《测量气温》教案
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。
通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。
但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。
三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。
2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。
3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。
2.如何正确使用温度计进行气温的测量。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。
六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。
2.准备相关的教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。
让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。
3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。
教师巡回指导，纠正操作不当的地方。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。
教师给予肯定和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。
《测量气温》教案
《测量气温》教案
【学习任务一】
学习气温计的使用方法，并练习使用。
1.将气温计放在阳光照射不到且空气流通的地方。
2.悬挂在空气中（大约1.5米）。
3.保持干燥。
4.让视线和液柱顶端保持齐平。
5.示数稳定后再读取。
【学习任务二】
测量并记录一天中气温的变化
【学习任务三】
根据记录的气温数据绘制一个柱状统计图，并说一说一天中气温的变化规律
【学习任务四】
教学目标 1.说出气温是指室外阴凉、通风地方的温度。
2.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
铅笔 活动手册 直筒杯、胶带、贴纸
剪刀
喷壶 透明水槽 直尺。
小学科学11《测量气温》(教案)
小学科学11《测量气温》（教案）测量气温测量气温是小学科学课程中的重要内容之一。
通过测量气温，学生可以了解和掌握温度的概念，进而认识天气的变化和气温的影响。
本篇教案将针对小学科学11《测量气温》的教学内容进行详细讲解和指导。
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将会掌握以下知识点：- 温度的概念和测量单位，如摄氏度、华氏度等；- 温度计的使用方法；- 天气的变化与气温的关系。
2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，提高其实际应用科学知识的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的好奇心和探索精神，激发他们对自然界智慧的敬畏与热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 温度的概念和测量单位；- 温度计的使用方法。
2. 教学难点：- 温度的概念的深入理解；- 温度与天气变化的关系的理解。
三、教学准备1. 实物准备：温度计、笔记本、平板电脑等。
2. 环境准备：教室内保持温度适宜，有良好的观察和实践环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动问答方式，调动学生的思维，为新知的引入做好铺垫。
- 老师：大家知道什么是温度吗？- 学生：温度是衡量物体冷热程度的指标。
- 老师：那你们知道温度该如何测量吗？2. 引入新知（10分钟）通过观察和实例，引入温度的概念和测量方法。
- 老师：我们用什么工具来测量温度呢？- 学生：温度计。
- 老师：温度有哪些测量单位呢？- 学生：摄氏度、华氏度。
- 老师：我们可以拿出温度计来，观察一下如何读取温度。
3. 温度计的使用方法（10分钟）通过温度计的实际操作，引导学生学会使用温度计。
- 老师：请大家打开自己的温度计，注意仔细观察温度计的刻度和游丝。
- 学生：（观察并操作温度计）- 老师：你们通过观察得出了什么结论？- 学生：温度计上刻度是以摄氏度为单位的。
- 老师：很好！请你们分别测量一下教室内的温度，并记录下来。
4. 天气的变化与气温的关系（15分钟）通过学生记录的温度数据，引导学生探讨天气的变化与气温的关系。
测量气温中班科学教案
测量气温中班科学教案引言：气温是我们生活中常常接触到的物理量之一。
了解和学习如何正确测量气温是孩子发展科学意识和实际生活技能的重要一步。
本教案将针对中班幼儿进行气温测量的科学教学活动设计，帮助幼儿了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并培养他们的观察力和思考能力。
一、教学目标：1.了解气温是指衡量空气热度的物理量。
2.学习使用温度计进行简单的气温测量。
3.培养幼儿仔细观察、准确记录和比较分析的能力。
4.激发幼儿对科学探究的兴趣和热情。
二、教学准备：1.温度计2.幼儿园内外的温度测量地点选择3.表格、图片或图表等展示工具4.教师准备好的简单测温问题三、教学过程：1. 创设情境：教师带领幼儿观察窗外的天气，并提问：“今天是晴天还是阴天？是不是比昨天冷一些？”激发幼儿对气温变化的注意力和好奇心。
2. 讲解气温的概念：教师简要解释气温是指衡量空气热度的物理量，可以通过使用温度计来测量。
可以通过几种方式来表示气温，如摄氏度（℃）或华氏度（℉）。
