对各个知识点的关系和脉络进行梳理和整理，建立起一个完整的思维框架。
二、掌握基本概念遗传学的基本概念是理解整个学科的基础，因此必须牢固掌握。
比如基因、染色体、DNA、RNA、遗传密码、基因突变等。
对于这些基本概念，我们要了解其定义和特点，还要理解其在遗传学中的作用和意义。
三、运用思维导图遗传学的内容较多，可以使用思维导图的方式将知识点进行归类整理。
通过绘制思维导图，可以帮助我们形成整体认识，减少记忆负担，同时有助于加深对知识点之间的联系和相互影响的理解。
四、注重实例分析遗传学的理论知识往往需要与实例相结合才能更好地理解和应用，所以我们可以通过实例分析的方式学习遗传学知识。
可以选择一些典型和有代表性的实例来进行分析，例如近亲婚配、血型遗传等，通过分析实例可以加深对遗传学原理和规律的理解。
五、做好习题高中生物遗传学的习题应该分三个层次进行答题。
要掌握基础题型，这些题目往往是直接从书中抽取的。
要深入理解思考题型，这些题目需要我们能够结合理论知识进行分析和解答。
可以尝试一些拓展和应用题型，这些题目能够培养我们对知识的应用能力。
六、利用多媒体资源现在有很多多媒体资源可以供我们学习和参考，我们可以通过观看相关的高中生物教学视频、听讲解类的音频，或者查阅网络上的图片和动画等来了解和理解遗传学知识。
多媒体资源的使用可以帮助我们更直观地了解和体验遗传学的过程和现象。
七、经常复习遗传学是一个需要不断深入和扩展的学科，所以我们要经常进行复习。
可以按照一定的周期，定期复习遗传学的知识点。
高中理科生物遗传学的学习技巧
高中理科生物遗传学的学习技巧高中生物遗传学是高中生物课程中的一个重要部分，也是学生们普遍觉得较难的内容之一。
遗传学是生物学的一个重要分支，它研究的是生物个体的遗传现象和规律。
在学习遗传学时，很多学生会觉得理论繁杂，概念复杂，难以理解。
要想在高中生物遗传学学习中取得好成绩，就需要掌握一定的学习技巧。
下面，我们就来分享一些高中理科生物遗传学的学习技巧。
1. 注重基础知识的打好遗传学是生物学的一门基础学科，在学习遗传学之前，要确保自己对生物的基础知识已经打好。
遗传学的基本概念、DNA结构和功能、基因的概念及其作用等都是需要我们事先了解的内容。
只有对这些基础知识打好了扎实的基础，我们才能更好地理解和学习遗传学的知识。
2. 多思考，多实践在学习遗传学的过程中，不要只是死记硬背，而应该多思考。
遗传学是一个讲究逻辑和推理能力的学科，通过反复思考和总结归纳，才能真正理解其中的规律和本质。
在学习遗传学的过程中，可以尝试进行一些实验或模拟实验，从实践中加深对遗传规律的理解，这样会让学习更加生动有趣，也更容易掌握知识。
3. 利用多种资源在学习遗传学的时候，不仅要依靠课本，还可以多利用一些多媒体资源、网络资源、图书馆资源等。
可以通过观看相关视频、阅读专业书籍、参加高中生物学习班等方式来加深对遗传学知识的理解和掌握。
4. 注重细节的理解遗传学是一个涉及到很多复杂细节的学科，在学习过程中，要注重对一些细节的理解。
要仔细理解DNA的复制过程中的各种酶的作用、染色体的结构和功能、基因突变的类型及影响等等。
只有对这些细节有了充分的理解，我们才能更好地应对相关的考试和解决实际问题。
5. 关注最新科研成果生物学是一个充满活力的学科，科学家们的研究成果不断更新。
在学习遗传学的过程中，可以适当关注一些最新的科研成果，了解最新的研究进展，这样可以拓宽自己的知识面，也可以更好地理解遗传学科学的重要性和前沿性。
6. 多与同学交流在学习遗传学的过程中，可以多与同学进行交流和讨论。
生物遗传学概率计算技巧
下要则为灰身果蝇， 比例可求。
３ ． 自由（ 随机 ） 交配的基 因频率 。 例如 ： 某 小岛上 原有果 蝇２ ０ ０ ０ ０ 只 ，其 中基 因型ｖ ｖ、 ｖ ｖ 、 ｖ ｖ 的果蝇分 别 占１ ５ ％、 ５ ５ ％、 ３ ０ ％， 若此 时从 岛外 引入 了２ ０ ０ ０ 只基 因型为ｖ ｖ的果 蝇 ， 且 所 有 果 蝇 均 随机 交 配 ， 则Ｆ ． 中ｖ 的基 因频率约是多少？ 解析： 提取随机交配这 一信息 是解本 题的关键所在 ， 自由 （ 随机 ） 交 配 且 种 群 中所 有个体均有繁殖能力时 ， 基 因频 率 不 会 发 生 变 化 ， 从 岛外 引 人 ２ ０ ０ ０ 只 果 蝇 后 ，计算 可得 该 岛上 的基 因 型 频 率 分 别 为 （ ｖ ｖ） 、 ． （ ｖ ｖ ） 、 ． （ ｖ ｖ ） ， 根 据 哈
