美国大学安全工程
安全工程学科人才素质及能力要求
中国安全科技人才知识、能力、素质结构与培养研究摘要：安全是全社会全人类共同关注的热点问题，在人类文明高度发展的今天更为重要。
安全科技人才是加强安全管理、提高安全健康水平的关键，安全科技人才的培养、知识、能力、素质结构则是至关重要问题。
本文在大量调查研究的基础上，对此进行了深入研究，得出的结论对中国高等教育具有重要参考价值。
关键词：安全科技人才；知识；能力；素质；培养一、培养安全科技人才是我国安全事业发展的必然要求经过五十年的努力，中国的安全生产事业不断取得进展，整体安全生产水平有所提高，安全绩效有所改善，安全生产形势总体稳定，并趋于好转。
然而我国目前正处于经济和社会的转型期，生产力发展水平不平衡，安全生产基础薄弱，与经济高速发展的矛盾越来越突出。
安全生产形势十分严峻，生产事故总量依然居高不下，部分地区和行业甚至呈上升趋势，事故死亡人数持续增加。
屡屡发生的重特大事故更具突发性、灾难性和社会危害性。
2002年，全国发生各类事故107余万起，死亡人数近14万，每天平均死亡380人。
平均每天发生7.2起一次死亡3-9人重大事故，每周平均发生2.5起一次死亡10人以上特大事故,每月发生1.2起一次死亡30人以上特别重大事故。
工矿企业中，以煤矿安全生产形势最为严峻，事故次数与死亡人数分别占全国工矿企业总数的31.12%和46.87%，一次死亡10人以上特大事故分别占全国工矿企业的86.15%和86.31%。
危险化学品的安全管理也不容乐观，2002年，全国发生化学事故592起，死亡1551人，同比均有增加。
道路交通事故呈现逐年上升趋势，2002年，共发生交通事故773137起，死亡率109381人，同比分别上升2.4%和3.3%。
更应注意的是,2002年事故死亡人数超过5000人以上的10个省基本都是经济大省，其中8个省的事故死亡人数增加幅度超过GDP的增长幅度。
中国职业危害也十分严重。
有50多万个厂矿存在不同程度的职业病危害，接触粉尘、毒物和噪音等职业危害的职工在2500万人以上。
ME专业概况(专业分类,录取学校及难度)
ME 专业概况一. ME的分支及申请难度美国机械工程ME专业申请的总体奖学金情况在所有美国申请学科中竞争激烈程度属于中间水平：不像EE，CS，MBA，商科，经济类的申请竞争那么惨烈，也不像物理，数学，化学这种基础学科或者其他冷门学科(如造纸工艺，安全工程等)的奖学金那么容易获得。
2011年美国大学机械工程专业研究生排名：/view/a83c418a680203d8ce2f24da.html?from=rec&pos=2&weight =2&last weight=2&count=4就像之前所说的，由于国内的专业设置同美国高校是有些差异的。
所以我们需要根据自己的背景经历确定到底选择什么方向。
总体来说，申请ME要有很好的工程背景，即非常优秀的数学和物理学的成绩，良好的实际动手能力，即实验仪器的操作，常用计算机软件的熟练使用。
但根据不同侧重点，ME专业可以细分为以下几大类：（1）能量大类，主要涉及的学科有：能量、摩擦、燃烧、流体这几大类。
◆能量的主要研究方向：能量及流体，主要包括风能、水能的能量转换，能量转换系统及其设备的设计制造，能量系统及热力学，能量应用（加热/通风/空调及制冷用能），能量及环境，环境能量技术评估，热物理学，太阳能，清洁能源，清洁能源技术。
申请所需相关背景：申请此方向需要有很强的物理学基础；当偏流体学相关时，那么申请者相应的流体力学、空气动力学，热力学等相关背景；如果有能量系统整体研究则要有很好的数学建模能力；在能量转换系统设备制造这一领域，则要有很好的Design and Manufacturing相关背景。
申请难度：由于目前来说，能源问题很受各国的重视，能量的主要研究集中在新能源的开发，各种能量转换设备的设计和制造上。
资金主要来自于联邦政府的拨款，由于此领域的战略意义和研究的难度，有研究实力的都是综合排名比较靠前的学校，所以申请难度比较大，但是一旦通过录取，获得offer的机会是非常大的。
全面风险管理的产生与发展
企业风险管理的产生与发展 其成员中交换信息并向企业保险采购员发布 有关新闻和信息；1932年，“纽约保险采购 员协会”（Insurance Buyers of New York） 成立，后更名为“风险研究协会”（Risk Research Institute）；1950年，“全美保 险采购员协会”（National Insurance Buyers Association）成立，后更名为“美 国保险管理协会”（American Society of Insurance Management，ASIM）（Vaughan， 1997）。
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企业风险管理的产生与发展 济体系，从而产生了国家之间的政治风险。 •思考1：工业革命产生的现代社会风险与我 国的工业化进程的风险比较 •思考2：我国企业当前面临的风险挑战与风 险管理 1.3 法约尔企业管理思想与安全管理职能 工业革命后，现代化大生产催生了法约尔 的组织管理理论。 法约尔关于组织“一般管理五职能论”或 “管理过程论”：计划、组织、指挥、协调 与控制。