教师可以拿出一个温度计，向幼儿展示并解释温度计的使用方法。
3. 学习温度计的使用方法：教师向幼儿介绍温度计上的刻度表示温度的大小，并向幼儿示范如何正确读取温度。
鼓励幼儿亲自尝试读取一些温度。
4. 室内温度测量实验：教师带领幼儿进入室内的不同区域（如教室、图书馆等），让他们尝试在不同的地方使用温度计进行测量，并记录他们测量到的温度数值。
为了增加趣味性，教师可以设计一些小任务，比如“谁找到了最冷的地方？”或者“图书馆的温度和教室的温度相比哪个更高？”让幼儿通过观察和比较找到答案。
5. 室外温度测量实验：教师带领幼儿走到室外，在不同的区域进行温度测量。
可以选择幼儿园内的不同地方（如操场、花园、走廊等）或者在室外散步的时候进行测量。
同样，鼓励幼儿观察和比较不同地方的温度变化，并记录测量结果。
6. 思考和总结：教师组织幼儿再次回到教室，展示并讨论他们测量到的温度数值。
教师可以提问一些问题，如：“你们在哪个地方测量到的温度最高？”或者“为什么室外的地方比室内的地方温度更高？”引导幼儿思考和总结他们的观察结果。
大班科学教案测量气温
大班科学教案测量气温
一、教学目标
1.能够通过不同方法测量当前的气温；
2.熟悉使用温度计进行温度测量；
3.了解使用华氏度和摄氏度测量温度的不同方式。
二、前置知识
1.关于气温的简单概念；
2.掌握温度计的使用方法。
三、教学过程
1. 向学生介绍测量气温的方法
教师可以通过课件或实物向学生介绍测量气温的方法，并使用简单易懂的语言和图表进行说明，以便学生对气温测量有一个初步的认识。
2. 演示温度计的使用方法
教师可以向学生演示温度计的使用方法，并让学生实际操作温度计，体验温度计的测量过程。
3. 使用温度计测量气温
1.教师可以将温度计带到户外，让学生根据温度计的读数记录当天的气
温；
2.也可以将温度计放置在室内，记录室内温度；
3.学生也可以用手触碰物体表面以估算物体的温度，并与温度计的读数
进行对比。
4. 介绍华氏度和摄氏度
教师可以向学生介绍华氏度和摄氏度的概念和差异，并通过实例展示两种温度单位的转换方式。
5. 活动训练
教师可以组织学生进行活动训练，例如模拟不同天气情况的温度测量、自己制作温度计等，以巩固学生对气温测量的掌握。
四、教学评估
1.通过观察学生的实际操作情况，评估其是否掌握了温度计的使用方法
和温度的测量方法；
2.通过课堂小测验，检测学生对温度单位的理解程度和是否能够进行简
单转换。
五、教学后记
教师应及时总结本节课的教学内容及效果，并针对学生存在的问题进行进一步授课和辅导，以帮助学生坚实地掌握测量气温的知识和技能。
同时也应注意与其他科目的衔接，为学生打下坚实的科技基础。
《测量气温》教学教案
《测量气温》教学教案【教材简析】本课是《天气》单元的第三课。
在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此觉察一天的气温变化规律。
聚焦局部，首先明确这节课的主题是测量气温。
探究局部，回忆气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。
研讨局部，探讨为什么要严格依据气温计的使用方法来测量气温；呈现各组同学前一节课后的观看气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温状况的测量状况，分析消灭这种现象的缘由。
拓展局部，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。
【学情分析】气温是描述天气状况的要素。
气温的测定是在生疏气温计，练习了气温计的读数后进展的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析觉察某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。
每天的气温都在发生变化。
在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
要争论气温的变化，首先要明确寻常所说的气温是在什么环境下测定的。
【教学目标】科学概念目标1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有确定的规律。
科学探究目标1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标保持对气温变化的争论兴趣。
科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的准确性。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按打算的5 个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学预备】教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
小学科学33《测量气温》(教案)
小学科学33《测量气温》（教案）【教案】小学科学33《测量气温》一、教学目标：1. 能够理解气温是指大气中的温度，并了解几种常用的测量气温的工具；2. 能够正确使用温度计测量室内及室外的气温；3. 引导学生思考气温的变化规律，并培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备：1. 教学用具：温度计、室内室外温度测量表、图片或实物展示相关的温度计；2. 课堂准备：提前调整室内温度、室外温度；准备温度计的介绍材料。
三、教学过程：Step 1 热身导入（10分钟）1. 让学生自由讨论一下气温是什么，为什么气温每天都不一样。
2. 引导学生思考和回答问题，并做板书记录。
Step 2 温度计的介绍（10分钟）1. 展示不同类型的温度计图片或实物，简单介绍它们的原理和用途。
2. 让学生观察并回答：温度计的读数有哪些？如何读数？Step 3 温度测量实践（25分钟）1. 预先设置好教室内外的温度，让学生观察室内外的温度差异。
