湘教版音乐八年级上册第三单元泥土的歌(三)第一课时教学设计
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册
第三单元泥土的歌（三）第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：（一）导入：师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
湘艺版八年级音乐上册《泥土的歌(三)》教学课件
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
《都达尔和玛丽亚》是流传在中亚草原上的一支哈萨克 民歌。早在二十世纪三十年代，这首歌曲流传到了中国 新疆地区。直到1939年，王洛宾接触到了这首哈萨克族 民歌，并开始收集加以润色改编。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
今天我们再来欣赏一首新疆维吾尔族民歌《阿瓦 尔古丽》，来感受一下新疆民歌的魅力。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《阿瓦尔古丽》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句 的尾音均落在Re(2)上，旋律颇具有维吾尔民族音乐 的韵味。 “阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对 姑娘的赞美。
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
哈萨克民歌从内容上分为谐歌、赞歌、哭歌、情歌等等。 这是一首哈萨克情歌，歌曲短小、曲调优美动听，表达 了哈萨克青年男女之间真挚的感情。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
作者简介
王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一， 被誉为“西部歌王”。 代表作品： 《青春舞曲》《半个月亮爬上来》 《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》《玛依 拉》《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课 堂课思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
课堂思考
你知道新疆民歌的特点是什么吗？ 旋律生动活泼，热情奔放。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课课堂 思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
初中音乐_第三单元泥土的歌教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元泥土的歌（三）教学设计教学目标：能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
重点难点：认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
教学过程：活动1【导入】（一）导入师：同学们，今天我们学习第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？师：广义的泥土又指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。
我们通过泥土的歌（一）和（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力. 请同学们齐读学习目标：“猜猜猜”环节——这里有三段视频，请同学们说出他们分别属于哪个民族？你对藏族有哪些了解？生：他们的服饰很漂亮，住在碉房里生：吃糌粑，喝酥油茶生：喝青稞酒嗯，说起青稞酒，让我想起了藏族人民热情豪放的性格，想起了他们的酒歌，那么，请同学们翻到课本20页，让我们一起来欣赏一下藏族酒歌《年轻的朋友》活动2【讲授】(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1、你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在旋律和曲调上有什么特点吗？生：声音高亢嘹亮师：听起来有高原蓝天辽阔的气象生：曲调悠扬生：有藏语专用的语气词2、我们来了解一下藏族酒歌的特点：（齐读）3、藏族人民喝酒的动作程序藏族人民喝酒的时候非常讲究，有严格的一套礼仪（课件）老师示范一下，谁来做敬酒者敬酒者：唱着酒歌向老师敬酒。
师：配合的非常好,请回。
4、“敬酒表演”——请同学们同桌之间表演一下这种敬酒的仪式，一人扮演敬酒者，一人扮演客人。
活动3【讲授】（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1聆听蒙古族民歌《银杯》，对比藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？生：节拍（4|4）速度（中速）生：调式（五声调式）生：旋律旋律悠扬师：起伏较大，带有欢快热烈的情绪，凸显了蒙古族的豪情。
《泥土的歌》教学设计
《泥土的歌3》教学设计课题：泥土的歌课型：综合授课班级：103 104班课时：2课时一．德育目标：通过少数民族歌曲的学习，了解少数民族风情，尊重少数民族文化，促进民族团结。