全球首席保险与风险管理经纪公司达信全球风险管理公司globalriskmanagementmarsh于2008年发布全球风险管理问题与实践2007年度调查报告风险的360度视野提出为应对标准普尔等国际著名信用评估机构将erm引入评估指标体系的挑战企64企业风险管理的产生与发展业风险管理必须以战略风险管理为核心导向并将现在的企业风险管理层次分为传统风险管理积极风险管理和战略风险管理并定义战略风险管理除包括前两者的内容外还包括了新的内容如指数化风险的管理等
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企业风险管理的产生与发展 1.2 工业革命的影响与现代社会风险 工业革命引起生产组织形式的变化，使用 机器为主的工厂取代了手工工厂。 城市化和人口向城市的转移。 给人们的日常生活和思想观念带来了巨大 的变化。 工业化和城市化也产生了新的社会问题。 比如：贫富分化，城市人口膨胀，住房拥挤， 环境污染等弊端。
面向安全工程专业研究生的工程伦理课程建设初探——以中国矿业大学为例
［收稿时间］2021-06-15［基金项目］中国矿业大学校级研究生教育教学改革研究与实践项目“基于‘双一流’建设目标的安全学科《工程伦理》课程建设研究与实践”（2019YJSJG018）；江苏省教学改革项目“双一流建设背景下安全工程卓越创新人才多维度科教融合培养模式研究与实践”（2019JSJG0181）；中国矿业大学教学改革重点项目“双一流视野下安全工程专业教师教学能力多维提升路径探索”（2019ZD05）。
［作者简介］沈荣喜（1976—），男，陕西人，博士，副教授，博士研究生导师，研究方向为矿山安全工程。
［摘要］安全工程专业毕业生是我国重大科技、工程项目的参与主体，肩负着项目全过程的安全管理重要使命，而工程伦理教育成效会影响其在项目设计、建造、管理等环节中的安全决策思维。
工程伦理学作为一门新兴学科，当前其教学缺少可借鉴的经验，存在较多需要深入探索的问题。
文章在分析国内外高校工程伦理教育现状的基础上，结合中国矿业大学安全工程学科特点及“双一流”学科建设情况，分析对安全工程硕士研究生开展工程伦理教育的必要性，研究安全专业工程伦理课程建设面临的挑战，并初步探讨课程体系的构建。
［关键词］工程伦理；安全工程；课程体系；硕士研究生；课程建设［中图分类号］G643［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）02-0085-04工程实践是人类社会存在和发展的基础，现代工程的规模越来越大、结构越来越复杂，对自然和社会的影响也越来越深远。
当工程实践活动过程中出现诸如经济效益与群体安全、区域经济利益与环境保护矛盾等伦理困境时，能够快速、准确、高效解决这些工程伦理问题，正是工程伦理教育的目标[1]。
工程伦理是理工与人文两大领域交叉融合形成的新学科，主要研究工程活动中涉及的社会伦理关系以及工程主体的规范行为[1-3]。
我国工程实施过程中面临诸多安全问题，这些问题中部分属于工程领域的共性问题，部分则属于我国现阶段所独有的问题。
安全工程专业特色、实施过程和效果说明
安全⼯程专业特⾊、实施过程和效果说明安全⼯程专业特⾊、实施过程和效果说明⼀、专业特⾊东北⼤学是国内最早开展安全⼯程教育的⼤学。
1983年招收了矿井通风安全四年制本科⽣，国家教委批准试办安全⼯程专业后，从1985年开始招收安全⼯程专业本科⽣，学制四年，授予⼯学学⼠学位，现在校本科⽣230名。
三⼗五年来，经过东北⼤学安全⼯程专业⼏代教师们的奋⽃、传承和发展，完善并丰富了安全⼯程专业的课程体系，使安全⼯程的专业建设得到了社会的认可。
东北⼤学安全⼯程专业于2007 年获得了国家特⾊专业。
2012年⼊选国家卓越⼯程师计划，已三次通过教育部安全⼯程专业⼯程教育专业认证。
本专业现有教授、博导4⼈，副教授5⼈（其中博导1⼈），讲师5⼈，实验技术⼈员2⼈，具有博⼠学位的教师占70%以上，其中5⼈为国家、省部级安全专家。
许开⽴教授为国家安全⽣产专家组专家，国务院应急管理办公室专家组专家；⾼等学校安全⼯程学科教学指导委员会委员、教学评估分委员会副主任委员。
迄今为⽌，本专业已经培养安全⼯程专业本科⽣1000余⼈，毕业⽣分布在冶⾦、能源、⽯油、化⼯、交通运输等各个领域，早期毕业⽣绝⼤多数都已成为所在单位的技术、管理⾻⼲。
受冶⾦、煤炭、⽯化、劳动等部门有关企业委托，培养在职安全⼲部3500余⼈；为本校及兄弟院校、矿⼭、建⼯、冶⾦、机械、电⼒等部门讲授了本专业⽅⾯的课程。
作为辽宁省⾮煤矿⼭安全技术及⼯程重点实验室、国家安监局⾦属和⾮⾦属矿⼭粉尘危害控制科技研发平台，本专业实验室总⾯积约达2300平⽅⽶，重⼤设备有MIE Ⅲ最⼩点⽕能测试仪、PIV测试系统、红外热像仪、⼯业⾼速摄像仪等，总值2000余万元。
东北⼤学安全科学与⼯程学科是国内第⼀批获得博⼠授权点的学科之⼀，于2001 年被辽宁省评为重点学科。
基于“⼤安全”的理念，本专业在系统安全科学理论及技术、通风除尘与职业卫⽣⼯程、⼯业爆炸防护理论与技术、⽕灾安全科学技术与应急管理四个⽅⾯形成了优势集成、特⾊鲜明的学科⽅向。
安全系统工程1-3章
握所研究的对象。
3.