让学生估测一下室内外的温度。
2. 向学生分发温度计和室内室外温度测量表，让他们实际测量室内外的温度，并记录在表格中。
3. 让学生与同桌交流比较测量结果，并做出合理解释。
Step 4 气温变化规律（25分钟）1. 投影或出示气温变化的图表，引导学生观察气温的变化趋势，如寒暑季节、日常气温变化等。
2. 分组讨论并设计小实验，探究气温变化的影响因素，如太阳、海洋、云层等。
3. 让每组选择一个因素进行实验，记录实验结果并分享给全班。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 让学生回答：气温的测量有哪些工具？如何使用温度计进行测量？2. 回顾整节课的学习内容，引导学生总结关于气温的重要知识点和观察方法。
四、教学延伸：1. 向学生提出更多关于气温的问题，鼓励他们做进一步的调查研究。
2. 引导学生观察天气预报，对比实际气温与预报气温的差异。
3. 给学生布置家庭作业：观察记录一周内不同时间的气温变化，并写出自己的发现和感想。
测量气温教案
测量气温教案一、教学目标1. 了解什么是气温以及气温的测量方法。
2. 掌握使用温度计来测量气温的方法。
3. 培养学生观察和记录气温变化的能力。
二、教学内容1. 了解气温的概念和意义。
2. 学习使用温度计进行气温测量。
3. 学习如何观察和记录气温变化。
三、教学准备1. 温度计。
2. 温度计示范工具。
3. 气温观测表格。
四、教学步骤步骤一：引入1. 教师将一个温度计展示给学生，引导学生了解温度计的基本结构和功能。
2. 引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温有什么作用？步骤二：讲解1. 对气温的定义进行讲解。
2. 介绍使用温度计测量气温的方法。
a. 温度计的使用：向学生展示如何使用温度计，如何读取温度计上的刻度。
b. 温度计的摆放位置：学生应了解将温度计放在正确的位置上以获得准确的气温测量结果。
c. 温度计的单位：学生需要了解温度计上的刻度单位是摄氏度(C)。
d. 温度计的读数：学生应清楚如何读取温度计上的升高和降低刻度。
步骤三：操作演示1. 给学生分发温度计示范工具和气温观测表格。
2. 教师演示如何使用温度计测量当前的室内气温。
学生跟随操作并在观测表格上记录测量结果。
3. 学生自行使用温度计测量教室内不同位置的气温，并记录在观测表格上。
步骤四：讨论和总结1. 鼓励学生分享自己的观测结果和经验，并针对观测到的现象进行讨论。
2. 学生之间进行小组讨论，总结温度计的使用方法以及观测气温的注意事项。
3. 教师进行整体总结，强调温度计的正确使用和观测气温的重要性。
五、拓展活动1. 鼓励学生在家中或校园内寻找更多的测量气温的实践机会，记录不同时间和地点的气温变化。
2. 学生可以制作气温记录日志，将观测结果记录下来，并尝试通过图表或曲线展示气温的变化趋势。
六、课堂小结本节课我们学习了气温的概念，了解了使用温度计来测量气温的方法，并培养了学生观察和记录气温变化的能力。
七、教学反思1. 教师在引入环节引导学生思考气温的作用，能够提高学生对于气温重要性的认识。
新教科版科学三年级上册《测量气温》教案
新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。
但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。
学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。
2.难点：正确使用温度计进行气温测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。
3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。
六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。
同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。
学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。
4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。
教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案
教科版三年级上册小学科学《测量气温》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第3课《测量气温》，主要介绍如何使用温度计测量气温。
学生已经学过天气的基本概念和不同天气现象的特点，现在需要学习如何准确地测量气温，以便更好地了解天气变化。
二、教学目标：1. 知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法，掌握如何测量气温。
2. 能力目标：培养学生观察、记录和分析数据的能力，提高他们的实验技能和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热爱，培养他们的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：温度计的使用方法，如何测量气温。
教学难点：理解温度计的原理，正确操作温度计进行测量。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学知识和实验技能，但对于温度计的原理和使用方法可能还不太了解。
他们在平时的生活中可能接触过温度计，但对于如何正确使用温度计进行测量还需要进一步指导和实践。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习天气的基本概念和不同天气现象的特点。
2. 提出问题：你们知道如何准确地测量气温吗？请大家谈谈自己的想法。