二．教学目标：知识与技能：通过歌曲学唱和初步聆听藏族，维吾尔族，哈萨克族以及蒙古族的民歌，让学生感受各民族不同的音乐特点，培养学生初步的理解和分析歌曲的能力。
情感态度价值观：通过歌曲学唱和欣赏，了解不同的少数民族文化，从而尊重不同的少数民族文化习俗。
过程与方法：通过发声训练，柯尔文手势音阶，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。
三．教材分析：《都达尔和玛利亚》是一首流传在中亚草原上的哈萨克族民歌，由西部歌王王洛宾创作，C调，2/4拍，中速，旋律简单优美，适合学生学习。
《年轻的朋友》是藏族人民非常喜爱的艺术形式—酒歌。
歌曲旋律稍慢，由四个不规整的长短乐句构成，属于典型的民族调式。
《阿瓦尔古丽》是一首维吾尔族歌曲，C调，3/8拍，歌曲由四个长短不一的乐句组成，一，三，四乐句的尾音落在（re）上，旋律颇具维吾尔族音乐的韵味。
《银杯》是一首蒙古族酒歌，C调，4/4拍，中速，属于蒙古短调的音乐体裁，在音乐上带有欢快，热烈的情绪特征。
四．学情分析：对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我会运用柯尔文手势音阶，让学生体会音高关系，在学习音乐知识的同时，也让同学喜欢识谱。
五．教学重点：学唱哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》，欣赏藏族酒歌《年亲的朋友》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
六．教学难点：尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。
七．教学方法：示范法、讲解法、谈话法八．教学准备：录音机、相关歌曲音频、电子琴、PPT九．教学过程：第一课时（歌唱课）1.组织教学：先带学生复习上一节课学习的柯尔文手势音阶，为接下来的歌曲教学做铺垫。
2.谈话导入：师：今天我们进入第三单元《泥土的歌》，同学们对泥土这个词语有什么理解和看法？生：普通的土壤......师：在我国民间有一种风俗，远行的人，会将家乡的泥土带在身上，那是一种思念家乡的行为，所以说泥土就是指家乡、民间，所以泥土的歌就是民歌。
2019-2020学年八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)教学设计2 湘艺版.doc
2019-2020学年八年级音乐上册第三单元泥土的歌（三）教学设计2 湘艺版1教学目标1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。
2重点难点认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。
3教学过程（一）导入师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
设计意图：老师引导学生了解藏族舞蹈的特点及基本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的情绪，为进一步把握歌曲的风格做好准备。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册第三单元泥土的歌（三）第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：（一）导入：师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。
初中音乐 泥土的歌 教学教案
教学教案：泥土的歌（三）一．教学目标：1.能用圆润.自然流畅的声音热情的演唱《年轻的朋友》，2.用心聆听并哼唱维吾尔族歌曲《阿瓦尔古丽》。
感受不同的名族音乐的特色和民族风格。
二．教学重点：学唱藏族歌曲《年轻的朋友》，欣赏《阿瓦尔古丽》。
三．教学难点：学唱藏族歌曲《年轻的朋友》用适当的力度.速度.音色.自信的演唱。
并正确演唱该音乐的节奏和音乐特点。
并能分辨藏族歌曲和维吾尔族歌曲的音乐特点。
四．教学方法：1.利用多媒体课件，采用试听相结合的方法讲授，使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格，帮助理解歌曲。
2.采用分段学唱方法和重难点反复模唱方法相结合，在通过听录音范唱，使学生掌握歌曲。
3.采用问答的方法，启发学生。
调动学生学习音乐的积极性。
五．课程设置：本单元需要两个课时。
第一个课时介绍藏族和维吾尔族的音乐特色，学唱藏族歌曲《年轻的朋友》，欣赏并哼唱维吾尔族歌《阿瓦尔古丽》。
感受不同的名族音乐。
第二课时介绍蒙古族歌曲《银杯》和哈萨克族歌曲《都达尔和玛利亚》。
并扩展其他名族的音乐文化和风格，感受不同的名族音乐。
六．教学过程：（一）课间曲1.播放歌曲《走进西藏》2.学生随音乐走进音乐教室，初步感受藏族音乐风格。
目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌做好情感铺垫。
）（二）导入1.在中华名族这个大家庭里，生活着五十六个名族。
民歌是少数民族音乐中最基本的音乐形式，它是流传最广，数量最多，表达着少数民族生活中的喜怒哀乐以及对美好生活的向往。
今天老师就为大家带来三段民族歌舞。
让同学们猜一猜是哪三个民族的歌舞？2.老师的第一支歌舞是藏族的《天路》，第二支歌舞是维吾尔族的《一杯美酒》，第三支舞是蒙古族的《草原夜色美》。
那么我们今天就一起走进少数民族的音乐天地。
（三）新歌学唱1.首先让我们走进藏族人家，聆听藏族民歌《年轻的朋友》。
