中考地理第四章气候世界的气候复习教案
初中地理七年级第四章世界的气候第一节天气和气候中考复习导学案
第四章世界的气候
第一节天气和气候
学习目标：了解天气和气候的概念及其区别；掌握常用的天气符号，能看懂简单的天气图；能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况；了解气候对生产和生活的影响。
学习重点、难点：天气和气候的概念及其区别；天气符号的辨别
【自主学习】
一、天气
概念：某个地方距离地表较近的大气层在的具体状态
特点：天气现象的突出特点是
二、气候
概念：一个地方的天气平均状况特点：具有相对的
练习：判断下列词语是描述天气还是气候
风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云
三．天气预报和常用天气符号
1、卫星云图中，蓝色表示，绿色表示，白色表示。
2、熟记天气预报中常见的天气符号（参看书P68图4-3）
3、最近几年，浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴的符号，在天气预报中出现的次数有所增加，表明我国北方的问题比较严重。
4、读课本69页阅读材料回答：空气污染指数指的是__________________________________,指数越大，空气污染越_________.
【巩固提升】
1、下列词语中，描述天气的是（）
A、四季如春
B、长冬无夏
C、终年炎热
D、电闪雷鸣
2、在卫星云图上，表示云雨区的是（）A、绿色 B、白色 C、黄色 D、蓝色
3、下列天气符号中，表示“东风六级”的是（）表示“西风八级”的是（）
A、 B、 C、、
4、下列符号表示扬尘的是（）
A、Ｓ
B、Ｓ
C、Ｓ
D、Ｓ。
初三复习课教案(世界气候)
《世界的气候类型》教案〔教学目标〕知识和能力：1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2、归纳世界主要气候类型的分布规律。
3、根据气温和降水柱状图判读气候类型。
过程与方法：利用多媒体，通过学生对图片、地图、图表等地理信息的提取，运用对比分析、讨论归纳等形式，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的综合能力。
情感、态度和价值观：1、在复习中了解学生的复习需求，解决学生提出的问题。
2、联系当前热点问题，引发同学思考如何利用气候资源。
〔教学重点〕1、世界主要气候类型的分布地区。
2、根据气温和降水柱状图判读气候类型。
〔教学难点〕在世界气候分布图上指出主要气候类型的分布地区，“以温定带、以水定型”的气候判读的方法运用。
〔教学方法〕读图分析，幻灯演示、对比归纳。
〔教学课时〕1课时〔教学过程〕提问引入，同学们：现在我们这里是什么季节？南半球的地区呢？我们这里是什么气候类型？世界上的主要气候类型还有哪些呢？下面我们一起来复习。
一、世界主要气候类型的分布观察图（P31书），找出热带、亚热带、温带、寒带各有几种气候类型，它们的分布有什么特点？课件展示世界主要气候类型名称并引导学生归纳分布特点：热带——低纬度，温带——中纬度，寒带——高纬度。
出示课件，首先我们来分析热带四种气候的分布规律。
（分布在低纬度热带地区）。
热带四种气候的分布地区。
观察P31图，热带与温带气候之间还有什么带？―――亚热带亚热带是过渡带，属于温带靠近热带的地区。
寒带气候有哪两种，分布在什么地区？能力训练：在世界气候类型图上，归纳出气候类型的分布规律（大陆东岸、内部、西岸分别有哪些气候类型）二、主要气候类型的特征问：气候的基本要素是什么？――气温、降水学生看书P32、35、37、39和地图，归纳出世界主要气候类型的基本特征。
（见板书设计）三、判别气候类型方法：以温定带，以水定型具体判断方法（出示课件）。
训练：学生读图判断气候类型（并简要说明理由）教师再针对性地补充。
世界的气候初中教案
世界的气候初中教案教学目标：1. 了解世界各地区的气候差异。
2. 认识11种世界气候类型及其分布。
3. 明确影响气候的三大因素。
4. 知道气候与人类活动的关系。
教学重点：世界主要气候类型的分布，影响气候的主要因素。
教学难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
教学准备：世界气候类型分布图，PPT课件。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，了解世界各地的气温和降水的变化差异。
2. 提问：水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
那么，世界各地的气候有哪些类型呢？二、新课学习（20分钟）1. 讲解世界气候类型的分布。