第二环节：温度计的原理和使用方法1. 通过图片或实物向学生展示温度计，并解释温度计的原理：温度计是利用物体受热膨胀或收缩的特性来测量温度的仪器。
-举例：比如我们常见的水银温度计，当温度升高时，水银柱会上升，当温度降低时，水银柱会下降。
2. 讲解温度计的使用方法：示范如何正确使用温度计，包括读取刻度、放置位置等注意事项。
-举例：将温度计放置在室内，确保它不受到直接阳光照射或其他热源的影响，然后观察并记录温度计上的刻度值。
第三环节：测量气温的实践活动1. 分组进行实验：将学生分成小组，每个小组分配一个温度计和测量工具（如水杯、室内外温度计）。
-举例：小组A负责在教室内测量室内温度，小组B负责在校园内测量室外温度，小组C负责在水中测量水的温度。
2. 指导学生选择不同的测量场景，比如室内、室外、水中等，进行气温测量实验。
杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案
杭州新教科版三年级科学上册3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是杭州新教科版三年级科学上册的一个内容。
通过这一课的学习，学生将了解气温的概念，学习使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来获取一些基本的科学知识。
但是，他们对于气温的概念和测量方法可能还比较陌生，需要通过实际的操作和探究来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
2.过程与方法：学生通过实际的操作和探究，培养观察和实验的能力，提高科学思维的能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
2.难点：学生能够正确使用温度计进行气温的测量，并能够记录和分析气温数据。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验教学法：通过实际的操作和实验，让学生学会使用温度计进行气温的测量，培养学生的观察和实验能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成气温的测量和数据分析，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：温度计、气温计、记录表格等。
2.环境准备：室内或室外环境，温度变化明显的地方。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如天气变化的话题，引出气温的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍气温的概念，解释气温的单位和测量方法，让学生初步了解气温的测量。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，使用温度计进行气温的测量。
小学科学33《测量气温》教案
小学科学33《测量气温》教案测量气温在小学科学教学中，测量气温是一个重要的内容。
通过测量气温，学生们能够了解天气变化和气候的规律，培养他们观察和记录数据的能力，同时也能够培养他们的科学思维和动手能力。
下面，我将根据小学科学33《测量气温》的任务要求，为大家设计一份教案，来帮助学生们有效地学习测量气温。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解气温的概念，明确气温的重要性；2. 掌握使用温度计测量气温的方法；3. 学会记录气温数据并制作简单的气温报告；4. 培养学生的观察和记录数据的能力。
二、教学准备1. 教师准备：PPT、教学实验器材（包括温度计、记录表等）；2. 学生准备：笔记本、温度计。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一组天气图片，引导学生思考天气的变化对人们生活的影响，温暖和寒冷天气对人的穿着有什么不同等问题。
让学生了解天气变化与气温密切相关，引发学生对气温的测量的兴趣。
2. 导入活动（10分钟）给学生出示一个温度计，并引导他们观察和讨论温度计的外观和作用。
解释温度计是用来测量气温的仪器，其读数是用单位“摄氏度”表示的。
同时，可以示范如何使用温度计，实际测量教室内的温度，并与学生们分享读数。
鼓励学生积极参与测量的过程。
3. 制定实践方案（5分钟）在学生们熟悉温度计的基本使用方法后，教师将告诉学生们将要开展的测量气温的实践活动。
教师可以向学生提供几个观察天气变化的场景，并让学生根据自己的兴趣选择其中一个场景进行实践。
4. 分组实践（30分钟）学生们根据实践方案的指导，分组进行实践活动。
每组学生选择一个观察天气变化的场景，记录每天的气温并制作气温报告。
教师在实践过程中及时地解答学生们出现的问题，并引导他们正确地使用温度计和记录观察数据。
5. 报告与分享（10分钟）每个小组派一名代表上台展示他们的实践结果和制作的气温报告。
学生们可以相互交流和分享各自观察到的天气变化和气温数据，并对各组的报告给予评价，互相学习和交流。
《测量气温》教案
《测量气温》教案【教材分析】在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。
教材从今天的气温是多少？一天中的气温是怎样变化的？引出需要用气温计测量温度。
进而通过气温计测量一天中几个时间段的温度，发现使用气温计需要注意的问题及正确的使用方法。
根据绘制的柱状图，发现一天中气温变化的特点，同时培养学生坚持每天记录气温的习惯。
研讨部分是针对使用气温计的深层思考，为什么要严格按照规范的操作来测量气温？采用柱状图的优点是什么？教室外一天的气温相同吗？描述一下气温的变化。
这些问题都是有关气温计知识的深化，学生在学习过程中对气温计有更深层次的了解。
拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的，扩大学生知识面。