但在听完同学们要告诉我，你们听到的藏族音乐里藏族的性格和音乐特点是什么？（老师弹唱或播放《年轻的朋友》的录音）2、老师提问并引导学生分析藏族民歌音乐特点。
泥土的歌三 教学设计
《泥土的歌三》教学设计设计意图：传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。
初中生对中国传统音乐、民歌等缺乏基本的了解，对于传统而优秀的中国作品的了解也是比较缺失的。
但初中生自主学习能力较强，也有一定的音乐审美能力及创造能力，本单元力求通过多种教学手段的运用，让学生愉悦地参与到音乐活动中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现。
教学目标：1、知识与技能：欣赏《年轻的朋友》和蒙古族酒歌《银杯》，尝试根据这两首歌曲的旋律、节拍、速度等音乐特点，说说这两首酒歌不同的风格特点。
2、过程与方法：能自信、有表情地演唱藏族酒歌《年轻的朋友》。
3、情感态度与价值观：能够认真地参与课堂中的音乐活动，了解少数民族的音乐文化。
教学重点：学唱《年轻的朋友》教学难点：认知藏族、蒙古族民歌的音乐特点与风格。
教学策略、手段：从少数民族的生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法、环环相扣的教学设计让学生走近并喜欢少数民族歌曲。
教学方法：运用多媒体课件创设教学情境，激发学生学习兴趣；采用视听结合的方法让学生直观感受音乐特点与情绪；采用自主讨论的方法让学生，让学生自己发现问题并解决问题。
教学准备：书本、多媒体课件、钢琴教学过程：（一）导入复习旧识老师：同学们，我们通过“泥土的歌”（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族，来领略少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1、出示藏族的服饰，请同学们猜猜是哪个少数民族？师：下面老师就要带领大家一起到少数民族地区去旅游了，先让我们一起先前往那美丽的西藏去瞧瞧。
师：藏族，是中国古老的民族之一，西藏地处高原，地域辽阔，那里的人民性格豪放、热情开朗，能歌善舞．在那美丽的西藏，有无数著名的景点，同学们知道有哪些景点呢？2、欣赏西藏著名景点（展示图片）介绍：西藏有巍峨的布达拉宫，世界第一大峡谷雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛等等，那里的自然风光和人文景观可谓是举世无双．3、藏族人民的风俗习惯简介藏族人民的饮食、服饰、礼仪师：藏族人民热情开朗、豪爽奔放，长年以歌舞为伴，自由地生活着，每逢传统节日、亲友聚会或举行婚礼时，人们就会坐在一起唱起酒歌，跳起舞。
《泥土的歌》教学设计
《泥土的歌》（第一课时教学过程）教师行为（一）欣赏视频，情境导入1.导语：让我们在影片中，跟随一位xx去了解一段特殊的历史。
2.播放视频《船工》。
3.在影片中你看到些什么？听到些什么？4.引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答5.弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。
学生学习活动设计意图观赏：纪实片《船工》的视频片段视频导入，让学生讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？强急”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
对船工的劳动场面有所了解，感受的联系；参与体验活跃气氛，为后面欣赏做好铺垫。
体验：跟随老师的手势，用“弱缓、劳动号子与生活（二）情境再现，把握特征1.简介：船工号子的由来2.提问：乐曲有着怎样的变化？分析：xx船工号子的种类和歌曲的结构。
3.学唱：老师领大家和，学唱《xx船工号子》的“引号”部分。
4.介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来。
5.播放视频6.总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。
聆听《澧水船工号子》并用“弱缓强急”的手势感受作品的变化。
学唱《xx船工号子》的“引号”部分。
表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师配合。
探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？欣赏不同的劳动形式所产生的劳动号子总结劳动号子的基本特征。
用手势表现乐曲变化，提升学生的专注力。
通脱感受、体验、表现、探究的环节，提高学生合作意识并加深对劳动号子特征的理解（三）创设情境，对比学习1.创设情境：xx的xx2.播放云南《放马山歌》学生冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
掌握了歌曲旋xx的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。
表现：跟着伴奏有感情的演唱全3.老师的范唱4.互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。
5.老师范唱《槐花几时开》曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。
湘教版音乐八年级上册全册教案
湘教版音乐八年级上册全册教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]湘教版音乐8年级上册音乐教案第一单元举杯祝福第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。