a. 热带雨林气候b. 热带沙漠气候c. 热带草原气候d. 热带季风气候e. 亚热带季风气候f. 温带季风气候g. 温带大陆性气候h. 温带海洋性气候i. 寒带气候j. 高原山地气候2. 分析影响气候的三大因素：纬度位置、海陆分布、地形。
a. 纬度位置：相同纬度的地区，气候类型相似。
b. 海陆分布：靠近海洋的地区，气候温和；内陆地区，气候干燥。
c. 地形：高山地区，气候寒冷；平原地区，气候温和。
3. 讲解气候与人类活动的关系。
三、案例分析（15分钟）1. 举例说明气候对生产和生活的影响。
a. 农业：气候条件适宜的地区，农业生产繁荣；气候条件恶劣的地区，农业生产困难。
b. 交通：气候条件良好的地区，交通畅通；气候条件恶劣的地区，交通受阻。
c. 人类生活：气候舒适的地区，人们生活幸福；气候恶劣的地区，人们生活困苦。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：世界气候类型的分布，影响气候的主要因素，气候与人类活动的关系。
2. 强调气候对生活和生产的重要性，倡导学生关注气候变化，保护环境。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据世界气候类型分布图，列举出五种气候类型及其分布地区。
2. 分析影响气候的三大因素，以自己所在地区为例，说明气候特点及对生产、生活的影响。
2024年人教七年级地理上册 第四章 第4节《世界的气候》课时1 教案
阅读课本，明确定义并找出关键词：气候是一个地区多年的天气平均状况。
一个地区的气候具有一定的特征，一般变化不大。
交流从中获取的关键信息：如通常用最近30年的平均值代表一地的气候状况。
明确描述的关键词语：展示课本样例举一反三：按照这样的方法，尝试比较位于亚洲中纬度地区大陆西岸的甲地和大陆东岸的乙地的气候差异。
探究二：世界的气候类型（一）世界气候类型的分布特征世界气候类型的空间排列是世界气候类型分布特征的重要体现。
阅读世界气候类型分布图，可以按照从低纬到高纬、从沿海到内陆等角度，了解气候类型的空间排列，从而认识世界气候类型的分布特征。
活动：读图认识世界气候类型的分布特征（二）认识世界不同的气候类型1.热带气候(1)读图结合表格内容，了解热带气候的分布规律及主要地区(2)分析热带气候的特征(3)了解不同气候区的景观差异2.亚热带和温带气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异归纳总结方法：小组合作完成相关题目：（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填入表格中。
完成表格内容：完成表格：3.寒带气候和高山高原气候(1)读图结合表格内容，了解气候的分布规律及主要地区(2)分析气候的特征(3)了解气候区的景观差异（三）总结世界气候类型的分布规律根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。
（四）解读世界气候类型的判读技巧完成表格：归纳总结：由赤道地区到极地地区，有规律地分布着热带、亚热带、温带和寒带的气候。
其中，热带的气候大致分布在南、北回归线之间，寒带的气候大致分布在南、北极圈内亚热带和温带的气候大致分布在南北半球的回归线与极圈之间。
又如，在中纬度地区、由沿海到内陆，有规律地分布着不同的气候类型。
大陆东西岸气候类型较湿润，大陆内部气候类型较干旱。
中考地理第四章气候世界的气候复习教案1
第四节世界的气候第1课时[教学目标]1．知识与技能(1)读景观图说出世界各地冷热干湿的差异，推断气温和降水的差异使得世界上出现多种气候类型。
(2)运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明该地气候特征。
2．过程与方法通过对比景观图，说出世界各地冷热、干湿不同的组合状况，说明世界上存在多种的气候类型。
初步运用气温曲线和降水量柱状图，学会综合分析气候的地区差异，学会分析气候特征的方法。
3．情感·态度·价值观关注生活中的地理现象，思考生活中的地理问题，养成运用地理图表学习地理知识的良好习惯。
[教学重点和难点]运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明气候特征。
[教学设计思路]教材分析本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化。
综合运用气温曲线降水量柱状图的方法是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。
学情分析前面已经学过气温曲线图、降水量柱状图，学生具有一定的读图绘图的基础，很容易融入本课的学习情景中。
同时他们好奇心大，求知欲强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。
但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。