一
二、 要看 清 是 求 “ 生男病” 还是“ 生病 男 ” 的概 率
求“ 生男病” 的概 率 时 ， 在男 孩 中求 概 率 ， 不 需 考 虑生男概率 ＿ １； ．求 “ 生病男 ” 概率时则需注意 以患病
这 种情 况故 而 出错 。所 以一 定 要 认 真 审 题 ， 自由（ 随 机） 交 配 不 要 与 自交 类 型 的计 算 题 混 为 一 谈 而 失 分 。 这道题 还有一简便且不易 出错的解法就是 ：黑身果 蝇（ ｂ ｂ ） 情况简单 ， 我们可以先求其概率 。 即同理求 得 Ｆ ： 灰身果蝇概率 为 Ｂ Ｂ（ 灰） 、 Ｂ ｂ （ 灰） ， 然后解 得
一
寺 寺（ Ｂ Ｂ ＋Ｂ ｂ 寺ｂ ｂ ） 号Ｂ 一 ＋ｂ ｂ ，Ｂ Ｂ ×
Ｂ ｂ ＝ 普 Ｂ 一 ， 把 各 系 数 相 加 大 家 会 发 现 吉 ＋ 吾 ＋ 吉 ＋
高中理科生物遗传学的学习技巧
高中理科生物遗传学的学习技巧
一、条理清楚：
1. 首先，要学习理解生物遗传学的基本概念，全面了解遗传的相关知识，了解遗传的基本概念，对遗传的基本概念有一个较为全面的了解。
2. 其次，要学习掌握遗传的各种实际案例，学习遗传的各种特点，做到熟悉遗传的各种特点，了解遗传的应用。
3. 再次，要学习了解遗传过程中各种变异原因，学习各种变异原因，了解变异原因后，对于种群的生态作用有更深入的认识，理解变异原因和种群生态之间的联系。
4.最后，要学习总结遗传的特点和影响。
二、找准突破口：
1. 了解基础，鉴定变异原因。
通过分析现代遗传学中的开放式实验，系统性地考察遗传变异的来源，总结出遗传变异的特征以及变异因素引起的影响。
2. 阐述原因，解释变异特征。
通过理解变异原因，能够深入剖析变异特征，例如现象背后的基因机制与引起变异的因素。
3. 加深理解，积累经验。
解析和理解变异的几种常见模式，总结成熟的解决方案，根据变异的影响，优化遗传策略，解决遗传问题。
三、践行动作：
1.建立良好的学习习惯。
尤其是对遗传相关的知识深入的理解，帮助掌握一些基础的知识点，能够有效地掌握遗传学的知识。
2.及时权衡，把握进度。
遗传相关的知识点比较复杂，要及时判断学习时间安排，遵从学习安排，规划良好的学习进度。
3.实践验证，循序渐进。
学习遗传时要注意掌握一些关键性的概念与技能，有选择地去掌握、去实践，不断加深对遗传学的理解和掌握关键知识点。
4.结合实践，进行总结。
总结掌握的遗传学的知识，能够帮助深入理解知识点，并能够更好地运用，从而做到对知识有更深刻的理解和灵活的运用。
5种方法解答生物遗传学计算题
5种方法解答生物遗传学计算题1.蛋白质练习题中经常会出现一些有关于蛋白质方面的计算题，根据蛋白质形成时的特殊性，可以总结得出以下规律：①形成肽键数=失去的水分子数=所含氨基酸数－肽链条数；②至少存在的氨基数=至少存在的羧基数=肽链的条数；③蛋白质分子量= nM－（n－m）×18（M为氨基酸平均分子量，n为氨基酸数目，m为肽链条数）；④某蛋白质中氨基酸数目：对应mRNA碱基数目：对应DNA碱基数目=1：3：6 。
2. DNA中的碱基DNA分子必须遵循碱基互补配对原则，所以根据A—T，C—G之间的互补关系，可得出如下一系列关系式，这些关系式就可以用来快速地解题：（1）在整个DNA分子中：A=T，G =C，（A+G）=（T+C）=（A+C）=（T+G）=DNA 分子中碱基总数的50%。
（2）两不互补碱基之和的比值在整个DNA分子中为1，在两互补链中互为倒数。
即：(A+G)/(T+C)=1，若(A1+G1)/(T1+C1)=a，则(A2+G2)/(T2+C2)=1/a。
（3）（A+T）或（G+C）占DNA碱基总数的百分比等于任何一条链中（A+T）或（G+C）占该链碱基总数的百分比。