2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（1）（2)。
二、教学重点：学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。
三、教学难点：歌曲节奏、情绪、声音的把握。
四、教学过程：（一）导入新课1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。
2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。
刚才播放的是什么歌曲它是哪个民族的3.范唱《举杯祝福》（显示课题《举杯祝福》）（二）聆听感受思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪节奏有何特点思考2：听听这首歌曲是哪个民族的（三）走进新疆——乌兹别克族1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。
2.师：看！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。
（活动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。
）（四）学唱歌曲1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏）活动1：第一条，有几种节奏型（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。
活动2：第二条，有几种节奏型呢（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。
活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。
2.节奏下加歌谱，歌词的学习。
活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。
活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。
3.师：发现旋律是否有相同之处生：第一、二乐句相同。
师：旋律还大量用了同音反复。
4.师：注意“嘿”字唱几拍生：四拍。
湘教版音乐八年级上册全册教案
湘教版音乐八年级上册全册教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]湘教版音乐8年级上册音乐教案第一单元举杯祝福第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。
2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（1）（2)。
二、教学重点：学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。
三、教学难点：歌曲节奏、情绪、声音的把握。
四、教学过程：（一）导入新课1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。
2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。
刚才播放的是什么歌曲它是哪个民族的3.范唱《举杯祝福》（显示课题《举杯祝福》）（二）聆听感受思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪节奏有何特点思考2：听听这首歌曲是哪个民族的（三）走进新疆——乌兹别克族1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。
2.师：看！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。
（活动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。
）（四）学唱歌曲1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏）活动1：第一条，有几种节奏型（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。
活动2：第二条，有几种节奏型呢（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。
活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。
2.节奏下加歌谱，歌词的学习。
活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。
活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。
3.师：发现旋律是否有相同之处生：第一、二乐句相同。
师：旋律还大量用了同音反复。
4.师：注意“嘿”字唱几拍生：四拍。
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册教案1000字
1.歌曲《茉莉花》：这是一首广为流传的民歌，学生在小学阶段已经接触过，对其旋律和歌词有一定的熟悉度。通过复习，可以帮助学生更好地理解和掌握这首歌曲。