【教学目标】科学概念目标：1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
2.一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标：1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标：保持对气温变化的研究及继续探索的兴趣。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：认识到工具的使用可以提高观测气温的精确性。
【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。
难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【材料准备】教师：气温计、多媒体课件。
小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。
【教学流程图】【教学过程】1.情境导入师生谈话：深圳的冬天和夏天感觉有什么不一样？气温不同我们怎样才能知道？靠猜测吗？四季的气温是有明显变化的，一天中的气温有没有变化呢？学生思考：一年的气温不同，一天的气温可能也不同，可以用气温计来进行测量。
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案
教科版三年级上册科学3.3《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解气温的概念以及测量气温的方法。
通过这一课的学习，学生能够掌握用温度计测量气温的技巧，并能运用所学的知识解释生活中的气温现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对气温有一定的认知。
但在使用温度计进行测量方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握温度计的使用方法，并能够正确读取温度计的数值。
三. 教学目标1.让学生了解气温的概念，知道气温的测量单位是摄氏度。
2.让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
3.培养学生的观察和实验能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用温度计测量气温的方法，并能正确读取温度计的数值。
2.难点：让学生能够运用所学的知识解释生活中的气温现象。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：温度计、记录表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实验和测量。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道什么是气温吗？气温对我们的生活有什么影响？”引起学生对气温的兴趣，然后引入本课的主题《测量气温》。
呈现（5分钟）教师通过PPT展示气温的概念和测量气温的方法，让学生对气温有更直观的认识，并学会如何使用温度计测量气温。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，让学生自己动手用温度计测量气温。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己测量气温的经历，讨论测量气温的方法和注意事项。
拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识，解释生活中的气温现象，如季节变化、天气变化等。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调测量气温的方法和注意事项。
三年级上册科学教案-《测量气温》教科版
1.教学重点
（1）掌握气温的概念及其在日常生活中的重要性。
-学生需理解气温是描述空气温度的物理量，对人们生活、农业活动、生态环境等方面具有重大影响。
（2）学会使用温度计进行气温测量。
-学生需要掌握温度计的正确使用方法，包括放置、观察、记录等步骤。
（3）掌握气温的记录和表达方式。
-学生应学会将测得的气温数据以文字或图表形式进行记录和表达。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解气温的基本概念。气温是指空气的温度，它是衡量天气状况的重要指标，对我们的生活、农业活动等有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，夏天中午气温较高时，人们会感到炎热，需要采取防暑措施；而早晚气温适宜时，人们会感到舒适。这个案例展示了气温在日常生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温的基本概念、测量方法、记录方式以及其在生活中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
《测量气温》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的观察与感知能力，通过气温的测量，使学生能够关注并描述周围环境中的温度变化；2.培养学生的实践操作能力，通过实际操作温度计，掌握正确的测量方法，提高动手实践能力；3.培养学生的数据分析能力，学会记录、整理和分析气温数据，并能用适当的方式表达；4.培养学生的科学思维，通过探讨气温与生活、生态的关系，激发学生对科学现象的探究兴趣，形成科学的思维方式。以上目标旨在培养学生在新教材要求下的学科核心素养，提高学生的综合素养。
测量气温 教案
测量气温教案教案标题：测量气温教学目标：1. 了解气温的概念和测量方法。
2. 掌握使用温度计测量气温的基本步骤。
3. 能够正确记录和解读测得的气温数据。
4. 培养学生对气温变化的观察和分析能力。
