大河之舞(五年级上册音乐教案)(可编辑修改word版)
《大河之舞》教学教案
《大河之舞》教学教案教学内容欣赏《大河之舞》1课时教学目标[德育目标]：1.了解世界的多元文化，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。
[智育目标]：1.在活动中，培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
[素质发展目标]：1.通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
[教学重点]：1.感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
[教学难点]：1．通过课前对资料的收集，了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野。
2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。
教学准备录音机多媒体学生活动设计欣赏活动教学过程第（ 1 ）课时1．课前请学生收集有关《大河之舞》的相关材料。
2．导入：播放《大河之舞》VCD的片断。
3．提问：谈谈你的感受？4．教师介绍。
《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。
它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容！《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。
历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。
千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。
5．学生分组根据自己收集的资料进行介绍。
（1）将你最喜欢的一个段落介绍给大家。
（2）教师结合学生的介绍，重点介绍。
6．学习踢踏舞基本舞步。
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的.放松。
脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制。
（1）左右脚：原地交替踏。
（2）左右脚：脚掌、脚跟；脚跟、脚掌。
步伐可以任意组合，强调上身保持不动，膝关节和踝关节的放松。
跟随音乐的节奏就可以尝试你的踢踏舞了。
设计意图激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面等。
重点讲一讲喜欢的原因：演奏乐器、旋律、节奏、舞蹈等方面。
教后反思《大河之舞》是爱尔兰著名的大型舞剧,也是风靡全球的踢踏舞经典之作。
五年级上册音乐教案 第三单元《大河之舞》人教新课标(2014秋)
《大河之舞》教学设计（欣赏课）一、教学内容分析教材中呈现的标题是《大河之舞》，而实际教材中音响所对应的是《大河之舞》中第一幕第一场《与太阳共舞》的音响。
1．《大河之舞》简析《大河之舞》，是以爱尔兰传统踢踏舞为主，结合多种舞蹈音乐元素在内的长达两小时的音乐歌舞剧。
包括两幕，共十三场的表演。
2．《与太阳共舞》分析本场演出表现了太阳赋予我们生命、光和火，赞颂了这一伟大而仁慈的力量。
调式：《与太阳共舞》共由四个主题构成。
其旋律具有欧洲民族民间音乐的特点，调式也采用了欧洲民族民间音乐中常用的中古调式（教会调式）。
分别是：主题a（D多利亚调式）、主题b（A多利亚调式）、主题c（E爱奥利亚调式）、和主题d（D混合利第亚调式）。
全曲四二拍，复二部曲式，每部分音乐均由两个主题构成，主题不断交替重复是其音乐创作的主要特点。
（1）第一部分A（由主题a和主题b构成）主题a：主题a，轻快，活泼。
旋律从上行开始，跳进与级进相结合。
节奏使用密集的十六分音符，使音乐具有持续不断的律动感。
结合视频的聆听及欣赏发现，前四次主题a出现时，踢踏舞舞步的节奏变得越来越密集，推动音乐情绪越来越热烈。
主题b：主题b，密集的十六分音符延续主题a的音乐织体风格，保持音乐的律动感。
第一部分的音乐中，主题a与主题b重复交替出现。
经过部分：经过部分速度明显加快，音乐情绪变得更加热烈。
结合视频聆听及欣赏发现，这段音乐与舞蹈共同表达出远古人类对太阳的崇拜、敬畏之情，表现了作品标题《与太阳共舞》的内在含义。
（2）第二部分B（由主题c和主题d构成）主题c：主题c的节奏相较于主题a和主题b略舒展，前八后十六和八分音符节奏的结合使用，使得主题c具有坚定有力的感觉。
主题d：主题d，延续着主题a、b中密集的十六分音符为主的音乐织体风格，旋律音区较高，配合主题c将音乐情绪不断地推向高潮。
第二部分中两个主题依然是交替重复的创作手法，与第一部分音乐类似。
尾声：尾声较为短小，运用主题c的音乐素材，在热烈的气氛中结束全曲。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、风格和特点，提高学生的舞蹈欣赏能力。
2. 通过学习《大河之舞》的基本舞步，提高学生的舞蹈技能和身体协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的舞蹈表演能力。
二、教学内容1. 《大河之舞》的背景介绍2. 《大河之舞》的风格特点3. 《大河之舞》的基本舞步学习4. 团队舞蹈表演实践三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的基本舞步学习和团队舞蹈表演。
2. 教学难点：《大河之舞》舞步的熟练掌握和团队舞蹈的协调性。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《大河之舞》的背景、风格和特点。
2. 示范法：演示《大河之舞》的基本舞步。
3. 练习法：让学生分组练习《大河之舞》的基本舞步。
4. 表演法：组织学生进行团队舞蹈表演。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本舞步学习：教师示范《大河之舞》的基本舞步，学生跟随练习。
3. 团队舞蹈练习：学生分组，进行团队舞蹈练习，教师巡回指导。
4. 舞蹈表演：组织学生进行团队舞蹈表演，展示学习成果。
六、教学评价1. 学生舞蹈技能的评价：通过观察学生在课堂练习和团队表演中的表现，评价学生对《大河之舞》舞步的掌握程度。
2. 学生团队协作的评价：评价学生在团队舞蹈中的协调性、默契度和合作精神。
3. 学生学习兴趣和参与度的评价：观察学生在课堂中的参与程度，以及对《大河之舞》的兴趣和喜爱程度。
七、教学资源1. 教学视频：播放《大河之舞》的视频，让学生更直观地了解舞蹈的风格和特点。
2. 音乐：《大河之舞》的音乐，用于课堂练习和团队表演。
3. 舞蹈道具：如扇子、纱巾等，用于增强舞蹈的表现力。