2.歌曲《康定情歌》：这首歌曲以四川康定的民歌为素材，具有浓郁的地方特色。学生在学习这首歌曲时，可以了解四川地区的风土人情，并与已学的其他民歌进行对比，提高对民族音乐的鉴赏能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究不同地区民歌的历史和文化背景，了解各地的风土人情和民族特色。
-学习民歌的演唱技巧和演奏方法，通过模仿和练习，提高自己的音乐实践能力。
-尝试创作自己的民歌作品，结合所学知识和自己的想象，展现个性和创造力。
-参加音乐社团或演出活动，与他人分享和交流音乐经验，提高自己的音乐素养和表演能力。导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出歌曲的演唱和演奏的课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解歌曲的演唱和演奏的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握歌曲的演唱和演奏的技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
为了改进教学，我计划在未来的教学中实施以下措施：
首先，我将更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。我会根据学生的能力和兴趣，设计不同的学习任务和活动，帮助他们在实践中提高自己的音乐技能。
其次，我将更加深入地挖掘歌曲的内涵和技巧，通过示范、讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。我会利用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
-提供拓展资源：提供与歌曲的演唱和演奏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
泥土的歌三教案
泥土的歌三教案教案标题：泥土的歌三教案教案目标：1. 通过学习歌曲《泥土的歌》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高其音乐表达和合作能力。
3. 通过歌曲学习，培养学生的语言表达和创造能力。
教学重点：1. 歌曲的欣赏和学唱。
2. 歌曲中所表达的大自然的美和保护意识。
3. 学生的音乐表达和合作能力的培养。
教学准备：1. 《泥土的歌》的音频或视频资源。
2. 教学PPT或图片，展示与歌曲主题相关的图片。
3. 学生练习本。
教学过程：引入活动：1. 利用PPT或图片展示一些与大自然相关的图片，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 引导学生谈论这些图片，了解学生对大自然的理解和感受。
歌曲欣赏：1. 播放《泥土的歌》的音频或视频。
2. 学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和歌词所表达的意境。
3. 学生开眼后，共同讨论歌曲所表达的内容和情感。
歌曲学唱：1. 分段教唱歌曲的歌词，注重发音、节奏和情感的表达。
2. 教师带领学生跟随音乐，反复练习每一段的歌词。
3. 学生分组进行合唱练习，培养学生的合作能力。
歌曲创作：1. 鼓励学生根据自己对大自然的理解和感受，创作一段与歌曲主题相关的歌词。
2. 学生可以结合自己的经历、观察或想象，表达对大自然的热爱和保护意识。
3. 学生可以在小组内互相分享并合作创作一首完整的歌曲。
展示和分享：1. 每个小组选择一位代表，将他们创作的歌词和合唱演唱呈现给全班。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的创作，鼓励和肯定每个小组的努力和成果。
拓展活动：1. 邀请学生在家中或校园中寻找与大自然相关的事物，并用自己的方式表达对大自然的热爱和保护。
2. 学生可以通过绘画、写作、摄影等形式展示他们的作品。
3. 学生可以组织一次小型的音乐会或展览，将自己的作品与其他同学分享。
教学反思：1. 教师对学生的合作和表现进行评价和反馈。
2. 学生对教学过程和自己的学习进行总结和反思，体会到音乐学习的乐趣和意义。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)银杯教学设计1 湘艺版
银杯1教学目标1、通过欣赏歌曲，感受不同少数民族的音乐风格与特点。
2、听赏歌曲，能够随音乐哼唱歌曲。
3、通过感受、展示、表演，体会大概三个民族音乐的特点。
2学情分析本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，利用教学活动充分让学生说、唱、表演、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，也能通过本节课感受到各民族不同音乐的特点。
3重点难点通过欣赏、听唱歌曲，感受不同少数民族民歌的特点及情感表达。
4教学过程活动1【导入】播放藏族歌曲，引入课题播放藏族歌曲《北京的金山上》，学生聆听。
设问：（1）这是什么地方的歌曲？谁会唱？（请学生演唱几句。
）（2）谁会跳藏族的舞蹈？请学生上台表演，之后老师给大家表演一段藏族舞蹈。
引出：今天我们介绍几个不同民族的歌曲。
活动2【讲授】一、听赏藏族歌曲《年轻的朋友》1、请同学谈谈你对藏族的了解。
介绍藏族的服饰、传统乐器、生活环境等。
2、多媒体出示图片，介绍藏族人民的饮食以及民族服饰。
活动3【活动】分析、讨论、表演，感受音乐特点。
3、欣赏歌曲《年轻的朋友》，听完谈谈自己的感受。
（流畅、热情，声音高亢、嘹亮，曲调悠扬。
）4、介绍酒歌。