教学准备：1. 温度计2. 气温记录表格3. 多媒体设备（投影仪或电脑）教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示一些不同地区的气温数据，并引导学生观察和比较。
2. 引导学生思考：我们如何知道这些气温数据是如何测量得到的？探究：1. 解释温度计的原理和使用方法，重点介绍摄氏温标。
2. 分发温度计给学生，让他们观察温度计上的刻度和读数。
3. 引导学生合作小组进行实际测量。
选择不同的地点，比如教室内外、阳光下和阴凉处等，让学生记录测得的气温数据。
4. 引导学生讨论测量过程中可能遇到的问题和解决方法。
总结：1. 引导学生回顾测量气温的步骤和注意事项，确保他们掌握了正确的测量方法。
2. 教师总结温度计的使用要点，并与学生一起完成气温记录表格。
3. 引导学生分析和比较所测得的气温数据，让他们发现不同地点和时间的气温变化规律。
拓展活动：1. 让学生自主选择其他地点进行气温测量，并将数据整理成图表或图像展示给全班。
2. 引导学生思考气温变化与季节、天气等因素的关系，并进行讨论。
评估：1. 观察学生在实际测量中的操作是否正确。
2. 检查学生完成的气温记录表格和数据分析是否准确。
3. 参与学生的讨论和拓展活动，评估他们对气温变化的理解和观察能力。
教学延伸：1. 引导学生了解其他温度计的类型和应用场景，如室内温度计、体温计等。
2. 引导学生研究气象站的气温测量方法和设备，了解气象预报的基本原理。
注意事项：1. 在实际测量中，确保学生的安全意识，避免温度计的不当使用。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实际操作，培养他们的合作与观察能力。
三年级教科版科学《测量气温》教案
三年级教科版科学《测量气温》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解气温的概念和测量方法。
学会正确使用气温计测量气温。
能够记录和分析气温数据。
2.过程与方法目标通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。
培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点正确使用气温计测量气温。
记录和分析气温数据。
2.教学难点理解气温的变化规律。
三、教学方法实验法、讲授法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课播放一段天气预报的视频，引出气温的概念。
提问学生：你们知道气温是怎么测量出来的吗？2.认识气温计展示气温计，让学生观察其结构。
介绍气温计的组成部分，包括玻璃泡、液柱、刻度、单位等。
讲解气温计的测量原理，即利用液体的热胀冷缩性质来测量气温。
3.学习使用气温计教师示范正确使用气温计的方法，包括放置位置、读数方法等。
学生分组练习使用气温计，教师巡视指导。
请几位学生上台演示使用气温计的过程，其他学生进行评价。
4.测量气温带领学生到室外选择合适的地点进行气温测量。
学生分组进行测量，记录测量结果。
回到教室，让学生汇报测量结果，并讨论测量过程中遇到的问题。
5.分析气温数据引导学生观察和分析测量得到的气温数据。
提问学生：不同地点的气温有什么不同？一天中气温的变化有什么规律？学生进行讨论，教师进行总结和归纳。
6.拓展延伸提问学生：除了气温计，还有哪些方法可以测量气温呢？介绍其他测量气温的方法，如红外线测温仪、卫星遥感等。
鼓励学生在课后继续关注气温变化，探索更多测量气温的方法。
7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调正确使用气温计测量气温的方法和注意事项。
对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中积极探索科学知识。
8.布置作业让学生在一周内每天测量同一地点的气温，并记录下来，制作气温变化曲线图。
五、教学反思在教学过程中，要注重学生的实际操作能力培养，让学生通过亲身体验掌握气温计的使用方法。
2024年大象版三年级科学上册 1.1测量气温(教案)
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1．通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。
2．通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。
3．能够使用气温计测量并描述某地一天当中不同时间的温度变化。
教学 准备
教师：1.爱牛课件优化 教师：气温计 、学生实验材料一套。
学生：学生活动手册。
小结：一天中的气温先升高后再降低；一天中的最高气温一般在14:00左右，最低气温一般在清晨日出前。
四、练一练
（一）填一填。
1．人体感官对物体的大小、轻重和冷热的感觉通常是（）的，需要（）来帮助进行测量。
（二）请在括号内填上划线处对应的名称。
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（三）下面的读数方法对吗？对的打“√”，错的打“×”。
态度责任
激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1．能够提出与气温有关的有研究价值的问题。
2．通过观察和教师讲解，能够准确说出气温计的组成。
3．通过小组探究和教师讲解，能够正确读出气温计的数据。
4．能够使用气温计测量并描述某地一天当中不同时间的温度变化。
（2）测量温度需要选择室外没有阳光直射、通风的地方。
3课后实践：测量并记录一天中气温，尝试发现气温变化的规律。
三、研讨和交流（预设5分钟）
（第二课时）
提问：谁能分享下“一天中测量温度”的观察记录？
我们可以把一串数字变成柱状图，这样可以更加方便我们分析。
提问：根据柱状图该怎样描述一天中气温变化的规律？
（ ）
（ ）
（ ）