3. DNA复制的有关数量关系式DNA复制的特点是一母链为模板，按照碱基配对原则，进行半保留复制。
据此：可得出如下一系列关系式：（1）若以32P标记某DNA分子，再将其转移到不含32P的环境中，该DNA分子经连续n代复制后：含32P的DNA分子数=2个，占复制产生的DNA分子总数的1/（2n－1）；复制后产生的不含32P的DNA分子数为（2n－2）个，占复制产生的DNA分子总数的1－1/（2n－1）；复制后产生的不含32P的脱氧核苷酸链的条数为(2n+1－2)，占脱氧核苷酸链总条数的比例为1－1/2n。
(2)某个DNA分子中含某种碱基X个，若该DNA分子进行n次复制，则需含该碱基的脱氧核苷酸分子数= [（2n－1）]X个。
高考生物专题4-遗传概率的解题技巧
（2）判定在哪类染色体上 方法一： 方法一：假设法 假设控制眼色的基因（ 假设控制眼色的基因（A、a）位于常染色体上→果 位于常染色体上→ 蝇后代性状应该与性别无关→这与题干信息F2中“没有白 蝇后代性状应该与性别无关→这与题干信息F 眼雌蝇”相矛盾→假设不成立→控制眼色的基因（ 眼雌蝇”相矛盾→假设不成立→控制眼色的基因（A、a） 位于X 位于X染色体上
第二步 表现型总种数﹦ 表现型总种数﹦2×2×2﹦8 （种）,故B错。 AaBbCc个体的比例： Aa× Bb× Cc﹦ AaBbCc个体的比例：1/2 Aa×1/2 Bb×1/2 Cc﹦ 个体的比例 1/8AaBbCc,故 1/8AaBbCc,故A错。 Aabbcc个体的比例: 1/2 Aa×1/2 bb×1/4 cc﹦ Aabbcc个体的比例: Aa× bb× cc﹦ 个体的比例 Aabbcc,故 1/16 Aabbcc,故C错。 aaBbCc个体的比例： aa× Bb× Cc﹦ aaBbCc个体的比例：1/4 aa×1/2 Bb×1/2 Cc﹦ 个体的比例 aaBbCc,故 正确。 1/16 aaBbCc,故D正确。
2．可解决问题的类型 （1）计算配子种数 ：具有多对相对性状的个体减数分 裂时会产生多种类型的配子， 裂时会产生多种类型的配子，可利用分离定律快速计算 出其数目。 出其数目。 （2）计算某基因型的比例：具有多对相对性状的个体杂 计算某基因型的比例： 交，可产生多种类型的后代，可利用分离定律快速计算 可产生多种类型的后代， 出某基因型个体的比例。 出某基因型个体的比例。
方法二：歌诀法（依据：无中生有是隐性， 方法二：歌诀法（依据：无中生有是隐性，有中生无是 显性） 显性） 方法步骤如下： 方法步骤如下： 在图谱中查找全有病或全无病双亲→ 在图谱中查找全有病或全无病双亲→看其子代是无病或 有病→ 有病→结合歌诀判定 方法三： 分离定律” 方法三：“分离定律”法 方法步骤如下： 方法步骤如下： 把具有相同性状个体数相加→求其比值→结合“ 把具有相同性状个体数相加→求其比值→结合“３显１ 隐”进行确定
高中生物遗传类型题目十种解题方法
高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；④致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
高中生物遗传类型题目的十大解题方法
高中生物遗传类型题目的十大解题方法高中生物遗传类型的题目的10种解题方法，送给那些对遗传题目不太熟悉或者有困难的同学们，通过技巧可以对遗传类型的题更深入的了解，做题也就比较迅速。
显、隐性的判断1.性状分离，分离出的性状为隐性性状；2.杂交：两相对性状的个体杂交；3.随机交配的群体中，显性性状>>隐性性状；4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；纯合子杂合子的判断1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；基因分离定律和自由组合定律的验证1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；3.通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