安全管理科学化
安全工作中的规划、组织、控制和决策称为
安全管理，安全系统工程的主要任务体现了 安全管理科学化的主要特征。
安全系统工程在我国的应用
20世纪70年代末期，钱学森教授提出了系统工程以 后，我国安全研究和管理人员开始研究并应用安全系 统工程。 1982年，我国首次组织了安全系统工程讨论会。 目前，安全系统工程在交通、煤炭、化工、冶金、能 源、航空航天等部门得到了广泛应用，成立了中国安 全科学学会等学术机构，有许多相关学术期刊和专著。 安全检查表、事故树等安全分析方法和安全评价技术 得到了普遍应用；计算机也应用于安全系统工程，可 用于事故统计分析、事故树分析、安全预测、安全评 价、安全专家系统、安全管理信息系统等方面。
课程总评成绩满分为100分期末课程总评成绩构成考核内容考核方式考核目标比例平时考核20到课情况出勤迟到情况课堂点名学习态度525分课堂表现课堂提问听课效果表达能力1050分听课状态听讲状态检查课堂笔记知识掌握525分阶段考核成绩40阅读教材及参考资料检查自学读书笔记知识拓展1025分作业作业学生诚信知识掌握实践能力专业能力创新能力1025分单元教学重点难点阶段考核一13章闭卷笔试1025分阶段考核二4闭卷笔试1025分结课考核成绩40覆盖全部教学内容闭卷笔试知识掌握表达能力3075分覆盖全部教学内容开卷笔试综合能力理论应用于实践能力1025分课程总评成绩10010011安全系统工程的产生与发展过程12安全系统工程的定义13安全系统工程的内容14安全系统工程的优点15安全系统工程的方法论及应用11安全是人类生存和发展的基本需求之安全问题是随着生产的产生而产生随着生产的发展而发展的
中美工业卫生培养典型案例的比较
中美工业卫生培养典型案例的比较随着职业安全健康法在1970年的建立，国会授权建立了职业安全与健康管理署（OSHA，Occupa-tionalSafetyandHealthAdministration），其职能主要是制定和实施法律法规以及提供培训、拓展、教育以及支持以确保工人健康的工作环境等服务。
1994年末，美国主要的四个工业卫生组织共同签署了美国工业卫生实施职业标准（CodeofEthicsforthePracticeofIndustrialHygiene），这四个组织为美国工业卫生体系的发展提供了重要力量，他们是美国政府工业卫生学家协会（ACGIH，AmericanConferenceofGovernmentalIndustrialHygien-ists)、美国工业卫生学会（AAIHA，mericanAcad-emyofIndustrialHygiene)、美国工业卫生委员会（ABIH，AmericanBoardofIndustrialHygiene)以及美国工业卫生协会（AIHA，AmericanIndustrialHygieneAssociation)。
在美国工业卫生职业标准中明确提到，工业卫生专家应该遵守已知的科学原则，并且理解到生态健康和人类健康都要依靠他们的专业知识。
他们的责任是利用他们的专业知识保护人类的健康。
美国工业卫生人才培养概况教育（短期课程）等。
工业卫生专业学校课程通常颁发理学硕士（MasterofScience）或者公共卫生硕士学位（MasterofPub-licHealth）。
同时，美国国家职业安全与健康研究所（NIOSH，NationalInstituteofOccupationalSafetyandHealth,）的教育资源中心（EducationalResourceCenters）提供了多学科和单学科的教育培训。
美国国会于1976年授权NIOSH建立最多达20个相关教育资源中心。
安全生产发展历程及安全科学的发展
第一部分我国安全生产发展历程及安全科学的发展1．安全生产发展历程1.1国外安全生产发展历程⑴工业革命前;生产力和自然科学都处于自然和发散发展的状态;人类对自身的安全问题还未能自觉去认识和主动采取安全技术措施..在生产活动的初期;生产主要是以个体或作坊进行的手工业劳动;劳动人民在实践中逐步总结出一些安全防护的方法和技术..由于生产规模不大;安全问题不很突出;防止事故的技术和方法当然也比较简单..⑵工业革命后;生产中使用大型动力机械和能源;如汽车导致交通事故；采矿业发展导致矿业灾害事故等..迫使人们对这些局部人为危害问题深入认识并采取专门的安全技术措施..18世纪中叶;蒸汽机的发明引起了工业革命..传统的手工业劳动逐渐为大规模的机器生产所代替..机器使生产率空前提高;但同时也大大地增加了伤害的可能;加之资本主义初期;资本家为了榨取最大利润;采用提高劳动强度;延长工作时间;滥用女工、童工等手段残酷剥削工人;致使工人的劳动条件十分恶劣;伤亡事故频繁发生;这就迫使工人起来反抗;为维护自身的安全和健康;用种种办法和资本家进行斗争;如罢工;甚至破坏机器等..由于工人的斗争;资本家不得不做出起码的让步;适当改善劳动条件;甚至制定颁布了一些安全法规..另一方面;由于事故所造成的巨大经济损失以及在事故诉讼中所支付的巨额费用;超过了资本家所能允许的利益损失;资本家出于自身的利益;被迫地也要考虑安全问题;如在机器上安装防护装置;要求研究防止事故和职业危害的方法等..所有这些都促使了安全科学和技术的发展;出现了一些论着和成果;例如19世纪英国化学家戴维发明了着名的矿坑安全灯..⑶由于形成军事工业、航空工业;特别是原子能和航天技术等复杂的大生产系统和机器系统;局部的安全认识和单一的安全技术措施已无法解决其安全问题;因此需系统地认识安全..在社会化大生产的发展过程中;产品种类和生产规模不断扩大;技术不断更新;新设备、新工艺、新材料不断被采用..这些一方面提高了生产效率;但另一方面也不断地增加了新的危害和危险..众所周知;1984年12月3日;在印度发生了一起震惊世界的大惨案;这就是美国联合碳化物公司在印度博帕尔市的农药厂所发生的毒气泄漏事件..给人们造成了难以估量的损失..在社会化大生产的情况下;如果仅靠劳动者个人凭着经验和直觉就想保证生产中的安全是不可能的..必须发展安全科学及技术到相应的程度才有可能不断提高安全生产水平;尽可能减少事故伤害和职业危害..⑷随着现代科技特别是高科技的发展;必须更深入地采取动态的安全系统工程技术措施进行安全系统认识..1.2我国安全生产发展历程我国安全生产分三个时期：1安全生产方针和管理体制初创时期1949—19651949年11月召开的第一次全国煤矿工作会议提出“煤矿生产;安全第一”..1952年第二次全国劳动保护工作会议明确要坚持“安全第一”方针和“管生产必须管安全”的原则..