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《测量气温》教案
【教材简析】
学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。
本课聚焦部分提出了三个问题。
第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。
探索部分安排了三个活动。
第一个活动是学习气温计的使用方法；第二个活动是测量并记录教室外一天中气温的变化，教师指导学生选择一天中的五个时间点将测量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而统计发现一天气温的变化规律，认识最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。
第三个活动是在天气日历上坚持记录每天的气温，教师指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为学习第7课《整理我们的天气日历》做好气温数据的积累。
研讨部分的三个问题指向本课的教学目标。
第一个问题的研讨让学生意识到真实数据的记录对发现科学规律的重要性；第二个问题的研讨则是引导学生归纳提炼一天中气温的变化规律；第三个问题的研讨让学生明白柱状图等统计图表的绘制可以帮助我们更加形象具体地展示天气变化规律。
【学生分析】
测量气温是在学生认识了气温计，练习了气温计的读数后进行的。
让学生选择一天中的五个时间点进行测量并将结果记录下来，这个活动在一节课中无法全部完成，必须延伸到课外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些时间点可能正好是上课时间。
三年级学生不可能自发地按要求完成上述任务，教师要做好课后活动的组织工作，可以根据学校作息时间表选定时间，不一定要严格选在整点时间和间隔2小时。
【教学目标】
科学概念目标
●气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。
为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。
●一天的气温变化有一定的规律。
科学探究目标
●能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
●能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
●保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
●认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
【教学重难点】
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
难点：按计划选定五个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
【教学准备】
为学生准备：每个小组或每人一支气温计、气温记录表。
教师准备：气温计、最高最低气温计、气温记录表、柱状统计图。
【教学过程】
一、聚焦
1．问题引入。
让学生说一说从早上到当前，感觉到的气温变化。
让学生讨论今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？
2．聚焦主题。
怎样使用气温计测量气温？
设计意图：通过谈话，让学生感受到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，聚焦“怎样使用气温计测量气温”。
二、探索
（一）学习气温计的使用方法
阅读气温计的使用方法，并就一些注意事项进行讨论，理解注意事项的缘由。
设计意图：学习气温计的使用方法，理解注意事项的缘由，为正确测量气温做好
准备。
（二）测量教室外一天的气温变化
1．分组测量教室外当时的气温。
教师事先踏勘好测量地点，做好分组工作。
室外测量气温的要求：（1）在老师指定的地点测气温。
（2）尽量轻声，不打扰别的班级上课。
（3）小组做好分工合作，每人参与测量、读数。
（4）按照使用方法规范测量，及时记录。
2．布置课后测量任务。
选择五个时间点来测量，并且将测量结果记录下来，最后根据数据完成相应的柱状图。
这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，课内讲清楚记录和绘制柱状图的方法，还要争取其他教师的支持、协助，对第二天每一个时间点的测量，要加强督查，最好是组织统一测量。
3．布置学生在天气日历上坚持记录每天的气温，及时表扬坚持记录的小组。
设计意图：指导分组实际测量教室外当时的气温，是测量教室外一天的气温变化的基础，其他四个时间点的测量只能放在课后。
三、研讨
1．探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温。
可以结合室外实测的经历来开展，也可以放在探索环节开展。
2．第2、3个问题的研讨，实际上只能放在完成一天的测量和记录后的下一节课。
通过展示各组同学的数据和绘制的柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的。
一般情况下，学生能够发现一天中早晚气温较低、午后气温较高的规律。
阅读关于最高温度和最低温度的资料（见教科书第46页），与自己测量的一天的气温做比较。
设计意图：探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温，也是对气温计使用方法的巩固。
通过记录数据，绘制气温变化柱状图，帮助学生发现室外一天的气温变化规律。
四、拓展
阅读资料或观看关于气象站工作的视频，让学生了解气象站的工作人员是怎样来测量气温的？
【板书设计】
测量气温
测量气温（室外通风、阴凉的地方）
时间8点10点12点14点16点气温7℃9℃12℃13℃11℃
低————高————低。