自交和自由（随机）交配的相关计算1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；2.自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
遗传现象中的“特殊遗传”1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；2.复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
生物遗传类题目十种解题方法
高中生物遗传类型题目十种解题方法一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
高中生物遗传学解题技巧综合新必修2
遗传学解题技巧一、解题原则1．乘法原理：这一法则是指，两个（或两个以上）独立事件同时出现或相继出现的概率是它们各自概率的乘积。
做一件事，完成它平要分成n个步骤，第一个步骤又有m1 种不同的方法，第二个步骤又有m2种不同的方法....，第n个步骤又有mn种不同的方法．那么完成这件事共有N=ml·m2…·mn种不同的方法。
【例1】豌豆豆粒从子叶颜色看，有一半是黄色的，有一半是绿色的。
从豌豆豆粒充实程度看有一半是饱满的，有一半是皱缩的；如果一个性状并不影响另一性状，那么一粒豌豆同时是黄色和饱满的概率是多少？[解析]因为黄绿和满皱是两个独立事件，黄或绿的发生并不影响满或皱的出现，所以黄色和饱满这两种性状同时出现的概率是它们各自出现概率的乘积因为豆粒是黄色的概率与豆粒是饱满的概率均为1/2，所以一粒豌豆同时是黄色的和饱满的概率是1/2×1/2＝1/4。
2．加法原理：这一法则是指，如果两个事件是非此即彼的或者相互排斥的，那么出现这一事件或另一事件的概率是两个各自事件的概率之和。
做一件事完成它有几类方法，其中第一类办法中有ml种方法，第二类中有m2 种方法... ，第n 类中有mn种方法，那么完成这件事共有N＝m1＋m2 ＋mn种不同的方法。
如例1中，一粒豌豆不可能既是黄色又是绿色——如果是黄色就不会是绿色，如果是绿色就不会是黄色，两者是相互排斥的。
所以在这种情况下，豌豆是黄色或绿色的概率是两个各自事件的概率之和。
如果问的是黄色或饱满的豌豆的概率则不能直接用此法则，因为黄色和饱满可以同时存在于一个豌豆中也就是说黄色和饱满不是相互排斥的。
3．分离定律中的六个定值1．杂合体自交：Aa×Aa→子代基因型及比例：1AA：2Aa：1aa，表现型比例：3：1。
2．测交：Aa×aa→子代基因型及比例；1Aa：1aa，表现型比例：1：l。
3．纯合体杂交：AA×aa→子代基因型及比例Aa全显。
高中生物遗传解题技巧
高中生物遗传解题技巧一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状;②杂交：两相对性状的个体杂交;③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状;④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合;再设该表型为隐性，推导，看是否符合;最后做出判断;二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子(体);若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体;②自交：若出现性状分离，则为杂合子;不出现(或者稳定遗传)，则为纯合子;注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交;若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交;三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