“大跃进”时期片面追求高经济指标;导致事故上升..1960年5月8日山西大同老白洞煤矿瓦斯爆炸事故;死亡684人;为建国以来最严重的矿难..1963年国务院颁布了关于加强企业生产中安全工作的几项规定;恢复重建安全生产秩序;事故明显下降..2受“文革”冲击时期1966—1977“文革”期间;安全生产和劳动保护被抨击为“资产阶级活命哲学”;企业管理受到严重冲击;导致事故频发..这个时期;国家经历了一场史无前例的大灾难;国民经济遭受到建国以来最严重的挫折;安全工作也受到了最严重的破坏;出现了又一次大倒退..一切行之有效的规章制度都被推翻;被斥之为“管、卡、压”..安全专业队伍被解散、安技干部都被下放车间去劳动..伤亡事故和职业病再次大幅度上升..1975年9月成立国家劳动总局;内设劳动保护局、锅炉压力容器安全监察局等安全工作机构..1976年10月;结束了十年内乱;国家经济开始恢复;生产得到了较快的发展..但是“左”的思想并没有得到纠正;反而提出了严重脱离实际;急躁冒进的口号;一些部门与企业的领导人只抓生产;不顾安全;甚至采取恶劣的官僚主义态度;以致在1976年到1978年这两年间安全工作的局面继续恶化;职业危害严重;伤亡事故频繁;甚至发生了一些十分严重的恶性事故;如“渤海二号”的翻沉..3恢复和创新发展时期1978年至今安全生产开始向好的方向发展..随着思想上政治上的拨乱反正;安全工作进入了全面整顿恢复和发展提高的崭新阶段..分为：①恢复和整顿提高阶段1978-1991..出台实施了矿山安全监察条例和职工伤亡事故报告和处理规定等法规..成立全国安全生产委员会..②适应建立社会主义市场经济体制阶段1992-2002..1993年国务院决定实行“企业负责、行业管理、国家监察、群众监督”的安全生产管理体制..相继颁布了矿山安全法、劳动法等多项法规..近几年来;由于改革开放的步子加大;经济建设发展的速度加快;经济体制改革又带来一系列新的问题;事故有所上升;职业病有所发展;安全工作依然面临着相当严峻的形势;这已经引起了党和国家的高度重视;正在不断地进行努力;保证安全工作的形势继续往好的方向发展..2002年11月出台了安全生产法③创新发展阶段2003年以来2003年国家安全生产监督管理局国家煤矿安全监察局成为国务院直属机构；2004年国务院做出关于进一步加强安全生产工作的决定；2005年初;国家安全生产监督管理局升格为总局；2006年初;成立了国家安全生产应急救援指挥中心..2．国内外安全科学的发展历程2.1国外安全科学的发展历程19世纪末到20世纪初;由于工人们的斗争和社会公众的关切支持;迫使资本家不得不做出某些努力来改善安全卫生的状况;安全立法;组织建设以及科学研究等逐渐得到了发展..20世纪初许多西方国家建立了与安全科学实际应为“技术”有关的组织和科研机构..据1977年统计;德国建立36个;英国44个;美国31个;法国46个;荷兰13个..从内容上看;有安全工程、卫生工程、人机工程、灾害预防处理、预防事故的经济学、职业病理论分析和科学防范等..1867年美国马萨诸塞州建立了国内第一个工厂检查部门..1880年开始陆续出现了有关职业病的刊物200多种..1908年建立了匹茨堡采矿与安全研究所..1910年为减少煤矿事故;成立了煤矿管理局..1911年;威斯康星州通过了第一个有效的对工人进行赔偿的法案..1913年成立了劳工部和全国工业安全委员会不久改为全国安全委员会..1915年成立了美国安全工程师协会等等..1969年美国颁布了联邦煤矿安全与卫生法;这是美国第一个有关职业安全卫生的具体立法..1970年12月29日美国国会通过并由尼克松总统签署颁布了职业安全与卫生法OSHAct;于1974年4月28日生效..这是美国第一个全国性的安全卫生基本法;它的颁布和实施大大地推动、加速了职业安全卫生工作的进展..美国的安全教育发展较快;到20世纪70年代末;一部分大学设立了卫生工程、安全工程、安全管理、毒物学和安全教育方面的硕士和博士学位..日本在研究安全方面虽起步较晚;但发展却较快..日本在二战后;在经济恢复和开始高速发展时期;工伤事故状况十分严重;每年死亡人数基本在6000人以上;1961年达历史最高纪录;死亡6712人..采取一系列安全卫生工作对策;安全工作成效不但赶上而且超过了美国;居于世界领先的地位..至1977年;其大学中开设有关安全工程学课程或学科的总计为48个；20世纪90年代末;日本国内与安全工程有关的大学教育系和研究机构达76个;杂志36种;学会和协会33个..由于坚持安全工程学的研究和实践;日本近20年来产业事故频度率、死亡人数逐年下降;持续居世界最低水平;安全工程学在日本日益受到人们的重视..由此可见;为了解决生产过程中劳动者的安全和健康;国外对安全科学的研究已有足够的深度和广度..这说明安全科学作为一门真正的交叉科学正日益受到越来越多的人重视..2.2我国安全科学的发展历程⑴第一阶段从建国初期到20世纪70年代末;劳动保护的行政管理和业务监督、监察都得到了较好的发展..安全科学研究和专业人才的培养教育工作刚刚起步..⑵第二阶段20世纪70年代末至今;劳动保护的行政管理和宣传教育工作得到加强..普遍建立劳动保护宣传教育中心；高等安全专业教育发展速度已明显加快..1984年全国已有6所大学成立“安全工程”本科专业;开设的“矿山通风与安全”和“航空的环境控制与安全救生”两个本科专业在部分院校也开始招生..到目前为止;全国各行业设置安全工程本科专业的学校近50余所..其分布遍及煤炭、地质、石油、机械、化工、兵器等行业..安全工程专业在国内已形成具有一定规模;包括学历教育本科、硕士、博士、博士后、继续工程教育安全专业人员的短期培训、职工安全教育和官员安全教育任职资格安全教育和安全意识教育..综上所述;安全科学的发展从理论上讲大体分为三个阶段：Ⅰ经验型阶段：长期以来;人们认为安全仅仅以技术形式依附于生产;从属于生产;仅仅在事故发生后进行调查研究、统计分析和整改措施;以经验作为科学;安全处于被动局面;人们对安全的理解与追求是自发的模糊的..Ⅱ事后预测型：人们对安全有了新的认识;运用事件链分析、系统过程化、动态分析与控制等方法;达到防治事故的目的..总之传统的安全技术建立在事故统计基础上;这基本属于一种纯反应式的..安全科学缺乏理性;人们仅仅在各种产业的局部领域发展和应用不同的安全技术;以至对安全规律的认识停留在相互隔离、重复、分散和彼此缺乏内在联系的状态..Ⅲ综合系统论：认为事故是人、技术与环境的综合功能残缺所致;安全问题的研究应放在开放系统中;建立安全的科学性、系统性、动态性..从事故的本质中去防治事故;揭示各种安全机理并将其系统化、理论化;变成指导解决各种具体安全问题的科学依据..在这一阶段中安全科学不仅涉及人体科学和思维科学;而且涉及行为科学、自然科学、社会科学等所有大的科学门类..。
中国、美国大学专业分类表
全国近400个本科专业分为自然科学（理工类）和社会科学（文史类）两个大类。