提问：你知道酒歌是什么时候唱的，有什么讲究吗？酒歌是藏族人民非常喜欢的一种艺术形式。
每逢亲朋好友欢聚一堂、相互敬酒时，人们都会唱起酒歌。
5、你知道哪些藏族民族乐器？出示图片介绍扎木聂、胡琴、热巴鼓、三弦。
6、复听歌曲，体会歌曲情感。
7、简单介绍藏族舞蹈的基本动作，并且引导学生上台表演，感受藏族音乐的特点，分组评比。
8、你还知道哪些藏族民歌？（《翻身农奴把歌唱》、《北京的金山上》、《唱支山歌给党听》、《洗衣歌》等。
）活动4【讲授】二、听赏蒙古族歌曲《银杯》1、欣赏歌曲《银杯》，这是哪个民族的民歌？谈谈有什么感受？由学生总结：蒙古族，歌声悠扬、辽阔、宽广、舒展。
2、简单介绍蒙古族的服饰、生活环境和蒙古好汉三艺。
3、介绍蒙古族代表乐器——马头琴。
八年级音乐第三单元(教案)(1)
《泥土的歌》教学设计教学目标1.学唱和欣赏几首少数民族歌曲。
2.体验民族特点，了解民俗风情。
3.增强民族自豪感，传承民族音乐。
教学重点引导学生分辨不同风格民族音乐。
教学难点学生的欣赏兴趣与参与意识的调动。
教具准备钢琴、课件等。
教材分析本单元内容是七年级相关知识的延伸与发展，即引导学生了解和辨识我国不同少数民族民间音乐。
本单元第二课时选用了三首歌曲，其中一首为学唱歌曲、其他两手设计为欣赏和辨识歌曲。
分辨不同音乐风格、调动学生参与意识是本课的重点。
教学过程一．组织教学播放交响乐版《最炫民族风》，创设背景氛围。
二．导入教师介绍我国各少数民族以及各民族音乐传承特点等,引导学生注重本课主题。
三．新课教学（一）（体验与参与）1.教师展示蒙古族民歌《银杯》谱例。
2.讲述歌曲背景。
3.学生随乐学唱。
4.体验与探究：A.蒙古歌曲的特点。
B.歌曲表达的情感基调。
5.教师与学生合作解决以上问题。
6.同唱歌曲，鼓励学生表演。
7.自评与互评。
四．新课教学（一）（赏析与拓展）1.教师播放《都达尔与玛利亚》、《阿瓦尔古丽》、《年轻的朋友》等三首歌曲。
A.辨析不同歌曲所属民族。
B.歌曲的曲调特点。
C.演唱几首其他民族的歌。
2.学生分组讨论。
3.引导学生共同解决以上问题。
4.教师评价课堂小结本课中，我们一起欣赏了几首不同民族地区的音乐，这些都是我们中华民族的瑰宝，我们要发扬和传承这样的艺术形式，更要热爱民族音乐。
因为只有民族的，才是世界的！。
《泥土的歌》教案1
师：让我们完整地聆听歌曲，闭上眼睛，感受你所听到的、看到的、联想到的。
听完后问学生：你们看到了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景了吗？你们有体会到船夫们坚韧的性格吗？
四．欣赏xx民歌《槐花几时开》。
在中国的民歌中，“花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定含义。
（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三连音，和后十六等节奏型的打法。
师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？
例：4分音符时值——走一步
8分音符时值——钟表滴答
16分音符时值——小鼓
（四）学唱歌曲。
1.教师示范，学生倾听；
2.学生随琴哼唱；
3.学生与老师一起演唱；
4、《平板》
师：第三段描写的闯险滩的场景，那最后到底闯过没有呢？让我们一起来听听。
生：闯过了。
师：你是怎样听出来的？
《平板》是胜利后的场景。（速度变慢、力度变弱、节奏恢复平缓、曲调悠扬动听。）5、全曲通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性格。
4.学生独立演唱歌曲。
三．《xx船夫号子》
（一）、初听
思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了怎样的画面？
答：领唱与齐唱。船夫在平静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船。
（二）、分段复听
师：其实这首歌曲描绘了船夫们划船的四个场景，下面我们分段来细细品味。
1、第一部分
师：首先我们一起来聆听第一部分，体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们在怎样的河面上划船？
2019八年级音乐上册第三单元泥土的歌三都达尔和玛丽亚教案湘艺版
．气候干旱
．过度放牧
解析：选A非洲北部为热带沙漠气候，降水珍稀，气候干旱，荒漠化问题特别危机；乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为原因。
新中国成立以来，我国沙漠化土地面积不断扩大，河北怀来沙漠离北京天安门已不够70 km。我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果；10%是水资源利用不当和工矿建设破坏林草造成的；5%是沙丘入侵农田和草场所致。据此完成～题。
二、综合题．水土流失危机区
．高寒带生态系统
．乱垦滥伐
．破坏植被
．四月
．十一月
解析：5.A6.C7.D第题，长江中上游植被破坏后，导致水土流失加重，河流含沙量增大，因而造成下游淤积危机，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害经常。第题，长江流域降水夏季最为集中，在暴雨冲刷下，水土流失危机，因此四月、七月、十一月相比，水土流失最危机的是七月。第题，从材料中可以看出茶园“孱弱”的主要原因是水土流失造成的表层土壤被大量冲走。
都达尔和玛丽亚
教学内容：学唱歌曲《都达尔和玛丽亚》
教学目标：
用热情、欢乐的情绪演唱歌曲。
了解哈萨克族的风俗人情。
学会哈萨克族民间音乐典型的节奏。