因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在着学生的个体差异。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程][板书设计]。
第四章 世界的气候 复习导学案 地理湘教版七年级上册
七年级上册第四章复习导学案一，板书课题——七年级第四章复习二，复习目标1.区分天气与气候的区别；2.了分析世界气温和降水的分布特点；3.了解影响气候的主要因素，归纳世界主要的气候类型。
三、背诵知识点，完成下列填空。
第一节天气与气候1、天气和气候概念和区别：天气：气候：2、在卫星云图上，白色通常表示，蓝色表示，绿色表示。
3、天气符号的识别第二节气温与降水1、气候的两个要素：和。
2、①一天中的最高气温出现在左右，最低气温出现在前后。
②一年中，北半球气温，大陆上最高，最低。
南半球大陆上最低，最高。
3、世界气温的分布规律：①等温线大致和（经线、纬线）平行，南北半球的等温线较平直的是南半球，原因海洋面积广阔②世界气温由低纬度（赤道）地区向高纬度（两极）地区逐渐。
影响气温分布的重要因素是纬度。
③同纬度的陆地和海洋，气温（不同、相同）a夏季气温，陆地高，海洋低；b 冬季气温，陆地低，海洋高。
④气温随着海拔的升高而降低，据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降℃。
4、最炎热的大陆是，最寒冷的大陆是。
5、降水：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
6 ①降水的三种主要类型：、、。
地形雨迎风坡降水多，背风坡降水少。
②世界“雨极”是，其降水类型属于。
7、世界降水的分布规律：①赤道附近降水，两极地区降水；由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
②在中纬度（相当于温带）地区，沿海地区降水，内陆地区降水。
③南北回归线附近，大陆的东岸降水，大陆的西岸降水。
④通常情况下，山地的迎风坡降水，背风坡降水。
第三节影响气候的因素1、影响气候的主要因素有：。
（1）、地球的形状与气候①太阳高度指的是夹角。
②太阳高度越大，太阳辐射就越，太阳高度越小，太阳辐射就越。
③夏季气温高的原因：因为夏季太阳高度，太阳辐射强，地面得到的热量多。
冬季气温低的原因：因为冬季太阳高度，太阳辐射弱，地面得到的热量少。
（2）地球的运动地球的运动围绕什么转方向周期产生的自然现象地球的自转地球的公转公转时的重要特征：地球公转时地轴总与公转轨道平面保持度的夹角不变。
湘教版七年级地理上册《第4章世界的气候》章节复习精品教案1
湘教版七年级地理上册《第4章世界的⽓候》章节复习精品教案1世界⽓候【课型】复习课【教材分析】本课是湘教版七年级上第四章前三节的内容。
主要涉及到天⽓和⽓候定义及其区别，天⽓预报；⽓温与降⽔的分布；影响⽓候的主要因素等知识。
⼋年级地理学业⽔平测试对本章内容要求⽐较详细，需要学⽣认真复习。
⽓候是⾃然地理环境的重要组成部分。
在中学地理教学中占有⾮常重要的地位。
本章内容是为世界区域地理⽓候、以及中国⽓候知识的基础之⼀，⽽且也是以后学⽣⽣活、参与⽣产的必备知识。
【学情分析】初⼆学⽣为了能让⾃⼰顺利通过学业⽔平测试，已经能积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，并且学⽣在⽇常⽣活中如天⽓预报、季节的变化等应经有了⼀定的知识积累。
学⽣在复习时容易⽐较死板，因此课堂形式不宜单调。
本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。
在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。
鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每⼀步展开前，要对他们作⼀定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。
【课标分析】1.能区别“天⽓”与“⽓候”；识别常⽤天⽓符号以及空⽓质量状况，认识到保护环境的重要性。
2.会阅读世界年平均⽓温、降⽔量分布图，说出世界⽓温、降⽔的分布规律，并能绘制⽓温曲线和降⽔柱状图。
3.能说出主要⽓候类型的分布地区，并举例分析影响⽓候的因素。
【复习⽬标】1.天⽓与⽓候的区别：天⽓是多变的，⽽⽓候相对稳定。
2.⽓温的变化与分布：①会绘制⽓温年变化曲线图，计算年较差。
②从世界年平均⽓温分布图上找出世界的年平均⽓温分布规律。
3.降⽔的变化与分布；①会绘制降⽔量柱状图。
②从世界年平均降⽔量分布图上找出世界降⽔的分布规律。
4.熟练应⽤影响⽓候的主要因素。
【教学⽅法】⼩组竞争法、快速记忆法、⼩组合作探究复习。
【教具准备】课件、地理视频。