自然科学又下分4个大学门科类：理学、工学、农学、医学；而社会科学又下分7个大学门科类：哲学、历史学、文学、教育学、法学、经济学、管理学。
在每一个大学门科类下有下分不同的系，比如工学有机械类、地矿类、电气信息类、土建类等；管理学学门下分公共管理类、工商管理类等。
在每一个系类下面才是专业。
在这近400个本科专业中，自然科学的专业占到了近70%，剩余的是社会科学。
而自然科学中的专业，工学学门占了差不多一半，有近160个专业。
中国大学专业分类表美国大学专业：商科、工程、法律、社会、理学、医学、传媒、艺术、电影、基础科学、教育。
美国大学专业分类(2011-11-15 13:10:45)转载▼1.商学会计Accounting会计工作是将财政、经济的数据进行搜集、处理、总结，并将之作为指导商业管理决策的科学根据。
会计学与商业管理都有着多方面的联系，如成本、税务、利润、预算等都是商业管理中很重要的一部分。
专业会计师是商业管理中不可替代的重要人才。
基础知识：数学；快速及精确的分析、比较数值图表的能力，书面和语言交流能力，耐心、细心。
就业：就业市场需求量巨大，商业和工业机构都需要会计师。
刚毕业的学生可能当成本会计、查税员等。
大部分学生毕业后进入私营公司工作，如大、中会计师事务所；15%的毕业生自行开业提供报税服务及财务咨询。
工作流动性较大，资深人员可成为公司的中高层管理人员。
统计学statistics虽然统计学从属于数学类，但是从美国大学的设置来看，统计已经慢慢从数学系中独立出来，成为单独的统计系。
现在越来越多的学校成立统计系就是最好的证明。
在科学技术飞速发展的今天，统计学广泛吸收和融合其他学科的新理论，不断开发应用新技术和新方法，深化和丰富了统计学传统领域的理论与方法，并拓展了新的领域。
今天的统计学已展现出强有力的生命力。
因此统计学研究方向也是百花齐放，但是由于统计本身已经是数学的一个分支，因此统计学研究方向显得很分散。
安全管理及技术导论
安全管理及技术导论一．安全学科的发展过程安全学科是关于事故这种客观现象的发生、发展规律的知识体系。
根据是“科学是人们关于客观世界的认识”，事故这种客观现象是安全学科的研究对象。
事故取广义定义，含职业病、自然灾害等带来损失的事件。
安全学科的直接目的是预防事故的发生和事故损失的扩大，间接目的是为社会组织创造社会效益和经济效益。
以此目的为目的的所有研究活动均属于安全学科，不以此目的为目的的所有研究活动均不属于安全学科。
根据海因里希等学者近百年来总结出来的安全学科基本规律（可称之为“公理”）得知，事故的发生与发展有社会科学方面的原因，即人的不安全行为；也有自然科学方面的原因，即物的不安全状态。
事故及其损失扩大的预防也必须从这两方面进行。
所以安全学科既涉及社会科学，也涉及自然科学，它是文理交叉的综合学科；同时，任何行业都有安全问题需要解决，所以安全学科也是行业横断的学科。
也因此，安全学科具有“学科交叉、文理综合、行业横断”的属性，它不可能属于任何一个学科之下，必须列为一个独立的一级学科。
在2011年国务院学位办发布的《学位授予和人才培养学科目录》中，安全科学与工程也被列为一级学科。
安全学科的研究目的在于预防事故发生及损失扩大。
重点研究各个行业安全事故发生、发展的共性原因及其解决手段，其他学科如石油工程、采矿工程、交通工程等的研究目的在于提高本行业各方面的运行效率，而且重点研究本行业的科学与工程技术。
所以，解决共性问题、以事故预防为目的的研究属于安全学科，解决行业个性问题、以提高性能或效率为目的的工程技术只能属于行业工程。
19世纪，为适应大工业需要，一些国家开始制定有关改善劳动条件的规定和有关安全生产的法律，有的国家建立了防止生产事故和职业病的保险基金组织和安全技术、职业危害防护机构。
20世纪以来，由于人类活动范围的急剧扩大，社会生产持续向升读和广度进军，人类生存环境遭到严重威胁，世界各国普遍建立生产安全、职业卫生研究组织和机构。
安全系统工程发展概况
事故给人类带来无数灾难，严重的制约了经济发展和社会进步，甚至对人类生存构成巨大威胁。
然而，事故的影响也并非都是消极的，它和其他事物一样，也有积极地一方面。
首先，事故具有鲜明的反面教育的作用，它向人们展示了事故的危害程度，教人们必须按照科学规律办事。
其次，事故是一种特殊的科学实验。
一个系统发生事故，说明该系统存在这样那样的不安全、不可靠的问题，从而以事故的形式迷不了设计时应做而没做，或想做而没敢做（没钱做）的实验。
人们通过对事故的调查、分析，找出事故原因，研究并采取了有效控制事故的措施，改变了系统工艺、设备，从而提高了系统的性能，发展了专业技术。
最后，事故也是诞生新的科学技术的催化剂。
事故的强大负面效应对人类产生巨大的冲击作用，从而激发人类以更大的决心和更大的力量研究事故。
通过对事故信息和资料的收集、整理、分析、研究，也就是充分开发利用“事故资源”，一个崭新的自然科学学科就在人们这种不懈努力与艰苦卓绝的斗争中诞生了，这就是作用力与反作用力的作用机制。
在科学技术发展的历史长河中，几乎每一个学科的诞生都离不开事故这种反作用力的作用。
安全系统工程也正是在这种事故的反作用下应运而生的。
国外安全系统工程的发展安全风险评价起源于20世纪30年代，是随着保险业的发展需要而发展起来的。
保险公司为客户承担各种风险，必然要收取一定的费用，而收取的费用多少是由所承担的风险大小决定的。
因此，就产生了一个衡量风险程度的问题。
这个衡量风险程度的过程就是当时的美国保险协会多从事的风险评价。
安全评价技术在20世纪60年代得到了很大的发展，首先使用于美国军事工业。
1962年4月美国公布了第一个有关系统安全的说明书“空军弹道导弹系统安全工程”，此后，系统安全工程方法陆续推广到航空、航天、核工业、石油、化工等领域，并不断发展、完善，成为现代系统安全工程的一种新的理论、方法体系，在当今安全科学中占有非常重要的地位。
按系统工程产生于20世纪60年代初期美英等工业发达国家。
工程教育认证学校培训课程考试-(安全工程)
工程教育认证学校培训课程考试(安全工程)1.科学是以()为核心，是对自然的本质及其运行规律的探索、发现和揭示，并归纳为真理。