教学过程：
1、导入：首先，老师请同学们欣赏一首歌曲。
（1）感受歌曲的情绪？（欢乐的）
（2）猜猜这是哪个地区的歌曲？（新疆，新疆是个多民族的地区，除了有维吾尔族外，还有哈萨克族、塔塔族等等）今天我们要学习的歌曲就哈萨克族民歌《都达尔和玛丽亚》板书。
．这些沙漠化土地主要分布在(
．华南、华东和华北地区
．西北、西南和东北地区
．西北、东北和华北地区
．东北、华北和西南地区
．这些沙漠化土地的形成(
八年级音乐上册第三单元泥土的歌(三)《银杯》教案湘艺版
银杯教学目标：1、知识与能力：通过学唱歌曲《银杯》，了解蒙古歌短调歌曲的特点，培养学生自主学习和想象的能力。
2、过程与方法：通过以音乐为主线的艺术实践，渗透和运用其他艺术表现形式和相关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。
教学重点：把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点。
教学难点：有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。
教具准备：多媒体课件、教材教学过程：一、新课导入老师：同学们，据我了解我们班特别喜欢流行音乐，那老师给大家唱一首流行歌曲，你们来给老师评价一下。
（听老师演唱歌曲，同学们各抒己见）老师：谢谢你们对老师的评价，那你们能说说这首歌曲具有哪个民族的风格特点吗？（学生：蒙古族）老师：那你们从哪里听出是蒙古歌曲的？（学生：旋律悠长、音域宽广）老师：你们的回答非常棒，知道这首歌是谁演唱的吗？（学生：腾尔）老师：歌名叫什么？（学生：《天堂》）。
老师小结：看来同学们对课外歌曲的学习甚丰富，我们的祖国有56个民族，每个民族都有它独特的特点，老师演唱的这首《天堂》在节奏上很自由，旋律上也比较悠长，特别是尾音拖得很长，音域也比较宽广，这就是蒙古族民歌长调的一种表现形式。
二、讲授新课老师：下面，我们就来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》。
在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲过程中逐步来了解短调的特点。
1、理解歌词，发挥想象力。
老师：首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一幅什么样的画面？（同学们各抒己见）老师小结：你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。
蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞，高唱宴歌，表示对宾客的盛情，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让，拉拉扯扯，主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等。
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第三单元泥土的歌（三）第一课时
课型：新授
一、教学目标：
1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：
学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：
认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：
（一）导入：
师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》
1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地
理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？
2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》
师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？
2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进
行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》
1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？
3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》
1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
2.老师范唱歌曲，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪和节拍有什么特点？
3.老师简介歌曲及维吾尔族舞蹈基本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。
（六）小结，课处探讨
1.你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？
2.请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、维吾尔族四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。