【教学过程】⼀、创设情景，复习导⼊（⼀）观看视频，学习天⽓辨识⽤⼀个天⽓预报的视频（世界⽓候类型课件\天⽓预报.mp4）来导⼊，并提问学⽣视频播放中⼭东省的天⽓状况怎样？以此来导⼊第四章世界⽓候的复习。
人教版地理七年级上册《第四节 世界的气候》复习教学设计
人教版地理七年级上册《第四节世界的气候》复习教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》是本册的重点章节之一。
本节内容主要包括气候的类型及特点、气候的形成因素等，旨在让学生了解世界各地的气候特点，理解气候形成的原理，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了地球的基本地理知识，对世界各地的自然环境有一定的认识。
但气候这一概念较为抽象，学生对其理解和掌握可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例和图片资料，帮助学生直观地理解气候的特点和形成原理。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握世界各地的主要气候类型及其特点，了解气候形成的因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强其地理素养，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气候类型的特点及形成因素。
2.难点：气候形成原理的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引导学生直观地理解气候特点。
2.互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.案例分析法：选取典型气候案例，引导学生分析气候形成的原因。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、实例资料。
2.制作多媒体课件，展示气候类型的分布图。
3.准备课堂讨论的问题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象。
提问：“你们知道这些图片分别代表哪种气候类型吗？”让学生自由发言，简要介绍所看到的气候特点。
2.呈现（10分钟）展示气候类型的分布图，引导学生观察并说出各气候类型的分布区域。
同时，介绍气候类型的划分依据，如气温、降水等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，发放气候案例资料，让学生分析案例中气候的形成原因。
案例包括：热带雨林气候、地中海气候、草原气候等。
人教版(2024)地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第四章第四节《世界的气候》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位“世界的气候”是人教版地理七年级上册第四章的重要内容。
气候是自然地理环境的重要组成要素，与人们的生产生活息息相关。
通过对世界气候的学习，学生能够建立起对地球自然环境更全面、深入的认识，并且为后续地理知识的学习，如区域地理、生态环境等方面奠定基础。
（二）教材内容结构教材首先引入气候的概念，让学生明确天气与气候的区别，这是学生理解气候相关知识的前提。
接着，教材从气候的地区差异入手，展示了不同地区气温和降水的差异导致气候类型的多样。
然后详细阐述了世界主要气候类型的分布、特征等内容，包括热带、温带、寒带气候类型以及特殊的高原山地气候。
最后，探讨了气候对人类活动的影响，体现了“人地关系”这一地理学科核心思想。
（三）教材编写特点注重与生活实际联系教材中运用了大量的实例和图片，将抽象的气候知识与学生熟悉的生活场景相结合，如不同地区的景观、人们的着装等，帮助学生理解气候的差异和影响。
强调地理图表的运用通过气温曲线和降水柱状图、世界气候类型分布图等图表，培养学生读取、分析图表信息的能力，这也是地理学科素养的重要组成部分。
体现探究性学习教材内容的编排引导学生通过观察、比较、分析等方法探究气候的相关知识，培养学生的自主学习能力和探究精神。
二、学情分析（一）知识基础经过前面章节的学习，学生已经掌握了地球的形状、地球的运动、海陆分布等基础知识，对影响气候的一些因素有了初步的认识。
同时，在学习天气的相关知识时，学生已经了解了气温、降水等气象要素的观测和表示方法，这为学习气候知识提供了一定的铺垫。
（二）认知能力七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的事物感兴趣，具有一定的观察、分析和归纳能力。
但对于气候这种较为抽象、复杂的地理概念和现象，理解起来可能存在一定困难。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能缺乏系统性和主动性。