4. 课堂练习册：提供《大河之舞》舞步的练习册，帮助学生巩固所学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍《大河之舞》的背景和特点，学习基本舞步。
2. 第二课时：分组练习团队舞蹈，教师巡回指导。
五年级上册音乐教案-3.1大河之舞｜人教新课标(2023秋)
此外，在教学过程中，我对重点和难点的讲解还需进一步细化。在今后的教学中，我会更加注重对重点知识的讲解和示范，通过举例和比较，帮助学生深入理解舞蹈动作的协调性和音乐结构的特点。
2.学习舞蹈的基本步伐，体验舞蹈的节奏感。
3.了解《大河之舞》的创作背景和民族文化内涵。
4.分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.通过小组合作，创作简单的舞蹈动作，培养学生的创新意识和团队协作能力。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的音乐素养和民族自豪感，提高学生的实践创新能力。
二、核心素养目标
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调舞蹈的节奏感和动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过分解动作和示范，帮助学生理解如何将音乐与舞蹈动作结合。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的实际问题，如“如何通过舞蹈表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作学习。这个操作将演示如何将音乐节奏转化为舞蹈动作。
-通过反复欣赏《大河之舞》舞蹈音乐，引导学生关注其激昂、雄壮的旋律，理解舞蹈所展现的民族精神。
-教授并练习舞蹈的基本步伐，使学生能够熟练掌握并表现出舞蹈的节奏感。
（2）分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
-通过讲解音乐的结构（如：前奏、主题、尾声等），帮助学生了解《大河之舞》音乐的组织形式。
大河之舞教案
大河之舞教案大河之舞教案大河，是大自然赋予我们的一份宝贵财富。
它的奔流永不停歇，仿佛在诉说着它的壮丽与浩渺。
大河之舞，是一种以模拟大河流动为主题的舞蹈形式，它以舞者的身体语言和动作来表达大河的力量与美丽。
下面，我将为大家介绍一份关于大河之舞的教案，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
一、教学目标1.了解大河之舞的基本概念和特点；2.培养学生对大自然的敬畏之情；3.提高学生的舞蹈表现能力；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学准备1.音乐设备；2.教学用具：彩色绸带、魔术棒等；3.教学场地：宽敞明亮的舞蹈室或操场。
三、教学过程1.引入通过播放一段大自然中河流的视频，让学生感受大河的力量和美丽。
引导学生思考大河对人类和自然的重要性，激发他们对大自然的敬畏之情。
2.介绍大河之舞向学生介绍大河之舞的基本概念和特点。
大河之舞以模拟大河流动为主题，舞者需要通过身体的流动和动作来表达大河的力量和美丽。
同时，大河之舞也注重舞者的团队合作，要求舞者之间的默契和配合。
3.学习基本动作教师向学生展示大河之舞的基本动作，如流水般的手臂动作、起伏的身体动作等。
通过反复练习，让学生熟悉并掌握这些基本动作。
4.编排舞蹈动作将学生分成小组，每个小组自行编排一段大河之舞。
鼓励学生发挥创造力，将自己对大河的理解和感受融入到舞蹈中。
同时，教师可以提供一些舞蹈动作的组合和变化方式，帮助学生更好地完成舞蹈编排。
5.舞蹈排练学生在小组内进行舞蹈排练，教师可以适时给予指导和建议。
鼓励学生在排练中展现出个人的特点和风采，同时也要强调团队合作的重要性。
6.舞蹈展示安排学生在班级或学校的舞台上进行舞蹈展示。
通过舞蹈展示，让学生展示自己的舞蹈成果，同时也可以增强学生的自信心和表演能力。
四、教学评价通过观察学生的学习情况和舞蹈表演，教师可以对学生的学习成果进行评价。
评价不仅仅是对学生表现的肯定，也可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行改进。
五、教学延伸1.组织学生进行户外实地考察，观察和感受真实的大河；2.邀请专业舞蹈老师或舞团进行指导和交流，提高学生的舞蹈水平；3.组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华。
小学五年级上册音乐《大河之舞》教案
小学五年级上册音乐《大河之舞》教案导读：本文小学五年级上册音乐《大河之舞》教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教学目标：１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重点：１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学难点：１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
教学过程：一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。
主要启发学生听乐队音响以外的声响。
)师：乐曲分为几部分?(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。
如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。
)(二)分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 通过欣赏和分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和民族文化的认同感。
二、教学内容1. 《大河之舞》的起源和发展历程。
2. 《大河之舞》的舞蹈风格和特点。
3. 《大河之舞》的选段欣赏和分析。
4. 《大河之舞》的音乐特点和舞台设计。
5. 民族舞蹈与文化认同的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的背景、特点、舞蹈动作、音乐和舞台设计。
2. 教学难点：《大河之舞》的舞蹈动作分析和音乐、舞台设计的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 欣赏法：观看《大河之舞》的选段，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 讨论法：分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，引导学生积极参与。