合(或者双杂合)的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1(或者1:1:1:1)，则符合;反之，不符合;②自交：杂合(或者双杂合)的个体自交，若子代出现3:1(1:2:1)或者9:3:3:1(其他的变式也可)，则符合;否则，不符合;③通过鉴定配子的种类也可以;如：花粉鉴定;再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由(随机)交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1(只要带一个系数即可);②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代(若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘)。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象;⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。
抑或是发育到某阶段才会出现的致死现象，计算时注意相应比例的变化;六、遗传图解的规范书写：书写要求：①亲代的表现型、基因型;②配子的基因型种类;③子代的基因型、表现型(包括特殊情况的指明)、比例;④基因型的规范书写：常染色体上的、X染色体上的(包括同源或者非同源区段)(前常后X)，要用题干中提到的字母，不可随意代替;⑤相关符号的正确书写。
高中理科生物遗传学的学习技巧
高中理科生物遗传学的学习技巧生物遗传学是生物学中非常重要的一个分支，它研究的是生物的遗传规律和遗传变异，涉及到基因、染色体、遗传变异、遗传基因表达等方面的知识。
对于高中理科生物学生来说，遗传学是必须要学习的内容，也是考试的重点之一。
那么，如何才能高效地学习遗传学呢？下面将为大家介绍一些学习遗传学的技巧，希望对大家的学习有所帮助。
1. 理清基本概念遗传学是一个整体性很强的学科，它有着严密的逻辑结构和相对固定的基本概念。
在学习遗传学之前，首先要把握好基本概念，比如基因、染色体、遗传变异、遗传物质等。
只有理清了这些基本概念，才能够更好地理解和记忆遗传学的知识点。
2. 勤于思考，勤于实验遗传学最重要的特点之一就是实验性强，因此在学习遗传学的过程中，要多进行一些实验和观察，尝试一些基因的交叉杂交，观察遗传的规律和变异。
在实验的基础上，能够更深刻地理解遗传学知识，同时也可以提高自己的实验能力和动手能力。
3. 多使用思维导图在学习遗传学的过程中，可以多使用思维导图来整理和归纳知识点，这样有利于加强对知识点的记忆和理解。
通过思维导图，将分散的知识点串联成一个完整的体系，更便于理解和记忆。
4. 多做题，多总结在学习遗传学的过程中，多做一些遗传学相关的练习题，包括选择题、解答题、实验设计等，这样有利于巩固和应用所学的知识点，也可以在做题的过程中发现自己对知识的不足，及时进行总结和补充。
5. 关注最新科研成果遗传学是一个不断发展的学科，每天都有新的研究结果产生，因此要及时关注最新的科研成果，了解前沿的科学动态，这样有利于拓展自己的知识面，也有利于培养对于遗传学领域的兴趣。
6. 结合实际，多观察生活遗传学知识应用广泛，可以通过观察生活中的现象来深化对遗传学知识的理解，比如观察家禽的繁殖过程、家族遗传规律等，这些都是非常好的学习遗传学知识的方法，有利于培养学生对知识的应用能力。
7. 锻炼逻辑思维遗传学是一个需要逻辑思维能力的学科，因此在学习遗传学的过程中要多锻炼自己的逻辑思维能力，学会分析和推导，这样有利于理解和运用遗传学的知识。
生物孟德尔遗传学解题方法
生物孟德尔遗传学解题方法
《生物孟德尔遗传学解题方法》
一、测量指标
1、通过实验和观察等研究，首先需要测量相关指标，建立指标数据库。
2、指标数据库需要包括被研究对象的性别、年龄、身高体重等生理生化指标等。
3、若是研究影响这些指标的因素，除了上述生理生化指标外，还可能需要测量和记录外环境因素等指标，如空气质量、气温、湿度、光照等等。