初中 世界的气候教案
初中世界的气候教案教学目标：1. 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教学内容：1. 气候的概念和特点2. 世界气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候对生产和生活的影响教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生复习天气和气候的概念。
2. 提问：同学们，你们知道我们生活中常见的气候有哪些吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解气候的概念和特点，让学生理解气候是指一个地方多年的天气平均状况。
2. 介绍世界气候类型的分布，引导学生通过观察气候分布图，了解不同气候类型的分布地区。
三、影响气候的因素（10分钟）1. 讲解影响气候的因素，包括纬度位置、海陆分布、地形等。
2. 引导学生思考这些因素如何影响气候，举例说明。
四、气候对生产和生活的影响（10分钟）1. 引导学生思考气候对生产和生活的影响，举例说明。
2. 让学生结合自己的生活经验，谈谈气候变化对生活的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，让学生复习和巩固所学知识。
2. 强调气候变化对生活和环境的重要性，提醒学生关注气候变化。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据气候分布图，列出主要气候类型的分布地区。
2. 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3. 结合自己的生活经验，谈谈气候对生产和生活的影响。
教学反思：本节课通过讲解气候的概念和特点，让学生了解世界气候类型的分布，分析影响气候的因素，以及气候对生产和生活的影响。
通过观察气候分布图，学生可以直观地了解不同气候类型的分布情况，加深对气候的认识。
在讲解影响气候的因素时，结合实例进行分析，有助于学生更好地理解这些因素如何影响气候。
通过让学生思考气候对生产和生活的影响，可以培养学生的实际应用能力。
在课后作业中，要求学生结合自己的生活经验，谈谈气候对生产和生活的影响，可以加深学生对气候变化的认识。
地理世界的气候教案
地理世界的气候教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理七年级第四章世界的气候第二节气温和降水中考复习导学案
第二节气温和降水学习目标：了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法；了解等温线和等降水量线的含义；掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布规律和降水地区分布规律；学会依据气候资料说出气候特点。
学习重点、难点：气温的分布规律；降水的分布规律【自主学习一、气温构成气候气候的两个基本要素：和（一）气温1、概念：空气的温度，常用（o C）表示。
影响：差异是造成自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一2、气温的测定（课本72页）（1）测定方法：将温度计放在离地面约1.5米的阴影处测定气温，一天一般测定____次,一般在北京时间_____时_______时______时________时，四次气温的平均值就是___________.（2）日变化：一天中，陆地最高气温出现在，最低在练习：完成图4-8的日平均气温计算（二）世界气温的分布（课本72页）1、等温线：人们根据各地的气象记录，把气温相同的地点在地图上连起来所组成的线根据图4-6，可以看出____洲是最炎热的大陆; 洲是最寒冷的大陆;除了南极洲以外，寒冷区域最大的洲是亚洲；世界年平均气温较高的地区是南北回归线之间。
课堂探究：从现象找出规律2、世界气温分布规律．．．．看图4-9“世界年平均气温分布”，由现象探究规律3、完成72页课内活动1-2题4、气温的变化（1）年变化：一年中，北半球陆地最高气温出现在月，最低在月；南半球正好相反。
（2）完成74页课内活动1-2题巧思巧记学习中应不断找简单的方法从赤道向两极，气温逐渐在降低；陆地海洋有差异，相同纬度温不同；相同纬度陆地上，地势高低有影响。