4. 实践法：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《大河之舞》的起源、发展历程和舞蹈风格。
3. 欣赏：播放《大河之舞》的选段，让学生感受舞蹈、音乐和舞台设计的魅力。
4. 分析：引导学生分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高艺术鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生展开讨论，分享对《大河之舞》的看法和感受。
6. 实践：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，体验舞蹈艺术的美好。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《大河之舞》的艺术价值和民族文化认同的重要性。
8. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 艺术鉴赏能力：通过学生对《大河之舞》的分析，评估学生的艺术鉴赏能力。
3. 舞蹈模仿：观察学生在实践环节中模仿《大河之舞》的舞蹈动作，评估学生的舞蹈技能。
七、教学资源1. 视频资料：《大河之舞》的演出视频，用于课堂欣赏和分析。
小学五年级音乐《大河之舞》的教案
小学五年级音乐《大河之舞》的教案教学目标：１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重点：１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学难点：１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
教学过程：一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲(一)初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A反复两三遍就可以了。
主要启发学生听乐队音响以外的声响。
)师：乐曲分为几部分?(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。
如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。
)(二)分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
五年级上册音乐教案-3.1大河之舞｜人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大河之舞》的音乐风格、舞蹈特点及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与舞蹈相结合的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和体验音乐舞蹈的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）舞蹈技巧：踢踏舞动作的协调性和力度控制，尤其对脚部动作的准确性要求较高。
难点解析：学生可能难以掌握踢踏舞动作的力度和准确性，教师需耐心指导，强调动作要领，并进行个别辅导。
（3）合作表现：在团队舞蹈中，如何与他人保持节奏一致，展示集体协作能力。
难点解析：部分学生可能在集体舞蹈中表现紧张，教师应通过分组三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）音乐知识：掌握《大河之舞》主题旋律的音高、节奏，理解其音乐风格及舞蹈特点。
举例：通过教唱、乐器演奏等方式，使学生熟练掌握旋律，并能自主演唱。
（2）舞蹈动作：学习并熟练基本的踢踏舞步伐，体验音乐与舞蹈的同步性。
举例：分解舞蹈动作，逐步教授，让学生跟随音乐节奏完成动作。
（3）文化理解：了解爱尔兰踢踏舞的文化背景，培养学生对不同文化的尊重和包容。
举例：介绍爱尔兰踢踏舞的起源、发展及特点，引导学生探讨文化差异。
2.教学难点
（1）音乐感知：区分并把握《大河之舞》中的复杂节奏，提高音乐感知能力。
难点解析：学生对复杂节奏的辨识和把握能力较弱，需通过拍子练习、节奏游戏等方法进行针对性训练。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《大河之舞》的音乐风格和舞蹈特点。它是爱尔兰踢踏舞的一种，以其独特的节奏和动感著称。音乐与舞蹈的紧密结合，展现了力与美的完美融合。
五年级上册音乐教案第三单元《大河之舞》人教新课标(2014秋)
五年级上册音乐教案第三单元《大河之舞》人教新课标（2014秋）音乐教案教学目标：1. 了解《大河之舞》这首音乐作品的背景和特点；2. 学习并掌握歌曲《大河之舞》的歌词；3. 学习唱歌的基本技巧；4. 培养学生的音乐欣赏能力。
教学重点：1. 歌曲的学习和演唱；2. 对音乐的欣赏和理解。
教学准备：1. 录音机；2. 《大河之舞》的歌曲和歌词；3. 课件和投影仪。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习歌曲《大河之舞》；2. 通过展示一幅描绘大河的图片，引发学生对大河的思考和想象。
Step 2：学习歌词（10分钟）1. 播放《大河之舞》的音乐，让学生感受音乐的节奏和旋律；2. 教师带领学生一起读歌词，学会歌曲的歌词和发音；3. 分组合唱，在小组内练习歌曲的演唱。
Step 3：学习唱歌的基本技巧（15分钟）1. 教师示范正确的唱歌姿势和呼吸方法，让学生模仿；2. 教师教授唱歌的基本技巧，如发音、节奏和音准等；3. 分组合唱，在小组内练习唱歌的技巧。
Step 4：音乐欣赏和理解（20分钟）1. 播放《大河之舞》的音乐，让学生欣赏音乐的美妙和表达；2. 引导学生观察和思考音乐中的节奏、旋律和情感；3. 引导学生讨论音乐中所表达的意境和情感；4. 让学生自由发挥，用画画、写诗等形式表达对音乐的理解和感受。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一段描述大河的文字，让学生用音乐的方式表达出来；2. 学生自由发挥，用乐器伴奏歌曲《大河之舞》；3. 学生分组表演自己编排的舞蹈，展示对音乐的理解和创造力。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生回答教师的问题，检查学习效果。
Step 7：课后作业（2分钟）1. 学生复习歌曲《大河之舞》；2. 学生用自己的方式表达对音乐的欣赏和理解。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解和欣赏《大河之舞》这首音乐作品，掌握歌曲的歌词和演唱技巧。
《大河之舞》(教案)鲁教版音乐五年级上册