A认识世界［正确］B应用性C客观性D复杂性2.当前阶段，要求参加认证的专业需建立以持续改进为目标，面向产出的内部评价机制，其最主要目的是()A通过专业认证，提升专业的知名度B帮助专业改进，提升人才培养质量［正确］C计算达成度要求D当前阶段坚持认证底线的工作要求3.目前，中国工程教育专业认证仍然处在成长期，为有效地提高工程教育认证质量，当前阶段提出了“聚焦主线，坚持认证底线下列有关“主线”和“底线”的表述正确包括哪些选项？()A坚持底线对于确保认证工作沿着正确的方向发展，以及在确保认证质量的同时能够快速地发展具有重要意义［正确］B目前阶段，提出的“底线”要求只能用于判定专业达不到合格要求，不能用于判定专业合格［正确］C某种程度上讲，所谓“主线”可以简单理解为“达成国际实质等效的能力要求“，也就是目标达成，保证面向产出［正确］D目前阶段，坚持"底线”就是要求专业必须初步形成了以持续改进为目标，面向产出的内部评价机制［正确］4.华盛顿协议(WashingtonAccord)提供的参考框架，也就是国际实质等效的参考框架，主要来源于以下哪两个方面？()APC (ProficiencyCapacity)［正确］BGA (GraduateAttributes)［正确］CWFEO (WorldFederationoffingineeringOrganizations)DIET (ThelnstitutionofEngineeringandTechnology)5,面向产出的评价方式要求专业必须通过()来证明毕业生达到合格要求。
证据必须能够反映学生能力，并能说明能力水平达标，因此证据主要来源于()面向产出的评价机制的结果。
A自行举证［正确］B专家查证C专业内部［正确］D专业外部6.对于指标点分解的合理性判定，主要可从哪些方面进行判定？()A分解的指标点只能通过课程作为支撑B分解的指标点是否能全面反映对应毕业要求项的内涵［正确］C每个指标点要求的达成是否能通过相关支撑课程及其实施进行评价与判定［正确］D分解后的指标点需能进行计算评价7.以学生为中心，判断课程对学生能力达成的支持度，可从以下哪些方面进行判定？()A课程内容与教学形式是否与能力目标相匹配［正确］B课程深度是否符合培养学生解决复杂问题能力的要求［正确］C学生完成课程需要付出的劳动量是否能达到能力实现需要的训练强度［正确］D考试/考核是否能验证课程的有效性［正确］8.对课程是否能有效支撑相应毕业要求项的达成的分析应该基于指标点分解的()OA复杂性B确定性C可衡量性［正确］D合理性［正确］9.理解中国工程教育专业认证标准中有关“国际视野”的要求应该考虑下面的哪些方面？()A能够与国际同行进行交流［正确］B在国际多元文化的条件下，能够有效地开展工程工作［正确］C对本专业当前国际前沿的产业和学术界的状况能有基本了解［正确］D能够针对当前本专业的热点话题发表自己的观点［正确］10.下列有关工程认证中如何开展评价，描述正确的有哪些？()A教学评价要求必须能够量化，如“算分法”B评价的前提是必须有来自日程教学管理的可靠数据来源［正确1C评价要有合理性的分析过程［正确1D评价机制必须要有一定制度规定作为支撑［正确］11.课程评价如何体现“面向全体学生”也是认证举证中的关键环节之一，如何“考”学生是评价的重要内容之一，判定时下列选项描述正确的包括哪些？()A考试或考核内容与方式需合理，不能用学生评分代替课程评价［正确］B评分标准应明确、合理［正确1C考试或考核结果一定要呈“正态分布”D考试或考核要求必须反映产出要求［正确］12.评价机制底线要求主要是为认证专家在认证实践中提出可行的应用方法，使得认证专家在按照面向产出的认证模式开展工作时，充分理解基于现有工作基础的最低要求，其使用的认证环节主要在以下哪两个阶段？()A工程认证的申请受理阶段［正确］B自评报告的预审阶段［正确］C现场考查阶段D结论审议阶段13.目前阶段，工程认证提出“底线”概念，主要是从以下哪些方面的操作性考虑而提出的？()A便于专家对真正的“形似”要求达成一致，为今后向“神似”进步提供认识和工作基础［正确］B该提法适应当前认证工作的客观水平，在认证规模迅速扩大的背景下，可以帮助专家快速抓住面向产出评价方法中的关键要求［正确］C突出认证“合格”的必要条件，有利于在认证规模扩大的同时，保证认证质量［正确ID便于帮助专业通过认证，达到底线要求即可判定专业“合格”14.专业是否建立了面向产出的内部评价机制，并予以实施，主要可以通过以下哪些方面进行核实？()A是否已建立了面向产出的课程质量评价机制(课程目标、评价体系)并已实施［正确］B是否已建立了毕业要求达成情况评价机制并已实施［正确］C面向产出的内部评价机制(课程质量、毕业要求)是否纳入专业的质量管理体系［正确］D专业对产出目标达成情况的自我评价结果能否支撑预计目标［正确］6判断专业教育体系是否面向产出的主要证据包括以下哪些教学文件？()A培养方案［正确］B教学大纲［正确］C考核评价资料［正确］D调查问卷16.根据专业的主要教学文件判断专业教育是否面向产出的主要观测点包括以下哪些选项？()A培养方案中，毕业要求须覆盖标准、可衡量［正确］B课程体系对毕业要求的支撑布局需合理、任务明确［正确1C教学大纲中，有明确的课程目标，教学内容、方法和考核要求能够支撑课程目标D教学环节的考核评价数据，能体现学生的相关能力，评价方法基本合理，评价结果能反映产出目标的达成情况［正确］17.专业是否建立了面向产出的内部评价机制，可从以下哪些方面进行判定？()A是否有正式的管理文件完整描述该内部评价机制的主要内涵［正确］B机制中，评价工作的责任人及其耿责、评价对象、评价周期是否明确［正确］C机制中，对评价数据的收集方法和渠道是否有明确的规定，对评价数据与产出目标的相关性是否有明确的审核要求I正确］D机制中，对各类产出目标(课程目标、毕业要求)的评价方法是否有引导性建议，对评价结果的运用是否有要求［正确］18.关于产出目标达成情况的评价，下列做法中，哪些是不合理的？()A毕业要求达成评价中，仅根据毕业要求指标点涉及的知识点来选择评价课程［正确］B课程目标达成评价主要是针对课程目标对考试或考核成绩进行数据处理，不关注考试成绩与课程目标的相关性［正确］C基于学生平时表现和教师主观判断的评价数据收集过程缺乏设计，观测点不明确，具有主观随意性［正确］D对各类考试或考核与课程目标的相关性未经预先审核，就直接采纳考核数据用于课程目标评价［正确］19.工程认证通用标准提出的12条毕业要求旨在培养学生()_的能力？这也是本科工程教育的主要任务之一。
安全工程留学
安全工程留学（未经作者同意，禁止转载，发布）随着越来越多的同学在高考填报志愿的时候选择了安全工程专业，以及越来越大的“留学潮流”，安全工程专业的同学如何出国读研或者读博成为了很紧迫的问题。
因为安全工程属于“冷门专业”，大多数国家和地区的高等院校不开安全类专业，因此，很多具有留学意愿的安全工程本科生选择了转专业，甚至放弃了留学的想法。
由于作者就是安全工程本科毕业，安全管理（美国）硕士毕业的学生，对于留学申请流程，以及国外安全工程专业开设的情况十分了解，因此写了这篇文章给大家介绍一下安全工程专业留学。
本着负责任的态度，作者不轻易肯定欧洲国家和地区的高校是否有安全相关的专业。
首先说香港，当初作者申请了香港科技大学（世界前三十）的Environmental Health & Safety 硕士专业，并且被录取（当然最终还是去了美国）。