【巩固提高】1、春节期间，我国的广州鲜花盛开，哈尔滨则是雪花纷飞，造成这种差异的主要原因是（）A、气温B、降水C、地形D、人类活动2、世界上最炎热的大陆是（）A、美洲大陆B、亚洲大陆C、非洲大陆D、欧洲大陆3、北半球大陆最高气温出现在（）A、1月B、2月C、7月D、8月4、一天中，最高气温出现在（）A、8时左右B、12时左右C、14时左右D、20时左右5、一般而言，北半球同纬度的一月平均气温（）A.陆地高于海洋B.海洋高于陆地C.高原高于平原D.荒漠高于森林6、从全球范围内看，一月平均气温分布规律是( )A.从北向南递减B.从沿海向内陆递减C.从低纬度向高纬度递减D.从低海拔向高海拔递减7.某地7月均温20℃，1月均温为-3℃，该地的气温年较差为：( )A 33℃B 17℃C 20℃D 23℃8、世界年平均气温分布的一般规律为：( )A 从高纬度向低纬度降低B 从低纬度向高纬度降低C 从亚洲中部向两极降低D 从海洋向陆地降低9、一年当中，北半球月气温高，月气温低，南半球（相同或相反），海洋比陆地拖后个月10、同纬度地区，海洋与陆地相比，夏季陆地气温（高于或低于）海洋气温，冬季陆地气温（高于或低于）海洋气温，同一地区海拔高，气温。
七年级地理上册第4章第4节世界的气候复习教学案(无答案)(新版)商务星球版(1).doc
《世界气候类型》复习课教学设计【课时】1课时一•教学目标：1•通过复习能使学生记住世界主要气候类型，并能说出它们的分布规律。
2.通过复习能使学生熟练说出每种气候类型的气候特点3.通过复习让学生学会根据某地的气温变化曲线和降水柱状图其气候类型，并能说出气候特征。
二•教学重点：1•世界气候类型的分布规律。
2•判读世界气候类型。
三•教学方法：自学法、合作探究、图文结合法。
四.教学准备：多媒体课件自制各种气候的气温变化曲线和各月降水柱状图五.教学过程：（一）创设情景，导入新课：教师多媒体展示菲律宾因台风“海燕”过境图片、沙特人庆祝百年难遇大雪图片、英国南部遭遇飓风袭击、美国纽约遇暴风雪袭击图片。
提出问题：你能查阅这四个国家各自在世界的位置，并说出各自属于什么样的气候类型吗？（设计目的：从时政热点入手，引导学生关心时政，把学习的地理知识应用于生活实践。
激发学习兴趣。
过渡到本节课复习的内容）（二）自主复习，合作探究：（学法指导）自主复习阶段非常重要，由于知识点众多，复习时间紧，复习要紧扣课本，应到角角落落，包括课文中的所有知识点，所有文字，所有的地图，阅读部分的内容，所有的问答题都要复习，不要遗漏知识点。
教师下发导学案，引导学生自主复习：热带气候1.自主复习（1）读课本P76图4-4-4,填表：2.小组交流小组内交流以上问题，提11!疑问，讨论解决，不能解决的教师点拨。
温带气候1.自主复习（4）.读课本P77图44-5,完成下列各题。
北半球的温带气候类型及分布较复杂：①在纬度较低的亚热带地区，大陆东岸为 __________ 气候，西岸为________ 气候；②在中纬度地区大陆西岸为 ______ 气候,东岸为—气候，大陆内部为—气候;③在纬度更高的地区为 _______ 气候。
（5）.根据课本P77下面四幅气谋年变化曲线和各月降水量往状图，说岀下面A 、B 、C 、D 四幅图表示的 气候类型和气候特点。
中考地理世界的气候复习教案新人教版
山东省郯城县第三初级中学中考地理《世界的气候》复习教案新人教版主备人课型复习验收结果：合格/须完善时间年月日分管领导课时1课时第周第1课时总第7课时教学目标：1、使学生知道天气和气候的差异；了解世界各地区的气候差异；能在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布地区。
2、分析气候与天气的差异；分析气候的两个要素。
3、通过总结气候特点,进行热爱家乡的教育。
重点、难点世界主要气候的类型及分布（从纬度位置和海陆位置上分别说明）。
教学过程教师活动学生活动修改意见[引入新课]（多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片）师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？过渡：气候不同，自然景观就有差异。
下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。
（引导学生读图）分析什么是气候。
活动：根据图中对话，小组讨论A、B、C三地的气候各自有何特点？活动：根据A、B、C三地的气候特征，小组讨论一个地区的气候特征是在什么基础上归纳总结出来的。
师问：A、B、C三地的气候特征是指某一特定年份，还是一般而言？师问：为什么是一般而言？生答：气候。
生答：A地，全年高温多雨；B 地，全年炎热干燥；C地，四季分明，夏热多雨，冬冷干燥。
生答：一个地区的气候特征是在该地区多年的天气的基础上总结出来的。
生答：一般而言。
生答：因为气候描述的是一个地方天气的平均状况，不是特定的哪一天或哪一师问：一个地区的气候变化大吗？师小结：气候是指一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
师问：那么，天气和气候有差异吗？（引导学生完成P58活动2）使学生能区别哪些是说天气，哪些是说气候。
师问：通过刚才的判断，说明天气和气候存在差异，那么它们究竟有何差异呢？活动：根据前面所学有关知识，以及活动2的完成，小组讨论天气与气候的差异。