案例研究法：通过分析具体的大河之舞表演案例，使学生更好地理解舞蹈与音乐的结合。
项目导向学习法：学生可以分组完成一个关于大河之舞的表演项目，培养学生的自主学习和实践能力。
实践操作法：通过实际表演大河之舞，使学生能够将理论知识应用到实践中，提高自己的舞蹈技能。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《大河之舞》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《大河之舞》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《大河之舞》的教学目标和《大河之舞》的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《大河之舞》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《大河之舞》的积极性。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《大河之舞》知识的应用，提高实践能力。
在《大河之舞》新课呈现结束后，对《大河之舞》知识点进行梳理和总结。
强调《大河之舞》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《大河之舞》知识的掌握情况。
例题10：请简述《大河之舞》的舞台设计特点。
答案：《大河之舞》的舞台设计特点包括使用传统爱尔兰元素，如爱尔兰旗帜、民族服饰等，以及创造性地运用灯光和投影技术，营造出生动的舞台效果，增强观众对爱尔兰文化的体验。
学具准备
多媒体
课型
新授课
Байду номын сангаас教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
五年上册音乐大河之舞教学设计
五年上册音乐大河之舞教学设计五年上册音乐大河之舞教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的五年上册音乐大河之舞教学设计，欢迎阅读与收藏。
五年上册音乐大河之舞教学设计1教学目标：1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
教学重点：1、听辨舞步的节奏变化。
2、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学准备：有关踢踏舞的录像、图片，课件教学过程：一、课前游戏模仿节奏的游戏。
二、组织教学师生问好。
三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
四、简介踢踏舞的发展，出示课题1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。
播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。
里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
五、欣赏《大河之舞》经典片断1.感受舞蹈内容(1) 整体感受播放《大河之舞》。
学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。
(2) 感受旋律a.老师播放小提琴演奏主旋律;1 b.学生跟随琴声哼唱旋律;c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次) 2.表现踢踏舞的节奏(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的.前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。
第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。
大河之舞(五年级上册音乐教案)
大河之舞(五年级上册音乐教案)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！【教学内容】《大河之舞》【教学目标】１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
【教学重点】１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
【教学难点】１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
【教学过程】一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
师：乐曲分为几部分?分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
１、欣赏第一部分师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
五年级上册音乐教案第三单元 欣赏 大河之舞 ｜人教版 (1)
《大河之舞》教学设计教学目标：1、欣赏大河之舞，感受踢踏舞的热烈情绪及节奏、力度的变化，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
2、能够随着音乐旋律积极主动地表现、创造音乐节奏。
3、通过大河之舞课前知识收集，了解踢踏舞的基本知识并喜爱踢踏舞的同时，培养学生课后自主学习的习惯与意识。
重点：欣赏大河之舞，感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
难点：能够随着音乐旋律积极主动地表现、创造音乐节奏。
教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室——大河之舞第一部分2、师生问好：问好歌二、导入师：同学们刚才注意到没有，你们进教室的时候，老师播放的乐曲是是什么情绪的？主奏乐器是什么？生：欢快、热情奔放的、小提琴师：同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。
师：这样欢快、热情奔放的音乐配合的究竟是什么样的舞蹈呢？现在请同学们一起来看一段视频。
（播放视频）师：有谁知道这是什么舞蹈？生：爱尔兰踢踏舞(或踢踏舞)师：对了，是爱尔兰踢踏舞。
今天老师给大家带来的这首欢快、热情奔放的振奋人心的乐曲名字叫《大河之舞》（PPT）二、教学过程1、听歌曲第一部分师：刚才我们看到的这种热烈的场面是舞者用他们精湛的舞艺诠释出来的。
现在我们抛开视频，用我们的耳朵随着舞者的脚步来感受乐曲本身带给我们的震感。
请同学们注意一下每次主旋律出现的时候节奏都发生了什么变化，你可以用手来感受一下。
（提示：紧密、宽松）师：老师把这段旋律配上了几种节奏，我们起来感受。