二、种群研究
1、种群研究主要是在研究对象群体的遗传特性上，从而推断出其遗传编码变化的原因。
2、常用该方法的研究领域有遗传学和人类学，如在遗传学研究中，常通过研究一群不同家系的患者，对某种疾病的遗传机制进行研究。
3、种群研究的过程包括观察、记录、分析等，在种群研究过程中，要综合考虑影响遗传的变化因素，考虑环境因素、行为因素等等。
三、实验数据分析
1、实验数据分析可以运用计算机软件，如SPSS统计软件、Excel 等，来统计分析实验数据。
2、特别是在较大的实验数据中，可以运用统计检验方法，进行
变量间的相关分析，如卡方检验、t检验等，以检测出遗传变量间的相关性。
3、经过统计分析和相关分析，可以得出相关性强弱、程度等结论，进而推断出孟德尔遗传的模式。
生物遗传学的问题解答
生物遗传学的问题解答孟德尔遗传定律是生物中的重中之重，尽管看似简单，比例为9:3: 3:1，然而在复杂的遗传图谱中想专门好的运用，专门多同学都无法做到。
在本次答疑过程中爱智康刘伸琴老师重点回答了遗传学相关问题，下面是本次答疑汇总，期望对同学们学习遗传学有所关心。
一、遗传学解析问题1：老师，学习遗传规律的正确姿势是什么？老师：对号入座：第一回合：把握差不多概念和推导；第二回合：把握差不多算法和差不多题型；第三回合：学习专门遗传效应的解题方法。
问题2：一对眼睛皮夫妇生了一个单眼皮的小孩,那么这对夫妇再生两个小孩,两个小孩都为眼睛皮的概率是：答案是3/4x3/4=9/16,什么缘故呢？什么时候是两个相乘,什么时候是两个相加？什么缘故单眼皮是隐性?如何判定的？都说无中生有为隐性,隐性遗传看女病,有中生无为显性,显性遗传看男病,不知该如何明白得？老师：爸妈都无单眼皮，生出了单眼皮的后代，这就叫无中生有，因此单眼皮为隐性。
爸妈都有病，生了没有病的小孩，则叫有中生无，为显性。
两个独立的事件要相乘，比如父母生第一个小孩是单眼皮的概率并不阻碍其第二个小孩的概率，则第一个小孩和第二个小孩是单眼皮的概率则为独立事件，概率要相乘。
问题3：老师你好，如何看是常染色体显隐性，伴x依旧伴y。
感谢老师啦老师：伴Y遗传是家族中只有男性患病，而且是父子都要病，通常考得专门少。
常染色体隐性遗传病的判定口诀：无中生有为隐性，生女患病为常隐。
常染色体显性遗传病的判定口诀：有中生无为隐性，生女患病为常显。
伴x隐性遗传病的口诀：母病子必病，女病父必病。
伴x显性遗传病的口诀：子病母必病，父病女必病。
问题4：感谢老师！那运算比例的方法有些什么呢老师：常见的有配子法、棋盘法、先分后合法。
配子法确实是算配子概率，雌雄配子相乘；棋盘法是画棋盘，数个数；先分后合法指的是两对及以上先拆成一对对算，再关于对合起来，合起来的时候要相乘。
问题5：基因分离定律组合定律伴性遗传等遗传学那块有什么规律口决什么的？老师：常染色体隐性遗传病的判定口诀：无中生有为隐性，生女患病为常隐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
★精品文档★
生物遗传学解题技巧
遗传学是人教版高中生物必修二的核心内容，课本内容
讲得通俗易懂，但学生做题时却经常感觉迷糊，有挫败感，没有学习信心，一到考试时，就考不了高分，直接影响了将来的高考成绩。
以下是生物遗传学解题技巧，欢迎阅读。
第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩
小范围。
限定（主语、条件、要求、特征等）。
例1、（2007天津卷理综卷第4题）下图表示玉米种子的形成和萌发过程。
据图分析正确的叙述是（）
A.①与③细胞的基因型可能不同
B.①结构由胚芽、胚轴、胚根和胚柄四部分构成
C.②结构会出现在所有被子植物的成熟种子中
D.④过程的初期需要添加必需矿质元素
解析：读第一遍，明白①、②、③、④所表示的意思，
①代表胚，②代表胚乳，③代表珠被，④代表种子的形成和萌发。
如果我们不读第二遍，在考场紧张的气氛中，一般不太明白题意。
读第二遍，明白答案的四个选项是对①、②、