师小结：天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的天气平均状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。
“世界的气候”复习课教学设计(湘教版)
“世界的气候”复习课教学设计（湘教版）*●柯旺花/福建省厦门市云顶学校（361009）摘要：地理课堂教学中忽视地理思想方法渗透的问题普遍存在，在地理复习课中渗透地理思想方法是一可行的教学对策。
文章以湘教版《地理》七年级上册第四章“世界的气候”复习课为例，重点阐述在复习课教学中结合具体内容如何确定应重点渗透的地理思想方法，以及如何渗透这些地理思想方法的一般策略。
关键词：复习课；教学设计；地理思想方法一、教材分析本节内容是湘教版七年级地理上册第四章“世界的气候”复习课。
主要针对课标要求对学生平时觉得较难理解的气温和降水的分布规律及影响因素、主要气候类型的特征和分布、等温线和等降水量线的判读以及气温曲线和降水柱状图的判读做个归纳和小结。
指导学生学会读图用图，并进行地理学科思想方法和学习方法的渗透。
本节复习课所采用的地理学思想与方法主要有：“把世界组织为区域加以认识”的思想方法［1］和地理学的“尺度思想［2］”“整体扫描”与“局部聚焦”的分析方法、“以温定带”“以水定型”的气候类型的判定方法等。
二、学情分析初二下学期学生新课学习已经结束，进入中考前的第一轮复习阶段。
“世界的气候”知识为七年级上册内容，部分学生可能有些遗忘。
但对本校学生来说，他们的基本素质较高，地理基础较好，所以在设计过程中增大了课堂容量，并预留了较多练习。
三、教学目标知识与技能知识与技能：：识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；会读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；会读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点；运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点；运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布；举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；通过读图、析图、绘图，进一步提高对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。
过程与方法过程与方法：：通过画天气符号，加深对较难记忆的天气符号的印象；通过绘制和分析气温曲线和降水柱状图，学会描述气候特征的方法；通过画北半球气候类型分布示意图，提升地理空间建构能力。
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第四节世界的气候
第1课时
[教学目标]
1．知识与技能
(1)读景观图说出世界各地冷热干湿的差异，推断气温和降水的差异使得世界上出现多种气候类型。
(2)运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明该地气候特征。
2．过程与方法
通过对比景观图，说出世界各地冷热、干湿不同的组合状况，说明世界上存在多种的气候类型。
初步运用气温曲线和降水量柱状图，学会综合分析气候的地区差异，学会分析气候特征的方法。
3．情感·态度·价值观
关注生活中的地理现象，思考生活中的地理问题，养成运用地理图表学习地理知识的良好习惯。
[教学重点和难点]
运用气温曲线和降水量柱状图，分析说明气候特征。
[教学设计思路]
教材分析
本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化。
综合运用气温曲线降水量柱状图的方法是贯穿其中的能力培养线索，因此，学生学习起来有些困难，为此教材安排了一些相关的活动式课文，化抽象为直观，通过学生动手、动脑，以降低难度。
学情分析
前面已经学过气温曲线图、降水量柱状图，学生具有一定的读图绘图的基础，很容易融入本课的学习情景中。
同时他们好奇心大，求知欲强，思维活跃，喜欢动手，学习积极性高，这对深入学习本节内容非常有利。
但是，由于学生认识水平的局限性，分析理解能力、空间思维能力、语言表达描述能力等都显不足。
因此，在本课的学习中可能有一些难度，并存在
着学生的个体差异。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
演示法、启发式、分析归纳法、小组合作探究学习
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
[教学过程]
[板书设计]。