1）学生自由说、拍出节奏2）老师出示节奏2 5 6 5 3ⅰⅰ3 ︳ⅰ6 5 6 5 5 3 1 ︳师 X 0 ︳0 0 ︳凳 X X ︳ X X ︳脚 0 X X ︳ 0 X X ︳手 X X X 0 ︳X X X 0 ︳3）分组练习4）合奏（随音乐）2、师：乐曲到这里，第一部分我们就欣赏完了。
五年级上册音乐教案-3.1《大河之舞》-人教新课标(2023秋)
-感知乐曲的节奏、速度、力度变化，理解音乐结构与情感表达。
-了解《大河之舞》的创作背景和音乐家事迹，认识音乐文化的重要性。
举例解释：
-教学过程中，教师需重点关注学生对主题旋律和合唱部分的掌握，确保学生能够准确地演唱出来。通过反复练习，帮助学生熟练掌握歌曲的核心内容。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这个环节总体效果不错，但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。下次教学中，我将尝试提出更具开放性和启发性的问题，引导学生深入思考音乐与情感的关系。
总之，本次教学过程中，我深刻认识到关注学生个体差异、提高课堂互动性和启发性教学的重要性。在今后的教学中，我将努力改进这些方面，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。同时，我也将关注学生的课后反馈，及时调整教学策略，使我们的音乐课堂更加生动有趣。
4.了解《大河之舞》的创作背景，认识音乐家及相关音乐文化。
5.通过演唱、演奏、舞蹈等形式，体验音乐带来的快乐，提高音乐素养。
二、核心素养目标
1.提高音乐审美能力，通过欣赏《大河之舞》，感受音乐的美感，培养对音乐形式的辨识和鉴赏能力。
2.增强音乐表现力，学习歌曲的主题旋律和合唱部分，运用正确的演唱技巧表达歌曲情感，提高自信心和舞台表现力。
五、教学反思
在本次《大河之舞》的教学中，我注意到学生们对音乐的热情和好奇心。他们对于这首乐曲的节奏感和旋律美表现出浓厚的兴趣，这是我们教学过程中的一个亮点。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考大河的美丽和力量，这个话题确实引起了学生的兴趣。但在实际操作中，我意识到应该更多地让学生分享自己的感受，这样能更好地激发他们的学习动机。
小学音乐五年级上册第三单元《大河之舞》教学设计
第三单元欢乐的舞步《大河之舞》教学设计一、教学内容分析《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。
《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。
二、学情分析五年级学生具备了初步的感受与欣赏能力，养成了良好的聆听习惯，积累了一定数量的欣赏曲目，初步掌握了教材内聆听作品的基本曲式结构、演奏形式、作家作品等内容，能够在教师的引导下听辨主题旋律、辨别音乐基本要素的变化（如节拍、节奏、速度、力度等）三、教学目标1.感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏感。
2.能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
四、教学重难点听辨舞步的基本变化，跟随音乐拍击节奏五、教学准备多媒体六、教学过程（一）课前小游戏模仿节奏的游戏【设计意图】通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授部分的节奏进行一个有效地渗透。
（二）听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音【设计意图】猜声音的方式可以激起学生的好奇心和求知欲，增加学生对新知识的渴望。
（三）踢踏舞简介踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
播放踢踏舞视频，学生谈感受。
【设计意图】首先，让学生知道踢踏舞最初是玩儿出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。
其次，通过观察，踢踏舞非常注重脚下的节奏变化，踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
（四）出示课题《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河，里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像中华民族的黄河一样。
大河之舞教案
大河之舞教案大河之舞教案一、教学目标：1. 理解《大河之舞》的故事情节和主题。
2. 能正确演唱《大河之舞》的歌词。
3. 能够配合歌曲的节奏进行简单的舞蹈动作。
二、教学重难点：1. 歌曲的掌握和演唱。
2. 舞蹈动作的配合和节奏感的培养。
三、教学准备：1. 《大河之舞》的音乐录音带或CD。
2. 教师准备音乐播放器。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师引导学生进行简单的身体热身活动，如摇头、摇臂、拍打身体等，以准备好身体。
2. 歌曲欣赏（5分钟）教师播放《大河之舞》，让学生先闭上眼睛静静地聆听，感受音乐的节奏和旋律。
然后再放一次，让学生跟着音乐摆动身体，感受音乐的魅力。
3. 听歌词并分析（10分钟）教师将歌词逐句读给学生听，并帮助学生理解歌词所表达的意思。
然后，教师提问：a. 歌曲的主题是什么？b. 歌词中有哪些描述大自然的词语和句子？c. 跟大自然相关的词语和句子让你有什么感受？d. 你有什么类似的经历或体验？让学生思考并回答问题。
4. 学唱歌曲（20分钟）教师教学生学唱《大河之舞》的歌词。
a. 先教唱整首歌的第一段，让学生跟着教师一起唱。
b. 再教唱整首歌的第二段，同样让学生跟着教师一起唱。
c. 最后，教师将整首歌表演一遍，让学生跟着唱。
5. 舞蹈动作的学习和表演（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组进行舞蹈动作的学习和表演。
a. 教师先演示舞蹈动作，让学生观看，并告诉他们所需注意的要点。
b. 学生进行跟随教师一起练习。
c. 每个小组排练并表演。
d. 教师对每个小组的表演进行点评和指导。
6. 舞蹈表演汇报（10分钟）每个小组分别进行舞蹈表演。
学生观看并给予评价和鼓励。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够理解《大河之舞》的故事情节和主题。
他们也能够正确演唱歌词，并能够配合歌曲的节奏进行简单的舞蹈动作。
在舞蹈表演过程中，学生积极参与，并展现了他们的舞蹈才华。
这堂课让学生体验了音乐与舞蹈的魅力，也培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