香港的高校中，和安全相关的学校有科技大学的EHS项目（偏重环境海洋方面，严格上讲并不是安全工程），以及香港理工大学的火灾安全硕士项目（侧重火灾预防，房屋材料防火等研究）。
此类项目都是一年制，总费用大概在10-15万之间，适合于打算短时间拿硕士文凭并回去找工作的同学。
接下来主要讲美国。
美国的高等院校数目少则几百，多则上千，但在大家都追求的全美前200大学中，开设安全工程项目的学校微乎其微，甚至等于没有。
这也是为什么大家都不知道如何申请安全工程留美的原因。
大家甚至会奇怪，那么注重生产安全的国家，为什么没有专门开设安全工程的学校？其实安全工程专业的同学想申请专业相关的硕士，博士项目是很容易的。
学过安全的同学都知道，安全工程可以分人机工程（ergonomics），安全管理（safety management），职业健康安全（occupational health&Safety）等，寻找学校时如果按照分类找，那么选择的余地就大多了。
很多全美排名前100的学校都开设了安全相关的专业，甚至提供奖学金。
isse-信息安全工程
资产的类型
3）时间资源：时间也是一个重要的资源，甚至 是一个组织最有价值的资源。当评估时间损失对 一个组织的影响时，应考虑由于时间损失引起的 全部后果。 4）信誉（感觉）资源：在2000年2月，大部分 网络公司诸如Yahoo、Amazon、eBay和等 在受到拒绝服务攻击以后，他们的股票价狂跌。 虽然这是暂时的，但足以说明消费者和股票持有 者对他们的可信度确实存在影响，且可测量。
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四、风险分析
1、资产保护 2、风险管理
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1、资产保护
任何有效的风险分析始于需要保护的资产和资源 的鉴别
资产的类型一般可分成以下4类：
1） 物理资源：物理资源是具有物理形态的资产。包括 工作站、服务器、终端、网络设备、外围设备等，基 本上，凡是具有物理形态的计算资源都是物理资源。
2）知识资源：和物理资源相比，知识资源更难鉴别， 因为它只以电子的形式存在。知识资源可以是任何信 息的形式，并且在组织的事务处理中起一定的作用。 它包括软件、财务信息、数据库记录以及计划图表等。 例如，公司通过电子邮件交换信息，这些电子报文的 存储应看成知识资产。
但也可以看到，从20世纪90年代中期到21世纪初，无论是 政府部门、企业，还是个人用户，安全意识明显增强。在 Internet发展的短短几年，人们对安全的理解，从早期的 安全就是杀毒防毒，到后来的安全就是安装防火墙，到现 在的购买系列安全产品，在一步一步地加深。但是应该注 意到，这些理解依然存在着“头痛医头，脚痛医脚”的片 面性，没有将信息安全问题作为一个系统工程来考虑对待；
在本活动中，信息系统安全工程师将确保 对安全体系结构的遵循，实施均衡取舍研 究，并定义系统安全的设计要素，包括：
1） 向系统安全设计要素中分配安全机制； 2） 确定备选的商业现货（COTS）/政府现货
人工智能在安全工程教学中的应用研究
2019年第15期（总第339期）教育界/ EDUCATION CIRCLE电教科技▲一、研究背景及意义人工智能（Artificial Intelligence）是一门研究如何使计算机模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、规划等）的综合性前沿学科[1]。
人工智能创始人是美国卡内基梅隆大学教授A.Newel和Simon等人。
人工智能研究目的在于如何提高机器的使用效率和使用性能，通过人工智能使用机器完成人类的工作[2]。
人工智能大致经历了三个发展阶段。
在初级阶段，计算机还没有被大范围地应用，机械化大生产模式还未被接受，只是偶尔使用机械化手段，绝大多数还是手工生产。
但有少部分大型工业化企业开始探索人工智能，只是受到社会的总体科技水平影响而限制了人工智能的发展，人工智能成果极其有限。
人工智能的第二阶段是机械化大生产广泛普及，计算机科学开始发展，但受到社会经济因素的影响，仅仅是在一些大型工厂中才使用人工智能。
人工智能的第三阶段是由于物联网大数据技术的发展、社会经济的快速发展，人工智能得到普及应用，现在正处于此阶段。
人工智能的应用将工作和生活变得简便，极大地促进了社会经济的发展，也正在以及必将促进人类社会快速发展[3]。
安全工程专业是与国民经济联系紧密、社会需求面广的工科专业。
安全工程专业主要是为了培养从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面工作的复合型高级工程技术人才。
开设安全工程专业的约150所高等院校中，各高校的安全工程专业都具有较强的行业特色，主要涉及建筑安全、矿山安全、石油化工安全、公共安全等领域[4]。
从学科知识体系来看，安全工程专业也是交叉学科。
人工智能专业涉及计算机、统计学等学科的知识，与安全工程专业类似的具有广泛的交叉性。
人工智能发展突飞猛进，在一定程度上加大了大学生的学习难度以及教师的授课难度，对教师和教学提出了更高要求。
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美国高校安全健康类专业一览
时间:2010-10-08 22:08来源:录入:李杰点击: 157次
美国高校安全健康类专业一览
序号学校名称专业学位层次
1 Colorado state university Occupational Therapy B.S/M.S/Ph.D.
2 Florida Atlantic University Fire and Emergency Services Public
Policy B.S
3 Idaho State University Emergency Management Training
4 Indiana University Bloomington Safety Management M.S
5 Montana State University_Billings Fire Science A.S
6 Southeastern Oklahoma State University Occupational Safety & Health M.S
7 St. Edward's University Public Safety Management B.S
8 Tulane University Biological Safety B.S
9 University of Louisiana at Lafayette Insure Aand Risk