③、④所表示的意思的表述。
B选项，没有胚柄，而应该是子叶；C选项，胚乳只出现单子叶植物成熟种子中；D选项，
④过程的初期主要是种子的萌发，这个时候种子不能吸收利用矿质元素;A选项，①存在于受精作用中，基因型由精子和卵细胞组合而
来，③的基因型直接来自于亲本，可能不同。
★精品文档★
答案：A
技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。
如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。
“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误” 排第三，“与题干要求不吻合”。
排第四。
例2、（2008四川理综卷第3题）下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是（）
A。
在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高
B。
在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高
C。
在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D。
一块牧弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高
解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。
相反，生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵
抗力稳定性就越高。
抵抗力稳定性
★精品文档★
和恢复力稳定性一般呈相反的关系。
牧草地上通过管理提高
某种牧草的产量，可能会使杂草等其他植物的种类和数量减少，导致抵抗力稳定性降低。
B选项，提高了牧草的产量，
并未丰富其物种，营养结构、群落结构等并没有变复杂。
属于知识性错误，当然，也涉及表述性错误。
答案：B 技巧诠释：在近几年的高考生物试题中，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一般以上。
其实，对这类试题来说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就能轻松作答了。
采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除有的选项。
如果出现一些未知的知识或者选项，采取用已知的知识对比、排除后，推导出未知的知识或者选项正确或是错误。
例3、(2007天津理综卷卷第6题)某植株成熟叶正常，部分幼叶出现病态，用Ca(NO3)2根部施肥后幼叶恢复正常。
下面是施肥后根尖成熟区细胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示
意图，正确的是()
解析：从题干描述来看，“部分幼叶出现病态，用
Ca(NO3)2根部施肥后幼叶恢复正常。
”说明植株缺乏Ca,而
★精品文档★
不缺乏N元素。
所以，施肥后根尖成熟区细胞吸收矿质元素
的情况应该为：Ca2+的吸收逐渐增加后达到平衡（载体有
限），去掉D选项;N0-3的吸收基本不变，去掉B选项;H20 的吸收由于收浓度的影响，吸收情况应该是先减少后增加，在趋于平衡，去掉A选项。
答案：C
技巧诠释：图表类，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。
而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况，我们要用“已知”推“未知”，即，如果三个已知选项都是错误的，那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个已知的选项是
错误的，那个未知的选项是错误的，那另一个选项就是正确的。