音乐五年级上册《大河之舞》教案
一、导入
教师出示幻灯图ห้องสมุดไป่ตู้：这是《大河之舞》在世界各地巡回演出的宣传海报，都是经过艺术加工的。
《大河之舞》是结合了爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的一种综合的表演形式，1995年《大河之舞》首演，结果大获成功。1997年获得了格莱美“年度最佳音乐剧”的殊荣。《大河之舞》受到了世界各地的观众和媒体的一致好评。一直到今日，国际上的演出邀请仍在不断地增加，喝彩声也从未停歇……
第二小学集体备课教案
课题： 欣赏：大河之舞
主备人：
上课时间：第 9周
课时划分：2课时
教学目标：
1.欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
2.通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
教学重点：感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
教学难点：通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
三、学跳踢踏舞
教师跳藏族踢踏舞。随后介绍西班牙弗拉明戈哥、俄国、美国的踢踏舞特点。重点介绍爱尔兰的踢踏舞。
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞它融合了热情奔放的西班牙弗拉明戈踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾以及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起来学习爱尔兰的踢踏舞。
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
根据图谱完整、准确敲击节奏（片段）。
出示第二段节奏谱图谱。感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。
师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。
学生再听第二段，用手拍击。用指尖点击鼓面。感受节奏的变化。
五年级上册音乐《大河之舞》教案
设计
大河之舞欣赏
2、欣赏美式踢踏舞现在让我们来欣赏一下美式踢踏舞，观察美式踢踏舞的形式特点。
3、欣赏《大河之舞》
现在让我们来欣赏《大河之舞》这段音乐。这首乐曲你认为分几部分？你最喜欢哪一部分？为什么？
4、简介《大河之舞》
《大河之舞》讲述的是爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史。这里的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
6、即兴创编
播放主题旋律后两次。
播放全曲。
7、欣赏视频
《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。它具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容。现在就让我们一起来欣赏多种元素融合了踢踏舞带给我们的热情与快乐。如果同学们对踢踏舞感兴趣，我们可以找其他时间学习踢踏舞。好了，这节课就上到这里。再见！（放音乐）
授课人
主备人
执教班级
课题
大河之舞
课型
欣赏
教学课时
第1课时
备课时间
10.28
授课时间
11.4日5.1-5 5.2-6 11.5日5.3-3 11.6 5.4-4
教材
分析
《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的艺术盛宴，是一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史。
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、师生问好
二、听辨导入
听一听，你在这首乐曲中听到了什么特别的声音？这使你想到了什么？（播放《大河之舞》的录音）
三、欣赏乐曲
1、简介踢踏舞：踢踏舞英文名字tap dance。1982年这个词被正式开始使用，也标志着踢踏舞艺术在美国正式形成。踢踏舞的形式不拘一格，是一种非常自由的舞蹈形式。历史上许多的舞蹈家都不断在丰富踢踏舞的形式。踢踏舞主要是穿着特制的带有铁掌的舞鞋，利用灵活的舞步在木地板上打击出多样的节奏。
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大河之舞(五年级上册音乐教案)
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??【教学内容】《大河之舞》
??【教学目标】
??１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；
感受乐曲欢快、热情的情绪。
??２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
??３、学跳踢踏舞的基本舞步。
??４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
??【教学重点】
??１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
??２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
??【教学难点】
??１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
??２、学跳踢踏舞的基本步法。
??【教学过程】
??一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教
室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
??二、新课导入
??师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领
域。
??三、欣赏乐曲
??初次完整欣赏乐曲
??师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说
出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的
过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
??师：播放乐曲。
??生：初次听乐曲。
??生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器