Management_Curr B.S
10 American Public University System Emergency and Disaster Management B.S
11 Anna Maria College Fire Science B.S/M.S
12 Appalachian State University Risk Management B.S
13 Auburn University Montgomery Justice and Public Safety B.S
14 California State University, Los Angeles Fire Protection Administration and Technology B.S
15 Bowling Green State University Health Science Specialization B.S
16 Champlain College Information Security B.S
17 Colorado Technical University Sioux Falls Campus Computer Systems Security M.S
18 Columbia Southern University Occupational Safety & Health B.S
19 Concordia University Public Safety and Security Emphasis B.S
20 Eastern Kentucky University College of Justice and Safety B.S
21 Florida Gulf Coast University Occupational Therapy & Community Health
B.S /M.S
22 Florida Metropolitan University–Jacksonville Campus Business and Organizational Security Management M.S
23 Florida Metropolitan University–North Orlando Campus Homeland Security B.S
24 Gannon University Occupational Therapy & Community Health B.S /M.S
25 Holy Family University Fire Science and Public Safety
Administration B.S
26 Indiana-State-Univ Safety Management B.S
27 the City University of New York Fire and Emergency Service B.S
28 Lake Superior State University Fire Science B.S
29 Mountain State University Fire Science A.S
30 Murray State University Occupational Safety and Health B.S /M.S
31 New Jersey City University Fire Science B.S
32 Rochester Institute of Technology Environmental health safety M.S
33 Indiana State University Health, Safety,& Environmental Health Sciences B.S
34 Keene State College Safety Management B.S
35 Anna Maria College Fire Science B.S
36 Southern Illinois University Carbondale Safety Representatives B.S
37 Southwestern College Fire Science A.S
38 Stephen F. Austin State University Safety Management ——
39 Temple University Health Safety & Security B.S
40 Texas Christian University Occupational Safety & Health B.S
41 Texas Wesleyan University Fire Management Training
42 The University of Akron Fire Protection Technology A.S
43 Tiffin University Safety and Security Management M.S
44 University of Central Florida Industrial Ergonomics and Safety B.S/M.S
45 University of Cincinnati Fire and Safety Engineering Technology B.S
46 University of Cincinnati Occupational Safety and Ergonomics M.S
47 University of Florida Fire and Emergency Services B.S
48 University of Illinois at Chicago Environmental and Occupational Health B.S
49 University of Maryland University College Fire Science B.S
50 University of Nebraska at Kearney Industrial Safety A.S
51 University of New Haven Fire Science B.S
52 University of North Dakota Occupational Safety & Environmental Health B.S
53 University of South Florida Occupational Safety & Health B.S
54 University of the District of Columbia Fire Science B.S。