是什么。
??师：你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热
情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到
了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其
它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?
??生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
师：乐曲分为几部分?
分段欣赏
??师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
??教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
??师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
??１、欣赏第一部分
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
??再听：使学生感受舞者脚步节奏的变化。
??教师根据图谱完整准确敲击节奏。
??师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
??生：脚步节奏越来越快。
??师：第一段音乐是怎样的情绪?
??生：欢快的。
??２、欣赏第二部分
??师：现在请同学们看第二部分曲谱。
??师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?
??生：后十六节奏、八分音符。
??师：对，那后十
??六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。
师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。
舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
??师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。
??师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。
??师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的
吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创
作的——什么呀?
??生：《大河之舞》
??师：对。
刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
??完整欣赏
师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧
中的这首乐曲。
请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞
者的踢踏舞表演，好不好?
介绍《大河之舞》的背景
师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。
共分四场。
这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。
刚才我
们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一
段音乐。
老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
??《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛
朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现
代舞?都不是，又都是。
它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
??师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》
中别的精彩片段?
??生：想。
??四、学跳踢踏舞
??师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?
??生：想!
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。
好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。
表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
?? ??基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝
关节和踝关节的放松。
?? ??脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….
??师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
??师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?
师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。
其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。
有谁知道是哪个民族的?
学生回答。
师：是藏族。
现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?
教师表演藏族踢踏舞的几个动作。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。
今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结
??师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。
它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。
《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。
请同学们记住：只有民族的才是世界的。
??师：好，这节课我们就上到这里。
??六、下课
??学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！。